Публикация авторского материала: «Проект «Девочка-мальчик»» автор Соколова Светлана Викторовна | Работа №221210
Проект "Девочка-мальчик". Работа №221210
Отзывы о статье
Границы гендерных стереотипов в воспитании и обучении детей
В современном обществе вопрос формирования равных возможностей и преодоления гендерных стереотипов занимает особое место в педагогической практике. Однако важно определить, где проходят границы этого процесса, чтобы не допустить излишней ограниченности или, наоборот, излишней либерализации.
Понимание границ
Границы гендерных стереотипов находятся в области, где воспитание и обучение помогают детям свободно реализовывать свои индивидуальные особенности и интересы, без ограничения их возрастных и природных особенностей. Важно не сводить развитие ребенка к закрепленным ролям и ожиданиям, а стимулировать его к самопознанию и свободному выражению.
Почему важно учитывать эти границы?
- Избежание ограничения развития: чрезмерное навязывание стереотипов мешает формированию полноценной личности.
- Создание толерантной среды: важно развивать у детей уважение к различиям, не позволяя стереотипам стать препятствием в межличностных отношениях.
- Формирование здоровых представлений о себе: правильное понимание границ помогает детям не ассоциировать свою ценность с навязанными ролями.
Современные подходы в воспитании
В проекте "Девочка-мальчик" авторская методика Светланы Викторовны Соколовой демонстрирует важность гармоничного сочетания развития личности с уважением к индивидуальности. Использование творческих заданий и упражнений помогает детям осознать свои чувства и понимать разнообразие гендерных идентичностей.
Таким образом, границы гендерных стереотипов в воспитании и обучении лежат в области поддержки развития уникальных качеств каждого ребенка, с учетом его индивидуальных желаний и возможностей, и при этом без навязывания жестких ролей и шаблонов, что способствует формированию здорового восприятия своей роли в обществе.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №63 «Лесная полянка» комбинированного вида города Белово»
Проект
«Я - мальчик, я - девочка»
Подготовили:
Соколова С.В.
Фомина М.В.
Провели: Сентябрь-май
Белово 2019-2020гг.
Содержание
Наименование проекта
Тип проекта
Основные разработчики проекта
Возраст участников
Цель и задачи проекта
Проблема
Актуальность
Сроки и этапы реализации проекта
Перечень основных мероприятий
Продукт проектной деятельности
Ожидаемые конечные результаты реализации проекта
Способы оценки достижений
Список литературы
Наименование проекта
«Я - мальчик, я - девочка»
Тип проекта
Долгосрочный, познавательно-творческий
Основные разработчики проекта
Воспитатели, дети, родители, инструктор по музыке, инструктор по физо
Возраст участников
6-7 лет
Цель и задачи проекта
Цель: Создание условий для естественного развития ребенка дошкольного возраста в детском саду и в семье с учетом гендерной идентичности.
Задачи:
Познавательное развитие:
а
ктивизировать представл
е
ние дете
й о различиях полов (физических
,
поведенч
е
ских и нравственно ценных) посредством ролевых игр;
Социальн
о-
коммуникативное : Развивать способы взаимодействий, характерных для мужского и женск
о
го типов поведения через знакомство детей с русским фольклором и русскими традициями в семейном во
с
питании
;
Речевое развитие: обогащать словарный запас детей, развивать речь, активизировать употребление прил
а
гательных, глаголов в речи детей; развивать умение работать сообща, получать удовольствие от совмес
т
ной работы.
Художественно-эстетическое:
Прививать нравстве
н
ные качества, характерные для мальчиков и девочек посредством игровой и художественно-продуктивной деятельности;
Физическое развитие:
развивать физические и волевые качества: выносливость, ловкость, выдержку, внимание; воспитывать организованность, самостоятел
ь
ность
Повысить активность родителей в совместной де
я
тельности по гендерному воспитанию детей
Проблема
Актуальность
Как известно в детстве происходит становление образа Я мальчика (девочки) и приобретения им (ею) полоролевого опыта как пространства, где ребенок открывает для себя свой пол (физический, социальный, поведенческий, ролевой и т.д.) Самовыражение личности (мальчика, девочки), ее саморазвития начинается с самого близкого для него – с семьи: родителей, бабушек и дедушек, дома, в котором он живет.
Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игровая деятельность. Благодаря игре формируется система потребностей, интересов, ценностных ориентаций и определенных способов поведения характерных для того или иного пола, который протекает под влиянием окружающих взрослых и сверстников.
Не удивительно, что одной из целей деятельности нашего учреждения является воспитание у мальчиков и девочек гендерной устойчивости, которая зависит в первую очередь от отношения родителей к ребенку в семейном воспитании, а также от воспитания его в дошкольном учреждении.
Сроки и этапы реализации проекта Перечень основных мероприятий
Совместную деятельность с детьми старшего дошкольного возраста по данному направлению запланировала на 2 раза в неделю по 10-15 минут. Работа будет проводиться с небольшими группами (мальчики, девочки, либо совместно).
Краткое описание каждого из этапов
1этап - Подготовительный
Изучение
психолого
–педагогической литературы по данной проблеме
Гендерный анализ предметно-пространственной ср
е
ды группы
Разработка модели гендерно-сбалансированной пре
д
метно-пространственной среды (планы, зарисовки, макеты)
Взаимодействие с другими педагогами МБДОУ (о
б
мен опытом)
Работа с родителями по созданию условий для обог
а
щения предметно-пространственной среды группы
2этап - Основной
Сентябрь
Познавательно-исследовательская деятельность: беседа « Закаляйся, если хочешь быть
здоров
!»;
Мир искусства: рисование « Солнце, воздух и вода»;
Игровая деятельность: Дидактическая игра « Зарядка. Хорош
о-
плохо», « Угадай вид спорта по показу»;
Совместная деятельность: Изготовление макета «режим дня»;
Октябрь
Речевое развитие: «Интервьюирование детей «Кто я?»;
Мир искусства:
Рисование
« Каким я вижу себя»,
Игровая деятельность: Творческая игра «Угадай кто я?», Д\ И « Мой портрет»
Ноябрь
Коммуникативная деятельность
:
беседа о красоте мужчин и женщин;
Речевое развитие: разучивание пословиц о смелости мужчин и женской красоте;
Восприятие художественной литературы: чтение отрывков из сказок
А.Пушкина
с описанием женских образов;
Декабрь
Речевое развитие: составление творческих рассказов «Моя семья», заучивание пословиц и поговорок о семье;
Коммуникативное развитие: беседа «На кого я похож»;
Мир музыки: слушание песен
М.Рябинин
, В.
Шаинский
«Родительский дом», разучивание песни
Е.Гомоновой
«Что такое семья»;
Игровая деятельность: дидактическая игра «Кто кому КТО?», «Так или не так?», сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки Матери».
Январь
1.Беседа – рассуждение: «Кто кем работает»
-Закрепить названия профессий и разделять их на мужские и женские
- Обогащение словаря детей через знакомство с мужскими и женскими профессиями, увлечениями, особенностями внешнего вида мужчин и женщин, с закономерностями родственных связей
Февраль
Мир музыки: разучивание песен про папу
Н.
Лидина
«Мы с папой»;
Познавательно-исследовательская деятельность: ОД «Мой папа лучший друг»;
Игровая деятельность: дидактическая игра «Кому что нужно», сюжетно-ролевые игры «Пожарные», «Строители»;
Речевое развитие: составление рассказа «Мой папа солдат», заучивание стихотворений к празднику;
Март
Речевое развитие: составление описательного рассказа «Дорогой мой человек», заучивание стихотворений о маме к празднику;
Восприятие художественной литературы: чтение и анализ сказки «Кукушка»;
Мир музыки: пение
песен про маму
М.Садовского
, Ю.
Тугаринова
«Это мамин день»;
Мир искусства: изготовление сувениров для мам;
Игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры «Женский день», «Мама готовит».
Апрель
Д/и «Разные имена»
-Закрепить представления детей о том, что мужчины и женщины различаются по именам, что ест общие имена. Дать представления о полных именах (видоизменение имени)
2. Просмотр мультфильма «Аргонавты»
Май
-
Э.Успенский
«Я один у мамы сын»,
-
А.Барто
«Помощница»,
- Сказка «Кукушка»
- «Чем пахнут ремесла»
Д.Родари
.
Работа с родителями
Папка-передвижка
:
" Гендерное воспитание в де
т
ском саду: что это и для чего?"
Советы по воспитанию дочери: "Как воспитывать д
е
вочку"
Советы родителям по воспитанию сыновей: "Псих
о
логиче
ское развитие мальчиков"
Рекомендации дидактических игр по гендерному воспита
нию
Родительское собрание "Родителям о воспитании д
е
во
чек и мальчиков
Анкета по гендерному воспитанию для родителей
3 этап – Заключительный
1.Обработка и оформление материалов педагогич
е
ского проекта
Оценка эффективности реализации
педагогического проекта
Пропагандирование
результатов работы в педагогич
е
ском
коллективе своего детского сада
Выработка стратегии дальнейшей работы по генде
р
ному воспитанию дошкольников
Продукт проектной деятельности
Создание книги «Наши желания и мечты»
Ожидаемые конечные результаты реализации проекта
Ожидаемый результат:
Предполагаемый результат: сформированы начальные представления детей о гендерных особенностях, они научились использовать полученные знания в ходе общения со взрослыми и сверстниками. Сформированы у дошкольников способности выражать восприятие окружающего их мира, совершенствовать их интеллектуальные и творческие способности с помощью игры. Создана система совместной с детьми игровой деятельности, которая развивает творческий потенциал детей, желание общаться и учиться новому.
Форма отчета о проделанной работе: картотеки игр по гендерному воспитанию, сюжетно-ролевых игр, библиотека книг со сказками, настольные театры, консультации для воспитателей и родителей, памятки для родителей
Способы оценки достижений
Игры, наблюдения, беседы
Список литературы
Список литературы:
Программа «Детство»
Журнал «Дошкольное воспитание» №5, 2012 г
В.Д.Еремеева
«Мальчики и девочки. Учить
по разн
о
му
» Самара. Издательство «Учебная литература», 2005 г
М.А.Панфилова
«Психологические основы
воспит
а
нии
девочек и мальчиков в детском саду и семье» Москва 2009 г
.
Интернет ресурсы
