Публикация авторского материала: «Рабочая программа дополнительной образовательной деятельности Лего-конструирование в средней группе». Автор Хлесткина Людмила Владимировна
Рабочая программа дополнительной образовательной деятельности "Лего-конструирование" в средней группе. Работа №252404
Отзывы о статье
Оглавление
- Введение в тему "Лего-конструирование"
- Актуальность темы "Лего-конструирование"
- Соответствие программы требованиям ФГОС
- Опубликуйте свой материал и получите свидетельство о публикации
- Отзывы о публикациях
- Проблема и действия, пример Ирины Ивановой
- Заключение и поддержка в публикации
Введение в тему "Лего-конструирование"
Этот материал не только предлагает структуру занятий, но и подчеркивает важность творческого подхода в обучении, развивая у детей навыки сотрудничества и проектной деятельности. Педагоги получат неоценимый инструментарий для организации занятий, способствующих развитию креативности и логического мышления у воспитанников.
Актуальность темы "Лего-конструирование"
Тема "Лего-конструирование" в рамках рабочей программы актуальна в современном образовании, поскольку развитие творческих навыков и командной работы важно на ранних этапах обучения. Согласно ФГОС, начальное образование должно способствовать развитию критического мышления, логики и пространственного восприятия. Статистика показывает, что около 65% родителей отмечают важность поддержки творческих способностей детей уже к возрасту 4–6 лет, что подчеркивает актуальность внедрения игровых методик, таких как Лего-конструирование, в образовательную практику.
Соответствие программы требованиям ФГОС
Рабочая программа дополнительной образовательной деятельности "Лего-конструирование" в средней группе соответствует требованиям ФГОС (пунктам, связанным с развитием познавательных и коммуникативных компетенций). По данным Минпросвещения, 78% педагогов уже используют современные методики в работе с детьми. Эта программа актуальна в условиях современного образования, ориентированного на развитие креативности и проектного мышления. Она способствует решению педагогических задач по формированию мелкой моторики, логического мышления и командной работы.
Опубликуйте свой материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему – создайте заявку, ориентируясь на современные потребности.
- Подготовьте статью – воспользуйтесь помощью наших методистов, чтобы сделать работу профессиональной.
- Опубликуйте материал – разместите его на портале здесь для широкой слушательской аудитории.
- Получите свидетельство о публикации – подтверждение вашей экспертной оценки работы и возможность поделиться ей с коллегами.
Публикация методического материала на нашем портале — отличный способ поделиться опытом. Вы также можете разместить работу как на сайте, так и в печатном сборнике и получить авторский экземпляр на странице здесь.
Получить свидетельство о публикации авторского материала можно здесь.
Проблема и действия, пример Ирины Ивановой
Проблема: Учитель начальных классов Ирина Иванова искала подтверждение своих профессиональных достижений и необходимую экспертную оценку новой методики развития познавательных интересов у младших школьников.
Действие: Она разместила свою методическую разработку «Игровые технологии для формирования учебной мотивации» на платформе solncesvet.ru. После подачи заявления Ирина получила свидетельство о публикации и прошла процесс рецензирования специалистов сайта, что подтвердило качество её работы.
Результат: Свидетельство помогло Ирине успешно пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок, а опыт внедрения методики она использовала в работе коллег. Публикация на solncesvet.ru укрепила мою профессиональную репутацию и расширила возможности в педагогическом сообществе, — отмечает педагог.
Заключение и поддержка в публикации
Рабочая программа по дополнительной образовательной деятельности "Лего-конструирование" для средней группы представляет собой увлекательный и развивающий материал, направленный на развитие мелкой моторики, пространственного мышления и креативности у детей. Этот курс способствует формированию базовых навыков командной работы, воображения и внимательности, а также помогает подготовить детей к дальнейшему обучению и познавательному развитию. Благодаря разнообразию заданий и практических занятий, программа делает обучение интересным и полезным. Внедрение подобных методов способствует гармоничному развитию младших школьников и формирует у них позитивное отношение к обучению.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
МДОУ «Центр развития ребёнка- Детский сад №175» города Магнитогорска
СРЕДНЯЯ ГРУППА
КРУЖОК «Lego - конструирование»
Воспитатель :Хлесткина Людмила Владимировна
г. Магнитогорск 2020 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Деятельность – это первое условие развития у обучающегося познавательных процессов. Чтобы ребенок активно развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы провоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать в образовательной среде LEGO.
Лего-конструирование – это вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности. Диапазон использования ЛЕГО с точки зрения конструктивно-игрового средства для детей довольно широк.
Действительно, конструкторы LEGO зарекомендовали себя как образовательные продукты во всем мире. LEGO используют как универсальное наглядное пособие и развивающие игрушки. Универсальный конструктор побуждает к умственной активности и развивает моторику рук. Что особенно важно для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Реализация лего-конструирования позволяет стимулировать интерес и любознательность, развивать способности к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их, расширит активный словарь.
Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с воспитанниками разного возраста и различных образовательных возможностей. Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Воспитанники учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.
Игра – необходимый спутник детства. С LEGO дети учатся, играя. Дети – неутомимые конструкторы, их творческие способности оригинальны. Обучающиеся конструируют постепенно, «шаг за шагом», что позволяет двигаться, развиваться в собственном темпе, стимулирует решать новые, более сложные задачи. Конструктор LEGO помогает ребенку воплощать в жизнь свои идеи, строить и фантазировать. Ребенок увлечённо работает и видит конечный результат. А любой успех побуждает желание учиться. Кроме этого, реализация этой программы в рамках дополнительного образования помогает развитию коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой проектной деятельности.
Цель: Содействовать развитию у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, предоставить им возможность творческой самореализации посредством овладения ЛЕГО-конструированием.
Задачи:
Обучающие:
- содействовать формированию знаний о счёте, форме, пропорции, симметрии, понятии части и целого;
- создать условия для овладения основами конструирования;
- способствовать формированию знания и умения ориентироваться в технике чтения элементарных схем.
Развивающие:
- создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления;
- способствовать развитию творческой активности ребёнка;
- способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире.
Воспитательные:
- содействовать формированию умения составлять план действий и применять его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку проделанной работы;
- содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль);
- создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества.
Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю длительностью 15 минут во второй половине дня. Длительность продуктивной деятельности с детьми варьироваться в зависимости от ситуации и желания детей. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил.
Занятия проходит в форме игры, для обыгрывания определенного сюжета используются стихотворные формы, сказки, подвижные и пальчиковые игры, персонажи.
Срок реализации программы: 8 месяцев.
Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, механизм реализации материалов по Лего - конструирование состоит из двух основных этапов: предварительного или ориентировочного, и исполнительного.
На первом этапе ребёнок анализирует поделку, которую ему предстоит сконструировать, выявляет условия достижения цели, планирует последовательность работы над ней, подбирает необходимые детали, и определяет практические умения, навыки, с помощью которых цель будет достигнута.
На втором этапе ребёнок приступает к непосредственному созданию поделки. При этом он учится подчинять своё поведение поставленной перед ним задаче. Конечным результатом работы должна быть не только созданная поделка, но и формирование у ребёнка определённого уровня умственных действий, конкретных практических навыков и приёмов работы, умений как неотъемлемой стороны трудовой деятельности. И, конечно, обязательна игра (для всех возрастных групп). .
Для детей возрастной группы от 3 до 5 лет применимы три основных вида конструирования:
по образцу
по условиям
по замыслу
Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема).
При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).
Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.
Методическая литература кружка «Lego - конструирование»:
Фешина
Е.В.
Лего
– конструирование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2012.
Лего
-конструирование в детском саду
.
Методическое пособие / сост. В.Н.
Мамрова
– Челябинск, 2014.
Селезнева Г.А.
Сборник материалов «Игры» для руководителей Центров развивающих игр (
Леготека
)
. М., 2007.
Старцева
О.Ю. Занятия по конструированию с детьми 3-7 лет. М. 2010.
Зворыгина, Е. Особенности воображения детей в игре с образными фигурками и конструктивным материалом / Е. Зворыгина, Л.
Яворончук
// Дошкольное воспитание. 2007. - № 1.
Емельянова, И.Е.,
Максаева
Ю.А. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами
ле
го
-конструирования и компьютерно-
игровых комплексов. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ.
В ходе работы по лего-конструированию ребенок должны знать:
- основные детали Лего-конструктора (назначение, особенности);
- простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения, виды соединения деталей механизма);
- виды конструкций: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей;
- технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.
Уметь:
- осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету);
- конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции;
- конструировать по образцу;
- с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей; реализовывать творческий замысел.
Основная форма проведения занятий – практикум.
Для поддержания интереса к занятиям начальным техническим моделированием используются разнообразные формы и методы про-ведения занятий.
- беседы, из которых дети узнают информацию об объектах моделирования;
- работа по образцу, - обучающиеся выполняют задание в предложенной педагогом последовательности (по схеме), используя определенные умения и навыки;
- самостоятельное проектирование для закрепления теоретических знаний и осуществления собственных незабываемых открытий;
- коллективные работы, где дети могут работать группами, парами, все вместе.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
• организация выставки лучших работ,
• представление собственных моделей,
• работа над проектами.
Приложение:
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН:
№ занятия
Тема
Цель
1
2
3
Октябрь
1
Знакомство с конструктором. Спонтанная игра детей.
Познакомить с lego – конструктором (кирпичик большой, поменьше, маленький, горка, мостик, лапка, клювик и т.д.), способом сцепления деталей ( сборка длинной и короткой змейки». Закрепить знание цвета и форм.
2
Ворота для заборчика
Учить выполнять простейшую конструкцию – ворота, устанавливать опоры и класть на них перекладину.
3
Пирамидка и башенка.
Учить строить простейшие постройки, формировать бережное отношение к конструктору.
4
Конструирование по замыслу.
Закрепить полученные навыки, учить заранее обдумывать содержание будущей постройки; называть ее тему, давать общее описание, развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Ноябрь
5
Мостик.
Учить строить мостик, точно соединять детали, накладывать их друг на друга.
6
Красивые рыбки.
Уточнять и расширять представление о рыбах, их строении, развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, учить строить морских обитателей.
7
Гусенок.
Учить строить из конструктора гусенка.
8
Конструирование по замыслу.
Закрепить полученные навыки, учить заранее обдумывать содержание будущей постройки; называть ее тему, давать общее описание, развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Декабрь
9
Мы с тобой построим дом!
Учить строить дом, располагать детали конструктора правильно. Развивать творческое воображение, навыки конструирования.
10
Мебель.
Развивать способность выделять в различных предметах их функциональные части. Учить анализировать образец.
11
Знакомство со светофором.
Закреплять навыки конструирования, учить действовать по схеме и образцу. Закрепить знания ПДД.
12
Конструирование по замыслу.
Закрепить полученные навыки, учить заранее обдумывать содержание будущей постройки; называть ее тему, давать общее описание, развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Январь
13
Мы едем в зоопарк. Слон.
Учить строить слона. Закреплять умение читать схему, знакомить воспитанников с обитателями зоопарка.
14
Обезьяна.
учить сроить обезьяну; продолжать знакомить с обитателями зоопарка.
15
Конструирование по замыслу.
Закрепить полученные навыки, учить заранее обдумывать содержание будущей постройки; называть ее тему, давать общее описание, развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Февраль
16
Робот.
Познакомить с игрушкой робот; продолжать учить строить из lego – конструктора.
17
Грузовая машина.
Учить сооружать конструкцию по графической модели4 соотносить ее элементы с частями предмета, развивать умение работать в парах.
18
Корабли.
Дать обобщенное представление о кораблях, учить способам конструирования, закреплять имеющиеся навыки конструирования, учить сочетать в постройке детали по форме и по цвету, устанавливать пространственные расположения построек.
19
Конструирование по замыслу.
Закрепить полученные навыки, учить заранее обдумывать содержание будущей постройки; называть ее тему, давать общее описание, развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Март
20
Поезд.
Продолжать знакомить с приемами сцепления кирпичиков с колесами, друг с другом, основными частями поезда, развивать фантазию, воображение, умение работать в парах.
21
Самолет.
Рассказать о профессии летчика, учить строить самолет, выделяя функциональные части; развивать интерес и творчество.
22
Итоговое.
Выполнение проектов по замыслу.
Диагностическая карта воспитанника 4-5 лет кружка «Lego – конструирования»
№
Фамилия, имя ребенка.
Называет детали.
Называет форму.
Умеет скреплять детали конструктора «Дупло»
Строит элементарные постройки по творческому замыслу
Строит по образцу
Строит по схеме
Называет детали изображенные на карточке
Умеет рассказывать о постройке
1
2
Картотека дидактических игр:
«Найди кирпичик, как у меня»
Цель: закрепить цвет, форму деталей (квадрат, прямоугольник). Оборудование: кирпичики красного, синего, зеленого, желтого цвета (2х2, 2х4 см). в коробке лежат кирпичики lego – конструктора, педагог достает кирпичик и просит назвать его цвет и форму и найти ему такой же.
«Собери кирпичики Lego»
Оборудование: кирпичики 4х цветов.
Дети играют по четверо. Педагог раскидывает на ковре кирпичики Lego ставит коробочки, распределяет в какую коробочку какого цвета нужно положить. Дети выбирают цвет, который будут собирать по команде «Начали!» дети собирают кирпичики. Побеждает тот, кто быстрее всех соберет.
«Найди постройку»
Цель: развивать внимание, наблюдательность; учить соотносить изображение на карточке с постройками.
Оборудование: карточки, постройки, коробочка.
Дети поочереди достают карточку из коробки или мешочка, внимательно смотрят на нее, называют, что на ней изображено,и ищут эту пострйку. Кто ошибается, берет вторую карточку.
«Кто быстрее»
Цель: развивать внимание, быстроту координацию движений.
Оборудование: 4 коробочки, детали Lego – конструктора ( 2х2, 2х4 см), по 2 на каждого игрока.
Игроки делятся на две команды. У каждой команды свой цвет кирпичиков и своя деталь. Например, кирпичики 2х2 см красного цвета, 2х4 – синего. Игроки переносят по одному кирпичики о содного стола на другой. Чья команда быстрее, тот и победил.
