Публикация авторского материала: «Проект Наш любимый К.И.Чуковский» на педагогическом портале для педагогов и учащихся | Федотова Наталья Александровна | Работа №220714

Проект «Наш любимый Корней Чуковский»

(младшая группа)

Разработчики: Федотова Н.А., Антонова Е.В.

Тип проекта: игровой, информационный

Раздел программы: чтение художественной литературы

Участники: дети, воспитатели, родители.

Вид проекта: краткосрочный (1,5 недели)

Необходимые компетенции для реализации. Оборудование и инструментарий.

Проект реализуется воспитателями, работающими с данной группой детей. Проект проводится в помещении группы, организуется книжная выставка, включающая портреты К.И. Чуковского, иллюстрированные книги с его произведениями. Для занятия "Был грязнулей - стал чистюлей!" требуется компьютер, экран, проектор; небольшая чашка с водой, мыло и полотенце на каждого ребенка. Для занятий по продуктивной деятельности, запланированных в рамках проекта, используются художественные материалы (пластилин, карандаши, краски). Для сюжетно-ролевой игры по мотивам сказки "Муха Цокотуха необходимы костюмы, атрибуты "насекомых" (крылышки, ободки с "усиками"), костюм Мухи-Цокотухи для педагога, самовар, угощение к чаепитию, музыкальный проигрыватель, аудиозаписи веселых детских песен для проведения «мини-дискотеки» после чаепития.

Результатами проекта являются: интерес детей к произведениям К.И. Чуковского, умение называть полное имя автора и названия произведений ("Муха-Цокотуха", "Мойдодыр");

знание элементарных правил поведения в гостях;

осознание детьми необходимости мыть руки перед едой, навык правильного мытья рук;

усовершенствование навыков лепки (скатывание, раскатывание пластилина, соединение вылепленных деталей, работа в технике "налепа"), рисования (аккуратное раскрашивание карандашами, рисование округлой формы красками);

развитие сотрудничества воспитателей и родителей;

повышение родительской компетенции в вопросе значения домашнего чтения детям.

Актуальность проекта. История внедрения и реализации.

Группа детей 3-4 лет, с которой мы работаем в настоящее время, является вновь набранной (сформирована в сентябре 2017г.). Чтение детской литературы, обсуждение прочитанного на уровне данной возрастной группы детей, совместное рассматривание иллюстраций – непременный компонент воспитательно-образовательного процесса ДОУ. Мы обратила внимание, что далеко не все дети в нашей группе проявляют заинтересованность к чтению книг, рассматриванию иллюстраций. Побеседовав с родителями о том, как дети проводят свободное время, в чем заинтересованы, выяснили, что большинство детей предпочитают просмотр мультфильмов чтению книг, а родители, в свою очередь, не стремятся заинтересовать ребенка чтением, считая нацеленность ребенка на экран телевизора/ компьютера/ планшета неизбежной в современное время. В данной ситуации возникла идея проекта по воспитанию у детей заинтересованного отношения к чтению книг, вовлечению в эту работу родителей, консультированию по вопросам значения чтения книг в воспитании личности ребенка, в том числе развития аудиального восприятия для дальнейшего успешного обучения в школе.

Творчество К.И. Чуковского явилось благодатной основой для проекта, ведь произведения этого автора - неотъемлемая часть культуры нашей страны, уникальный язык его стихов, включающий словотворчество, близок и понятен детям младшего возраста, любой взрослый может процитировать их на память. Грустно осознавать, что современные дети зачастую лишены возможности погрузиться в мир уникальных сказок Чуковского, которые, как и любая хорошая литература, не только развлекают, но и обогащают личность ребенка, формируя нравственный опыт, развивая воображение, обогащая речь.

Проект «Наш любимый Корней Чуковский» реализовался в нашей группе в январе 2018г. и позволил вызвать живой интерес детей к сказкам Чуковского, ведь любой ребенок не останется равнодушным к книге, если он не только прочел ее, но и обыграл сюжет, нарисовал персонажей, вступил во взаимодействие с героями книги, создав для них что-либо своими руками (шарик для комариков, варенье для гостей Мухи- Цокотухи), освоив вместе с героем важный навык (правильно мыть руки). Родители, видя положительные эмоции со стороны детей, также приняли активное участие в проекте: помогли организовать книжную выставку (некоторые принесли книги своего детства, которые до сих пор сохранились в семье), готовили костюмы и угощение для сюжетно-ролевой игры, знакомятся с рекомендациями психолога по чтению детям и, конечно, перечитывают дома произведения автора, ставшего у детей любимым.

Данный проект станет первой ступенькой в нашей работе по воспитанию у детей культуры чтения и, уверены, еще раз позволит всем нам убедиться в том, что хорошая литература дарит нам ни с чем не сравнимые эмоции, обогащает душу.

Тиражирование:

Конспект занятия "Был грязнулей - стал чистюлей!", проводимое в рамках проекта, опубликовано на информационном образовательном ресурсе "Шаг вперед" (http//www.i-shag.ru/publik/3848-3849/).

Перспективный план проекта: «Наш любимый Корней Чуковский»

Перспективный план разработан в соответствии с программным содержанием учебно-методического комплекса по программе «От рождения до школы»

Образовательная область

Содержание образовательной области

Планирование

Познание

Расширение кругозора

«Жил да был Корней Чуковский»: познакомить детей с личностью поэта и писателя в форме сказки-истории. Формировать представление о профессии поэта, писателя. Воспитывать заинтересованное, уважительное отношение к книгам.

ФЭМП (формирование элементарных математических представлений)

«Круг, треугольник и квадрат быть собою не хотят!»: заинтересовать детей игровой ситуацией по мотивам сказки «Путаница» - фигуры не хотят называться своими именами, спорят (круг хочет быть квадратом, треугольник кругом, квадрат - треугольником). Продолжать формировать у детей представления об основных геометрических фигурах, их отличительных особенностях. Закреплять знание цветов.

Конструирование

«Больница для зверей»: инициировать строительство больницы для зверей по мотивам сказки «Айболит». Продолжать формировать навыки конструирования, развивать творческое воображение.

Ознакомление с природой

«Знакомство с обитателями водоемов (раки, лягушки)»: рассказать детям о персонажах сказок Чуковского – раках, лягушках, их особенностях, местах обитания. Показать иллюстрации. Расширять представления о живой природе.

Коммуникация

Развитие компонентов устной речи (связная речь, словарь, звуковая культура речи)

«Обсуждение сказки Муха-Цокотуха»

Связная речь: учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить содержание сказки по вопросам

Словарь: активизировать употребление прилагательных в описании персонажей сказки.

Звуковая культура речи: учить детей четко и ясно произносить звук ц, выделять этот звук в словах на слух.

Чтение художественной литературы

Чтение сказок К.И. Чуковского «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», « Айболит», «Муха-Цокотуха»; стихотворений - «Ежики смеются», «Елка», , «Чудо-дерево», «Черепаха», «Котауси и Мауси»: воспитывать умение слушать сказки, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и

последствия этих поступков. Повторять отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.

Продолжать формировать интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций.

Художественное творчество

Рисование

«Здравствуй, солнце золотое!» (по мотивам сказки «Краденое солнце»): учить детей рисовать округлые формы и создавать образ, пририсовывая некоторые элементы. Способствовать развитию творческих замыслов.

Лепка

«Чайный сервиз для Мухи-Цокотухи»: совершенствовать навыки лепки (скатывание пластилина в шар, раскатывание, скрепление деталей). Вызывать положительные эмоции.

«Бабочки-красавицы, кушайте варенье!»: учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого бруска, скатывать их в шарики («ягодки»), закреплять на шаблоне («банке») методом налепа.

Аппликация

«Чудо-дерево»: учить выполнять аппликацию по мотивам одноименного стихотворения. Аккуратно приклеивать готовые формы на нарисованную основу. Воспитывать терпение, аккуратность.

Социализация

Подвижные игры

«Паук и мухи»: учить внимательно выполнять правила игры, соблюдая правила безопасности (догонять и убегать, не толкаясь). Ведущий (паук) догоняет участников игры (мух) после слов: «Ты паук, паук, паук, не догонишь быстрых мух!»

«Помоги Айболиту перебраться через болото»: учить прыгать из обруча в обруч на двух ногах, приземляясь на носочки.

«Потуши Море»: развивать глазомер, меткость – учить бросать небольшие мячики в цель на полу.

Театрализованные, сюжетно-ролевые игры

«В гости к Мухе-Цокотухе»: организовать игру по мотивам сказки. Этапы игры: приход в гости, приветствие, вручение подарков, чаепитие с самоваром, танцы. Учить детей правилам этикета – обогащать словарь выражений приветствия, учить правильно вручать подарки, соблюдать этикет за столом. Учить мальчиков быть внимательными к девочкам – уступить место, предложить руку. Обогащать словарь выражений прощания. Поддерживать инициативу детей по развитию сюжета игры.

«На приеме у доктора Айболита»: привлекать детей к игре в больницу. Показывать основные приемы игры – измерить температуру, положить грелку, послушать сердце, посмотреть горло пациенту. Соблюдать во время игры правила вежливости.

Дидактические игры

«Зачеркни лишние предметы на чудо-дереве»: продолжать формировать у детей знания о классификации предметов (обувь, посуда, одежда и пр.).

«Кто к комарикам летит, а кто к зайчикам бежит?»: учить различать и правильно называть зверей и насекомых.

«Всем ли зверям из сказки «Краденое солнце» хватит фонариков, чтобы не заблудиться в темноте»: учить сравнивать две группы предметов способом наложения.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.

Беседа «Для чего нам нужны друзья?»: на примере сказок Чуковского формировать у детей представление о значении друзей. Воспитывать желание относиться друг к другу внимательно, помогать друзьям.

Безопасность

«Умная Мауси»: на примере стихотворения «Котауси и Мауси» подвести детей к пониманию того, что нельзя разговаривать с незнакомцами, откликаться на их предложения, даже если они кажутся очень заманчивыми.

Формирование представления о здоровом образе жизни

«Был грязнулей – стал чистюлей!» (по мотивам сказки «Мойдодыр»): познакомить детей с научным прибором – лупой; формировать элементарные представления о микробах, об их вредном воздействии на организм человека и способах противодействия им. Закрепить навыки умывания. Воспитывать у детей осознанное отношение к культурно-гигиеническим навыкам, желание всегда быть красивыми, чистыми, опрятными, аккуратными.

Работа с родителями

консультирование родителей по вопросу значения домашнего чтения в развитии ребенка; привлечение родителей к подготовке сюжетно-ролевой игры «В гости к Мухе-Цокотухе» (изготовление костюмов «насекомых»); организация книжной выставки (книги автора из домашних библиотек); фотовыставка по итогам проекта.