Программа по краеведению | Сколковская Елена Александровна. Работа №209501

Программа
по краеведению
1 – 4 кл.
Край мой родной
Автор: Сколковская
Елена Александровна
МОУ-СОШ № 3 г.Унеча
Чувство Родины нужно заботливо выращивать, прививать духовную оседлость. Если не будет корней в родной стороне — будет много людей, похожих на иссушенное растение перекати-поле...
Д.С. Лихачев
Краеведение
Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это – самый массовый вид науки.
Д.С. Лихачев
Пояснительная записка
Краеведение имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. Малая Родина ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические и культурные центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего края.
Исходя из возрастных особенностей младших школьников, главной задачей работы по изучению родного края является воспитание у них устойчивого интереса и познавательного отношения к краеведческому материалу.
Tepмин краеведение закрепился в русском языке лишь в начале XXв., но о необходимости краеведной (или краеведческой) деятельности говорили и более раннее время. В XIXв. разрабатывались уже школьные учебные программы родиноведения (или отчизноведения), краеведению было отведено заметное место и вконцепции народного воспитания К.Ушинского.
Ныне под краеведением понимают сферу научной, культурно-просветительской и памятнико-охранительной деятельности определенной тематики: прошлое и настоящее какого-либо края, а также сферу общественной деятельности той же направленности, к которой причастны не только ученые-специалисты, но и широкий круг лиц, преимущественно местных жителей.
На современном этапе развития образования, когда у учащихся появилось больше возможностей узнать о мировой истории и культуре, изучение родного края при недостаточном обеспечении методической и учебной литературой становится актуальной как ведущий фактор воспитания патриотизма.
Цель программы: способствовать воспитанию патриотических чувств, формированию патриотического сознания учащихся:
пробуждение интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям родного края;
воспитание любви к природе родного края;
формирование гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков;
стремления к творческой деятельности по изучению, восстановлению, сохранению и приумножению материальных и духовных ценностей родного края.
Задачи программы:
– использовать историко-краеведческий потенциал своего края для воспитания духовной личности и развития ее творческих способностей;
– объединить усилия учителей школ, методистов и педагогов дополнительного образования, ведущих творческий поиск по проблемам краеведения;
– продолжить изучение истории и культуры своего края , углубляя знания по учебным школьным программам через формы дополнительного образования (научно-исследовательскую, экскурсионно-массовую, познавательную и игровую деятельность);
– активизировать краеведческую работу учащихся по изучению истории и культуры родного края.
Принципы и подходы, лежащие в основе программы:
принцип гуманизации
личностно-ориентированный подход
научность
доступность
дифференцированность
практическая направленность
креативность
Таким образом, в основе программы – реализация личностного подхода в обучении и воспитании учащихся, интеграция научных знаний и образовательных технологий. Социальными партнерами школы выступают учреждения дополнительного образования, культуры (музеи, выставочные залы, библиотеки, театры города), спорта.
Краеведение
приобретение учащимися знаний о крае из рассказа педагога или из учебного пособия
самостоятельное добывание знаний (переоткрытие известных фактов и явлений окружающей жизни)
изучение родного края в процессе исследования, представляющего познавательный и научный интерес
Все виды краеведения находятся в тесном единстве и реализуются в процессе учебной и внеучебной деятельности. Центральным звеном краеведческого образования учащихся является школьное краеведение. Именно в школе ребята должны получить определенный уровень краеведческих знаний. Во внеурочное время они имеют возможность дополнить эти знания.
Занятия в учреждениях дополнительного образования в отличие от школьных уроков представляют учащимся поля деятельности, которая дает им возможность реализовать полученные знания в играх, конкурсах, самостоятельных краеведческих исследованиях и экскурсиях, проявить свою действенную любовь к городу, селу, например, в благоустройстве памятников истории и культуры, просветительской, лекционной, экскурсоводческой, музейно-поисковой, экспедиционной работе.
Именно в краеведческой деятельности детского объединения создаются оптимальные условия для саморазвития современного подростка. Дополнительное образование, в основе которого лежит личностно-деятельностный подход к ребенку, педагогика сотрудничества, многообразие образовательных маршрутов и право их свободного выбора учащимися, создает наиболее благоприятные условия для самоактуализации личности и ее социализации.
Сегодня перед краеведением в системе дополнительного образования стоят следующие задачи:
– использовать историко-краеведческий потенциал своего края для воспитания духовной личности и развития ее творческих способностей;
– объединить усилия учителей школ, методистов и педагогов дополнительного образования, ведущих творческий поиск по проблемам краеведения;
– продолжить изучение истории и культуры своего края , углубляя знания по учебным школьным программам через формы дополнительного образования (научно-исследовательскую, экскурсионно-массовую, познавательную и игровую деятельность);
– активизировать краеведческую работу учащихся по изучению истории и культуры родного края.
Изучение родного края должно стать важнейшим и обязательным компонентом в системе образования, что обусловлено общими целевыми установками современного образования (познание окружающего мира во всем его многообразии, понимание взаимодействия между человеком и процессами, явлениями, происходящими вокруг него; подготовка к жизни в конкретной среде), а также психологическими особенностями детей (путь познания от доступного, понятного, близкого к сложному). В современной социокультурной ситуации создаются благоприятные предпосылки для развития краеведения, для успешной реализации его воспитательных, обучающих и развивающих функций.
Краеведческий кружок Край мой родной
Основу содержания программы составляет изучение истории Унечского района и родного города Унеча.
Один из разделов – Твоя родословная - предполагает знакомство с генеалогией, методикой поиска родословных связей. Этим темам посвящены следующие занятия:
- Генеалогия как наука. Теория семейного родства.
- Методические основы составления родословной.
- Составление родословной.
- Защита проекта Парад родовых гербов.
- Защита проекта Генеалогическое древо
На занятиях кружка ребята продолжают знакомство с понятиями генеалогия, родословная, род, поколение, предки, составляют генеалогическую таблицу своей семьи, оформляют фотогалерею родных, После знакомства с историей генеалогии мы приступаем к изучению теории семейного родства (семья, кровное и боковое родство, русская система родства, его степени и т. д)
Первый этап составления родословных – сбор начальных сведений о семье. Ребята записывают фамилии, имена и отчества близких и дальних родственников, указывают годы их жизни, обозначают отношения родства и свойства.
Второй этап – составление родословного древа семьи. Методика работы такова: используя чистый лист бумаги, следует в центре нижней его части проставить свою фамилию, имя, отчество, дату рождения. И далее, двигаясь вверх, в виде ответвлений записать эти же данные о родителях, бабушках, дедушках, прабабушках, прадедушках и т. д. Это восходящий смешанный тип родословных, наиболее доступный для начальных исследований школьников.
Следующий этап – уточнение и дополнение информации. На отдельной карточке записываются подробные, насколько возможно, сведения о каждом члене семьи по схеме:
- фамилия, имя, отчество родственника (если это женщина, указать девичью фамилию);
- число, месяц и год рождения;
- место рождения (село, район, область, город);
- образование (где и когда учился, какую профессию приобрел);
- род и место занятий;
- основные вехи жизненного пути;
- кто были родители.
Кроме того, желательно раскрыть черты характера, интересы и наклонности, увлечения человека, забавные случаи из его жизни, семейные легенды. К записям желательно приложить фотографии, документы (их копии), вырезки из газет, письма, которые помещаются в большие конверты или файлы. Так постепенно оформляется Семейный родословник.
В силу того, что в крестьянских семьях не существовало традиции составления и хранения семейных архивов, ученические исследования чаще всего ограничиваются рамками XX века. Но даже небольшой, по крупицам собираемый материал, позволяет ребятам по-новому взглянуть на себя, на семью. Дети в первую очередь поражаются внутренней силе, доброте своих предков, вся жизнь которых была полна трудностей и лишений. Так, Ракова Д. пишет о своей прабабушке:Очень трудно было не только взрослым, - но и детям. Моя бабушка была старшим ребенком в семье. Отец ушел на фронт, мать работала, вот бабушка и торопилась из школы домой: там братик и сестренка, их надо накормить, напоить и спать уложить. Да и в школе нелегко. Не было ни тетрадей, ни ручек. Писали самодельными чернилами – соком столовой свеклы – на газетах. На весь класс порой был один учебник, поэтому уроки учили по очереди.
Изучая прошлое своей семьи, ребята сделали некоторые выводы, оформленные ими как памятка для начинающих эту работу:
1.Составление родословной – это длительный процесс, который требует долгого времени, опроса широкого круга лиц, рассмотрения сохранившихся письменных источников. Для серьезного изучения истории семьи необходимо обратиться в архивы.
2. Составление родословной будет более успешным, если в семье найдется человек, интересующийся своими предками и уже собравший некоторый материал.
3.При беседе с членами семьи, родственниками нужно уметь ставить вопросы, уметь зацепиться за маленькую деталь и воссоздать законченную картину прошлого.
4.Время летит и заметает следы. Поэтому тем, кто хочет оставить свою родословную, нужно немедленно браться за дело. Значение имеет каждый год, каждый месяц и даже день. Люди уходят и уносят с собой знание и память.
5. При работе над родословной устанавливается связь с прошлым. Давно ушедшие люди кажутся близкими, становятся родными. В итоге осознаешь, что ты не один, у тебя есть корни на этой земле. Понимаешь, насколько верны слова Марины Цветаевой: Родина не есть условность территории, а непреложность памяти и крови.
Работа по составлению восходящей смешанной родословной в школьном краеведческом кружке – это только первый шаг для тех, кто хочет серьезно заниматься историей своего рода. Но и этот шаг очень важен, и задача преподавателя – помочь детям понять ценность их работы, почувствовать радость от сделанного, направить их дальнейшие поиски.
А следующим этапом станет составление нисходящей родословной. И теперь уже недостаточно будет устных рассказов и воспоминаний родных. Где же искать сведения о своих родных? Источником для поиска необходимых данных являются ревизские сказки, хранящиеся в областном архиве, подворные переписи крестьянства, материалы земства, различные словари, энциклопедии. Не менее важным источником являются метрические книги, где можно узнать точную дату рождения и крещения, имена и фамилии родителей, крестных отцов и матерей, даты бракосочетаний, смерти и места погребения.
Огромную помощь в сборе информации оказывает краеведческий музей. Была разработана программа занятий в музее Музейная педагогика
Безусловно, серьезная работа потребует много времени, усилий, терпения и настойчивости. Но и отдача от этого труда колоссальна, так как человек, узнавая, кто он и откуда, встает на путь самопознания и осознания своего места на земле, связи с Родиной, которая подобна огромному дереву, …всякое дерево имеет корни…, которые связывают его с землей. Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история. Это наши деды и пращуры. Это их дела
1год обучения. История и традиции родного города
№
Наименование тем
1.
Город, в котором мы живём
Экскурсия по городу .Конкурс рисунков Мой город
2.
Рождение города
Экскурсия в краеведческий музей.
3
Археологические
памятники
Занятие в музее
4
Люди города
Клуб интересных встреч
5.
Традиции Унечи
А)Праздники
Б) Народный костюм
В) Старинные игры
Занятие в музее
Занятие в музее
2 год обучения. Историко-географическое изучение родного края
№
Наименование тем
Вид деятельности
1.
Природа края
А)животные
Б) растения
В)водоёмы
Г)Экология
Проект Животные нашего края
Викторина Интересные растения
Конкурс рисунков Наши водоёмы
Проект Природа в опасности
2.
Традиционные ремёсла нашего края
Музей Ткачество
3.
Улицы
Сочинение Моя улица, Мой дом
3 год обучения. История Унечи- это часть истории России.
№
Наименование тем
Вид деятельности
1.
Родословие
Проект Моя Родословная
2.
Унеча в IXX в Станция Унеча
Занятие в музее
3
Формирование Богунского полка
Занятие в музее
4.
Унеча в XXв
Проект Наша Унеча
5.
Мой любимый город
Викторина Знаешь ли ты свой город
6.
Унеча – город будущего
Конкурс рисунков
Проект Город будущего
4 год обучения. Жизнь замечательных людей
№
Наименование тем
Вид деятельности
1.
Летописцы родного края
Занятие в музее
2.
Из истории дворянских родов
Занятие в музее
3
Герои войны
Экскурсия на Аллею. Славы
Встреча с ветеранами.
Занятие в музее
Военная история моей семьи
Содержание программы
1год обучения. История и традиции родного города (30ч)
Тема: Город, в котором мы живём (10 ч)
Обогатить современное понятие город историко-культурным и экологическим содержанием. Познакомить учащихся с происхождением названия города Унеча.
Познакомить с картой Брянской области. Рассмотреть расположение Унечи на карте . Дать общие представления о микрорайоне школы, научить выбирать безопасный путь в школу и из школы домой.
Тема: Рождение города ( 5 ч )
Наша Родина (дом, город, родной край, страна). Познакомить учащихся с историей города. Дать представление об официальной версии рождения города, о гербе города.
Тема: Люди города ( 5 ч)
Познакомить с именами знаменитых земляков, с которыми были связаны важные события исторической, культурной, научной, социальной жизни страны. Пробудить эмоционально-ценностное отношение к культурному наследию своего края, гордость за своих земляков.
Тема: Традиции Унечи (10 ч)
Начать знакомство с культурно-бытовыми традициями жителей города, праздниками и обычаями; через уроки технологии познакомиться с техниками некоторых промыслов.
2 год обучения. Историко-географическое изучение родного края ( 32 ч)
Тема: Природа Унечского края (11 ч)
Познакомить с географическим положением Унечи.
Расширить знания учащихся о природе, растительном и животном мире края; знакомить с лекарственными растениями и редкими видами животных; познакомиться с садово-парковой культурой города; учиться видеть прекрасное в окружающем мире и стремиться к сохранению природных богатств родного края.
Тема: Традиционные ремёсла нашего края ( 11ч)
Продолжить знакомство с жизнью и бытом жителей города; начать знакомство с традиционными ремёслами родного края в музее города;
Тема: Улицы Унечи (10 ч)
Наполнить понятие улица культурологическим содержание, способствовать выработке личностного отношения к ней как к общественному достоянию; установить связь с названием улицы, Расширить знания о памятных местах и достопримечательностях города.
3 год обучения. История Унечи – это часть истории России (32ч )
Тема: Родословие ( 6час)
Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя, отчество; связь поколений и времён в истории родного города.
Тема: Унеча в IXX в. Станция Унеча (5 ч)
Рассказать о возникновении станции Унеча, о её значении.
Показать неразрывную связь истории родного города с историей страны.
Тема: Формирование Богунского полка под руководством Н. Щорса(5ч)
Познакомить с историей формирования Богунского полка под руководством Н.Щорса.
Тема: Унеча в XX веке( 5 ч)
Расширять знания учащихся о достопримечательностях города, связанных с этим периодом истории страны.
Тема: Мой любимый город (6 ч)
Продолжить формирование эмоционально-ценностного отношения к культурному и природному наследию родного края, гордости за своих земляков.
Показать важность охраны природной среды, необходимость сохранения своего здоровья и здоровья окружающих людей.
Познакомить с произведениями искусства об Унече; попробовать создать свои рисунки, стихи, рассказы, оформить книги о родном городе.
Тема: Унеча –город будущего(5 ч.)
4 год обучения. Жизнь замечательных людей (32 ч)
Тема: Летописцы родного края (8ч.)
Летописи и рукописные книги Познакомить с людьми, занимающимися краеведческими исследованиями Унечского района
Тема: Искусство и наш город (8ч )
Расширить представления учащихся о достопримечательностях города; познакомить с художниками нашего города исследовать их жизнь и творческий вклад историю и культуру страны.
Тема: Унечцы-герои войны (8 ч)
Познакомить с историей города в годы Великой Отечественной войны и вкладом наших земляков в победу над врагом; провести исследовательскую работу по теме: Герои войны, Военная история моей семьи.
Тема: Летопись родного края (8 ч)
Попытаться систематизировать и обобщить полученные знания об истории Унечи ; осознать неразрывную связь истории и развития города с историей и развитием России.