программа по русскому языку Начальные классы | Бондарева Наталья Яковлевна. Работа №210498

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «УСИНСК»

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» пгт ПАРМА

 

ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО

педагогическим советом приказом директора

Протокол №1 от 01.09.2018 г. от 03.09.2018 г. № 278

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

 

УРОВНЯ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1-4 классы

Срок реализации 4 года

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа составлена

учителем начальных классов

Бондаревой Н.Я.

 

 

 

 

 

 

пгт Парма, 2018 г.

Пояснительная записка

 

Рабочая программа предмета «Русский язык» обязательной предметной области «Русский язык и литература» для начального общего образования разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (с изменениями, внесенными Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 1576), с учетом примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрено Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию Протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), с учетом авторских рабочих программ В. Г. Горецкого и др. «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык», со сборником рабочих программ «Школа России» 1-4 классы авт. С.В. Анащенкова, М.А. Бантова, Г.В. Бильтюкова, Москва «Просвещение», 2011.

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 540 ч. В соответствии с учебным планом МБОУ «ООШ» пгт Парма в 1 классе – 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 95 ч отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 37 ч– урокам русского языка. Во 2–4 классах на уроки русского языка отводится по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества

со

взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических сре

дств пр

едставления информации.

Активное использование речевых средств и сре

дств дл

я решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Определение общей цели путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Овладение базовыми предметными и

межпредметными

понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положитель

ного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца

«хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности,

включающая социальные,

учебно­познавательные

и внешние мотивы;

учебно­познавательный

интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной

деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль резуль

тата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к оценке своей учебной деятельности;

основы гражданской идентичности, своей этнической

принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи,

представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

ориентация в нравственном содержании и

смысле

как

собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чу

вств др

угих людей и сопереживание им;

установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нор

мам природоохранного, нерасточительного,

здоровьесберегающего

поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе

знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

 

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне поло

жительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании

учебно­познавательных

мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой

учебно­познавательной

моти

вации учения;

устойчивого

учебно­познавательного

интереса к новым

общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/

неуспешности

учебной деятельности;

положительной адекватной дифференцированной само

оценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской

идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии

как осознанного понимания чу

вств др

угих людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в но

вом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и конт

роле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль

тату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне

адекватной ретроспективной оценки соответствия результа

тов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учите

лей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных

ошибок, использовать предложения и оценки для создания

нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу

в

познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ори

ентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий

контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение

как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,

цифровые), в открытом информационном пространстве, в том

числе контролируемом пространстве сети Интернет;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

использовать

знаково­символические

средства, в том чис

ле модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

основам смыслового восприятия художественных и позна

вательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение,

сериацию

и классификацию по

заданным критериям;

устанавливать

причинно­следственные

связи в изучае

мом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т.

 

е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии;

владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение,

сериацию

и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить

логическое рассуждение

, включающее установление

причинно­следственных

связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами

решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде все

го

речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том чис

ле сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть

диалогической формой коммуникации,

используя

в том чис

ле средства и инструменты ИКТ и дистанционного обще

ния;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его

собственной

, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в со

вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве по

зиции других людей, отличные

от

собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности

.

 

Предметные результаты

1) сформированы первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) сформировано понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформировано позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средств для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

1 класс

Формирование следующих умений:

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

– обозначать мягкость согласных звуков на письме;

– определять количество букв и звуков в слове;

– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

– ставить пунктуационные знаки конца предложения;

– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

– находить корень в группе доступных однокоренных слов.

2 класс

Формирование следующих умений:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

- понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

- делить текст на части, озаглавливать части;

- подробно и выборочно пересказывать текст;

- правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

- делить слова на части для переноса;

- производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

- писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

- видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

- писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

- находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и

приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

- обращать внимание на особенности употребления слов;

- ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;

- составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

- предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту

после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

- составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым.

3 класс

Формирование следующих умений:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

- производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

- видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

- находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

- распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

- определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

- разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

- видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

- составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

- осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

- читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

- читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

- письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

4 класс

Формирование следующих умений:

- производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;

- подбирать однокоренные слова разных частей речи;

- распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

- изменять имена существительные и прилагательные по числам;

- склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

- изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

- изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам;

- распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

- устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;

- распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

- производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

- производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;

- производить разбор слова как части речи.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/

безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные

твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках

.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного

языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих

норм в речи собеседников (в объёме представленного в учеб

нике материала);

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за

помощью

к

учителю, родителям и

 

др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объёме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определённой орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических
и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающиепредотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание учебного предмета

 

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

 

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

 

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щни др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов), (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительныео и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

•безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

 

1 класс

 

95 ч - уроки обучения письму в период обучения грамоте;

37 ч– уроки русского языка.

(37ч)

Наша речь (1 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (2 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

 

Слова, слова, слова… (3 ч)

 

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (4 ч)

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (27 ч)

2 класс (136 ч)

 

Наша речь (2 ч)

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст (3 ч)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

 

Предложение (10 ч)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (18 ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы (29 ч)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь).

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (23 ч)

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Части речи (39 ч)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение (12 ч)

 

3 класс(136 ч)

Язык и речь (1 ч)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Текст. Предложение. Словосочетание (12 ч)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

 Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Слово в языке и речи (18 ч)

 Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

 Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.

Состав слова (11 ч)

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов.

Правописание частей слова (20 ч)

Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.

Части речи (65 ч)

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Повторение (9 ч)

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

4 класс ( 136ч)

Язык и речь (1 ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст (2 ч)

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (13 ч)

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний. Разбор предложения по членам предложения. Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, занятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов. Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово и его лексическое значение (3 ч)

Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео-логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Части речи (4 ч)

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Состав слова (6 ч)

Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквеиного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи (101 ч)

Имя существительное (36 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные. Основные типы склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке). Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умении образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное(28 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний. Склонение имей прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имей прилагательных (общее представление). Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежныхокончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе. Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (5 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го .'inпа единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями ( к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимении как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (32ч )

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе. Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих. Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы- исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (ч т о д е л а е т ? умывается, ч т о д е л а т ь ? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление). Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал).Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться, об отце, любоваться закатом, смотреть на закат). Связная речь Речьп ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения. Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.). Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану. Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др. Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя. Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе. Повторение (6 ч)

 

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

1 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 класс

 

 

 

 

 

3 класс

 

№

Наименование темы урока

Количество часов, отводимых на освоение каждой темы

Язык и речь – 1 ч.

1

Наша речь. Виды речи. Для чего нужен наш язык?

1

 

Текст. Предложение. Словосочетание – 12 ч.

 

2

Текст. Типы текстов. ИКТ

1

3

Предложение

1

4

Виды предложений по цели высказывания. Работа с текстом

1

5

Виды предложений по интонации

1

6

Предложения с обращением. Работа с текстом

1

7

р/р Обучающее изложение по коллективно составленному плану

1

8

Анализ обучающего изложения. Главные и второстепенные члены предложения

1

9-10

Простое и сложное предложения. ИКТ

2

11

Словосочетание

1

12

Словосочетание. Словарный диктант№1

1

13

Входной контрольный диктант №1 по теме: «Предложение»

1

 

Слово в языке и речи – 18 ч.

 

14

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. ИКТ

1

15

Синонимы и антонимы

1

16

Омонимы

1

17

Слово и словосочетание

1

18

Фразеологизмы. Работа с текстом

1

19

р/р Обучающее изложение №2. ИКТ

1

20

Анализ обучающего изложения. Части речи

1

21

Имя существительное

1

22

Имя прилагательное

1

23

Глагол

1

24

Что такое имя числительное? Работа с текстом

1

25

Однокоренные слова

1

26

Звуки и буквы. Гласные звуки. Словарный диктант№2

1

27

Звуки и буквы. Согласные звуки

1

28

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

1

29

р/р Обучающее изложение по коллективно составленному плану №3. ИКТ

1

30

Анализ обучающего изложения. Проект «Рассказ о слове»

1

31

Контрольный диктант №2 по теме: «Слово в языке и речи»

1

 

Состав слова – 11 ч.

 

32

Анализ контрольного диктанта. Что такое корень слова?

1

33

Как найти в слове корень?

1

34

Сложные слова

1

35

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

1

36

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

1

37

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

38

Значение суффиксов. Словарный диктант№3

1

39

р/р Обучающее сочинение №1 по картине А.А.Рылова «В голубом просторе». ИКТ

1

40

Анализ обучающего сочинения. Что такое основа слова?

1

41

Контрольный диктант №3 по теме:«Состав слова»

1

42

Анализ контрольного диктанта.

р/р Обучающее изложение №4 по коллективно составленному плану

1

 

Правописание частей слова – 20 ч.

 

43

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

1

44

Правописание слов с безударными гласными в корне слова

1

45-46

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

2

47

р/р Обучающее изложение №5 по коллективно составленному плану. ИКТ

1

48

Анализ обучающего изложения. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

49

Анализ обучающего изложения. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Словарный диктант№4

1

50

Правописание слов с удвоенными согласными

1

51

Р/р Сочинение №2 по картине В.М. Васнецова «Снегурочка». ИКТ

1

52

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание корней слов»

1

53

Анализ контрольного диктанта и сочинения. Правописание суффиксов и приставок

1

54

Правописание суффиксов и приставок

1

55

Правописание приставок и предлогов

1

56

Правописание слов с разделительным твердым знаком

1

57

Разделительные твердый и мягкий знаки.

1

58

Разделительные твердый и мягкий знаки.

Словарный диктант№5

1

59

Разделительные твердый и мягкий знаки. Работа с текстом

1

60

Р/р Обучающее изложение №6 по коллективно составленному плану. ИКТ

1

61

Контрольный диктант №5 по теме: «Правописание частей слова»

1

62

Анализ контрольного диктанта. Проект «Составляем орфографический словарь»

1

 

Части речи – 65 ч.

 

63

Части речи. Работа с текстом

1

64

Имя существительное и его роль в речи

1

65

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

66

Р/р Обучающее изложение №7 по коллективно составленному плану

1

67

Анализ обучающего изложения. Собственные и нарицательные имена существительные

1

68

Проект «Тайна имени». ИКТ

1

69

Число имён существительных. Словарный диктант №6

1

70

Род имён существительных

1

71

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

1

72

Р/р Обучающее изложение №8 по коллективно составленному плану

1

73

Контрольный диктант№6 по теме: «Имя существительное»

1

74

Анализ контрольного диктанта. Склонение имён существительных

1

75

Падеж имён существительных

1

76

Р/р Обучающее сочинение №3 по картине И.Я.Билибина «Иван – царевич и лягушка – квакушка». ИКТ

1

77

Анализ обучающего сочинения. Именительный падеж

1

78

Родительный падеж. Словарный диктант№7

1

79

Дательный падеж

1

80

Винительный падеж

1

81

Творительный падеж

1

82

Предложный падеж

1

83

Р/р Обучающее изложение №9 по коллективно составленному плану

1

84

Анализ обучающего изложения. Все падежи

1

85

Обобщение знаний по теме: «Склонение имен существительных». Работа с текстом

1

86

Р/р Обучающее сочинение №4 по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

1

87

Контрольный диктант№7 по теме: «Имя существительное»

1

88

Анализ контрольного диктанта. Проект «Зимняя страничка»

1

89

Значение и употребление имён прилагательных в речи

1

90

Роль имён прилагательных в речи. Работа с текстом

1

91

Текст – описание. Работа с текстом

1

92

Р/р Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна – Лебедь». ИКТ

1

93

Род имён прилагательных

1

94

Изменение имён прилагательных по родам. Словарный диктант№8

1

95

Число имён прилагательных

1

96

Изменение имён прилагательных по падежам

1

97-98

Обобщение полученных знаний по теме: «Склонение имен прилагательных»

2

99

Р/р Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками». ИКТ

1

100

Анализ обучающего сочинения. Обобщение знаний

1

101

Контрольный диктант №8 по теме: «Имя прилагательное»

1

102

Анализ контрольного диктанта. Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

103

Личные местоимения

1

104

Изменение личных местоимений по родам

1

105

Местоимение.

1

106

Местоимение.

Словарный диктант №9

1

107

Р/р Обучающее изложение №10 по коллективно составленному плану

1

108-109

Значение и употребление глаголов в речи

2

110-111

Неопределённая форма глагола

2

112-113

Число глаголов

2

114

Времена глаголов

1

115

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов. Работа с текстом

1

116

Изменение глаголов по временам. Словарный диктант№10

1

117

Изменение глаголов по временам. ИКТ

1

118

Р/р Обучающее изложение №11 по коллективно составленному плану

1

119-120

Анализ обучающего изложения. Роль глаголов в прошедшем времени

2

121-122

Правописание частицы НЕ с глаголами

2

123-126

Обобщение полученных знаний по теме: «Время глагола».

4

127

Контрольный диктант №9 по теме: «Глагол»

1

 

Повторение изученного – 9 ч.

 

128

Анализ диктанта. Части речи

1

129

Р/р Обучающее сочинение №5 по коллективно составленному плану. ИКТ

1

130

Обобщение изученного о слове, предложении.

Словарный диктант№11

1

131

Правописание окончаний имён прилагательных

1

132

Правописание приставок и предлогов

1

133

Правописание безударных гласных

1

134

Однокоренные слова

1

135

Р/р Обучающее сочинение на тему «Почему я жду летних каникул?». ИКТ

1

136

КВН «Знатоки русского языка». ИКТ

1

 

 

 

4 класс

 

№

Наименование темы урока

Количество часов, отводимых на освоение каждой темы

Язык и речь – 1 ч.

1

Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык

1

 

Текст – 2 ч.

 

2

Р/р. Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану

1

3

Текст-повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом

 

1

 

Предложение – 13 ч.

 

4

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. ИКТ

 

5

Диалог. Обращение. Работа с текстом

 

6

Знаки препинания в конце предложений. Главные и второстепенные члены предложения

 

7

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения

 

8

Словосочетания. ИКТ

 

9

Однородные члены предложения (общее понятие)

 

10

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями, входящими в состав сложного

 

11

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

 

12

Р/р. Составление предложений по схеме: восстановление деформированного текста.

 

13

Сложное предложение и предложение с однородными членами. Работа с текстом

 

14

Обобщение знаний о сложных и простых предложениях

 

15

Контрольная работа по теме «Предложение»

 

16

Предложение. Закрепление по теме «Предложение».

 

 

Слово и его лексическое значение – 3 ч.

 

17

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов

 

18

Синонимы, омонимы, антонимы. Фразеологизмы

 

19

Р/р. Обучающее сочинение. Составление текста по рисунку и фразеологизму. ИКТ

 

 

Части речи – 4 ч.

 

20

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

 

 

21

Имя прилагательное. Склонение имен существительных и имён прилагательных

 

22

Наречие как часть речи

 

23

Р/р Обучающее сочинение – отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван – царевич на Сером Волке». ИКТ

 

 

Состав слова – 6 ч.

 

24

Состав слова. Однокоренные слова. Корень слова

 

25

Однокоренные слова. Способы проверки орфограмм в корне слова

 

26

Правописание приставок и предлогов

 

27

Разделительные твердый и мягкий знаки

 

28

Проверочный диктант по теме «Состав слова»

 

29

Упражнение в написании слов с разделительным мягким и разделительным твердым знаками. Работа с текстом

 

 

Имя существительное – 36 ч.

 

30

Склонение имен существительных в единственном числе

 

31

Несклоняемые имена существительные

 

32

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей имен существительных

 

33

Упражнение в распознавании имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падежах

 

34

Упражнение в различении имен существительных в творительном и предложном падежах

 

35

Р/р Сочинение – описание по репродукции картины А. А. Пластова « Первый снег»

 

36

Падежи имен существительных

 

37

Три типа склонения имен существительных. ИКТ

 

38

Определение склонения имен существительных

 

39

Определение склонения имен существительных в косвенных падежах

 

40

Определение склонения имен существительных

 

41

Контрольная работа по теме «Особенности падежей имен существительных»

 

42

Определение склонения имен существительных. Работа с текстом

 

43

Ударные и безударные окончания имен существительных

 

44

Именительный и винительный падежи

 

45

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже

 

46

Упражнение в правописании имен существительных в родительном падеже

 

47

Родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных

 

48-49

Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже

2

50

Упражнение в распознавании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

 

51

Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже

 

52

Р/р. Обучающее изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

 

53

Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падежах

 

54

Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже. Работа с текстом

 

55-57

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

3

58

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

 

59

Проект «Говорите правильно!». ИКТ

 

60

Множественное число имен существительных

 

61

Родительный падеж имен существительных множественного числа

 

62

Родительный и винительный падежи имен существительных во множественном числе

 

63

Дательный, творительный и предложный падежи имен существительных во множественном числе

 

64

Контрольная работа по теме «Множественное число имен существительных»

 

65

Упражнение в написании имен существительных во множественном числе

 

 

Имя прилагательное – 28 ч.

 

66

Изменение имен прилагательных по числам и родам

 

67

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

 

68

Р/р. Обучающее сочинение – описание по сюжетной иллюстрации «Любимая игрушка». ИКТ

 

69

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина. ИКТ

 

70

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

 

71

Именительный и винительный падежи имен прилагательных

 

72

Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода

 

73

Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода

 

74

Контрольное списывание

 

75

Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода

 

76

Контрольный диктант по теме «Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода»

 

77

Р/р. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания

 

78

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе. Работа с текстом

 

79

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных именительного и винительного падежа женского рода

 

80

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных род., дат., твор. и предложного падежей женского рода

 

81

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода

 

82

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

 

83

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода

 

84

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

 

85

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода

 

86

Р/р Обучающее сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости». ИКТ

 

87

Правописание безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах

 

88

Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных

 

89

Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных

 

90

Тематическая проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

 

91

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе

 

92

Р\р Обучающее сочинение по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь». ИКТ

 

93

Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном

 

 

Местоимение – 5 ч.

 

94

Местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа

 

95

Изменение личных местоимений по падежам

 

96

Склонение личных местоимений 3 –го лица

 

97

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Работа с текстом

 

98

Р/р Письменное изложение по самостоятельно составленному плану

 

 

Глагол – 32 ч.

 

99

Глагол как часть речи

 

100

Изменение глагола по временам

 

101

Изменение глаголов единственного числа в прошедшем времени по родам

 

102

Р\р Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода». ИКТ

 

103

Изменение глаголов единственного числа в прошедшем времени по родам

 

104

Неопределенная форма глагола

 

105

Начальная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме

 

106

Возвратные глаголы ( общее представление)

 

107

Спряжение глаголов( общее понятие)

 

108

Распознавание лица и числа глаголов. 2 - е лицо глагола

 

109

Употребление мягкого знака (ь ) в глаголах 2 – го лица единственного числа

 

110

Упражнение в правописании глаголов во 2 – ом лице единственного числа и правописании не с глаголами

 

111

Окончания глаголов Ι и ΙΙ спряжения.

 

112

Упражнение в написании личных форм глагола с ударными окончаниями

 

113

Р/р Подробное изложение деформированного повествовательного текста

 

114

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Работа с текстом

 

115

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме и в написании безударных личных окончаний глаголов

 

116

Правописание безударных личных окончаний глаголов

 

117

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

 

118

Правописание тся и ться в глаголах ( общее представление)

 

119

Правописание глаголов в прошедшем времени

 

120

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

 

121

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

 

122

Р/р Контрольное изложение текста «Дед Ларион».

 

123

Правописание глаголов в прошедшем времени.

 

124

Изменение глаголов по временам. Повторение

 

125

Обобщение знаний о глаголе. ИКТ

 

126

Морфологический разбор глагола.

 

127

Использование в тексте глаголов-синонимов и глаголов-антонимов. Словарный диктант

 

128

Контрольная работа по теме «Глагол»

 

129

Правописание глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени.

 

130

Использование в тексте глаголов-синонимов и глаголов-антонимов

 

 

Повторение – 6 ч.

 

131

Язык и речь. Текст. Типы текстов.

Повторение и обобщение.

 

132

Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения. Виды предложений по цели высказывания.

 

133

Повторение. Состав слова. ИКТ

 

134

Повторение. Имя существительное. ИКТ

 

135

Повторение. Имя прилагательное. ИКТ

 

136

Повторение. Глагол. ИКТ

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

к рабочей

программе

 

Календарно – тематическое планирование

1 КЛАСС

№ урока

Дата проведения

Календарно-тематическое планирование учебного предмета, курса

 

 

Наименование темы урока

Используемые ресурсы РЭШ

 

1

 

Знакомство с прописью и разлиновкой на её страницах. Гигиенические правила письма. ИКТ

 

2

 

Строка и междустрочное пространство

 

3

 

Штриховка рисунков. Узоры

 

4

 

Письмо прямой линии сверху вниз и прямой короткой наклонной линии

 

5

 

Длинная прямая линия и прямая линия с закруглением внизу

 

6

 

Длинная прямая с петлёй

 

7

 

Плавно – наклонная линия с закруглением внизу

 

8-9

 

Письмо «левых» и «правых» полуовалов. Письмо овалов.

 

 

 

Уроки на этапе изучения гласных букв – 10 ч.

 

10-11

 

Строчная и заглавная буква А, а

 

12-13

 

Строчная и заглавная буква О, о

 

14

 

Буквы А, О. Закрепление изученного

 

15

 

Строчная и заглавная буква И,и

 

16

 

Строчная буква ы

 

17

 

Строчная и заглавная буква У,у

 

18-19

 

Закрепление изученных букв. Заглавные буквы А,О,И,У. Строчные буквы а,о,ы,и

 

 

 

Уроки основного периода – 76 ч.

 

20

 

Строчная буква н. Стихи коми поэтов об осени

 

21

 

Заглавная буква Н

 

22

 

Строчная буква с

 

23

 

Заглавная буква С

 

24

 

Строчная буква к

 

25

 

Заглавная буква К

 

26

 

Строчная буква т

 

27

 

Заглавная буква Т

 

28

 

Письмо слогов и слов с изученными буквами. ИКТ

 

29

 

Строчная буква л

 

30

 

 

Заглавная буква Л

 

31

 

Строчная буква р. Рыбы РК. ИКТ

 

32

 

Заглавная буква Р

 

33

 

Строчная буква в

 

34

 

Заглавная буква В

 

35

 

Письмо слогов и слов с изученными буквами

 

36

 

Строчная буква е. Зима в РК

 

37

 

Заглавная буква Е

 

38

 

Буква е после согласных

 

39

 

Строчная буква п.

 

40

 

Заглавная буква П

 

41

 

Строчная буква м

 

42

 

Заглавная буква М

 

43

 

Закрепление изученного по теме: «Буквы М, м»

 

44

 

Строчная буква з

 

45

 

Заглавная буква З

 

46

 

Закрепление изученного по теме: «Буквы З, з»

 

47

 

Строчная буква б.

 

48

 

Заглавная буква Б.

 

49

 

Строчная буква д

 

50

 

Заглавная буква Д

 

51

 

Закрепление изученного по теме:

«Буквы Д, д». Река Уса. Реки РК. Работа с текстом

 

52

 

Строчная буква я

 

53

 

Заглавная буква Я

 

54

 

Закрепление изученного по теме:

«Буквы Я, я».

 

55

 

Строчная буква г

 

56

 

Заглавная буква Г

 

57

 

Строчная буква ч

 

58

 

Заглавная буква Ч

 

59

 

Буквы Ч, ч. Сочетание ЧА,ЧУ

 

60

 

Буква ь.

 

61

 

Буква ь в конце слова

 

62

 

Буква ь в середине слова

 

63

 

Строчная буква ш.

Хвойные деревья РК. ИКТ

 

64

 

Заглавная буква Ш. Сочетание ШИ.

 

65

 

Строчная буква ж

 

66

 

Заглавная буква Ж

 

67

 

Буквы Ж, ж. Сочетание ЖИ

 

68

 

Строчная буква ё

 

69

 

Заглавная буква Ё. Буква Ё в начале слова и в слогах - слияниях

 

70

 

Строчная буква й

 

71

 

Закрепление изученного по теме:«Строчная буква й»

 

72

 

Строчная и заглавная буква Х, х

Зима в РК

 

73

 

Строчная и заглавная буква Х, х

Зима в РК. Работа с текстом

 

74

 

Строчная буква ю

 

75

 

Строчная буква ю

 

76

 

Заглавная буква Ю. Буква ю в начале и в конце слова

 

77

 

Строчная и заглавная буква Ц, ц

 

78

 

Строчная и заглавная буква Ц, ц

 

79

 

Закрепление изученного по теме: «Буквы Ц,ц»

 

80

 

Строчная буква э

 

81

 

Заглавная буква Э

 

82-83

 

Строчная и заглавная буква Щ, щ

 

84-85

 

Буквы Щ, щ. Сочетания ЩА,ЩУ

 

86

 

Строчная буква ф

 

87

 

Заглавная буква Ф

 

88-89

 

Закрепление написания изученных букв. Картины зимней природы. Работа с текстом

 

90-93

 

Буква ь как разделительный знак

 

94-95

 

Закрепление написания изученных букв. ИКТ

 

 

 

Наша речь – 1 ч.

 

96

 

Язык и речь, их значение в жизни людей. ИКТ

 

 

 

Текст, предложение, диалог – 2 ч.

 

97

 

Текст (общее представление)

 

98

 

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Диалог. Работа с текстом

 

 

 

Слова, слова, слова – 3 ч.

 

99

 

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов

 

100

 

Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные.

Слова, близкие и противоположные по значению

 

101

 

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов

 

 

 

Слово и слог. Ударение – 4 ч.

 

102

 

 

Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление)

 

103

 

Деление слов на слоги. Перенос слов

 

104

 

Перенос слов

 

105

 

Ударение (общее представление) Способы выделения ударения

 

 

 

Звуки и буквы – 27 ч.

 

106

 

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове

 

107

 

Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов

 

108

 

Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита. ИКТ

 

109

 

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. ИКТ

 

110

 

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

 

111

 

Гласные звуки. Слова с буквой э. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос

 

112

 

Ударные и безударные гласные звуки

 

113

 

Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук

 

114

 

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

 

115

 

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки

 

116

 

Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными

 

117

 

Согласные звуки. Буквы Й иИ

 

118

 

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

 

119

 

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

 

120

 

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

 

121

 

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. ИКТ

 

122

 

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова

 

123

 

Согласные звонкие и глухие

Особенности проверяемых и проверочных слов

 

124

 

Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ

 

125

 

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч

 

126

 

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу

 

127

 

Контрольный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки»

 

128

 

Шипящие согласные звуки: непарные твёрдые ш, ж; непарные мягкие ч, щ

 

129

 

Заглавная буква в словах. Работа с текстом

 

130-131

 

Проект «Скороговорки».

Составление сборника

 

132

 

Повторение по теме: «Шипящие согласные звуки»