Рабочая программа 7 класс физика ☼

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета физика

Харисовой ФанииИрековны

7  класс

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физике для 7 класса разработана на основе:

·         Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Закона Республики Татарстан от 22 июля 2013 г. N 68-ЗРТ «Об образовании»;

·         Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования

(Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089);

·         Примерной    программы   основного   общего  образования    по    искусству;

·         Образовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения   «Разъезд-Корсинская  основная общеобразовательная школа»  Арского муниципального района Республики Татарстан  ( Приказ № 40 от 31.08.2013)

·         Федерального перечня учебников рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,  среднего общего образования   (Приказ МО и Н РФ от 31 марта 2014г. №253

·          Приказ МО и Н РФ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к   использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом МО и Н РФ от 31 марта 2014 г. №253»);

·         Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения   «Разъезд-Корсинская  основная общеобразовательная школа»  Арского муниципального района Республики Татарстан  на 2015 – 2016 учебный год  ( Приказ « 58 от 31.08.2015)

Цели изучения физики

       Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

 • освоение знаний о механических, тепловых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

•   овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и

    обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы  для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных  явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для  решения физических задач;

•   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

•    воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости

    разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к  физике как к элементу общечеловеческой культуры;

•   применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

   Основные задачи данной рабочей программы:

1. сформировать умения проводить наблюдения природных явлений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.
2. научить использовать полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В процессе реализации рабочей программы решаются не только задачи общего физического образования, но и дополнительные направленные на:                                                                                           развитие интеллекта;

1. использование личностных особенностей учащихся в процессе обучения;
2. формирование у учащихся физического образа окружающего мира.
3. формирование здоровьесберегающих знаний.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания». Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Используются следующие формы учебных занятий: урок, урок-игра, беседа,, лабораторно-практические занятия.

Обучение ведется по учебнику: А.В.Перышкин. Физика. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва, «Дрофа», 2009 г.   

Промежуточная аттестация по физике в 7 классе проводится в форме теста.

Место учебного предмета в учебном плане

По учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения   «Разъезд-Корсинская  основная общеобразовательная школа»  Арского муниципального района Республики Татарстан  на 2015 – 2016 учебный год на изучение физики в 7 классе отводится 70 часов.

Учебно-тематический план

Основное содержание.

7 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

Введение (4 ч)

Физика-наука о природе. Физические явления. Понятие физического тела, вещества, материи, явления, закона. Наблюдения, опыты, измерения. Точность и погрешность измерений Физические величины. Измерение физических величин. Система единиц .Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества (6ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел (22 ч)

Механическое движение. Понятие материальной точки. Чем отличается путь от перемещения. Равномерное движение. Скорость.

Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы

Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении

Измерение массы тела на рычажных весах.

Измерение объема тела.

Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Определение центра тяжести

Давление твердых тел, жидкостей и газов (22 ч)

Давление. Давление твердых тел.

Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля.

Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. (Водопровод.Гидравлический пресс.) Гидравлический тормоз. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насосы. Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (12 ч)

Работа силы, действующей го направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

Равенство работ при использовании механизмов. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

Выяснение условия равновесия рычага.

Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости. 

Итоговое повторение(4 ч)

Описание лабораторных работ по курсу физики для 7-9 классов включены в состав учебников А. В. Перышкин - Физика 7                                                                                                              Основное учебное пособие:    Учебник для общеобразовательных учреждений                           Физика 7класс  А.В.Перышкин М.: Дрофа 2009

Национально-региональный компонент

Измерение  физических  величин. Измерение  времени,  объёма  воды  с  помощью  приборов  Чистопольского  часового завода.

 Молекулярное  строение  твёрдых  тел.  Продукция  химического  завода  г. Нижнекамска.

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы приборам эталонного завода г. Казани. Трение в природе и технике. Материалы Нижнекамского шинного завода.

 Сообщающиеся  сосуды.  Примеры  шлюзов  Нижнекамской  ГЭС  (на  реке Кама).

Скорость Единицы скорости. Материалы автогонки Париж – Дакар.

Манометры.  Достижения  Чистопльского  часового  завода  по  выпуску  различных  материалов.

 Плавание судов. На примере Зеленодольского судостроительного завода.

Воздухоплавание. Достижения Казанского авиационного и вертолетного заводов.

Простые  механизмы.  КамГЭСэнергострой.  Потенциальная  и  кинетическая  энергия. Нижнекамская  ГЭС.

 Давление  газа.  На  примере  Альметьевского газоперерабатывающего  завода.

Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса

   В результате изучения физики ученик должен  знать/понимать

•    смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

•    смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила,

давление,  работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

•    смысл физических законов: Паскаля, Архимеда,;

  Должен уметь:

описывать и объяснять :физические явления: равномерное прямолинейное движение, взаимодействия тел, передачи давления жидкостями и газами, плавания тел,  применять основные положения МКТ для объяснения диффузии, различия между агрегатными состояниями вещества

Должен использовать:

•              физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

•              выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

•              приводить примеры практического использования физических знаний о  явлениях;

•              решать задачи на применение изученных физических законов;

•              осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно,  математических символов, рисунков);

  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

    и повседневной жизни для:

•   обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств,;

•   контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых

    приборов в квартире;

•   рационального применения простых механизмов;

Календарно– тематическое планирование

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1.         Перышкин А.В. «Сборник задач по физике» , 7- 9 классы, (Издание второе), М.: Экзамен, 2008 г.

2.         Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике. Учебное пособие для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. – 13-е изд. – М. Просвещение, 2000.

3.         В.А.Волков. Тесты по физике: 7-9 классы. М.: ВАКО, 2011.

4.         А.В.Перышкин. Сборник задач по физике: к учебникам А.В.Перышкин и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» 9М.: Дрофа): 7-9 кл., 2011.

5.         Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в 7-9 классах. Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1976.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

•          Физические эксперименты. CD-ROM.

•          Открытая физика.1.1. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

1.      - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

2.      - Федеральный портал «Российское образование».

3.      - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

4.      - Единое окно доступа к образовательным ресурсам.

5.      - Российский образовательный портал.

6.      - ИС «Электронное образование РТ».

7.      - Электронные образовательные ресурсы.

8.      - Электронные образовательные ресурсы.

9.      - Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов.

10.    - Свободная энциклопедия «Википедия».

11.       - Дидактические материалы по информатике.

12.       - Сетевые образовательные сообщества.

13.       Сообщества учителей.

Приложение №1

Промежуточная аттестация по физике

для учащихся 7 класса

Цель работы: определить уровень образовательных достижений учащихся по физике за курс 7 класса основной школы:

- по основным содержательным линиям;

- по уровням сложности;

- по видам деятельности.

Условия проведения: работа рассчитана на учащихся 7 класса.

Структура проверочной работы: работа в целом проверяет уровень подготовки учащихся в рамках государственного образовательного стандарта по физике для основной школы.

Работа состоит из трех частей. Часть А содержит 12 заданий с выбором ответа. К каждому заданию дается 4 ответа, из которых правильный только один. В данной части проверяются усвоение базовых понятий и овладение умением проводить несложные преобразования с физическими величинами, а также анализировать физические явления и законы, применять знания в знакомой ситуации, что соответствует базовому уровню.

Часть В содержит 3 задания: 2 задания – на установление соответствия, на одно задание этой части необходим краткий ответ в виде цифр. Задания типа В – тестовые задания, предназначенные для проверки умения использовать несколько физических законов или определений, относящихся к одной и той же теме. Для выполнения этих заданий требуется повышенный уровень подготовки учащихся.

Часть С содержит одно задание, требующее полного и обоснованного ответа.                                                                                                                                                              

Среднее время выполнения каждого задания: 2,5 мин.

Соотношение заданий по разделам:

Первоначальные сведения о строении вещества – 12,5 % заданий.

Механическое движение, плотность вещества, взаимодействие тел – 25,5% заданий.

Силы в природе – 18% заданий.

Давление твердых тел- 22% заданий.

Работа. Мощность. - 18 % заданий.

1 .Распределение заданий проверочной работы по содержанию:

                                        2. Распределение заданий по уровням сложности:

3. Соотношение заданий по видам деятельности:

6,3%  проверяют умения анализировать графики;

43,7% - рассчитывать физические величины;

25% - объяснять физические явления;

25% - применять физические законы для анализа физических процессов.

Условия проведения работы: предлагаемую работу целесообразно проводить с учащимися 7-х классов, как итоговую проверочную работу. Общее время выполнения работы - 45 минут.

Оценивание работы:

При анализе работы считать, что

а) ученик освоил содержание по данному разделу, если выполнил не менее 50% заданий  по

нему:

б) ученик освоил данный уровень подготовки по предмету, если выполнил не менее 50% заданий, соответствующих данному уровню:

в) учащийся владеет основными умениями, если выполнил не менее 50% заданий, соответствующих данному умению:

Вес каждого задания при подсчете результата: часть А – 1 балл, часть В – 2 балла, часть С – 3 балла. Максимальное количество баллов за работу -21.

Рекомендуемые отметки:

8 и ниже баллов - отметка «2»;

от 8 до 14 баллов - отметка «3»;

от 15 до 18 баллов - отметка «4»;

от 19 до 21 баллов - отметка «5».

Анализ работы:

1. По освоению основных содержательных линий:

2. По уровням освоения содержания:

З. По основным умениям:

4. Отметки:

«2» -                           % учащихся;
«3» -                           % учащихся;

«4» -                               % учащихся;

«5» -                               % учащихся.

ВАРИАНТ 1

Часть А

К каждому заданию части А дано несколько ответов, из которых только один верный. Решите задание, сравните полученный ответ с предложенными. В бланке ответов под номером задания поставьте крестик (X) в клетке, номер которой равен номеру выбранного Вами ответа.

А.1. Какой научный вывод сделан учеными из наблюдений явлений рас­ширения тел при нагревании, испарения жидкостей, распространения запахов?

A. Свойства тел необъяснимы.

Б. Все тела состоят из очень маленьких частиц — атомов.

B. Каждое тело обладает своими особыми свойствами.

Г. Вещества обладают способностью возникать и исчезать.

А.2. В каком состоянии вещество не имеет собственной формы, но сохраняет объем?

A. Только в жидком.

Б. Только в газообразном.

B. В жидком и газообразном.

Г. Ни в одном состоянии.

А.3. Велосипедист за 20 мин проехал 6 км. С какой скоростью двигался велосипедист?

А. 30 м/с.       Б. 0,5м/с            В. 5 м/с. .                Г. 0,3 м/с.

A.4. Сосуд полностью наполнен водой. В каком случае из сосуда выльется больше воды: при погружении 1 кг меди или 1 кг алюминия? (плотность меди 8900 кг/ м³  , плотность алюминия 2700 кг/ м³  )

А. При погружении алюминия.

Б. При погружении меди.

В. Выльется одинаковое количество воды.

А.5. На столике в вагоне движущегося поезда лежит книга. Относительно, каких тел книга находится в покое?

A. Относительно рельсов.

Б. Относительно проводника, проходящего по коридору.

B. Относительно столика.

Г. Относительно здания вокзала.

А.6. Парашютист массой 85 кг равномерно спускается с раскрытым пара­шютом. Чему равна сила сопротивления воздуха при равномерном движении парашютиста?

А. 85 Н.      Б.  850 Н.         В.  8,5Н.            Г.   0,85 Н.

А.7.    Какая сила удерживает спутник на орбите?

А. Сила тяжести.    Б. Сила упругости.     В. Вес тела.    Г. Сила трения.     

А.8. Гусеничный трактор весом 45000 Н имеет опорную площадь обеих гусениц 1,5 м².  Определите давление трактора на грунт.     

А. 30 кПа.                    Б.  3 кПа.

В. 0,3 кПа.                   Г.  300 кПа.

А.9. Справа и слева от поршня находится воздух одинаковой массы. Температура воздуха слева выше, чем справа. В каком направлении будет двигаться поршень, если его отпустить?

А. Слева направо.                 Б. Справа налево.

В. Останется на месте.         Г. Нельзя определить.

А.10. Какую физическую величину определяют по формуле: p =   

А. работу               Б. мощность                     В. давление                     Г. силу   

А.11. За какое время двигатель мощностью 4 кВт совершит работу  в 30000 Дж?

А. 7,5 с.            Б. 15 с.        В. 40 с.         Г. 20 с.

А.12. Груз какого веса можно поднять с помощью подвижного блока, прилагая силу 200 Н?

А.  200 Н.       Б. 400 Н.       В. 100 Н.       Г. 300 Н.

Часть В

Ответ на задание  В.1  запишите на бланке ответов рядом с номером задания (В.1). Ответом должно быть число, равное значению искомой величины, выраженное в единицах измерения, указанных в условии задания. Если в ответе получается число в виде дроби, то округлите его до целого числа. Единицы измерений (градусы, проценты, метры, тонны, и т.д) не пишите.  В заданиях В.2 и В.3 каждой букве из левого столбца соответствует число из правого столбца.

В1. Трактор первые 5 минут проехал 600 м. Какой путь он проедет за 0,5 ч, двигаясь с той же скоростью? (Ответ дайте в м).

В.2. Установите соответствие.

         В.3. Установите соответствие.

Часть С.

К заданию С.1 должно быть полностью приведено решение

С.1. Рассмотрите графики движения двух тел (рис. 16) и от­ветьте на следующие вопросы:

—  каковы скорости движения этих тел;

—  каков путь, пройденный каждым телом за 6 с?

По графику определите время и место встречи этих тел.

 ВАРИАНТ 2

Часть А

К каждому заданию части А дано несколько ответов, из которых только один верный. Решите задание, сравните полученный ответ с предложенными. В бланке ответов под номером задания поставьте крестик (X) в клетке, номер которой равен номеру выбранного Вами ответа.

А1. В каком состоянии вещество занимает весь предоставленный объем и не имеет собственной формы?

A. Только в жидком.

Б. Только в газообразном.

B. В жидком и газообразном.

Г. Ни в одном состоянии.

А.2. В каких телах происходит диффузия?

А. Только в газах.                  Б. Только в жидкостях. 

          В. Только в твердых телах.   Г. В газах, жидкостях и твердых телах.   

А.3. За какое время пешеход проходит расстояние 3,6 км, двигаясь со скоростью 2 м/с?

А. 30 мин.           Б. 45 мин.         В. 40 мин.           Г. 50 мин.

     A.4. Две одинаковые бочки наполнены горючим: одна – керосином, другая – бензином.  Масса какого горючего больше и во сколько раз? (плотность керосина 800 кг/ м³, плотность бензина 700 кг/ м³  )

A. Керосина приблизительно в 1,13 раза.

Б. Бензина приблизительно в 1,13 раза.

B.  массы одинаковы

Г. Для ответа недостаточно данных

А5. Какая лодка – массой 150 кг или 300 кг – при прыжке с нее человека двигается назад с большей скоростью?

А. Первая со скоростью в 2 раза большей.

Б. Вторая со скоростью в 2 раза большей.

В. Обе с одинаковой скоростью

Г. Для ответа недостаточно данных

А.6. Какую массу имеет тело весом 120 Н?

А. 120 кг.       Б. 12 кг.       В. 60 кг.          Г. 6 кг.

А.7. На книгу, лежащую на столе со стороны стола, действует…

А. Сила тяжести.    Б. Сила упругости.     В. Вес тела.    Г. Сила трения.  

А.8. Выразите  давление, равное 0,01 Н/см², в Па. 

А. 1000.                     Б. 10.                   В. 10000 .                     Г. 100.

А.9. Давление газа на стенки сосуда вызывается:

A.        притяжением молекул
       Б. отталкиванием молекул

B.        ударами молекул о стенки сосуда

       Г. соударением молекул друг с другом

А.10. В каком варианте ответа правильно указан порядок пропущенных в предложении слов?

Стены зданий устраивают на широком фундаменте для того, чтобы … давление, так как чем…площадь опоры, тем….давление

А. уменьшить, больше. меньше.            Б. уменьшить, больше, больше.                    В. уменьшить, меньше. меньше.            Г. увеличить, больше, меньше.

А.11. Какая из перечисленных ниже единиц является единицей  работы?

А. Н.       Б. Па.      В. Дж.       Г. Вт.

А.12. Неподвижный блок…

А. Дает выигрыш в силе в 2 раза.

Б. Не дает выигрыша в силе.

В. Дает выигрыш в силе в 4 раза.