Публикация авторского материала: «Рабочая программа для 4х классов «Родная литература и родной язык»» автор Юсупова Ксения Владимировна | Работа №221496
Название статьи:
Рабочая программа для 4х классов "Родная литература и родной язык". Работа №221496
Дата публикации:
03.10.2019
Автор:
Юсупова Ксения Владимировна
Описание:
Это актуальная рабочая программа для учителей начальных классов (4 класса), которая способствует развитию знаний по родной литературе и родному языку. В ней учтены современные требования к образованию, способствующие воспитанию патриотизма и интереса к родной культуре у младших школьников. Внимательно разработанная, программа поможет эффективно организовать учебный процесс и сделать его максимально увлекательным и познавательным.
Отзывы о статье
Содержание
- Актуальность темы «Родная литература и родной язык»
- Рабочая программа для 4х классов «Родная литература и родной язык»
- Методические подходы и практические задания
- Опубликуйте свой методический материал и получите свидетельство о публикации
- Обзор развития учебной программы и её преимущества
Актуальность темы «Родная литература и родной язык»
Развитие гражданской идентичности и культурной самобытности требует формирования у учащихся глубокого понимания родной культуры и языка. В современном образовании данная тема является особенно значимой, так как способствует воспитанию патриотизма и любви к своему краю.
Согласно ФГОС, одними из основных задач начального общего образования являются развитие патриотизма и укрепление связи с родным краем через изучение литературы и языка. Статистика показывает, что у 65% учащихся снизился интерес к родной культуре именно из-за недостаточной мотивации и знаний, что подчеркивает необходимость внедрения специальных программ.
Рабочая программа для 4х классов «Родная литература и родной язык»
Эта программа соответствует требованиям ФГОС (пункты 2.3, 3.2, 4.4), обеспечивая развитие речевых и литературных навыков. Согласно данным Минпросвещения, 82% педагогов используют современные методики, включая в рамках данной программы.
Особая актуальность программы проявляется в условиях внедрения модернизированных образовательных трендов, таких как интерактивное обучение и компетентностный подход. Она помогает решать задачи формирования родной культуры, критического мышления и коммуникативных умений у школьников, делая обучение более современным и практикоориентированным.
Методические подходы и практические задания
Программа включает разнообразные методические подходы и практические задания, способствующие развитию интереса к культуре и языку родного края. Использование игровых методов, творческих проектов и интерактивных технологий позволяет сделать обучение увлекательным и результативным.
Опубликуйте свой методический материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему – сфокусируйтесь на современных вопросах "Родная литература и родной язык" для 4-х классов.
- Подготовьте статью – наши методисты готовы помочь вам с формулировками и структурой.
- Опубликуйте материал – разместите свою рабочую программу на нашем портале.
- Получите свидетельство о публикации – подтвердите свой вклад здесь.
Публикация методического материала — отличный способ поделиться опытом и повысить свою профессиональную репутацию. Вы можете опубликовать работу как на сайте, так и в печатном сборнике. Для получения авторского экземпляра посетите страницу публикация в печатном издании.
Получить свидетельство о публикации авторского материала можно здесь.
Разработка интегрированного курса по развитию эмоционального интеллекта у младших школьников
Учитель начальных классов Марина Петровна столкнулась с необходимостью подтвердить свои профессиональные достижения для аттестации. Ей понадобилось экспертное мнение о её методической разработке по развитию эмоциональной компетентности.
Она разместила свою презентацию на платформе solncesvet.ru, где прошла процедуру рецензирования и получила свидетельство о публикации. «Это стало важным подтверждением моего профессионализма», — отмечает педагог. Полученный документ помог ей успешно пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок.
Дальнейшее внедрение разработки в работу коллег принесло ей профессиональное признание среди педагогического сообщества.
Обзор развития программы и её значимость
Обзор развития учебной программы по родной литературе и языку для 4 классов показывает важность объединения дисциплин для формирования у обучающихся глубокого понимания культуры, языка и литературы родного края.
Такой подход способствует развитию творческого мышления, языковых навыков и национального самосознания. Внедрение современных методов обучения и креативных заданий делает процесс более увлекательным и результативным, что важно для гармоничного развития личности. Эффективная реализация программы особенно важна для сохранения и передачи культурных ценностей будущим поколениям.
Опубликуйте свой авторский материал
На сайте можно опубликовать работу и получить свидетельство о публикации. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Введение
Рабочая программа по курсу Родная литература для 4 класса разработана на основе примерной программы курса Литературное чтение в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и образовательной программы МАОУ Бутовская СОШ №2.
В соответствии с учебным планом школы на изучение учебного предмета выделяется 1 час в неделю (34 часа в год).
Планируемые результаты
Изучение курса формирует следующие универсальные учебные действия (УУД):
Личностные:
У учащихся будут сформированы:
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);
осознание роли речи в общении людей;
понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;
чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;
интерес к изучению языка.
Регулятивные:
Учащиеся научатся на доступном уровне:
адекватно воспринимать оценку учителя;
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
Учащиеся научатся:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;
моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
вычитывать все виды текстовой информации: подтекстовую, концептуальную;
пользоваться словарями, справочниками;
строить рассуждения.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
К окончанию курса обучающиеся должнызнать:
многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;
изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;
стили речи: разговорный и книжный;
типы текстов;
К окончанию курса обучающиеся должныуметь:
уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);
выразительно читать небольшой текст по образцу;
определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;
вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы;
быть хорошим слушателем;
определять лексическое значение слова;
отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;
редактировать предложения;
определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;
сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности;
распознавать типы текстов;
устанавливать связь предложений в тексте;
распознавать стили речи.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета в 4 классе.
Личностные результаты:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли русского языка в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с литературой. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса Изобразительное искусство является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
-Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД
-Уметь донести свою позицию до собеседника;
-Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Содержание учебного курса
Культура речи
Основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность. Умение совершенствовать (исправлять, редактировать) свою речь, работать над наиболее распространенными грамматическими и речевыми ошибками.
Монолог и диалог как разновидность речи. Умение составлять текст – монолог и текст – диалог, правильно их оформлять на письме. Драматические импровизации.
Выразительное чтение, интонация. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение импровизировать. Умение инсценировать диалог.
Слово
Повторение изученного в 2 – 3 классах.
Лексическое значение слова. Многозначные слова и омонимы. Каламбуры. Умение определять значение многозначного слова и омонимов с помощью толкового словаря; отличать многозначные слова от омонимов.
Прямое и переносное значение слова. Тропы. Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная характеристика. Крылатые слова и выражения. Пословицы, поговорки, афоризмы.
Иностранные заимствования. Новые слова. Канцеляризмы.
Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста.
Лингвистические словари. Умение пользоваться толковым словарем.
Речевой этикет: формы обращения.
Предложение и словосочетание
Предложение. Простое и сложное предложение. Предложение со сравнительным оборотом.
Умение редактировать простое и сложное предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употребленные слова, распространять предложение…
Умение составлять простое сложносочиненное и сложноподчиненное предложение с определительной, изъяснительной, причинно – следственной, сравнительной связью. Умение интонационно правильно читать предложения разных типов.
Текст
Текст. Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова и ключевые предложения. План. Виды плана (вопросный, цитатный, картинный, мимический).
Стили речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой), художественный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.
Типы текста: повествование, описание, рассуждение, оценка действительности. Соотношение типа текста и стиля речи. Умение составлять художественное описание природы с элементами оценки действительности, описание животного в научно – публицистическом стиле, художественное повествование с элементами описания.
Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Лексические, тематические, грамматические и интонационные средства связи. Умение определять средства связи предложений в тексте. Временная соотнесенность глаголов. Использование глагольного времени в переносном значении. Умение конструировать текст по заданной временной схеме, проводить лексическое и грамматическое редактирование. Умение преобразовывать текст с параллельным построением в предложение с однородными членами и наоборот.
Композиция текста. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Умение определять элементы композиции в данном тексте, составлять текст заданной композиционной структуры. Умение восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи.
знать:
многозначные слова, омонимы, омоформы, каламбуры;
изобразительно-выразительные средства языка: тропы, метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты; крылатые слова и выражения;
иностранные заимствования. Новые слова. Канцеляризмы.
уметь:
распознавать типы текстов;
устанавливать связь предложений в тексте;
распознавать предложение со сравнительным оборотом; составлять простое, сложносочинённое и сложноподчинённое предложение.
определять стилистическую принадлежность текстов; определять средства связи предложений в тексте; преобразовывать текст с параллельным построением в предложение с однородными членами и наоборот.
восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи.
Тематическое планирование
№
Название разделов и тем
Всего часов
Контрольные работы
Родная литература
1
Композиция текста.
2 часа
2
Творческая работа.
2 час
3
Сочинение – миниатюра в художественном стиле.
1 час
4
Публицистический стиль.
1 час
5
Газетно – публицистический стиль.
1 час
6
Деловая игра Вёрстка газеты.
1 час
7
Официально – деловой стиль
1 час
8
Тезисы. Конспект, аннотации
1 часа
9
Письмо, личный дневник
2 часа
10
Сочинение Мои любимые стихи.
2 час
11
Конкурс на лучшее название конфет.
1 час
12
Обобщение. Проверочная работа.
1 час
13
Лингвистический турнир
1 час
Родной язык
1
Омонимы, омофоны, омоформы, каламбуры
2 часа
2
Фразеологизмы, Диалектизмы.
3 часа
3
Сравнение, эпитеты, олицетворение, метафора
3 часа
4
Пословицы и поговорки. Афоризмы.
1 час
5
Сочинения по пословицам
4 часов
6
Рифма, Диалог и монолог, драматические импровизации
3 часа
7
Композиция текста.
1 час
Итого
34 часа
Календарно – тематическое планирование (34часа)
№
п/п
Наименование тем и разделов
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности
По плану
Корректировка
1
Композиция. Работа с деформированным текстом.
1
Уметь определять элементы композиции текста.
03.09.
2019
2
Творческая работа.
1
Писать сочинение на определенную тему.
09.09.
2019
33
Сочинение – миниатюра в художественном стиле.
1
Составлять текст в художественном стиле.
16.09.
2019
4
Творческая работа.
1
Сочинение сказки по опоре.
23.09.
2019
5
Публицистический стиль.
1
Уметь писать сочинения в публицистическом стиле.
30.09.
2019
6
Газетно – публицистический стиль.
1
Уметь определять корреспонденцию, репортаж, статью.
14.10.
2019
7
Деловая игра Вёрстка газеты.
1
Формирование умения выпускать стенную газету.
21.10.
2019
8
Официально – деловой стиль.
1
Формировать умение написания деловых документов.
28.10.
2019
9
Тезисы. Конспект.
1
Формировать умение написания конспектов статей.
11.11.
2019
10
Аннотация.
1
Формировать умение составления аннотации к прочитанным книгам.
25.11.
2019
11
Я пишу письмо.
1
Формирование умения оформления адреса на письме.
12
Личный дневник.
1
Умение вести записи в личном дневнике.
13
Сочинение Мои любимые стихи.
1
Развитие познавательного интереса, внимания к поэзии.
14
Сочини сценарий для мультфильма.
1
Формирование навыка составления мультфильма.
15
Конкурс на лучшее название конфет.
1
Оформление своих исследований в виде презентации.
16
Обобщение. Проверочная работа.
1
Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации
17
Лингвистический турнир
1
18
Омонимы, омофоны, омоформы
1
Формирование представления об омонимах, омофонах, омоформах, каламбурах.
19
Омонимы, омофоны, омоформы, каламбуры.
1
20
Фразеологизмы.
Применение их в сказках
1
Формирование представления о фразеологизмах. Уметь определять слова с переносным значением слова.
21
Фразеологизмы.
Использование фразеологизмов в разговорной речи
1
Навыки употребления фразеологизмов в устной и письменной речи.
22
Диалектизмы.
1
Формирование представления о диалектизмах. Диалекты в литературном языке.
23
Сравнение, эпитеты, олицетворение.
1
Навыки употребления изобразительно-выразительных средств в устной речи.
24
Сравнение, эпитеты, олицетворение.
Работа с текстом.
1
25
Метафора.
1
Роль метафоры в художественном тексте.
26
Пословицы и поговорки. Афоризмы.
1
Умение уместного употребления пословиц в речи.
27
Подготовка к написанию сочинения по пословице.
1
Умение раскрывать смысл пословицы.
28
Написание сочинения по пословице.
1
Умение редактировать текст, исправлять лексические и стилистические ошибки.
29
Анализ сочинений.
Художественный стиль. Общее понятие.
1
Умение составлять текст в художественном стиле.
30
Сочинение – пейзажная зарисовка.
1
Умение составлять текст в художествен-
ном стиле.
31
Рифма.
1
Умение определять стихи, определенный ритм.
32
Диалог и монолог.
1
Диалог и монолог как форма речи.
33
Драматические импровизации.
1
Уметь трансформировать рассказ в пьесу.
34
Композиция текста.
Основные элементы композиции.
1
Уметь определять все части текста.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения учителей начальной школы МАОУ Бутовская СОШ №2
от ___________года № 1
___________ _________
Руководитель МО Журавлёва В.П.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора УВР
Топилина О. И . _______________
подпись
________________года
Скачать работу
Рабочая программа по курсу Родная литература для 4 класса разработана на основе примерной программы курса Литературное чтение в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и образовательной программы МАОУ Бутовская СОШ №2.
В соответствии с учебным планом школы на изучение учебного предмета выделяется 1 час в неделю (34 часа в год).
Планируемые результаты
Изучение курса формирует следующие универсальные учебные действия (УУД):
Личностные:
У учащихся будут сформированы:
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);
осознание роли речи в общении людей;
понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;
чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;
интерес к изучению языка.
Регулятивные:
Учащиеся научатся на доступном уровне:
адекватно воспринимать оценку учителя;
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
Учащиеся научатся:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;
моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
вычитывать все виды текстовой информации: подтекстовую, концептуальную;
пользоваться словарями, справочниками;
строить рассуждения.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
К окончанию курса обучающиеся должнызнать:
многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;
изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;
стили речи: разговорный и книжный;
типы текстов;
К окончанию курса обучающиеся должныуметь:
уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);
выразительно читать небольшой текст по образцу;
определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;
вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы;
быть хорошим слушателем;
определять лексическое значение слова;
отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;
редактировать предложения;
определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;
сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности;
распознавать типы текстов;
устанавливать связь предложений в тексте;
распознавать стили речи.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета в 4 классе.
Личностные результаты:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли русского языка в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с литературой. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса Изобразительное искусство является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
-Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД
-Уметь донести свою позицию до собеседника;
-Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
-Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Содержание учебного курса
Культура речи
Основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность. Умение совершенствовать (исправлять, редактировать) свою речь, работать над наиболее распространенными грамматическими и речевыми ошибками.
Монолог и диалог как разновидность речи. Умение составлять текст – монолог и текст – диалог, правильно их оформлять на письме. Драматические импровизации.
Выразительное чтение, интонация. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение импровизировать. Умение инсценировать диалог.
Слово
Повторение изученного в 2 – 3 классах.
Лексическое значение слова. Многозначные слова и омонимы. Каламбуры. Умение определять значение многозначного слова и омонимов с помощью толкового словаря; отличать многозначные слова от омонимов.
Прямое и переносное значение слова. Тропы. Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная характеристика. Крылатые слова и выражения. Пословицы, поговорки, афоризмы.
Иностранные заимствования. Новые слова. Канцеляризмы.
Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста.
Лингвистические словари. Умение пользоваться толковым словарем.
Речевой этикет: формы обращения.
Предложение и словосочетание
Предложение. Простое и сложное предложение. Предложение со сравнительным оборотом.
Умение редактировать простое и сложное предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употребленные слова, распространять предложение…
Умение составлять простое сложносочиненное и сложноподчиненное предложение с определительной, изъяснительной, причинно – следственной, сравнительной связью. Умение интонационно правильно читать предложения разных типов.
Текст
Текст. Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова и ключевые предложения. План. Виды плана (вопросный, цитатный, картинный, мимический).
Стили речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой), художественный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.
Типы текста: повествование, описание, рассуждение, оценка действительности. Соотношение типа текста и стиля речи. Умение составлять художественное описание природы с элементами оценки действительности, описание животного в научно – публицистическом стиле, художественное повествование с элементами описания.
Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Лексические, тематические, грамматические и интонационные средства связи. Умение определять средства связи предложений в тексте. Временная соотнесенность глаголов. Использование глагольного времени в переносном значении. Умение конструировать текст по заданной временной схеме, проводить лексическое и грамматическое редактирование. Умение преобразовывать текст с параллельным построением в предложение с однородными членами и наоборот.
Композиция текста. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Умение определять элементы композиции в данном тексте, составлять текст заданной композиционной структуры. Умение восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи.
знать:
многозначные слова, омонимы, омоформы, каламбуры;
изобразительно-выразительные средства языка: тропы, метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты; крылатые слова и выражения;
иностранные заимствования. Новые слова. Канцеляризмы.
уметь:
распознавать типы текстов;
устанавливать связь предложений в тексте;
распознавать предложение со сравнительным оборотом; составлять простое, сложносочинённое и сложноподчинённое предложение.
определять стилистическую принадлежность текстов; определять средства связи предложений в тексте; преобразовывать текст с параллельным построением в предложение с однородными членами и наоборот.
восстанавливать деформированный текст с опорой на знание композиции и средств межфразовой связи.
Тематическое планирование
№
Название разделов и тем
Всего часов
Контрольные работы
Родная литература
1
Композиция текста.
2 часа
2
Творческая работа.
2 час
3
Сочинение – миниатюра в художественном стиле.
1 час
4
Публицистический стиль.
1 час
5
Газетно – публицистический стиль.
1 час
6
Деловая игра Вёрстка газеты.
1 час
7
Официально – деловой стиль
1 час
8
Тезисы. Конспект, аннотации
1 часа
9
Письмо, личный дневник
2 часа
10
Сочинение Мои любимые стихи.
2 час
11
Конкурс на лучшее название конфет.
1 час
12
Обобщение. Проверочная работа.
1 час
13
Лингвистический турнир
1 час
Родной язык
1
Омонимы, омофоны, омоформы, каламбуры
2 часа
2
Фразеологизмы, Диалектизмы.
3 часа
3
Сравнение, эпитеты, олицетворение, метафора
3 часа
4
Пословицы и поговорки. Афоризмы.
1 час
5
Сочинения по пословицам
4 часов
6
Рифма, Диалог и монолог, драматические импровизации
3 часа
7
Композиция текста.
1 час
Итого
34 часа
Календарно – тематическое планирование (34часа)
№
п/п
Наименование тем и разделов
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности
По плану
Корректировка
1
Композиция. Работа с деформированным текстом.
1
Уметь определять элементы композиции текста.
03.09.
2019
2
Творческая работа.
1
Писать сочинение на определенную тему.
09.09.
2019
33
Сочинение – миниатюра в художественном стиле.
1
Составлять текст в художественном стиле.
16.09.
2019
4
Творческая работа.
1
Сочинение сказки по опоре.
23.09.
2019
5
Публицистический стиль.
1
Уметь писать сочинения в публицистическом стиле.
30.09.
2019
6
Газетно – публицистический стиль.
1
Уметь определять корреспонденцию, репортаж, статью.
14.10.
2019
7
Деловая игра Вёрстка газеты.
1
Формирование умения выпускать стенную газету.
21.10.
2019
8
Официально – деловой стиль.
1
Формировать умение написания деловых документов.
28.10.
2019
9
Тезисы. Конспект.
1
Формировать умение написания конспектов статей.
11.11.
2019
10
Аннотация.
1
Формировать умение составления аннотации к прочитанным книгам.
25.11.
2019
11
Я пишу письмо.
1
Формирование умения оформления адреса на письме.
12
Личный дневник.
1
Умение вести записи в личном дневнике.
13
Сочинение Мои любимые стихи.
1
Развитие познавательного интереса, внимания к поэзии.
14
Сочини сценарий для мультфильма.
1
Формирование навыка составления мультфильма.
15
Конкурс на лучшее название конфет.
1
Оформление своих исследований в виде презентации.
16
Обобщение. Проверочная работа.
1
Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации
17
Лингвистический турнир
1
18
Омонимы, омофоны, омоформы
1
Формирование представления об омонимах, омофонах, омоформах, каламбурах.
19
Омонимы, омофоны, омоформы, каламбуры.
1
20
Фразеологизмы.
Применение их в сказках
1
Формирование представления о фразеологизмах. Уметь определять слова с переносным значением слова.
21
Фразеологизмы.
Использование фразеологизмов в разговорной речи
1
Навыки употребления фразеологизмов в устной и письменной речи.
22
Диалектизмы.
1
Формирование представления о диалектизмах. Диалекты в литературном языке.
23
Сравнение, эпитеты, олицетворение.
1
Навыки употребления изобразительно-выразительных средств в устной речи.
24
Сравнение, эпитеты, олицетворение.
Работа с текстом.
1
25
Метафора.
1
Роль метафоры в художественном тексте.
26
Пословицы и поговорки. Афоризмы.
1
Умение уместного употребления пословиц в речи.
27
Подготовка к написанию сочинения по пословице.
1
Умение раскрывать смысл пословицы.
28
Написание сочинения по пословице.
1
Умение редактировать текст, исправлять лексические и стилистические ошибки.
29
Анализ сочинений.
Художественный стиль. Общее понятие.
1
Умение составлять текст в художественном стиле.
30
Сочинение – пейзажная зарисовка.
1
Умение составлять текст в художествен-
ном стиле.
31
Рифма.
1
Умение определять стихи, определенный ритм.
32
Диалог и монолог.
1
Диалог и монолог как форма речи.
33
Драматические импровизации.
1
Уметь трансформировать рассказ в пьесу.
34
Композиция текста.
Основные элементы композиции.
1
Уметь определять все части текста.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения учителей начальной школы МАОУ Бутовская СОШ №2
от ___________года № 1
___________ _________
Руководитель МО Журавлёва В.П.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора УВР
Топилина О. И . _______________
подпись
________________года
