Публикация авторского материала: «Рабочая программа для подготовительной группы детского сада» автор Губанова Мария Александровна | Работа №221826

Принято на заседании Утверждаю

Педагогического совета № 1 Заведующий МБДОУ –детский сад № 30

От 31.08.1 « Звёздочка»

Приказ № 1 от 31.08.1

 

 

 

 

Рабочая программа

МБДОУ № 30 " Звездочка"

Подготовительной группы

г. Клинцы Брянской области

 

 

 

 

 

 

 

 

Программу разработал воспитатель:

Губанова М.А.

 

 

 

 

2018 г.

Содержание

 

Целевой раздел программы

 

1.

Пояснительная записка

2

1.1

Цели и задачи реализации программы

2-4

1.2.

Принципы и подходы к формированию Программы

4-5

1.3.

Значимые характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

5-7

1.4

Планируемые результаты освоения программы:

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования. Технология педагогической диагностики (мониторинга) индивидуального развития детей.

7-15

 

Содержательный раздел программы

 

2.1.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с описанием вариативных форм, способов, методов и средств с учетом используемых в ДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ.

16

2.2

Образовательная область «Физическое развитие»

16-24

2.3

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

24-39

2.4

Образовательная область «Речевое развитие»

39-44

2.5

Образовательная область «Познавательное развитие»

44-55

2.6.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

55-64

2.7.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

64-68

2.8.

Способы и направления поддержки детской инициативы. Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагогов с детьми.

68-69

2.9.

Особенности взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников.

 

69-77

 

III. Организационный раздел программы

 

3.1.

Организация образовательного процесса и организационно-педагогические условия

77-79

3.2.

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении (примерный режим дня), физкультурно-оздоровительная работа, двигательный режим.

80-90

3.3.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

91-92

3.4.

Модель организации образовательного процесса. (календарный учебный график, годовой учебный график, учебный план образовательной деятельности, комплексно-тематическое планирование, дополнительная образовательная деятельность /региональный компонент/)

92-228

3.5.

Описание материально-технического обеспечения программы, методических материалов и средств обучения и воспитания.

228-237

3.6.

Особенности организации предметно-пространственной образовательной среды.

233-237

3.7.

Список литературы

238-242

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Пояснительная записка.

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Инвариантная часть учебного плана воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией - Н.Е. Веракса, Т С. Комаровой , М.А. Васильевой 2015 года и обеспечивает обязательный объем знаний, умений, навыков детей 6-7 лет.

Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени и дошкольного образования.

Образовательная программа МБДОУ - детский сад № 30 «Звёздочка»

г. Клинцы разрабатывалась в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- комментарии Минобрнауки России к ФГОС дошкольного образования от 28.02.2014 №08-249;

- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

- приказ Минобрнауки России от 28.12.2010 №2106 «Об утверждении и введении в действие федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны и здоровья обучающихся, воспитанников»;

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПиН 2.4.1.3049-13)

- в соответствии с климатическими условиями центрального региона Российской Федерации Брянской области, а также с традициями народной культуры.

Основная образовательная программа ДОО сформирована с учетом основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва 2014г, на основании требований ФГОС ДО.

 

1.1.Цели и задачи реализации программы.

Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;

обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

 

Основные задачи образовательных областей:

Социально – коммуникативное развитие

Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

Формирование готовности к совместной деятельности.

Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

Формирование познавательных действий, становление сознания.

Развитие воображения и творческой активности.

Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие

Владение речью как средством общения.

Обогащение активного словаря.

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Развитие речевого творчества.

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно - эстетическое развитие

Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

Становление эстетического отношения к окружающему миру.

Формирование элементарных представлений о видах искусства.

Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

 

Физическое развитие

 

Развитие физических качеств.

Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.

Правильное выполнение основных движений.

Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.

Овладение подвижными играми с правилами.

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.

 

Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы

МБДОУ - детский сад № 30 «Звёздочка» г. Клинцы

- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего, дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок, активный в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (индивидуализация дошкольного образования);

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

- сотрудничество ДОО с семьёй;

- приобщение к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития );

- учет этнокультурной ситуации развития детей.

 

Значимые характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

Возрастная характеристика, контингента детей 6-7 лет

Физическое развитие

К 7 годам скелет ребенка становится более крепким, поэтому он может выполнять различные движения, которые требуют гибкости, упругости, силы. Его тело приобретает заметную устойчивость, чему способствует усиленный рост ног. Ноги и руки становятся более выносливыми, ловкими, подвижными. В этом возрасте дети уже могут совершать довольно длительные прогулки, долго бегать, выполнять сложные физические упражнения.

У семилетних детей отсутствуют лишние движения. Ребята уже самостоятельно, без специальных указаний взрослого, могут выполнить ряд движений в определенной последовательности, контролируя их, изменяя (произвольная регуляция движений).

Ребенок уже способен достаточно адекватно оценивать результаты своего участия в подвижных и спортивных играх соревновательного характера. Удовлетворение полученным результатом доставляет ребенку радость и поддерживает положительное отношение к себе и своей команде («мы выиграли, мы сильнее»).

Имеет представление о своем физическом облике (высокий, толстый, худой, маленький и т.п.) и здоровье, заботиться о нем. Владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость.

Социально-личностное развитие

К семи годам у ребенка ярко проявляется уверенность в себе и чувство собственного достоинства, умение отстаивать свою позицию в совместной деятельности. Семилетний ребенок способен к волевой регуляции поведения, преодолению непосредственных желаний, если они противоречат установленным нормам, данному слову, обещанию. Способен проявлять волевые усилия в ситуациях выбора между «можно» и «нельзя», «хочу» и «должен». Проявляет настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности. Может сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме. Произвольность поведения — один из важнейших показателей психологической готовности к школе.

Самостоятельность ребенка проявляется в способности без помощи взрослого решать различные задачи, которые возникают в повседневной жизни (самообслуживание, уход за растениями и животными, создание среды для самодеятельной игры, пользование простыми безопасными приборами — включение освещения, телевизора, проигрывателя и т.п.).

В сюжетно-ролевых играх дети 7-го года жизни начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающих характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, болезнь и т.п. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем (например, ребенок обращается к продавцу не просто как покупатель/, а как покупатель-мама). Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее.

Семилетний ребенок умеет заметить изменения настроения взрослого и сверстника, учесть желания других людей; способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками. Ребенок семи лет отличается большим богатством и глубиной переживаний, разнообразием их проявлений и в то же время большей сдержанностью эмоций. Ему свойственно «эмоциональное предвосхищение» — предчувствие собственных переживаний и переживаний других людей, связанных с результатами тех или иных действий и поступков («Если я подарю маме свой рисунок, она очень обрадуется»).

Познавательно-речевое развитие

Происходит активное развитие диалогической речи. Диалог детей приобретает характер скоординированных предметных и речевых действий. В недрах диалогического общения старших дошкольников зарождается и формируется новая форма речи - монолог. Дошкольник внимательно слушает рассказы родителей, что у них произошло на работе, живо интересуется тем, как они познакомились, при встрече с незнакомыми людьми спрашивают, кто это, есть ли у них дети и т.п.

У детей продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

Познавательные процессы претерпевают качественные изменения; развивается произвольность действий. Наряду с наглядно-образным мышлением появляются элементы словесно-логического мышления. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они еще в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Внимание становится произвольным, в некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. У детей появляется особы интерес к печатному слову, математическим отношениям. Они с удовольствием узнают буквы, овладевают звуковым анализом слова, счетом и пересчетом отдельных предметов.

К 7 годам дети в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными. Дети точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка. В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные. Усложняется конструирование из природного материала.

Художественно-эстетическое развитие

В изобразительной деятельности детей 6-7 лет рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия; девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, и т.д. Часто встречаются бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.п. При правильном подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. Предметы, которые дети лепят и вырезывают, имеют различную форму, цвет, строение, по-разному расположены в пространстве. Вместе с тем могут к 7-ми годам передать конкретные свойства предмета с натуры. Семилетнего ребенка характеризует активная деятельностная позиция, готовность к спонтанным решениям, любопытство, постоянные вопросы к взрослому, способность к речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности, стойкая мотивация достижений, развитое воображение. Процесс создания продукта носит творческий поисковый характер: ребенок ищет разные способы решения одной и той же задачи. Ребенок семи лет достаточно адекватно оценивает результаты своей деятельности по сравнению с другими детьми, что приводит к становлению представлений о себе и своих возможностях.

Значительно обогащается индивидуальная интерпретация музыки. Ребенок определяет к какому жанру принадлежит прослушанное произведение. Чисто и выразительно поет, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя). Дошкольник может самостоятельно придумать и показать танцевальное или ритмическое движение.

 

 

Планируемые результаты усвоения программы.

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

 

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

 

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

 

Технология педагогической диагностики (мониторинга) индивидуального развития детей.

 

 

Мониторинг достижения детьми
планируемых результатов освоения Программы

При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей*.

Мониторинг проводится два раза в год (октябрь, май).

 

 

Диагностика промежуточных результатов формирования
СОЦИАЛЬНО-НОРМАТИВНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
в группе № _________ (подготовительная, 6–7 лет) за 20____ / ____ учебный год*

Воспитатели (Ф. И. О.) _______________________________________________________________________________________________

№ п/п

Ф. И. ребенка

Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений

 

 

Физически
развитый,

овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Любознательный, активный

Эмоционально отзывчивый

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия
со взрослыми
и сверстниками

Способный к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах
деятельности

Способный решать интеллектуальные
и личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту

Имеющий первичные представления о себе,
о природном и социальном мире

Овладевший

необходимыми умениями

и навыками

 

 

начало года

конец

года

начало года

конец

года

начало года

конец

года

начало года

конец

года

начало года

конец
года

начало года

конец
года

начало года

конец
года

начало года

конец

года

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диагностика освоения содержания Программы
воспитанниками __________ д/с № _______ группа № ________ (подготовительная, 6–7 лет)
за 20____ / ____ учебный год.

Образовательная область «физическоЕ развитиЕ»

№
п/п

Ф. И. ребенка

Виды деятельности

 

 

Здоровье

Физическая культура

 

 

Усвоил основные культурно-гигиенические навыки

(быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуется индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полощет рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит

за своим внешним видом, быстро разде-

вается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви)

Имеет устойчивый иммунитет, любит и имеет возможность проводить на свежем воздухе не менее 2–3 часов в день, не имеет пропусков по заболеваемости

Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни

(об особенностях строения и функциях организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье)

Правильно выполняет все виды основных движений

(ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье)

Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см, мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега не менее

180 см, в высоту с разбега – не менее 50 см, прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами

Может перебрасывать набивные мячи (до

1 кг), бросать предметы в цель из разных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние

12 м, метать предметы в движущуюся цель

Умеет в составе группы перестраиваться в 3–4 колонны, в 2–3 круга на ходу,
в 2 шеренги после расчета на первый-второй, соблюдать интервалы во время
передвижения

Выполняет

физические упражнения из разных
положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции; следит за правильной осанкой

Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние

3 км, поднимается на горку и спускается

с нее, умеет тормозить при спуске; плавает произвольно на расстояние 15 м

Участвует в играх с элементами спорта

(городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис)

 

 

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диагностика освоения содержания Программы
воспитанниками ____ д/с № ____ группа № ____ (подготовительная, 6–7 лет) за 20____ / ____ учебный год.

Образовательные области «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ», «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

№ п/п

Ф. И. ребенка

Наименование образовательной области

 

 

Речевое развитие

Познавательное развитие

 

 

 

Познавательные действия, конструктивно-модульная деятельность

Формирование целостной
картины мира и первичные
представления о себе, социальном
и природном мире

 

 

Владеет достаточным словарным запасом; свободно об-щается с педа-гогом, родителями, сверстниками

Перес-казывает и драматизирует небольшие литера-турные произ-ведения,
состав-ляет по плану и образцу рассказы о предмете по
сюжетным
картинкам

Употребляет в речи синонимы, ан-

тонимы,

сложные

предложения; различает понятия «звук», «слог»,
«сло-
во»,

«пред-ложение»; владеет звуко-слоговым анализом

Различает жанры литературных
произ-ведений. Называет любимые

сказки и расс-казы; знает
наизусть 2–3 любимых стихотворения,
считалки, за-гадки

Назы-
вает
2–3-х авторов

и 2–3-х иллюстраторов

детских книг

Выразительно читает стихотворение; пересказывает отрывок из сказки, рассказа

Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением. Создает пост-ройки по рисунку

Может плани-ровать этапы создания собственной пост-ройки, находить конструктивные решения

Может создавать модели из разных видов конструктора по

рисунку и по словесной инструкции

Умеет работать
коллективно, распределять между членами группы этапы осуществ-ления пост-ройки

Самосто-

ятельно объединяет различные группы предме-тов,
имеющие общий признак, в единое множест-

во; удаляет из множест-

ва от-

дельные его части; устанавливает связи и отношения между целым и частями

Считает

до 20 и больше (количественный, порядковый счет). Называет числа в прямом и обратном порядке

до 10, начиная с

любого числа. Соот-
носит цифры 0–9

и количество

предметов

Составляет и решает задачи в 1 дей-

ствие на сложение

и вычитание, пользуется цифрами и
знаками
«+», «–»,

«=».
Знает состав чисел первого де-сятка

Различает величины, длину, ширину, вы-

соту, объем, массу

(вес) и способы их измерения. Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких

и сыпучих веществ

с помощью условных мер

Умет

делить предметы на несколько равных частей, сравнивать целое и его часть; различает и называет отрезок,

угол, круг, овал, многоугольники, шар,

куб;

проводит их сравнения

Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости листа, пользуется знакомым обозначением. Умеет определять временные отношения; время по

часам

(с точностью

до 1 часа)

Знает монеты разного достоинства, название те-

кущего месяца года, последовательность дней недели,
месяцев,
времен года

Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей

Знает герб, флаг, гимн России; называет столицу; имеет представление о родном крае, его достопримечательностях

Имеет представление о школе, библиотеке; знает пра-

вила поведения в городе, на природе и соблюдает их. Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями

Знает

некоторых представителей живот-

ного

мира, может обобщать

(звери дикие и домашние, средней полосы
и юж-

ных/северных стран, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые)

 

 

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диагностика освоения содержания Программы
воспитанниками ____ д/с № ____ группа № ____ (подготовительная, 6–7 лет) за 20____ / ____ учебный год.

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

№
п/п

Ф. И. ребенка

Виды деятельности

 

 

Игровая, коммуникативная деятельность

Элементарная трудовая

деятельность

Формирование основ безопасного
поведения

 

 

Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр;
придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации

Находит новую трактовку роли и исполняет ее.
Может моделировать предметно-игровую среду

В дидактической игре договаривается со сверст-никами об очередности ходов, выборе схем, карт; проявляет себя терпимым и доброжела-тельным партнером

Понимает образный строй спектакля; оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.
В беседе о спектакле может высказать свою точку зрения

Владеет навыками театральной культуры; знает театральные профессии, правила поведения в театре

Участвует в творческих группах по созданию спектаклей (режиссеры, актеры,
костюмеры, оформители)

Способен вступить

в общение со знакомым взрослым, избирательно и устойчиво взаимодействует со знакомыми детьми, способен эмоционально сопереживать

Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде. Ответственно выполняет обязанности дежурного, проявляет трудолюбие при трудовых поручениях и труде на природе

Может планировать свою трудовую деятельность: отбирать материалы, инструменты, необходимые для занятий, игр

Соблюдает элементарные правила безопасности поведения в детском саду, на улице, в транспорте. Понимает значение сигналов светофора

Различает и называет спецтранспорт, его назначение, некоторые дорожные знаки, части дороги

Знает и соблюдает элементарные правила поведения на природе

(способы правильного обращения с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе)

 

 

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диагностика освоения содержания Программы
воспитанниками ____ д/с № ____ группа № ____ (подготовительная, 6–7 лет) за 20____ / ____ учебный год.

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

 

 

Виды деятельности

№
п/п

Ф. И. ребенка

Музыкальная деятельность

Изобразительная деятельность

 

 

Узнает мелодию Государственного гимна РФ. Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец); инструмент,

на котором оно исполнено

Различает части

музыкального произведения

(вступление, заключение,

запев, припев).

Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах

Может петь

песни в удобном диапазоне, выразительно, правильно

передавая мелодию, индивидуально и коллективно, в сопровождении и без него

Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки,

выполнять

танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг)

Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни

и мелодии

Различает

и называет виды изобразительного искусства

(живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное

и народное искусство)

Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на различные темы;

использует разные материалы

и способы рисования

Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения, сюжетные композиции из 2–3 и более предметов; владеет способами «налепа» и рельефа; расписывает изделия по мотивам народных промыслов

Аппликация. Создает

изображения

различных

предметов,

используя

бумагу разной фактуры,

способы

вырезания

и обрывания. Создает

сюжетные

и декоративные композиции

 

 

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

 

2.2.Образовательная область «Физическое развитие»

Цель:

гармоничное физическое развитие;

формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой;

формирование основ здорового образа жизни.

Задачи:

Оздоровительные:

охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организм;

всестороннее физическое совершенствование функций организма;

повышение работоспособности и закаливание.

 

Образовательные:

формирование двигательных умений и навыков;

развитие физических качеств;

овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья.

Воспитательные:

формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;

разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое.

 

Направления физического развития:

Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:

связанной с выполнением упражнений;

направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость;

способствующей правильному формированию опорно- двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;

связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

Становление ценностей здорового образа жизни,

овладение его элементарными нормами и правилами

(в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Принципы физического развития:

Дидактические:

систематичность и последовательность;

развивающее обучение;

д

оступность;

в

оспитывающее обучение;

у

чет индивидуальных и возрастных особенностей;

с

ознательность и активность ребенка;

н

аглядность.

Специальные:

непрерывность;

последовательность наращивания тренирующих воздействий;

цикличность.

Гигиенические:

сбалансированность нагрузок;

рациональность чередования деятельности и отдыха;

возрастная адекватность;

оздоровительная направленность всего образовательного процесса;

осуществление личностно- ориентированного обучения и воспитания.

Методы физического развития:

Наглядные:

наглядно-зрительные приемы

(показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры);

наглядно-слуховые приемы

(музыка, песни);

тактильно-мышечные приемы

(непосредственная помощь воспитателя).

Словесные:

объяснения, пояснения, указания;

подача команд, распоряжений, сигналов;

 

вопросы к детям;

образный сюжетный рассказ, беседа;

словесная инструкция.

Практические:

Повторение упражнений без изменения и с изменениями;

Проведение упражнений в игровой форме;

Проведение упражнений в соревновательной форме

ОРГАНИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА В МБДОУ

№

Формы организации

Особенности организации

Утренняя гимнастика

Ежедневно на открытом воздухе или в зале, длительность- 10- 12 минут

Двигательная разминка во время перерыва между занятиями

Ежедневно в течение 7- 8 минут

 

Динамические паузы во время ООД

Ежедневно, в зависимости от вида и содержания занятий

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

Ежедневно с учетом уровней двигательной активности (ДА) детей, длительность 12-15 минут.

Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке

Ежедневно во время прогулки, длительность- 12- 15 мин

Гимнастика пробуждения после дневного сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами

Ежедневно по мере пробуждения и подъема детей, длительность - не более 10 мин.

НОД по физической культуре

3 раза в неделю (одно на прогулке)

Длительность- 10- 30 минут

Самостоятельная двигательная деятельность

Ежедневно, под руководством воспитателя, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей

Физкультурно- спортивные праздники

1- 2 раза в год на воздухе или в зале, длительность- не более 30 мин.

 

 

 

 

 

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В МБДОУ

Мероприятия

Месяц

 

янв

фев

март

апр

май

июнь

июль

авг

сен

окт

нояб

дек

1

Проф.осмотр специалистами

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

Осмотр и противорецидивное лечение:

-хронические больные;

-часто болеющие дети.

по индивидуальному графику

3

Профпрививки

по индивидуальному графику

4

Контроль за соблюдением сан.эпид.режима, карантина, режим дня

ежедневно

5

Витаминизация пищи, контроль за соблюдением рациона питания

ежедневно

6

Общеукрепляющие мероприятия: гимнастика для профилактики нарушения осанки, плоскостопия

ежедневно

7

Закаливание:

-воздушные, солнечные ванны;

ежедневно

 

-хождение босиком;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-полоскание рта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

Прогулка. Утренняя гимнастика

ежедневно

9

Сан.просветительная работа с родителями

ежедневно

10

Профилактика гриппа:

-фитонциды, лук, чеснок;

-оксолиновая мазь в нос

для профилактики гриппа

 

Система закаливающих мероприятий

 

Содержание

Подготовительная группа

Элементы повседневного закаливания

Воздушно-

температурный

режим

В холодное время года допускаются колебания температуры воздуха в присутствии детей

 

от +21˚ до +19˚

от+20˚ до +18˚

от+20˚ до +18˚

от+20 ˚до +18˚

 

Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей

Одностороннее

проветривание

(в присутствии

воспитанников)

В холодное время года – кратковременно – 5-10 мин.

Допускается снижение температуры до 1-2 ˚С

Сквозное проветривание

(в отсутствии воспитанников)

В холодное время года – кратковременно – 5-10мин

Критерием прекращения проветривания помещения является температура, сниженная на 2-30С

Утром перед приходом воспитанников)

К моменту прихода детей температура воздуха восстанавливается до нормальной.

 

 

Перед возвращением с дневной воспитанников) прогулки

В теплое время года проводится в течение всего периода отсутствия детей в помещении

 

+21 0С

+20 0С

+20 0С

+20 0С

Во время дневного сна

+19 0С

+19 0С

+19 0С

+19 0С

Воздушные ванны

Прием на воздухе

 

Не ниже 0оС

 

Не ниже 0оС

 

Не ниже 0оС

 

Не ниже 0оС

Утренняя гимнастика

В холодное время года проводится ежедневно в группе, одежда облегченная - +18 0С

В теплое время года - на участке детского сада

Физкультурные занятия

+18 0С

+18 0С

+18 0С

+18 0С

 

Одно занятие в группе. Форма спортивная.

Одно занятие на воздухе. Одежда облегченная.

Прогулка

Одежда и обувь соответствует метеорологическим условиям в холодное время года

 

-5 0С

-5 0С

-10 0С

-10 0С

 

20-25 мин.

20-25 мин.

50-60 мин.

50-60 мин.

Хождение босиком

Ежедневно в теплое время года при температуре воздуха от +20 0С и выше

В холодное время года в помещении на физкультурном занятии при соблюдении нормативных температур, но не менее +180С

Дневной сон

Обеспечивается состояние теплового комфорта, соответствие одежды;

Температура воздуха в помещении не менее +18 0С

 

 

После дневного сна

В помещении группы температура на 1-2 0С ниже нормы

Гигиенические процедуры

Умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры

 

Умывание, обтирание шеи, мытье рук до локтя водой комнатной температуры

 

Специальные закаливающие воздействия

Закаливание проводится на фоне теплового комфорта для организма ребенка, что достигается рациональным сочетанием метеорологических факторов среды, теплозащитных свойств одежды детей и уровня их двигательной активности. Учитываются индивидуальные особенности состояния ребенка и его эмоциональный настрой.

Обширное умывание

Ежедневно перед обедом в летне-оздоровительный период

Игры с водой

Во время прогулки в летне-оздоровительный период

Во время прогулки в летне-оздоровительный период

Профилактика заболеваемости

 

Полоскание полости рта прохладной водой

 

После приема пищи

 

Фитонцидотерапия

(лук, чеснок)

В неблагоприятный периоды,

эпидемии, инфекционные

заболевания

под наблюдением врача и мед.сестры

 

В неблагоприятный периоды,

эпидемии, инфекционные

заболевания

под наблюдением врача и мед.сестры

 

 

Формы организации работы с детьми по образовательной области «Физическое развитие»

Содержание

Возраст

НОД

Образовательная деятельность, реализуемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность

 

1.Основные движения:

-ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии;

строевые упражнения; ритмические упражнения.

 

 

2.Общеразвивающие упражнения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Подвижные игры

 

 

 

 

4.Спортивные упражнения

 

5.Спортивные игры

 

6.Активный отдых

 

 

7. Формирование начальных представлений о ЗОЖ

 

6-7 лет, подгот.

к школе группы

ООД по физическому воспитанию:

- сюжетно-игровые

- тематические

-классические

В занятиях по физическому воспитанию:

-сюжетный комплекс

-подражательный комплекс

- комплекс с предметами

Физ.минутки

Динамические паузы

Подвижная игра большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развлечения, ОБЖ,

 

Утренний отрезок времени

Индивидуальная работа воспитателя

Игровые упражнения

Утренняя гимнастика:

-классическая

-игровая

-музыкально-ритмическая

Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа

Занятия по физическому воспитанию на улице

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна

 

Физкультурные упражнения

Индивидуальная работа

 

 

 

 

 

 

Физкультурные праздники

 

 

 

Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал.

 

Игровые упражнения

Подражательные движения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дидактические, сюжетно-ролевые игры

 

 

 

 

 

Образовательная область

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

 

Физическое развитие

Изучение состояния здоровья детей совместно со специалистами детской поликлиники, медицинским персоналом ДОУ и родителями. Ознакомление родителей с результатами.

 

Изучение условий семейного воспитания через анкетирование, определение путей улучшения здоровья каждого ребёнка.

 

Создание условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей в ДОУ и семье:

Зоны физической активности,

Закаливающие процедуры,

Оздоровительные мероприятия и т.п.

 

Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового образа жизни среди родителей.

 

Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

 

 

Ознакомление родителей с нетрадиционными методами оздоровления детского организма.

 

Пропаганда и освещение опыта семейного воспитания по физическому развитию детей и расширения представлений родителей о формах семейного досуга.

 

 

Консультативная, санитарно-просветительская и медико-педагогическая помощь семьям с учётом преобладающих запросов родителей на основе связи ДОУ с медицинскими учреждениями.

 

Проведение совместных развлечений с целью знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

 

 

Педагогическая диагностическая работа с детьми, направленная на определение уровня физического развития детей. Ознакомление родителей с результатами диагностических исследований. Отслеживание динамики развития детей.

 

Определение и использование здоровьесберегающих технологий.

 

2.3.Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

Цель: Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачи:

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

4)Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

5)Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ

6)Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

7)Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

8)Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Направления:

Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Трудовое воспитание.

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.

Развитие игровой деятельности.

Классификация игр детей дошкольного возраста

Игры

Возрастная адресованность (годы жизни детей)

Классы

Виды

Подвиды

 

 

 

 

6

 

1

2

3

 

Игры, возникающие по инициативе ребенка

 Игры-экспериментирования

С животными и людьми

 

 

 

 

*

 

 

 

С природными объектами

 

 

 

 

*

 

 

 

Общения с людьми

 

 

 

 

*

 

 

 

Со специальными игрушками для экспериментирования

 

 

 

 

*

 

 

Сюжетные самодеятельные игры

Сюжетно -отобразительные

 

 

 

 

 

 

 

 

Сюжетно - ролевые

 

 

 

 

*

 

 

 

Режиссерские

 

 

 

 

*

 

 

 

Театрализованные

 

 

 

 

*

 

 Игры, связанные с исходной инициативой взрослого

 Обучающие игры 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сюжетно - дидактические

 

 

 

 

*

 

 

 

Подвижные

 

 

 

 

*

 

 

 

Музыкальные

 

 

 

 

*

 

 

 

Учебно - предметные дидактические

 

 

 

 

*

 

 

 Досуговые игры 

Интеллектуальные

 

 

 

 

*

 

 

 

Забавы

 

 

 

 

*

 

 

 

Развлечения

 

 

 

 

*

 

 

 

Театральные

 

 

 

 

*

 

Сюжетная самодеятельная игра как деятельность предъявляет к ребенку ряд требований, способствующих формированию психических новообразований:

действие в воображаемом плане способствует

развитию символической функции мышления;

наличие воображаемой ситуации способствует

формированию плана представлений;

игра направлена на воспроизведение

человеческих взаимоотношений,

следовательно,

 

она способствует формированию у ребенка

способности определенным образом в них ориентироваться;

необходимость согласовывать игровые действия способствует формированию реальных взаимоотношений между играющими детьми.

Принципы руководства сюжетно-ролевой игрой:

Для того, чтобы дети овладели игровыми умениями, воспитатель должен

играть вместе с ними.

На каждом возрастном этапе игра развертывается особым образом, так, чтобы детьми «открывался» и усваивался новый,

более сложный способ построения игры.

На каждом возрастном этапе при формировании игровых умений необходимо ориентировать детей как на осуществление игрового действия, так и на

пояснение его смысла партнерам.

Руководя сюжетно-ролевой игрой, педагог должен помнить:

об обязательном общении с детьми: ди

алогическом общении, полилогическом общении, предполага

ющем диалог с несколькими участниками игры одновременно (во время многоотраслевого сюжетного построения) и воспитывающем

полифоничное слуховое восприятие;

создании проблемных ситуаций,

позволяющих стимулировать творческие проявления детей в поиске

решения задачи.

Немаловажно способствовать развитию игры, используя прямые (предполагают «вмешательство» взрослого в виде прямого показа и руководства деятельностью) и косвенные (предполагают ненавязчивое побуждение к деятельности) воздействия на игру и играющих.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комплексный метод руководства игрой:

 

2.Передача игровой культуры ребенку

 

 

3.Развивающая предметно-игровая средаПедагогическая поддержка самодеятельных игр, обеспечение педагогических условий развития игры

1.Обогащение детей знаниями и опытом деятельности.

 

 

4.Активизация проблемного общения взрослого с детьми

 

 

 

 

 

Формирование основ безопасности.

Цели:

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности.

Формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Основные направления работы по ОБЖ

Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения;

Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки;

Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного

поведения;

 

Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения

Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание

 

у них навыков безопасного поведения в окружающей его обстановке.

Воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок

 

(хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и анализировать различные

 

жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке.

Занятия проводить не только по графику или плану, а использовать каждую возможность (ежедневно), в процессе игр, прогулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил.

Развивать качества ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность и т.д

.

Эти качества нужны для безопасного поведения.

 

Примерное содержание работы

 

Ребенок и другие люди:

О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.

Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.

Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого.

Ребенок и другие дети, в том числе подросток.

Если «чужой» приходит в дом.

Ребенок как объект сексуального насилия.

Ребенок и природа:

В природе все взаимосвязано.

Загрязнение окружающей среды.

Ухудшение экологической ситуации.

Бережное отношение к живой природе.

Ядовитые растения.

Контакты с животными.

Восстановление окружающей среды.

Ребенок дома:

Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами.

Открытое окно, балкон как источник опасности.

Экстремальные ситуации в быту.

Ребенок и улица:

Устройство проезжей части.

Дорожные знаки для водителей и пешеходов.

Правила езды на велосипеде.

О работе ГИБДД.

Милиционер- регулировщик.

Правила поведения в транспорте.

Если ребенок потерялся на улице.

 

 

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Цель: формирование положительного отношения к труду.

 

Задачи:

Воспитание в детях уважительного отношения к труженику и результатам его труда, желания подражать ему в своей деятельности, проявлять нравственные качества. (Решение этой задачи должно привести к развитию осознания важности труда для общества).

Обучение детей трудовым умениям, навыкам организации и планирования своего труда, осуществлению самоконтроля и самооценки. (Решение этой задачи должно привести к формированию интереса к овладению новыми навыками, ощущению радости от своих умений, самостоятельности).

 

Воспитание нравственно-волевых качеств (настойчивости, целеустремленности, ответственности за результат своей деятельности), привычки к трудовому усилию. (Это должно привести к формированию у детей готовности к труду, развитию самостоятельности).

Воспитание нравственных мотивов деятельности, побуждающих включаться в труд при необходимости. (Действие этих мотивов должно вызывать у ребенка активное стремление к получению качественного результата, ощущению радости от собственного труда).

Воспитание гуманного отношения к окружающим: умения и желания включаться в совместный труд со сверстниками, проявлять доброжелательность, активность и инициативу, стремление к качественному выполнению общего дела, осознания себя как члена детского общества.

 

Компоненты трудовой деятельности.

Планирование и контроль (умение ставить перед собой цель возникает у детей в среднем дошкольном возрасте).

Оценка достигнутого результата с точки зрения его важности для самого ребенка и для всей группы.

Мотивы, побуждающие детей к труду:

интерес к процессу действий;

интерес к будущему результату;

интерес к овладению новыми навыками;

соучастие в труде совместно с взрослыми;

осознание своих обязанностей;

осознание смысла, общественной важности труда. Чем выше уровень развития трудовой деятельности, тем выше

ее воспитательный потенциал.

 

Своеобразие трудовой деятельности детей:

«субъективная значимость труда», то есть оценка результата не с точки зрения выполненного объема работы, а с учетом проявления заботливости, настойчивости, затраченных трудовых или волевых усилий.

связь с игрой, которая проявляется:

в манипулятивных действиях детей, исполняющих роли взрослых;

в продуктивных действиях, составляющих сюжет игры;

во включении игровых действий в трудовой процесс;

в ролевом поведении ребенка, создающего образ труженика.

Виды труда:

Самообслуживание.

Хозяйственно-бытовой труд.

Труд в природе.

Ручной труд.

Ознакомление с трудом взрослых.

 

Формы организации трудовой деятельности:

Поручения:

простые и сложные;

эпизодические и длительные;

коллективные.

Дежурства.

Коллективный труд.

 

Типы организации труда детей

Индивидуальный труд.

Труд рядом.

Общий труд.

Совместный труд.

 

 

Особенности структуры и формы детской трудовой деятельности

 

Условное обозначение

Особенности структуры

Наличие совместных действий в зависимости от участников

Индивидуальный труд

Ребенок действует сам, выполняя все задания в индивидуальном темпе

Не испытывает никакой зависимости от других детей

Труд рядом

 

 

Труд общий

Участников объединяет общее задание и общий результат

Возникает необходимость согласований при распределении задании, при обобщении результатов

Труд совместный

Наличие тесной зависимости от партнеров, темпа и качества их деятельности

Каждый участник является контролером деятельности предыдущего участника

 

Методы и приемы трудового воспитания детей

 

I группа методов: формирование нравственных представление, суждений, оценок.

Решение маленьких логических задач, загадок.

Приучение к размышлению, логические беседы.

Беседы на этические темы.

Чтение художественной литературы.

Рассматривание иллюстраций.

Рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций.

Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов.

Задачи на решение коммуникативных ситуаций.

Придумывание сказок.

 

II группа методов: создание у детей практического опыта трудовой деятельности.

Приучение к положительным формам общественного поведения.

Показ действий.

Пример взрослого и детей.

Целенаправленное наблюдение.

Организация интересной деятельности (общественно-полезный труд).

Разыгрывание коммуникативных ситуаций.

Создание контрольных педагогических ситуаций.

 

Ребенок в семье и в сообществе, патриотическое воспитание.

ЦЕЛЬ:

способствовать воспитанию гуманной, социально активной, самостоятельной, интеллектуально развитой творческой личности, обладающей чувством национальной гордости, любви к Отечеству, родному городу Клинцы, своему народу.

 

ЗАДАЧИ:

 

Заложить основы гражданско - патриотической позиции личности;

Освоение наиболее значимых российских культурных традиций и традиций родного города Клинцы;

получение и расширение доступных знаний о стране и родном городе Клинцы: его истории, культуре, географии, традициях, достопримечательностях, народных промыслах, архитектуре, выдающихся земляках, природе и т.д.

Воспитание чувства гордости за земляков ;

Формирование модели поведения ребенка во взаимоотношениях с другими людьми.

 

Для детей на этапе завершения дошкольного образования характерно:

проявление доброжелательного внимания к окружающим, стремление оказать помощь, поддержку другому человеку;

уважение к достоинству других;

стремление к познанию окружающей действительности;

решение вопросов о далёком прошлом и будущем, об устройстве мира;

бережное отношение к окружающей природе, результатам труда других людей, чужим и своим вещам.

 

Основу содержания гражданско- патриотического воспитания составляют общечеловеческие ценности. Из всего спектра общечеловеческих ценностей, имеющих особое значение для содержания и организации воспитательного процесса можно выделить следующие:

 

«Человек» -

абсолютная ценность, «мера всех вещей».

Сегодня гуманизму возвращается его индивидуальное начало, из средства человек становиться целью.

Личность ребенка становится реальной ценностью.

 

«Семья»

- первый коллектив ребенка и естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности.

Необходимо возрождать в людях чувства чести рода, ответственность за фамилию, перестроить взгляды на роль семьи, ее природное назначение.

«Труд» -

основа человеческого бытия, «вечное естественное условие человеческой жизни». Приобщение детей к труду всегда было важной частью воспитания.

Задача педагога - воспитывать у детей уважение к людям, прославившим наш тульский край честным трудом.

 

«Культура» -

богатство, накопленное человечеством в сфере духовной и материальной жизни людей, высшее проявление творческих сил и способностей человека. Воспитание должно быть культуросообразно.

Задача педагога- помочь воспитанникам в овладении духовной культурой своего народа

, при этом надо иметь в виду, что одна из главных особенностей русского национального характера- высокая духовность.

 

«Отечество» -

единственная уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, доставшаяся от его предков. Задача педагога- воспитание уважительного, бережного отношения к истории и традициям своего народа, любви к родному краю, формирование представлений о явлениях общественной жизни , т.е. воспитание патриотических чувств.

 

«Земля» -

общий дом человечества. Это земля людей и живой природы. Важно подвести детей к пониманию, что будущее Земли зависит от того, как к ней относятся люди.

На данном этапе неоценимо экологическое воспитание, формирование интереса к общечеловеческим пробле

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Компоненты патриотического воспитания

 

 

 

 

Содержательный(представления ребенка об окружающем мире)Эмоционально-побудительный(эмоционально-положительные чувства ребенка к окружающему миру)Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому Интерес к жизни родного города и страны Гордость за достижения своей страны Уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому Восхищение народным творчеством Любовь к родной природе,к родному языку Уважение к человеку-труженику и желание принимать посильноеучастие в трудеДеятельностный(отражение отношения к миру в деятельностиТрудИграПродуктивнаядеятельностьМузыкальнаядеятельностьПознавательная деятельность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспитание чувства патриотизма у дошкольника – процесс сложный и длительный, требующий от педагога большой личной убеждённости и вдохновения. Эта весьма кропотливая работа должна вестись систематически, планомерно во всех группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям: воспитание любви к близким, к детскому саду, к родному городу, к своей стране.

 

Примерное содержание образовательной деятельности по ознакомлению с Брянским краем.

№

Тема

Подготовительная группа

1

Я, моя семья

Различные уклады семейного быта. Семейные традиции. Понятие «предки». Несколько поколений составляют «род». Родословная. Генеалогическое древо.

2

Родной город Клинцы

Культурно- историческое наследие родного города. Особенности городской и сельской местности. Каменное и деревянное зодчество. Главная улица города. Архитектура и функциональные особенности отдельных зданий. Города, районы, реки Брянской области, их современное и древнее название.

3

Природа родного края

Растительный и животный мир Брянской. Красная книга Брянской области. Охрана природы Брянской области. Зеленая аптека (лекарственные растения).

4

Быт, традиции

Народный календарь. Традиционные обрядные праздники, особенности их празднования в Брянской области, традиционные праздничные блюда.

5

Русский народный костюм

Особенности Брянского народного костюма. Женский и мужской костюмы. Современный костюм.

6

Земляки, прославившие наш город

 

 

 

 

 

 

 

Формы работы с детьми по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

 

Содержание

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

1. Развитие игровой деятельности

* Сюжетно-ролевые игры

* Подвижные игры

* Театрализованные игры

* Дидактические игры

 

подг. к школе группы

Занятия, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры,

Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей

В соответствии с режимом дня

Игры-экспериментирование

Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта). Внеигровые формы:

самодеятельность дошкольников;

изобразительная деятельность;

труд в природе;

экспериментирование;

конструирование;

бытовая деятельность;

наблюдение

2 . Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

 

6-7 лет подг. к школе группы

Беседы- занятия, чтение худ. литературы, проблемные ситуации, поисково –творческие задания, праздники, просмотр видиофильмов,

театрализованные постановки, решение задач

Индивидуальная работа во время утреннего приема Культурно-гигиенические процедуры (напоминание);

Игровая деятельность во время прогулки (напоминание);

дежурство; тематические досуги.

 

Игровая деятельность

(игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидакт. игры, сюжетно-ролевые игры, дежурство, самообслуживание, подвижные, театрализованные игры, продуктивная деят-ть

3. Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности

* образ Я

* семья

* детский сад

* родная страна

* наша армия (со ст. гр.)

* наша планета (подг.гр)

6-7 лет подг. к школе группы

Викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение

рассказ

экскурсия

Тематические досуги

Проектная деятельность Исследовательская деятельность

Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство

4. Формирование патриотических чувств

 

6-7 лет подг. к школе группы

познавательные беседы, развлечения, настольные игры, чтение, творческие задания, видеофильмы

Игра

Наблюдение

Упражнение

рассматривание иллюстраций,

дидактическая игра, изобразительная деятельность

5. Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу

6-7 лет подг. к школе группы

познавательные викторины, конструирование, моделирование,

чтение

Объяснение

Напоминание

Наблюдение

рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация

Формирование

основ собственной безопасности

*ребенок и другие люди

*ребенок и природа

*ребенок дома

*ребенок и улица

 

6-7 лет

Беседы, обучение,

Чтение

Объяснение, напоминание

Упражнения,

Рассказ

Продуктивная

Деятельность

Рассматривание

иллюстраций

Рассказы, чтение

 

Дидактические и настольно-печатные игры;

Сюжетно-ролевые игры

Показ, объяснение,

бучение, напоминание

Рассматривание

иллюстраций Дидактическая игра Продуктивная

деятельность

Для самостоятельной игровой деятельности - разметка дороги вокруг детского сада,

Творческие задания,

Рассматривание

Иллюстраций, Дидактическая игра, Продуктивная

деятельность

7.Развитие трудовой деятельности

7.1. Самообслуживание

6-7 лет подг. к школе группы

Чтение художественной литературы

Поручения, игровые ситуации,

Объяснение,

обучение, напоминание

Дидактические и развивающие игры

Дидактические игры, рассматривание иллюстраций,

сюжетно-ролевые игры

7.2. Хозяйственно-бытовой труд

6-7 лет подг. к школе группы

Обучение,

коллективный труд, поручения,

дидактические игры, продуктивная деятельность,

 

Обучение, показ, объяснение

Трудовые поручения, участие в совместной со взрослым в уборке игровых уголков,

участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг.

Уборка постели после сна,

Сервировка стола,

Самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их

Творческие задания, дежурство,

задания,

поручения

7.3. Труд в природе

6-7 лет подг. к школе группы

Обучение,

совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра

 

Показ, объяснение, обучение напоминания

Дежурство в уголке природы. Дидактические и развивающие игры.

Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями уголка природы

Продуктивная деятельность, ведение календаря природы,

 

 

 

 

 

7.4. Ручной труд

6-7 лет подг. к школе группы

Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность

Показ, объяснение, обучение, напоминание

Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения,

Участие со взрослым по ремонту атрибутов для игр детей, подклейке книг,

Изготовление пособий для занятий, самостоятельное планирование трудовой деятельности

Работа с природным материалом, бумагой, тканью. Игры и игрушки своими руками.

Продуктивная деятельность

7.7. Формирование первичных представлений о труде взрослых

6-7 лет подг. к школе группы

Экскурсии,

наблюдения, рассказы, обучение, чтение, рассматривание иллюстраций,

 

Дидактические игры,

обучение,

чтение,

практическая деятельность.

Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры

 

 

Образовательная область

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Социально-коммуникативное

развитие

Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие).

Анкетирование, тестирование родителей.

Привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству и созданию условий в группе и на участке.

Изучение и анализ детско-родительских отношений с целью оказания помощи детям.

Беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их любят и о них заботятся в семье.

Выработка единой системы гуманистических требований в ДОУ и семье.

Повышение правовой культуры родителей.

 

 

2.4.Образовательная область «Речевое развитие»

 

Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

 

Задачи:

Овладение речью как средством общения и культуры.

Обогащение активного словаря.

Развитие связной, грамматически правильной диалоговой и монологической речи.

Развитие речевого творчества.

Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Формирование звуковой аналитико-синтенической активности как предпосылки обучения грамоте.

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

 

Принципы развития речи.

Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития.

Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи.

Принцип развития языкового чутья.

Принцип формирования элементарного сознания явлений языка.

Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи.

Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.

Принцип обогащения активной языковой практик

 

Основные направления работы по развитию речи детей в ДОУ.

 

Развитие словаря

: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания,

 

с ситуацией, в которой происходит общение.

Воспитание звуковой культуры речи:

развитие восприятия звуков родной речи и произношения.

Формирование грамматического строя:

морфология (изменение слов по родам, числам, падежам);

синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений);

словообразование.

Развитие связной речи:

диалогическая (разговорная) речь;

монологическая речь (рассказывание).

Формирование элементарного осознания явлений языка и речи:

различение звука и слова, нахождение места звука в слове.

Воспитание любви и интереса к художественному слову.

 

Методы развития речи.

 

Наглядные:

непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии);

опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек, картин, рассказывание по игрушкам и картинам.).

Словесные:

чтение и рассказывание художественных произведений;

заучивание наизусть;

пересказ;

общая беседа;

рассказывание без опоры на наглядный материал.

Практические:

дидактические игры;

игры-драматизации, инсценировки,

дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры.

 

Средства развития речи:

Общение взрослых и детей.

Культурная языковая среде.

Обучение родной речи в организованной деятельности.

Художественная литература.

Изобразительное искусство, музыка, театр.

Непосредственно образовательная деятельность по другим разделам программы.

 

 

Воспитание любви и интереса к художественному слову, знакомство детей с художественной литературой.

 

Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии книг).

 

Задачи.

Вызывать интерес к художественной литературе как средству познания, приобщения к словесному искусству, воспитания культуры чувств и переживаний

Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

Формировать и совершенствовать связную речь, поощрять собственное словесное творчество через прототипы, данные в художественном тексте

Развитие литературной речи

 

Формы работы:

Чтение литературного произведения.

Рассказ литературного произведения.

Беседа о прочитанном произведении.

Обсуждение литературного произведения.

Инсценирование литературного произведения. Театрализованная игра.

Игра на основе сюжета литературного произведения.

Продуктивная деятельность по мотивам прочитанного.

Сочинение по мотивам прочитанного.

Ситуативная беседа по мотивам прочитанного.

 

Основные принципы организации работы по воспитанию у детей интереса к художественному слову

 

Ежедневное чтение детям вслух является обязательным и рассматривается как традиция.

В отборе художественных текстов учитываются предпочтения педагогов и особенности детей, а также способность книги конкурировать с видеотехникой не только на уровне содержания, но и на уровне зрительного ряда.

Создание по поводу художественной литературы детско-родительских проектов с включением различных видов деятельности: игровой, продуктивной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, в ходе чего создаются целостные продукты в виде книг самоделок, выставок изобразительного творчества, макетов, плакатов, карт и схем, сценариев викторин, досугов, детско-родительских праздников и др.

Отказ от обучающих занятий по ознакомлению с художественной литературой в пользу свободного, не принудительного чтения

 

Формы работы с детьми по образовательной области «Речевое развитие»

 

Содержание

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

1.Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

 

 

6-7 лет, подгот. к школе группы

- Имитационные упражнения

- Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.)

- Совместная продуктивная деятельность.

- Работа в книжном уголке

- Проектная деятельность

 

 

 

 

- Поддержание социального контакта

- Тематические досуги.

 

- Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

- Сюжетно-ролевая игра.

- Игра- импровизация по мотивам сказок.

- Театрализованные игры.

- Игры с правилами.

- Игры парами (настольно-печатные)

- Совместная

продуктивная деятельность детей

2.Развитие всех компонентов устной речи

 

6-7 лет, подгот. к школе группы

- Дидактические игры

- Игры-драматизации

- Экспериментирование с природным материалом

- Разучивание, пересказ

- Речевые задания и упражнения

- Разучивание скороговорок, чистоговорок.

- Обучению пересказу литературного произведения

- Речевые дид. игры.

- Чтение, разучивание

- Беседа

- Досуги

- Разучивание стихов

 

 

- Игра-драматизация

- Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

- Самостоятельная художественно-речевая деятельность

3.Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)

6-7 лет, подгот. к школе группы

- Интегрированные занятия

- Чтение художественной литературы

 

- Использование в повседневной жизни формул речевого этикета

- Беседы

- Самостоятельная художественно-речевая деятельность

- Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

- Сюжетно- ролевые игры

4.Формирование интереса и потребности в чтении

6-7 лет подг. к школе группы

Чтение художественной и познавательной литературы

Творческие задания Пересказ

Досуги

Ситуативное общение

Творческие игры

Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок

Физкультминутки, прогулка,

Работа в театральном уголке

Досуги

кукольные спектакли

Самостоятельная детская деятельность

Праздники

 

Пересказ

Драматизация

Рассматривание иллюстраций

Продуктивная деятельность

игры

 

Образовательная область

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Речевое развитие

Информирование родителей о содержании деятельности ДОУ по развитию речи, их достижениях и интересах:

Чему мы научимся (Чему научились),

Наши достижения,

Пропаганда культуры речи в семье и при общении с ребенком.

Посещение культурных учреждений при участии родителей (театр, библиотека, выставочный зал и др.) с целью расширения представлений об окружающем мире и обогащение словаря детей, формирования адекватных форм поведения в общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств.

Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа по наглядным материалам.

Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.

Совместное формирование библиотеки для детей (познавательно-художественная литература, энциклопедии)

 

 

2.5.Образовательная область «Познавательное развитие»

 

Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие.

 

Задачи:

 

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

 

Формирование познавательных действий, становление сознания.

 

Развитие воображения и творческой активности.

 

 

Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).

 

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках.

 

Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов

 

 

 

 

 

Познавательное развитие дошкольников

 

Формирование специальных способов ориентацииРазвитие мышления памяти и вниманияРазвитие любознательности

 

 

Различные вида деятельности

 

 

Экспериментирование с природным материаломРазвитие познавательной мотивации

Вопросы детей

 

Образовательная деятельность по развитию логики

 

Использование схем, символов, знаков

Развитие воображения и творческой активности

Развивающие игры

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Построение образовательной деятельности в зоне ближайшего развития ребенка

 

«Зона ближайшего развития» (ЗБР)обозначает то, что ребенок не может выполнить самостоятельно, но с чем он справляется с небольшой помощью«Уровень актуального развития» (УАР)характеризуется тем, какие задания ребенок может выполнить вполне самостоятельно

 

 

 

ЗБР

 

УАРОбучаемостьОбученность

 

ВоспитуемостьВоспитанность

РазвиваемостьРазвитость

 

 

Педагогические условия успешного
и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста

 

 

 

Использование разнообразного дидактического наглядного материала, способствующего выполнению каждым ребенком действий с различными предметами, величинамиИспользование разнообразного дидактическогоНаглядного материала, способствующего выполнению каждым ребенком действий с различными предметами, величинами

 

 

Организация разнообразных форм взаимодействия: «педагог – дети», «дети – дети»

 

Организация речевого общения детейОрганизация обучения детей

Организация разнообразных форм взаимодействия

 

Фиксация успеха, достигнутого ребенком, его аргументация создает положительный эмоциональный фон для проведения обучения, способствует возникновению познавательного интересаПсихологическая перестройка позиции педагога на личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком в процессе обучения, содержанием которого является формирование у детей средств и способов приобретения знанийв ходе специально организованной самостоятельной деятельностиПозиция педагога при организации жизни детей в детском саду, дающая возможность самостоятельного накопления чувственного опыта и его осмысления. Основная роль воспитателя -организация ситуаций для познания детьми отношений между предметами, когда ребенок сохраняет в процессе обучения чувство комфортности и уверенности в собственных силах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Использование разнообразного дидактического наглядного материала, способствующего выполнению каждым ребенком действий с различными предметами, величинамиОбеспечение использования собственных, в том числе «ручных», действий в познании различных количественных групп, дающих возможность накопления чувственного опыта предметно-количественного содержания

 

Формирование элементарных математических представлений

 

Цель: развитие мотивационной сферы ребенка, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности.

 

Развивающие задачи ФЭМП

 

Формировать представление о числе.

Формировать геометрические представления.

Формировать представление о преобразованиях (временные представления, представления об изменении количества, об арифметических действиях

).

Развивать сенсорные возможности.

Формировать навыки выражения количества через число (формирование навыков счета и измерения различных величин

Развивать логическое мышление (формирование представлений о порядке и закономерности, об операциях классификации и сериации, знакомство с элементами логики высказываний) навыков счета и измерения различных величин.

Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление, мышление по аналогии –

предпосылки творческого продуктивного мышления.

 

Принципы организации работы по развитию элементарных математических представлений

 

Формирование математических представлений на основе перцептивных (ручных) действий детей, накопления чувственного опыта и его осмысления

Использование разнообразного и разнопланового дидактического материала, позволяющего обобщить понятия «число», «множество», «форма»

Стимулирование активной речевой деятельности детей, речевое сопровождение перцептивных действий

Возможность сочетания самостоятельной деятельности детей и их разнообразного взаимодействия при освоении математических понятий

 

Формы работы по развитию элементарных математических представлений

 

Обучение в повседневных бытовых ситуациях (МлДВ).

Демонстрационные опыты (МлДВ).

Сенсорные праздники на основе народного календаря (МлДВ).

Театрализация с математическим содержанием – на этапе объяснения или повторения и закрепления (средняя и старшая группы).

Коллективное занятие при условии свободы участия в нем (средняя и старшая группы).

Занятие с четкими правилами, обязательное для всех, фиксированной продолжительности (подготовительная группа, на основе соглашения с детьми).

Свободные беседы гуманитарной направленности по истории математики, о прикладных аспектах математики (МлДВ).

Самостоятельная деятельность в развивающей среде (все возрастные группы

).

 

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

 

 

Экспериментирование как методическая система познавательного развития дошкольников

 

 

 

 

 

Наблюдения – целенаправленный процесс, в результате которого ребенок должен сам получать знания

 

 

Опыты

 

 

Поисковая деятельность
как нахождение способа действия

 

 

 

 

 

Демонстрационные (показ воспитателя) и лабораторные (дети вместе
с воспитателем, с его помощью)

 

Кратковременные и долгосрочные

 

 

Опыт-доказательство и опыт-исследование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ознакомление с миром природы.

 

 

Общий дом природы

 

 

 

Содержание образования

 

 

 

Живая природа

 

 

 

Неживая природа

 

 

 

растения

 

 

 

грибы

 

 

животные

 

 

человек

 

 

вода

 

 

почва

 

 

воздух

 

Законы общего дома природы:

Все живые организмы имеют равное право на жизнь

В природе всё взаимосвязано

В природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в другое

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методы ознакомления дошкольников с природой

 

 

наглядные

 

практические

 

словесные

 

 

 

наблюдения

 

рассматривание картин, демонстрация фильмов

 

игра

 

труд в природе

 

элементарные опыты

 

рассказ

беседа

чтение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

кратковременные

длительные

определение состояния предмета по отдельным признакам

восстановление картины целого по отдельным признакам

 

дидактические игры:

предметные,

настольно-печатные,

словесные

игровые упражнения и игры-занятия

подвижные игры

творческие игры

(в т.ч. строительные

 

индивидуаль-ные поручения

коллективный труд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Система формирования отношения ребёнка к природе родного края

 

 

Природа родного края

 

Истоки отношения к природе

 

Малая Родина

Семья

 

Ребенок

 

 

 

 

 

Педагог

 

 

 

 

Приобщение к социокультурным ценностям.

Сформировать у ребенка представление о себе как о представителе человеческого рода.

Сформировать у ребенка представлений о людях, живущих на Земле, об их чувствах, поступках, правах и обязанностях; о разнообразной деятельности людей.

На основе познания развивать творческую, свободную личность, обладающую чувством собственного достоинства и уважением к людям.

 

Триединая функция знаний о социальном мире:

 

Знания должны нести информацию (информативность знаний)

Знания должны вызывать эмоции, чувства, отношения (эмоциогенность знаний).

Знания должны побуждать к деятельности, поступкам (побудительность).

 

Формы организации образовательной деятельности

 

Чтение художественной литературы.

Изобразительная и конструктивная деятельность.

Экспериментирование и опыты.

Музыка.

Игры (сюжетно-ролевые, драматизации, подвижные).

Наблюдения.

Трудовая деятельность.

Праздники и развлечения.

Индивидуальные беседы.

 

 

Методы, позволяющие педагогу наиболее эффективно проводить работу по ознакомлению детей с социальным миром.

 

 

Методы, повышающие

познавательную активность

 

Методы, вызывающие

эмоциональную активность

 

Методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности

 

Методы коррекции
и уточнения детских

представлений

 

 

 

 

Элементарный анализ

Сравнение по контрасту и подобию, сходству

Группировка и классификация

Моделирование и конструирование

Ответы на вопросы детей

Приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы

 

Воображаемая ситуация

Придумывание сказок

Игры-драматизации

Сюрпризные моменты и элементы новизны

Юмор и шутка

Сочетание разнообразных средств на одном занятии

 

 

 

Прием предложения и обучения способу связи разных видов деятельности

Перспективное планирование

Перспектива, направленная на последующую деятельность

Беседа

 

Повторение

Наблюдение

Экспериментирование

Создание проблемных ситуаций

Беседа

 

 

Формы работы с детьми образовательная область «Познавательное развитие»

 

Содержание

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

1.Формирование элементарных математических представлений

* количество и счет

* величина

* форма

* ориентировка в пространстве

* ориентировка во времени

6-7 лет подг. к школе группы

Интегрированные занятия

Проблемно-поисковые ситуации

Упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Рассматривание

Наблюдение

Чтение

Игровые упражнения

Объяснение

Рассматривание

Наблюдение

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

 

2. Детское эксперименти-рование

 

 

 

 

 

6-7 лет подг. к школе группы

Экспериментирование

Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Показ

Тематическая прогулка

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры экспериментирования

Развивающие игры

Проблемные ситуации

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования Игры с использованием дидактических материалов

Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)

3.Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

* предметное и социальное окружение

* ознакомление с природой

6-7 лет подг. к школе группы

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Наблюдение

Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов

Труд в уголке природе, огороде, цветнике

Целевые прогулки

Экспериментирование, опыты

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Беседа

Рассказ

Проблемные ситуации

 

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Наблюдение

Труд в уголке природе, огороде, цветнике

Подкормка птиц

Выращивание растений

Экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Беседа

Рассказ

Проблемные ситуации

 

Сюжетно-ролевая игра

Игры с правилами

Рассматривание

Наблюдение

Экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Самостоятельная художественно-речевая деятельность

Деятельность в уголке природы

 

 

 

2.6. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Цель: Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

Становление эстетического отношения к окружающему миру.

Формирование элементарных представлений о видах искусства.

Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,

музыкальной и др.).

Задачи художественно-эстетического развития в старшем дошкольном возрасте

Эстетическое восприятие мира природы:

Развивать интерес, желание и умение наблюдать за живой и неживой природой

Воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы, любовь к природе, основы экологической культуры

Подводить к умению одухотворять природу, представлять себя в роли животного, растения, передавать его облик, характер, настроение

Эстетическое восприятие социального мира:

Дать детям представление о труде взрослых, о профессиях

Воспитывать интерес, уважение к людям, которые трудятся на благо других людей

Воспитывать предметное отношение к предметам рукотворного мира

Формировать знания о Родине, Москве

Знакомить с ближайшим окружением, учить любоваться красотой окружающих предметов

Учить выделять особенности строения предметов, их свойства и качества, назначение

Знакомить с изменениями, происходящими в окружающем мире

Развивать эмоциональный отклик на человеческие взаимоотношения, поступки

Художественное восприятие произведений искусства

Развивать эстетическое восприятие, умение понимать содержание произведений искусства, всматриваться в картину, сравнивать произведения, проявляя к ним устойчивый интерес

Развивать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведения искусства

Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства

Воспитывать эмоциональный отклик на отраженные в произведениях искусства поступки, события, соотносить со своими представлениями о красивом, радостном, печальном и т.д.

Развивать представления детей об архитектуре

Формировать чувство цвета, его гармонии, симметрии, формы, ритма

Знакомить с произведениями искусства, знать, для чего создаются красивые вещи

Содействовать эмоциональному общению

Художественно-изобразительная деятельность

Развивать устойчивый интерес детей к разным видам изобразительной деятельности

Развивать эстетические чувства

Учить создавать художественный образ

Учить отражать свои впечатления от окружающего мира в продуктивной деятельности, придумывать, фантазировать, экспериментировать

Учить изображать себя в общении с близкими, животными, растениями, отражать общественные события

Развивать художественное творчество детей

Учить передавать животных, человека в движении

Учить использовать в изодеятельности разнообразные изобразительные материалы

Приобщение к искусству, изобразительная деятельность.

Принципы, обусловленные особенностями художественно-эстетической деятельности:

Э

стетизация

предметно-развивающей среды и быта в целом.

В

заимосвязь продуктивной деятельности

с другими видами детской активности.

И

нтеграция

различных ви

дов изобразительного искусства и ху

дожественной деятельности.

Э

стетически ориентирова

на на общечеловеческие ценности (вос

питание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлек

тирующего).

О

богащение

сенсорно-чувственного опыта.

О

рганизация

тематического

пространства

(информационного по

ля) - основы для развития образных представлений;

В

заимосвязь

обобщённых

представлений

и обобщённых

спосо

бов

действий, направленных на созда

ние выразительного художественного образа.

Е

стественная радость

(ра

дость эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических ре

акций, эмоциональной открытости).

 

Педагогические условия необходимые для эффективного художественного развития детей дошкольного возраста:

Формирование эстетического отноше

ния и художественных способностей в активной творческой деятельности детей.

Создание развивающей среды для за

нятий по рисованию, лепке, апплика

ции, художественному труду и самос

тоятельного детского творчества.

Ознакомление детей с основами изоб

разительного и народного декоратив

но-прикладного искусства в среде му

зея и дошкольного образовательного учреждения.

Модель эстетического отношения к окружающему миру.

 

Способность эмоционального пере

живания.

Способность к активному усвоению художественного опыта

(эстети

ческой апперцепции),

к самостоя

тельной творческой деятельнос

ти, к саморазвитию и эксперимен

тированию

(поисковым действиям).

Специфические художественные и творческие способности

(восприя

тие, исполнительство и творчество).

 

Методы эстетического воспитания:

 

Метод пробуждения ярких эстетичес

ких эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания.

Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире.

Метод сенсорного насыщения (без сен

сорной основы немыслимо приобще

ние детей к художественной культуре).

Метод эстетического выбора («убеж

дения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса; метод разнообразной художествен

ной практики.

Метод сотворчества (с педагогом, свер

стниками).

 

Принципы интегрированного подхода:

 

В основе лежит понятие полихудоже

ственного развития. Все искусства выступают как явления жизни

в

це

лом. Каждый ребенок может успешно продвигаться в каждом из видов худо

жественной деятельности и творчест

ва.

Искусство взаимодействует даже в том случае, если педагог об этом не знает или не хочет с этим считаться. Цвет, звук, пространство, движение, форма тесно связаны, взаимозаменя

емы. Они являются разным выражени

ем тех же духовных явлений и качеств мира. В интегрированном подходе важно учитывать внутренние, образ

ные, духовные связи искусств- на уровне творческого процесса. Это нужно отличать от привычных межп

редметных связей или взаимного ил

люстрирования одного искусства при

мерами другого - по их сюжету и со

держанию.

Интегрированный подход предпола

гает учет географических, историчес

ких, культурогенных факторов созна

ния произведений искусства в едином потоке культуры. Искусства развива

лись неравномерно, причем у некото

рых народов в определенные истори

ческие периоды некоторые искусства либо преобладали, либо просто отсут

ствовали.

Учет региональных, национально-ис

торических художественных традиций, связанных с местностью, материаль

ными объектами, духовной устремлен

ностью народа. Связи региональной и мировой художественных культур.

Связи искусства с науками в едином поле творческих проявлений челове

чества там, где они питаются достиже

ниями друг друга, нередко совмеща

ясь в одном лице.

Конструктивно-модельная деятельность.

Виды детского конструирования:

Из строительного материала.

Из бумаги.

Из природного материала.

Из промышленных отходов.

Из деталей конструкторов.

Формы организации обучения конструированию:

Конструирование по модели.

Конструирование по условиям.

Конструирование по образцу.

Конструирование по замыслу.

Конструирование по теме.

Взаимосвязь конструирования и игры:

Младший дошкольный возраст: игра становится побудителем к конструированию, которое начинает приобретать для детей самостоятельное значение.

Старший дошкольный возраст: сформированная способность к полноценному конструированию стимулирует развитие сюжетной линии игры и само, порой, приобретает сюжетный характер, когда создается несколько конструкций, объединенных общим сюжетом.

 

Музыкальная деятельность.

Основные цели: развитие музыкальности детей и их способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

Развитие музыкально-художественной деятельности.

Приобщение к музыкальному искусству.

Развитие воображения и творческой активности.

Направления образовательной работы:

Слушание.

Пение.

Музыкально-ритмические движения.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Развитие детского творчества (песенного, музыкально-игрового, танцевального).

Методы музыкального развития:

Наглядный: сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений.

Словесный: беседы о различных музыкальных жанрах.

Словесно-слуховой: пение.

Слуховой: слушание музыки.

Игровой: музыкальные игры.

Практический: разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий.

Содержание работы: «Слушание»:

ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;

развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;

развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса;

развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Содержание работы: «Пение»

формирование у детей певческих умений и навыков;

обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента;

развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок;

развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.

Содержание раздела «Музыкально-ритмические движения»

развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;

обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;

обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;

развитие художественно-творческих способностей.

Содержание работы: «Игра на детских музыкальных инструментах»

совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;

становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость;

развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;

знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;

развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.

Содержание работы: «Творчество»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное; импровизация на детских музыкальных инструментах 

развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;

способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла;

развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах.

Формы работы с детьми по образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»

 

Содержание

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Развитие

продуктивной деятельности

рисование

лепка

аппликация

конструирование

 

 

Развитие

детского творчества

 

3. Приобщение к изобразительному искусству

6-7 лет подг. к школе группы

Рассматривание предметов искусства

Беседа

Экспериментирование с материалом

Рисование

Аппликация

Лепка

Художественный труд

Дидактические игры

 

Интегрированная детская деятельность

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа с детьми

Развивающие игры

 

Самостоятельное художественное творчество

Игра

Проблемная ситуация

4.Развитие музыкально-художественной деятельности;

приобщение к музыкальному искусству

 

*Слушание

* Пение

* Песенное творчество

* Музыкально-ритмические движения

* Развитие танцевально-игрового творчества

* Игра на детских музыкальных инструментарий

6-7 лет подг. к школе группы

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Слушание музыкальных сказок,

- Беседы с детьми о музыке;

- Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- Рассматривание портретов композиторов

 

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

 

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов.

Музыкально-дидактические игры

 

 

 

Образовательная область

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Художественно- эстетическое развитие

 

Организация тематических консультаций, папок-передвижек, раскладушек по разным направлениям художественно-эстетического воспитания ребёнка

Участие родителей и детей в театрализованной деятельности, создание условий, организация декораций и костюмов.

Проведение праздников, досугов с привлечением родителей.

Создание игротеки по Художественно-эстетическому развитию детей.

Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок детей и родителей.

Сотрудничество с культурными учреждениями города с целью оказания консультативной помощи родителям.

 

2.7. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗНЫХ ВИДОВ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК

Особенности образовательной деятельности разных видов

Направленность дошкольного образования на формирование общей культуры ребенка диктует естественное сочетание в Программе дошкольного учреждения познания детьми истории развития человеческого общества и формирование навыков существования в этом обществе, позитивной их социализации.

Развитие ребенка в образовательном процессе детского сада осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности. В тоже время, освоение любого вида деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для её осуществления.

Особенностью организации образовательной деятельности Программы является ситуационный подход. Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т. е. такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения.

Образовательная ситуация протекает в конкретный временной период образовательной деятельности. Особенностью образовательной ситуации является появление образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка. Такие продукты могут быть как материальными (рассказ, рисунок, поделка, коллаж, экспонат для выставки), так и нематериальными (новое знание, образ, идея, отношение, переживание). Ориентация на конечный продукт определяет технологию создания образовательных ситуаций.

Преимущественно образовательные ситуации носят комплексный характер и включают задачи, реализуемые в разных видах деятельности на одном тематическом содержании.

Образовательные ситуации используются в процессе непосредственно организованной образовательной деятельности. Главными задачами таких образовательных ситуаций является формирование у детей новых умений в разных видах деятельности и представлений, обобщение знаний по теме, развитие способности рассуждать и делать выводы.

Воспитатель создает разнообразные образовательные ситуации, побуждающие детей применять свои знания и умения, активно искать новые пути решения возникшей в ситуации задачи, проявлять эмоциональную отзывчивость и творчество. Организованные воспитателем образовательные ситуации ставят детей перед необходимостью понять, принять и разрешить поставленную задачу. Активно используются игровые приемы, разнообразные виды наглядности, в том числе схемы, предметные и условно-графические модели. Назначение образовательных ситуаций состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта детей: в освоении новых, более эффективных способов познания и деятельности; в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневной жизни и требуют для их освоения специальных условий. Успешное и активное участие в образовательных ситуациях подготавливает детей к будущему школьному обучению.

Воспитатель широко использует также ситуации выбора (практического и морального). Предоставление дошкольникам реальных прав практического выбора средств, цели, задач и условий своей деятельности создает почву для личного самовыражения и самостоятельности.

Образовательные ситуации могут включаться в образовательную деятельность в режимных моментах. Они направлены на закрепление имеющихся у детей знаний и умений, их применение в новых условиях, проявление ребенком активности, самостоятельности и творчества.

Образовательные ситуации могут «запускать» инициативную деятельность детей через постановку проблемы, требующей самостоятельного решения, через привлечение внимания детей к материалам для экспериментирования и исследовательской деятельности, для продуктивного творчества.

Ситуационный подход дополняет принцип продуктивности образовательной деятельности, который связан с получением какого-либо продукта, который в материальной форме отражает социальный опыт приобретаемый детьми (панно, газета, журнал, атрибуты для сюжетно-ролевой игры, экологический дневник и др.). Принцип продуктивности ориентирован на развитие субъектности ребенка в образовательной деятельности разнообразного содержания. Этому способствуют современные способы организации образовательного процесса с использованием детских проектов, игр-оболочек и игр-путешествий, коллекционирования, экспериментирования, ведение детских дневников и журналов, создания спектаклей-коллажей и многое другое.

Непосредственно образовательная деятельность основана на организации педагогом видов деятельности. Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. В организованной образовательной деятельности она выступает в качестве основы для интеграции всех других видов деятельности ребенка дошкольного возраста. В младшей и средней группах детского сада игровая деятельность является основой решения всех образовательных задач. В сетке непосредственно образовательной деятельности игровая деятельность не выделяется в качестве отдельного вида деятельности, так как она является основой для организации всех других видов детской деятельности.

Игровая деятельность представлена в образовательном процессе в разнообразных формах - это дидактические и сюжетно-дидактические, развивающие, подвижные игры, игры-путешествия, игровые проблемные ситуации, игры-инсценировки, игры-этюды и пр.

При этом обогащение игрового опыта творческих игр детей тесно связано с содержанием непосредственно организованной образовательной деятельности. Организация сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованных игр и игр-драматизаций осуществляется преимущественно в режимных моментах (в утренний отрезок времени и во второй половине дня).

Коммуникативная деятельность направлена на решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и освоением всех компонентов устной речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности, подготовки к обучению грамоте (в старшем дошкольном возрасте). В сетке непосредственно организованной образовательной деятельности она занимает отдельное место, но при этом коммуникативная деятельность включается во все виды детской деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других видах деятельности.

Познавательно-исследовательская деятельность включает в себя широкое познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира (мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с семьей и взаимоотношениями людей, городом, страной и другими странами), безопасного поведения, освоение средств и способов познания (моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей.

Восприятие художественной литературы и фольклора организуется как процесс слушания детьми произведений художественной и познавательной литературы, направленный на развитие читательских интересов детей, развитие способности восприятия литературного текста и общения по поводу прочитанного. Чтение может быть организовано как непосредственно чтение (или рассказывание сказки) воспитателем вслух, и как прослушивание аудиозаписи.

Конструирование и изобразительная деятельность детей представлена разными видами художественно-творческой (рисование, лепка, аппликация) деятельности Художественно-творческая деятельность неразрывно связана со знакомством детей с изобразительным искусством, развитием способности художественного восприятия. Художественное восприятие произведений искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает интеграцию между познавательно-исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.

Музыкальная деятельность организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным руководителем дошкольного учреждения в специально оборудованном помещении.

Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической культурой, требования к проведению которых согласуются дошкольным учреждением с положениями действующего СанПин.

 

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов требует особых форм работы в соответствии с реализуемыми задачами воспитания, обучения и развития ребенка. В режимных процессах, в свободной детской деятельности воспитатель создает по мере необходимости, дополнительно развивающие проблемно-игровые или практические ситуации, побуждающие дошкольников применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность для самостоятельного решения возникшей задачи.

 

Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени включает:

- наблюдения - в уголке природы; за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку);

- индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.);

- создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, сотрудничества, гуманных проявлений, заботы о малышах в детском саду, проявлений эмоциональной отзывчивости к взрослым и сверстникам;

- трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными растениями и пр.);

- беседы и разговоры с детьми по их интересам;

рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного содержания;

- индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей;

- двигательную деятельность детей, активность которой зависит от от содержания организованной образовательной деятельности в первой половине дня;

- работу по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья.

 

Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки включает:

- подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной активности и укрепление здоровья детей;

- наблюдения за объектами и явлениями природы, направленное на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней;

- экспериментирование с объектами неживой природы;

- сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом);

- элементарную трудовую деятельность детей на участке детского сада;

- свободное общение воспитателя с детьми.

 

Культурные практики

Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер.

- Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) направлена на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры.

- Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему близкую детям дошкольного возраста, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Такие ситуации могут быть реально-практического характера (оказание помощи малышам, старшим), условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений) и имитационно-игровыми. В ситуациях условно-вербального характера воспитатель обогащает представления детей об опыте разрешения тех или иных проблем, вызывает детей на задушевный разговор, связывает содержание разговора с личным опытом детей. В реально-практических ситуациях дети приобретают опыт проявления заботливого, участливого отношения к людям, принимают участие в важных делах («Мы сажаем рассаду для цветов», «Мы украшаем детский сад к празднику» и пр.). Ситуации могут планироваться воспитателем заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению возникающих проблем.

- Творческая мастерская предоставляет детям условия для использования и применения знаний и умений. Мастерские разнообразны по своей тематике, содержанию, например, занятия рукоделием, приобщение к народным промыслам («В гостях у народных мастеров»), просмотр познавательных презентаций, оформление художественной галереи, книжного уголка или библиотеки («Мастерская книгопечатания», «В гостях у сказки»), игры и коллекционирование. Начало мастерской – это обычно задание вокруг слова, мелодии, рисунка, предмета, воспоминания. Далее следует работа с самым разнообразным материалом: словом, звуком, цветом, природными материалами, схемами и моделями. И обязательно включение детей в рефлексивную деятельность: анализ своих чувств, мыслей, взглядов (чему удивились? что узнали? что порадовало? и пр.). Результатом работы в творческой мастерской является создание книг-самоделок, детских журналов, составление маршрутов путешествия на природу, оформление коллекции, создание продуктов детского рукоделия и пр.

- Музыкально-театральная и литературная гостиная - форма организации художественно-творческой деятельности детей, предполагающая организацию восприятия музыкальных и литературных произведений, творческую деятельность детей и свободное общение воспитателя и детей на литературном или музыкальном материале.

- Сенсорный и интеллектуальный тренинг – система заданий, преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.), способов интеллектуальной деятельности (умение сравнивать, классифицировать, составлять сериационные ряды, систематизировать по какому-либо признаку и пр.). Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи.

- Детский досуг - вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. Как правило, в детском саду организуются досуги «Здоровья и подвижных игр», музыкальные и литературные досуги. Возможна организация досугов в соответствии с интересами и предпочтениями детей (в старшем дошкольном возрасте). В этом случае досуг организуется как «кружок». Например, для занятий рукоделием, художественным трудом и пр.

Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.

В части формируемой участниками образовательных отношений реализуется дополнительная образовательная программа «Культура родного края» ориентированная на детей 5-7 лет. Программа направлена на приобщение к духовно-культурным ценностям, патриотического отношения к родному краю, тесным образом связано с открытием литературы, театра, фольклора, художественного творчества (в приложении).

 

2.8 СПОСОБЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ

 

В ходе реализации Программы дошкольники получают позитивный социальный опыт создания и воплощения собственных замыслов. Дети чувствуют, что их попытки пробовать новое, в том числе и при планировании собственной жизни в течение дня, поддержаны взрослыми.

Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и пр. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду. Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.

Все виды деятельности ребенка в детском саду осуществляются в форме самостоятельной инициативной деятельности:

- самостоятельные сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры;

- развивающие и логические игры;

- музыкальные игры и импровизации;

- речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами;

- самостоятельная деятельность в книжном уголке;

- самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору детей;

- самостоятельные опыты и эксперименты и др.

В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитателю важно соблюдать ряд общих требований:

- развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;

- создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;

- постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно. Постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу;

- тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;

- ориентировать дошкольников на получение хорошего результата. Необходимо своевременно обратить особое внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу;

«дозировать» помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки, достаточно просто намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае.

- поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества.

 

 

2.9. ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

 

Одним из важных принципов технологии реализации Программы является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ.

Основные цели и задачи

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей: дети, воспитатели и родители – главные участники педагогического процесса.

Ведущая цель - создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo - педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Основные задачи взаимодействия ДОУ с семьей:

формирование психолого- педагогических знаний родителей;

приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;

оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

 

• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

 

 

• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в ДОУ и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях ДОУ и семьи в решении данных задач;

• создание в ДОУ условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в ДОУ, городе;

• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Успешное взаимодействие возможно, если ДОУ знакомо с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о ДОУ, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.

В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

единый подход к процессу воспитания ребёнка;

открытость дошкольного учреждения для родителей;

взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

уважение и доброжелательность друг к другу;

дифференцированный подход к каждой семье;

равно ответственность родителей и педагогов.

 

Система взаимодействия с родителями включает:

ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;

ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета

целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях

Реальное участие родителей

в жизни ДОУ

Формы участия

Периодичность

сотрудничества

В проведении мониторинговых исследований

-Анкетирование

- Социологический опрос

-интервьюирование

3-4 раза в год

По мере необходимости

В создании условий

 

- Участие в субботниках по благоустройству территории;

-помощь в создании предметно-развивающей среды;

-оказание помощи в ремонтных работах;

2 раза в год

 

Постоянно

 

ежегодно

В управлении ДОУ

- участие в работе попечительского совета, родительского комитета, Совета ДОУ; педагогических советах.

По плану

В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей

-наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Из жизни группы», «Копилка добрых дел», «Мы благодарим»;

-памятки;

-создание странички на сайте ДОУ;

-консультации, семинары, семинары-практикумы, конференции;

- распространение опыта семейного воспитания;

-родительские собрания;

 

1 раз в квартал

 

 

Обновление постоянно

 

 

1 раз в месяц

 

По годовому плану

 

 

1 раз в квартал

 

1 раз в квартал

В воспитательно-образовательном процессе ДОУ, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство

 

 

-Дни открытых дверей.

- Дни здоровья.

- Недели творчества

- Совместные праздники, развлечения.

-Встречи с интересными людьми

-семейные гостиные

- Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах

- Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности

- Творческие отчеты кружков

2 раза в год

1 раз в квартал

2 раза в год

По плану

По плану

1 раз в квартал

 

Постоянно по годовому плану

2-3 раза в год

 

1 раз в год

 

План работы с родителями подготовительной группы.

Сентябрь

1. Акция «Любимый чистый город» (родители, дети, сотрудники)

2. «Нужно ли ребёнка учить считать и писать?» (консультация)

3. Режим д/с.(информация в родительском уголке)

4. «Нелегко и интересно быть учеником»(дом. задание: рассказать о своём школьном детстве).

5. «Здоровье детей в наших руках»(консультация).

6. Наглядная информация «Осень»

7. Родительское собрание «Воспитание у ребёнка интереса к чтению»

8. Консультация в родительский уголок: «Особенности развития ребенка 5-6 лет»

9. Беседа с родителями: «Ребенок и родитель»

Октябрь

1. Конкурс коллажей «Аппликация из природного материала»(дом. задание). «Волшебный сундучок»

2.Конкурс стен газет «Экология глазами детей»

3.Консультация «Научите детей любить природу»

4. «Спортивные игры для старших дошкольников на свежем воздухе» (ширма для родителей)

5.Консультация «Роль книги в воспитании».

6. «Овощные и фруктовые домашние блюда» (консультация).

7. «Помощники в саду и огороде: как приобщить ребёнка к сельскохозяйственному труду»(ширма)

8.Уголок «Домашняя игротека»

9.Беседа «Как провести выходной день»

10.Папка – передвижка «Гиперактивный ребёнок» (советы, игры)

11.Папка – передвижка «Грипп и его профилактика»

 

Ноябрь

1. Роль этикета в воспитании детей»

2.Этикет.(ширма)

3. Изготовление рисунков «Генеалогическое дерево моей семьи»

4. «Правила дорожного движения»(ширма)

5. «Как одевать ребёнка в холодное время года»(консультация)

6. Памятка «Искусство наказывать прощать»

7. День матери. Поздравление.

 

Декабрь

1. Родительское собрание (подготовка) «Нравственные отношения в семье и д/саду.

2. Наглядная информация «Зима»

3. Изготовление поделок из бросового материала «Живи ёлочка»

4. «Юные актёры»(театральная гостиная).

5. «Подумаем вместе…»(решение педаг. задач).

6. Шпаргалка для родителей «Гуляй да присматривайся»

7. «Чем занять ребёнка в праздничные дни?»(консультация).

8. «Новогодний утренник»

 

Январь

1. Наглядная информация «Как и что можно построить для зимних игр».

2. Подбор библиотечки семейного чтения «Советы воспитания»

3. «Эффективные средства и методы закаливания»(практикум для родителей).

4. «Проблемы во взаимоотношениях детей со сверстниками»(консультация)

5. «Экспериментальная деятельность старших дошкольников»(консультация).

6. Консультация в родительский уголок: «Детские страхи могут испортить всю жизнь»

Февраль

1. «Компьютерные игры для старших дошкольников»(памятка)

2. Составление памяток для отцов «Несложные советы и правила воспитания детей»

3. «Кем служил в армии мой папа», «Из уст в уста», «Различные рода войск»(рассказы отцов).

4. «Играем вместе с папой»(Фестиваль подвижных игр).

5. «Праздничный утренник»

6. Родительское собрание «Дети и родители на школьном старте»

 

Март

1. «Моя мама – самая любимая» (подготовка к празднику).

2. «Как воспитывать у детей любовь к семье, матери?»(беседы).

3. «Умелые ручки»(изготовление подарков при помощи пап).

4. Произведения народного творчества для изучения старшими дошкольниками (буклеты)

5. «Несложные правила безопасности дома и на улице для взрослых и детей»(памятки)

 

Апрель

1. Презентация «Копилки добрых дел». Обмен опытом нравственного воспитания в семье.

2. «Прогулки на свежем воздухе» (индивид. общение).

3. «Как вести себя на природе?», «Что взять с собой в поход?» (памятки)

4. «Сделаем д/с красивее» (акция – посадка семян цветов)

5. Родительское собрание «Край родной навек любимый» (эколог.шоу – викторина)

 

Май

1. Библиотечка семейного чтения «Детям – о ВОВ».

2. « Памятники героям ВОВ» (экскурсии детей и родителей)

3. «Чтобы лето не прошло даром» (беседа)

4. «Чем занять ребёнка летом?», «Всей семьёй на отдых» (памятки – буклеты)

5. Выпускной бал.

 

Виды взаимоотношений ДОУ с семьями воспитанников:

Сотрудничество - это общение на равных, где ни одной из сторон взаимодействия не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Взаимодействие - способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.

Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений; посещение педагогами семей воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.

Необходимо, чтобы воспитывающие взрослые постоянно сообщали друг другу о разнообразных фактах из жизни детей в детском саду и семье, о состоянии каждого ребенка (его самочувствии, настроении), о развитии детско-взрослых (в том числе детско-родительских) отношений. Такое информирование происходит при непосредственном общении (в ходе бесед, консультаций, на собраниях, конференциях) либо опосредованно, при получении информации из различных источников: стендов, газет, журналов (рукописных, электронных), семейных календарей, разнообразных буклетов, интернет-сайтов (детского сада, органов управления образованием), а также переписки (в том числе электронной).

 

Формы сотрудничества с семьями воспитанников:

Мастер-класс - особая форма презентации специалистом своего профессионального мастерства, с целью привлечения внимания родителей к актуальным проблемам воспитания детей и средствам их решения. Такими специалистами могут оказаться и сами родители, работающие в названных сферах. Большое значение в подготовке мастер-класса придается практическим и наглядным методам.

Совместная деятельность педагогов, родителей, детей.

Определяющей целью разнообразной совместной деятельности в триаде «педагоги-родители-дети» является удовлетворение не только базисных стремлений и потребностей ребенка, но и стремлений и потребностей родителей и педагогов.

Совместная деятельность воспитывающих взрослых организуются в разнообразных традиционных и инновационных формах (акции, ассамблеи, вечера музыки и поэзии, посещения семьями программных мероприятий семейного абонемента, организованных учреждениями культуры и искусства, по запросу детского сада; семейные гостиные, фестивали, семейные клубы, вечера вопросов и ответов, салоны, студии, праздники (в том числе семейные), прогулки, экскурсии, проектная деятельность, семейный театр).

В этих формах совместной деятельности заложены возможности коррекции поведения родителей и педагогов, предпочитающих авторитарный стиль общения с ребенком; воспитания у них бережного отношения к детскому творчеству..

Семейные праздники. Традиционными для детского сада являются детские праздники, посвященные знаменательным событиям в жизни страны. Новой формой, актуализирующей сотворчество детей и воспитывающих взрослых, является семейный праздник в детском саду. Семейный праздник в детском саду - это особый день, объединяющий педагогов и семьи воспитанников по случаю какого-либо события. Таким особым днем может стать День матери, День отца, Новый год, День Победы, Международный День семьи (15 мая), Всероссийский День семьи, любви и верности (8 июля).

Наиболее значимы семейные праздники для семей с детьми раннего возраста, так как малыши в возрасте до 3 лет лучше чувствуют себя, когда на празднике рядом с ними находятся родители.

Проектная деятельность. Все большую актуальность приобретает форма совместной деятельности - проекты. Они меняют роль воспитывающих взрослых в управлении детским садом, в развитии партнерских отношений, помогают им научиться работать в «команде», овладеть способами коллективной мыслительной деятельности; освоить алгоритм создания проекта, отталкиваясь от потребностей ребенка; достичь позитивной открытости по отношению к коллегам, воспитанникам и родителям, к своей личности; объединить усилия педагогов, родителей и детей с целью реализации проекта.

Идеями для проектирования могут стать любые предложения, направленные на улучшение отношений педагогов, детей и родителей, на развитие ответственности, инициативности, например, организация семейного летнего отдыха детей, проведение Дня семьи в детском саду, создание сетевого интернет-сообщества воспитывающих взрослых и др.

Семейный календарь. Интересные идеи для проектов рождаются благодаря семейному календарю, который помогает родителям научиться планировать свою деятельность и находить время для взаимодействия и общения с ребенком.

Семейный календарь может состоять из двух взаимосвязанных, взаимопроникающих частей: одна - сопровождающая инвариантная, предлагаемая детским садом для всех семей воспитанников; вторая - вариативная, проектируемая каждой семьей в логике своих потребностей и традиций.

Стенды. На стендах размещается стратегическая (многолетняя), тактическая (годичная) и оперативная информация. К стратегической относятся сведения о целях и задачах развития ДОУ на дальнюю и среднюю перспективы, о реализуемой образовательной программе, об инновационных проектах дошкольного учреждения, а также о дополнительных образовательных услугах. К тактической информации относятся сведения о педагогах и графиках их работы, о режиме дня, о задачах и содержании воспитательно-образовательной работы в группе на год. Оперативная стендовая информация, предоставляющая наибольший интерес для воспитывающих взрослых, включает сведения об ожидаемых или уже прошедших событиях в группе (детском саду): акциях, конкурсах, репетициях, выставках, встречах, совместных проектах, экскурсиях выходного дня и т. д.

Стендовая информация вызывает у родителей больше интереса, если они принимают участие в ее подготовке, а также, если она отвечает информационным запросам семьи, хорошо структурирована и эстетически оформлена.

Непрерывное образование воспитывающих взрослых.

В современном быстро меняющемся мире родители и педагоги должны непрерывно повышать свое образование. Функцию просвещения родителей выполняет не только детский сад, но и его партнеры, в том числе организации, объединяющие родительскую общественность. Все более востребованными становятся правовое, гражданское, художественно-эстетическое, национально-патриотическое, медицинское просвещение. Сохраняет свою актуальность научное просвещение, ориентированное на ознакомление воспитывающих взрослых с достижениями науки и передовым опытом в области воспитания дошкольников.

Основными формами просвещения могут выступать: конференции (в том числе), родительские собрания (общие детсадовские, городские), родительские и педагогические чтения.

Программы родительского образования важно разрабатывать и реализовывать исходя из следующих принципов:

• целенаправленности - ориентации на цели и приоритетные задачи образования родителей;

• адресности - учета образовательных потребностей родителей;

• доступности - учета возможностей родителей освоить предусмотренный программой учебный материал;

• индивидуализации - преобразования содержания, методов обучения и темпов освоения программы в зависимости от реального уровня знаний и умений родителей;

• участия заинтересованных сторон (педагогов и родителей) в инициировании, обсуждении и принятии решений, касающихся содержания образовательных программ и его корректировки.

Основные формы обучения родителей: лекции, семинары, мастер-классы, тренинги, проекты, игры.

 

Структурно-функциональная модель взаимодействия с семьей

 

Информационно-аналитический блок

Практический блок

Контрольно-оценочный блок

Сбор и анализ сведений о родителях и детях

Просвещение родителей, передача информации по вопросу (лекции, консультации и др.)

Для осуществления контроля родителям предлагаются оценочные листы (отзывы)

Изучение семей, их трудностей и запросов

Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства

Групповое обсуждение родителями и педагогами участие в организационных мероприятиях в разных формах

Выявление готовности семьи сотрудничать с ДОУ

 

 

Планируемые результаты сотрудничества ДОУ с семьями воспитанников

Сформированность у родителей представлений о сфере педагогической деятельности

Овладение родителями практическими умениями и навыками воспитания и обучения детей дошкольного возраста

Формирование устойчивого интереса родителей к активному включению в общественную деятельность

 

III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

 

3.1. Организация образовательного процесса и организационно педагогические условия

 

Дошкольный возраст от 3 до 7 лет

Задача воспитателя – создавать положительное настроение у детей, организовывать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха. Использовать в непосредственно образовательной деятельности физкультминутки, двигательные паузы между образовательными ситуациями, разнообразить двигательную деятельность детей в течение дня. Продуманная организация питания, сна, содержательной деятельности каждого ребенка обеспечивает его хорошее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение. Необходимо уделять внимание закаливанию, заботиться о достаточном пребывании детей на свежем воздухе, тщательно контролируя то, как одеты дети, не перегреваются ли они, не переохлаждаются ли, соблюдать все гигиенические требования к температурному, воздушному и световому режиму в помещении группы.

Режим строится в строгом соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Он предусматривает разнообразную совместную образовательную деятельность дошкольников с педагогом и самостоятельную деятельность по интересам и выбору детей. Не реже 1-2 раз в месяц в старшей и подготовительной группах проводятся физкультурные развлечения – активная форма двигательного досуга детей.

Распорядок дня включает:

- Прием пищи определяется временем пребывания детей и режимом работы групп (завтрак обед, полдник).

Ежедневная прогулка детей, её продолжительность составляет не менее 4 - 4,5 часа. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5 - 7 лет при температуре воздуха ниже минус 20 °C и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятигры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещения ДУ.

- Дневной сон. Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 - 12,5 часа, из которых 2,0 - 2,5 отводится дневному сну. Перед сном не проводятся подвижные эмоциональные игры.

- Самостоятельная деятельность детей 3 - 5 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3 - 4 часов.

- Занятия.

В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях занятие по физическому развитию максимально организуют на открытом воздухе.

- Каникулы. В середине года (январь) для воспитанников дошкольных групп организуются недельные каникулы, во время которых проводят занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).

В дни каникул и в летний период учебные занятия проводят только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства). Спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и другие, а также увеличена продолжительность прогулок.

- Общественно полезный труд детей старшей и подготовительной групп. Он проводится в форме самообслуживания, элементарного хозяйственно-бытового труда и труда на природе (сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям). Его продолжительность не превышает 20 минут в день.

- Разные формы двигательной активности: утренняя гимнастика, занятия физической культурой в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения, ритмическая гимнастика, занятия на тренажерах. Рациональный двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия осуществляются с учетом состояния здоровья, возрастно-половых возможностей детей и сезона года.

Для реализации двигательной активности детей используется оборудование и инвентарь физкультурного зала и спортивных площадок в соответствии с возрастом и ростом ребенка.

- Закаливание детей, оно включает систему мероприятий:

- элементы закаливания в повседневной жизни: умывание прохладной водой, широкая аэрация помещений, правильно организованная прогулка, физические упражнения, проводимые в легкой спортивной одежде в помещении и на открытом воздухе;

- специальные мероприятия: водные, воздушные и солнечные.

Для закаливания детей основные природные факторы (солнце, воздух и вода) используют дифференцированно в зависимости от возраста детей, состояния их здоровья, с учетом подготовленности персонала и материальной базы ДО, со строгим соблюдением методических рекомендаций.

Закаливающие мероприятия меняют по силе и длительности в зависимости от сезона года, температуры воздуха в групповых помещениях, эпидемиологической обстановки.

Оздоровительная работа с детьми в летний период является составной частью системы профилактических мероприятий.

Для достижения оздоровительного эффекта в летний период в режиме дня предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе, соответствующая возрасту продолжительность сна и других видов отдыха.

Для достижения достаточного объема двигательной активности детей необходимо использовать все организованные формы занятий физическими упражнениями с широким включением подвижных игр, спортивных упражнений с элементами соревнований, а также пешеходные прогулки, экскурсии, прогулки по маршруту (простейший туризм).

Работа по физическому развитию проводится с учетом состояния здоровья детей при регулярном контроле со стороны медицинских работников.

Таким образом, в соответствие с СанПиН, условиями реализации программы распорядок дня, который включает:

- прием пищи (в соответствие с длительностью пребывания ребенка);

- ежедневная прогулка детей;

- дневной сон;

- самостоятельная деятельность детей;

- непосредственная образовательная деятельность;

- каникулы;

- общественно полезный труд (для детей старшей и подготовительной групп);

- разные формы двигательной активности;

- закаливание детей;

- занятия по дополнительному образованию (не обязательное условие)

В соответствие с требованиями СанПиН примерный режим дня скорректирован с учётом климата (тёплого и холодного периода).

В программе представлен режим дня для каждой возрастной группы. Режим скорректирован с учётом работы учреждения и с учётом климата тёплого и холодного периода.

 

3.2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении (примерный режим дня). Физкультурно - оздоровительная работа, двигательный режим.

ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ

Холодный период

Режимные моменты

Подготов.

группа

Прием и осмотр детей, утренняя

гимнастика, самостоятельная деятельность, дежурство

 

7.30–8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30–8.50

Игры, подготовка к ООД

Непосредственно образовательная деятельность (общая длительность, включая перерывы)

9.00-9.30

9.40-10.10

10.20-10.50

Игры, подготовка к прогулке, прогулка

10.50-12.35

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.35-12.45

Подготовка к обеду, обед

12.45-13.15

Подготовка ко сну, чтение художественной литературы, дневной сон

13.15-15.00

Постепенный подъём, самостоятельная деятельность

15.00-15.25

Полдник

15.25-15.45

Самостоятельная деятельность

Организованно образовательная деятельность, дополнительная образовательная деятельность.

15.45-16.15

Игры, самостоятельная деятельность

Чтение художественной литературы

16.25-16.45

Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность, уход домой.

16.55-18.00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Теплый период

 

Режимные моменты

Подготов.

группа

Приём и осмотр детей, утренняя

гимнастика, самостоятельная деятельность.

 

7.30–8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30–8.50

Самостоятельная деятельность детей (игры)

Подготовка к прогулке

Прогулка (занятия, игры, наблюдения, труд, чтение худ.литературы, самостоятельная деятельность детей, солнечные и воздушные процедуры)

9.15-12.30

Возвращение с прогулки, игры, подготовка к обеду

12.30-12.40

Обед

12.40-13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00-15.00

Постепенный подъём, воздушные процедуры, гимнастика пробуждения

15.00-15.15

Подготовка к полднику, полдник

15.15-15.30

 

Подготовка к выходу на прогулку, прогулка(игры, самостоятельная деятельность детей, чтение худ. литературы), уход домой

 

15.30-18.00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Компоненты режима пребывания детей в МБДОУ – детский сад № 30 «Звёздочка»

Вид деятельности

Подготовительная группа

 

 

Время в режиме дня

Длительность

Игровая. Самостоятельная деятельность.

Утренняя гимнастика

7.30-8.30

 

 

8.15-8.25

1ч.10 мин.

Подготовка к завтраку. Завтрак

8.25 -9.00

10.10-10.20

35 мин.

Н

О

Количество

14

 

 

Длительность

30мин

 

Д

Продолжительность образовательного процесса

9.00-9.30

9.40- 10.10

10.20-10.50

1ч.30мин.

Самостоятельная, игровая деятельность

----

----

Подготовка к прогулке. Прогулка.

10.50-12.35

1ч.45мин.

Подготовка к обеду. Обед.

12.35 -12.55

20 мин.

Сон

13.00-15.00

2ч.

Подъем, гимнастика
воздушные процедуры

15.00-15.20

20 мин.

Полдник

15.20 -15.30

10 мин.

Самостоятельная деятельность

15.30 -16.00

30мин

НОД. ДОД Досуги.

Самостоятельная деятельность

16.00-16.30

30мин.

Чтение художественной литературы

16.30-17.00

30 мин

Прогулка.

Уход детей домой.

17.00-18.00

1ч.

Общий под-счёт време-ни

Регламентированная деятель-ность(заня-тия и другие спец. орга-низованные формы раб.)

1ч. 30мин.

 

12-15 мин.

 

30 мин.

 

 

2ч 15 мин.

 

На прогулку

2ч.50мин.

 

 

Нерегламентированные виды дея-тельности (совместная деятельн.во-спитателя и ребенка)

2ч.45мин.

С ДОД

 

Уход и присмотр за ребёнком (сон, куль-турногигиенические навыки)

2ч.40 мин.

 

 

Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ (см. раздел образовательная область «Физическое развитие)

 

Система закаливающих и физкультурно - оздоровительных мероприятий.

 

Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у детей, педагогов и родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

 

В ДОУ проводится постоянная работа по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.

Под руководством медицинского персонала осуществляется комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды, с учетом состояния здоровья детей и местных условий. При проведении закаливающих мероприятий осуществляется дифференцированный подход к детям, учитывая их индивидуальные возможности.

По решению администрации, медицинского персонала ДОУ и родителей проводятся специальные закаливающие процедуры.

Важно обращать внимание на выработку у детей правильной осанки. В помещении следует обеспечивать оптимальный температурный режим, регулярное проветривание; приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Необходимо обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.

Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим - рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60% от всего времени бодрствования.

Следует поощрять участие детей в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. Развивать инициативу детей в организации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упражнений, поощрять самостоятельное использование детьми имеющегося физкультурного и спортивно-игрового оборудования. Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время). Ежедневно следует проводить с желающими детьми утреннюю гимнастику.

В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки, и в середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, рекомендуется проводить физкультминутку длительностью 1–3 минуты.

 

Основные принципы физкультурно-оздоровительной работы:

принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и

родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной

деятельности по оздоровлению себя и детей

принцип научности - подкрепление проводимых мероприятий, направленных

 

 

на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными

методиками

принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных

 

задач в системе всего учебно - воспитательного процесса и всех видов

 

деятельности

принцип результативности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья

принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение

необходимой помощи и поддержки, гарантия положительных результатов

независимо от возраста и уровня физического развития.

 

Основные направления физкультурно-оздоровительной работы

1. Создание условий

организация здоровье сберегающей среды в ДОУ

обеспечение благоприятного течения адаптации

выполнение санитарно-гигиенического режима

2. Организационно-методическое и педагогическое направление

пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей и педагогов

изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик

систематическое повышение квалификации педагогических и медицинских кадров

составление планов оздоровления

определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики.

3. Физкультурно-оздоровительное направление

решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры

коррекция отдельных отклонений в физическом и психическом здоровье

4. Профилактическое направление

проведение обследований по скрининг - программе и выявление патологий

проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и нераспространению инфекционных заболеваний

предупреждение острых заболеваний методами неспецифической профилактики

оказание скорой помощи при неотложных состояниях

 

на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными

методиками

принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных

 

задач в системе всего учебно - воспитательного процесса и всех видов

 

деятельности

принцип результативности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья

принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение

необходимой помощи и поддержки, гарантия положительных результатов

независимо от возраста и уровня физического развития.

 

Основные направления физкультурно-оздоровительной работы

1. Создание условий

организация здоровье сберегающей среды в ДОУ

обеспечение благоприятного течения адаптации

выполнение санитарно-гигиенического режима

2. Организационно-методическое и педагогическое направление

пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей и педагогов

изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик

систематическое повышение квалификации педагогических и медицинских кадров

составление планов оздоровления

определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики.

3. Физкультурно-оздоровительное направление

решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры

коррекция отдельных отклонений в физическом и психическом здоровье

4. Профилактическое направление

проведение обследований по скрининг - программе и выявление патологий

проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и нераспространению инфекционных заболеваний

предупреждение острых заболеваний методами неспецифической профилактики

оказание скорой помощи при неотложных состояниях.

Система оздоровительной работы

№

Содержание

Группа

Периодич-

ность

Ответствен-

ные

Время

1

Оптимизация режима

 

Организация жизни детей

в адаптационные периоды, создание комфортного режима.

Все группы

Ежедневно

Воспитатели

ст.медсестра

В течение года

 

Определение оптимальной нагрузки на ребенка, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Все группы

 

ст.медсестра

В течение года

2

Организация двигательного режима

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультурные занятия

Все группы

3 р в нед.

(подг.гр.

1 занятие на воздухе)

Воспитатели

В течение года

 

Гимнастика после дневного сна

Все группы

Ежедневно

Воспитатели Ст. медсестра

В течение года

 

Прогулки с включением подвижных игровых упражнений

Все группы

Ежедневно

Воспитатели

В течение года

 

Музыкальные занятия

Все группы

2 раза в неделю

Музыкальный руководитель

В течение года

 

Спортивный досуг

 

подгот.

группа

По плану

Воспитатели

муз. руковод.

В течение года

 

Пальчиковая гимнастика

 

Все группы

3-4 раза в день

Воспитатели

В течение года

 

Утренняя гимнастика

Все группы

Ежедневно перед завтраком

Воспитатели

ст.медсестра

В течение года

 

Занятия по здоровому образу жизни

подг.гр.

Один раз в две недели, в режим. процессах, и НОД

Воспитатели

С сентября по май

 

Динамические

паузы, физкультурные минутки

подг.гр.

Во время занятий 2-5 мин

Воспитатели

В течение года

3

Охрана психического здоровья

 

Использование приемов релаксации: минуты тишины, музыкальные паузы

Все группы

Ежедневно несколько раз в день

Воспитатели муз.руково-

дитель

В течение года

4

Профилактика заболеваемости

 

Дыхательная гимнастика в игровой форме

 

 

 

 

Все группы

3 раза в день: во время утрен. зарядки, на прогулке, после сна

Воспитатели контроль ст.медсестра

В течение

года

5

Закаливание, с учетом состояния здоровья ребенка

 

Воздушные ванны (облегченная одежда, одежда соответствует сезону года)

Все группы

Ежедневно

Воспитатели

В течение года

 

Прогулки на воздухе

Все группы

Ежедневно

Воспитатели

В течение года

 

Хождение босиком по «дорожке здоровья»

Все группы

Ежедневно, после дневного сна

Воспитатели

В течение года

 

Обширное умывание

Все группы

Ежедневно, после дневного сна

Воспитатели

В течение года

 

Водный душ

Все группы

После прогулки

Воспитатели,

младшие воспитатели

Июнь – август

 

Игры с водой

Все группы

Во время прогулки

Воспитатели

Июнь – август

 

Полоскание зева кипяченой охлажденной водой

Все группы

После обеда

Воспитатели,

младшие воспитатели

В течение года

6

Лечебно оздоровительная работа

 

 

Витаминизация третьего блюда

Все группы

Ежедневно

Старшая

медсестра

В течение года

7

Работа с детьми, имеющими плоскостопие, нарушения осанки

 

Корригирующая гимнастика

Все группы

Ежедневно

Ст. медсестра

Воспитатели

В течение года

8

Организация питания

 

- сбалансированное питание в соответствии с действующими натуральными нормами

 

Все группы

 

Ежедневно

Старшая медсестра

В течение года

 

Старший дошкольный возраст

№

п/п

Оздоровительные мероприятия

Особенности организации

1

Утренняя гимнастика

Ежедневно 8 – 10 минут

2

Воздушно-температурный режим:

- в группе

- в спальне

Ежедневно

+ 18…+20 С

+16…+18 С

3

Сквозное проветривание

2 раза в день, в течение 5 – 10

минут, до +14…+16 С

4

Одежда детей в группе

Облегченная

5

Прогулка

Ежедневно, до – 20 С

6

Подвижные игры и физические

упражнения на прогулке

Ежедневно, не менее 2-х раз в день

7

Двигательная разминка, воздушные и водные процедуры после дневного сна

Ежедневно, по мере пробуждения детей, 5 – 10 минут

8

Целевые прогулки, экскурсии

1 раз в месяц

9

Походы

1 раз в 3 месяца

 

 

Режим двигательной активности

Формы работы

Виды

занятий

 

 

6-7 лет

Физкультурные занятия

В помещении

2раза в неделю

30 мин

 

На улице

1раз в неделю

30 мин

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня

Утренняя гимнастика

Ежедневно

10-12

 

Подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке

Ежедневно

2раза (утром и вечером)

30-40мин

 

Физминутки (в середине статического занятия)

1-3ежедневно

в зависимости от вида и содержания занятий

Активный отдых

Физкультурный досуг

1 раз в месяц

40

 

Физкультурный праздник

2 раза в год до 60 мин

 

День здоровья

1 раз в квартал

Самостоятельная двигательная деятельность

Самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования.

ежедневно

 

Самостоятельные подвижные и спортивные игры

ежедневно

 

3.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Месяц

Тема

Название

Форма проведения

Группа

Сентябрь

«День знаний. Детский сад»

 

 

 

 

 

«Здравствуй, детский сад»

Праздник

Подгот.

 

 

«День дошкольного работника»

Праздник

Подгот.

Октябрь

«ПДД»

«Пешеходом быть не просто»

Досуг (игра-путешествие)

Подгот.

 

«Осень Золотая»

«Осень» (из цикла «Времена года»П.И.Чайковского)

Музык.гостиная

Подготов.

Ноябрь

«Профессии»

«Мы в профессии играем»

Театральное представление

Подготов

Декабрь

 

«Бал в сказочном королевстве»

Праздник

Подготов

 

«Зимушка – Зима. Новый год.»

 

 

 

Январь

«Народные праздники на Руси»

«Старый Новый год»

Праздник

Подготов

Февраль

«День защитников Отечества»

«И встали силы русские»

Музыкально-спортивный праздник

Подготов.

 

«Животные»

«Карнавал животных»

Музыкальная гостиная

Подготов

 

«Природа Брянского края»

«Люблю просторы Брянские»

Музыкально-литературный час

Подготов.

Март

«Весна»

«Масленица годовая, гостья наша дорогая»

Посиделки

Подготов

 

«Мамин праздник»

«Лучше все на свете мама»

Праздник

Подготов.

 

«Я вырасту здоровым»

«Веселые старты»

Спортивный праздник

Подготов

 

«День смеха»

«Праздник шутки и веселья»

Юморина

Подготов

Апрель

«Неделя детской книги»

«Бом-бом-бом, открывается альбом» (по произведениям С.Я.Маршака)

Музыкально-литературная гостиная

 

Подготов

 

«Космос»

«Путешествие в космос»

Досуг

Подготов

Май

«День Победы»

 

 

Подготов

 

«До свиданья, детский сад!»

«Феи в гости к нам пришли»

Бал

Подготовительная к школе группа

Июнь-август

«Лето»

«Праздник именинников»

Театрализованное представление

Все группы

Спортивные мероприятия

Сентябрь

 

 

 

 

Октябрь

ПДД

«Я примерный пешеход»

Досуг

Подготов.

Ноябрь

 

«Папа, мама, я – спортивная семья»

Досуг

Подготов

Декабрь

«Зима»

«День здоровья»

«Кто мороза не боится - приходи повеселиться»

Праздник

Подготов

Март

«Я вырасту здоровым»

«Веселые старты»

Игры - соревнования

Подготов

Май

«День Победы»

«Славим победителей»

Велопробег

Подготов

Июнь

 

«День защиты детей»

Турпоход.

Подготов

 

 

3.4. Модель организации воспитательно - образовательного процесса.

 

Объем недельной образовательной нагрузки в процессе непосредственно – образовательной деятельности в минутах.

Часть ОП ДОУ

Образовательная область

Подготови-тельная гр.

Обязательная часть

«Физическое развитие»

90 мин

 

«Познавательное развитие»

120 мин

 

«Развитие речи »

 

60 мин

 

 

 

«Художественно – эстетическое развитие»

90 мин

 

«Музыкальная деятельность»

60 мин

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Всего:

420 мин

 

Дод *

30 мин

 

Всего:

 

8ч.

Примечание: * дополнительная образовательная деятельность проводится по подгруппам. Время указано на каждого ребенка.

Календарный учебный график МБДОУ - детский сад № 30 «Звёздочка»

на 201 – 201 учебный год

Годовой календарный учебный график является локальным нормативным документом, регламентирующим общие требования к организации образовательного процесса

в МБДОУ- детский сад № 30 «Звёздочка»

для детей в возрасте от 2 до 7 лет.

Годовой календарный учебный график разработан в соответствии с:

- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384).

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г.№ 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049 -13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

- Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения- детский сад № 30 «Звёздочка» г.Клинцы Брянской области - Основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ- детский сад № 30 «Звёздочка»

Годовой календарный учебный график учитывает в полном объёме возрастные психофизические особенности воспитанников и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья.

Содержание годового календарного учебного графика включает в себя следующее:

- количество возрастных групп;

- дата начала учебного года;

- дата окончания учебного года;

- продолжительность учебной недели;

- продолжительность учебного года;

- режим работы ДОУ в учебном году;

- каникулярное время;

- работа в летний оздоровительный период;

- проведение непосредственно образовательной деятельности; - периодичность проведения родительских собраний - праздничные дни.

 

Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями, состоянием здоровья.

Оптимальные условия для развития ребенка – это продуманное соотношение свободной, регламентируемой и нерегламентированной (совместная деятельность педагогов и детей и самостоятельная деятельность детей) форм деятельности ребенка. Образовательная деятельность вне организованных занятий обеспечивает максимальный учет особенностей и возможностей ребенка, его интересы и склонности. В течение дня во всех возрастных группах предусмотрен определенный баланс различных видов деятельности:

Возраст детей

Регламентируемая деятельность (НОД)

Нерегламентированная деятельность, час

 

 

совместная деятельность

самостоятельная деятельность

6-7 лет

3 по 30 мин.

5,5 - 6

2,5 – 3

Формы организации непосредственно-образовательной деятельности:

- в дошкольных группах - подгрупповые, фронтальные

Допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет:

в подготовительной (дети седьмого года жизни) – 8часов.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности

для детей 7-го года жизни - не более 30 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня

подготовительной 45 минут и 1, 5 часа соответственно.

В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности - не менее 10 минут

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность составляет не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку.

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

Непосредственно-образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности (вторник, среда), сочетается с физкультурными и музыкальными занятиями.

В соответствии с Законом «Об образовании» для воспитанников ДОУ предлагается дополнительная образовательная деятельность, которая организуется в вечернее время не более 2-х раз в неделю продолжительностью 15 – 20 минут (младший возраст), 25-30 минут (старший возраст).

 

ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

МБДОУ- детский сад № 30 «Звёздочка»

Содержание

Возрастные группы

 

Подготовительная группа

Дата начала учебного года

1 сентября 201 года

Дата окончания учебного года

31 мая 201 года

Продолжительность учебной недели

Пятидневная рабочая неделя. Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни в соответствии с законодательством Российской Федерации

Продолжительность учебного года

37 недель

Режим работы ДОУ в учебном году

Пятидневная рабочая неделя. Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни в соответствии с законодательством Российской Федерации. Продолжительность работы 10,5 часов ежедневно, с 7.30. до 18.00.

Каникулярное время

31.01.201 .- 05.02.201 .

01.06.1 .-31.08.1 .

 

Работа в летний оздоровительный период

Во время летнего оздоровительного периода проводится непосредственно образовательная деятельность только физического и художественно-эстетического направлений

 

Периодичность проведения родительских собраний

1 родительское собрание: сентябрь-октябрь

2 родительское собрание: январь-февраль

3 родительское собрание: апрель-май

Праздничные дни

Выходные: суббота, воскресенье и праздничные дни в соответствии с законодательством РФ:

4 ноября – День народного единства;

1, 2, 3, 4, 5, 6 и 8 января - Новогодние каникулы
7 января - Рождество Христово
23 февраля - День защитника Отечества
8 марта - Международный женский день
1 мая - Праздник Весны и Труда
9 мая - День Победы
12 июня - День независимости России

 

 

Планирование образовательной деятельности

при работе по пятидневной неделе

Организованная образовательная деятельность

 

Базовый вид деятельности

Периодичность

 

Подготовительная

группа

 

Физическая культура в помещении

2 раза в неделю

Физическая культура на прогулке

1 раз в неделю

Познавательное развитие

4 раза в неделю

Развитие речи

2 раза в неделю

Рисование

2 раза в неделю

Лепка

2 недели

Аппликация

2 недели

Музыка

2 раза в неделю

ИТОГО

14 занятий в неделю

 

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

 

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические процедуры

ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной

литературы

ежедневно

Дежурства

ежедневно

Прогулки

ежедневно

 

Самостоятельная деятельность детей

 

Игра

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах развития

ежедневно

 

 

 

Построение воспитательно-образовательного процесса на день

Дошкольный возраст

№ п/п

Линии развития ребенка

1-я половина дня

2-я половина дня

1

Физическое развитие и оздоровление

Прием детей на воздухе в теплое время года.

Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты).

Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта).

Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны).

Физкультминутки на занятиях.

Физкультурные занятия.

Прогулка в двигательной активности

Гимнастика после сна.

Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне).

Физкультурные досуги, игры и развлечения.

Самостоятельная двигательная

деятельность.

Занятия ритмической гимнастикой.

Занятия хореографией.

Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

2

Познавательное развитие

Занятия.

Дидактические игры.

Наблюдения.

Беседы.

Экскурсии по участку.

Исследовательская работа, опыты и экспериментирование

Занятия, игры.

Досуги.

Индивидуальная работа

 

 

 

 

3

Социально-коммуникативное развитие

Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы.

Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы.

Формирование навыков культуры еды.

Этика быта, трудовые поручения.

Формирование навыков

культуры общения.

Театрализованные игры.

Сюжетно-ролевые игры

Индивидуальная работа.

Эстетика быта.

Трудовые поручения.

Игры с ряжением.

Работа в книжном уголке.

Общение со сверстниками.

Сюжетно-ролевые игры

4

 

 

Речевое развитие

Занятия.

Дидактические игры.

Наблюдения.

Беседы.

Целевые прогулки

Экскурсии.

Работа в книжном уголке.

Общение со сверстниками и взрослыми

Дидактические игры

Досуги

Индивидуальная работа

5

Художественно-эстетическое развитие

Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности.

Эстетика быта.

Экскурсии в природу (на участке)

Занятия в изостудии.

Музыкально-художественные досуги.

Индивидуальная работа

 

____________

Расписание организованной образовательной деятельности на 201 -201 уч.год

Группа

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Подготовительная к школе группа

1.Познавательное развитие

9.00-9.30

2.Рисование

9.40-10.10

3.Музыка

10.20-10.50

 

1.Познавательное развитие

9.00-9.30

2.Развитие речи

9.40-10.10

3.Физкультура

10.20-10.50

ДОД «Чудо-глина»

15.40-16.10

1.Познавательное развитие

9.00-9.30

2.Лепка/Аппликация

9.40-10.10

3.Физкультура на воздухе

10.20-10.50

 

1.Познавательное развитие

9.00-9.30

2.Рисование/худож.труд

9.40-10.10

3.Физкультура

10.20-10.50

 

1.Развитие речи

9.00-9.30

2.Музыка

9.40-10.10

ДОД «Фантазеры»

15.45-16.15

Чтение художественной литературы ежедневно.

Расписание составлено на основании СаНПиН 2.4.1.3049-13 от 29.05.2013г

 

В основе лежит комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ

Цель: построение воспитательно–образовательного процесса, направленного на обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, с учетом интеграции на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму» с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.

Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения программы являются примерные темы (праздники, события, проекты), которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:

• явлениям нравственной жизни ребенка

• окружающей природе

• миру искусства и литературы

• традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям

• событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (родной город, День народного единства, День защитника Отечества и др.)

• сезонным явлениям

• народной культуре и традициям.

 

Тематический принцип построения образовательного процесса позволил ввести региональные и культурные компоненты, учитывать приоритет дошкольного учреждения.

Построение всего образовательного процесса вокруг одного центрального блока дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

В каждой возрастной группе выделен блок, разделенный на несколько тем. Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема отражается в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития.

Для каждой возрастной группы дано комплексно-тематическое планирование, которое рассматривается как примерное. Педагоги вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период в соответствии с особенностями своей возрастной группы, другими значимыми событиями

Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Выделение основной темы периода не означает, что абсолютно вся деятельность детей должна быть посвящена этой теме. Цель введения основной темы периода – интегрировать образовательную деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично ввести региональный и культурный компонент, учесть специфику ДОУ. Одной теме уделяется не менее одной недели. Оптимальный период 2-3 недели. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и в центрах (уголках) развития.

Комплексно-тематическое планирование

Недели месяца

Подготовительная к школе группа

Сентябрь

1

 

День знаний

Мой детский сад

2

 

Моя семья, моя родословная

3

 

Моя Родина

Мой любимый город

4

 

 

Октябрь

1

 

Россия

2

 

Осень

3

 

 

4

 

 

Ноябрь

1

Животный мир Брянского края

2

Транспорт нашего города

3

ПДД

4

Профессии

День матери

Декабрь

1

Зима

2

Мастерская деда Мороза

Новый год у ворот

Новый год

3

 

4

 

Январь

1

Каникулы

2

Зимние забавы

3

Народные праздники на Руси

4

Народные промыслы

Февраль

1

Красная книга Брянского края.

Брянский биосферный заповедник.

2

Военная техника

3

Военные профессии

День защитника Отечества

4

Мамин день

Март

1

 

Мамин праздник

Весна

Красная книга растений Брянского края

2

 

 

 

3

 

 

 

4

Я вырасту здоровым

Апрель

1

Народные традиции

пасха

2

Путь к звёздам

космос

3

Наши пернатые друзья

4

Книжкины именины

Май

1

 

Москва

Люди прославляющие наш город

Наши знаменитые земляки

Аллея славы г. Клинцы

День Семьи

2

 

 

3

В здоровом теле здоровый дух

Я и моё тело

4

Мониторинг

Июнь – июль - август

1

лето

2

Безопасность собственной жизнедеятельности

3

Грибы

ягоды

4

Насекомые

 

Комплексно- тематическое планирование в подготовительной группе

Тема недели

Содержание работы

Интеграция областей

Итоговое мероприятие

Периоды

«День знаний»

1неделя

сентября

Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к школе, книгам. Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми.

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

Праздник «День знаний»

 

«Детский сад»

2 неделя

сентября

Продолжение знакомства с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обращая внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник).

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

Сюжетная игра с постройкой « Детский сад»

 

 

«Моя семья, моя родословная»

3 неделя сентября

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Мой город. Моя малая Родина»

4 неделя

сентября

 

Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своего имени, фамилии и возраста; имен родителей; имена и отчества бабушек и дедушек. Воспитывать интерес к своей родословной. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым родственницам. Формировать представления о семейных традициях, о родословных отношениях (дяди, тети, племянница, двоюродный брат-сестра)

 

Расширение представлений детей о родной стране. Формирование интереса к «малой Родине». Рассказы детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях прославивших свой край. Рассказы детям о том, что Москва - главный город, столица нашей Родины. Знакомство с флагом и гербом России, мелодией гимна.

 

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

 

Изготовление «Родословного дерева.»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изготовление макета «Дома на нашей улице»

 

«Россия»

1- неделя

октября

 

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

 

 

«Осень»

2-4 неделя

октября

Расширение знаний детей об осени. Продолжение знакомства с сельскохозяйственными профессиями. Закрепление знаний о правилах безопасного поведения в природе. Формирование обобщенных представлений об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формирование первичных представлений об экосистемах, природных зонах. Расширение представлений о неживой природе.

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

Праздник «Осень»

 

Выставка детского творчества «Осень разноцветная»

 

Мониторинг

5 неделя октября.

 

 

 

 

 

«Животный мир «Брянского края»

1 неделя ноября

 

 

 

«Транспорт нашего города» 2 неделя ноября

 

«ППД»

3 неделя ноября

 

Расширять представления о диких и домашних животных и их детенышей. Уточнить внешние признаки и повадки диких и домашних животных. Расширять представления о местах их обитания, умения сравнивать и описывать животных. Знакомить с биосферным заповедником Брянской области. « Красной книгой»

 

Уточнение знаний детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. Знакомство с названием ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Познакомить с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный ;о назначении транспорта военный, сельскохозяйственный, общественный, Железнодорожный). Познакомить с профессиями работников транспорта.

 

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

 

 

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

 

Изготовление «Красной книги»

 

 

 

 

 

Встреча с инспектором ГИБДД

 

 

 

 

 

 

«Профессии»

4 неделя

Ноября

 

 

Расширить представления о профессиях(врач, почтальон, продавец, учитель и т.д.)Учить называть место работы родителей, имеет элементарные представления о профессиях родителей. Закреплять знания детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда.

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

Проведение итогового мероприятия «Все профессии нужны,все профессии важны»

 

«Зима». «Мастерская деда Мороза», «Новый год у ворот.»«Новый год.»

1-4 неделя

декабря

 

Привлечение детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействие возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывание основ праздничной культуры. Развитие эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желания активно участвовать в его подготовке. Поощрение стремления поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Знакомство с традициями празднования Нового года в различных странах. Продолжение знакомства детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование с водой и льдом. Расширение и обогащение знаний детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

Выставка детского творчества «Волшебница зима»

 

Праздник «Масленица»

Праздник Новый год

 

«Каникулы», «Зимние забавы»

Народные праздники на Руси». «Народные промыслы»

1-4 неделя

января

 

Продолжение знакомства детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширение представлений о народных игрушках (матрешки - городецкая, богородская; бирюльки). Знакомство с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказы детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

Встреча с народными умельцами

 

Выставка детского творчества

 

 

Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, Знакомить с зимними видами спорта; учить рассказывать о зимних забавах .Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

Спортивный праздник «Зимние забавы»

 

«Красная книга Брянского края» «Брянский биосферный заповедник» «Военная техника.»

«Военная техника»

День Защитника Отечества.»

1-4неделя

февраля

 

Расширение представлений детей о Российской армии. Рассказы о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитание в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомство с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание у девочек уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

Праздник 23 февраля - день защитника Отечества

 

 

«Весна.» «Мамин праздник», «Весна», «Красная книга растений Брянского края», «Я вырасту здоровым.»

1-4 неделя

марта

 

 

Формирование у детей обобщенных представлений о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширение знаний о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).Мама - самый главный человек в жизни. Воспитание уважения к материнскому труду и бескорыстной жертве ради блага своих детей. Чтение художественной литературы. Художественное творчество детей.

 

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

 

Праздник 8 Марта

 

 

Расширение представлений об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Расширение представлений о составляющих здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и т.д.)Знакомство с доступными сведениями из истории олимпийского движения.

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

Открытый день здоровья.

 

 

Обобщить знания детей о растительном и животном мире родного края. Познакомить с охраняемыми видами растений брянской области. Формировать осознанное действенное отношение к природе родного края, желание беречь и охранять её. Развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы.

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

Изготовление «Красной книги»

 

 

«Народные традиции»

1 неделя

апреля

 

 

 

Расширять представления о народ ной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.).

Знакомить с народными промыслами.

Продолжать знакомить с устным народным творчеством,

использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

 

 

 

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

« Народные гулянья» игра-ситуация

 

«Космос»

2 неделя

апреля

Формировать представление о « космосе»; ввести понятия « космос», «звезды», «планеты»; воспитывать у детей уважение к труду людей, работа которых связана с освоением космоса; активизировать и обогатить словарь. Воспитывать гордость за свою страну и ее достижения.

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

 

Посещение библиотеки на тему «Космос»

 

«Наши пернатые друзья»

3 неделя

апреля

Расширять представления детей о поведении птиц весной. Упражнять в различении и назывании птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц в природе и создавать для них условия гнездования на участке

Познакомить с названиями домашних птиц, их детенышей; дать понятие о пользе, которую приносят животные. Учить описывать домашних птиц.

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

Изготовление и развешивание скворечников

Мини сочинения в рисунках «мои домашние питомцы»

 

«Книжкины именины»

4 неделя

апреля

Развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе. Формирование эмоционального отношения к литературным произведениям. Привлечение внимания детей к оформлению книг, к иллюстрациям. Формировать бережное отношение книг. Организовать ремонт и реставрацию старых книг. Рассказать о библиотеке и библиотекарях. Познакомить с историей возникновения книги и её созданием. Воспитывать бережное отношение к книгам.

 

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

Конкурс чтецов

 

« Москва,»

1 неделя

мая

Осуществление патриотического воспитания. Воспитание любви к Родине. Формирование представлений о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитание уважения к ветеранам войны.Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск.

Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины

 

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

Праздник «День победы»

 

«Наши знаменитые земляки.»«Аллея славы г. Клинцы.»

2 неделя

мая

Воспитывать интерес к истории родного края,расширить представления ознаменитых жителях нашего города.Рассказать о биографии знаменитых земляков.

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

Посещение «Аллеи славы»

 

« В здоровом теле здоровый дух», «Я и мое тело»

3 -4неделя

мая

Обогащение социальных представлений о людях и о себе: особенности внешнего вида, различия и сходство во внешности со сверстниками и родителями (цвет волос и глаз, рост, вес, длина волос, половая принадлежность); органы чувств и их назначение: глаза - чтобы видеть, различать цвет, форму предметов, уши – слышать, нос – дышать, различать запахи, язык – различать вкус, помощь в произнесении звуков и т.п.; люди – живые, они питаются, передвигаю-тся,дышат воздухом, чувствуют, им нужна пища, чистая вода и свежий воздух, тепло, свет; особенности, присущие только человеку: люди общаются с другими людьми, думают, разговаривают, видят красоту природы, трудятся, заботятся о других людях, растениях, животных, условиях среды, проявляют доброту.одежда и деятельность человека (взрослых и детей) в разные сезоны.

 

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

Изготовление кукол из кусочков ткани.

«Девочки и мальчики

 

Мониторинг

4 неделя мая

 

 

 

 

«Лето»

1-2неделя июня

Формирование у детей обобщенных представлений о лете как времени года; признаках лета. Расширение и обогащение представлений о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представлений о съедобных и несъедобных грибах.

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

 

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме

 

«Безопасный отдых на природе.»

3-4 неделя

июня

Формирование основ экологической культуры. Продолжение знакомства с правилами поведения на природе. Формирование

понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

 

 

 

 

 

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

Экскурсия в лесополосу « Солодовка»

 

«рибы. Ягоды .»«Насекомые»

1-2 неделя

июля

Воспитывать бережное отношения к природе.

Познакомить с названиями цветов. их строением, учить описывать цветы; умение различать огородные и садовые растения. Дать понятие о насекомых, умение описывать, называть характерные черты.

 

Познание

Развитие речи

Худ.творчество.

Физ. развитие

Соц.коммуник.развитие

Фотовыставка садовых и огородных растений.

 

Сентябрь День повзросления (знаний)

Досвиданье лето

Понедельник

Праздник « День знаний»

П/з: Расширить представления детей о празднике 1 сентября, который называют « День знаний», школе; воспитывать уважение к профессиям школьных работников; воспитывать желание принимать активное участие в организации и проведении праздников

 

 

вторник

Познание (ФЭМП)«Путешествие»

П/з: Познакомить с цифрой 4.Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого

лица.

Физкультура «Мы идем»

П-з. Упр-ть в ползание по гим. скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками, хват рук с боков, сохранять устойчивое равновесие и удерживать правильную осанку при ходьбе по гим. скамейке выполняя на каждый шаг хлопок под коленом, опуская ногу –развести руки в стороны (поточно –по2); упр-ть в подбрасывании мяча одной рукой и ловля его двумя руками ( фронтально по 2 ) Воспитывать безопасность при выполнение ОВД. П/и «Удочка» упражнять в прыжках на месте, высоко подпрыгивая. Раз-ть внимание ,сообразительность, ловкость.

ДОД «Юный эколог»

 

Среда

Развитие речи «Расскажем сказку».

Пересказ сказки «Лиса и козёл».

П.з: – Зак- ть представление о композиции сказки (зачин, концовка); учить использовать при пересказе сказки выразительные средства; учить подбирать определения к существительным и согласовывать их; отгадывать предмет по названным признакам. Учить произносить скороговорку с различной сменой голоса (громко, тихо, шёпотом). Воспитывать любовь к худ. Лит-ре.

Конструирование. «Мосты».

П/з: Формирование умения у детей анализировать сделанную воспитателем постройку, выделяя её части, планировать этапы создания собственной постройки, заменяя одни детали другими, создавая различные по величине постройки моста, самостоятельно подбирая необходимый строительный материал. Расширение представлений о мире взрослых. Развитие конструктивных умений и навыков в сооружении красивых, прочных, устойчивых построек. Развитие мелкой моторики рук, внимания, наблюдательности. Воспитание аккуратности, самостоятельности, культуры речевого общения со сверстниками. Поощрять умение планировать свою деятельность. Воспитание доброжелательных отношений между детьми.

 

Физкультура на воздухе

«Чем мы занимаемся в детском саду».

П.З. упр-ть в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; раз-ть внимание и быстроту движений. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

П\и « Совушка»Упр-ть в беге, раз-ть ловкость, выполнять правила.

 

Четверг

Познавательное развитие (ФЭМП)

«Мой любимый детский сад».

П.з. Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их. умение различать и называть знакомые геометрические фигуры. Вос-ть любовь к математике.

 

Рисование "До свиданье лето".

П/з: развивать самостоятельность и творчество, учить отражать впечатления от окружающей жизни; воспитывать уважение к труду взрослых; совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги.

 

 

Физкультура

«Мы шагаем по дорожке укрепляем наши ножки».

П.з.- упр-ть в ползании « крокодил» в положении в упоре лежа на согнутых локтях, прыжки на двух ногах между предметами (поточно по2); упр-ть в перебрасывании мяча стоя в шеренгах ноги на ширине плеч, из положения двумя руками снизу по сигналу (фронтально по 2) Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

П/и « Не оставайся на полу»раз-ть ловкость, быстроту, увертливость, играть соблюдая правила

 

Пятница

Развитие речи Слово.

П. з.: знакомить дошкольников со звучащим словом; формировать понятие «слово»; учить детей самостоятельно называть слова; учить различению одушевленных и неодушевленных предметов и постановке вопросов КТО? И ЧТО?; упражнять в дифференциации на слух слов и звуков и подсчете количества сказанных слов.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

 

 

Сентябрь Мой детский сад

«Моя группа»

Понедельник

Познание ( ознакомление с миром природы) «День знаний»

П/з: Расширять представления детей о праздниках, об их обязанностях, в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе. Формировать умение слушать собеседника. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Рисование (красками)

«Нарисуй свою любимую игрушку»

П.з – Учить рисовать по памяти свою любимую игрушку, передавая отчётливо форму основных частей и её характерные детали; закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок красками, красиво располагать его на листе бумаги; развивать воображение. Воспитывать любовь к рисованию.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

Вторник

Театр

 

Дод «Юнные экологи»

Среда

Развитие речи «Расскажем сказку малышам».

Пересказ сказки «Лиса и козёл».

П.з: – Зак- ть представление о композиции сказки (зачин, концовка); учить использовать при пересказе сказки выразительные средства; учить подбирать определения к существительным и согласовывать их; отгадывать предмет по названным признакам. Учить произносить скороговорку с различной сменой голоса (громко, тихо, шёпотом). Воспитывать любовь к худ. Лит-ре.

Худ.творчества (Лепка) « ОВОЩИ И ФРУКТЫ ДЛЯ ИГРЫ В «МАГАЗИН».

П.з - Закреплять умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приёмы лепки; учить добиваться большей точности в передаче формы, создавать выразительную композицию (красиво размещать овощи и фрукты на подносе ).

 

Физкультура на воздухе

«Чем мы занимаемся в детском саду».

П.З. упр-ть в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; раз-ть внимание и быстроту движений. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

П\и « Совушка»Упр-ть в беге, раз-ть ловкость, выполнять правила.

Четверг

Познавательное развитие (ФЭМП)

«Мой любимый детский сад».

П.з. Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их. умение различать и называть знакомые геометрические фигуры. Вос-ть любовь к математике.

Рисование "НАШ ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ САД ".

П/з: развивать самостоятельность и творчество, учить отражать впечатления от окружающей жизни ; формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада.

красками, декорат.)

 

Физкультура

«Мы шагаем по дорожке укрепляем наши ножки».

П.з.- упр-ть в ползании « крокодил» в положении в упоре лежа на согнутых локтях, прыжки на двух ногах между предметами (поточно по2); упр-ть в перебрасывании мяча стоя в шеренгах ноги на ширине плеч, из положения двумя руками снизу по сигналу (фронтально по 2) Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

П/и « Не оставайся на полу»раз-ть ловкость, быстроту, увертливость, играть соблюдая правила

Пятница

Развитие речи (Обучение грамоте)

«Чему учит детский сад».

П.з - Учить детей находить слова, определённой звуковой структуры. Определить позицию звука в слове. Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком. Упражнять детей в согласовании слов в предложении. Закрепить умение называть слова, состоящие из одного, двух, трёх и более слогов. Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать самостоятельность, интерес к грамоте, желание совершать добрые дела.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

 

 

Сентябрь Мой город-моя родина

Понедельник

Познание ( ознакомление с миром природы)

«ЭКСКУРСИЯ В МУЗЕЙ»

П.з. - Познакомить с понятием « музей» и его назначением; дать представление о профессии людей, которые работают в музеи, с внутренним оформлением и назначением помещений музея; воспитывать активность, любознательность.

Рисование( карандашами)

« Улица города»

П.з- продолжать знакомить детей с понятием « фасад», « торец»; учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, создавать композицию городской улицы. Развивать изобразительное умение в рисовании зданий их творческое воображение. Закреплять приемы рисования цветными карандашами. Вос-ть любовь к улицам нашего города.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

Вторник

Познание(ФЭМП) «ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ГОРОДА»

П.з. - Учить детей определять местоположение предметов по отношению к плоскости листа: в верхнем левом (правом ) углу, в нижнем левом (правом ) углу, посередине; закрепить представление об образовании чисел 7-9. навыки счёта и отсчёта предметов в пределах 9; упражнять в счёте звуков, учить воспроизводить множество, в котором на один предмет больше или меньше, чем в другом; упражнять в сравнении предметов по длине и ширине. Воспитывать любовь к математике

Физкультура

«СПОРТ – ЖИЗНЬ НАШЕГО ГОРОДА»

П.з – (групповой) упр-ть в ползании по гимн. скамейке на ладонях и коленях,в ходьбе по гим. скамейке,сохраняя устойчивое равновесие с выполнением задания (поточно по 2)

-зак-ть прыжки из обруча в обруч энергично отталкиваясь и приземляясь на полусогнутые ноги ( поточно по 2 ) Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

П/и «Ловишки» (с ленточками)

-учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Раз-ть ориентировку в пространстве, умение менять направление.

ДОД «Музыка здоровья»

Среда

Развитие речи (заучивание)

«ТЕБЕ, ЛЮБИМЫЙ ГОРОД»

П.Воронько «Лучше нет родного края»

П.з. - Познакомить с литературным произведением; учить определять характер произведения; связно точно отвечать на вопросы по содержанию стихотворения. Совершенствовать художественно-речевых навыков при чтении стихотворения ( выразительное исполнение, без пауз, достаточно громко.) Вос-ть любовь к родному городу, к родному краю.

Художественное творчество (лепка)

«КЛИНЧАНОЧКА С МЯЧОМ»

П.з. - Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (подняты, вытянутые вперёд руки и т.д.), передавать форму и пропорцию частей тела; упражнять в использовании разных приёмов лепки: оттягивание, сглаживание, примазывание; закреплять умение располагать фигуру на подставке.

 

Физическая культура (на воздухе)

«БУДУЩИЕ СПОРТСМЕНЫ ГОРОДА»

П.з. – 1.упражнять в прыжках на двух ногах в круг, из круга (фронтально по 2);2. развивать умение бросать мяч о стенку и ловить его двумя руками (фронтально по 2 ); 3.упражнять детей в непрерывном беге до 1 мин ( в чередовании с ходьбой) ( фронтально по 2 ). п/и «Перелёт птиц»

 

Четверг

Познание(ФЭМП) «Я ЛЮБЛЮ СВОЙ ГОРОД»

П.з. - Закрепить представление детей об основном правиле счёта: считать предметы можно в любом направлении, но нельзя пропустить ни один предмет и ни один не сосчитать дважды; уточнить представление о том, что число предметов не зависит от их расположения 4 упражнять в счёте звуков; учить последовательно рассматривать и описывать расположение геометрических фигур на карточках.

Воспитывать любовь к математике

Художественное творчество (знакомство со скульптурой)

«ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ГОРОДА»

П.з. - Обогащать представление детей о скульптуре малых форм; учить выделять средства выразительности ( форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения ).

Физкультура

«Я ЛЮБЛЮ ГУЛЯТЬ ПО ГОРОДСКОМУ ПАРКУ»

П.з.- (групповой)- упр-ть в лазанье в обруч правым и левым боком, не касаясь пола в группировке « комочек» ,в ходьбе боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи- держа спину и голову прямо (поточно по 2); упр-ть в прыжках на правой и левой ноге через шнуры. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

П/и « Совушка» -раз-ть ловкость, смекалку, смелость; умение сохранять равновесие, неподвижную позу; действовать по сигналу.

Пятница

Развитие речи (обучение грамоте)

«В мире звуков»

П.з.Познакомить с понятием «звук», «Гласный звук», «согласный звук».Зак-ть понятие «Слово», объяснить, что слово состоит из звуков.Раз-ть внимание, память.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

 

 

Сентябрь Домашние животные

 

Понедельник

Познание ( ознакомление с миром природы)

Домашние животные и их детеныши

П.з.: уточнение и закрепление у детей представлений о домашних; воспитывать заботу человека о домашних животных и их детенышах. уточнять и активизировать словарь по теме «Домашние животные и их детеныши»; развивать внимание, активную мыслительную деятельность. знать домашних животных и их детенышей; внешний вид, повадки, пользу, приносимую людям; употреблять в речи притяжательные прилагательные, согласовывать существительные с прилагательными, числительными.

Худ.творчество (Рисование)

«Домашние животные – наши друзья»

П.з.: Учить создавать композицию, выразительно передавать в рисунке образы домашних животных (форму тела, их величину, расположение). Воспитывать наблюдательность, доброе отношение к домашним животным.

 

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

Вторник

Познание (ФЭМП) Познание ( ФЭМП)

)«Путешествие»

П.з.: Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

 

Физкультура

Мы идем»

П-з. Упр-ть в ползание по гим. скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками, хват рук с боков, сохранять устойчивое равновесие и удерживать правильную осанку при ходьбе по гим. скамейке выполняя на каждый шаг хлопок под коленом, опуская ногу –развести руки в стороны (поточно –по2); упр-ть в подбрасывании мяча одной рукой и ловля его двумя руками ( фронтально по 2 ) Воспитывать безопасность при выполнение ОВД. П/и «Удочка» упражнять в прыжках на месте, высоко подпрыгивая. Раз-ть внимание ,сообразительность, ловкость.

ДОД «Юные экологи»

Среда

Развитие речи

«Домашние животные»

П.з.: : Обобщить и систематизировать у детей знание и представление о домашних животных. Совершенствовать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных),развивать связную речь. Формировать общие речевые навыки. Продолжать учить детей обобщать понятие « домашние животные». Формировать закреплять знание детей о домашних животных. Развивать у детей мышление через отгадывание загадок. Совершенствовать у детей наблюдательность, внимание, логическое мышление , творческое воображение при имитации движений животных. Воспитывать у детей интерес к различным видам двигательной деятельности, подражать движениям домашних животных . Воспитывать у детей представление , что домашние животные приносят человеку пользу.

Художественное творчество (лепка)

лепка котика

П.з.: образовательные – закрепление навыка лепки по частям, из целого куска. Совершенствовать умение свободно использовать разные приемы лепки (оттягивание, присоединение, скрепление деталей, закреплять умение передавать пропорции тела животного. развивать эстетические чувства, умение работать аккуратно. воспитывать интерес к познанию природы, самостоятельность, интерес к лепке, желание довести начатое дело до конца. пластилин, стеки, клеенки, иллюстрации котов, игрушки (котов и кошек).

 

Физическая культура (на воздухе)

«Лесные приключения»

П.З. упр-ть в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; раз-ть внимание и быстроту движений. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

П\и « Совушка»Упр-ть в беге, раз-ть ловкость, выполнять правила.

 

Четверг

. Праздник «День воспитателя»

П/з: Сформировать у детей представления о значении воспитателя, влиянии его на ребенка; формировать навыки доброжелательного отношения между людьми; вос-ть нравственные ценности, уважение детей друг к другу.

Пятница

Развитие речи (обучение грамоте)

«Поиграем с Матроскиным»

П/з: Закрепление знаний о ранее пройденных звуках буква. Упражнять в произношении звуков. Развивать звуко-буквенный анализ. Воспитывать умение работать в коллективе.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

 

 

 

Октябрь Осень золотая

Понедельник

Познание ( ознакомление с миром природы)

ЛИСТОПАД, ЛИСТОПАД – ЛИСТЬЯ ЖЁЛТЫЕ ЛЕТЯТ…»

П.з. - Закреплять знания о деревьях; учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь; формировать представление о том, что в природе всё взаимосвязано; закрепление умения правильно вести себя в природе. Воспитывать желание любоваться красотой осенней природы.

 

Худ.творчество «Листопад -листья желтые летят»

П/з: : учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени; передавать ее колорит; упражнять в умении рисовать высокие и низкие, с тонким и толстым стволом деревья; располагать деревья по всему листу – на переднем плане и вдали. Совершенствовать технику рисования способом тычка. Закреплять и расширять представления о приметах осени.

 

 

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

Вторник

Познавательное развитие (ФЭМП)

«Осень»

П/з: Познакомить с цифрой 6.Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Уточнить приемы деления круга на 2–4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве. Вос-ть любовь к математике.

 

Физкультура « Экскурсия в лес»

П/з: Продолжать отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен, бег врассыпную. Продолжать учить перекладыванию малого мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке. Развивать ловкость и координацию движений. Упражнять в прыжках и перебрасывание мяча в шеренгах. Воспитывать безопасное поведение при проведении ОВД. П/и: « Пожарные научения» упражнять в лазанье по гимнастической стенке.

ДОД «Музыка здоровья»

Среда

Развитие речи Рассматривание картины И. Левитана

«ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ»

П.з. - Познакомить с жанром живописи – пейзажем; учить выделять в картине средства выразительности: цвет, форму предметов, особенности композиции; подвести детей к пониманию, что через средства выразительности художник может выразить в картине определённое настроение, вызвать эмоциональное отношение к картине, помочь увидеть красоту осенней природы.

 

Худ.творчество (Лепка) «КОРЗИНКА С ГРИБАМИ».

П.з. - Упражнять в передачи формы разных грибов, используя приёмы лепки пальцами; уточнить знания формы; воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

 

Физкультура на воздухе

« Сбор урожая»

П.з-Зак-ть бег в среднем темпе; развивать точность броска занимая правильное исходное положение; упражнять в прыжках.И/у « Кто самый меткий»-учить детей бросать мешочки с песком в вертикальную цель сверху из-за головы, стараясь попасть в неё. Раз-ть глазомер, моторику рук.« Перепрыгни не задень»-учить детей перепрыгивать через верёвку двумя ногами, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги. Раз-ть ловкость, внимание, быстроту движений.П/и « Совушка»-учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Раз-ть равновесие.

Четверг

Познавательное развитие (ФЭМП)

Познание (ФЭМП) « Деревья осенью»

П/з: Познакомить с цифрой 7. Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. Вос-ть любовь к математике.

 

Худ.творчество Рисование

«Моя Родина осенью»

П/з: закреплять о природе страны, продолжать учить отражать в рисунке красоту своего края, всей России: пейзажи, сюжеты.развивать творческие способности, воображение, память.воспитывать в детях чувство любви к Родине и интерес к красоте природы, которая нас окружает.

 

Физкультура « Путешествие в лес»

П.з- 1-упражнять в лазании в обруч на четвереньках прямо и боком, не касаясь руками пола ( поточно), в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги ( поточно по2)2 упражнять в отбивании мяча одной рукой ,продвигаясь вперед с забрасыванием мяча в корзину 2-мя.руками ( поточно по2)

П/и « Быстро возьми»- учить детей бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

Пятница

Развитие речи (обучение грамоте)

«Осень»

П/з: Активизировать и пополнять словарный запас детей. Совершенствовать фонематическое восприятие. Закреплять навыки звукового анализа слов, определения количества слогов в словах. Продолжать учить составлять предложения с заданными словами, определять количество и последовательность слов; зарисовывать схему предложения. Закреплять умения детей рифмовать слова. Учить слушать текст, отвечать на вопросы по содержанию. Давать полный ответ. Развивать зрительное и тактильное восприятие, память, логическое мышление. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности у детей.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

 

 

 

Октябрь Овощи

 

Понедельник

Познание ( ознакомление с миром природы)

БЕСЕДА ОБ ОСЕНИ»

П.з. - Обобщить и систематизировать знания детей об осени (постепенно дни становятся короче, холоднее, чаще идут дожди, заканчивается рост растений, трава увядает, листья опадают, заканчиваются работы в огороде, убираются созревшие плоды, созревшие хлеба, исчезают насекомые, улетают перелетные птицы, зимующие приближаются к жилью человека). Учить устанавливать связь между состоянием погоды, продолжительностью дня и состоянием растений, жизнью животных и трудом людей; оживить эстетические впечатления, вызванное наблюдением за осенними явлениями в природе

Художественное творчество (рисование карандашами) «ОТГАДАЕМ ЧТО ЗА ГРИБ»

П.з. - Упражнять детей в рисовании карандашами разнообразных грибов, соблюдая пропорциональное отношение; формировать умение наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца, самостоятельно рисовать грибы.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

Вторник

Познание ( ФЭМП)

« Во саду ли в огороде»

П.з- познакомить с составом числа 10 из единиц .Познакомить с цифрой 0. Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному, уточнить представления о весе предметов и относительности веса предметов и относительности веса при их сравнении формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Воспитывать любовь к математике

Физкультура « Дождливая осень»

П.з- ( групповой)

1 упр-ть в ходьбе по рейке гим.скамейки, свободно балансируя руками, сохраняя осанку, в ползании по гим. скамейке на животе с помощью хвата рук с боков ( поточно по 2) 2 упр-ть в ведении мяча по прямой (фронтально по 2 ) Воспитывать безопасное поведение при проведении ОВД.

П\и « Удочка»- упр-ть в прыжках на месте, высоко подпрыгивая. Раз-ть внимание, сообразительность, ловкость.

ДОД «Музыка здоровья»

Среда

Развитие речи (рассказ по предметным картинам)

«ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ».

П.з. - Формировать умение составлять рассказ по предметным картинам, используя образец рассказа воспитателя; учить сравнивать явления природы по признакам различий и сходств; подбирать синонимы и антонимы, выделяя существенные признаки предмета

 

Худ.творчество (Аппликация)

«ВАЗА С ФРУКТАМИ И ОВОЩАМИ»

П.з. - Закреплять умение вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенные в двое; учить красиво располагать изображение на листе бумаги, подбирать расположение по цвету. Воспитывать художественный вкус;

Физкультура на воздухе

« Осенний калейдоскоп»

П.з- зак-ть навык ходьбы с изменением направления движения, по указанию вос-ля; бег ,перепрыгивая через предметы,поставленные по 2-м сторонам зала4 ПЕРЕХОД НА ХОДЬБУ.

и/у « Успей выбежать», « Мяч водящему»-

учить детей бросать и ловить мяч двумя руками, не прижимая к груди, животу. Раз-ть ловкость, глазомер, выдержку.

П/и « Не попадись»-учить детей перепрыгивать шнур на двух ногах вперёд, назад, делая взмах руками, толчок ногами. Раз-ть ловкость.

Четверг

Познание (ФЭМП)

« Осень- пора грибов»

П.з- познакомить с составом числа 10 из единиц. Познакомить с обозначением числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольнике. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

Воспитывать любовь к математике

Художественное творчество (рисование)

«ПАСМУРНЫЙ ОСЕННИЙ ДЕНЬ»

П.з. – продолжать развивать у детей умение передавать в рисунке связное содержание; развивать представление о том, что через подбор красок (колорит) можно передать в рисунке определённую погоду и настроение, закреплять умение рисовать предметы на широкой полосе земли.

 

Физкультура « Листопад»

П.з- ( групповой)

1 упр-ть в ползании на четвереньках по прямой подталкивая вперед головой набивной мяч( поточно по 2),упр-ть в ходьбе по рейке гим. скамейки руки за голову сохраняя равновесие (поточно по 2)

2 упр-ть в ведении мяча между предметами (поточно по 2) Воспитывать безопасное поведение при проведении ОВД.

П\и «Не попадись»- учить детей перепрыгивать шнур на двух ногах вперёд, назад, делая взмах руками, толчок ногами. Раз-ть ловкость.

Пятница

Развитие речи (обучение грамоте)

«ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

П.з. - Закреплять понятия «слово», дифференцировать короткие и длинные слова; учить подбирать слова – рифмы; формировать представления о родственных словах.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Октябрь Фрукты

Понедельник

Познание (ознакомление с окр. Миром) «Беседа об осени»

П/з: Обобщить и систематизировать знания детей об осени. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Худ. Творчество (Рисование) «Осенние листья»

П/з: Учить детей рисовать осенние листья, передавая форму и окраску. Совершенствовать изобразительную технику (смешивать акварельные краски для получения оттенков). Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, чувства. Поддерживать творческие проявления. Вос-ть любовь к природе.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

Вторник

Познание (ФЭМП) «Во саду ли в огороде»

П/з: Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Развивать понимание независимости результата счета от его направления. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме. Вос-ть любовь к математике.

Физкультура « Дождливая осень»

П/з: ( групповой)

1 упр-ть в ходьбе по рейке гим.скамейки, свободно балансируя руками, сохраняя осанку, в ползании по гим. скамейке на животе с помощью хвата рук с боков ( поточно по 2) 2 упр-ть в ведении мяча по прямой (фронтально по 2 ) Воспитывать безопасное поведение при проведении ОВД.

П\и « Удочка»- упр-ть в прыжках на месте, высоко подпрыгивая. Раз-ть внимание, сообразительность, ловкость

ДОД «Юные экологи»

Среда

Развитие речи (рассказ по предметным картинкам) «Явления природы»

П/з : формировать умение составлять коллективный рассказ по предметным картинам; учить сравнивать явления природы по признакам различия и сходства; подбирать синонимы и антонимы, выделяя существенные признаки предмета; дать понятие об ударном слоге; закреплять умение определять место ударения в словах. Вос-ть любовь к природе.

Худ.творчество (Аппликация) «Ваза с фруктами и овощами»

П/з: развивать умение различать по внешнему виду наиболее распространенные фрукты и овощи , называть их. формировать знания детей о фруктах и овощах , узнавать их по отличительным признакам, активизировать речь. Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность в выполнении задания, умение испытывать положительные эмоции от познавательной, продуктивной деятельности.

 

Физкультура на воздухе «Осенний калейдоскоп»

П/з: Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением; знакомить с прокатыванием обручей, развивая ловкость и глазомер, точность движений; повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Вос-ть любовь в физической культуре.

 

Четверг

Познание (ФЭМП) « Золотые листья»

П/з: Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени. Вос-ть любовь к математике.

Худ. Творчество (Рисование) «Создание дидактической игры „Что нам осень принесла“»

П/з: Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Закрепить умения работать с акварельными красками и использования палитры, упражнять в умение рисовать всем ворсом и концом. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр. Учить оценивать свою работу и работы других детей.

Физкультура

« Дождливая осень»

П.з-( групповой)

1 упр-ть в ползании по гим. скамейке на четвереньках с мешочком на спине, в ходьбе по гим. скамейке с мешочком на голове, руки на поясе, сохраняя устойчивое равновесие (поточно по2); 2 упр-ть в прыжках на 2-х ногах между предметами, используя взмах рук ( поточно по2); Вос-ть любовь к физкультуре. П/и « Совушка» упр-ть в умении действовать по сигналу, бегать врассыпную , имитируя птиц, сохраняя неподвижную позу. Раз-ть равновесие.

Пятница

Развитие речи (Грамота) «Золотая осень»

П/з: Обобщить полученные детьми знания. Продолжать обучение делению слова на слоги, составлению предложения и записи его схематично с применением пройденных грамматических и синтаксических правил. Закрепить правильное произношение звука «р», учить дифференцировать, слышать в словах, определять позицию. Упражнять детей в чтении скороговорок, развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

 

 

Октябрь Дары леса

(мониторинг)

 

понедельник

Познание (ознакомление с окр. Миром)) «АЗБУКА ГРИБНИКА»

Цель: познакомить детей с грибным миром, правильно отличать съедобный от ядовитого.Задачи: 1. дать представление о грибах, как части живой природы; познакомить с многообразием грибов: съедобные, несъедобные (ядовитые);

продолжить развивать экологическое мышление, воображение; воспитывать навыки экологически грамотного поведении в природе и бережное отношение к природе.

 

Худ. Творчество (Рисование)

«Осеннее дерево под ветром и дождём»(карандаши)

П/з: Учить детей рисовать осенние деревья в ветреную погоду со склонённой верхушкой, с прижатыми к стволу ветками с одной стороны и отклонёнными в сторону с другой, передавать разную толщину ветвей и ствола, расширяя ствол и ветви неотрывной вертикальной штриховкой; раз-ть умение вносить в рисунок свои дополнения, обогащая его содержание. Поддерживать творческие проявления. Вос-ть любовь к природе.

3. Музыка ( по плану музыкального воспитателя)

вторник

Познание (ФЭМП)

«Отгадай-ка»

П/з: Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с обозначением числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.

Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение. Вос-ть любовь к математике.

. Физкультура «

« Я люблю физкультуру»

П.з-(групповой)1 упр-ть в ползании на четвереньках в прямом направлении подталкивая мяч головой, упр-ть в ходьбе по гимн. скамейке ,хлопая перед собой и за спиной на каждый шаг,сохраняя равновесие и ритмичность ходьбы (поточно по2); 2 упр-ть в прыжках на правой и левой ноге между предметами (поточно по 2 ); П/и « Пятнашки» учить бегать по площадке врассыпную .с ускорением, зак-ть умение действовать по сигналу. Раз-ть ловкость, быстроту

 

ДОД «Юные экологи»

 

среда

Развитие речи «Осень»

П/з: Совершенствование умения воспринимать предметы и явления окружающей действительности посредством связной речи, логического мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений. Систематизировать и зак-ть представления детей об осени и осенних явлениях природы. Во-ть у детей интерес к сезонным изменениям в природе.

Худ.творчество (Аппликация) Ваза с осенними листьями.

П/з: зак-ть умение детей вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое; раз-ть зрительный контроль за действиями рук; учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. правильно использовать кисть и клей, салфетку, зак-ть навыки работы с шаблонами. учить бережно и внимательно относиться к природе. раз-ть композиционные умения. закрепление полученных раннее знаний и навыков.

Физкультурный досуг «Золотая осень»

Задачи:учить детей бегать на перегонки с преодолением препятствий, закреплять умения детей легко бегать и быстро выполнять задания; развивать мышечную силу и координационные способности, снимать эмоциональное напряжение, содействовать расслабление всех дыхательных и других мышц организма;формировать умение выполнять движения осознанно, быстро, ловко, красиво. Воспитывать дружелюбие, организованность;закреплять знания детей о вредителях посевов на огороде, об овощах, о понятии « Пугало огородное»;вызвать эмоциональный отклик на произведение устного народного творчества (загадки).;обогащать активный игровой опыт детей разнообразием игр-эстафет, учить действовать согласованно, соблюдать очередность; закреплять навыки безопасного поведения в играх, эстафетах (не толкать товарища, освобождать дорогу бегущему ребенку).;формировать представление о здоровье, его ценности, и способах укрепления.

четверг

Познание (ФЭМП) «

П/З: Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур. Вос-ть любовь к математике.

2. Рисование Худ. Творчество (Рисование) «знаки».

П/з :Дать детям представление о различных знаках и их назначении. Совершенствовать навыки выполнения изображения с использованием различных изобразительных средств. Развивать умение выполнять карандашный набросок перед использованием цвета. Развивать чувство композиции, учить детей гармонично располагать задуманный рисунок и воплощать свой замысел на листе бумаги, самостоятельно выбирая изобразительные средства. Воспитывать умение самостоятельно использовать имеющиеся знания и отобранные ранее изобразительные навыки.

3. Физкультура

П.з- ( групповой) 1-упражнять в лазании в обруч на четвереньках прямо и боком, не касаясь руками пола ( поточно), в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги ( поточно по2)2 упражнять в отбивании мяча одной рукой ,продвигаясь вперед с забрасыванием мяча в корзину 2-мя.руками ( поточно по2) Вос-ть безопасность при выполнение ОВД. П/и « Быстро возьми»- учить детей бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

пятница

Развитие речи (Грамота) «Звук и буква «Л»

П/з: Продолжать учить детей соотносить схему слова с названием нарисованного предмета, обозначать на схеме место звука «Л» в слове, используя условное обозначение – синий квадрат. Учить детей составлять и читать слоги, писать букву «Л». Закреплять у детей умение интонационно выделять звук «Л» в слове. Способствовать развитию звуко- буквенного анализа, фонематического слуха у детей, умения понимать и самостоятельно выполнять учебную задачу. Развивать тонкую моторику кистей рук, через пальчиковые и графические упражнения. Воспитывать в детях чувство стремления к удовлетворению результатами собственной учебной деятельности.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

Ноябрь Птицы

(перелетные птицы)

 

 

ВЫХОДНОЙ

 

 

Вторник

Познание (ФЭМП)

«Птички в школе»

П/з: Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.  Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.  Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.  Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. Вос-ть любовь к математике.

 

Физкультура

Физкультура «Перелет птиц»

Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД. П/и «Ловишка»раз-ть ловкость, быстроту, увертливость, играть соблюдая правила

 

ДОД «Юные экологи»

Среда

Развитие речи

«Перелётные птицы»

П.з.: совершенствование грамматического строя речи, составление описательного рассказа с опорой на схему; активизация словарного запаса детей по теме «Перелетные птицы»; активизация словаря по теме «Перелетные птицы»; воспитание внимательного, бережного отношения к птицам.; воспитание уважения друг к другу: умение слушать, не перебивая.

 

Художественное творчество (лепка)

Лепка «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»

П.з.: Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: кукушке, соловье, ласточке, граче, скворце; о частях тела птиц. Учить лепить птицу из пластилина пластическим способом, вытягивая детали из целого куска и конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу. Продолжать учить пользоваться стекой. Развивать способность работать руками, мелкую моторику пальцев, глазомер, внимание, память, творческое мышление. Воспитывать у детей доброе отношение к перелетным птицам, ко всему живому в природе.

Физкультура на воздухе " Перелет птиц"

П/з: упражнять детей в равномерном беге, продолжать знакомить с прокатыванием обручей друг другу, развивать ловкость и глазомер, точность движений, упражнять в бросании мяча вверх двумя руками друг другу и ловля его не прижимая к груди. Воспитывать желание выполнять физические упражнения и безопасность поведение при выполнении игровых упражнений.

 

Четверг

Познание (ФЭМП

« Ученые математики»

П/з:  Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать любовь к математике.

 

 

Художественное творчество (Рисование)

«Зимующие птицы»

П.з.: с помощью нетрадиционной техники рисования вызвать интерес к изобразительной деятельности. Формировать умения использовать нетрадиционное рисование, упражнять детей в рисовании ладошкой, пальчиком (оттиск). Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, для создания выразительного образа. Воспитывать самостоятельность, уверенность, желание работать в паре, позитивное отношение к результату своего творчества и творчества других детей. Развивать эстетический вкус, творчество в создании художественного образа, воспитывать любовь и заботу к пернатым.

Физическая культура

«Мы не зайчики и белочки, а мальчики и девочки»

П.з. – 1.закреплять ходьбу по узкой рейке гимнастической скамейке, руки в стороны (поточно по 2); 2.упражнять в прыжках «кенгуру» на двух ногах через гимнастическую скамейку, опираясь на неё руками, продвигаясь вперёд (поточно по 2); 3.формировать умение ползать по гимнастической скамейке на коленях и ладонях назад (поточно по 2). Воспитывать безопасное поведение при проведении ОВД.п/и «Ловишки»

Пятница

Развитие речи (обучение грамоте)

«Звук и буква «Б».

П/з: Продолжать развивать фонематический слух, фонематический анализ и синтез слов. Учить выделять звук «Б» из начала слова. Уточнение произношения и характеристика звука «Б». Расширять словарный запас. Развивать память, мышление, слуховое и зрительное внимание. Продолжать развивать конструктивные навыки путём моделирования букв из геометрических фигур. Развивать тактильные ощущения. Создать положительный эмоциональный фон в группе. воспитывать желание получать знания, готовиться к обучению в школе.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

 

 

 

Ноябрь Транспорт нашего города

 

Понедельник

Познание ( ознакомление с миром природы) «Транспорт»

П. . Расширять представления о видах транспорта (наземный, водный, воздушный, специальный); познакомить с профессиями людей, работа которых связана с данными видами транспорта. Познакомить детей с историей развития автомобильного транспорта. Закреплять знания детей о современном транспорте. Совершенствовать диалогическую речь, обогащать и активизировать словарь: колесница, карета, паровая машина, «самодвижущийся автомобиль», виды транспорта:наземный, воздушный, водный, пассажирский, грузовой, специальный. Развивать познавательно-мыслительную активность детей: производить мыслительные операции (сравнение, обобщение); развивать творческое мышление. Воспитывать усидчивость, уважение к людям, работающим на транспорте.

Рисование( красками) Тема: «Пожарная машина спешит на помощь»

Задачи: учить детей соблюдать правила пожарной безопасности на природе, в лесу; формировать знания о правильном поведении в лесу во время пожара; продолжать знакомить детей с работой пожарных; учить рисовать пожарную машину; Развивать слуховое и зрительное внимание; развивать умение внимательно слушать педагога и своих сверстников; способствовать развитию мышления, познавательного интереса, воображения;Формировать учебные навыки (усидчивость, аккуратность в работе); воспитывать художественный вкус; воспитывать бережное отношение к природе.

 

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

Вторник

Познание ( ФЭМП) «Мишка в школе»

П/з: Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. Вос-ть любовь к математике.

Физкультура

Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

П/и «Ловишка»раз-ть ловкость, быстроту, увертливость, играть соблюдая правила

 

ДОД «Юные экологи»

Среда

Развитие речи « Транспорт»

П/з: расширять и активизировать словарный запас по теме «Транспорт. Правила дорожного движения»; совершенствовать навык словообразования ; учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; совершенствовать навыки связной речи; учить согласовывать речь с движениями; развивать общую и мелкую моторики; развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений, пространственные представления; развивать выразительность речи и выразительность движений; развивать логическое мышление, внимание, память, воображение. воспитывать познавательный интерес к разным видам транспорта;

 

Худ.творчество «Транспорт»

П/з: Уточнять и закреплять знания детей о транспорте (наземный, воздушный, водный, подземный); профессиях людей, которые работают на транспорте. Учить детей создавать изображение транспорта техникой барельефной лепки; закрепить приёмы «размазывания из кусочка пластилина» кончиками пальцев, не выходя за линию рисунка; Развивать глазомер, воображение, зрительное и слуховое восприятие. Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки. Развивать логическое мышление Воспитывать аккуратность при выполнении работы;

Физкультура на воздухе «Путешествие на машине»

П/з: Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами. Воспитывать любовь к физкультуре.

Четверг

Познавательное развитие(ФЭМП)

«ПДД»

П/З: Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур. Вос-ть любовь к математике.

Худ.творчество (Рисование) «Дорожные знаки».

П/з :Дать детям представление о различных дорожных знаках и их назначении. Совершенствовать навыки выполнения изображения с использованием различных изобразительных средств. Развивать умение выполнять карандашный набросок перед использованием цвета. Развивать чувство композиции, учить детей гармонично располагать задуманный рисунок и воплощать свой замысел на листе бумаги, самостоятельно выбирая изобразительные средства. Воспитывать умение самостоятельно использовать имеющиеся знания и отобранные ранее изобразительные навыки.

 

Физкультура «ПДД»

П.з- ( групповой) 1-упражнять в лазании в обруч на четвереньках прямо и боком, не касаясь руками пола ( поточно), в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги ( поточно по2)2 упражнять в отбивании мяча одной рукой ,продвигаясь вперед с забрасыванием мяча в корзину 2-мя.руками ( поточно по2) Вос-ть безопасность при выполнение ОВД. П/и « Быстро возьми»- учить детей бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

 

Пятница

Развитие речи (обучение грамоте)

(обучение грамоте) «Звук и буква «В».

П/З: уточнить фонематическое представление детей о новом звуке; познакомить с буквой В; продолжать учить определять позицию звука (в) в слове (начало, середина, конец); закреплять изученные буквы; закреплять навык определения количества слогов в словах со звуком (в);

развивать фонематический слух, зрительное и слуховое восприятие, память, мелкую моторику; воспитывать интерес к занятиям;

 

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

 

 

Ноябрь Дорожная безопасность

 

Понедельник

ФЦКМ «Путешествие в страну дорожных знаков»

П. з:1. Закрепить у детей знания о дорожных знаках ( поворот, светофор, переход « зебра», железнодорожный переход со шлагбаумом, въезд запрещен, правила езды на велосипеде )2. Учитывая жизненный опыт детей , формировать умение правильно себя вести в различных ситуациях, применяя имеющиеся знания на практике.3. Развивать у детей память , произвольное внимание, умение анализировать и быстро реагировать на внешние факторы.4. Воспитывать у детей самостоятельность и ответственность в поведение на улицах и дорогах.

Художественное творчество (рисование «Безопасная дорога» П. з.: Учить изображать различные виды транспорта, их форму, строения, пропорции (соотношение частей по величине), зак-ть умение изображать легко контур простым карандашом и закрашивать гуашью, раз-ть умения дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу, работать аккуратно.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

Вторник

Познание (ФЭМП) «Школа пожарных»

П/з: Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру. Развивать, внимание, мышление, сообразительность. Воспитывать активность ,самостоятельность в выполнении задания, желание заниматься

Физкультура « Пожарные на учении»

П.з- ( групповой) учить в лазанье на гимн. стенку с переходом на другой пролет, ставя ногу на рейку серединой стопы, хват за рейку все пальцы вместе, большой палец внизу; упр-ть в ходьбе по гимн. скамейке боком приставным шагом ,на середине присесть, руки вперед, выпрямиться и пойти дальше ; в прыжках на двух ногах через шнур справа и слева попеременно, энергично отталкиваясь от пола( поточно по 2 учить в бросках мяча о стенку одной рукой и ловля его после отскока о пол двумя руками ( фронтально по 2) Воспитывать безопасное поведение при проведении ОВД. П\и «Ловишки»- учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Раз-ть ориентировку в пространстве, умение менять направление.

ДОД «Юные экологи»

Среда

Развитие речи.

« Транспорт»

П/з: расширять и активизировать словарный запас по теме «Транспорт. Правила дорожного движения»; совершенствовать навык словообразования ; учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; совершенствовать навыки связной речи; учить согласовывать речь с движениями; раз-ть общую и мелкую моторики; раз-ть ловкость, быстроту реакции, координацию движений, пространственные представления; раз-ть выразительность речи и выразительность движений; логическое мышление, внимание, память, воображение. вос-ть познавательный интерес к разным видам транспорта;

Худ.творчество (Аппликация). «Автобус»

П/з: учить передавать спецефические особенности формы строения автобуса: удлиненный, прямоугольный корпус, квадратные окна сузкими перегородками и др.; учить самостоятельно вырезывать исходные формы для корпуса, окон, колес, отрезая их от края листа цв. Бумаги; закреплять приемы парного вырезывания ( окна, колеса), закругления углов, отрезания узких полосок. Воспитывать аккуратность при выполнении работы;

Физкультура на воздухе

«Путешествие на машине»

П/з: Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами. Воспитывать любовь к физкультуре.

Четверг

Познание (ФЭМП) «Приходи ко мне лечиться»

П/з: Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами. Воспитывать любовь к математике.

Худ.творчество (Рисование)

«Все профессии важны, все профессии нужны. Поможем шоферу».

П/з: продолжать учить рисовать предметы круглой формы, образно отражать простые предметы в рисовании карандашами, правильно держать карандаш тремя пальцами, закрашивать рисунок, не выходя за границы. расширять представления детей об основных профессиях. учить выражать свои мысли в речи, давать полный ответ на вопросы воспитателя, учить изменять существительный по падежам. формировать эмоциональную отзывчивость, желание оказать помощь нуждающемуся. Вос-ть любовь уважительное отношения к профессиям взрослых

Физическая культура « Мы спортсмены»

П.з- 1 упр-ть в лазании по гимн.стенке с переходом на другой пролет и спуск вниз( поточно по 2); сохранять равновесие приходьбе на носках по уменьшенной площади опоры ,руки на пояс или за голову. ( поточно по 2)

2 упр-ть в забрасывании мяча в корзину двумя руками от груди ( фронтально по 2) Воспитывать желание выполнять физические упражнения и безопасность поведение при выполнении игровых упражнений.

П/и-«Ловишки» (с ленточками) учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Раз-ть ориентировку в пространстве, умение менять направление.

Пятница

Развитие речи (обучение грамоте)

«Звук и буква «В».

П/З: уточнить фонематическое представление детей о новом звуке; познакомить с буквой В; продолжать учить определять позицию звука (в) в слове (начало, середина, конец); закреплять изученные буквы; закреплять навык определения количества слогов в словах со звуком (в);развивать фонематический слух, зрительное и слуховое восприятие, память, мелкую моторику; воспитывать интерес к занятиям;

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

 

Ноябрь Профессии

День матери

 

Понедельник

Познание ( ознакомление с миром природы) « Профессий много в мире есть»П/з: Расширять представления детей о профессиях. Развивать умения рассказывать. Совершенствовать умение вести диалог с воспитателем.

Воспитывать умения работать коллективно, договариваясь и обсуждая общий ответ со сверстниками. Воспитание уважения к разным профессиям.

Художественное творчество (рисование)

«Кем ты хочешь быть»

П/з: учить передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображая фигуру людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами; закреплять умение рисовать концом кисти и всем ворсом.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

Вторник

Познание (ФЭМП) «Школа для пожарных»

П.з. – упражнять детей в прямом и обратном счёте в пределах 10 ; учить делить целое на две равные части ; закрепить представление о том, что половина - это одна из двух равных частей ; показать отношение между целым и частью; учить пользоваться выражениями: «разделить на две равные части, пополам», «половина целого»; закрепить знания о прямоугольнике и квадрате. Воспитывать активность ,самостоятельность в выполнении задания, желание заниматься.

Физкультура « Пожарные на учении»

П.з- ( групповой) учить в лазанье на гимн. стенку с переходом на другой пролет, ставя ногу на рейку серединой стопы, хват за рейку все пальцы вместе, большой палец внизу; упр-ть в ходьбе по гимн. скамейке боком приставным шагом ,на середине присесть, руки вперед, выпрямиться и пойти дальше ; в прыжках на двух ногах через шнур справа и слева попеременно, энергично отталкиваясь от пола( поточно по 2 учить в бросках мяча о стенку одной рукой и ловля его после отскока о пол двумя руками ( фронтально по 2) Воспитывать безопасное поведение при проведении ОВД.

П\и «Ловишки»- учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Раз-ть ориентировку в пространстве, умение менять направление.

ДОД «Юные экологи»

Среда

Развитие речи «Все профессии нужны, все профессии важны».

П/з: Расширение, уточнение знаний и представлений о профессиях; Активизация словаря по теме; Практическое накопление глагольного словаря по теме; Практическое употребление существительных в творительном падеже ед. числа (кем? – поваром); Учить детей составлять небольшой описательный рассказ о людях разных профессий; Развитие внимания и памяти. Воспитывать уважительное отношение к разным профессиям

 

Художественное творчество (Лепка) «"Кондитерские угощения"»

П/з: Продолжить знакомить с названиями профессий. Развивать связную речь. Развитие мелкой моторики, творческих способностей детей. Учить детей лепить знакомые предметы. Учить детей отрезать нужное количество пластилина с помощью стеки. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы.

Формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других.

 

Физкультура на воздухе

« Спасатели спешат на помощь»

П.з- закреплять бег на скорость; упр-ть в заданиях с прыжками, в равновесии.

И/у « Пройди не задень»-упр-ть в ходьбе змейкой сохраняя осанку.

« Кто дальше прыгнет»-упр-ть в прыжках в длину с разбега ,выполняя энергичный разбег с ускорением, отталкивание в определенном месте, в полете сгибать ноги в коленях и подтягивать к груди, приземляться на 2-е ноги, вынося руки вперед .« Пас ногой»- упр-ть в пасе мяча друг другу одной ногой

П/и -«Второй лишний» учить детей быстро бегать по кругу, становясь впереди ребёнка. Раз-ть внимание, реакцию. Вос-ть интерес к подвижным играм.

Четверг

Познание (ФЭМП) «Приходи ко мне лечиться»

П.з. – продолжать учить детей делить предметы на две равные части, отражать в речи действие и результат деления: разделили пополам, получили две равные части, соединили части вместе, получили один целый предмет; уточнить, что половиной называют одну из равных частей целого; учить устанавливать отношения между целым и его частью, упражнять в сравнении смежных чисел и в установлении разностных отношений между ними; учить находить предметы указанных размерных соотношений. Воспитывать активность ,самостоятельность в выполнении задания, желание заниматься.

Художественное творчество (рисование)

«Все профессии важны, все профессии нужны. Поможем шоферу».

П/з: продолжать учить рисовать предметы круглой формы, образно отражать простые предметы в рисовании карандашами, правильно держать карандаш тремя пальцами, закрашивать рисунок, не выходя за границы. расширять представления детей об основных профессиях. учить выражать свои мысли в речи, давать полный ответ на вопросы воспитателя, учить изменять существительный по падежам. формировать эмоциональную отзывчивость, желание оказать помощь нуждающемуся. Вос-ть любовь уважительное отношения к профессиям взрослых

Физкультура « Мы спортсмены»

П.з- 1 упр-ть в лазании по гимн.стенке с переходом на другой пролет и спуск вниз( поточно по 2); сохранять равновесие приходьбе на носках по уменьшенной площади опоры ,руки на пояс или за голову. ( поточно по 2)

2 упр-ть в забрасывании мяча в корзину двумя руками от груди ( фронтально по 2) Воспитывать желание выполнять физические упражнения и безопасность поведение при выполнении игровых упражнений.

П/и-«Ловишки» (с ленточками) учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Раз-ть ориентировку в пространстве, умение менять направление.

Пятница

Развитие речи (обучение грамоте)

«Как много в мире есть профессий»

П/з: Познакомить детей со словом «профессия» и его происхождением. Познакомиться с новыми современными профессиями и необходимости их возникновения в современном мире. Закрепить знания детей об известных им профессиях. Учить подбирать слова действия к той или иной профессии, напомнить детям слово-синоним к слову «профессия» (ремесло). Развитие связной речи. Составление предложений со словами потому что. Познакомить детей со слоговым составом слова. Обратить внимание детей, что слова делятся на части - состоят из слогов. Ударный слог. Подготовка руки к письму. Воспитывать уважение к профессиональной трудовой деятельности.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Декабрь

Зимушка- зима

Понедельник

Познание (Озн.с окр. Миром) «Зимушка-зима»

П/з: - учить детей воспринимать поэтический образ зимы средствами художественной и музыкальной выразительности; дать возможность отразить впечатления в рисунках; развивать познавательный интерес к зимующим птицам; воспитывать заботливое отношение к птицам, желание им помочь в зимних условиях; закрепить знания о зимних месяцах; воспитывать любовь к природе родного края

Худ.творчество (Рисование) «Снежинка"

П/з: учить симметрично изображать снежинку. Учить рисовать кончиком тонкой кисти, используя различные способы изображения (примакивания). Научить детей замечать красоту зимнего пейзажа. Развивать творческое воображение. Воспитывать желание рисовать, создать обстановку, помогающую отразить образ зимнего чуда – снежинки.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

Вторник

Познавательное развитие( ФЭМП)

Познание (ФЭМП) «З ма»

П/з: Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам. Воспитывать активность ,самостоятельность в выполнении задания, желание заниматься

Физкультура

«Зим яя гулка»

П.з-(групповой) 1 упражнять в ходьбе боком приставным шагом с мешочком на голове, перешагивая через набивные мячи),в прыжках на 2-х ногах между предметами (поточно по 2); 2 упражнять в бросании малого мяча вверх одной рукой и ловля двумя не прижимая к груди. Воспитывать желание выполнять физические упражнения и безопасность поведение при выполнении игровых упражнений. П/и «Совушка»-упражнять в умении действовать по сигналу, бегать врассыпную имитируя птиц, сохраняя неподвижную позу. Развивать равновесие.

ДОД ««Юные экологи»

Среда

Развитие речи

«Рассматривание картины «Зима в городе»

П/з: развитие речи у детей, на основе беседы по картине "Зима в городе" Учить определять содержание картины. научить детей "входить" в пространство картины и описывать воспринимаемое через различные органы чувств. развивать воображение, мышление. Воспитывать любовь к природе.

Худ.творчество (Лепка) «Детская зимняя площадка»

П/з: Продолжить закреплять умение передавать в лепке не сложные движения (сгибание рук и наклон туловища, перемещение ног); Учить передавать динамику движения фигуры человека; Продолжать учить анализировать и соотносить части тела человека по величине и пропорциям; Закреплять умение пользоваться стеком, разрезать деталь на две части, наносить узор на одежду и обозначать части лица;

Продолжать воспитывать самостоятельность, поощрять инициативу; Продолжать воспитывать аккуратность при работе с пластилином и мелкими деталями.

Физкультура на воздухе « Зимние забавы»

П/з: Продолжать упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; игровое упражнение «Попади в круг»; упражнять в прыжках из обруча в обруч; упражнять в перешагивании через бруски с мешочком на голове. Вос-ть любовь к физическим упражнениям

 

Четверг

Познавательное развитие(ФЭМП)

«На помощь к друзьям»

П/з: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать желание заниматься математикой.

Рисование «Снеговик и друзья»

П/з: Учить детей создавать красивый образ снеговика из разных материалов, использовать в работе нетрадиционный способ рисования и аппликации. Развивать мелкую моторику рук. Закрепить навыки правильного выполнения элементарного самомассажа. Воспитывать у детей чувство сопереживания, желание прийти на помощь.

Физкультура «Мороз Красный нос»

П.з- (групповой)

1 упр-ть в ползании на ладонях и ступнях ( по медвежьи)координируя движение рук и ног, упр-ть в прыжках со скамейки, приземляясь на полусогнутые ноги. (поточно по2); 2 упр-ть в отбивании мяча одной рукой на месте и с продвижением вперед ( фронтально) П\и «Ловишки» (с ленточками)

-продолжать учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Раз-ть ориентировку в пространстве, умение менять направление. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

 

Пятница

Развитие речи (обучение грамоте)

Развитие речи (Грамота) Тема: «Звук и буква В»

Цель: Познакомить с буквой В. Учить дифференцировать звуки [В], [В‘] по твёрдости-мягкости.

Задачи:

- уточнить фонематическое представление детей о новом звуке;

- познакомить с буквой В;

- продолжать учить определять позицию звука (в) в слове (начало, середина, конец);

- закреплять изученные буквы;

- закреплять навык определения количества слогов в словах со звуком (в);

- развивать фонематический слух, зрительное и слуховое восприятие, память, мелкую моторику;

- воспитывать интерес к занятиям

 

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

 

 

Декабрь Животные и природа Брянского края

 

Понедельник

Познание ( ознакомление с миром природы)

«Дикие животные нашего края»

П.з.: расширять представления детей о диких животных (лиса, медведь, заяц, белка, волк, ёж), их образе жизни.

Закрепить названия диких животных и их детенышей. Познакомить с дикими животными, проживающими в наших краях. Работа по словообразованию. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение других. Воспитывать любознательность, формировать знания о взаимосвязи всего живого в природе способствовать осознанию особого отношения людей к диким животным.

Худ.творчество (Рисование) « Мир диких животных»

П.з.: Воспитывать интерес к животным, пробуждать желание изобразить животное, передать особенности его строения.Учить детей использовать свои познания и представления об особенностях внешнего облика животных в своей художественно – творческой деятельности.Учить самостоятельности в выборе сюжета и техники исполнения.Отрабатывать умения располагать «сюжет» на всем листе бумаги, выделять главное, выбирать цветовое решение.Развивать у детей фантазию, воображение, эмоциональное отношение к изображаемому.Закреплять умения использовать разные художественные материалы: восковые мелки, акварельные и гуашевые краски, цветные карандаши, фломастеры.Воспитывать интерес и любовь к изодеятельности, вызвать желание помочь девочке.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

Вторник

Познание (ФЭМП)

«Мишка в школе»

П/з: Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. Вос-ть любовь к математике.

Физкультура

«В мире животных)

Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

П/и «Ловишка»раз-ть ловкость, быстроту, увертливость, играть соблюдая правила

ДОД «Юные экологи»

Среда

Развитие речи

«Дикие и домашние животные».

П.з.: Развивать умение понимать объяснение педагога и отражать в речи знания природоведческого характера, выделяя существенные признаки диких и домашних животных, указывая на отличительные и сходные признаки. Добиваться у детей умению владеть речью как средством общения. Обогащение активного словаря. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества (речевое развитие). Развивать мыслительную активность, наблюдательность ( познавательное развитие). Развивать интерес к познанию окружающего мира ( социально-коммуникативное развитие). Развивать желание больше общаться с природой, вести здоровый образ жизни (физическое развитие). Развивать воображение и творческое развитие ( художественно-эстетическое развитие).

 

Художественное творчество аппликация «Белый медведь на льдине»

П.з.: Закрепление знаний детей о животных Севера (белого медведя), их внешнем виде, образе жизни их в природе. учить детей выполнять объёмное изображение с помощью ваты, расширять знания детей о белом медведе. развивать умения работать с шаблоном, клеем, ватой; развивать пространственное мышление и воображение, развивать чувство формы и композиции. воспитывать интерес к познанию природы, желание любоваться её красотой и отражать впечатления в изобразительном творчестве.

Физическая культура (на воздухе)

«Лесные приключения»

П.з- закреплять бег на скорость; упр-ть в заданиях с прыжками, в равновесии.

И/у « Пройди не задень»-упр-ть в ходьбе змейкой сохраняя осанку.

« Кто дальше прыгнет»-упр-ть в прыжках в длину с разбега ,выполняя энергичный разбег с ускорением, отталкивание в определенном месте, в полете сгибать ноги в коленях и подтягивать к груди, приземляться на 2-е ноги, вынося руки вперед .« Пас ногой»- упр-ть в пасе мяча друг другу одной ногой

П/и -«Второй лишний» учить детей быстро бегать по кругу, становясь впереди ребёнка. Раз-ть внимание, реакцию. Вос-ть интерес к подвижным играм.

Четверг

Познание (ФЭМП)

« Уные математики»

П/з: Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать любовь к математике.

Художественное творчество рисоваине «Белый медведь»

П/з: Воспитывать интерес к животным холодных стран. Учить детей испoльзовaть свои познания и представления об особенностях внешнего вида белого медведя. Совершенствовать умение получать необходимый цвет краски для рисования (светло-желтый, голубой), путем смешивания исходных цветов (белого и желтого, белого и синего). Формировать умение изoбражать медведя, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции. Развивать у детей умение передавать в рисунке несложный сюжет с одним персонажем (белым медведем). Развивать творческие способности ребенка, особенности воображения. Закреплять умение рисовать контур тонкой кистью, пользоваться сухoй жесткой кистью при рисовании шерсти медведя. Вос-ть любовь к рисованию.

 

Физическая культура

«Мы не зайчики и белочки, а мальчики и девочки»

П.з. – 1.закреплять ходьбу по узкой рейке гимнастической скамейке, руки в стороны (поточно по 2); 2.упражнять в прыжках «кенгуру» на двух ногах через гимнастическую скамейку, опираясь на неё руками, продвигаясь вперёд (поточно по 2); 3.формировать умение ползать по гимнастической скамейке на коленях и ладонях назад (поточно по 2). Воспитывать безопасное поведение при проведении ОВД.п/и «Ловишки»

Пятница

Развитие речи (обучение грамоте)

«Звук и буква «Б».

П/з: Продолжать развивать фонематический слух, фонематический анализ и синтез слов. Учить выделять звук «Б» из начала слова. Уточнение произношения и характеристика звука «Б». Расширять словарный запас. Развивать память, мышление, слуховое и зрительное внимание. Продолжать развивать конструктивные навыки путём моделирования букв из геометрических фигур. Развивать тактильные ощущения. Создать положительный эмоциональный фон в группе. воспитывать желание получать знания, готовиться к обучению в школе.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

 

 

 

Декабрь Мастерская деда Мороза

 

Понедельник

Познание ( ознакомление с миром природы

Путешествие в город Великий Устюг к Деду Морозу»

П/з: Познакомить детей с историей Новогоднего праздника, с традициями украшения новогодней елочки. Систематизировать знания детей о зиме и зимних явлениях. Обобщить представление детей о главном герое новогоднего праздника – Дедушке Морозе. Развивать познавательность, наблюдательность, активность.

Воспитать в детях любовь к природе.

Худ. Творческий (Рисование) «Дед Мороз»

П/з: Учить детей рисовать Деда Мороза, пропорционально

передавая части тела, костюм героя. Развивать умение работать по технологической схеме:

соблюдать последовательность трудовых операций, самостоятельно

подбирать цвета, развивать навыки самоконтроля. Воспитывать у детей чувства радости от ожидания праздника Нового года.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

Вторник

Познание ( ФЭМП) « Здраствуй Дедушка Мороз»

П/з: Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества. Вос-ть желание заниматься.

Физкультура «Мастерская Деда Мороза»

П/з: Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом. Вос-ть безопасность при выполнении ОВД.

 

.

ДОД «Юные экологи»

Среда

Комплексное НОД развитие речи и Аппликация «Снегурочка».

П/з: Закреплять у детей умение создавать в аппликации образ человека, передавая форму и пропорции частей. Закреплять умение вырезать шубку из бумаги, сложенной вдвое. Формировать умение использовать в работе различные материалы. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Активизировать и расширять и словарь прилагательных, родственных слов. воспитывать у детей вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги при составлении изображения. развивать у детей творчество, фантазию. Воспитывать любовь к сказкам.

Физкультура на воздухе « Здравствуй Дедушка Мороз»

П /з: Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание. Воспитывать желания выполнять игровые упражнения. Развивать ловкость, быстроту и координацию движений.

Четверг

Познание (ФЭМП) «В гости к Деду Морозу»

П/з: Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры. Воспитывать желание заниматься.

Худ. Творчество (Рисование) «Портрет снегурочки»

П/з: Учить рисовать фигуру человека, передавая форму частей, их расположение, пропорцию, учить передавать движение, подводить детей к передаче образа Снегурочки, учить правильно располагать изображение на листе, учить смешивать краски на палитре, закреплять умение правильно держать кисть, брать краски понемногу. Вос-ть любовь к рисованию.

 

Физкультура «Дед Мороз красный нос»

П.з-(групповой) Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании на животе, в равновесии. Вос-ть желание при выполнение ОВД.

 

 

Пятница

Развитие речи (Грамота) Гласные и согласные звуки.

П/з: Учить дифференцировать гласные и согласные звуки, различать эти звуки на слух. Упражнять деление слов на слоги. Учить самостоятельно, схематично составлять слова. Развивать мелкую моторику, координацию движений; Уметь внимательно выслушивать ответы товарищей, помогать им в случае затруднений, замечать речевые и логические ошибки и доброжелательно конструктивно исправлять их. Воспитывать у детей интерес к играм,

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

 

 

 

Декабрь «Новый год у ворот»

Понедельник

Познание ( ознакомление с миром природы

«Зимушка-зима»

П/з: - учить детей воспринимать поэтический образ зимы средствами художественной и музыкальной выразительности; дать возможность отразить впечатления в рисунках; развивать познавательный интерес к зимующим птицам; воспитывать заботливое отношение к птицам, желание им помочь в зимних условиях; закрепить знания о зимних месяцах; воспитывать любовь к природе родного края

Рисование «Дед Мороз»

П/з: Учить детей рисовать Деда Мороза, пропорционально

передавая части тела, костюм героя. Развивать умение работать по технологической схеме:

соблюдать последовательность трудовых операций, самостоятельно

подбирать цвета, развивать навыки самоконтроля. Воспитывать у детей чувства радости от ожидания праздника Нового года.

 

 

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

Вторник

Познавательное развитие( ФЭМП)

Познание (ФЭМП) «Построим цифры в ряд»

П/з: Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление. Вос-ть желание заниматься математикой.

 

Физкультура

«Новогодние приключения»

П.з- Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения ведения мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Воспитывать самостоятельность, дружеские взаимоотношения. Развивать ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве зала.

 

ДОД «Юнные экологи»

Среда

Развитие речи

«Придумывание творческого рассказа на тему: «Предновогоднее приключение зайчика»

П/з: Учить детей придумывать творческие рассказы на сюжет предлагаемый воспитателем; Продолжать формировать грамматически правильную речь, используя различные виды предложений; Учить анализировать рассказы других детей, выделяя предложение как единицу речи; Развивать память и творческое воображение. Вос-ть радостное настроение к приходящему празднику.

 

Лепка «И вот она нарядная на праздник к нам пришла….» 

П/з: Продолжать учить детей лепить из соленого теста. Продолжать учить делить материал на нужное количество частей разной величины. Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами (семена подсолнечника). Синхронизировать работу обеих рук, развивать мелкую моторику.  Воспитывать интерес к лепке из соленого теста. Вызвать желание сделать необычную, красивую новогоднюю елочку в подарок своим близким.

 

Физкультура на воздухе « Здравствуй Дедушка Мороз»

П /з: Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание. Воспитывать желания выполнять игровые упражнения. Развивать ловкость, быстроту и координацию движений.

Четверг

Новогодний утренник «Марфушенька-Душечка»

Цель: создание воспитанникам положительных эмоций и радостного настроения; развитие инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками; сплочение детского коллектива.

Пятница

Развитие речи (Грамота) Неречевые звуки

П/з: формировать понятия «звук», «неречевой звук», «звукоподражания», учить детей вслушиваться в окружающие звуки и различать их; упражнять дошкольников в расширении объема предложения; знакомить детей со словами-синонимами. Развивать внимание, мышление и сообразительность. Воспитывать любовь к эстетическому восприятию; взаимопомощь детей, взаимопроверка.

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

Суббота

Познание (Озн.с окр. Миром) Путешествие в город Великий Устюг к Деду Морозу»

П/з: Познакомить детей с историей Новогоднего праздника, с традициями украшения новогодней елочки. Систематизировать знания детей о зиме и зимних явлениях. Обобщить представление детей о главном герое новогоднего праздника – Дедушке Морозе. Развивать познавательность, наблюдательность, активность.Воспитать в детях любовь к природе.

Худ. Творческий (Рисование) «Дед Мороз»

П/з: Учить детей рисовать Деда Мороза, пропорционально

передавая части тела, костюм героя. Развивать умение работать по технологической схеме:

соблюдать последовательность трудовых операций, самостоятельно

подбирать цвета, развивать навыки самоконтроля. Воспитывать у детей чувства радости от ожидания праздника Нового года.

Музыкальное (По плану муз.рук-ля)

 

 

Декабрь «Новый год »

Понедельник

Познание ( озн. С окр. Миром) «Пришла зима» П/з: Уточнить знания детей о зимних природных явлениях, взаимосвязи их с жизнью человека. Учить детей строить предложения на заданную тему, отвечать вопросы развернутым предложением.Обогащать активный словарь детей.Развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, связную речь, творческое воображение.Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать других.

Рисование « Новогодняя ёлочка»

П/з: Развивать творческие способности и воображение.Продолжать знакомить с нетрадиционным способом рисования: по мокрой бумаге.Учить видеть и замечать прекрасное в повседневной жизни.Продолжать воспитывать самостоятельность в работе. Развивать мелкую моторику рук.

 

Музыкальное ( по плану муз. руководителя)

Вторник

Познание (ФЭМП) " Построй цифры в ряд" Программные задачи: познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать ( уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать " чувство времени" учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

Физкультура

«Мастерская Деда мороза»

П.з- Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения ведения мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Воспитывать самостоятельность, дружеские взаимоотношения. Развивать ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве зала.

ДОД «Музыка здоровья»

Среда

1. Развитие речи «Составление рассказа описания по картине Анатолия Щетинина « Лесная сказка »

Программные задачи: Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование навыка составления описательного рассказа по картине. Обобщение и систематизация представлений о зиме. Актуализация и активизация словаря по теме «Зима». Совершенствование грамматического строя речи (подбор определений) и синтаксической стороны речи. Развитие связной речи. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, творческого воображения.

Аппликация «Новогодняя открытка»

Программные задачи: Научить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной пополам. Закреплять приёмы вырезания круга и треугольника из квадрата. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать доброе отношение друг к другу.

Физкультура на воздухе " Ловкие ребята" Программные задачи: Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность.

 

Четверг

Познавательное развитие(ФЭМП)

Программные задачи: Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.  Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества.

Рисование«Снеговик и друзья»

Программные задачи: Учить детей создавать красивый образ снеговика из разных материалов, использовать в работе нетрадиционный способ рисования и аппликации. Развивать мелкую моторику рук.Закрепить навыки правильного выполнения элементарного самомассажа. Воспитывать у детей чувство сопереживания, желание прийти на помощь.

 

 

3. Физкультура « Путешествие в лес» Программные задачи:

Формировать навык правильной осанки, развивать мышечную систему путем выполнения упражнений и тренировки в основных видах движений, упражнять в правильной постановке стоп при ходьбе, укреплять мышцы и связки стопы с целью предупреждения развития плоскостопия. Закрепить умение перебрасывать мяч друг другу снизу. Развивать у детей глазомер, быстроту, ловкость. Воспитывать привычку соблюдать правильную осанку.

Пятница

1.Развитие речи Заучивание стихотворения А. Дуйсембиева «Зимняя забота»

.Программное содержание: Учить детей слушать произведение, определять его настроение; развивать умение определять жанр художественного произведения и своё отношение к его содержанию; Словарная работа: крыльцо, лавка.

2. Музыкальное ( по плану муз. руководителя)

 

 

 

Январь «Зимние забавы»

Понедельник

ВЫХОДНОЙ

 

 

 

 

Вторник

Познавательное развитие( ФЭМП) «Рыбки в аквариуме» Программные задачи: учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

 

Физкультура « Зимние забавы»

П.з- ( групповой) 1 – упр-ть в прыжках с места, в ползании по прямой на четвереньках ,подталкивая мяч впереди себя головой( поточно)

2 « Поймай мяч»-упр-ть перебрасывать мяч друг другу через стоящего в середине ребенка.( фронтально)

П\и-«Третий лишний»-учить детей быстро бегать по кругу, становясь впереди ребёнка. Раз-ть внимание, реакцию. Вос-ть интерес к под.играм.

ДОД «Музыка здоровья»

Среда

Развитие речи ( составление рассказа из личного опыта) " Зимние забавы"Программные задачи: Продолжать формировать у детей умение составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от плана.Закреплять умение при описании событий использовать сложные распространенные предложения, придавая им эмоциональный окрас.Воспитывать стремление оказывать помощь, откликаться на просьбу, проявлять отзывчивость.Развивать логическое мышление, внимание, память.

 

Аппликация ( Предметная)

« Снегирь на ветке рябины»

П.з- Учить передавать особенности строения, окраски снегиря приемом силуэтного вырезания выполнять аппликацию способом скручивания. закреплять приемы пользования ножницами, клеем, тряпочками. Воспитывать любовь к птицам.

 

Физкультура на воздухе «КОНЬКОБЕЖЦЫ»

П.з- упр-ть в ходьбе между снежков;

упр-ть в метании снежков на дальность .

И/у – « Кто дальше бросит?» упр-ть в метании снежков на дальность .Раз-ть глазомер, ловкость. Вос-ть интерес к спортивным играм.

« Веселые воробышки»учить детей прыгать на двух ногах, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Раз-ть внимание, быстроту. Укреплять своды стоп.

П/и-«Догони свою пару»- учить детей быстро бегать в заданном направлении, стараясь догнать свою пару. Раз-ть умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений. Способствовать проявлению выносливости.

Четверг

Познавательное развитие(ФЭМП) «Стройся в ряд» Программные задачи: продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части. умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

 

Рисование ( красками, по замыслу) "Наши зимние забавы"Программные задачи: Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание рисунка. Закреплять прием создания контура изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Закреплять умение передавать в рисунке свое отношение к зимним играм. Развивать воображение, восприимчивость к происходящему. Воспитывать чувства открытости, коллективизма, сотрудничества.

 

Физкультура

«МЫ ШАГАЕМ ПО ДОРОЖКЕ, УКРЕПЛЯЕМ НАШИ НОЖКИ».

П.з.- упр-ть в ползании « крокодил» в положении в упоре лежа на согнутых локтях, прыжки на двух ногах между предметами (поточно по2); упр-ть в перебрасывании мяча стоя в шеренгах ноги на ширине плеч, из положения двумя руками снизу по сигналу (фронтально)

П/и « Не оставайся на полу»раз-ть ловкость, быстроту, увертливость, играть соблюдая правила

Пятница

Развитие речи Заучивание стихотворения. «Вот  моя  деревня» Иван Суриков.

Программные задачи: Формирование знаний о здоровом образе жизни через приобщение к словесному искусству. учить детей отвечать на вопросы по содержанию, активизировать прилагательный словарь.  Продолжать учить детей запоминать короткие стихи с помощью мнемотехники. развивать память, интонационную выразительность речи.

воспитывать интерес к спортивным развлечениям зимой. Активизация словаря: деревня, крутая, кубарем, под гору, сугроб, рыхлый, мягкий, холодный, мокрый, скольжение.

2. Музыкальное ( по плану муз. руководителя)

 

 

Январь «Народные праздники на Руси»»

Понедельник

Познавательное развитие ( ознакомление с миром природы) «Народные праздники на Руси» Программные задачи: Познакомить детей с традициями празднования  Рождества, с народными приметами, обрядами.Развивать память, мышление, воссоздающее воображение (умение мысленно представить себе времена и условия жизни общества в древней Руси,интерес к народной культуре, потребность в получении информации.Формирование навыков общения с культурным наследием.Активизация словаря: предки, Рождество, Русь. Воспитание нравственных качеств, любви к родному краю, народному искусству, к народным играм.

Рисование ( цветными карандашами) ( предметное)

«Символ года- петушок».

Программные задачи: учить детей создавать художественный образ-петуха.

совершенствовать технику рисования цветными карандашами. Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотом руки при рисовании округлых линий. Воспитывать желание рисовать, аккуратность в работе.

 

Музыкальное ( по плану муз. руководителя)

 

Вторник

Познавательное развитие( ФЭМП) «Готовимся к школе» Программные задачи: Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

Физкультура « Народные гулянья»

П.з-(групповой) 1 упр-ть в ползании по гим. скамейке на ладонях и ступнях «по- медвежьи»; в ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на поясе, удерживая устойчивое равновесие. 2- упр-ть в прыжках на 2-х ногах с мешочком ,зажатым между колен( фронтально)

П\и – «Хитрая лиса» раз-ть выдержку наблюдательность .Упр-ть в быстром беге, с увертыванием , в построении в круг, в ловле.

 

 

ДОД «Музыка здоровья»

Среда

Развитие речи « Сравнение картин И.И. Шишкина «Зима» и И.Э. Грабаря  « Сказка инея и восходящего солнца » ».

Программные задачи: Продолжать развивать у детей интерес к пейзажной живописи, вызывать эмоциональный отклик на красоту зимнего пейзажа. Подводить детей к пониманию художественного образа картины, через средства выразительности живописи (цвет, рисунок, композиция). Развивать у детей ощущение взаимосвязи живописных образов с образами других видов искусства (литературы и музыки) по выраженному в них настроению. Развивать умение сравнивать картины и высказывать свое мнение, давая эмоциональные и эстетические оценки.

Аппликация по замыслу. ( сюжетная) «Зимушка-зима»Программные задачи: формировать умение вырезать елочки из прямоугольников; закрепить умение вырезать фигуры по контуру; учить видеть красоту зимней природы; закрепить способ обрывания и приклеивания салфетки; развивать творческое воображение детей;развивать художественный вкус, чувство композиции (учить правильно располагать предметы на общем фоне, фантазию при создании композиции; закрепить умение у детей осторожному обращению с ножницами; воспитывать стремление доставлять себе и другим радость поделками, изготовленными своими руками, аккуратность.2. " Познавательное развитие ( ознакомление с миром природы) " Загадки Зимушки-Зимы».
Программные задачи:расширять представление детей о зиме, её признаках. Помочь детям почувствовать красоту и многообразие природы. Учить детей отгадывать загадки Развивать творческое воображение, слуховое и зрительную память, фантазию и связную речь.
Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней, сопереживать животным и птицам, оказывать им посильную помощь.

Физкультура на воздухе

" Играем на улице"

 Программные задачи: Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель и на дальность правой и левой рукой развивать ловкость, точность движений. Воспитывать желание выполнять физические упражнения и безопасность поведение при выполнении игровых упражнений.

 

Четверг

Познавательное развитие(ФЭМП)

Поможем Буратино сделать уроки».

Программные задачи: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

Рисование«Зима . Зимний лес» ( сюжетное, красками)

Программные задачи: Учить прижимать капустный лист к цветной бумаге и наносит оттиск на бумагу; продолжать знакомить с приемом –  отпечаток (оттиск) капустным листом и рисование ватной палочкой. Развивать творческую индивидуальность. Развивать мелкую моторику рук. Способствовать развитию детского творчества при самостоятельном выполнении работы.

Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе, к родному краю через изобразительное искусство Воспитывать аккуратность при работе с красками.

Физкультура П.з-(групповой)

1 упр-ть в лазанье под дугу в группировке « комочек» руки на коленях, в ходьбе на носках, руки за голову между набивными мячами, сохраняя равновесие(поточно по2); 2 упр-ть в ведении мяча между предметами « змейкой» (фронтально)

П\и « Пожарные на ученье»раз-ть у детей чувство коллективизма, умение выполнять движения по сигналу. Упр-ть в лазании и в построении в колонну.

 

 

пятница

Развитие речи

Звук. Неречевые звуки Программные задачи: формировать понятия «звук», «неречевой звук», «звукоподражания», учить детей вслушиваться в окружающие звуки и различать их; упражнять дошкольников в расширении объема предложения; знакомить детей со словами-синонимами.

Музыкальное ( по плану муз. руководителя)

 

 

 

Январь «Народные промыслы»

 

 

 

 

 

 

 

Понедельник

Познавательное развитие (озн. С окр. миром) «История посуды» Программные задачи: формировать знания о посуде и познавательный интерес к истории возникновения посуды, уточнить и расширить представления о посуде, ее назначении, о материалах из которых она сделана. Закреплять названия предметов посуды и ее виды. Расширять кругозор ребенка на основе установления временных отношений. Развивать умение анализировать, обобщать и делать выводы.Развивать память, слуховое и зрительное внимание, познавательный интерес.Воспитывать умение устанавливать партнерские взаимоотношения во время коллективной деятельности; инициативность, стремление проявлять творческую активность. Развивать грамматический строй речи, диалогическую, связную и доказательную речь, активизировать словарь по теме. Активизация словаря: древность, материал, глина, железо, дерево, камень, делали, лепили, стеклянная, деревянная, чайная, столовая, готовить, варить.

Рисование ( декоративное, цветные карандаши) "Дымковская игрушка"

Программные задачи: Знакомство детей с народной культурой. Воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров, к народному искусству России. Формировать знание о характерных особенностях росписи игрушек, умение создавать узоры по собственному замыслу. Учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины).Учить расписывать дымковскими узорами. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве.

Оборудование: трафареты дымковской игрушки, цветные карандаши.

Музыкальное ( по плану муз. руководителя)

 

Вторник

Познавательное развитие( ФЭМП)

Программные задачи: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Физкультура

«ПРОМЫСЛЫ БЫВАЮТ РАЗНЫЕ»

П.з-(групповой) 1 –упр-ть в ходьбе по гим. скамейке с мешочком на голове,руки произвольно, сохраняя устойчивое равновесие; в прыжках через препятствие ( набивные мячи) с энергичным взмахом рук.( поточно по 2) 2 упр-ть в проведении мяча с одной стороны зала на другую( отбивание мяча одной рукой по ходу движения ).( фронтально)

 

ДОД «Музыка здоровья»

 

Среда

Развитие речи ( составление рассказа из личного опыта) " Зимние забавы"Программные задачи: Продолжать формировать у детей умение составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от плана.Закреплять умение при описании событий использовать сложные распространенные предложения, придавая им эмоциональный окрас.Воспитывать стремление оказывать помощь, откликаться на просьбу, проявлять отзывчивость.Развивать логическое мышление, внимание, память.

 

Лепка. ( декоративная) «Дымковский конь»

Программные задачи: продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой, учить видеть ее красоту. Закрепить знания о промысле. Учить лепить фигурку лошадки пластическим способом – из одного куска глины туловище, шею и голову в процессе лепки, передавать выразительные особенности игрушки. передавая форму, строение, величину и пропорциональное соотношение отдельных частей предмета. Учить сглаживать неровности мокрыми пальцами. Воспитывать интерес к народной глиняной игрушке.

Физкультура на воздухе

" Ловкие ребята" Программные задачи: упр-ть в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; ходьбе и беге врассыпную; повторить игровые упр-я с прыжками, по дорожке; И\у- « Кто быстрее?»- упр-ть в прыжках на двух ногах П\и –« Дед мороз» учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от 2-х ловишек, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Раз-ть выдержку, внимание

Четверг

Познавательное развитие(ФЭМП)

Решаем задачи бабушки Загадушки

Программные задачи: учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом.  Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление.

 

Рисование ( декоративное, красками) «Дымковская лошадка»

Программные задачи: продолжать знакомить детей с народно-прикладным искусством (роспись по мотивам дымковской игрушки). Закреплять умение детей рисовать элементы дымковской росписи на объемной игрушки (кружочки, полосы, волнистые линии). Подбирать краски (сочетание цветов, чтобы игрушка была яркая, нарядная). Упражнять в вырисовывании кругов безотрывными линиями всем ворсом кисти, колец одним круговым движением, рисовании точек и чёрточек концом кисти. Развивать творчество, чувство цвета, эстетические чувства, моторику руки, умение выделять красивые работы, умение внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы. Воспитывать аккуратность, эстетический вкус, любовь к русскому прикладному искусству, вызывать желание что-то сделать самим, перенимая у народных умельцев несложные приемы.

Физкультура «ЧТОБ ЧЕГО-НИБУДЬ ДОСТИЧь НУЖНО БЫТЬ ЗДОРОВЫМ» П.з-( групповой)

1- упр-ть в ходьбе по гимн.скамейке, на каждый шаг хлопок перед собой и за спиной, сохраняя равновесие; в прыжках на двух ногах из обруча в обруч (поточно по 2); упр-ь в прокатывании мяча между предметами, стараясь не задеть их.

П\и ««Салки – не попади в болото»учить детей бегать, не забегая за зрительные ориентиры, с увёртыванием. Раз-ть ловкость, быстроту движений, ориентировку в пространстве.

 

 

Пятница

1. Грамота Звук. Неречевые звуки Программные задачи: формировать понятия «звук», «неречевой звук», «звукоподражания», учить детей вслушиваться в окружающие звуки и различать их; упражнять дошкольников в расширении объема предложения; знакомить детей со словами-синонимами.

Музыкальное ( по плану муз. руководителя)

 

 

Февраль Мои друзья

Понедельник

Познание (Ознакомления с миром природы)

«Труд в уголке природы»

П/з: Систематизировать знания детей об уходе за комнатными растениями, продолжать прививать необходимые навыки по уходу за ними, о последовательности работы в уголке природы. Уточнить обязанности дежурных в уголке природы, знания о инвентаре для работы. Продолжать учить планировать совместную работу. Воспитывать ответственность за порученное дело и умение доводить его до конца. Прививать интерес, развивать любознательность, желание ухаживать за растениями и животными уголка природы.

Рисование (Худ. Творчество) "Наши зимние забавы"

П/з: учить рисовать фигуру человека (ребенка). передавая форму частей тела, их расположение, пропорцию, учить передавать простые движения рук и ног, продолжать учить использовать в рисунке разные материалы: простые карандаши, акварель.

закреплять технические навыки рисования материалами. развивать умение передавать в рисунке свое отношение к зимним играм; прививать любовь к здоровому образу жизни и занятиям спортом.

 

Музыкальное ( по плану муз. руководителя)

Вторник

Познание (ФЭМП) «Построим цифры в ряд»

П/з: Учить составлять арифметические задачи на сложение.

   • Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление. Вос-ть желание заниматься математикой.

Физкультура «Наши приключения»

П.з- Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения ведения мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Воспитывать самостоятельность, дружеские взаимоотношения. Развивать ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве зала.

 

ДОД «Юные экологи»

 

Среда

Развитие речи

« Друг познаётся в беде»

П/з: обогащать лексику антонимами, активизировать мыслительную и речевую активность детей; учить связывать значение пословиц о дружбе с жизненной ситуацией; закладывать нравственные основы личности в процессе формирования представлении о дружбе.

 

Лепка (худ. Творчество) «Мои любимые игрушки!»

П/з: закреплять умение создавать целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливания деталей к основе, примазывания, приглаживания границ соединения отдельных частей; расширять знания детей об игрушках, учить составлять описательный рассказ, подбирать действие к предмету, развивать мелкую и общую моторику, память, сенсорную сферу; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Физкультура на воздухе « Здравствуйте мои друзья»

П /з: Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание. Воспитывать желания выполнять игровые упражнения. Развивать ловкость, быстроту и координацию движений.

Четверг

Познание (Ф.Э.М.П.)

«Мои друзья»

П/з: Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Познакомить с цифрой 7. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. Учить ориентироваться на листе бумаги. Воспитывать внимание, память, мышление, воображение детей.

Рисование Тема: «Мои друзья»

П.з.: Формировать правила культурного поведения со сверстниками,  умения  различать настроение. Создать условия для позитивных, доброжелательных отношений друг к другу, воспитывать заботливое отношения к близким и друзьям; Совершенствовать умения детей самостоятельно выбирать художественные материалы и средства образной выразительности, активизировать разные приемы работы.

 

 

 

3. Физкультура

« Строим крепость»

П/з: упражнять в перебрасывании мяча друг другу и ловля его после отскока от пола; упражнять в подлезании в обруч правым и левым боком, не касаясь руками пола; перешагивание через набивные мячи с мешочком на голове, руки в стороны

П/и: Мы весёлые ребята» развивать двигательную активность детей. Вос-ть безопасность при выполнение ОВД

Пятница

Развитие речи (Грамота)

Неречевые звуки

П/з: формировать понятия «звук», «неречевой звук», «звукоподражания», учить детей вслушиваться в окружающие звуки и различать их; упражнять дошкольников в расширении объема предложения; знакомить детей со словами-синонимами. Развивать внимание, мышление и сообразительность. Воспитывать любовь к эстетическому восприятию; взаимопомощь детей, взаимопроверка.

 

Музыкальное ( по плану муз. руководителя)

 

 

 

Февраль Зима не даром злиться.. ..(масленица)

 

Понедельник

Познание (Озн.с окр. Миром) «Зимушка-зима»

П/з: - учить детей воспринимать поэтический образ зимы средствами художественной и музыкальной выразительности; дать возможность отразить впечатления в рисунках; развивать познавательный интерес к зимующим птицам; воспитывать заботливое отношение к птицам, желание им помочь в зимних условиях; закрепить знания о зимних месяцах; воспитывать любовь к природе родного края

Худ.творчество (Рисование) «Сказочная птица»

П.з.: создать детям условие для умения передавать настроение через рисунок посредством использования в работе необходимых художественных средств. формировать умение детей рисовать сказочных птиц; упражнять в подборе цвета, для передачи необходимого эффекта; воспитывать аккуратность, способность к самовыражению;

 

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

Вторник

Познавательное развитие( ФЭМП)

Познание (ФЭМП) «Зима»

П/з: Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам. Воспитывать активность ,самостоятельность в выполнении задания, желание заниматься

Физкультура

«Зимяя гулка»

П.з-(групповой) 1 упражнять в ходьбе боком приставным шагом с мешочком на голове, перешагивая через набивные мячи),в прыжках на 2-х ногах между предметами (поточно по 2); 2 упражнять в бросании малого мяча вверх одной рукой и ловля двумя не прижимая к груди. Воспитывать желание выполнять физические упражнения и безопасность поведение при выполнении игровых упражнений. П/и «Совушка»-упражнять в умении действовать по сигналу, бегать врассыпную имитируя птиц, сохраняя неподвижную позу. Развивать равновесие.

ДОД ««Юные экологи»

Среда

Развитие речи

«Рассматривание картины «Зима в городе»

П/з: развитие речи у детей, на основе беседы по картине "Зима в городе" Учить определять содержание картины. научить детей "входить" в пространство картины и описывать воспринимаемое через различные органы чувств. развивать воображение, мышление. Воспитывать любовь к природе.

Худ.творчество (Лепка) «Детская зимняя площадка»

П/з: Продолжить закреплять умение передавать в лепке не сложные движения (сгибание рук и наклон туловища, перемещение ног); Учить передавать динамику движения фигуры человека; Продолжать учить анализировать и соотносить части тела человека по величине и пропорциям; Закреплять умение пользоваться стеком, разрезать деталь на две части, наносить узор на одежду и обозначать части лица;

Продолжать воспитывать самостоятельность, поощрять инициативу; Продолжать воспитывать аккуратность при работе с пластилином и мелкими деталями.

Физкультура на воздухе « Зимние забавы»

П/з: Продолжать упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; игровое упражнение «Попади в круг»; упражнять в прыжках из обруча в обруч; упражнять в перешагивании через бруски с мешочком на голове. Вос-ть любовь к физическим упражнениям

 

Четверг

Познавательное развитие(ФЭМП)

«На помощь к друзьям»

П/з: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать желание заниматься математикой.

Рисование Тема: Масленичные забавы.

П.з.: Закреплять представление о русских народных обычаях и обрядах; дать представление о том, что масленица - один из самых любимых народом и веселых праздников; воспитывать интерес и уважение к родной истории и народным традициям; учить рисовать по замыслу, проявляя творческую самостоятельность; закреплять умение передавать в рисунке свое отношение к зимним играм; развивать воображение, восприимчивость к происходящему.

 

Физкультура

П.з- (групповой)

1 упр-ть в ползании на ладонях и ступнях ( по медвежьи)координируя движение рук и ног, упр-ть в прыжках со скамейки, приземляясь на полусогнутые ноги. (поточно по2); 2 упр-ть в отбивании мяча одной рукой на месте и с продвижением вперед ( фронтально) П\и «Ловишки» (с ленточками)

-продолжать учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Раз-ть ориентировку в пространстве, умение менять направление. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

 

Пятница

Развитие речи (обучение грамоте)

Развитие речи (Грамота) Тема: «Звук и буква В»

Цель: Познакомить с буквой В. Учить дифференцировать звуки [В], [В‘] по твёрдости-мягкости.

Задачи:

- уточнить фонематическое представление детей о новом звуке;

- познакомить с буквой В;

- продолжать учить определять позицию звука (в) в слове (начало, середина, конец);

- закреплять изученные буквы;

- закреплять навык определения количества слогов в словах со звуком (в);

- развивать фонематический слух, зрительное и слуховое восприятие, память, мелкую моторику;

- воспитывать интерес к занятиям

 

Музыка ( по плану музыкального руководителя)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Февраль Военные профессии

 

Понедельник

Познавательное развитие (озн. С окр. миром) «Защитники Отечества»

П. з.: Расширять знания детей о защитниках Отечества. Познакомить с разными родами войск (пехота, моряки, воздушные, танковые войска) боевой техники; Расширить представления детей о Российской армии; Развивать речь, мышление, память; Формировать патриотические чувства; Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками родины; Воспитывать у девочек уважение к мальчикам, как будущим защитникам Родины.

Худ.творчество (Рисование) «Пограничник с собакой» П.з.: Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза, относительной величины фигуры и частей; учить хорошо располагать изображение на листе; закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками)

Музыкальное ( по плану муз. воспитателя)

Вторник

Познавательное развитие( ФЭМП) « Научим военных считать»

П/з: познакомить с количественных составом чисел 3 и 4 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. Воспитывать внимание, память, мышление, воображение детей. Развивать мышление.

 

Физкультура «Отважные летчики» (со скакалкой)

П/з: закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги при прыжках в длину с места, упражнять в подлезании под дугу левым и правым боком не касаясь руками пола; упражнять в отбивании мяча о пол с продвижением шагом вперед ( на расстоянии 5-6 м). Воспитывать желание заниматься физической культурой, аккуратность и безопасность при выполнении ОВД. Развивать выносливость.

П/и «Хитрая лиса» -упр-ть в беге с увертыванием, . Вос-ть целеустремленность, положительный эмоциональный настрой.

ДОД «Юные экологи»

Среда

Развитие речи. «Защитники Отечества»

П.з.: способствовать накоплению знаний детей о военных профессиях. активизировать познавательную и речевую деятельность детей. обогащение словарного запаса у детей. развивать умение слушать и слышать вопрос. развивать связную речь. развивать умение обобщать. воспитывать патриотические чувства.

Аппликация ( сюжетная) «Рубашка для папы» П.з.: формирование художественно – эстетического восприятия через приобщение детей к искусству аппликации. Научить детей выполнять плоскостную аппликацию. Научить воспитанников аккуратно наносить клей на детали. Формировать и закреплять представление детей о форме, величине, цвете, пропорции. Развивать мелкую моторику рук. Развивать творческое воображение, эстетический вкус. Развивать аккуратность в работе с клеем. Развивать у детей конструктивное и образное мышление, творческую способность и активность. Воспитывать военно-патриотическое сознание у воспитанников. Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Физкультура на воздухе «Военные на учениях»

П/з: Продолжать упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; игровое упражнение «Попади в круг»; упражнять в прыжках из обруча в обруч; упражнять в перешагивании через бруски с мешочком на голове. Вос-ть любовь к физическим упражнениям

 

Четверг

Праздник «Богатырская наша сила»

П.з.: показать образы защитника Родины через реально существовавших исторических личностей, былинных и сказочных богатырей; воспитание патриотических чувств к своей Родине, к народу.

Пятница

Грамота «Звуки [Х], [Х’], буква Х»

П.з.: Уточнение и обобщение знание детей о букве Х и звуке Х (ХЬ). Развивать умение делить слова на слоги, выделение слога с заданным звуком. Совершенствовать в определении наличие звука Х в словах, в запоминание слов с заданным звуком. Совершенствование навыков чтения, слогового анализа и синтеза. Развитие воображения, внимания, быстроты реакции, положительных эмоций. Продолжать развивать фонематический слух, слуховую память, мелкую моторику. Формирование положительной самооценки своей деятельности у каждого ребенка, умение работать в команде. Воспитать волевые качества.

Музыка. ( по плану муз. воспитателя)

 

 

 

 

 

Февраль Мой папа защитник

 

Понедельник

Познание (Озн.с окр. Миром)

Тема: «Наша армия родная»

П.з.: Расширять знания детей о защитниках Отечества. Познакомить с разными родами войск (пехота, моряки, воздушные, танковые войска) боевой техники; Расширить представления детей о Российской армии; Развивать речь, мышление, память; Формировать патриотические чувства; Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками родины;

Воспитывать у девочек уважение к мальчикам, как будущим защитникам

Рисование ( карандашами, предметное) « Портрет Папы» П.з- продолжать знакомить с жанром изобразительного искусства – портретом, учить рисовать мужской портрет. научить детей рисовать портрет человека (папы) по памяти; раз-ть наблюдательность, способность замечать характерные особенности лица человека (папы) и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции); побуждать детей соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа, зак-ть способ рисования простым карандашом, раскрашивать и прорисовывать детали цветными карандашами.

Музыкальное ( по плану муз. воспитателя)

Вторник

Познание (ФЭМП)

«А мы солдаты».

П.з.: Закрепить знания детей «на сколько больше»? Закрепить знания о времени и часах. Закреплять умение самостоятельно определять замысел будущей работы, охотно принимать тему, предложенную педагогом. Закрепить знания в ориентировке на листе бумаги. Закрепить умение выполнять физические упражнения. Закрепить знания об условной мерке

Создавать условия для развития интеллектуальных эмоций, догадки, логического мышления, сообразительности, внимания через занимательные игры. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Развивать умения детей отвечать на поставленные вопросы полными предложениями. Формировать зрительную память детей. Развивать эстетическое восприятие детей через наглядный материал.

Воспитывать самостоятельность, взаимовыручку, любовь к предмету, аккуратность при работе с раздаточным материалом. Воспитывать интерес к различным областям образовательной деятельности.

Физкультура

«Отважные летчики» (со скакалкой)

П/з: закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги при прыжках в длину с места, упражнять в подлезании под дугу левым и правым боком не касаясь руками пола; упражнять в отбивании мяча о пол с продвижением шагом вперед ( на расстоянии 5-6 м). Воспитывать желание заниматься физической культурой, аккуратность и безопасность при выполнении ОВД. Развивать выносливость.

П/и «Хитрая лиса» -упр-ть в беге с увертыванием, . Вос-ть целеустремленность, положительный эмоциональный настрой.

ДОД «Юные экологи»

Среда

Развитие речи «Защитники Отечества»

П.з.: способствовать накоплению знаний детей о военных профессиях. активизировать познавательную и речевую деятельность детей. обогащение словарного запаса у детей. развивать умение слушать и слышать вопрос. развивать связную речь. развивать умение обобщать. воспитывать патриотические чувства.

 

Худ.творчество (лепка)

Солдаты на учениях.

Цели: Продолжать знакомить детей с защитниками отечества. Упражнять детей в изображении человека, в передаче характерных особенностей (одежда, поза) Формировать эмоционально-положительное отношение к воинам, которое выражалось бы в желании подражать им в ловкости, быстроте, смелости. Воспитывать патриотические чувства.

 

Физкультура на воздухе «Военные на учениях»

П/з: Продолжать упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; игровое упражнение «Попади в круг»; упражнять в прыжках из обруча в обруч; упражнять в перешагивании через бруски с мешочком на голове. Вос-ть любовь к физическим упражнениям

 

Четверг

Познание (ФЭМП) «На помощь к друзьям»

П/з: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать желание заниматься математикой.

 

Рисование ( декоративное, красками) " Чашка для папы" П/З: Продолжать учить рисовать узоры по мотивам гжельской росписи на силуэтах, изображающих предметы посуды. Упражнять в умении рисовать растительные элементы концом кисти и всем ворсом. Закреплять умение детей отвечать на вопросы. Ориентироваться в пространственных отношениях на силуэтах изображающие предметы посуды. Поддерживать интерес к народному творчеству.

 

 

Физкультура

П.з- (групповой)

1 упр-ть в ползании на ладонях и ступнях ( по медвежьи)координируя движение рук и ног, упр-ть в прыжках со скамейки, приземляясь на полусогнутые ноги. (поточно по2); 2 упр-ть в отбивании мяча одной рукой на месте и с продвижением вперед ( фронтально) П\и «Ловишки» (с ленточками)

-продолжать учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Раз-ть ориентировку в пространстве, умение менять направление. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

Пятница

Развитие речи (Грамота) Звуковой анализ слова. Обозначение звуков фишками.

П/з: совершенствовать навык звукового анализа и синтеза слов и обозначения звуков одноцветными фишками, учить дошкольников составлять предложения по предметным картинкам и изменять предложения. Воспитывать взаимодействие со взрослыми и детьми.

 

Музыка ( по плану муз. воспитателя)

 

 

Март Мамин праздник

Понедельник

 

Познание (Озн.с окр. Миром) «Весенний день 8 Марта”

П/з : расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта.

познакомить детей с историей праздника – 8 Марта; воспитать уважительное отношение ко всем женщинам; развитие речи.

 

Худ. Творчество (Рисование) «Цветы вазе»

П/з: познакомить с нетрадиционной техникой (накладывание краски на небольшие листочки и отпечатывание); развитие мелкой моторики рук; развивать умение подбирать краски по цветовой гамме; ; формировать композиционные навыки. воспитывать любовь и уважение к близким людям, желание доставить радость своей работой

 

Музыкальное (По плану муз.рук-ля)

 

Вторник

Утренник посвященный 8 марта П/з: воспитывать уважительное отношение к мамам, бабушкам, женщине, желание помочь им. Создать теплый эмоциональный климат между матерями и детьми. Укреплять доброжелательные взаимоотношения с семьями детей. Вовлечение родителей в проведение мероприятий.

Среда

 

 

 

 

 

0808.03.17

Развитие речи ( составление рассказа по картине) И. И. Левитана «Весна. Большая вода»

П/з: Учить детей понимать замысел картины, видеть особенности композиции и цветового фона. Обогащать словарный запас детей эмоционально-окрашенной оценочной лексикой, эпитетами, образными выражениями. Продолжать работу по развитию связности, последовательности, целостности высказываний. Упражнять в дополнении предложений однородными членами и дальнейшем их использовании в ходе описания пейзажа. Упражнять в образовании действительных  причастий настоящего времени. Развивать интерес к пейзажной живописи, помогать детям осмысливать свои чувства, отношение к пейзажу. Активизация словаря: изогнутый, отражаются, белостволые. Воспитывать   любовь к родному краю.

Лепка «Кулон для мамы» П/з: продолжать учить детей лепить поделку из солёного теста; расширять представление детей об изготовлении украшения "кулон" из теста. Расширять эстетический и художественный вкус детей; Развивать творческие способности; Закреплять умение детей в скатывании шара, сплющивании, оттягивании краёв, сглаживании пальцами поверхности вылепленного предмета; Поощрять стремление детей украшать изделия с помощью стеки, тычков; использовать для работы готовые формы; Воспитывать чувство любви и заботы о маме.

 

 

 

 

 

Физкультура на воздухе «Здравствуй весна»

П/з: Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом. Воспитывать любовь к физкультуре.

 

Четверг

Познание (ФЭМП) «Мамин день»

П/з: учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание. Воспитывать желание заниматься математикой.

. Худ. Творчество (Рисование)

Тема: Масленичные забавы.

П.з.: Закреплять представление о русских народных обычаях и обрядах; дать представление о том, что масленица - один из самых любимых народом и веселых праздников; воспитывать интерес и уважение к родной истории и народным традициям; учить рисовать по замыслу, проявляя творческую самостоятельность; закреплять умение передавать в рисунке свое отношение к зимним играм; развивать воображение, восприимчивость к происходящему.

Физкультура «Мамины помощники»

П/з: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Развивать координацию движений. Воспитывать безопасность при ОВД.

Пятница

.

Выходной

 

 

 

 

Март Весна

Понедельник

Познавательное развитие (озн с окр. миром) «Путешествие в мир весны»

П.з.: закреплять признаки весны в разные ее периоды, укметь строить воображаемые образы, связанные с весенними явлениями, изображать их используя пантомимическую и речевую выразительность; отвечать на вопросы воспитателя, опираясь на знания, полученные при изучении темы, грамматически правильно строя предложения, ритмически выполнять движения сообразно тексту стихотворения, ориентироваться в пространстве. Воспитывать любовь к природе.

Худ. Творчество (рисование)

«Весенние мотивы»

П.з.: формировать у воспитанников теплое, трепетное отношение к неживым образам природы, умение чувствовать ее красоту и совершенство. Передавать в рисунке радостное настроение, связанное с приходом весны. Учить сливанию красок. Воспитывать любовь к природе.

Музыкальное ( по плану муз. воспитателя)

Вторник

Познавательное развитие( ФЭМП)

Познание (ФЭМП) «Рыбки плавают в пруду»

П/з: учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать мышление, внимание, сообразительность. Воспитывать желание заниматься математикой.

Физкультурное

«Весенние деньки»»

П/з: упр-ть в ходьбе по гим. скамейке с мешочком на голове,руки произвольно, сохраняя устойчивое равновесие; в прыжках через препятствие ( набивные мячи) с энергичным взмахом рук. упр-ть в проведении мяча с одной стороны зала на другую( отбивание мяча одной рукой по ходу движения ). Раз-ть умение действовать по сигналу, быстроту движений, ловкость. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

ДОД «Юные экологи»

Среда

Развитие речи. Дифференциация звуков Ч_Щ

П.з.: упражнять в правильном произношении звуковЧ_Щ; формировать умение дифференцировать звуки Ч_Щ, слышать и различато в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, подбирать слова на заданный звук; упражнять в употреблении увеличительных суффиксов, развивать слуховое внимание, память. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Аппликация «Цветок»

П.з.: формировать умение вырезать и наклеивать многолепестковые цветы, развивать воображение, чувство цвета, умение передавать красоту цветов. Воспитывать аккуратность при работе с клеем.

 

Физкультура на воздухе

«Весна пришла»

П.з.: упражнять в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом. Воспитывать любовь к физическим упражнениям.

 

 

Четверг

Познание(ФЭМП) Решаем задачи бабушки Загадушки

П/з: Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.  Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.  Развивать внимание, воображение. Воспитывать желание заниматься математикой.

 

Худ.творчество (Рисование) «Роспись  дымковской  барышни»

П/з: Закрепить знания детей о народных  промыслах. Учить детей раскрашивать полностью фигуру дымковской барышни, кофту и кокошник делать одноцветным, юбку – узорчатой; формировать умение выбирать один из вариантов узора для юбки (из полос, клеток, колец или кругов в чередовании с другими элементами); передавать особенность узора на расширяющейся книзу юбке (увеличение крупных элементов или увеличение расстояния между полосами), соблюдать подбор цветов, характерный для росписи дымковской барышни (цвет кофточки и головного убора повторяются в каких-либо элементах узора на юбке). Развивать творческие способности и эстетический вкус. Воспитывать уважение и интерес к народным промыслам.

Физкультура «Весенние воды»

П/з: Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки на двух ногах через препятствие. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

 

Пятница

Грамота Звуковой анализ слова. Обозначение звуков фишками.

П.з.: совершенствовать навык звукового анализа и синтеза слов и обозначения звуков одноцветными фишками, учить дошкольников составлять предложения по предметным картинкам и изменять предложения. Воспитывать взаимодействие со взрослыми и детьми.

Музыка ( по плану муз. воспитателя)

 

 

Март Деревья, растения

Понедельник

Познавательное развитие ( озн. С окр. Миром) «Деревья и кустарники».

П.з.: Систематизировать знания детей о деревьях и кустарниках, их отличительных особенностях. закреплять знания детей о деревьях и кустарниках, познакомить с профессией «лесничий», с особенностями леса. развивать познавательный интерес, зрительное внимание и восприятие, функции словоизменения.воспитывать любознательность, любовь к природе, бережное отношение к живой природе.

Рисование ( предметная, красками)

«Березы весной».

П.з.: коррекционно-развивающие: Учить рисовать стройную березу и изображать свисающие тонкие ветки: совершенствовать технику рисования тычком. Развивать общую и мелкую моторику, закреплять умение использовать в рисовании кисти разных размеров. Углублять знания детей о временах года, уточнять признаки весны. Совершенствовать грамматический строй речи: формировать словообразование существительных; образовывать однокоренные слова. Формировать умение работать в коллективе. Воспитывать любовь и бережное отношение к русской природе, желание беречь все живое. Воспитывать любовь к родному краю.

Музыкальное ( по плану муз. воспитателя)

 

Вторник

Познавательное развитие( ФЭМП) «Деревья»

П/з:   Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах

Физкультура «Дети делают зарядку»

П/з: Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по повышенной опоре. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.
I часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу воспитателя ходьба
на носках, руки за голову; переход на обычную ходьбу; ходьба в полу
приседе, руки на коленях; ходьба и бег врассыпную.

ДОД «Юные экологи»

Среда

Развитие речи

( составление рассказа по картине) И. И. Левитана «Весна. Большая вода»

П/з: Учить детей понимать замысел картины, видеть особенности композиции и цветового фона. Обогащать словарный запас детей эмоционально-окрашенной оценочной лексикой, эпитетами, образными выражениями. Продолжать работу по развитию связности, последовательности, целостности высказываний. Упражнять в дополнении предложений однородными членами и дальнейшем их использовании в ходе описания пейзажа. Упражнять в образовании действительных  причастий настоящего времени.

Худ. Творчество (Лепка)

«Русская берёзка»

П.з.: Расширить и уточнить представление детей о природе родного края, о деревьях средней полосы России. Воспитывать любовь к берёзке, как одному из символов России. Поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений за деревьями. продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Развитие внимания, восприятия, воображения. Дать представления о новой технике работы с пластилином (скручивании в спираль, вызвать желание лепить. Упражнять в лепке приемом раскатывания прямыми движениями ладони и круговыми движениями двумя пальцами рук.

Физкультура на воздухе

«Здравствуй весна»

П/з: Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом. Воспитывать любовь к физкультуре.

Четверг

Познавательное развитие(ФЭМП) Познание(ФЭМП) «Красный-опасно»

П/з: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. в умении определять вес предметов с помощью весов. Вос-ть желание заниматься математикой.

Худ.творчество (Рисование) «Подснежники»

П/з: Стимулировать создание выразительных изображений, передающих образ первого весеннего цветка – подснежника.

Развитие художественного восприятия посредством использования ИКТ, умения выделять средства выразительности в соответствии с замыслом.

Развивать воображение, чувство композиции.

Активизировать словарь детей по теме «весенние цветы».

Стимулировать проявление индивидуальности.

Воспитывать аккуратность при выполнении рисунка.

Физкультура

Физкультура «Первые подснежники»

П/з: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Развивать быстроту, ловкость. Воспитывать безопасность при ОВД.

Пятница

Развитие речи (Грамота) Схема слова

П/з: учить дошкольников составлять схемы слова с помощью одноцветных фишек, производить простейший звуковой анализ слова. Воспитывать доброжелательное отношения друг к другу.

Музыка ( по плану муз. воспитателя)

 

 

Март Живая и неживая природа

Понедельник

Познавательное развитие ( озн. С окр. Миром) «Путешествие в страну здоровья.»

П/з: Способствовать формированию у детей потребности в здоровом образе жизни, умению следить за своим здоровьем самостоятельно, используя несложные приемы самооздоровления, соблюдая правила гигиены и питания. Побуждать использовать полученные умения и навыки для сознательного отношения к своему здоровью. Обучать умению слушать и понимать заданный вопрос, полным ответом отвечать на вопрос. Воспитывать сознательное отношение к своему здоровью, желание закаливать свой организм.

Рисование ( предметное) «Любимый вид спорта»

П/з: Способствовать формированию представлений детей о пользе двигательной активности для организма. Закреплять умение детей рисовать фигуру человека в движении. Помочь детям установить взаимосвязь между двигательной активностью и здоровым образом жизни. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

 

Музыкальное ( по плану муз. воспитателя)

Вторник

Познавательное развитие(ФЭМП) «Будь здоровым»

П/з:   Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Вос-ть любовь к математике.

Физкультура

«Дети делают зарядку»

П/з: Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по повышенной опоре. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

ДОД

Среда

Развитие речи. «Где прячется здоровье»

П/з: Формирование умения составлять связный рассказ по опорным схемам.

Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Я и моё здоровье». Совершенствование грамматического строя речи. Развитие внимания, памяти, мышления. .Воспитание желания заботиться о своем здоровье.

 

(Лепка) «Фрукты на тарелке»

П/з: учить достижению выразительности через более точную передачу формы, величины предметов у фруктов и тарелочки. развивать мелкую моторику рук при выполнении различных приемов работы с пластилином: раскатывание, сплющивание. воспитывать эстетические эмоции и чувства, аккуратность при работе с пластилином.

Физкультура на воздухе

«Все мы делаем зарядку»

П/з: Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать желание заниматься физкультурой.

Четверг

Познавательное развитие(ФЭМП)

Познание(ФЭМП)    «Красный-опасно»

   П/з:  Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.  умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.  в умении определять вес предметов с помощью весов. Вос-ть желание заниматься математикой.

 

 

Рисование (с натуры) Рисование по замыслу»

Цели. Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными карандашами, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось. Вос-ть работать сообща.

Физкультура «Если хочешь быть здоровым»

П/з: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Развивать быстроту, ловкость. Воспитывать безопасность при ОВД.

 

Пятница

Грамота Слоги. Деление слов на слоги

П/з: формировать представление о слоге, о слоговом составе слова; учить детей производить элементарный звуковой анализ и составлять схему слова с помощью одноцветных фишек. Вос-ть желание работать сообща.

 

Музыка ( по плану муз. воспитателя)

 

 

 

 

Апрель Книжкины именины

Понедельник

Праздник «1 апреля- праздник юмора и смеха»

П.з.: развитие позитивного самоощущения, связного состояния раскрепощенности, уверенности в себе,. Вызвать интерес к пкрсонажам праздника. Доставить детям радость и удовольствие от праздника.

Музыкальное ( по плану муз. вопитателя)

 

Вторник

Познавательное развитие( ФЭМП)

«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

П.з.: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Физкультура Групповой .П.з. - 1. Упр-ть в ходьбе по г-бревну на носках» , на середине присесть; выполнить равновесие на одной ноге руки в сторону , продолжить ходьбу ; соскок вниз (поточно) ; 2. закреплять лазанье по гим. стенке, переход на 4 пролёта, спуск разноименным способом (поточно) ; 3. упр-ть ползании по наклонной доске с опорой на ступни и ладони (поточно). П/и «Перестрелка»- упр-ть в бросках и ловле мяча (элементы баскетбола). Вос-ть самостоятельность, способность к самоконтролю.

ДОД «Юные экологи»

Среда

Развитие речи ( пересказ сказки) Л. Н «Путь создания книги»

Программное содержание: Расширить и систематизировать знания детей о книгах, об истории создания книги, используя компьютерные технологии. Учить устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. Побуждать детей к высказыванию в виде полных предложений. Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта и способствовать к развитию устной связной речи. Развивать познавательную активность, самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения. Развивать интерес к разгадыванию загадок. Воспитывать любовь к художественной литературе; умение играть в коллективе сверстников, создание положительного эмоционального климата в группе. Продолжать воспитывать бережное отношение к деревьям, книге; уважительное отношение к труду взрослых. Активизация словаря: каменная книга, глиняная книга, книга из папируса, книга из бамбука, печатный станок, берестяная книга, бумажная книга, рукописная книга, печатная книга, современная книга

Четверг

Познавательное развитие(ФЭМП) «Найди свое место» П.з: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Рисование ( декоративное, красками) «»

п/з: развивать чувство цвета, умение самостоятельно составлять узор в стиле народной росписи. Совершенствовать умение работать кистью .воспитывать желание рисовать красками, развивать эстетические чувства.

ФИЗКУЛЬТУРА

П.з- (групповой)

1 –упр-ть в ходьбе по гимнастической скамейке держа равновесие в прыжках через скакалку на месте ( поточно)

2 упр-ть в метании на дальность левой и правой рукой.( фронтально)

П\и -«Быстро возьми, быстро положи.» учить бегать по кругу, действовать по сигналу, раз-ть ловкость, быстроту.

 

Пятница

Грамата Звуковой анализ слова. Ударение. П/з: формировать у детей представление об ударении в словах, учить произносить слова интонационным выделением ударного звука и слога, упражнять дошкольников в соотнесении схемы со словом.

Музыка ( по плану муз. воспитателя)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Апрель Мир космоса

 

Понедельник

Познавательное развитие (озн. С окр. миром) " День косманавтики" П/з: расширить представления детей о космических полетах; познакомить с российскими учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики – К. Э. Циолковским, С. П. Королевым;

закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был россиянин – Ю. А. Гагарин; подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек; активизация словаря: космонавт, космос, космические полеты, спутник, воспитывать в детях гордость за свою страну, любовь к своей Родине.

Рисование ( сюжетная, красками) «В далёком космосе» П/з: Закреплять умение пользоваться восковым мелком; на белой бумаге восковыми мелками рисуется изображение (ракета, звёзды….) Формировать у детей умение самостоятельно выбирать содержание работы, умение правильно располагать на рисунке, выполнять свой замысел. Расширение и закрепление знаний о космосе. Развивать умение детей на передачу соотношение предметов по величине: ракета больше планеты, звезды – маленькие Развивать интерес к творчеству, аккуратность, желание придумывать и фантазировать; Воспитывать чувства патриотизма и любви к нашей планете земля Воспитывать интерес к сотворчеству. Формировать умение доводить начатое дело до конца.

 

Музыкальное ( по плану муз. воспитателя)

Вторник

Познавательное развитие( ФЭМП)

«Космическое путешествие» П/з: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

Физкультура «ХОЧУ БЫТЬ КОСМОНАВТОМ»

П.з-( групповой)

1 – Упр-ть в пролезании на четвереньках с опорой на ладони и колени и в прыжках на правой и левой гогах через шнуры( поточно)

2 упр-ть в бросании мяча вверх, о землю, ловля его двумя руками, с хлопком. ( фронтально)

П\и- «Ловишка, бери ленту» продолжать учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Раз-ть ориентировку в пространстве, умение менять направление.

ДОД «Юные экологи»

Среда

Развитие речи ( ЗКР) Дифференциация звуков [Б], [П] П/з: Формировать умение дифференцировать звуки [Б], [П] в слогах, в словах; делить слова на слоги; преобразовывать слоги. Развитие фонематического слуха, слухового внимания, памяти, мышления. Формирование коммуникативных навыков. Воспитывать умение слушать товарищей.

 

Лепка ( предметная) «Космонавты»

П.З-: продолжать учить выделять и передавать в лепке особенности тела космонавтов, пользуясь усвоенными ранее приёмами лепки и умением устанавливать фигуры на ногах. Передавать то иное положение, движение рук и ног; правильно передавать пророрции. воспитывать интерес, фантазию детей , умение доводить дело до конца.

 

Физкультура ( на воздухе) "Будущие космонавты"

П.з-Зак-ть бег в среднем темпе; развивать точность броска занимая правильное исходное положение; упражнять в прыжках.И/у « Кто самый меткий»-учить детей бросать мешочки с песком в вертикальную цель сверху из-за головы, стараясь попасть в неё. Раз-ть глазомер, моторику рук.« Перепрыгни не задень»-учить детей перепрыгивать через верёвку двумя ногами, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги. Раз-ть ловкость, внимание, быстроту движений.П/и « Совушка»-учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Раз-ть равновесие.

Четверг

Познавательное развитие(ФЭМП) Круглый год»

П.з- Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

 

Рисование (сюжетное, карандашами) «Космический сон» П.з: Научить детей самостоятельно выбирать содержание работы, выполнять свой замысел, передавая в рисунке различные виды космического пейзажа, транспорта или инопланетян. Развивать фантазию, воображение и наблюдательность. Продолжать закреплять технику рисования простыми и цветными карандашами. Штриховать ровно, сильно не надавливая на карандаш. Воспитывать интерес к творчеству, аккуратность, желание придумывать и фантазировать.

Физкультура П.з- (групповой)

1 –упр-ть в ходьбе по гимнастической скамейке держа в прыжках через скакалку на месте, (поточно) 2 упр-ть в метании на дальность левой и правой рукой.( фронтально)

П\и -«Быстро возьми, быстро положи.» учить бегать по кругу, действовать по сигналу, раз-ть ловкость, быстроту.

Пятница

Грамота Слог. Деление слов на слоги П/з: закреплять представления детей о слоге как части слова, упражнять дошкольников в делении слов на слоги, в выделении начального звука в словах, изменении слов путем удаления одного звука.

Музыка ( по плану муз. воспитателя)

 

 

 

Апрель Я вырасту здоровым

Понедельник

Познание (озн. С окр. миром)

«Путешествие в страну здоровья.»
П/з: Способствовать формированию у детей потребности в здоровом образе жизни, умению следить за своим здоровьем самостоятельно, используя несложные приемы самооздоровления, соблюдая правила гигиены и питания. Побуждать использовать полученные умения и навыки для сознательного отношения к своему здоровью. Обучать умению слушать и понимать заданный вопрос, полным ответом отвечать на вопрос. Воспитывать сознательное отношение к своему здоровью, желание закаливать свой организм. 

Худ.тв-во (рисование)

«Любимый вид спорта»

П/з: Способствовать формированию представлений детей о пользе двигательной активности  для организма. Закреплять умение детей рисовать фигуру человека в движении. Помочь детям установить взаимосвязь между двигательной активностью  и здоровым образом жизни. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

 

Музыка (По плану муз. воспитателя)

Вторник

Познание (ФЭМП) «приключения»

П/з:   Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать желание заниматься математикой.

Физкультура «Полет»

П/з: Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнение в прыжках и на равновесие. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

 

Среда

Развитие речи Л. Н Толстого «Белка и волк»

П/з: продолжать учить пересказывать литературный текст, активизировать в речи сложные предложения; обратить внимание на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, вести их в активный словарь; образовывать однокоренные слова; активизировать в речи антонимы. Развивать внимание, мышление, сообразительность. Воспитывать умение выслушивать товарищей не перебивая их.

Худ. Творчество ( Аппликация) «Ласточка»

П/з: Уточнить представление о зимующих и перелетных птицах, условиях их жизни учить детей передавать в аппликации образ ласточки, особенности формы головы и туловища, хвоста. Развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного, умение понимать и ценить красоту и богатство окружающего мира.Продолжать учить детей аккуратно наклеивать детали, пользоваться клеем и кисточкой. Воспитывать бережное отношение к птицам, любовь к живой природе и желание заботиться о птицах; аккуратность и внимательность.

Физкультура на воздухе

Физкультура на воздухе «Птицы прилетели»

П/з: Упражнять детей в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом. Воспитывать желание заниматься физкультурой.

Четверг

 

 

ВЫХОДНОЙ

Пятница

Грамота Развитие речи (Грамота) «Заучивание стихотворения В. Жуковского «Жаворонок».

П/з: Закрепить знания детей о перелетных птицах (соловье, скворце, ласточке, зяблике) . Способствовать представлению детей о характерных признаках, особенностях перелётной птицы - жаворонка. Способствовать выразительному чтению стихотворения наизусть. Способствовать развитию поэтического вкуса; пониманию и воспроизведению образного языка; запоминанию стихотворения с помощью моделирования. Содействовать развитию общеречевых навыков (правильному звукопроизношению, чёткости дикции, интонационной выразительности). Воспитывать доброе, бережное отношение к птицам, закладывать основы экологического мышления.

 

Музыка (По плану муз. воспитателя)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Апрель Пожарная безопасность

 

Понедельник

Познавательное развитие ( озн. С окр. Миром) Чтобы не было беды

П.з.: коррекция страха огня и пожара у детей. Учить детей правилам поведения, обеспечивающим сохранность их жизни и здоровья в современных условиях быта. Формировать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях ( в частности при пожаре) Воспитывать в детях уверенность в своих силах во время спасательных действий.

 

Рисование (по замыслу, красками) «Обложка для книги сказок про безопасность»

Программные задачи: Формировать умение передавать особенности построения рисунка и орнамента для оформления обложки для книги сказок. Формировать умение красиво подбирать цвета для рисунка, отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Закрепить умение рисовать акварельными красками. Развивать образное представление, воображение, чувство композиции. Воспитывать бережное отношение к книгам, как к предмету искусства. Воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего результата

 

Музыкальное ( по плану муз. воспитателя)

 

Вторник

Познавательное развитие( ФЭМП) Программное содержание

   • Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

   • Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

   • Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.

Физкультура Физкультура «спорт»

П/з: Продолжать учить детей ходьбе боком приставным шагом с мешочком на голове, перешагивая через предметы. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

 

ДОД « Юные экологи»

Среда

Развитие речи ) «Заучивание стихотворения В. Жуковского «Жаворонок».

П/з: Закрепить знания детей о перелетных птицах (соловье, скворце, ласточке, зяблике) . Способствовать представлению детей о характерных признаках, особенностях перелётной птицы - жаворонка. Способствовать выразительному чтению стихотворения наизусть. Способствовать развитию поэтического вкуса; пониманию и воспроизведению образного языка; запоминанию стихотворения с помощью моделирования. Содействовать развитию общеречевых навыков (правильному звукопроизношению, чёткости дикции, интонационной выразительности). Воспитывать доброе, бережное отношение к птицам, закладывать основы экологического мышления.

Лепка ( предметная) " Журавль"

Программные задачи: Учить лепить журавля, передавая его характерные особенности. Закреплять навыки лепки разными способами: раскатывание, оттягивание, сглаживание, расплющивание, развивать слуховое и зрительное внимание. воспитывать эмоциональный отклик на результаты творческой деятельности.

 

Физкультура на воздухе.

Физкультура на воздухе «В мире сказок»

П/з: Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать желание заниматься физкультурой.

Четверг

Познавательное развитие ( ФЭМП) Познание(ФЭМП)     «Круглый стол»

П/з: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать желание заниматься математикой.

 

Худ.творчество (Рисование) «Избушка для Бабы-Яги»

П/з: развивать творческое воображение и самостоятельность при создании композиции; учить изображать сказочную деревянную избушку на курьих ножках с узорами на наличниках, ставнях; учить передавать фактуру дерева тонкими линиями и штрихами; закреплять умения рисовать и закрашивать разным нажимом восковыми мелками и технику работы с акварелью; закрепить знания детей о творчестве Ю.Васнецова; воспитывать у детей отзывчивость, желание прийти на помощь;

Физкультура Физкультура «спорт»

П/з: Продолжать учить детей ходьбе боком приставным шагом с мешочком на голове, перешагивая через предметы. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

 

Пятница

Развитие речи (Грамота) Звуковой анализ слова. Ударение.

П/з: формировать у детей представление об ударении в словах, учить произносить слова интонационным выделением ударного звука и слога, упражнять дошкольников в соотнесении схемы со словом. Развивать внимание, мышления. Воспитывать умение выслушивать ответы детей.

Музыка ( по плану муз. воспитателя)

 

 

 

 

 

Апрель Этот день Победы

 

Понедельник

Познание (озн. С окр. миром) «Этот день Победы».

П/з: создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям во время ВОВ, развивать эмоциональную сферу, чувство сопричастности к всенародным торжествам. расширять познавательную активность детей и обогащать представления об общественно значимых событиях ВОВ, празднике Победы, побуждать уважительно, относиться к подвигу ветеранам ВОВ. формировать интерес к героическому прошлому своей Родины. закрепить навыки речевой музыкальной и продуктивной деятельности на патриотическом материале, активно участвовать в диалоге с воспитателем. развивать любознательность, расширять кругозор детей, стремление узнать больше нового, полезного, интересного об истории родной страны; речевую активность, диалогическую речь (посредством ответов на вопросы, диалога); мелкую моторику рук, аккуратность при выполнении задания. - воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважения к ветеранам ВОВ.

Худ.тв-во (рисование)

«9 мая — День Победы»

П/з: Учить детей изображать салют в нетрадиционной технике рисования-цветной граттаж, Формировать патриотические чувства, развивать мелкую моторику пальцев рук, Развивать композиционные навыки. Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине и гордость за Отечество.

 

Музыка (По плану муз. воспитателя)

Вторник

Программное содержание

   • Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

   • Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?».

   • Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.

   • Развивать внимание, воображение.

 

 

Среда

ВЫХОДНОЙ

 

 

 

Четверг

ВЫХОДНОЙ

 

 

Пятница

ВЫХОДНОЙ

Музыка (По плану муз. воспитателя)

 

 

 

 

 

Май Этот день Победы

 

Понедельник

Познание (озн. С окр. миром) «Этот день Победы».

П/з: создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям во время ВОВ, развивать эмоциональную сферу, чувство сопричастности к всенародным торжествам. расширять познавательную активность детей и обогащать представления об общественно значимых событиях ВОВ, празднике Победы, побуждать уважительно, относиться к подвигу ветеранам ВОВ. формировать интерес к героическому прошлому своей Родины. закрепить навыки речевой музыкальной и продуктивной деятельности на патриотическом материале, активно участвовать в диалоге с воспитателем. развивать любознательность, расширять кругозор детей, стремление узнать больше нового, полезного, интересного об истории родной страны; речевую активность, диалогическую речь (посредством ответов на вопросы, диалога); мелкую моторику рук, аккуратность при выполнении задания. - воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважения к ветеранам ВОВ.

Худ.тв-во (рисование)

«День Победы»

П/з: Учить детей изображать салют в нетрадиционной технике рисования-цветной граттаж, Формировать патриотические чувства, развивать мелкую моторику пальцев рук, Развивать композиционные навыки. Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине и гордость за Отечество.

 

Музыка (По плану муз. воспитателя)

Вторник

 

 

Среда

Праздник " День Победы" повысить качество воспитательно-образовательного процесса по гражданско-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста; донести до сознания воспитанников значение победы нашего народа в Великой Отечественной войне; воспитывать интерес к истории своего народа, чувство гордости за ее героев, уважение памяти погибших; активизировать работу по пропаганде гражданско-патриотического воспитания; воспитывать чувство солидарности, дружбы. Учить в любой момент приходить на помощь товарищу; ориентировать родителей на гражданское воспитание детей в семье.

 

 

 

Четверг

ВЫХОДНОЙ

 

 

Пятница

ВЫХОДНОЙ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Май Мир вещей

Понедельник

 

Познание ( озн.с окр. Миром) Тема: «Интересные, удивительные предметы».

П.з.: развитие познавательной активности ребенка, формирование

экологического сознания. Формировать представления детей о рукотворном и природном мире;

Подвести детей к осознанию того, что предметы рукотворного мира

созданы по подобию объектов природы. Развивать творческое мышление, воображение, познавательную активность. Воспитательная: Вызвать желание у детей исследовать и наблюдать мир природы.

Худ. Творчество (Рисование)

Рисование с использованием нетрадиционных техник рисования «Мастерская волшебных превращений»

П.з.: формировать навыки и умения в рисовании нетрадиционным методом, учить изображать рисунок, используя разнообразные методы; дополнять кистью дорисовывание мелких деталей изображаемого, тем самым завершая эстетическую картину развивать творческие способности у детей; развивать внимание и аккуратность, эстетический вкус; побуждать детей передавать в рисунке красоту и яркое многообразие темы; воспитывать у детей эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира, устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

Музыка ( по плану муз. воспитателя)

 

Вторник

Познавательное развитие( ФЭМП)

П. з.: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.

Физкультура «спорт»

П/з: Продолжать учить детей ходьбе боком приставным шагом с мешочком на голове, перешагивая через предметы. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

 

Среда

Развитие речи «Жизнь вещей во времени».

П.з.: Подвести детей к пониманию ценности предметного мира. способствовать формированию у детей эстетической оценки предметного мира и умений аргументировано и развёрнуто оценивать предмет;

обогащать представления детей об окружающем мире, способствующие более глубокому пониманию истории и бытования предметного мира русской культуры; обогащать сенсорный опыт детей, развивать познавательные процессы, умения наблюдать, всматриваться, соотносить предмет и время его бытования.

Худ. Творчество (аппликация)

«Поможем горю Федоры»

П.з.: Закреплять навыки симметричного вырезания предметов из бумаги, сложенной вдвое, вчетверо; развивать зрительный контроль за действиями рук; учить составлять орнамент, подбирая фигуры по цвету, форме; упражнять в работе с трафаретами, развивать мелкую моторику рук. Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности, развивать чувство композиции; закреплять навыки коммуникативного поведения Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к деятельности, желание работать в коллективе, самостоятельность, умение отражать свои впечатления в работе, художественный вкус, аккуратность.

Физкультура на воздухе

П/з: Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать желание заниматься физкультурой.

Четверг

Познавательное развитие(ФЭМП) «Круглый стол»

П/з: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать желание заниматься математикой.

Рисование Худ.творчество (Рисование) «Избушка для Бабы-Яги»

П/з: развивать творческое воображение и самостоятельность при создании композиции; учить изображать сказочную деревянную избушку на курьих ножках с узорами на наличниках, ставнях; учить передавать фактуру дерева тонкими линиями и штрихами; закреплять умения рисовать и закрашивать разным нажимом восковыми мелками и технику работы с акварелью; закрепить знания детей о творчестве Ю.Васнецова; воспитывать у детей отзывчивость, желание прийти на помощь

Физкультура «спорт»

П/з: Продолжать учить детей ходьбе боком приставным шагом с мешочком на голове, перешагивая через предметы. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

 

Пятница

Развитие речи (Грамота) Звуковой анализ слова. Ударение.

П/з: формировать у детей представление об ударении в словах, учить произносить слова интонационным выделением ударного звука и слога, упражнять дошкольников в соотнесении схемы со словом. Развивать внимание, мышления. Воспитывать умение выслушивать ответы детей.

Музыка ( по плану муз. воспитателя)

 

Май Моя семья

Понедельник

Познание (озн. С окр. миром)

«Путешествие в страну здоровья.»
П/з: Способствовать формированию у детей потребности в здоровом образе жизни, умению следить за своим здоровьем самостоятельно, используя несложные приемы самооздоровления, соблюдая правила гигиены и питания. Побуждать использовать полученные умения и навыки для сознательного отношения к своему здоровью. Обучать умению слушать и понимать заданный вопрос, полным ответом отвечать на вопрос. Воспитывать сознательное отношение к своему здоровью, желание закаливать свой организм. 

Худ.тв-во (рисование)

«Любимый вид спорта»

П/з: Способствовать формированию представлений детей о пользе двигательной активности  для организма. Закреплять умение детей рисовать фигуру человека в движении. Помочь детям установить взаимосвязь между двигательной активностью  и здоровым образом жизни. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

 

Музыка (По плану муз. воспитателя)

Вторник

Познание (ФЭМП) «приключения»

П/з:   Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать желание заниматься математикой.

Физкультура «Полет»

П/з: Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнение в прыжках и на равновесие. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

 

Среда

Развитие речи Л. Н Толстого «Белка и волк»

П/з: продолжать учить пересказывать литературный текст, активизировать в речи сложные предложения; обратить внимание на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, вести их в активный словарь; образовывать однокоренные слова; активизировать в речи антонимы. Развивать внимание, мышление, сообразительность. Воспитывать умение выслушивать товарищей не перебивая их.

Худ. Творчество ( Аппликация) «Ласточка»

П/з: Уточнить представление о зимующих и перелетных птицах, условиях их жизни учить детей передавать в аппликации образ ласточки, особенности формы головы и туловища, хвоста. Развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного, умение понимать и ценить красоту и богатство окружающего мира.Продолжать учить детей аккуратно наклеивать детали, пользоваться клеем и кисточкой. Воспитывать бережное отношение к птицам, любовь к живой природе и желание заботиться о птицах; аккуратность и внимательность.

Физкультура на воздухе

Физкультура на воздухе «Птицы прилетели»

П/з: Упражнять детей в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом. Воспитывать желание заниматься физкультурой.

Четверг

Познание (ФЭМП) «Приходи ко мне лечиться»

   П/з: Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.  Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами. Воспитывать любовь к математике.

 

 

 

Худ. Творчество (Рисование) «Все профессии важны, все профессии нужны. Поможем шоферу».

П/з: продолжать учить рисовать предметы круглой формы, образно отражать простые предметы в рисовании карандашами, правильно держать карандаш тремя пальцами, закрашивать рисунок, не выходя за границы. расширять представления детей об основных профессиях. учить выражать свои мысли в речи, давать полный ответ на вопросы воспитателя, учить изменять существительный по падежам. формировать эмоциональную отзывчивость, желание оказать помощь нуждающемуся. Вос-ть любовь уважительное отношения к профессиям взрослых

Физическая культура « Мы спортсмены»

П.з- 1 упр-ть в лазании по гимн.стенке с переходом на другой пролет и спуск вниз( поточно по 2); сохранять равновесие приходьбе на носках по уменьшенной площади опоры ,руки на пояс или за голову. ( поточно по 2)

2 упр-ть в забрасывании мяча в корзину двумя руками от груди ( фронтально по 2) Воспитывать желание выполнять физические упражнения и безопасность поведение при выполнении игровых упражнений.

П/и-«Ловишки» (с ленточками) учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Раз-ть ориентировку в пространстве, умение менять направление.

Пятница

ВЫХОДНОЙ

 

 

 

 

 

Понедельник

Познание (озн. С окр. Миром ) «Я и мое тело»

П/з: уточнение и закрепление у детей представлений о строении человека, частях тела, воспитывать бережное отношение к своему телу, частям тела, укреплять их, уточнять и активировать словарь по теме: «Я и мое тело»; развивать внимание, активную мыслительную деятельност, закрепить внешний вид, функции частей тела, пользу, приносимую человеку; согласовывать существительные с прилагательными. закрепить и уточнить знания детей об особенностях строения частей тела человека; Развивать умения отвечать на вопросы осмысленно, полным предложением.

Рисование ( декоративное) « Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое»

П.з-раз-ть у детей чувства цвета, умение самостоятельно составлять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой)заполняя узорами края и середину. Закрашивая уметь работать концом ,всем ворсом кисти. Вос-ть желание рисовать красками, развивать эстетические чувства.

Музыкальное ( по плану муз. воспитателя)

Вторник

Познавательное развитие( ФЭМП) «Выполни задание» П/з:  Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.  Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

 

Физкультура «СИЛЬНЫЕ, СМЕЛЫЕ, ЛОВКИЕ»

Групповой П.з. – 1. Упр-ть в перебрасывании малого мяча в парах одной рукой снизу, ловля двумя руками (фронтально); 2. Зак-ть умение ходить по г/бревну руки в стороны, перешагивая модули (поточно); 3. Раз-ть умение ползать по- пластунски (поточно). П/и «Удочка»- упр-ть в прыжках. Вос-ть ловкость и быстроту реакции

ДОД «Музыка здоровья»

Среда

Развитие речи ( составление рассказа из личного опыта) «Моя любимая игрушка»

П/з: Учить детей составлять рассказы на тему из личного опыта. Упражнять в образовании слов антонимов. Продолжать учить составлять описательный рассказ. Совершенствовать умения составлять рассказ. Воспитывать интереса к занятию. Воспитывать положительный отклик к занятию.

Лепка ( предметная) « Дети делают зарядку»

 П.з: упр-ть  детей в лепке фигуры человека в движении конструктивным способом. зак-ть способы выполнения  фигуры человека, передавая пропорции; вызвать интерес к занятию спортом; раз-ть мелкую моторику; формировать у детей стремление доводить начатое дело до конца.

 

Физкультура на воздухе

«СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА- НАШИ ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ» Групповой П.з. – 1. «Мяч водящему»- упр-ть детей в ходьбе и беге между предметами (поточно);2.«Кто скорее до кегли»- упр-ть в беге на скорость (фронтально);3. Индивидуальные игры с мячом- повторить задания с мячом и прыжками.П/и «Озорные гномы»- упр-ть в прыжках. Вос-ть желание играть в п\и.

Четверг

Познавательное развитие(ФЭМП) Круглый год»

П.з- Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

Рисование( карандашами, по замыслу) «Мойдодыр и его друзья»

П/з: продолжать учить отражать впечатления от прочитанного рассказа « Мойдодыр»; рисовать Мойдодыра и его помощников (полотенце, мочалку, щетку, крокодила) передавать в рисунке форму, пропорции. Учить красиво располагать на листе изображение, закрашивать в одном направлении, используя разный нажим карандаша. Раз-ть воображение, творчество, самостоятельность

Физкультура

П.з. – 1.Упр-ть в подбрасывании малого мяча одной рукой вверх, ловля двумя; отбивании малого мяча о пол одной рукой , ловля двумя (фронтально); 3. Зак-ть ходьбу по узкой рейке гим. скамейки , приседая на одной ноге, другую пронося вперёд прямую сбоку от скамейке; ползание по-пластунски вперёд и назад (поточно). П/И «Через верёвку»- упр-ть в беге и прыжках. Вос-ть самостоятельность, способность к самоконтролю

Пятница

Грамота Звуковой и слоговой анализ слова.

П/з: учить дошкольников осуществлять звуковой и слоговой анализ слова, определять наличие заданного звука в словах и его место в слове; учить детей подбирать слова с заданным количеством слогов, определять позицию звука в слове.

Музыка ( по плану муз. воспитателя)

 

 

Май Защитим детство

Мониторинг

 

Понедельник

 

 

 

 

 

 

 

Комплексное познание (озн. С окр. Миром ) и рисование ( предметное, карандашами)

П/з: Обогащать новыми знаниями и умениями бесконфликтного общения. Развивать навыки общения, дружеские отношения между детьми, умения договариваться и приходить на помощь, позитивное социальное поведение.. Закреплять правильное произношение детей, следить за полными ответами, активизировать в речи прилагательные. Способствовать сплочению детского коллектива. Формировать благоприятный психологический климат группы. Расширить и углубить представления детей о доброжелательном отношении к окружающим его людям. Побуждать к проявлению сочувствия и сопереживания родным и близким людям. Воспитывать желание помочь, поддержать другого человека. Воспитание гуманного отношения к родным и близким. Закреплять приемы рисование человека, закреплять умение закрашивать в одном направлении, следить за нажатием карандаша. Воспитывать нравственные основы личности ребёнка в процессе формирования представлений о дружбе

Вторник

Познание (ФЭМП) «Считай дальше» Программные задачи: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.  Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

 

 

Физкультура " Мы спортивные" Программные задачи: 1 –упр-ть в ходьбе по гим. скамейке с мешочком на голове,руки произвольно, сохраняя устойчивое равновесие; в прыжках через препятствие (кубики) с энергичным взмахом рук.2 Бросание мяча вверх, ловля с произведением хлопка

П\и–« Охотники и соколы»- учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую быстро, чтобы не осалили водящие. Раз-ть умение действовать по сигналу, быстроту движений, ловкость.

 

ДОД «Музыка здоровья»

 

Среда

Развитие речи ( пересказ) «Принцесса на горошине»

Программные задачи: продолжать развивать связную речь детей: продолжать учить точно, последовательно, связно и грамматически правильно передавать содержание художественного текста. Закреплять умение детей при помощи интонации отражать своё отношение к персонажам и явлениям сказки. Уметь регулировать тон голоса, его громкость, используя повествовательные и восклицательные интонации. Формировать интерес к художественной литературе. Побуждать детей к самостоятельному, творческому пересказу. Активация словаря: интонация, повествовательный тон, тюфяк, гагачий пух, перина, опочивальня.

Аппликация (коллкетивная, предметная) «Бабочки»

П/з: закрепление знаний детей о развитии и жизни бабочек, закрепить умение вырезать симметричное изображение бабочки из бумаги, сложенной пополам; инициировать самостоятельный поиск способов декорирования крылышек бабочек с помощью ленточной, обрывной, накладной, силуэтной аппликации; развивать чувство формы, цвета (подбирать гармоничные цветосочетания); развивать творческое воображение. продолжать учить детей следить за своей осанкой; продолжать формировать правила безопасного поведения при работе с ножницами. воспитывать аккуратность при работе с ножницами и клеем; воспитывать интерес к сотворчеству.

Физкультура на воздухе «КАРЛСОН ВЕРНУЛСЯ»

П.з- закреплять бег на скорость; упр-ть в заданиях с прыжками, в равновесии.

И/у « Пройди не задень»-упр-ть в ходьбе змейкой сохраняя осанку.

« Кто дальше прыгнет»-упр-ть в прыжках в длину с разбега ,выполняя энергичный разбег с ускорением, отталкивание в определенном месте, в полете сгибать ноги в коленях и подтягивать к груди, приземляться на 2-е ноги, вынося руки вперед .« Пас ногой»- упр-ть в пасе мяча друг другу одной ногой

 

 

Четверг

Познавательное развитие(ФЭМП) «Зверюшкины загадки» Программные задачи: закреплять умение решать арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.  Развивать внимание, память, логическое мышление.

 

Рисование ( по памяти, красками) " Любимые герои из сказок ".

Программные задачи: учить детей передавать в рисунке характерные черты сказочного героя. учить анализировать сказку, давать характеристики героям, используя образные выражения при создании словесного образа сказочного героя; учить подбирать цветовую гамму для передачи образа; закрепить технические  умения и навыки работы с акварелью, закрашивать аккуратно пространство и наносить узор концом кисти.

 

Физкультура " Сказочные герои"

П.з- 1 закреплять умение прыгать в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться сохраняя равновесие; Прод-ть учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гим. скамейке, с передачей мяча на каждый шаг перед собой и за спиной; 2 упр-ть в метании в вертикальную цель правой и левой рукой от плеча (поточно по 2) П/И «Салки» упр-ть в беге, реагировать на сигнал воспитателя. Вос-ть интерес к физкультуре, желание заниматься.

Пятница

Выпускной бал Создать атмосферу дружеского внимания к детям подготовительной группы. Развитие позитивного самоощущения, связанного с состоянием раскрепощенности, уверенности в себе, ощущением собственного эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе. Развивать коммуникативные способности.

 

Май « Мониторинг »

Понедельник

познание (озн. С окр миром ) «Приключения Незнайки по дороге в 1 класс»

П/з: Расширять представления детей о праздниках, об их обязанностях, в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе. Формировать умение слушать собеседника. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

 

 

Рисование ( по замыслу) «Нарисуй свою любимую игрушку»

П.з – Учить рисовать по памяти свою любимую игрушку, передавая отчётливо форму основных частей и её характерные детали; закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок красками, красиво располагать его на листе бумаги; развивать воображение. Воспитывать любовь к рисованию.

Музыка ( по плану муз. воспитателя)

Вторник

 

ТЕАТР

 

Среда

Развитие речи Развитие речи «Расскажем сказку малышам».

Пересказ сказки «Лиса и козёл».

П.з: – Зак- ть представление о композиции сказки (зачин, концовка); учить использовать при пересказе сказки выразительные средства; учить подбирать определения к существительным и согласовывать их; отгадывать предмет по названным признакам. Учить произносить скороговорку с различной сменой голоса (громко, тихо, шёпотом). Воспитывать любовь к худ. Лит-ре.

Худ.творчества (Лепка) « ОВОЩИ И ФРУКТЫ».

П.з - Закреплять умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приёмы лепки; учить добиваться большей точности в передаче формы, создавать выразительную композицию (красиво размещать овощи и фрукты на подносе ).

 

Физкультура на воздухе

«Чем мы занимаемся в детском саду».

П.З. упр-ть в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; раз-ть внимание и быстроту движений. Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

 

 

Четверг

Познавательное развитие(ФЭМП) Познавательное развитие (ФЭМП)

«Мой любимый детский сад».

П.з. Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их. умение различать и называть знакомые геометрические фигуры. Вос-ть любовь к математике.

 

Рисование( карандашами, по замыслу) Рисование "НАШ ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ САД ".

П/з: развивать самостоятельность и творчество, учить отражать впечатления от окружающей жизни ; формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада.

 

 

Физкультура

«Мы шагаем по дорожке укрепляем наши ножки».

П.з.- упр-ть в ползании « крокодил» в положении в упоре лежа на согнутых локтях, прыжки на двух ногах между предметами (поточно по2); упр-ть в перебрасывании мяча стоя в шеренгах ноги на ширине плеч, из положения двумя руками снизу по сигналу (фронтально по 2) Воспитывать безопасность при выполнение ОВД.

П/и « Не оставайся на полу»раз-ть ловкость, быстроту, увертливость, играть соблюдая правила

 

Пятница

Грамота

«Чему учит детский сад».

П/з: Учить детей находить слова, определённой звуковой структуры. Определить позицию звука в слове. Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком. Упражнять детей в согласовании слов в предложении. Закрепить умение называть слова, состоящие из одного, двух, трёх и более слогов. Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать самостоятельность, интерес к грамоте, желание совершать добрые дела.

Музыка ( по плану муз. воспитателя)

 

 

 

 

Дополнительная образовательная деятельность (региональный компонент)

В рамках образовательной программы и в соответствии с уставными  целями и задачами, отбирая содержание работы по дополнительной образовательной деятельности, педагогический коллектив ориентировался на требования педагогической целесообразности организации детей. Прежде всего, это обеспечение права и возможности каждой личности на удовлетворение культурно-образовательных потребностей в соответствии с индивидуальными ценностными ориентациями.  

Цель: реализация планов работы дополнительной ОД способствует  всестороннему развитию ребенка-дошкольника, раскрытию его творческих возможностей и способностей. Свободный выбор ребенком  вида деятельности раскрывает социально значимые качества личности: активность, инициативность, самостоятельность, ответственность.

Д. образовательная область

Наименование ДОД

Цель

Возрастная

группа

Цикличность

Художественно-эстетическое развитие

«Чудо глина»

Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народно-декоративного искусства, особенностями декоративной лепки

 

Подготовительная гр.

 

 

1 раз в неделю

Художественно-эстетическое развитие

«Фантазеры»

Формировать интерес к различным видам искусства посредством использования природного материала. Развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения. Воспитывать самостоятельность, умение замечать недостатки в работе и исправлять их.

Подготовительная гр.

 

1 раз в неделю

 

Региональный компонент содержания дошкольного образования определяет систему воспитательно-образовательной деятельности в дошкольном учреждении по формированию у детей знаний о родном крае, его особенностях, достопримечательностях, о знаменитых людях прошлого и настоящего.

Содержание регионального компонента ориентировано на развитие и воспитание дошкольников с учетом культурных региональных традиций, которые будут способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, патриотических и гражданских чувств. Растить детей гражданами и высоконравственными людьми - значит передавать им духовный опыт отцов, дедов, прадедов. Известно, если маленький ребёнок не знает своей истории, не видит красоты родного края, не слышит положительной информации о своем городе, он не сможет её полюбить, а значит, в дальнейшем не будет способен отстаивать её интересы, защищать её. Неиссякаемый источник познания таит в себе Брянский край. Интерес к своему краю не возникает сам по себе. Очень важно постепенно и ненавязчиво заинтересовать дошкольников судьбой малой Родины. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не полностью осознаются ребёнком, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности.

Задачи по реализации регионального компонента

Темы блочно – тематического планирования

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Самостоятельная деятельность

Работа с родителями

Воспитывать у детей патриотические и гражданские чувства, любовь к малой родине.

Создание целостного образа малой родины.

Развивать познавательную активность, творческие способности у детей дошкольного возраста на материале близком, доступном, значимом для истории края.

Формировать личность ребенка как достойного представителя своего региона.

Развивать устойчивое понимание социокультурного вклада города в историю российской цивилизации.

Хорошо у нас в саду.

Жилище русского человека.

Устройство и

украшение жилища.

Русская кухня.

Предметы крестьянского быта.

Одежда русских людей.

Труд русских людей.

Ремесла и рукоделие.

Русские народные праздники.

Наш город Клинцы.

История возникновения города.

Мы заботимся о родном городе.

 

Экскурсия

Наблюдения

Непосредственно образовательная деятельность.

Познавательные

минутки

Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий.

Речевая деятельность.

Музыкальная деятельность.

Трудовая деятельность.

Драматизация.

Просмотр видеофильмов.

Презентаций.

Работа с картой и схемой.

Игры и упражнения познавательного характера.

Проблемные ситуации.

Знакомство с газетными публикациями.

Художественно – творческая деятельность.

Реализация исследовательских и творческих проектов.

Экспериментальная деятельность.

Встречи с интересными людьми.

Ресурсный клуб.

Создание макетов,

фотоальбомов.

Организация мини – фотовыставок.

Игровая деятельность.

Организация центра краеведения в группах.

Проведение тематической недели «Я – Клинчанин».

Работа с дидактическим материалом «Клинцы – капелька России».

Разновозрастное сотрудничество.

Чтение художественных произведений.

Конструктивная деятельность.

Сюжетные и режиссерские игры.

Наблюдения.

Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий.

Художественно –

творческая деятельность.

Игровая деятельность.

Конструктивная деятельность.

Сюжетные и режиссерские игры.

Экскурсия

Наблюдения

Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий.

Составление альбомов.

Составление презентаций.

Знакомство с газетными публикациями.

Участие в реализации исследовательских творческих проектов.

Создание макетов.

Чтение художественных произведений Клинцовских поэтов и писателей.

Составление карт, схем.

 

 

Используемая литература:

М.П.Черный «Слобода», «Машиностроение»

И.Посканный «Два солнца», «Кто такой», «Люба – трудолюба»

Стихи П.Кулешова «Долг платежом красен», «Сказка о белопёром петушке», «Сказка о чудесном саде».

М.П.Черный «Первые герои»

Д.Крупятка «Ты, любишь родину свою?»

М.Исаковский «У самой границы»

М.Черный «Клинцы и Клинчане»

П.Л.Проскурин «Брянск»

Г.И.Бадакин «300 лет городу Клинцы»

«Клинчане в Великой Отечественной войне 1941-1945г.» Брянск., 1968г.

Л.М.Ахромеев «Природа брянщины» издат-во «Курсив» 200г.

В.Алексеев «Брянские люди XVII века». Брянск, 2001г

 

Мониторинг достижения планируемых результатов/региональный компонент/

Ф.и.

ребенка

Как называется наша страна?

Как называется город, в котором ты живёшь?

Кто основал наш город?

Главные улицы и площади нашего города?

Назови улицу, на которой живёшь ты?

Памятники старины нашего города?

Великие люди прославившие наш город?

Клинцовские писатели и поэты?

В какой стране ты живёшь?

Столица нашей Родины?

Обитатели лесов нашего края?

Заповедные места в нашей области?

1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка уровня:

1 балл – ребенок с помощью взрослого отвечает на все вопросы;

2 балла – ребёнок отвечает самостоятельно и с частичной помощью взрослого;

3 балла – ребёнок отвечает самостоятельно.

 

 

 

3.5.Материально-техническое обеспечение программы.

 

Материально-техническое оснащение и оборудование, организация развивающей предметно-пространственной среды дошкольного учреждения соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям. Имеется в достаточном количестве мебель, посуда. Подбор мебели проводится с учетом роста детей, имеет маркировку. В ДОУ используются игрушки, безвредные для здоровья, отвечающие санитарно-эпидемиологическим требованиям и имеющие документы, подтверждающие безопасность.

Медико-социальные условия пребывания воспитанников в МБДОУ соответствуют санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы.

Охват периодическим медицинским обследованием воспитанников составляет 100 %. Непрерывно отслеживается анализ заболеваемости детей. Медицинский работник оказывает организационно-методическую, консультативную помощь сотрудникам дошкольного учреждения, проводит санитарно-просветительскую работу среди родителей, организует проведение оздоровительных мероприятий по профилактике заболеваний и закаливанию детей, анализирует использование в ДОУ здоровьесберегающих технологий, разрабатывает необходимые рекомендации и оценивает эффективность профилактических и оздоровительных мероприятий.

Питание в детском саду организовано в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 «Требования к составлению меню для организации питания детей разного возраста». Требования к устройству, оборудованию и содержанию пищеблока, к организации общественного питания, изготовлению и оборотоспособности пищевых продуктов и продовольственного сырья соответствуют СанПиН 2.4.1.3049-13, а так же типовой инструкции по охране труда при работе на пищеблоке.

В ДОУ организовано трехразовое питание в соответствии с примерным цикличным меню и технологией приготовления пищи. Проводится витаминизация 3-го блюда. Питание детей организуется в соответствии с 10-дневным меню, разработанным с учетом физиологических потребностей детей в калорийности и пищевых веществах. В ДОУ имеется картотека блюд с разработанными технологическими картами, позволяющими выдерживать все требования к приготовлению разнообразных детских блюд.

На пищеблоке в достаточном количестве набор оборудования, инвентаря и посуды. Все промаркировано в соответствии с её нахождением в цехах разного назначения (сырой, варёной продукции), в соответствии с приготовляемыми блюдами.

Ежедневно поваром оставляется проба всех приготовленных блюд для проверки качества. Пробы хранятся в холодильнике в течение 48 часов, согласно СанПиН.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа, дневной сон 2-2,5часа. Максимально допустимый объем

 

 

образовательной нагрузки соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» и Федерального государственного образовательного стандарта.

 

Требования пожарной безопасности.

Здание - кирпичное, кровля – мягкая. В ДОУ действует АПС (автоматическая пожарная сигнализация), возле каждой группы, в пищеблоке, имеются огнетушители в количестве 12 штук, марки ОП - 5. Ведется журнал учета огнетушителей.

Из здания учреждения имеются 13 выходов. На путях эвакуации и по направлению движения к эвакуационным выходам вывешены знаки пожарной безопасности.

Отопление – центральное, освещение соответствует требованиям норм и правил пожарной безопасности. В групповых комнатах полы застелены противопожарным линолиумом, имеющим сертификат пожарной безопасности. Стены окрашены водно – эмульсионной краской.

Для осуществления образовательного процесса в ДОУ имеется программно-методическое обеспечение: программы, учебно-методические пособия, справочная и энциклопедическая литература, учебно-наглядные пособия (демонстрационный и раздаточный материал), видеотека, диагностические материалы.

Подписные издания с 2001 -2016 год: журнал «Управление ДОУ», журнал «Дошкольное воспитание», журнал «Справочник старшего воспитателя», журнал «Ребёнок в детском саду», Информационно-методическое обеспечение ДОУ позволяет в полной мере решать образовательные задачи.

Средства обучения позволяют стимулировать познавательную деятельность детей. Появились новые средства обучения: разнообразные развивающие игры и игровые пособия, конструкторы, лабораторные наборы для практических работ по знакомству с окружающим миром и наборы для детского творчества, рабочие тетради на печатной основе, атласы, магнитные плакаты и слайд-альбомы, развивающие, интегрированные творческие среды, мультимедийные презентации, видео- и фотоматериалы, диагностические материалы и др.

Информационно-техническое обеспечение образовательного процесса
Компьютер -5шт.
принтеры - 2 шт.
Сканер- 2 шт. Музыкальный центр -1

Экран -1, проектор – 1

Методическое обеспечение образовательного процесса (литература, используемая  в текущем учебном году

Программы,

технологии и пособия по образовательной области «Физическое развитие»

 

 

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду. Подготовительная группа– М.: Мозаика – Синтез 2014г.

Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. Москва –Владос 2001г.

Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7) лет. Москва –Владос 2001г.

Давыдова М.А. Спортивные мероприятия для дошкольников 4-7 лет. Москва – Вако. 2007г.

Степаненокава Э. Я. Сборник подвижных игр – М.: Мозаика – Синтез 2012г.

Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 5-7 лет. Мозаика-Синтез, 2008г

Программы,

технологии и пособия по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

 

 

 

Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду.(программа и методические рекомендации) М.:

Мозаика - Синтез 2008г

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада – М.: Мозаика - Синтез 2009г.

Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром – М.: Мозаика – Синтез 2013г.

Петрова В. И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду – М.: Мозаика – Синтез 2006г.

Комарова Т.С., Куцакова Л. В., Л.Ю. Павлова. Трудовое воспитание в детском саду – М.: Мозаика – Синтез 2007г.

Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников – М.: Мозаика – Синтез 2012г.

Шорыгина Т. А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми – М.: Сфера 2010г.

Элькин Г.Н. Правила безопасного поведения на дороге. Санкт-Петербург. 2011г

Кононова И.В. Сценарии по пожарной безопасности для дошкольников. Москва 2008г.

Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Мозаика-Синтез. Москва. 2008г.

Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет. Сфера-Москва.2004г.

Зацепина М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитанее дошкольников.Мозаика-Синтез. Москва 2010.

Микляева Н.В. Сказкотерапия в доу и семье.(методическое пособие) Сфера-Москва 2010г.

АНТОНОВ Ю.Е. Великой победе посвящается: Праздники в детском саду. ТЦСфера 2010г.

Кондрыкинской Л.А. С чего начинается Родина? ТЦ СФЕРА Москва 2004г.

Крячко А. Введение в традицию. Программа студийных занятий с детьми. Москва Планета 2000, 2004г.

Гладышева Н.Н., Чернова Л.В. Журнал контроля и оценки развивающей предметно-пространственной среды в доу. Волгоград. Учитель 2015г.

 

Программы,

технологии и пособия по образовательной области «Речевое развитие».

 

Гербова В.В «Развитие речи в детском саду» Подготовительная к школе группа. Мозаика-Синтез 2014г

Управителева Л.В. Обучение грамоте в детском саду.(программа) Академия развития, 2006г

Пятница Т.В. Грамота? Да? - 2010г.

Гриценко З.А. Пришли мне чтения доброго. (пособие для чтения и рассказывания детям сдьмого года жизни) Просвещение. Москва 2003г

Калмыкова Л.Н.Картотека тематических пальчиковых игр. Здравствуй пальчик ! Как живешь? Издательство «Учитель» 2014г.

Мазнин И. 500 загадок для детей. Сфера-Москва 2013г.

Кондрыкинская Л.А., Вострухина Т.В. Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет. ТЦ – СФЕРА 2011г.

 

Программы,

технологии и пособия по образовательной области «Познавательное развитие»

 

Вераксы Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» в подготовительной группе. Волгоград 2012г.

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой. Система работы в подготовительной группе детского сада – М.: Мозаика – Синтез 2014г.

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду – М.: Сфера 2010г.

Минкевич Л.В. Математика в детском саду. Москва – Скрипторий 2010г.

Кобзева Т.Г., Холодова И.А., Александрова Г.С. Организация деятельности детей на прогулке. Подготовительная группа. Волгоград- Учитель 2015г.

Вахрушева Л.Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет. ТЦ Сфера 2012г.

Касицина М.А. Дошкольная математика.(учебно-практическое пособие для педагогов и родителей) Москва 2001г.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Конспекты занятий 6-7 года. Мозаика-Синтез 2007г.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст. Москва. Мозаика-Синтез 2002г.

Программы,

технологии и пособия пособий по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

 

Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду: 4-7 лет. – Изд. : Карапуз, 2009.

Комарова Т. С. Художественное творчество система работы в подготовительной группе детского сада – М.: мозаика – Синтез 2012г.

Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. Для работы с детьми 2-7 лет. М.: Мозаика – Синтез 2005г.

Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома – М.: Мозаика – Синтез 2007г.

Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной группе детского сада. Мозаика-Синтез Москва 2009г.

Колдина Д.Н. Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет. Мозаика – Синтез 2014г

Колдина Д.Н. Рисование с детьми 6-7 лет. М.: Мозаика – Синтез 2014г.

Наглядно – дидактические пособия: Филимоновская игрушка; Дымковская игрушка; Хохломская роспись; Сказочная гжель; Городецкая роспись.2013г.

Картухина М.Ю. Зимние детские праздники. Сценарии с нотным приложением. ТЦ СФЕРА 2014г.

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Мозаика-Синтез 2006г.

Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей. Мозаика-Синтез 2008г.

Лапшина Г.А. Праздники в детском саду. Волгоград, Учитель 2013г.

Равчеева И.П. Организация, проведение и форма музыкальных игр. Волгоград – Учитель 2015г.

Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду. ЛИНКА-ПРЕСС. Москва 2006г.

Мусиенко С, Бутылкина Г. Оригами в детском саду. Обруч. Москва 2010г.

Цамуталина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей. Ярославль. Академия холдинг 2000г.

Баранова Е.В., Савельева А.М. От навыка к творчеству. Обучение детей 2-7 лет технике рисования. Мозаика-Синтез 2009г.

Грибовский А.А. Коллективное творчество дошкольников. ТЦ СФЕРА. Москва 2004г.

Программы и методические пособия

Михайлова З.А. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду(библиотека программы «Детство»)Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2003г.

Бабаева Т.И., Михайлова З.А. методические советы к программе «Детство» Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2002г.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада. Учитель. Воронеж 2009г.

Конышева Н.М. Ступеньки детства. Программа-концепция для педагогов и родителей по организации развивающего и воспитывающего обучения дошкольников. Смоленск. Ассоциация

XXI

век 2007г.

Работа с семьёй

Свирская Л. Работа с семьёй: необязательные инструкции. ЛИНКА-ПРЕСС Москва 2007г.

Электронные образовательные ресурсы

По программе «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. «Перспективное планирование образовательного процесса», «Рабочая программа воспитателя», «Ежедневное планирование» .Первая младшая группа. Вторая младшая группа. Средняя группа. Старшая группа. Подготовительная к школе группа. Издат-во «Учитель» 2015г.

 

3.6. Особенности организации предметно – пространственной развивающей среды

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства МБДОУ – детский сад №30 «Звёздочка», группы и участка, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивает реализацию различных образовательных программ;

учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

Развивающей среды построена на следующих принципах:

насыщенность;

трансформируемость;

полифункциональность;

вариативной;

доступность;

безопасной.

Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем, которые обеспечивают:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

возможность самовыражения детей.

Для детей раннего возраста образовательное пространство предоставляет необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

Полифункциональность материалов позволяет разнообразно использовать различные составляющих предметной среды: детскую мебель, маты, мягкие модули, ширмы, природные материалы, пригодные в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

Вариативность среды позволяет создать различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразный материал, игры, игрушки и оборудование, обеспечивают свободный выбор детей.

Игровой материал периодически сменяется, что стимулирует игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Доступность среды создает условия для свободного доступа детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования.

Безопасность предметно-пространственной среды обеспечивает соответствие всех ее элементов требованиям по надежности и безопасности их использования.

Предметно-развивающая среда помещений и групповых комнат МБДОУ.

 

Вид помещения

Основное предназначение

Оснащение

Предметно-развивающая среда в МБДОУ

Музыкально-спортивный зал

Непосредственно образовательная деятельность

Утренняя гимнастика

Досуговые мероприятия,

Праздники

Театрализованные представления

Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей

Музыкальный центр, магнитофон,переносная мультимедийная установка, ноутбук

Пианино

Детские музыкальные инструменты

Различные виды театра, ширмы

Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания, равновесия

Нетрадиционное физкультурное оборудование

Шкаф для используемых муз.руководителем пособий, игрушек, атрибутов

Медицинский кабинет

 

Осмотр детей, консультации медсестры, врачей;

Консультативно-просветительская работа с родителями и сотрудниками ДОУ

Изолятор

Процедурный кабинет

Медицинский кабинет

Коридоры ДОУ

 

Информационно-просветительская работа с сотрудниками ДОУ и родителями.

Стенды для родителей, визитка ДОУ.

Стенды для сотрудников

Участки

 

Прогулки, наблюдения;

Игровая деятельность;

 

 

Самостоятельная двигательная деятельность

Трудовая деятельность.

Прогулочные площадки для детей всех возрастных групп.

 

Игровое, функциональное, и спортивное оборудование.

Физкультурная площадка.

Дорожки для ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения.

Огород, цветники.

 

 

Предметно-развивающая среда в группах

Микроцентр «Физкультурный уголок»

Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности

Оборудование для ходьбы, бега, равновесия

Для прыжков

Для катания, бросания, ловли

Для ползания и лазания

Атрибуты к подвижным и спортивным играм

Микроцентр «Уголок природы»

Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности

 

Календарь природы под.гр)

Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями

Сезонный материал

Паспорта растений

 

 

Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику

Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы

Материал для проведения элементарных опытов

Обучающие и дидактические игры по экологии

Инвентарь для трудовой деятельности

Природный и бросовый материал.

Микроцентр «Уголок развивающих игр»

Расширение познавательного сенсорного опыта детей

Дидактический материал по сенсорному воспитанию

Дидактические игры

Настольно-печатные игры

Познавательный материал

Микроцентр «Строительная мастерская»

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

Напольный строительный материал;

Настольный строительный материал

Транспортные игрушки

Схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.).

Микроцентр «Игровая зона»

Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта

Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Школа», «Парикмахерская», «Почта», «Ателье»)

Предметы- заместители

Микроцентр «Уголок безопасности»

Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности

Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП

Дорожные знаки

Литература о правилах дорожного движения

Микроцентр «Книжный уголок»

Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.

Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей

Наличие художественной литературы

 

Материалы о художниках – иллюстраторах

Портрет поэтов, писателей (старший возраст)

Тематические выставки

Микроцентр «Театрализованный уголок»

Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях

Ширмы

Элементы костюмов

Различные виды театров (в соответствии с возрастом)

Спортивная площадка

Формирование двигательных умений и навыков, способствует развитию выносливости, ловкости, тренируют координацию движений.

беговая дорожка;

полоса препятствий;

площадка для игр в городки;

гимнастические лестницы;

прыжковая яма;

дуги для подлезания;

кольца-мишени;

баскетбольный щит;

спортивные площадки для игр: футбол, волейбол, баскетбол, хоккей

Тренажерный зал

Общее укрепление организма, улучшение работы сердечно-сосудистой и дыхательной систем, укрепление мышц спины и ног.

Тренажер «Минитвистер»

«Велотренажер»

«Мини-степпер»

Сенсорная комната

Способствует созданию условий для релаксации для и спокойного состояния дошкольников

«Мягкая среда»

«Зрительная»

«Звуковая»

«Тактильная»

«Воздушная среда»

«Цветовая»

 

3.7. Список литературы:

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду. Подготовительная группа– М.: Мозаика – Синтез 2014г.

Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. Москва –Владос 2001г.

Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7) лет. Москва –Владос 2001г.

Козлова С.А., Князева О.А., Шукшина С.Е. Мой организм.(методические рекомендации) Москва –Владос 2001г.

Давыдова М.А. Спортивные мероприятия для дошкольников 4-7 лет. Москва – Вако. 2007г.

Степаненокава Э. Я. Сборник подвижных игр – М.: Мозаика – Синтез 2012г.

Шорыгина Т. А. Беседы о здоровье – Сфера 2004г.

Кравченко И. В., Т. Л. Долгова Прогулка в детском саду – Сфера 2010г.

Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 5-7 лет. Мозаика-Синтез, 2008г

Дедулевич М.Н. Играй – не зевай. Подвижные игры с дошкольниками. Москва – Просвещение. 2007г.

Рунова М.А. Движение день за днём. Линка-Пресс. Москва 2007г.

Обухова Л.А. Тридцать уроков здоровья. Сфера – Москва.2003г

Кутецкая В.А. Правила здоровья и оказания первой помощи. Санкт-Петербург. 2011г.

Доскин В.А., Голубева Л.Г. Как сохранить и укрепить здоровье ребенка. Пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры. Москва, просвещение 2006г.

Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду.(программа и методические рекомендации) М.: Мозаика - Синтез 2008г

Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром – М.: Мозаика – Синтез 2013г.

Петрова В. И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду – М.: Мозаика – Синтез 2006г.

Комарова Т.С., Куцакова Л. В., Л.Ю. Павлова. Трудовое воспитание в детском саду – М.: Мозаика – Синтез 2007г.

Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников – М.: Мозаика – Синтез 2012г.

Саулина Т. Ф. «Три сигнала светофора» Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения – М.: Мозаика – Синтез 2009г.

Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. Мозаика-Синтез. Москва 2014г.

Шорыгина Т. А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми – М.: Сфера 2010г.

Элькин Г.Н. Правила безопасного поведения на дороге. Санкт-Петербург. 2011г

Кононова И.В. Сценарии по пожарной безопасности для дошкольников. Москва 2008г.

Соловьёва Е., Царенко Л. Пособие по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного и младшего школьного возраста. «Наследие и быль, и сказка». Обруч . Москва2011г

Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Мозаика-Синтез. Москва. 2008г.

Галанов А.С. Развиваюшая игра для малышей. АСТ-ПРЕСС книга 2006г.

Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет. Сфера-Москва.2004г.

Зацепина М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитанее дошкольников.Мозаика-Синтез. Москва 2010.

Михайленко Н., Короткова Н. Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду. (методическое пособие). Линка-Пресс. Москва 2009г

Алябьева Е.А. Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет (методические рекомендации) Сфера-Москва 2009г.

ЩетининаА.М., Иванова О.И. Полоролевое воспитание детей 5-7 лет (методическое пособие) Сфера-Москва 2010 г.

Нифонтова О.В. Учим детей разрешать конфликт. Сфера-Москва 2011 г.

Самсонова Л.В., Кукушкина Е.Ю. Играем и учимся дружить. Социализация в детском саду. Сфера-Москва 2013г.

Микляева Н.В. Сказкотерапия в доу и семье.(методическое пособие) Сфера-Москва 2010г.

Кондрыкинской Л.А. С чего начинается Родина? ТЦ СФЕРА Москва 2004г.

Крячко А. Введение в традицию. Программа студийных занятий с детьми. Москва Планета 2000, 2004г. Гербова В.В «Развитие речи в детском саду» Подготовительная к школе группа. Мозаика-Синтез 2014г

Юдаева М.В. Хрестоматия для подготовительной. Издат-во «Самовар»-Москва 2014г.

Управителева Л.В. Обучение грамоте в детском саду.(программа) Академия развития, 2006г

Пятница Т.В. Грамота? Да? - 2010г.

Гриценко З.А. Пришли мне чтения доброго. (пособие для чтения и рассказывания детям сдьмого года жизни) Просвещение. Москва 2003г

Калмыкова Л.Н.Картотека тематических пальчиковых игр. Здравствуй пальчик ! Как живешь? Издательство «Учитель» 2014г.

Мазнин И. 500 загадок для детей. Сфера-Москва 2013г.

Кондрыкинская Л.А., Вострухина Т.В. Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет. ТЦ – СФЕРА 2011г.

Белоусова Л.Е. Удивительные истории. Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2003

Вераксы Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» в подготовительной группе. Волгоград 2012г.

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Мозаика Синтез 2014г.

Дыбина О. М. Ребенок и окружающий мир. (программа и методические рекомендации) – М.: Мозаика – Синтез 2008г.

Дыбина О. М. Ознакомление с предметным и социальным окружением в подготовительной группе детского сада – М.: Мозаика – Синтез 2014г.

Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. (программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет) М.: Мозаика – Синтез 2009г

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой. Система работы в подготовительной группе детского сада – М.: Мозаика – Синтез 2014г.

Позина В.А. Пономарева И.А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа. Мозаика Синтез 2014г.

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду – М.: Сфера 2010г.

Минкевич Л.В. Математика в детском саду. Москва – Скрипторий 2010г.

Кобзева Т.Г., Холодова И.А., Александрова Г.С. Организация деятельности детей на прогулке. Подготовительная группа. Волгоград- Учитель 2015г.

Вахрушева Л.Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет. ТЦ Сфера 2012г.

Новикова В.П. Математика в детском саду. Конспекты занятий 6-7 года. Мозаика-Синтез 2007г.

Новикова В.П. Мир математики. Москва. ИЦ ВЕНТА-ГРАФ 2007г.

Касицина М.А. Дошкольная математика.(учебно-практическое пособие для педагогов и родителей) Москва 2001г.

Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику. Методическое пособие для воспитателей, работающих с детьми седьмого года жизни. Москва. Просвещение 2006г.

Пижамова Т.А., Подакова С.П., Климина Л.В. Деятельностный подход к организации образовательного процесса в современной дошкольной организации. Учитель 2015г.

Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду: 4-7 лет. – Изд. : Карапуз, 2009.

Комарова Т. С. Художественное творчество система работы в подготовительной группе детского сада – М.: мозаика – Синтез 2012г.

Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. Для работы с детьми 2-7 лет. М.: Мозаика – Синтез 2005г.

Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома – М.: Мозаика – Синтез 2007г.

Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной группе детского сада. Мозаика-Синтез Москва 2009г.

Колдина Д.Н. Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет. Мозаика – Синтез 2014г

Колдина Д.Н. Рисование с детьми 6-7 лет. М.: Мозаика – Синтез 2014г.

Малышева А.Н, Ермолаева Н.В. Аппликация в детском саду. Ярославль 2001г.

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Программа, конспекты. Москва ВЛАДОС 2008г.

Наглядно – дидактические пособия: Филимоновская игрушка; Дымковская игрушка; Хохломская роспись; Сказочная гжель; Городецкая роспись.2013г.

Картухина М.Ю. Зимние детские праздники. Сценарии с нотным приложением. ТЦ СФЕРА 2014г.

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Мозаика-Синтез 2006г.

Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей. Мозаика-Синтез 2008г.

Ходаковская З.В. Музыкальные праздники и занятия для детей 3-4 лет. Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей. Мозаика –Синтез 2006г.

Лапшина Г.А. Праздники в детском саду. Волгоград, Учитель 2013г.

Равчеева И.П. Организация, проведение и форма музыкальных игр. Волгоград – Учитель 2015г.

ВакуленкоЮ.А., Власенко О.П. Театрализованные инсценировки сказок в детском саду. Воглгоград-Учитель 2008г.

Власенко О.П. Театр кукол и игрушек в доу для детей 3-7 лет. Волгоград 2009г.

Крячко А.А. Русская сказка в домашнем театре. Москва – Планета 2000, 2004г.

Липатникова Т.Н. Мы совсем уже большие. Праздники для детей 5-7 лет. Ярославль 2006г.

Белкина В.Н., Васильева Н.Н. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. Ярославль 2001г.

Мусиенко С, Бутылкина Г. Оригами в детском саду. Обруч. Москва 2010г.

Цамуталина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей. Ярославль. Академия холдинг 2000г.

Баранова Е.В., Савельева А.М. От навыка к творчеству. Обучение детей 2-7 лет технике рисования. Мозаика-Синтез 2009г.

Кожохина С.К., Панова Е.А. Сделаем жизнь наших малышей ярче. Ярославль 2007г.

Перевертень Г.И. Аппликации из цедры и шелухи лука. Москва 2004г.

Грибовский А.А. Коллективное творчество дошкольников. ТЦ СФЕРА. Москва 2004г.

Михайлова З.А. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду(библиотека программы «Детство»)Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2003г.

Бабаева Т.И., Михайлова З.А. методические советы к программе «Детство» Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2002г.

Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада. Обучение грамоте. Познавательное развитие. Развитие речи.ТЦ Учитель. Воронеж 2008г.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада. Учитель. Воронеж 2009г.

Конышева Н.М. Ступеньки детства. Программа-концепция для педагогов и родителей по организации развивающего и воспитывающего обучения дошкольников. Смоленск. Ассоциация

XXI

век 2007г.

Доронова Т.Н., Галигузова Л.Н., Голубева Л.Г. Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей от 1 до 7 лет. Москва. Просвещение 2007г.

Доронова Т.Н., Галигузова Л.Н., Голубева Л.Г. Вместе с семьёй. Пособие по взаимодействию дошкольных образовательных учреждений и родителей. Москва. Просвещение 2006г.

Свирская Л. Работа с семьёй: необязательные инструкции. ЛИНКА-ПРЕСС Москва 2007г.

Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья. Методика работы с родителями. Мозаика-Синтез 2008г

По программе «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. «Перспективное планирование образовательного процесса», «Рабочая программа воспитателя», «Ежедневное планирование» . Подготовительная к школе группа. Издат-во «Учитель» 2015г.