"Путешествие в страну Времени". Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе | Цомаева Альбина Анатольевна. Работа №359458

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе

Тема: Путешествие в страну Времени

Программное содержание:

Образовательные задачи:

Познакомить

детей

с историей изобретения часов,

с разными видами часов,

деталями часов (циферблат, стрелки);

учить определять время по часам с точностью до 1 часа

;

Закреплять знания детей о частях суток;

Закрепля

ть умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закрепля

ть умение различать пространственные представления: слева, справа, посередине, вверху, внизу, за, перед.

Развивающие задачи:

Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

Развивать смекалку,

зрительную память, воображение, мелкую моторику рук.

Способствовать формированию целостной картины мира, расширени

ю

кругозора детей

, формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи, самостоятельности, инициативности.

Оборудование:

Демонстрационный материал: мультимедийная доска (или ноутбук), слайд-презентация «История часов», картинки часов: наручные, настенные, напольные, будильник, модели частей суток (прямоугольники розового, желтого, синего и черного цвета).

Раздаточный материал: картинки с изображением режимных моментов (на каждого ребенка), модели часов на каждого ребенка, задания для самостоятельной работы на листах, тетрадные листы на каждого ребенка для графического диктанта.

Ход образовательной деятельности

Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный день – мы отправляемся в путешествие в одну загадочную страну. Хотите узнать, как она называется? Тогда отгадайте загадку.

Оно весь век бежит вперед

И никогда не устает:

(время)

Воспитатель: Итак, ребята, вы правы! Мы с вами отправимся путешествовать по волшебной стране Времени. Путь наш будет не прост, но интересен.

Затруднение в игровой ситуации

- А на чем же мы с вами будем путешествовать? Чтобы узнать, нам необходимо разгадать зашифрованный рисунок.

3. Разрешение проблемной игровой ситуации.

Игра « Разгадай зашифрованный рисунок»

- Возьмите в руки карандаши. Найдите на своих листиках точку пересечения линий, поставьте ее и начнем: 1 клеточка вверх, 3 клеточки вправо, 4 клеточки вверх, 1 клеточка вправо, 4 клеточки вниз, 2 клеточки вправо, 1 клеточка вверх, 3 клеточки вниз, 1 клеточка влево, 1 клеточка вверх, 2 клеточки влево, 4 клеточки вниз, 1 клеточка влево, 4 клеточки вверх, 3 клеточки влево.

Воспитатель: - Что получилось? (Самолет).

- Кто управляет самолетом? (пилот)

Воспитатель: - Превращаемся в «пилотов». – Завели моторы (руки перед собой), расправили крылья (руки в стороны), а теперь произносим волшебные слова:

Будем мы сейчас пилоты,

Полетим на самолете,

Покружимся, погудим

И в страну мы полетим!

Воспитатель: - Полетели! (летим)

Познавательно-исследовательская деятельность.

Воспитатель: - Вот мы и прилетели в страну Времени.

И первый город этой страны

, который мы посетим, называется « Утро-день-вечер-ночь».

Игра « Утро-день-вечер-ночь»

На наборном полотне воспитатель выставляет модели частей суток (прямоугольники розового, желтого, синего и черного цвета). У каждого ребенка на столе лежит сюжетная картинка с изображением режимных моментов (части суток).

Воспитатель предлагает каждому ребенку прикрепить сюжетную картинку под определенной моделью части суток (утро - розовый прямоугольник, день - желтый прямоугольник, вечер - синий прямоугольник, ночь - черный прямоугольник) и объяснить свой выбор.

Дети по очереди подходят к наборному полотну и прикрепляют сюжетную картинку под прямоугольником определенного цвета (моделью части суток), объясняя воспитателю свой выбор.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием! А теперь давайте назовем вместе названия частей суток в той последовательности, как они сменяют друг друга (Дети с воспитателем проговаривают названия частей суток: утро-день-вечер-ночь).

- А как люди определяют время? С помощью какого прибора? (Время определяют люди при помощи часов).

И следующий город

, в который мы отправляемся,

называется «Часы»

В нем мы с вами сейчас узнаем об истории часов: откуда взяли начало наши современные часы.

Показ презентации «История часов» с комментариями воспитателя.

После презентации:

- Какие из этих часов вы видели? Какие вам знакомы?

(Воспитатель прикрепляет к доске настольные, настенные, наручные, напольные (картинки)_

-Почему они так называются? Чем они отличаются друг от друга? (формой, величиной, цветом, местом расположения, длиной стрелок и т.д.). Чем похожи? (на всех есть стрелки, показывают время…)

А как же пользоваться часами?

- Возьмите свои «часы» (на столах перед каждым ребенком), и сейчас мы с вами поиграем.

(у воспитателя в руках тоже модель часов или часы с четко видными цифрами и двигающимися стрелками)

-Как называется круг на часах, по которому движутся стрелки? (циферблат)

- У часов есть две стрелки, они вертятся и показывают время: от цифры 1 до 12. Движущиеся стрелки показывают, сколько времени в данный момент. Стрелки разные по длине: короткая и длинная. Длинная (большая) стрелка движется быстрее и показывает минуты. Короткая (маленькая) стрелка проходит по кругу очень медленно и отсчитывает часы. Минута – это короткий промежуток времени. Час – длинный. Если большая стрелка прошла весь круг по циферблату, значит прошел час. Короткая стрелка передвинулась от одной цифры до следующей.

- Как узнать, сколько сейчас времени?

Для того, чтобы узнать, сколько сейчас времени, надо посмотреть, как расположены стрелки. Поставьте обе стрелки на 12, сделайте это так, как у меня (показывает). Сейчас они показывают ровно 12. Теперь короткую часовую стрелку поставьте на цифру 1, а длинную минутную – на 12. Часы показывают ровно час. (Дети выполняют задание).

- Сколько времени показывают ваши часы? (Ровно час.)

- Мы будем вращать короткую часовую стрелку, минутную длинную установим на 12.

Поставьте минутную стрелку на 12, а часовую на цифру 2. Это значит, сейчас ровно 2 часа. Который час показывают часы? (Ровно 2 часа)

- Когда мы говорим, что на часах ровно 2,3, 4 часа, большая стрелка всегда будет на цифре 12, а маленькая – около той цифры, которая показывает данный час.

- Поставьте на своих часах стрелки так, чтобы они показывали ровно 7 часов, время, когда мы просыпаемся утром. (Дети выполняют.) Как расположены стрелки? (Минутная, длинная стоит на 12, а короткая, часовая – на 7)

5.Самостоятельное применение «нового» в другой игровой ситуации.

Каждому ребенку раздаются листы с заданием.

- А сейчас попытайтесь самостоятельно определить на рисунке, который час показывают каждые часы.

Соедините стрелочкой или надпишите возле часов, сколько времени они показывают.

(Дети выполняют задание, после того, как они закончат свою работу, сверяем результаты.)

- Отлично все справились. Молодцы!

-А теперь возвращаемся в свой родной детский сад. На чем отправляемся? (на самолете). Превращаемся в пилотов и произносим волшебные слова:

Будем мы сейчас пилоты,

Полетим на самолете,

Покружимся, погудим

И в страну мы полетим!

Воспитатель: - Полетели! (летим)

6. Рефлексия

- Что нового и интересного для себя вы сегодня почерпнули из нашего путешествия?

- Что было легко выполнить?

- Что вызвало затруднение?

- Какие впечатления остались после нашего путешествия?