Публикация авторского материала: «Рабочая программа по английскому языку в 8 классе». автор Баранчикова Виктория Михайловна | Работа №221468
Название статьи:
Рабочая программа по английскому языку в 8 классе. Работа №221468
Дата публикации:
02.10.2019
Автор:
Баранчикова Виктория Михайловна
Описание:
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса разработана в соответствии с ФГОС и учебником Spotlight. Она актуальна для современных образовательных требований, обеспечивает системный подход к изучению языка и способствует развитию у студентов коммуникативных навыков, что соответствует современным задачам школьного образования. Документ гарантирует комплексную подготовку учеников к дальнейшему изучению английского языка.
Отзывы о статье
Как обеспечить качественное обучение английскому языку в 8 классе, учитывая потребности современных учеников?
В этой связи особенно актуальной становится новая Рабочая программа по английскому языку в 8 классе, подготовленная педагогом Викторией Михайловной Баранчиковой. Данная программа предлагает уникальные подходы и методические рекомендации, которые помогут учителям эффективно организовать учебный процесс и достигать высоких результатов. Эта статья призвана не только представить содержание программы, но и продемонстрировать ее практическую ценность для каждого преподавателя, стремящегося к совершенствованию своего мастерства.
Актуальность разработки рабочей программы по английскому языку в 8 классе
Актуальность разработки рабочей программы обусловлена ростом необходимости владения иностранным языком в современном мире и требованиями ФГОС, который подчеркивает развитие коммуникативных умений и межкультурной компетентности. Согласно статистике, 75% работодателей ценят знание английского, что повышает конкурентоспособность выпускников. Обновленная программа способствует формированию системных знаний и навыков, соответствующих современным стандартам, что обеспечивает успешную адаптацию учащихся к международной среде и будущему профессиональному росту.
Особенности рабочей программы по английскому языку в 8 классе
Рабочая программа по английскому языку в 8 классе, разработанная Баранчиковой Викторией Михайловной, соответствует требованиям ФГОС (пункты о формировании коммуникативных умений, межкультурной компетентности и самостоятельной работе). Согласно данным Минпросвещения, 82% школ уже используют актуальные методики, включая интерактивные и проектные подходы. В условиях современного образования такая программа способствует развитию языковой практики и межпредметных связей. Особенно востребована в эпоху цифровых технологий, где современные образовательные тренды помогают решать задачи формирования компетенций будущего.
Разместите свою работу и получите свидетельство о публикации!
- Выберите актуальную тему – подчеркните её важность и свежесть.
- Подготовьте статью – наши методисты готовы помочь вам с редактурой и советами.
- Опубликуйте материал на портале – просто воспользуйтесь формой для публикации.
- Получите свидетельство о публикации – подтвердите свой вклад и получите экспертную оценку работы.
Публикация методического материала — это важный шаг для профессионального развития. Помимо сайта, вы можете опубликовать работу и в печатном сборнике, получив авторский экземпляр. Подробнее о публикации в печатном виде — здесь.
Получить свидетельство о публикации авторского материала можно по этой ссылке.
Пример мини-кейса
Проблема: Молодая педагогка Светлана столкнулась с необходимостью подтвердить свои профессиональные достижения для прохождения аттестации на высшую категорию. Ей требовалась экспертная оценка методической разработки по развитию мотивации у младших школьников.
Действие: Светлана разместила свою авторскую методичку «Развивающие игры для повышения мотивации учеников» на платформе solncesvet.ru. После успешной публикации получила свидетельство о публикации и прошла рецензирование экспертами. Это подтвердило качество её работы и повысило её профессиональный авторитет.
Результат: Свидетельство помогло Светлане без лишних справок пройти аттестацию на высшую категорию. Кроме того, коллеги внедрили ее методику в свои классы, что улучшило результаты учеников. Светлана отметила: «Свидетельство о публикации на solncesvet.ru значительно упростило аттестацию и повысило мой профессиональный статус».
Значение изучения рабочей программы по английскому языку в 8 классе
Изучение рабочей программы важно для формирования системного подхода к обучению и достижения учебных целей. Такая программа помогает структурировать материал, определить ключевые компетенции и эффективно планировать образовательный процесс. В результате учащиеся получают прочные лингвистические знания и навыки, необходимые для успешного освоения английского языка на следующих этапах обучения. Правильная организация учебного процесса способствует развитию коммуникативных умений и самостоятельности у учеников.
Опубликуйте свой авторский материал
на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Любохонская средняя общеобразовательная школа им.А.А.Головачева
Дятьковского района Брянской области
Рассмотрено на МО и рекомендовано к утверждению
Руководитель ШМО
_______/ Баранчикова В. М
Протокол № 1
от 28 августа 2019 г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________/ Лексикова Л.В
от 29 августа 2019 г.
Утверждаю
Директор школы
_________/ Кононов К.В.
Приказ №___
от 30 августа 2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
8а,8б класс
2019-2020 учебный год
Учитель английского языка
Баранчикова Виктория Михайловна
п. Любохна
2019 год
Аннотация.
Данная программа по английскому языку для обучающихся 8-х классов составлена
на основе ФГОС ООО, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ
от 17.12.2010г №1897, Фундаментального ядра содержания общего образования /Под. Ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова.----М.: Просвещение, 2009. --- 48с. (Стандарты второго поколения). В программе учтены основные положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.
Программа обеспечена авторской программой В.Г.Апалькова Английский язык 5-9 классы/ М: Просвещение 2016г, Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК Английский в фокусе для 7 класса(Spotlight–6). М.: Express Publishing: Просвещение, 2017г,рекомендованного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: рабочую тетрадь, книгу для учителя, контрольные задания, тренировочные упражнения в формате ГИА, книга для чтения- всё вышеперечисленное изд.М: Просвещение 2017г,авт. Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс ,CD диски с аудиозаписями.
Нормативно правовая база для составления рабочей программы:
1.Закон Об образовании в РФ №273-ФЗ от 29.12.2012г
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010г №1897
3. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 №1577 О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897 (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 №40937)
4. Приказ Минпросвещения России от 28 декабря 2018г. №345 О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего образования.
5. Учебный план МАОУ Любохонской СОШ на 2019-2020 учебный год (приказ МАОУ Любохонской СОШ № от 30.08. 2019г )
Срок реализации программы – 1 год. Рассчитана на 105 часов/35 учебных недель/. В неделю – 3 часа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Личностными результатами являются:
-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
-формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;
-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
-осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
-формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области Иностранный язык, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
-формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
-готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметнымирезультатами являются:
- целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
- владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
- умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий);
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
- формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; -развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; -развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
-описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; -воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры; -писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков; Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере: -стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Коммуникативные умения
К концу года учащиеся научатся:
В области говорения:
Вести разные виды диалога.
Делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем в пределах изучаемой темы.
Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.
Передавать содержание прочитанного или прослушанного текста.
Рассуждать о проблемах интересующих подростов, о темах актуальных для современного мира.
В области письменной речи:
Заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста.
Делать выписки из текста с целью их использования собственных высказываниях, в проектной деятельности.
Заполнять анкету, формуляр, указывая требующиеся данные о себе.
Писать поздравления, личное письмо зарубежному другу, излагая различные события, впечатления, высказывая своё мнение.
Писать краткое сообщение, описание событий, людей с использованием оценочных суждений.
В области аудирования:
Воспринимать на слух и понимать речь собеседника, опираясь на наглядность и языковую догадку, добиваться полного понимания путём переспроса.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов с опорой на языковую догадку и контекст.
Воспринимать на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах.
В области чтения:
Читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания и содержания.
Разбивать текст на самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части.
Читать с полным понимание не сложные аутентичные и адоптированные тексты разных типов, жанров и стилей.
Точно и полно понимать текст на основе его информационной переработки.
Обобщать и оценивать полученную из текста информацию.
Читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной информации.
Оценивать найденную информацию с точки зрения её занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ
Модуль 1 Мир общения (знакомство с новой лексикой, язык жестов, обучающие диалоги "Запрос информации", повторение времён группы Present, упражнения, повторение степеней сравнения прилагательных, выполнение лексико-грамматических упражнений, написание поздравительной открытки, стили письма, нормы этикета и поведения, принятые в Британии, развитие лексических навыков, работа с текстом, контроль усвоения знаний, повторение изученного материала) – 11 уроков;
Модуль 2 Еда и покупки (введение новой лексики, идиоматические выражения, поисковое чтение, текст о предпочтениях в еде, употребление лексики в контексте, употребление наречий частотности, артиклей, тренировочные упражнения, беседа в рамках учебной ситуации, написание письма другу по переписке, порядок прилагательных при описании предметов, выполнение лексико-грамматических упражнений, беседа в рамках учебной ситуации, грамматический практикум, обсуждение прочитанного текста о покупках, работа с лексикой по теме, развитие навыков письма, написание теста по изученному материалу, повторение изученного материала) – 15 уроков;
Модуль 3 Знаменитости (вводная беседа по теме "Знаменитости", изучение новой лексики, учебная ситуация Мир профессий, повторение времён группы Past, упражнения, грамматический практикум, развитие навыков письма, работа с тестом "Необычная галерея", задания по тексту, написание небольшого рассказа на свободную тему, употребление фразовых глаголов, словообразование, выполнение лексико-грамматических упражнений, практикум по чтению о знаменитых людях, повторение изученного материала) – 12 уроков;
Модуль 4 Будь самим собой (вводная беседа по теме, изучение новой лексики, учебная ситуация "Выражение мнения", диалоги, активный и пассивный залог (теория), грамматический практикум, развитие навыков чтения, употребление глагольных идиом, выполнение лексико-грамматических упражнений, работа с текстом, задания на понимание смысла, как дать совет? выражения и структуры, обсуждение текста о национальных костюмах Британии, повторение изученного материала) – 11 уроков;
Модуль 5 Глобальные проблемы (изучение новой лексики, работа с текстом о цунами, задания по тексту, аудирование о глобальном потеплении, задания, употребление инфинитива и герундия, упражнения, грамматический практикум, употребление глагольных идиом о погоде, поговорим о проблемах транспорта, написание эссе, употребление предлогов, словообразование, обсуждение прочитанных текстов по теме "Экология", повторение изученного материала) – 10 уроков;
Модуль 6 Культурный обмен (изучение новой лексики, работа с текстами по теме, выражение симпатии и сожаления, понятие косвенной речи, косвенные вопросы, выполнение лексико-грамматических упражнений, виды транспорта, новая лексика, глагольные идиомы, написание благодарственного письма, употребление предлогов, словообразование, чтение и обсуждение текста о Темзе, мировые памятники архитектуры, грамматический практикум, написание теста по изученному материалу, повторение изученного материала) – 12 уроков;
Модуль 7 Образование (изучение новой лексики, вводная беседа по теме, обсуждение прочитанного текста, вопросы на понимание, учебная ситуация Школа, подготовка к экзаменам, грамматический практикум на модальные глаголы, как делают бумагу? составление рассказов по картинке, написание эссе с выражениями "за" и "против", употребление фразовых глаголов в контексте, работа с текстом о колледже в Дублине, задания по тексту, на просторах интернета, компьютерная сеть, грамматический практикум, написание теста по изученному материалу, повторение изученного материала) – 12 уроков;
Модуль 8 Увлечения (вводная беседа о необычных увлечениях, новая лексика, принять или отказаться от приглашения, диалоги в парах, типы условных предложений, тренировочные упражнения, работа с текстом и лексикой о футболе, написание письма другу по электронной почте, развитие навыков чтения, грамматический практикум, повторение изученного материала) – 8 уроков;
Тема Повторение (разбор грамматических тестов к модулям №1-8, написание итогового теста по изученному материалу, устные сообщения учащихся о России)– 14 уроков;
Тематическое планирование по английскому языку в 8 классе
№
урока
Тема урока
Дата
Факт
Модуль 1 Мир общения - 11 уроков
1
Вводный инструктаж по т/б. Беседа о летних каникулах.
1
3.09
2
Новая лексика Мир общения. Язык жестов.
1
4. 09
3
Обучающие диалоги "Запрос информации".
1
6. 09
4
Повторение времён группы Present. Выполнение. упражнений.
1
10. 09
5
Повторение степеней сравнения прилагательных.
1
11. 09
6
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
1
13. 09
7
Написание поздравительной открытки. Стили письма.
1
17. 09
8
Нормы этикета и поведения, принятые в Британии.
1
18.09
9
Развитие лексических навыков. Работа с текстом.
1
20. 09
10
Повторение изученного материала.
1
24. 09
11
Контрольная работа №1 по теме Мир общения
1
25. 09
Модуль 2 Еда и покупки - 15 уроков
12
Введение лексики Еда. Покупки. Идиоматические выражения.
1
27. 09
13
Поисковое чтение, текст о предпочтениях в еде.
1
1.10
14
Употребление лексики в контексте.
1
2. 10
15
Употребление наречий частотности, артиклей. Тренировочные упражнения.
1
4. 10
16
Беседа в рамках учебной ситуации.
1
8. 10
17
Написание письма другу по переписке.
1
9. 10
18
Порядок прилагательных при описании предметов.
1
11. 10
19
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
1
15. 10
20
Беседа в рамках учебной ситуации.
1
16. 10
21
Грамматический практикум.
1
18. 10
22
Обсуждение прочитанного текста о покупках.
1
22. 10
23
Работа с лексикой по теме Еда Покупки.
1
23. 10
24
Развитие навыков письма.
1
25. 10
25
Повторение изученного материала.
1
29. 10
26
Контрольная работа №2 по теме Еда.Покупки
1
8.11
Модуль 3 Знаменитости - 12 уроков
27
Вводная беседа по теме "Знаменитости".
1
12.11
28
Изучение новой лексики по теме Знаменитости
1
13.11
29
Учебная ситуация Мир профессий.
1
15.11
30
Повторение времён группы Past. Упражнения.
1
19.11
31
Грамматический практикум.
1
20.11
32
Развитие навыков письма.
1
22.11
33
Работа с тестом "Необычная галерея", задания по тексту.
1
26.11
34
Написание небольшого рассказа на свободную тему.
1
27.11
35
Употребление фразовых глаголов. Словообразование.
1
29.11
36
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
1
3.12
37
Повторение изученного материала.
1
4. 12
38
Тестирование по теме Знаменитости
1
6. 12
Модуль 4 Будь самим собой - 11 уроков
39
Вводная беседа по теме. Новая лексика Будь самим собой
1
10. 12
40
Учебная ситуация "Выражение мнения", диалоги.
1
11. 12
41
Активный и пассивный залог (теория).
1
13. 12
42
Грамматический практикум.
1
17. 12
43
Развитие навыков чтения.
1
18. 12
44
Употребление глагольных идиом.
1
20. 12
45
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
1
24. 12
46
Работа с текстом, задания на понимание смысла.
1
25. 12
47
Как дать совет? Выражения и структуры.
1
10.01
48
Повторение изученного материала.
14. 01
49
Контрольная работа№3 по теме Активный и пассивный залог
1
15. 01
Модуль 5 Глобальные проблемы - 10 уроков
50
Изучение новой лексики Глобальные проблемы
1
17. 01
51
Работа с текстом о цунами, задания по тексту.
1
21. 01
52
Аудирование о глобальном потеплении, задания.
1
22. 01
53
Употребление инфинитива и герундия, упражнения.
1
24. 01
54
Грамматический практикум.
1
28. 01
55
Употребление глагольных идиом о погоде.
1
29. 01
56
Поговорим о проблемах транспорта. Написание эссе.
1
31. 01
57
Употребление предлогов. Словообразование.
1
4.02
58
Повторение изученного материала.
1
5. 02
59
Тестирование по пройденному модулю.
1
7. 02
Модуль 6 Культурный обмен - 12 уроков
60
Изучение новой лексики Культурный обмен. Работа с текстами по теме.
1
11. 02
61
Выражение симпатии и сожаления.
1
12. 02
62
Понятие косвенной речи, косвенные вопросы.
1
14. 02
63
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
1
18. 02
64
Виды транспорта. Новая лексика, глагольные идиомы.
1
19. 02
65
Написание благодарственного письма.
1
21. 02
66
Употребление предлогов. Словообразование.
1
25. 02
67
Чтение и обсуждение текста о Темзе.
1
26. 02
68
Мировые памятники архитектуры.
1
28. 02
69
Грамматический практикум.
1
3. 03
70
Повторение изученного материала.
1
4. 03
71
Контрольная работа №4 по теме :Косвенная речь
1
6. 03
Модуль 7 Образование - 12 уроков
72
Изучение новой лексики, вводная беседа по теме: Образование
1
10. 03
73
Обсуждение прочитанного текста, вопросы на понимание.
1
11. 03
74
Учебная ситуация Школа, подготовка к экзаменам.
1
13. 03
75
Грамматический практикум на модальные глаголы.
1
17. 03
76
Как делают бумагу? Составление рассказов по картинке.
1
18.03
77
Написание эссе с выражениями "за" и "против".
1
20.03
78
Употребление фразовых глаголов в контексте.
1
1.04
79
Работа с текстом о колледже в Дублине, задания по тексту
1
3. 04
80
На просторах интернета. Компьютерная сеть.
1
7. 04
81
Грамматический практикум.
1
8. 04
82
Повторение изученного материала.
1
10. 04
83
Проверочная работа по теме: Образование
1
14. 04
Модуль 8 Увлечения - 8 уроков
84
Необычные увлечения. Новая лексика.
1
15. 04
85
Принять или отказаться от приглашения. Диалоги в парах.
1
17. 04
86
Типы условных предложений. Тренировочные упражнения.
1
21. 04
87
Работа с текстом и лексикой о футболе.
1
22. 04
88
Написание письма другу по электронной почте.
1
24. 04
89
Развитие навыков чтения.
1
28. 04
90
Повторение изученного материала.
1
29. 04
91
Контрольная работа №5 по теме : Условные предложения
1
1.05
Тема Повторение - 14 уроков
92
Разбор грамматических тестов к модулю №1.
1
5. 05
93
Разбор грамматических тестов к модулю №2.
1
6. 05
94
Разбор грамматических тестов к модулю №3.
1
8. 05
95
Разбор грамматических тестов к модулю №4.
1
12. 05
96
Разбор грамматических тестов к модулю №5.
1
13. 05
97
Разбор грамматических тестов к модулю №6.
1
15. 05
98
Разбор грамматических тестов к модулю №7.
1
19. 05
99
Разбор грамматических тестов к модулю №8.
1
20. 05
100
Повторение и обобщение изученного материала.
1
22. 05
101
Итоговое тестирование.
1
26. 05
102
Анализ результатов итогового тестирования.
1
27. 05
103
Устные сообщения о России.
1
28. 05
104
Анализ устных высказываний.
1
105
Итоговое повторение.
1
Скачать работу
Любохонская средняя общеобразовательная школа им.А.А.Головачева
Дятьковского района Брянской области
Рассмотрено на МО и рекомендовано к утверждению
Руководитель ШМО
_______/ Баранчикова В. М
Протокол № 1
от 28 августа 2019 г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________/ Лексикова Л.В
от 29 августа 2019 г.
Утверждаю
Директор школы
_________/ Кононов К.В.
Приказ №___
от 30 августа 2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
8а,8б класс
2019-2020 учебный год
Учитель английского языка
Баранчикова Виктория Михайловна
п. Любохна
2019 год
Аннотация.
Данная программа по английскому языку для обучающихся 8-х классов составлена
на основе ФГОС ООО, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ
от 17.12.2010г №1897, Фундаментального ядра содержания общего образования /Под. Ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова.----М.: Просвещение, 2009. --- 48с. (Стандарты второго поколения). В программе учтены основные положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.
Программа обеспечена авторской программой В.Г.Апалькова Английский язык 5-9 классы/ М: Просвещение 2016г, Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК Английский в фокусе для 7 класса(Spotlight–6). М.: Express Publishing: Просвещение, 2017г,рекомендованного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: рабочую тетрадь, книгу для учителя, контрольные задания, тренировочные упражнения в формате ГИА, книга для чтения- всё вышеперечисленное изд.М: Просвещение 2017г,авт. Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс ,CD диски с аудиозаписями.
Нормативно правовая база для составления рабочей программы:
1.Закон Об образовании в РФ №273-ФЗ от 29.12.2012г
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010г №1897
3. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 №1577 О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897 (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 №40937)
4. Приказ Минпросвещения России от 28 декабря 2018г. №345 О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего образования.
5. Учебный план МАОУ Любохонской СОШ на 2019-2020 учебный год (приказ МАОУ Любохонской СОШ № от 30.08. 2019г )
Срок реализации программы – 1 год. Рассчитана на 105 часов/35 учебных недель/. В неделю – 3 часа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Личностными результатами являются:
-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
-формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;
-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
-осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
-формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области Иностранный язык, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
-формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
-готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметнымирезультатами являются:
- целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
- владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
- умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий);
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
- формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; -развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; -развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
-описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; -воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры; -писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков; Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере: -стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Коммуникативные умения
К концу года учащиеся научатся:
В области говорения:
Вести разные виды диалога.
Делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем в пределах изучаемой темы.
Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.
Передавать содержание прочитанного или прослушанного текста.
Рассуждать о проблемах интересующих подростов, о темах актуальных для современного мира.
В области письменной речи:
Заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста.
Делать выписки из текста с целью их использования собственных высказываниях, в проектной деятельности.
Заполнять анкету, формуляр, указывая требующиеся данные о себе.
Писать поздравления, личное письмо зарубежному другу, излагая различные события, впечатления, высказывая своё мнение.
Писать краткое сообщение, описание событий, людей с использованием оценочных суждений.
В области аудирования:
Воспринимать на слух и понимать речь собеседника, опираясь на наглядность и языковую догадку, добиваться полного понимания путём переспроса.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов с опорой на языковую догадку и контекст.
Воспринимать на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах.
В области чтения:
Читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания и содержания.
Разбивать текст на самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части.
Читать с полным понимание не сложные аутентичные и адоптированные тексты разных типов, жанров и стилей.
Точно и полно понимать текст на основе его информационной переработки.
Обобщать и оценивать полученную из текста информацию.
Читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной информации.
Оценивать найденную информацию с точки зрения её занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ
Модуль 1 Мир общения (знакомство с новой лексикой, язык жестов, обучающие диалоги "Запрос информации", повторение времён группы Present, упражнения, повторение степеней сравнения прилагательных, выполнение лексико-грамматических упражнений, написание поздравительной открытки, стили письма, нормы этикета и поведения, принятые в Британии, развитие лексических навыков, работа с текстом, контроль усвоения знаний, повторение изученного материала) – 11 уроков;
Модуль 2 Еда и покупки (введение новой лексики, идиоматические выражения, поисковое чтение, текст о предпочтениях в еде, употребление лексики в контексте, употребление наречий частотности, артиклей, тренировочные упражнения, беседа в рамках учебной ситуации, написание письма другу по переписке, порядок прилагательных при описании предметов, выполнение лексико-грамматических упражнений, беседа в рамках учебной ситуации, грамматический практикум, обсуждение прочитанного текста о покупках, работа с лексикой по теме, развитие навыков письма, написание теста по изученному материалу, повторение изученного материала) – 15 уроков;
Модуль 3 Знаменитости (вводная беседа по теме "Знаменитости", изучение новой лексики, учебная ситуация Мир профессий, повторение времён группы Past, упражнения, грамматический практикум, развитие навыков письма, работа с тестом "Необычная галерея", задания по тексту, написание небольшого рассказа на свободную тему, употребление фразовых глаголов, словообразование, выполнение лексико-грамматических упражнений, практикум по чтению о знаменитых людях, повторение изученного материала) – 12 уроков;
Модуль 4 Будь самим собой (вводная беседа по теме, изучение новой лексики, учебная ситуация "Выражение мнения", диалоги, активный и пассивный залог (теория), грамматический практикум, развитие навыков чтения, употребление глагольных идиом, выполнение лексико-грамматических упражнений, работа с текстом, задания на понимание смысла, как дать совет? выражения и структуры, обсуждение текста о национальных костюмах Британии, повторение изученного материала) – 11 уроков;
Модуль 5 Глобальные проблемы (изучение новой лексики, работа с текстом о цунами, задания по тексту, аудирование о глобальном потеплении, задания, употребление инфинитива и герундия, упражнения, грамматический практикум, употребление глагольных идиом о погоде, поговорим о проблемах транспорта, написание эссе, употребление предлогов, словообразование, обсуждение прочитанных текстов по теме "Экология", повторение изученного материала) – 10 уроков;
Модуль 6 Культурный обмен (изучение новой лексики, работа с текстами по теме, выражение симпатии и сожаления, понятие косвенной речи, косвенные вопросы, выполнение лексико-грамматических упражнений, виды транспорта, новая лексика, глагольные идиомы, написание благодарственного письма, употребление предлогов, словообразование, чтение и обсуждение текста о Темзе, мировые памятники архитектуры, грамматический практикум, написание теста по изученному материалу, повторение изученного материала) – 12 уроков;
Модуль 7 Образование (изучение новой лексики, вводная беседа по теме, обсуждение прочитанного текста, вопросы на понимание, учебная ситуация Школа, подготовка к экзаменам, грамматический практикум на модальные глаголы, как делают бумагу? составление рассказов по картинке, написание эссе с выражениями "за" и "против", употребление фразовых глаголов в контексте, работа с текстом о колледже в Дублине, задания по тексту, на просторах интернета, компьютерная сеть, грамматический практикум, написание теста по изученному материалу, повторение изученного материала) – 12 уроков;
Модуль 8 Увлечения (вводная беседа о необычных увлечениях, новая лексика, принять или отказаться от приглашения, диалоги в парах, типы условных предложений, тренировочные упражнения, работа с текстом и лексикой о футболе, написание письма другу по электронной почте, развитие навыков чтения, грамматический практикум, повторение изученного материала) – 8 уроков;
Тема Повторение (разбор грамматических тестов к модулям №1-8, написание итогового теста по изученному материалу, устные сообщения учащихся о России)– 14 уроков;
Тематическое планирование по английскому языку в 8 классе
№
урока
Тема урока
Дата
Факт
Модуль 1 Мир общения - 11 уроков
1
Вводный инструктаж по т/б. Беседа о летних каникулах.
1
3.09
2
Новая лексика Мир общения. Язык жестов.
1
4. 09
3
Обучающие диалоги "Запрос информации".
1
6. 09
4
Повторение времён группы Present. Выполнение. упражнений.
1
10. 09
5
Повторение степеней сравнения прилагательных.
1
11. 09
6
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
1
13. 09
7
Написание поздравительной открытки. Стили письма.
1
17. 09
8
Нормы этикета и поведения, принятые в Британии.
1
18.09
9
Развитие лексических навыков. Работа с текстом.
1
20. 09
10
Повторение изученного материала.
1
24. 09
11
Контрольная работа №1 по теме Мир общения
1
25. 09
Модуль 2 Еда и покупки - 15 уроков
12
Введение лексики Еда. Покупки. Идиоматические выражения.
1
27. 09
13
Поисковое чтение, текст о предпочтениях в еде.
1
1.10
14
Употребление лексики в контексте.
1
2. 10
15
Употребление наречий частотности, артиклей. Тренировочные упражнения.
1
4. 10
16
Беседа в рамках учебной ситуации.
1
8. 10
17
Написание письма другу по переписке.
1
9. 10
18
Порядок прилагательных при описании предметов.
1
11. 10
19
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
1
15. 10
20
Беседа в рамках учебной ситуации.
1
16. 10
21
Грамматический практикум.
1
18. 10
22
Обсуждение прочитанного текста о покупках.
1
22. 10
23
Работа с лексикой по теме Еда Покупки.
1
23. 10
24
Развитие навыков письма.
1
25. 10
25
Повторение изученного материала.
1
29. 10
26
Контрольная работа №2 по теме Еда.Покупки
1
8.11
Модуль 3 Знаменитости - 12 уроков
27
Вводная беседа по теме "Знаменитости".
1
12.11
28
Изучение новой лексики по теме Знаменитости
1
13.11
29
Учебная ситуация Мир профессий.
1
15.11
30
Повторение времён группы Past. Упражнения.
1
19.11
31
Грамматический практикум.
1
20.11
32
Развитие навыков письма.
1
22.11
33
Работа с тестом "Необычная галерея", задания по тексту.
1
26.11
34
Написание небольшого рассказа на свободную тему.
1
27.11
35
Употребление фразовых глаголов. Словообразование.
1
29.11
36
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
1
3.12
37
Повторение изученного материала.
1
4. 12
38
Тестирование по теме Знаменитости
1
6. 12
Модуль 4 Будь самим собой - 11 уроков
39
Вводная беседа по теме. Новая лексика Будь самим собой
1
10. 12
40
Учебная ситуация "Выражение мнения", диалоги.
1
11. 12
41
Активный и пассивный залог (теория).
1
13. 12
42
Грамматический практикум.
1
17. 12
43
Развитие навыков чтения.
1
18. 12
44
Употребление глагольных идиом.
1
20. 12
45
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
1
24. 12
46
Работа с текстом, задания на понимание смысла.
1
25. 12
47
Как дать совет? Выражения и структуры.
1
10.01
48
Повторение изученного материала.
14. 01
49
Контрольная работа№3 по теме Активный и пассивный залог
1
15. 01
Модуль 5 Глобальные проблемы - 10 уроков
50
Изучение новой лексики Глобальные проблемы
1
17. 01
51
Работа с текстом о цунами, задания по тексту.
1
21. 01
52
Аудирование о глобальном потеплении, задания.
1
22. 01
53
Употребление инфинитива и герундия, упражнения.
1
24. 01
54
Грамматический практикум.
1
28. 01
55
Употребление глагольных идиом о погоде.
1
29. 01
56
Поговорим о проблемах транспорта. Написание эссе.
1
31. 01
57
Употребление предлогов. Словообразование.
1
4.02
58
Повторение изученного материала.
1
5. 02
59
Тестирование по пройденному модулю.
1
7. 02
Модуль 6 Культурный обмен - 12 уроков
60
Изучение новой лексики Культурный обмен. Работа с текстами по теме.
1
11. 02
61
Выражение симпатии и сожаления.
1
12. 02
62
Понятие косвенной речи, косвенные вопросы.
1
14. 02
63
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
1
18. 02
64
Виды транспорта. Новая лексика, глагольные идиомы.
1
19. 02
65
Написание благодарственного письма.
1
21. 02
66
Употребление предлогов. Словообразование.
1
25. 02
67
Чтение и обсуждение текста о Темзе.
1
26. 02
68
Мировые памятники архитектуры.
1
28. 02
69
Грамматический практикум.
1
3. 03
70
Повторение изученного материала.
1
4. 03
71
Контрольная работа №4 по теме :Косвенная речь
1
6. 03
Модуль 7 Образование - 12 уроков
72
Изучение новой лексики, вводная беседа по теме: Образование
1
10. 03
73
Обсуждение прочитанного текста, вопросы на понимание.
1
11. 03
74
Учебная ситуация Школа, подготовка к экзаменам.
1
13. 03
75
Грамматический практикум на модальные глаголы.
1
17. 03
76
Как делают бумагу? Составление рассказов по картинке.
1
18.03
77
Написание эссе с выражениями "за" и "против".
1
20.03
78
Употребление фразовых глаголов в контексте.
1
1.04
79
Работа с текстом о колледже в Дублине, задания по тексту
1
3. 04
80
На просторах интернета. Компьютерная сеть.
1
7. 04
81
Грамматический практикум.
1
8. 04
82
Повторение изученного материала.
1
10. 04
83
Проверочная работа по теме: Образование
1
14. 04
Модуль 8 Увлечения - 8 уроков
84
Необычные увлечения. Новая лексика.
1
15. 04
85
Принять или отказаться от приглашения. Диалоги в парах.
1
17. 04
86
Типы условных предложений. Тренировочные упражнения.
1
21. 04
87
Работа с текстом и лексикой о футболе.
1
22. 04
88
Написание письма другу по электронной почте.
1
24. 04
89
Развитие навыков чтения.
1
28. 04
90
Повторение изученного материала.
1
29. 04
91
Контрольная работа №5 по теме : Условные предложения
1
1.05
Тема Повторение - 14 уроков
92
Разбор грамматических тестов к модулю №1.
1
5. 05
93
Разбор грамматических тестов к модулю №2.
1
6. 05
94
Разбор грамматических тестов к модулю №3.
1
8. 05
95
Разбор грамматических тестов к модулю №4.
1
12. 05
96
Разбор грамматических тестов к модулю №5.
1
13. 05
97
Разбор грамматических тестов к модулю №6.
1
15. 05
98
Разбор грамматических тестов к модулю №7.
1
19. 05
99
Разбор грамматических тестов к модулю №8.
1
20. 05
100
Повторение и обобщение изученного материала.
1
22. 05
101
Итоговое тестирование.
1
26. 05
102
Анализ результатов итогового тестирования.
1
27. 05
103
Устные сообщения о России.
1
28. 05
104
Анализ устных высказываний.
1
105
Итоговое повторение.
1
