Публикация авторского материала: «Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра в школе. Адаптированная программа». автор Коваленко
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ. АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА . Работа №222473
Отзывы о статье
Преимущества онлайн-обучения
В современном образовательном пространстве всё большее значение приобретает онлайн-обучение. Этот формат обладает рядом преимуществ, которые делают его привлекательным для педагогов и учеников:
- Доступность – обучение можно проходить в любом месте и в любое время, что особенно важно при ограниченных возможностях здоровья.
- Гибкость – адаптация программ под индивидуальные потребности каждого ребенка обеспечивает более эффективный процесс обучения.
- Интерактивность – использование современных технологий способствует более активному участию детей в образовательном процессе.
- Возможность использования ресурсов – широкий спектр дистанционных материалов и методик помогает разнообразить занятия.
Современные методики поддержки детей с аутизмом
Работа "Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра" включает использование различных адаптированных программ и подходов, направленных на создание комфортных условий для развития и обучения. Среди них:
- Индивидуализированные образовательные маршруты – разработка программ, учитывающих особенности каждого ребенка.
- Интеграционные практики – создание условий для социализации и взаимодействия с одноклассниками.
- Использование технологий – применение специальных программ и устройств для поддержки коммуникации и обучения.
- Работа с родителями и командой специалистов – взаимодействие для повышения эффективности поддержки.
Для педагогов: рекомендации по работе с детьми с аутизмом
Педагоги, работающие с детьми с расстройствами аутистического спектра, должны учитывать следующие важные аспекты:
- Создавать структурированную среду – четкое расписание и понятные правила помогают детям ориентироваться.
- Обеспечивать эмоциональную поддержку – терпение, позитивное подкрепление и создание доверительной атмосферы.
- Использовать визуальные и сенсорные инструменты – карточки, схемы, сенсорные материалы помогают лучше воспринимать информацию.
- Непрерывное обучение и повышение квалификации – участие в тренингах и семинарах по инклюзивному образованию.
Опубликуйте свой материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему – убедитесь в ее востребованности и актуальности.
- Подготовьте статью – воспользуйтесь помощью наших методистов здесь для совершенствования работы.
- Опубликуйте материал на портале – отправьте его через форму загрузки.
- Получите свидетельство о публикации – подтвердите свой вклад и профессиональные достижения здесь.
Публикация методического материала на нашем портале – отличный способ показать свою экспертизу и получить экспертную оценку работы. Вы можете опубликовать работу как на сайте, так и в печатном сборнике, а также получить свой авторский экземпляр по этой ссылке.
Получить свидетельство о публикации авторского материала здесь.
Мотивация творческого развития детей через игровую деятельность: публикация на solncesvet.ru
Педагог Татьяна Иванова столкнулась с необходимостью подтвердить свои профессиональные достижения для аттестации. Ей требовалась экспертная оценка новой методики развития творческих способностей у дошкольников. Чтобы получить подтверждение, она разместила статью о своей методике «Игровое погружение в искусство» на платформе solncesvet.ru и прошла рецензирование экспертов.
Благодаря публикации Татьяна получила свидетельство о публикации, которое использовала при аттестации и успешно прошла на первую категорию. Кроме того, её коллеги внедрили предложенную методику в свои группы, что повысило мотивацию детей к творческому развитию. «Свидетельство о публикации помогло пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок», — делится педагог.
Заключение
Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра в условиях школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
является важной составляющей их успешной интеграции и развития. Разработанная адаптированная программа способствует формированию индивидуальных условий обучения, социальной адаптации и эмоциональной поддержки. Внедрение таких подходов позволяет повысить качество образования и обеспечить комфортную среду для каждого ребенка с особенностями развития, что подтверждает актуальность и необходимость дальнейших исследований в данной области.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Основополагающим законодательным актом, регулирующим процесс образования детей с ОВЗ в РФ, является Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - ФЗ № 273), регламентирующий право детей с ОВЗ и с инвалидностью на образование и обязывающий федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления создавать необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами названных категорий, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации.
В нескольких статьях ФЗ № 273 говорится об организации образования лиц с ОВЗ и лиц с инвалидностью, и даже предусмотрена отдельная статья 79, регламентирующая организацию получения образования лицами с ОВЗ. К категории детей-инвалидов относятся дети до 18 лет, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушений развития и роста ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контроля за своим поведением, обучения, общения, трудовой деятельности в будущем, статус которых установлен учреждениями медико-социальной экспертизы.
Целью реализации АООП НОО РАС для умственно отсталых обучающихся с НОДА является формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственное, социальное, интеллектуальное, физическое), в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями
Литература
Баенская Е.Р., Никольская О.С., Либлинг М.М., Костин И.А. [и др.] Дети и подростки с аутизмом. Психологическое сопровождение. М.: Теревинф, 2008. 224 с.
Козырев О. Н. Из опыта работы по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся с РАС [Электронный ресурс]. URL: https://conf.nsk-2.ru/archive-2015/1-section-2015/iz-opyta-raboty-po-psikhologo-pedagogicheskomu-soprovozhdeniyu-obuchayushchikhsya-s-ras.html (дата обращения 22.03.2018)
Комплексное сопровождение школьников с ограниченными возможностями здоровья в социально–образовательном пространстве: пособие для повышения квалификации пед. кадров шк. Образования / [Е.А. Маралова и др.]; под ред. Е.А. Мараловой. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2004. 56 с.
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию. Протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15). [Электронный ресурс]. URL: http://fgosovz24.ru/assets/files/aoop/aoop-dlya-obuchayushhihsya-s-ras.pdf (дата обращения 22.03.2018)
Психолого–педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: пособие для учителя–дефектолога / под. ред. Л.М. Шипициной. – М.: ВЛАДОС, 2003. 528 с.
Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройством аутистического спектра: учебно-методическое пособие для учителей и специалистов образовательных организаций / сост. Л. М. Беткер. Ханты-Мансийск, РИО ИРО, 2013. 82 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. С изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г. [Электронный ресурс]. URL: http://s11027.edu35.ru/attachments/article/639/ФГОС%20ООО%20с%20изменениями%20на%2031.12.2016_текст.docx (дата обращения 22.03.2018)
Хаустов А.В., Богорад П.Л., Загуменная О.В. [и др.] Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра. Методическое пособие / Под общ. ред. Хаустова А.В. М.: ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ, 2016. 125с.