Публикация авторского материала: «Создание веб-квеста «Достопримечательности 19 века г. Всеволожска»» для педагогов и учащихся

 

 

 

 

 

 

Проектная работа

 

«Создание веб-квеста «Достопримечательности 19 века г. Всеволожска»

 

 

 

 

 

Время выполнения: 2022-2023 уч. год

 

 

 

Руководитель:

учителя начальных классов

 

Работу выполнили учащиеся 4 «А» класса и 4 «В» класса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Всеволожск 2022–2023 год

 

 

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

 

 

Название проекта

«Создание веб-квеста «Достопримечательности 19 века г. Всеволожска»

Руководитель проекта

 

Учебный предмет и учебные дисциплины, близкие к теме проекта, в рамках которого проводится работа

Окружающий мир, ОКРСЭ, литературное чтение, технология

Возраст учащихся, на который рассчитан проект

10

 

Состав проектной группы (Ф.И. учащихся, класс)

4 «А» класс и «В» класс

Тип проекта (реферативный, информационный,

исследовательский, творческий, практико-ориентированный,

ролевой)

 

Практико-ориентированный, социальный проект.

Цель проекта (практическая и педагогическая цели)

Изучить материал об исторической части г. Всеволожска, составить квест-экскурсию для своих одноклассников

 

 

 

 

 

 

Задачи проекта

Формировать умение собирать материал по определенной теме

Прививать интерес к предметам общественной направленности, к исследовательской деятельности

Формировать уважительное отношение к истории своего города, своей малой родины

Заинтересовать учащихся и их родителей в расширении своих познаний о своей малой родине

Воспитывать осознанное отношение к своей малой родине

Вопросы проекта (3-4 важнейших проблемных вопроса по теме

проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения)

Какие части города Всеволожска являются историческими?

Какие интересные факты о г. Всеволожске можно рассказать жителям и гостям города?

Какую форму лучше подобрать для рассказа об исторических событиях г. Всеволожска?

 

 

 

Необходимое оборудование

Учебники,

пособия,

справочный

материал

по

теме.

Список

веб-сайтов

для

поиска

информации

по

теме

Компьютер,

оргтехника,

мультимедийное

презентационное

оборудование,

для

видео

(программное обеспечение для видео).

 

Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко – содержание)

 

Предполагаемые продукты проекта

Разработанный ребятами 4 «А» и

4 «В» классов совместно с классными

руководителями и родителями веб-квест достопримечательностей 19 века города Всеволожска, расположенном на сайте Blank page (tilda.ws)

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе

Организатор, оформитель,

корреспондент, генератор идей, веб-дизайнер, технический исполнитель.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Наш родной город Всеволожск имеет многовековую историю. Если неспешно пройтись по центральной части города, то можно увидеть дошедших до наших дней почти в первоначальном виде исторических зданий. О богатой истории города напоминают памятники и мемориальные доски на зданиях. Но обычно люди проходят или проезжают мимо этих зданий и памятников и не обращают на них особого внимания. У них не возникает ощущения древности города, чаще всего, просто из-за того, что они не знают его истории. Странно, но больший интерес к истории города проявляют туристы, приезжие из других городов и стран. Путешественники едут за знаниями и впечатлениями, а местные жители, как правило, не замечают собственных культурных богатств. Тем более мало знают об истории своего города детей и подростки. Я это понял на собственном примере. Прогуливаясь по улицам Всеволожска с родителями, я узнал много интересного о прошлом нашего города, часто удивлялся тому, как много могут рассказать об истории города привычные и знакомые места. А в общении с учениками часто можно услышать, как они говорят, что ничего интересного у нас в городе нет. Мне было немного обидно, и у меня появилась идея – познакомиться поподробнее с историей Всеволожска и познакомить с ней своих учеников в интересной форме.

Ведь, чтобы у людей было чувство гордости за свой город, свою страну, народ, такие исторические знания просто необходимы. Поэтому проблема изучения школьниками истории своего города, края всегда была и будет актуальной.

Итак, цели настоящего проекта:

Собрать и изучить исторические сведения о зданиях,

улицах, сооружениях памятниках города Всеволожска

.

Разработать экскурсию

в игровой форме

по городу

с целью ознакомления школьников с основными памятными местами, сохранившимися в исторической части города, временными периодами, когда они были построены, именами людей, с ними связанных.

Для достижения поставленных целей решались следующие задачи:

выбор исторических объектов, подбор интересных фактов о них;

разработка формы и сценария проведения экскурсии;

проведение

экскурсии

- онлайн

для одноклассников.

При разработке проекта была выбрана форма проведения экскурсии в виде очень популярной среди детей игры-квеста, основанной на продвижении по маршруту после ответов на наводящие вопросы и вопросы-загадки, связанные с посещаемыми историческими объектами. Правильные ответы поощряются получением ключевых данных для продвижения вперед по маршруту и к главной цели – финальному призу.

Практическая значимость проекта состоит в приобщении ребят к истории родного города за счет подачи материала в динамичной и занимательной форме.

 

 

 

ОСНОВНАЯ

ЧАСТЬ

 

Этапы

реализации

проекта

 

 

№ п/п

Мероприятие

Сроки

1

Анкетирование родителей и детей по

знанию исторических мест г. Всеволожска.

Сентябрь, 2022 г.

2

Обработка анкет и выявление знакомых и незнакомых мест г. Всеволожска

Сентябрь, 2022 г.

3

Поиск и создание информации по теме «Неизвестная история 19 века в г. Всеволожске»

Октябрь–ноябрь, 2022 г.

4

А) организация и проведение встреч с интересными людьми для записи и обработки информации

Б) изучение интернет-источников

В) изучение библиотечных фондов

Г) посещение экскурсий в г. Всеволожске для сбора материала

Ноябрь, 2022 г.

5

Совместная работа родителей с детьми по разработке заданий для веб-квеста «10 достопримечательностей 19 века в городе Всеволожске»

Декабрь, 2022 г.

6

Редакторская работа с веб-квестом

Декабрь, 2022 г.

7

Апробация веб-квеста в 4 «А» и 4 «В» классах

Декабрь, 2022 г.

8

Реализация веб-квеста для учащихся МО «Всеволожский ЦО» и друзей школы №639 г. Санкт-Петербург, школы города Губкинского, Ямало-Ненецкий автономный округ.

 

Декабрь, 2022 г.

9

Оформление проекта и представление проекта на школьном празднике, посвящённому дню рождения музея кошки «Коготок»

Январь-февраль, 2023 г

 

 

 

 

Этапы

реализации

проекта

 

Подготовительный этап

На первом этапе была организована встреча с учащимися 4 «А» и 4 «В» классов, а также дистанционная встреча с родителями на которой выяснили об известных и не очень известных исторических местах г. Всеволожска в 19 веке. Решили, что интересно было бы знать не только о тех местах г. Всеволожска, которые известны от мала до велика. Определили несколько исторических мест г. Всеволожска. Для этого была создана анкета в Google Формы для родителей и в печатном виде для детей по сбору информации о знаниях исторических мест г. Всеволожска.

Также была создана инициативная группа учащихся 4 «А» и 4 «В» классов в количестве 4 человек основного состава, а также активных помощников, учащихся 4 «В» и 4 «А» класса.

У нас родилась идея создать не просто квест, а интерактивный квест.

Quest в переводе с английского языка - продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой; также служит для обозначения одной из разновидностей компьютерных игр.

Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Веб – квест - это сайт или задание в сети Интернет, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.

Преимущества технологии веб-квест

Веб-квест является новым средством использования технологий в целях создания урока ориентированного на учеников вовлеченных в учебный процесс и поощряющим их критическое мышление.

Веб-квест является веб-проектом, в котором все материалы, с которыми работают учащиеся, исходят из Интернета.

Веб-квест предполагает рациональное планирование времени учащихся, сфокусированного не на поиске информации, а на её использовании.

Веб-квест также является захватывающим методом обучения.

Веб-квест направлен на развитие у учащихся навыков аналитического и творческого мышления; учитель, создающий веб-квест, должен обладать высоким уровнем предметной, методической и инфокоммуникационной компетенции.

Веб-квест способствует достижению нескольких задач:

повышение мотивации к самообучению, поощрение учеников учиться независимо от учителя;

формирование новых компетенций на основе использования ИТ для решения учебных задач (в

т.ч

. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов,

флеш

-роликов, баз данных и т.д.), умений находить

не-сколько

способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вари-ант, обосновывать свой выбор;

реализация творческого потенциала;

повышение личностной самооценки;

развитие невостребованных в учебном процессе личностных качеств (например, организационные, лидерские способности).

развитие самостоятельности;

развитие коммуникативных умений и умений работы в группе; (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);

развитие мышления;

повышение словарного запаса;

навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).

Рис. 1. Диаграмма опроса об известных местах г. Всеволожска

 

Рис. 2. Диаграмма опроса о факторах, которые не дают возможности изучить исторические места г. Всеволожска

 

 

Рис. 3. Известные и неизвестные исторические места г. Всеволожска

Неизвестный места:

1. Бывший дом купца К.Ф Штейнмейера.

2. Красный замок в Рябово

3. Мыза Рябово. Усадьба.

4. Липовая аллея и дом - усадьба Л.Ф. Корфа

5. В Приютино были неизвестные постройки

1. Молочный погреб

2. Кузнеца

3 Кирпичный домик для крестьян или прислуги

Известные места:

1. Усадьба Приютино

2. Храм Спаса Нерукотворного Образа на Дороге Жизни

3. Дуб черешчатый

 

Проведение опроса показало, что 55,6% учащихся начальной школы и родителей знают тиражируемые и разрекламированные известные места в г. Всеволожске, но часто не могу посетить их из-за частичного недостатка времени, отсутствии мотивации и не стыковки свободного времени родителей и ребенка (Приложение 1, 2).

 

Этапы реализации проекта

На этапе реализации проекта мы обратились к значимым людям МОУ «Всеволожский ЦО»: руководитель музея кошки коготок крыловой Г.А., редактору школьной газеты «7 перемена»., библиотекарю., родителям обучающихся. Посетили библиотеки г. Всеволожска, обратились к интернет-источникам по заданной теме.

Как работает Веб-квест?

Прежде чем разделить учащихся на группы, весь класс знакомится с общими сведениями по изучаемой теме, тем самым погружается в проблему предстоящего проекта.

Учитель отбирает ресурсы сети Интернет и классифицирует их так, чтобы каждая группа ознакомилась лишь с одним проблемным аспектом темы.

После изучения, обсуждения и полного понимания конкретной проблемы в каждой первичной группе учащиеся перегруппировываются так, чтобы во вновь образованных группах было по одному представителю из каждой первичной группы.

В процессе обсуждения все учащиеся узнают друг от друга уже все аспекты обсуждаемой проблемы.

При таком обсуждении учащиеся должны высказывать свое собственное мнение, делать выводы, прогнозировать дальнейший возможный ход действия (если это приемлемо).

В ходе решения веб-квеста через изучение материала и его обсуждение обучающиеся должны ответить на один общий вопрос дискуссионного характера.

Разработчиками веб-квеста как учебного задания является Берни Додж и Томас Марч, профессоры образовательных технологий Университета Сан-Диего (США).

Им определены следующие виды заданий для веб-квестов:

Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.

Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.

Самопознание – любые аспекты исследования личности.

Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.

Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.

Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.

Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фак-тов.

Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.

Оценка – обоснование определенной точки зрения.

Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).

Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.

Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе

уни-кальных

он-

лайн

источников.

Структура веб-квеста, требования к его отдельным элементам:

Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников или сценарий

квеста

, предварительный план работы, обзор всего

квеста

.

Центральное задание, где четко определен итоговый результат самостоятельной работы

Список информационных ресурсов (в электронном виде - на компакт-дисках, видео и аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания.

Роли. Учащимся должен быть представлен список ролей (от 2 и более), от лица которых они могут выполнить задания. Для каждой роли необходимо прописать план работы и задания.

Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику

квеста

при самостоятельном выполнении задания (этапы).

Описание критериев и параметров оценки веб-

квеста

.

Руководство к действиям, где описывается, как организовать и представить собранную информацию.

Заключение, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-

квестом

.

Этапы работы над квестом

Начальный этап (командный)

Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме. Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль. Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.

Ролевой этап

Индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. Так как цель работы не соревновательная, то в процессе работы над веб-квестом происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели — создания сайта.

Задачи:

1)поиск информации по конкретной теме;

2) разработка структуры сайта;

3) создание материалов для сайта;

4) доработка материалов для сайта.

Заключительный этап

Команда работает совместно, под руководством педагога, ощущает свою ответственность за опубликованные в Интернет результаты исследования. По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования.

Критерии оценки веб-квеста

Ключевым разделом любого веб-квеста является подробная шкала критериев оценки, опираясь на которую, участники проекта оценивают самих себя, товарищей по команде. Этими же критериями пользуется и учитель. Веб-квест является комплексным заданием, поэтому оценка его выполнения должна основываться на нескольких критериях, ориентированных на тип проблемного за-дания и форму представления результата.

Bernie Dodge (http://webquest.sdsu.edu/rubrics/rubrics.html) рекомендует использовать от 4 до 8 критериев, которые могут включать оценку:

исследовательской и творческой работы,

качества аргументации, оригинальности работы,

навыков работы в

микрогруппе

,

устного выступления,

мультимедийной презентации,

письменного текста и т.п.

 

Веб – квест - это сайт или задание в сети Интернет, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.

Учащиеся классов были разделены на группы с целью коллективной работы по поиску информации по заданной теме.

На данном этапе было определено, что нужную информацию можно найти в библиотеке школы, городской библиотеке КДЦ, в интернет- источниках, от родителей, от значимых взрослых МОУ «Всеволожский ЦО». Совместно с родителями и учителем в выходные дни посещали неизвестные достопримечательности г. Всеволожска по экскурсионным программам провели классный час с привлечением журналиста школьной газеты и руководителя музея кошки коготок (интервью). Ребята собирали материалы, обменивались полученными знаниями и собирали их в папки. (Приложение)

Эта работа была долгой и кропотливой.

Конечный результат по проделанному сбору информации был представлен учащимися на организованных встречах 4 «А» и 4 «В» классов. Тем самым знания детей о значимых исторических достопримечательностях г. Всеволожска пополнились.

Общими усилиями в процессе обсуждения и дискуссии был выбран самый интересный и познавательный материал для самих ребят. Было принято решение, что отобранную информацию оставим для дальнейшей работы.

На следующем этапе нам была необходима помощь родителей. Поэтому учителем была собрана встреча-конференция на платформе Zoom с родителями для обсуждения важности их роли, помощи детям в вопросе создания веб-квеста на сате.

После этого учащиеся совместно с родителями и учителем создавали информационные карты, собирали фотографии с посещенных мест, создавали вопросники для квеста по отобранному материалу.

Создатель инфорамционных текст, создатель вопросов для квеста, технический редактор (приложени)

Редакторская работа с сайтом Blank page (tilda.ws) проводилась в частично дистанционном формате, а также на классных часах и внеурочной деятельности.

Проводилась работа по корректировке веб-квеста, добавлении материала.

 

Заключительный этап

К концу декабря 2022 года проект был на стадии создания на сайте : веб-квеста «10 исторических достопримечательностей г. Всеволожск в 19 веке» (Приложение 6). Сначала данный материал (веб-квест) был представлен учащимися 4а и 4в классов для апробации на классных часах успешно пройден учащимися. Предварительно по инициативной группе были подготовлены рассказы для представления неизвестных исторических достопримечательностей г. Всеволожска. Данные рассказы были прослушаны сначала учителями 4 «А» и 4 «В» классов и даны рекомендации по доработке выступлений.

В январе 2023 года в школе прошёл праздничный концерт посвященный дню рождения музея кошки «Коготок», на котором учащиеся представили свой веб-квест, раздали гостям подарочные открытки с видами г. Всеволожска, на обратной сторон которых был qr-код, по которому можно пройти на сайт, де расположен созданный учащимися веб-квест (приложение) .

Мы предложили изучать материалы сайта и пройти квест другим классам на уроках окружающего мира и внеурочной деятельности.

В качестве подведения итогов и проверки полученных знаний мы провели соревнования между классами на лучшее знание исторических мест г. Всеволожска. И в качестве приза выдали открытки с видами Всеволожска, которые отпечатали в типографии.

Данный веб-квест был размещен на сайте школы, на сайте школьной газеты и7 перемена, для возможности изучения и прохождения его всеми участниками образовательного процесса.

Разработка и создание веб-квеста была одним из этапов включения нас во Всероссийский проект «Книга города»

19 декабря 2022г. команда "Дружные ребята" отправилась в увлекательное путешествие в г. Санкт-Петербург в гости к командам "СКАзочники Петербурга" и "Огни Петербурга".
Нас очень тепло встретили ученики 4" В" с классным руководителем Марией Михайловной Брегман и ученики 4"Б" класса с классным руководителем Грачевой Татьяной Сергеевной.

Ученицы 4 "Б" класса и 4 "В" класса с Натальей Петровной провели нам экскурсию по школе, рассказали об успехах и наградах школы, показали бассейн и шикарную учительскую.
В актовом зале мы все вместе станцевали наш флешмоб Книга Города и посмотрели увлекательный фильм о Санкт-Петербурге. Ребята рассказали, как увлекательно было проходить наш квест, а особенно получать подарки за правильные ответы.
В столовой нас угостили чаем с очень вкусным яблочным пирогом. Но это ещё не всё!

В 4 "В" классе во время игры мы смогли ближе познакомиться, рассказать о своих увлечениях. Оказалось, что наши интересы совпадают: после школы многие занимаются спортом, хореографией, пением, рисуют. В общем, наше путешествие было веселым и увлекательным! Прием был теплым и запомнился своей душевностью.

Мы благодарим за него команды "СКАзочники Петербурга", "Огни Петербурга" и говорим: "До новых встреч!!! "
Потому что друзей с проектом "Книга Города" становится больше!

 

Данный проект может быть взят за основу при разработке новых экскурсий (например в парк, по другим частям нашего города) или других образовательных квестов. Это позволит разнообразить и сделать необычным, запоминающимся, увлекательным и веселым образовательный процесс в школе. Что, в свою очередь, приведет к лучшему усвоению полученных знаний, формированию личности с творческим мышлением, коммуникативными навыками, а также умением работать с информацией.

 

 

 

 

 

 

Описание продукта

Веб-квест по теме: «10 достопримечательностей 19 века города Всеволожска»

 

№ п/п

Название достопримечательности

Краткая аннотация

Участники

 

1.

Музей Кошки "Коготок"

 

 

 

Кошка - удивительное существо: она открывает двери хижин и дворцов. И с группой энтузиастов в 2008 году мы открыли Музей Кошки, который принимал участие в Детских Днях, Большой регате, Ночи Музеев, Интермузее. А в сентябре 2013 мы поселились на 3 этаже МОУ" Всеволожский ЦО" и стали "Музеем Кошки Коготок".
В стенах маленького «Коготка» живет полной жизнью художественно-информационная программа Путешествие Умной Кошки и Юные музееведы. А в 2018 году наш "Коготок" стал ассоциированным членом Союза музеев России. Вся наша коллекция насчитывает 2500 предметов, выставлено 950 и все это подарки. Более 700 предметов -дар Натальи Викторовны Кольцовой, ведущего методиста по связям с общественностью Московского зоопарка. А главный герой самой востребованной экспозиции, посвященной блокаде Ленинграда (серо-полосатый котик) – это подарок советника министерства культуры РФ-Людмилы Максимовны Колесниковой. 580 предметов подарил "Коготку" продюсер фильма "Обитаемый остров" Евгений Северов.

 

2.

 Памятник

В.А. Всеволожскому.

 

Памятник В.А. Всеволожскому во Всеволожске открыли в 2009 г. Он установлен на пересечении Всеволожского и Октябрьского проспектов, в 500 метрах от железнодорожной станции. Авторы памятника – архитектор Э.Акопян, скульпторы Моночинские, отец с сыном.

 

Бывший дом купца

К.Ф. Штейнмейера.

 

Дом купца Штейнмейера Карла Эмилия Фердинандовича, похоже, единственный сохранившийсдеревянный дом в центре Всеволожска. Возможно, осталось еще несколько старых дач.

 

4.

Приютино

Господский дом

Прию́тино — бывшая усадьба первого директора Публичной библиотеки, президента Академии художеств А. Н. Оленина, одна из немногих сохранившихся до наших дней усадеб первой половины XIX века.

 

5.

Парк усадьбы Приютино.

Парк усадьбы Приютино был спроектирован не только для прогулок, но и для выполнения утилитарных целей. В западной его части вблизи реки располагались фруктовая и цветочная оранжереи. За организованной запрудой находился скотный двор с птичником и молочным погребом. Здесь же была устроена кузница и другие хозяйственные постройки, в том числе дома для крестьян.

 

6.

Красный замок в Рябово.

Когда в 1819 году Всеволод Андреевич Всеволожский пригласил архитектора Пауля-Эберхарда Шрётера перестраивать усадьбу Рябово, тот взял за образец хорошо знакомое ему имение В. А. Всеволожского, поэтому для освещения нового господского дома, оранжерей, каменных служебных и мастеровых корпусов он использовал успешно применяемые там с 1816 года газовые фонари.

В 1882 году он решил устроить в мастеровом корпусе паровую мельницу и «водокачальню». Мастеровой корпус представлял собой каменное здание, пристроенное к бывшей газогенераторной станции, с двухскатной, покрытой дранкой крышей.

 

7.

Мыза Рябово. Усадьба.

Мыза Рябово - бывшая усадьба старинного дворянского рода Всеволожских, сейчас это один из микрорайонов города Всеволожска.
25 мая 1818 года у Толстых мызу Рябово купил богатейший русский помещик, камергер Всеволод Андреевич Всеволожский. За четыре года, В. А. Всеволожский создал на месте старой, новую усадьбу с большим французским парком. С большим размахом (по тем временам) были проведены работы. На осушенных землях был разбит парк, — на основе дикорастущих деревьев, дополненный высаженными дубами, липами, лиственницами, соснами, елями, берёзами, клёнами и декоративным кустарником. На восточном склоне холма был разбит фруктовый сад и переоборудованы оранжереи, где в зимнее время зрели персики, виноград, ананасы и земляника.

 

8.

Храм Спаса Нерукотворного Образа на Дороге жизни.

В северной части города Всеволожска живописной грядой протянулись Румболовские высоты. На самой вершине зеленого массива, среди вековых елей и сосен старинного парка, в бывшем имении князей Всеволожских Рябово, стоит небольшой кирпичный храм, история создания которого относится к концу XIX. Инициатором строительства стала супруга Павла Александровича Всеволожского Елена Васильевна, урожденная Кочубей.

Павел Александрович Всеволожский был статским советником, почетным мировым судьей и предводителем дворянства Шлиссельбургского уезда — был одним из устроителей Ириновской железной дороги, скончался в праздник Нерукотворного Образа Спасителя 29 августа 1898 года. В память о супруге было решено построить в родовом поместье храм-усыпальницу.

 

9.

Липовая аллея и дом-усадьба Барона Л.Ф. Корфа.

В 1851 году поместье в Ириновке приобрел барон Леопольд Федорович Корф.
Корфы перестроили усадьбу, расположив на территории господские строения со службами и пейзажный парк.

Барон Леопольд Федорович Корф создал акционерное общество по строительству первой в России 36-верстной узкоколейной железной дороги, проложенной от Петербурга к Ириновке. На Угловском болоте он основал фабрику торфяных брикетов, здание которой было возведено по проекту академика архитектуры И. С. Китнера. Еще Корф построил новый стекольный завод, учредил Ириновско-Шлиссельбургское промышленное общество, довел железную дорогу до Борисовой Гривы.

 

10.

"Дуб черешчатый".

Около деревни Ириновка Всеволожского района в бывшей усадьбе баронов Корф, растет уникальный дуб, который признан памятником живой природы Всероссийского значения.
В те времена, когда Ириновкой владели Корфы, поместье их славилось роскошным пейзажным парком. Одна из многочисленных липовых аллей выходила к дубу, стоявшему посреди поля.

Этот дуб стоит рядом с легендарной Дорогой Жизни, и в годы Великой Отечественной войны он будто охранял идущий по ней транспорт. Под развесистым кроном его отдыхали солдаты близлежащего военного госпиталя. Старому дереву было решено присвоить статус памятника живой природы и тем самым найти возможность провести необходимые санитарно-оздоровительные мероприятия, сохранить жизнь дуба-великана еще на десятки, а может и сотни лет.

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Проект «Создание веб-квеста «Достопримечательности 19 века г. Всеволожска» — практико-ориентированный. Проект подразумевал две части: сбор и анализ теоретического материала по теме достопримечательности 19 века г. Всеволожска, возможность преобразования полученных знаний в формат веб-квеста, интересного для детей.

Нам было интересно работать над проектом в течение этого времени. Мы узнали, что наряду с известными достопримечательностями есть много незнакомых мест, исторических памятников 19 века, в г. Всеволожске.

Данная информация оказалась наиболее актуально представлена в веб квесте, так как способствует достижение таких задач как.

повышение мотивации к самообучению, поощрение учеников учиться независимо от учителя;

формирование новых компетенций на основе использования ИТ для решения учебных задач (в

т.ч

. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов,

флешроликов

, баз данных и т.д.), умений находить

не-сколько

способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вари-ант, обосновывать свой выбор;

реализация творческого потенциала;

повышение личностной самооценки;

развитие невостребованных в учебном процессе личностных качеств (например, организационные, лидерские способности).

развитие самостоятельности;

развитие коммуникативных умений и умений работы в группе; (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);

развитие мышления;

повышение словарного запаса;

навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).

Поэтому тема нашего проекта актуальна и востребована.

Описание продукта веб-квеста (Приложение 6):

Создан сайт на котором выложен наш веб-квест, еще остались «чистые странички» — наш проект не закончен., так как мы продолжаем участие во Всероссийском проекте «Книга города» Мы планируем и в дальнейшем создавать веб-квесты по интересным темам.

В ходе проекта возникли следующие трудности:

Нам

трудно

было

планировать

свою

деятельность,

поэтому

мы

обращались

за

помощью

к

классным

руководителям.

Трудно было

распределить

обязанности

между

учащимися.

Родители

не

всегда

могли

помочь

в

день

договоренности,

в

связи

с

их возможностями.

Собрали

очень

много

материала,

вследствие

чего

возникли

трудности

в

отборе

самого

важного.

Техническое исполнени

е

веб-

квеста

зани

м

ает до

л

гое время.

З

адание и техническое его исполнение не всегда уда

ва

лось с первого раза

.

Однако мы научились:

Определять

цель

и

задачи

своей

работы.

Составлять

план

работы.

Составлять

вопросники

для веб-

квестов

,

отсортировывать

материал и структурировать его.

Мы

расширили свои знания в современных ИКТ

технологиях.

В

стречи

учащихся

4

«

А

»

и

4

«

В

»

классов

переросли

в

дружбу.

Работая над проектом, почувствовали, что мы поколение граждан России, которое должно сохранять и изучать исторические сведения о зданиях улицах сооружен памятникам нашей малой родины.

Мы считаем, что у проекта «Создание веб-квеста «Достопримечательности 19 века г. Всеволожска» есть продолжение.

Мы считаем, что цель нашего проекта достигнута, у нас получилось. Проводимая работа имеет положительный результат. Поставленные задачи, нашли свою практическую реализацию. У учеников начальной школы, которых мы познакомили с проектом, появилось желание поучаствовать в проекте вместе с нами.

Проект реализован созданием веб квеста о достопримечательностях и хранится на сайте. Это дает возможность остальным учащимся классов, а также заинтересованным людям пользоваться созданной медиатекой на уроках окружающего мира, на классных часах, родительских собраниях и во внеурочной деятельности.

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

Полат

, Е. С. Обучение в сотрудничестве / Е. С.

Полат

// Иностранные

языки в

школе. — 2000. — № 1. — 51 с.

Бабочка

над заливом [Текст

] :

книга для семейного чтения о природе, истории и культуре Ленинградской области / [Т. А. Кудрявцева]. - [3-е изд.]. — Санкт-

Петербург :

Первый класс : Специальная литература, 2010. — 287 с.

Жемчужины земли 

Ленинградской  /

Букреева

С. В., Данилина В. М.,

Задоя

Л. А., Соколова В. А. — Москва : Русское слово : Русское слово — учебник, 2022. — 231 с

Всеволожск –молодой город России: к 50-летнему юбилею города. – Всеволожск: ООО «Формат Медиа Групп

» ,

2013 – 120 с.

Ленинградская область: Знаете ли

вы?:

Учебное пособие / сост.

В.А.Уланов

– СПб.: Паритет, 2007. – 320

с..

Ленинградская область – СПб.: ИПП «ВЕСТИ» 2007 – 336 с.

Глушенкова, В.Н. Всеволожск-история событий/

В.Н.Глушенкова

. – Всеволожск: ООО «СК-Вектор», 2011 – 60 с

Серебряный пояс России/ сост. Н. А Сырейщикова, Л. А.

Задоя

– СПб.: Дрофа, 2007. -136 с.

Ивлев, В.В. Всеволожский район Ленинградской области:

историкогеографический

справочник/

В.В.Ивлев

. - СПб.: ТПП «

Петрополь

» 1994 – 232 с

Мурашова, Н.В. Дворянские усадьбы Санкт –Петербургской губернии. Всеволожский район /

Н.В.Мурашова

, Л.П.

Мыслина

. – СПб:

Алаборг

, 2008. – 320 с.

Глушенкова, В.Н. Всеволожский район в годы блокады/

В.Н.Глушенкова

. - СПб.: ИПК «ВЕСТИ», 2004 – 200 с.

Родники Всеволожского района: сборник материалов районного экологического проекта. – Всеволожск: [

б.и

.], 2006 – 80 с.

Ганшин

, В.И. Кольцо памяти, кольцо славы: [Очерки]/ В.И.

Ганшин

, О.М.

Сердобольский

- Л.:

Лениздат

, 1988 - 173 с.

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

Приложение 1. Скриншоты анкет Google Формы

 

 

Рис. 4, 5. Скриншоты анкет

 

 

Приложение 2. Анкета для детей

 

Тема: Достопримечательности г. Всеволожска

Пожалуйста, укажите:

Ваш

пол

Мужской

Женский

Ваш возраст (укажите полное число лет)

Любишь ли ты посещать памятники архитектуры? 

да

нет

Как часто ты это делаешь? 

Раз в неделю

Раз в месяц

Раз в несколько месяцев

Раз в год

Раз в несколько лет

Интересуешься ли ты историей создания того или иного памятника? 

да

нет

Ты ходишь на экскурсии по своему желанию или потому что "надо"? 

По собственному желанию

По желанию мамы, папы, учительницы и т.д.

История создания архитектурного памятника (Напиши о том, как, кем и почему был поставлен или сооружен тот или иной памятник культуры).

 

Из каких источников Вы получаете информацию о

б истории того или иного памятника

?

рассказывают

в

школе

рассказывают

родители

из

средств

массовой

информации

через

интернет

из

специальной

литературы

из

других

источников

(укажите,

каких)

 

 

 

Приложение 3. Фотографии по промежуточной работе

 

 

 

Сбор информации и обмен знаниями в группах