Публикация авторского материала: «Программа факультатива». автор Родионова Ирина Сергеевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дополнительная программа

естественно-научной направленности

«Физика для любознательных»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Возраст учащихся: 12-16 лет

Срок реализации: 3 года

 

 

Разработал:

Родионова Ирина Сергеевна

Учитель физики МБОУ СОШ №135 имени Б.В. Литвинова

 

 

г. Снежинск-2019

Информационная карта

дополнительной программы естественно-научной направленности

«Физика для любознательных»

 

 

Тип программы

модифицированная

Направленность программы

естественно-научная

Уровень освоения содержания

программы

углубленный

Способ освоения содержания образования

алгоритмический, творческий

Возрастной уровень реализации программы

основное общее образование

Форма реализации программы

групповая

Продолжительность реализации программы

3года

Пол

смешанный

Возраст детей, на которых рассчитана программа

12-16 лет

 

 

 

Содержание:

Раздел 1:Основные характеристики программы…… ..стр.4

1.1Пояснительная записка…………………………………….стр.4

1.2Цель и задачи программы………………………………….стр.8

1.3Планируемые результаты………………………………….стр.9

1.4 Содержание программы…………………………………..стр.13

Раздед 2: Организационно-педагогические условия реализации программы……………………………………………………стр.38

2.1 Календарный учебный график……………………………стр.38

2.2 Условия реализации программы…………………….……стр.38

2.3Методическое обеспечение………………………...………стр.38

2.4 Формы аттестации и оценочные материалы ..…………...стр.40

2.5Список литературы…………………………………..……..стр.42

Приложение …………………………………………………….стр.44

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел № 1. Основные характеристики программы

Пояснительная записка

Физика - основа естествознания. Она актуальна в связи с быстро развивающимся информационным и научно-техническим прогрессом в современном мире.

Особое значение имеет подготовка инженерных кадров, для которых необходимо формирование фундаментальных физических знаний в совокупности с умением их применять в конкретной деятельности. Для формирования таких компетенций необходимо включать учащихся в активную познавательную и творческую деятельность, глубже изучать наиболее интересные, а иногда и загадочные проблемы современной физики, увлекать участием в различных конкурсах и олимпиадах .

Содержание учебного предмета «Физика» в структуре содержания общего среднего образования, его цели и задачи определяются достижениями в области физики, их влиянием на уровень жизни людей.

 

Актуальность дополнительного образования в том, что естественнонаучное образование является одним из компонентов подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни.

 

В образовательной области среди других естественных наук физика играет приоритетную роль, как наиболее развитая естественная наука. Ведущая роль физики обусловлена тем, что основные физические понятия являются непременной составляющей научного языка всех естественнонаучных дисциплин; физические принципы давно стали достоянием всего естествознания, философии и других областей интеллектуальной деятельности человека; физические методы исследования позволили осуществить прорыв в других науках и прикладных сферах человеческой деятельности, подчас весьма далеких от физики; достижения физики применяются для разработки современных технологий и т. д. Таким образом, физика, являясь наукой развивающей, призвана обеспечить всестороннее развитие личности ребенка за время его обучения и воспитания в школе.

Развитие у обучающихся творческого самостоятельного мышления позволяет им легко ориентироваться в новых для них теориях и фактах. Эта цель может быть достигнута в процессе решения стандартных и нестандартных задач по физике. Процесс решения физической задачи — это последовательность научно обоснованных действий. Через решение физических задач закладывается прочный фундамент общефизических знаний, происходит их углубление, формируется интерес к научной деятельности, осуществляется профессиональная ориентация обучающихся. Задачный способ организации обучения способствует становлению мировоззрения, развитию универсальных умений, базовых способностей и ключевых компетентностей обучающихся. Деятельностное содержание программы, удерживающее баланс между знаниями, умениями и навыками, с одной стороны, и способами мышления, коммуникации, деятельности, понимания и рефлексии, с другой стороны, обеспечивает социокультурный и личностный смысл его усвоения.

М.В. Ломоносов говорил: «Мир меняется, и мы меняемся вместе с ним» Никогда еще эти перемены не происходили так быстро. Актуальным становится не объем знаний, а умение учиться – находить нужные знания, понимать их, объяснять и применять. Это является главной идеей данной программы.

 

Данная дополнительная программа имеет естественно –научную направленность и предполагает углубленный уровень освоения. Содержание программы «Физика для любознательных» направлено на углубление знаний о физических явлениях, законах и способов их применения. Изучение окружающего мира развивает ребенка всесторонне. У него улучшается память, развивается наблюдательность, формируются умения обрабатывать, анализировать и применять информацию, полученную из разных источников, проектировать и создавать различные физические модели.

Данная программа базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на формирование положительной познавательной мотивации.

Программа предназначена для групповой работы с детьми. Задания рассчитаны на осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к обучению детей с разным уровнем подготовки.

Дополнительная программа «Физика для любознательных» разработана в соответствии с нормативными документами:

Конституция Российской Федерации;

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации (№ 273 от 29.12.2012);

Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);

Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Минтруда и социальной защиты РФ от 8.09.2015 № 613н)

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 г. № 1008);

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля

2014 г

. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций ДО детей»;

Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ);

 

Актуальность программы определяется необходимостью предоставления обучающимся, проявляющим интерес к физико-математическим, естественно-научным и техническим наукам, возможности получения углубленного образования , поиска подходов к расширению познавательного интереса и подготовке школьников к участию в олимпиадах, конкурсах и международных проектах, позволяющих реализовать их творческий потенциал; снятие трудностей и страха перед изучением физики, которые могут возникнуть у ребенка при решении разного типа задач, применения знаний путём участия в конкурсах и олимпиадах разного уровня.

 

Отличительные особенности программы

Программа ориентирована не только на успевающих учеников (7-9) классов, но и на школьников, которые по ряду причин не могут получить качественного образования в школе. Применение нетрадиционных методов обучения приводит к возникновению у учащихся интереса к обучению и, как результат, сохранить данный контингент в качестве потенциальных абитуриентов физико-математических, естественнонаучных и технических специальностей в техникумах и ВУЗах. 
Программа предполагает решение большого количества качественных и нестандартных задач, олимпиад, турниров разных уровней, моделирование простейших приборов и экспериментов.

Содержание программы направлено на развитие методологических навыков логического и творческого мышления, навыков проектно-исследовательской деятельности как основы научного познания; на переосмысление фундаментальных понятий и законов физики на более высоком уровне.

Освоение содержания программы направлено на развитие коммуникативных навыков сотрудничества, уважительного отношения к мнению оппонента и умению работать в команде. Работа учащихся оценивается в конце каждого полугодия.

Психолого-педагогические особенности возрастной группы:

12-16 лет: В этом возрасте дети стремятся самоутвердиться перед сверстниками и взрослыми. На первый план выступает общение со сверстниками, их оценка и ценности. Ребята пытаются найти дело, которое бы им помогло в самоутверждении со взрослыми, предпочитают быть на равных или на некотором расстоянии. В этом возрасте в отношениях с обучающимися необходимо проявлять максимум терпения и понимания. Важно не только предъявлять требования, но и показывать способы их реализации, проявлять максимум внимания к внутреннему миру подростков, их интересам, помогать, направлять и поддерживать их положительный интерес к познанию окружающего мира

Объем и срок реализации программы:

Дополнительная программа «Физика для любознательных» рассчитана на 3 года обучения и предназначена для обучающихся 7-9 классов (12- 16 лет). Дети организуются в учебную группу постоянного состава.

Продолжительность занятий в каждой группе - по 2 академических часа с перерывом 5 мин. 2 раза в неделю , 34 недели(136 ч/год)- 1 год обучения, 35 недель (140 часов) – 2,3 год обучения.

Режим занятий:

Занятия проводятся в группах, при этом учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка. Группы сформированы из детей желающих углубить и расширить свои знания по физике с учетом возраста.

-группа 1 года обучения - 12-13 лет; (7класс),
- группа 2 года обучения - 13-14 лет. (8 класс),

- группа 3 года обучения - 14-16 лет. (9 класс),

Наполняемость учебных групп:

1 года обучения – 15 человек
2 года обучения – 10-12 человек

3 года обучения -10-12 человек.

Возрастные особенности и уровень школьной подготовки детей учитываются при проведении занятий.

Виды занятий:

мини-лекции, практические занятия по решению разных типов задач, комбинированные уроки; проекты; дискуссии; игры; конкурсы.

1. 2. Цель и задачи программы

 

Цель программы:
Развитие у учащихся логического, творческого мышления, познавательного интереса в процессе решения стандартных и нестандартных физических задач. Формирование коммуникативных умений и приобщения к проектно-исследовательской деятельности.
Задачи:

Обучающие:

1.Формировать положительную мотивацию и творческую познавательную активность через изучении физических явлений и решении разного типа задач.

2. Развивать умения логического и латерального мышления, проектно-исследовательской деятельности как основы научного познания природы.

3. Развивать коммуникативные навыки как основу научного и межличностного общения

4.Развивать практические и теоретические навыки, через решения разных типов задач.

Развивающие:

1. Способствовать развитию коммуникативных навыков: диалогическую и монологическую речь, навыки общения и коллективного творчества, умения грамотно и четко выражать свои мысли.

2. Развивать интеллектуальную, эмоциональную и мотивационную сферы обучающихся;

3. Способствовать формированию современного научного мировоззрения.

4. Развивать умения планировать свои действия в постановке и проведении физического эксперимента, коллективной и индивидуальной работы, применять теоретические знания на практике.

Воспитательные:

1. Воспитывать умения строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности, предлагать альтернативные решения в конфликтных ситуациях, критически относится к своему мнению.

2. Воспитывать чуткость, взаимопонимание, отзывчивость, доброту, дружбу.

3. Способствовать расширению кругозора по физике, воспитывать уважительное отношение к ученым разных стран.

4. Воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения.

 

1.3. Планируемые результаты:

Личностные

Сформировать ответственное отношение к выполняемой работе.

Развить качества, позволяющие эффективно работать в коллективе, решать спорные вопросы бесконфликтно, в процессе дискуссии на основе взаимного уважения.

Развить творческий, креативный подход к исследовательской деятельности.

С

формировать активную, общественную жизненную позицию.

Сформировать понимание ценности здорового образа жизни

Метапредметные

Сформировать активную исследовательскую позицию.

Развит

ь

лю

б

ознательность и увлеченность

н

авыки концентрации внимания, способности быстро включаться в работу.

Способности к самостоятельному анализу, навыков устной и письменной речи, памяти.

Наблюдательность и умения поддерживать произвольное внимание.

Заинтересованность в результатах проводимого исследования

Р

ешать качественные и расчетные задачи

разными способами.

Уметь планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний о физических явлениях и законах с целью сбережения здоровья.

Предметные:

Понимать

место физики в системе естественных наук, роли

физики в развитии научно-технического прогресса.

Развивать навыки латерального мышления при решении разного уровня задач

Определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения познавательных задач.

Создавать вербальные, вещественные модели с выделением существенных характеристик объекта или явлений по разным темам курса физики.

Выражать свое отношение к природе через рисунки, модели, проектные работы.

Соблюдать правила личной и общественной техники безопасности; безопасности при проведении практических работ (экспериментов, опытов)

Использовать лабораторное оборудование и инструменты, необходимые для проведения исследования

Видеть красоту в физике природных явлений, более глубоко чувствовать прекрасное, что должно способствовать воспитанию неравнодушного отношения к проблемам окружающей среды.

1 год обучения - 12-13лет

Личностные:

Проявлять

познавательную и творческой активности в учебном процессе для развития способности к самообразованию.

Повышать уровень культуры общения, участвуя в дискуссиях.

Критически относится к своему мнению и с достоинством признавать ошибочность своего мнения.

Сформировать понимание ценности здорового образа жизни.

Предметные:

Уме

ть

анализировать, систематизировать и обобщать научную информацию, оперировать основными понятиями и терминами для объяснения природных явлений, устанавливать причинно-следственные связи.

Умение проводить наблюдения, опыты, строить модели, выдвигать гипотезы в соответствующей теме курса.

Р

ешать качественные и расчетные задачи

разными способами.

Уметь планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний о физических явлениях и законах с целью сбережения здоровья.

Метапредметные:

Пон

има

ть

мест

о

физики в системе естественных наук, роли

физики в развитии научно-технического прогресса.

Развивать навыки

латерального мышления при решении разного уровня задач

Определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения познавательных задач.

Создавать вербальные, вещественные модели с выделением существенных характеристик объекта или явлений по разным темам курса физики.

Выражать свое отношение к природе через рисунки, модели, проектные работы.

 

2 год обучения -13-14 лет

Личностные:

Проявлять познавательную и творческой активности в учебном процессе

Критически относится к своему мнению и с достоинством признавать ошибочность своего мнения.

Сформировать понимание ценности здорового образа жизни.

Повышать уровень культуры общения, участвуя в дискуссиях.

Способствовать формированию готовности к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями

 

Предметные:

Способствовать развитию убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

Уметь

анализировать, систематизировать и обобщать научную информацию, оперировать основными понятиями и терминами для объяснения природных явлений, устанавливать причинно-следственные связи.

Умение проводить наблюдения, опыты, строить модели, выдвигать гипотезы в соответствующей теме курса.

Решать качественные и расчетные задачи разными способами.

Способствовать развитию положительная динамики социальной и творческой активности обучающихся.

Метапредметные:

Владеть навыками латерального мышления при решении разного уровня задач

Пон

има

ть

мест

о

физики в системе естественных наук, роли

физики в развитии научно-технического прогресса.

Участвовать в олимпиадах разного уровня

 

3 год обучения -14-16 лет

Личностные результаты:

Овладение опытом применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных

исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений

В

ладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека

Умение

планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья

Метапредметные:

Понимать

место физики в системе естественных наук

. Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей, Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности.

Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.) Устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога

Выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме

.

Переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот. Анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Определять свое отношение к природной среде

Анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора

на действие другого фактора

Предметные:

Р

аспознавать и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явлений

О

писывать изученные свойства тел, используя физические величины

Т

рактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами

А

нализировать свойства тел и процессы, используя физические законы

.

Н

а основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины

1.4 Содержание программы

Учебный план :

1года обучения. Возраст 12- 13 лет

Количество часов в неделю: 4 часа, 34 учебные недели

№ п/п

Наименование раздела/темы

Количество часов

Формы контроля

 

 

всего

теория

практика

 

1

Введение. Методы и способы научного познания

8

2

6

Входное тестирование

1.1

Вводный инструктаж. Единицы международной системы (СИ). Проектирование, моделирование, исследование – способы познавательной деятельности.

 

 

1

1

 

1.2

Математические методы, как инструмент научного познания физики. Рассмотрение приборов для измерения длины, массы, объема, времени. «Измерение времени реакции человека с помощью линейки»

 

 

1

1

 

1.3

Измерение размеров тел неправильной формы (проволоки, кленового листа и т.д)

 

 

2

 

1.4

Измерение массы и объема тел правильной и неправильной формы.

 

 

2

 

2

Первоначальные сведения о строении вещества

8

2

6

 

2.1

Тепловое движение частиц.

Решение задач на установление взаимосвязи между эмпирическими температурными шкалами.

Выращивание кристаллов.

 

1

1

 

2.2

Диффузия ее наблюдение, роль в решении экологической проблемы по очистке атмосферы от загрязнений.

 

 

2

 

2.3

Модели строения газа, жидкости и твердого тела. Наблюдение их свойств с помощью опытов.

 

1

1

 

2.4

Решение качественных задач по МКТ. Моделирование эксперимента по определению размеров частиц различных веществ.

 

 

 

2

 

3

Механические явления

14

2

12

тестирование

3.1

Механическое движение и его виды. Перемещение. Равномерное прямолинейное движение. «Измерение времени реакции человека с помощью линейки»

 

 

1

1

 

3.2

Решение графических задач при равномерном движении. Решение качественных олимпиадных задач на относительность движения.

 

1

1

 

3.3

Сложение скоростей. Решение стандартных и нестандартных задач на расчет, сравнение и определение пройденного пути, скорости движения, времени при равномерном движении.

 

 

2

 

3.4

Измерение скорости вытекания воды из крана, скорости движения шарика по желобу и другие экспериментальные задания

 

 

2

 

3.5

Правила безопасного движения с точки зрения физики

 

 

2

 

3.6

Составление игры «Путешествие по миру»

 

 

2

 

3.7

Итоговый урок - тест

 

 

2

 

4

Взаимодействие тел

32

6

26

олимпиада

4.1

Масса, плотность. Измерение плотности и массы разными способами.

 

1

1

 

4.2

Определение плотности дерева, молока, крупы и т.д. Рассмотрение вопроса, что такое ареометр?

 

 

2

 

4.3

Проведение опытов по выявлению инерции, составление банка данных об использовании инерции в технике и быту.

 

 

2

 

4.4

Сила, виды сил. Нахождение равнодействующей всех сил, приложенных к телу.

 

1

1

 

4.5

Выявление опытным путем к чему приводит действие на тело нескольких сил.

 

 

2

 

4.6

Сила тяжести. Что влияет на силу тяжести, одинакова ли она в воде, воздухе, на Земле и др. планетах?

 

1

1

 

4.7

Сила упругости, выявление причин деформации тела и их следствие.

 

 

2

 

4.8

Виды деформации, изучение на опыте особенностей деформаций в резинках сцепленных разными способами.

 

1

1

 

4.9

Сила трения. Экспериментально рассмотреть силу трения возникающую между книгами уложенными в стопку.

 

 

2

 

4.10

Построение графиков зависимости силы трения от вида поверхности, площади опоры. С помощью пружины и резиновой нити измерить коэффициент трения м/д бруском и столом.

 

 

2

 

4.11

Решение задач различной степени сложности на движение тел под действием одной из сил - силы тяжести, силы трения, силы упругости. Решение задач на движение тела под действием нескольких сил.

 

1

1

 

4.12

Решение олимпиадных задач по теме «Силы в природе»

 

 

2

 

4.13

Создание игры «Все силы хороши выбирай на вкус»

 

 

2

 

4.14

Рассмотрение условий равновесия тел на примерах из жизни.

 

1

1

 

4.15

Мини опыты по доказательству равновесия тел, нахождение центра масс.

 

 

2

 

4.16

Итоговый урок - олимпиада

 

 

2

 

5

Давление твердых тел, жидкостей и газов

40

10

30

Тестирование, мини-проект, олимпиада

5.1

Давление твердых тел, способы его изменения.

 

1

1

 

5.2

Рассмотрение на реальных примерах изменение давления в технике и быту

 

 

2

 

5.3

Атмосферное давление, «Геронов фонтан»

 

 

2

 

 

Создание поилки для птиц

 

 

2

 

5.4

Опыты подтверждающие наличие атмосферного давления, медицинские банки.

 

 

2

 

5.6

Создание барометра, фонтана, принцип действия водонапорной системы в жилых домах.

 

1

1

 

5.7

Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Система водоснабжения в домах нашего города.

 

1

1

 

5.8

Создание «картезианского водолаза.»

 

 

2

 

5.9

Решение качественных задач, включающих в себя понятие атмосферного давления, применение закона Паскаля.

 

2

 

 

5.10

Закон Архимеда. Условия плавания тел.

 

1

1

 

5.11

Проверка условий плавания тел в разных жидкостях и системах жидкостей.

 

 

2

 

5.12

Решение задач на определение силы Архимеда, определение веса тела в жидкости, воздухоплавание, плавание судов.

 

1

1

 

5.13

Опыты по наблюдению сохранения равновесия в жидкостях и газах.

 

 

2

 

5.14

Особенности воздухоплавания, история создания судов.

 

1

1

 

5.15

Вычисление грузоподъемности грузов. Сколько шаров необходимо надуть гелием, чтобы поднять человека от земли.

 

1

1

 

5.16

Условия плавания судов. Способы поднятия грузов и кораблей со дна моря.

 

 

2

 

5.17

Закон Бернулли. Опыты подтверждающие закон.

 

1

1

 

5.18

Мини проект «Давление в жидкостях и газах»

 

 

2

 

5.19

Мини проекты «Давление в жидкостях и газах»

 

 

2

 

5.20

Итоговый урок, олимпиада

 

 

2

 

6

Работа. Мощность. Энергия.

30

7

23

Тестирование, мини-проект

6.1

Механическая работа и мощность.

 

1

1

 

6.2

Кинетическая энергия. Потенциальная энергия.

 

1

1

 

6.3

Вычисление работы при строительстве дома, движении автомобиля, выполнении работы по дому.

 

 

2

 

6.4

Закон сохранения механической энергии.

 

1

1

 

6.5

Решение задач на вычисление и сравнение механической работы, мощности тела

 

 

2

 

6.6

Создание арбалета

 

 

2

 

6.7

Исследование высоты, дальности полета стрелы и преобразования энергии с помощью арбалета.

 

 

2

 

6.8

Решение задач разного уровня сложности на нахождение кинетической и потенциальной энергии тела, на применение закона сохранения энергии

 

1

1

 

6.9

Рычаги, блоки и особенности их применения в быту.

 

1

1

 

6.10

Создание моделей простых механизмов.

 

 

2

 

6.11

Рассмотрение кинематических моделей разных видов сложности.

 

2

 

 

6.12

Создание мини проекта «пандус для жизни»

 

 

2

 

6.13

Промежуточный контроль

 

 

2

тест

6.14

Создание кинематической модели

 

 

2

 

6.15

Создание кинематической модели

 

 

2

 

7.

Повторение

4

 

4

 

7.1

Подведение итогов курса

 

 

2

 

7.2

Подведение итогов курса

 

 

2

 

 

итого

136

29

107

 

 

Содержание:

1 год обучения. Возраст: 12-13 лет

Количество часов в неделю: 4 часа в неделю, 34 учебные недели

Раздел 1: Введение. Методы и способы научного познания (8 часов)

Инструктаж по технике безопасности на занятиях, рассказ о правилах поведения во Дворце.

Единицы системы СИ, соотношение между некоторыми внесистемными единицами и единицами системы СИ. Значение некоторых фундаментальных физических постоянных. Функции и взаимосвязь эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике. Математические методы, как инструмент научного познания. Алгебраический, геометрический, графический способы решения задач. Проектирование, моделирование, исследование – способы познавательной деятельности.

Практика: Входная диагностика. Отработка математических методов. Проектирование, моделирование, исследование – способы познавательной деятельности. Практические работы: Измерение размеров, объема тел прямым и косвенным методом, применение знаний о единицах измерения в разных странах и их адаптация к системе СИ, представление результатов измерения и их интерпретация.

Раздел 2: Первоначальные сведения о строении вещества (8 часов)

Теория: Строение вещества. Молекулы. Атомы. Взаимодействие молекул. Диффузия в жидкостях, газах, твердых телах. Три состояния вещества. Агрегатные состояния.

Практика: Выращивание кристаллов. Марафон задач, составление правил пользования разными веществами в зависимости от внешних условий.

 

Раздел 3: Механические явления (14 часов)

Теория: Скорость равномерного механического движения. Единицы скорости. Относительность движения. Графическое представление движения. Средняя скорость, мгновенная скорость, расчет пути и перемещения, расчет скоростей для тел движущихся параллельно.

Практика: работа с картами, разными системами координат, решение задач графическим и математическим способом. Тестирование, составление игры « Путешествие по миру»

 

Раздел 4: Взаимодействие тел (32 часа)

Теория: Масса. Инерция. Инертность. Взвешивание. Плотность вещества. Расчет массы по его плотности и объему. Сила. Виды сил. Равнодействующая. Векторное сложение сил. Явление тяготения. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах. Деформация. Виды деформации. Сила упругости. Диаграмма растяжения. Графическая зависимость степени деформации от величины деформирующей силы. Вес. Трение. Трение покоя и движения. Силы в природе.

Практика: решение задач разного уровня, наблюдения звездного неба, измерение массы, плотности разных тел, трение в быту и производстве- конкурс стихов и рассказов, составление игры «Все силы хороши, выбирай на вкус»

 

Раздел 5: Давление твердых тел, жидкостей и газов (40 часов)

Теория: Давление. Способы изменения давления. Давление газа. Основы гидростатики. Закон Паскаля. Атмосферное давление. Барометр. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел. Воздухоплавание. Сообщающиеся сосуды.

Практика: решение задач разного уровня, мини проект «Виды давления»,расчет грузоподъемности лодки, моделирование плота, исследование давления в быту, особенности водяного отопления, моделирование фонтанов и системы сообщающихся сосудов для бытовых целей. Создание мини проектов, контрольная работа или тестирование.

 

Раздел 6: Работа. Мощность. Энергия. (30 часов)

Теория: Механическая работа. Мощность. Энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы (наклонная плоскость, рычаг, блоки). КПД простых механизмов.

Практика: использование простых механизмов для облегчения жизни в саду и дома. Простые механизмы в спорте, теле человека, решение задач разного уровня. Создание кинематической модели.

 

Раздел 7: Повторение и обобщение.(2 часа)

Практика: итоговое тестирование, мини проект, олимпиада.

Учебный план:

2 год обучения Возраст: 13-14 лет

Количество часов в неделю: 4 часа в неделю, 35 учебные недели

№ п/п

Наименование раздела / темы

Количество часов

Формы контроля

 

 

всего

теория

практика

 

1.

Введение. Методы и способы научного познания

6

1

5

Входное тестирование

1.1

Вводный инструктаж

 

1

1

 

1.2

Виды измерений, системные единицы.

 

 

2

 

1.3

Практические задания с использованием разных видов измерений

 

 

2

 

2.

Тепловые явления. Агрегатные состояния вещества.

28

5

23

Мини проект, олимпиада

2.1

Виды теплопередачи

 

1

1

 

2.2

Теплопередача в быту.

 

 

2

 

2.3

Особенности теплопередачи в сельском хозяистве.

 

 

2

 

2.4

Количество теплоты

 

1

1

 

2.5

Вычисление количества теплоты

 

 

2

 

2.6

Плавление

 

1

1

 

2.7

Особенности плавления некоторых веществ

 

 

2

 

2.8

Парообразование

 

1

1

 

2.9

Особенности парообразования разных видов веществ

 

 

2

 

2.10

Теплообмен в живой природе

 

 

2

 

2.11

Создание банка задач по теме «Тепловые явления»

 

 

2

 

2.12

Двигатели их виды

 

1

1

 

2.13

Создание модели простейшего двигателя

 

 

2

 

2.14

Мини- проект « Тепловые процессы»

 

 

2

 

3.

Электрические явления.

40

6

34

Тест олимпиада, проект-мини

3.1

Электризация тел

 

1

1

 

3.2

Электризация-вред и польза.

 

 

2

 

3.3

Источники электрического тока.

 

1

1

 

3.4

Создание элементарных источников тока

 

 

2

 

3.5

Электрические величины: напряжение, сила тока, сопротивление.

 

1

1

 

3.6

Задачи разного вида на расчет основных параметров электрической цепи

 

 

2

 

3.7

Задачи разного вида на расчет основных параметров электрической цепи

 

 

2

 

3.8

Электроприборы, сборка эл. лампочки с патроном.

 

 

2

 

3.9

Электрические схемы

 

1

1

 

3.10

Решение задач на соединение проводников в зависимости от условий

 

 

2

 

3.11

Решение задач на соединение проводников в зависимости от условий

 

 

2

 

3.12

Решение задач на соединение проводников в зависимости от условий

 

 

2

 

3.13

Особенности соединений проводников дома.

 

1

1

 

3.14

Электросхемы- начала электроники

 

 

2

 

3.15

Сборка электротехнической схемы

 

 

2

 

3.16

Работа и мощность электрического тока

 

1

1

 

3.17

Особенности и характеристика световых приборов

 

 

2

 

3.18

Особенности постоянного и переменного тока, техника безопасности.

 

 

2

 

3.19

Мини проект

 

 

2

 

3.20

Олимпиада

 

 

2

 

4

Магнитные и электромагнитные явления.

20

4

16

Мини проект, олимпиада

4.1

Магнитное поле

 

1

1

 

4.2

Магнитное поле прямого тока, генератор

 

 

2

 

4.3

Магнитное поле катушки с током

 

1

1

 

4.4

Электромагниты

 

 

2

 

4.5

Роль электромагнитов в жизни человека

 

 

2

 

4.6

Магнитное поле земли

 

1

1

 

4.7

Влияние магнитного поля на жизнь и здоровье человека и животных

 

 

2

 

4.8

Действие магнитного поля на проводник с током

 

1

1

 

4.9

Магнитные свойства вещества

 

 

2

 

4.10

Сообщения

 

 

2

 

5.

Световые явления

38

7

31

Тест, олимпиада

5.1

Источники света

 

1

1

 

5.2

Оптические явления в природе

 

1

1

 

5.3

Тень и полутень. Прямолинейное распространение света.

 

1

1

 

5.4

Закон отражения в природе

 

1

1

 

5.5

Плоское зеркало

 

 

2

 

5.6

Закон преломления

 

1

1

 

5.7

Задачи на закон отражения и преломления

 

 

2

 

5.8

Задачи на закон отражения и преломления

 

 

2

 

5.9

Линзы и их характеристики

 

1

1

 

5.10

Построение в линзах

 

 

2

 

5.11

Решение задач на построение в линзах

 

 

2

 

5.12

Решение задач на построение в линзах

 

 

2

 

5.13

Оптические приборы их характеристики

 

1

1

 

5.14

Создание перископа, камеры обскура, калейдоскопа

 

 

2

 

5.15

Глаз и зрение

 

 

2

 

5.16

Дефекты зрения

 

 

2

 

5.17

Промежуточный контроль

 

 

2

тест

5.18

Мини проект: «Близорукость и дальнозоркость»

 

 

2

 

5.19

Создание игры «Оптика»

 

 

2

 

6.

Повторение и обобщение

8

 

8

олимпиада

6.1

Экскурсия

 

 

4

 

6.2

Повторение изученного материала

 

 

2

 

6.3

олимпиада

 

 

2

 

 

итого

140

23

117

 

 

Содержание:

2 год обучения Возраст: 13-14 лет

Количество часов в неделю: 4 часа в неделю, 35 учебные недели

Раздел 1: Введение. Методы и способы научного познания (6 часов)

Инструктаж по технике безопасности на занятиях, рассказ о правилах поведения во Дворце творчества. Единицы системы СИ, соотношение между некоторыми внесистемными единицами и единицами системы СИ. Значение некоторых фундаментальных физических постоянных. Функции и взаимосвязь эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике. Математические методы, как инструмент научного познания. Алгебраический, геометрический, графический способы решения задач. Проектирование, моделирование, исследование – способы познавательной деятельности.

Практика: Входная диагностика. Отработка математических методов. Проектирование, моделирование, исследование – способы познавательной деятельности. Практические работы: Измерение размеров, объема тел прямым и косвенным методом, применение знаний о единицах измерения в разных странах и их адаптация к системе СИ, представление результатов измерения и их интерпретация.

Раздел 2: Тепловые явления. Агрегатные состояния вещества (30 часов)

Теория:Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия. Теплопроводность. Конвекция. Излучение
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания. Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение. Кипение. Удельная теплота парообразования . Общее уравнение теплового баланса. КПД нагревателей. Влажность воздуха. Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Работа с графиками: построение, расчёт площади под графиком, проведение касательных для учёта скорости изменения величины.

Практика: определение температуры тел без термометра, определение влажности снега, способы быстрого охлаждения тел, исследование условий изменения агрегатных состояний вещества, исследование теплопроводности разных тел, рассмотрение условий сушки белья.

Раздел 3: Электрические явления. (40 часов)

Теория:Электризация. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники и диэлектрики. Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Действие электрического тока. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление.Последовательное и параллельное соединение проводников.

Расчет простых цепей постоянного тока. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца.

Практика: рассмотрение видов электризации тел, человека, создание приборов для электризации тел, рассмотрение и сборка простейших электрических схем, сборка лампочки, сборка светомузыки, изучение особенностей проводки в домах, рассмотрение лампочек разных видов и создание рекламного проекта «Лучшая лампочка», создание «живой» батарейки.

Раздел 4:Магнитные и электромагнитные явления. (20 часов)

Теория: Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током.

Практика: создание модели компаса, определение намагниченности тел, создание электромагнита, определение полюсов земли, рассмотрение характеристик постоянных магнитов.

Раздел 5:Световые явления (36 часов)

Теория: Источники света. Распространение света. Тень и полутень. Камера – обскура. Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Линзы. Построения в линзах. Оптическая сила линзы. Изображение, даваемое линзой. Фотоаппарат. Глаз и зрение. Близорукость и дальнозоркость. Очки.

Практика: получение радуги, создание линзы из подручных предметов, рассмотрение затмений солнечных и лунных, рассмотрение преломления , отражения и дисперсии света, опыты со светофильтрами, повторение опыта Архимеда по поджогу кораблей противника, виды линз и их назначение, создание правила работы с линзами, очками, оптическими приборами.

Раздел 6:Повторение и обобщение. (8 часов)

Учебный план :

3года обучения. Возраст 14- 16 лет

Количество часов в неделю: 4 часа, 35 учебные недели

№ п/п

Наименование раздела/темы

Количество часов

Формы контроля

 

 

всего

теория

практика

 

1

Введение. Методы и способы научного познания

8

3

5

Входное тестирование

1.1

Вводный инструктаж. Вводное тестирование.

 

 

1

1

 

1.2

Математические, графические методы, как инструмент научного познания физики.

 

1

1

 

1.3

Алгоритмы решения задач разных типов.

 

1

1

 

1.4

Система СИ, способы ее перевода.

 

 

2

 

2.

Законы механического движения.

32

7

25

 

2.1

Взаимодействие тел.

Практическая работа «Реактивный шарик»

 

 

2

 

2.2

Инерция.

Практическая работа «Модель мертвой петли»

 

 

2

 

2.3

Наблюдение относительности движения. А движется ли тело?

 

1

1

 

2.4

Расчет движения лодки по и против течения реки.

 

 

2

 

2.5

Определение географических координат на Земле, ориентация на местности.

 

1

1

 

2.6

Решение задач на расчет относительного движения тел.

 

 

2

 

2.7

Траектория. Пройденный путь. Скорость. Ускорение.

Наблюдение траектории движения шарика из разных состояний.

 

1

1

 

2.8

Траектория. Пройденный путь. Скорость. Ускорение.

Наблюдение траектории движения шарика из разных состояний.

 

1

1

 

2.9

Особенности движения планет и тел во вселенной.

 

 

1

1

 

2.10

Изучение движения тел по окружности.

 

1

1

 

2.11

Изучение движения велосипедиста по треку, решение задач.

 

 

2

 

2.12

Свободное падение тел(опыт Галилея)

 

 

2

 

2.13

Баллистика. Расчет движения тела брошенного под углом к горизонту.

 

1

1

 

2.14

Расчет движения тела брошенного под углом к горизонту.

 

 

2

 

2.15

Расчет движения тела брошенного вертикально вниз с самолета.

 

 

2

 

2.16

Самостоятельное исследование

 

 

2

Практическая работа

3.

Взаимодействие тел

48

10

38

 

3.1

Сила, виды сил.

 

1

1

 

3.2

Нахождение равнодействующей всех сил, приложенных к телу математическим и векторным способом.

 

 

2

 

3.3

Выявление опытным путем к чему приводит действие на тело нескольких сил.

 

 

2

 

3.4

Исследование действия сил на тело направленных под углом.

 

 

2

 

3.5

1,2 законы Ньютона.

 

2

 

 

3.6

Применение законов Ньютона

 

1

1

 

3.7

Движение тела под углом к горизонту

 

 

2

 

3.8

Движение тела под углом к горизонту

 

 

2

 

3.9

Движение системы тел .

 

1

1

 

3.10

Движение системы тел под углом к горизонту

 

 

2

 

3.11

Движение системы тел под углом к горизонту

 

 

2

 

3.12

3 закон Ньютона и его демонстрация.

 

 

2

 

3.13

Сила тяжести. Что влияет на силу тяжести, одинакова ли она в воде, воздухе, на Земле и др. планетах?

 

1

1

 

3.14

Измерение массы Земли

 

 

2

 

3.15

Первая и вторая космическая скорость.

 

1

1

 

3.16

Путешествие к другим планетам.

 

 

2

 

3.17

Сила упругости.

 

1

1

 

3.18

Виды деформации, изучение на опыте особенностей деформаций.

 

1

1

 

3.19

Сила трения. Экспериментально рассмотреть силу трения возникающую между книгами уложенными в стопку.

 

1

1

 

3.20

Построение графиков зависимости силы трения от вида поверхности, площади опоры. С помощью пружины и резиновой нити измерить коэффициент трения м/д бруском и столом.

 

 

2

 

3.21

Решение задач различной степени сложности на движение тел под действием одной из сил - силы тяжести, силы трения, силы упругости.

 

 

2

 

3.22

Решение задач на движение тела под действием нескольких сил.

 

 

2

 

3.23

Решение олимпиадных задач по теме «Силы в природе»

 

 

2

 

3.24

Решение олимпиадных задач по теме «Силы в природе»

 

 

2

олимпиада

4.

Законы сохранения

20

4

16

 

4.1

Закон сохранения импульса

 

1

1

 

4.2

Изучение истечения струи газа из ракеты.

 

 

2

 

4.3

Определение кинетической энергии шариков

 

 

2

 

4.4

Определение скорости автомобиля по длине тормозного пути

 

 

2

 

4.5

Потенциальная энергия

 

1

1

 

4.6

Определение потенциальной энергии движущегося тела

 

 

2

 

4.7

Определение потенциальной энергии при упругой деформации тела

 

 

2

 

4.8

Закон сохранения механической энергии

 

1

1

 

4.9

Закон сохранения энергия при тепловых процессах.

 

1

1

 

4.10

Решение олимпиадных задач

 

 

2

олимпиада

5.

Механические колебания и волны

8

2

6

 

5.1

Виды колебаний, их место в природных явлениях.

 

1

1

 

5.2

Характеристика колебаний. Нахождение длины с помощью маятника.

 

 

2

 

5.3

Звук и его характеристики, влияние на человека.

 

1

1

 

5.4

Звуки природы.

 

 

2

 

6.

Астрофизика

10

5

5

 

6.1

Звездное небо. Созвездия. Карта звездного неба.

 

1

1

 

6.2

Программа Stellarium. Созвездия в городе Снежинске, Наблюдение за звездным небом.

 

1

1

 

6.3

Планеты Солнечной системы.

 

1

1

 

6.4

Луна- естественный спутник Земли.

 

1

1

 

6.5

Астероиды, кометы, «Звездопады»

 

1

1

 

7.

Квантовые явления

8

4

4

 

7.1

Планетарная модель атома, состав атомного ядра, ядерные силы.

 

1

1

 

7.2

Радиоактивность, радиоактивный распад.

 

1

1

 

7.3

Ядерная энергия. Перспективы развития.

 

1

1

 

7.4

Ядерные трагедии - мифы и реальность.

 

1

1

 

8.

Повторение и экскурсии.

6

0

6

 

8.1

Итоговая аттестация

 

 

2

Тест, мини проект.

8.2

Экскурсия

 

 

2

 

8.3

Экскурсия

 

 

2

 

 

Итого

140

35

105

 

 

 

Содержание:

3 год обучения Возраст: 14-16 лет

Количество часов в неделю: 4 часа в неделю, 35 учебные недели

Раздел 1: Введение. Методы и способы научного познания (8 часов)

Теория: Инструктаж по технике безопасности на занятиях, рассказ о правилах поведения во Дворце творчества. Единицы системы СИ, соотношение между некоторыми внесистемными единицами и единицами системы СИ. Значение некоторых фундаментальных физических постоянных. Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике. Математические методы, как инструмент научного познания. Алгебраический, геометрический, графический способы решения задач. Проектирование, моделирование, исследование – способы познавательной деятельности.

Практика: Входная диагностика. Отработка математических и грвфических методов. Формулировка алгоритма для задач. Практические работы: Измерение размеров, объема тел прямым и косвенным методом, применение знаний о единицах измерения в разных странах и их адаптация к системе СИ, представление результатов измерения и их интерпретация.

Раздел 2: Законы механического движения. (48 часов)

Теория:Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: Мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Демонстрации: Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Равноускоренное движение.

Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Явление инерции. Взаимодействие тел. Зависимость силы упругости от деформации пружины. Сложение сил. Сила трения. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость.

Практика:

Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.

Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Реактивный шарик

Создание модели «Мертвой петли»

Демонстрация опыта Галилея

Определение координат на местности по карте

Рассмотрение траекторий движения шарика

Раздел 3: Взаимодействие тел. (20 часов)

Теория: Инерциальные системы отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Сила тяжести, упругости, трения.

Практика:

Исследование действия на тело нескольких сил.

Исследование действия сил на тело направленных под углом к горизонту.

Измерение массы Земли

Определение скорости движения планет и ракет.

Рассмотрение видов деформаций

Рассмотрение разных видов трения

Работа с векторами, графиками, таблицами.

Раздел 4: Законы сохранения. (20 часов)

Теория: Закон сохранения импульса. Кинетическая и потенциальная энергия. Потенциальная энергия упругодеформированного тела. Реактивное движение.

Практика:

Измерение кинетической энергии тела и движущихся шаров в бильярде.

Измерение изменения потенциальной энергии тела.

Определение скорости автомобиля по длине тормозного пути

Раздел 5:Механические колебания и волны.(8 часов)

Теория:Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Практика:

Механические колебания.

Нахождение длины с помощью маятника.

Механические волны.

Звуковые колебания, определение силы звука.

Условия распространения звука и его влияние на человека.

Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Раздел 6: Астрофизика (10 часов)

Теория: Звездное небо. Созвездия. Карта звездного неба.

Созвездия в городе Снежинске. Планеты Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Наблюдение Луны. Астероиды. Кометы. «Звездопады».

Практика:

Творческая работа «Я и мое созвездие»

Программа Stellarium. Созвездия города Снежинска в реальном времени.

Созвездия звездного неба (работа по карте «Звездного неба»)

Наблюдение за звездным небом. (Вечерняя экскурсия).

Раздел 7: Квантовые явления (8 часов.)

Теория:Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа- , бета- и гамма- излучения. Опыт Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Открытие протона. Открытие нейтрона. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные силы. Изотопы. Альфа- бета- распад. Правило смещения. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Энергия связи частиц в ядре. Дефект масс. Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Ядерная энергетика. Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Дозиметрия.

Практика:

Модель опыта Резерфорда.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.

Раздел 8:Повторение и экскурсии (6 часов.)

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел № 2. Организационно-педагогические условия реализации программы

2.1 Календарный учебный график

Месяцы

обучения

 

1 год обучения

Участие в соревнованиях

Участие в мероприятиях

Промежуточная аттестация

Итоговая аттестация

Занятия, не предусмотренные расписанием

Каникулярный период

Праздничные

дни

Примечание

 

даты

недели обучения

Теория

Практика

Контроль

 

 

 

 

 

 

 

 

сентябрь

01.09

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 выходной

 

02.09-08.09

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

09.09-15.09

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16.09-22.09

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23.09-29.09

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30.09-06.10

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

октябрь

07.10-13.10

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14.10-20.10

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21.10-27.10

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28.10-03.11

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

04.10-10.11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 4 ноября

праздник

ноябрь

11.11-17.11

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18.11-24.11

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25.11-01.12

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

02.11-08.12

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

декабрь

09.12-15.12

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16.12-22.12

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23.12-29.12

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30.12-05.01

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-8 янв.

праздники

январь

06.01-12.01

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-8 янв.

праздники

 

13.01-19.01

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20.01-26.01

17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

27.01-02.02

18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

февраль

03.02-09.02

19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.02-16.02

20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17.02-23.02

21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23 февр.

праздник

 

24.02-01.03

22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 24 февр.

 праздник

 

02.03-08.03

23

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8 марта

праздник

март

09.03-15.03

23

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 9 марта

 праздник

 

16.03-22.03

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23.03-29.03

25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30.03-05.04

26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

апрель

06.04-12.04

27

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13.04-19.04

28

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20.04-26.04

29

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

27.04-03.05

30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 мая 

праздник

май

04.05-10.05

31

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 9 мая

праздники

 

11.05-17.05

32

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18.05-24.05

33

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25.05-31.05

34

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Всего учебных недель

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Всего часов по программе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Для занятий по физике необходим кабинет с естественной вентиляцией, освещением и температурным режимом, соответствующим санитарно-гигиеническим нормам.

Для успешной реализации программы необходимо материально-техническое оснащение:

-столы

-стулья

-классная доска, мел

-таблицы

- лабораторное оборудование

 

Информационно-методическое обеспечение

-подручный материал для экспериментов

-интернет источники

-аудио- и видео- материалы по тематике программы

-тесты

-тематические таблицы

-наглядные пособия

2.3 Формы аттестации и оценочные материалы

В системе обучения детей физики предусмотрены четыре основные формы контроля: входной, текущий, промежуточный и итоговый контроль.

Текущий контроль за усвоением знаний учащихся производится в конце каждой темы в самых различных формах и не является основным. Входной, промежуточный и итоговый проводится для определения результативности работы и выбору методов определения результатов в виде тестов, олимпиады, мини проекта.

Система контроля знаний

Первичная диагностика

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

Итоговая аттестация

Время проведения

Цель проведения

Формы контроля

Входной контроль

Начало учебного года

Определение уровня знаний учащихся, их творческих способностей

Беседа, тестирование

Текущий контроль

В течение учебного года по завершению каждого раздела

Определение степени усвоения обучающимися учебного материала, определение их готовности к восприятию нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности учащихся в обучении. Выявление обучающихся отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения.

Педагогическое наблюдение, опрос, тестирование, мини проект, творческая работа.

Промежуточный контроль

В конце первого и второго года обучения

Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение результатов обучения.

тест, олимпиада

Итоговый контроль

В конце третьего года

Определение изменения уровня развития обучающихся с целью анализа усвоения полученных знаний и умений. Ориентирование обучающихся на дальнейшее обучение в классах и техникумах технической направленности.

тестирование, мини проект, олимпиада

 

Программа считается усвоенной, если обучающийся овладел 75 % необходимых знаний и умений. Обучающиеся, усвоившие учебную программу, получают сертификат.

2.4 Методическое обеспечение:

На занятиях широко применяются инновационные технологии : проектно-исследовательская, проблемного обучения, сингапурские технологии.

Принцип компетентностного подхода, который акцентирует внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность ребенка действовать в различных проблемных ситуациях:

Учебно-познавательные компетенции учат умению ставить цель и задачи, выдвигать гипотезу, планировать свою деятельность, анализировать и делать вывод.

Информационные компетенции способствуют овладению навыкам самостоятельного поиска, анализа и отбора необходимой информации, умению преобразовывать, сохранять и передавать её.

Проблемная компетенция включает моделирование деятельности в аспектной или иной реальной ситуации, готовность к решению проблемы

Компетенция личностного совершенствования направлена на освоение способов интеллектуального, духовного, физического саморазвития, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки, самоуправления, самоисследования

Коммуникативная компетенция развивает:

- умение взаимодействовать с окружающими людьми и событиями,

- приобретение навыков работы в группе,

- владение социальной ролью в коллективе.

 

В процессе обучения детей физике согласно программе используются следующие основные методы: коммуникативный, наглядный, проектный, экспериментальный, дифференцированное обучение.

Наглядный метод предусматривает непосредственный показ предметов и явлений окружающего мира, наглядных пособий с целью облегчения понимания, запоминания и использования учебного материала в практической деятельности учащихся.

Проектный метод позволяет реализовать межпредметные и метапредметные связи в обучении, осуществить широкую опору на практические виды деятельности

Формы занятий:

Программа предполагает различные формы занятий и их методического обеспечения.

Теоретические занятия проходят в виде лекций, на которых подача материала изучаемой темы осуществляется учителем, затем обсуждаются и закрепляются основные положения тем. Эта форма занятий может проводиться с привлечением наглядного материала, таблиц, алгоритмов, схем, видео, презентаций. Занятия могут содержать дискуссионную форму, в ходе которой обучающиеся учатся формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Практическая часть программы носит характер практических работ, проведение демонстрационных опытов и экспериментов для всех обучающихся, выполнение индивидуального исследования по общему плану.

Экскурсионные занятия проводятся с целью закрепления теоретического материала и его визуализации. Экскурсии позволяют расширять, углублять знания обучающихся. Во время ряда экскурсий осуществляется сбор фактического материала по темам программы.

Промежуточные и итоговые занятия проходят в форме мини-конференции, тестирования, на которой показываются знания, умения и навыки, приобретенные обучающимися в ходе учебных занятий.

 

Дидактический материал:

мини-тесты;

различные игры для обучения физики

обучающее видео: из серии «Почемучка», «Наука детям», «Мизяка-дизяка», «Простая наука», «Физика в опытах и экспериментах», мультфильмы «Как измерить удава», «Коля, Оля и Архимед», «Фиксики» и др.

презентации по всем темам курса

Для выбора тем исследовательской работы предлагается на сайте программы «Шлюмберже» в области развития образования http://www.seed.slb.com/ru/index.htm, а также в работе «Какое наслаждение вопрошать природу» (В. П. Наливайко, 2005)

Использование электронных образовательных ресурсов на сайте Федерального центра информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

Всевозможный подсобный материал для создания простейших устройств и механизмов

 

Средствами реализации программы курса является:

создание атмосферы заинтересованности каждого обучающегося в работе группы путем вовлечения его в учебную деятельность;

стимулирование обучающихся к высказыванию, использованию различных способов выполнения заданий;

использование на занятиях различного дидактического материала, позволяющего обучающимся выбирать наиболее значимые для них виды и формы учебного содержания;

проведение на занятиях занимательных опытов и фронтальных работ, значительно усиливает интерес обучающихся.

 

2.5 Список литературы

Литература для учителя:

1.Журналы «Потенциал», «Квант»

2.Никифоров Г.Г. и др. Учебный эксперимент. Современные технологии. – М., 2015

3.«Фронтальные лабораторные занятия по физике 7-11» под ред. В.А.Бурова и Г.Г.Никифорова, М «Просвещение» 1996 г.

4. Ланге В.Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку. Учебное рукрводство.- М.: наука 1985 – 128 с-(Библиотека физмат-школы)

5.Горев. Л.А. Занимательные опыты по физике в 6-7 классах. Пособие для учителей.М.: «Просвещение», 1977

6. Степанова Г.Н. Сборник вопросов и задач по физике : Основная школа.- Спб.: ООО «СТП Школа»,- 2012.-320с., ил

7. Дружинин Б.Л. Развивающие задачи по физике для школьников 5-9 классов-М.: ИЛЕКСА, 2013.-168 с., ил.

8.Уокер Дж. Физический фейерверк. – М.: Мир, 1979.

9.Смирнов А.П., Захаров О.В. Весёлый бал и вдумчивый урок: Физические задачи с лирическими условиями. – М.: Кругозор, 1994.

10Леонович А.А. Физический калейдоскоп. – М.: Бюро Квантум, 1994.

11.Лукашик В.И. Физическая олимпиада. – М.: Просвещение, 1976.

12.Усольцев А.П. Задачи по физике на основании литературных сюжетов. – Екатеринбург: У-Фактория, 2003.

13.Гальперштейн Л. Здравствуй, физика! – М.: Детская литература, 1973.

14.Гальперштейн Л. Занимательная физика». – М.: Росмэн, 1998.

 

 

Литература для обучающихся:

1.Аганов А.В. Физика вокруг нас. Качественные задачи по физике. – М., 1998.

2.Генденштейн Л.Э., Гельфгат И.М., Кирик Л.А. Задачи по физике. 7 класс. – М., 2000.

3.Грачев А.В., Погожев В.А., Боков П.Ю. Физика 7. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., 2010.

4.Пинский А.А. Физика 7. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., 2010.

5.Сборник задач по физике «3800 задач для школьников и поступающих в ВУЗы». – М: Дрофа, 2007.

6.Энциклопедия «Физика». Ч. 1, 2. – М.: Аванта+.

Энциклопедия «Астрономия». – М.: Аванта+.

7.Панфилова А.П. Природоведение-5. – М: Дрофа, 2002.

8.Пёрышкин А.В. «Физика-8», «Физика-9». – М.: Дрофа, 2000.

9.Лукашик В.И. Сборник задач по физике-7–9. – М: Просвещение, 2002.

Остер Г. Физика. – М.: Росмэн, 1997.

10.Перельман Я.И. Занимательная физика. Ч. 1, 2. – М.: Наука, 1972.

11.Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике. 6–7 классы. – М.: Просвещение, 1976.

 

 

 

 

 

 

Приложения

Цель воспитательной работы – воспитание личности и создание условий для активной жизнедеятельности обучающихся, гражданского самоопределения и самореализации, максимального удовлетворения потребностей в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.

Основные задачи воспитательной работы:

Формирование мировоззрения и системы базовых ценностей личности;

Приобщение детей к общечеловеческим нормам морали, национальным устоям и традициям;

Ф

ормирование личностных качеств, необходимых для

коммуникации в

жизни;

Воспитание внутренней потребности личности в здоровом образе жизни, ответственного отношения к природной и социокультурной среде обитания;

Развитие

комфортного психологического климата в семье, на уроках и других жизненных ситуациях

;

Поддержка

творческих

инициатив и достижений обучающихся.

Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно- нравственных ценностей гражданина России;

Совершенствование взаимодействия педагог-ребенок-родители.

В

оспитание толерантности учащихся;

воспитание нравственной культуры основанной на

с

амосовершенствовании и самовоспитании

воспитание доброты, чуткости, сострадания, заботы и милосердия по отношению

к

людям

.

Для осуществления поставленных целей и задач необходимо объединить усилия педагога, ребенка и родителей. Создать в течении года коллектив единомышленников для этого необходимо привлекать интересных людей для передачи накопленного опыта, посещать тематические мероприятия и принимать в них участие, музей Снежинска, научные лаборатории «Экспериментус» и подобные в г.Челябинск и Екатеринбург.

Работа с родителями:

Работа с родителями направлена на вовлечение их в воспитательную деятельность, оказание педагогической помощи в общении с детьми, включение родителей в образовательный процесс.

Основными формами работы с родителями являются родительские собрания, индивидуальные беседы, совместные мероприятия, открытые занятия для детей и родителей.

В течение года проводятся родительские собрания, на которых раскрывается информация о содержании образования, работе Дворца Творчества, режиме занятий, результатах работы обучающихся.