Публикация авторского материала: «Рабочая программа по кружку «Школа гнома Эконома»». автор Тарабанова Татьяна Александровна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка - детский сад № 60 «Незабудка»

 

 

Принято решением педагогического совета Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребёнка детского сада № 60 «Незабудка»

Протокол № от «» августа 20г.

Утверждена

приказом заведующего Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребёнка детского сада № 60 «Незабудка»

от августа 20г. №

_______________Е.В. Безногова

 

 

 

 

Рабочая программа по кружку в подготовительной группе №3 «Подсолнухи»

«Школа гнома Эконома»

Направленность: социально-педагогическая

Уровень программы: стандартный (ознакомительный)

Срок реализации: 1 год (36 часов)

Возраст учащихся: 6-7 лет

 

 

 

 

 

 

Составитель:

Тарабанова Т.А.,

воспитатель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ульяновск 2020

 

Содержание

 

Раздел 1. Пояснительная записка

3

 

Раздел 2. Содержание программы

8

 

2.1. Учебный план

8

 

2.2. Содержание учебного плана

9

 

Раздел 3. Формы аттестации и оценочные материалы

13

 

Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы

17

 

Раздел 5.График работы. Список детей.

17

 

Список использованной литературы

18

 

Приложение

1. Календарно - учебный график на 2020-2021 учебный год

2. Картотека игр

 

21

25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 1: Пояснительная записка

Рабочая программа по кружку «Школа гнома Эконома» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

 Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273ФЗ.

 Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

 СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41)

 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008).

 Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р)

 Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»)

 

Рабочая программа по кружку «Школа гнома Эконома» составлена для детей 6-7 лет, посещающих муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка детский сад № 60 «Незабудка».

Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста.

Занятия проводятся 1 раза в неделю 30 минут с осуществлением индивидуального подхода к каждому ребенку, с учетом индивидуальных особенностей, рекомендаций специалистов дошкольной организации. Продолжительность занятий обусловлена возрастными особенностями детей 6-7лет.

Рабочая программа по кружку «Школа гнома Эконома» для детей 6-7лет реализуется с 1сентября по 31 мая и составляет 36 учебных недель (36 занятий)

 

Рабочая программа составлена на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Копейка рубль бережёт».

 

 

Дополнительная общеразвивающая программа подлежит исправлению, дополнению в течение учебного года.

 

Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность программы

 

Рабочая программа соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует:

 созданию необходимых условий для личностного развития обучающихся, позитивной социализации;

 удовлетворению индивидуальных потребностей обучающихся в социально-коммуникативном направлении.

 

Актуальность. 

Повышение интереса к экономическому воспитанию дошкольников в новых и весьма противоречивых условиях социальной жизни закономерно, так как от экономической культуры во многом зависит преодоление трудностей в политической, социальной и культурной жизни общества.

Не все семьи имеют возможность систематически заниматься экономическим образованием детей. Помочь ребенку найти себя, развить свои способности, пополнить знания о жизни современного общества может работа по экономическому образованию и воспитанию.

Новизна.

Предлагаемые занятия с детьми старшего дошкольного возраста носят интегративный характер, позволяющий знакомить детей с основами экономики в тесной взаимосвязи с математикой, развитием речи, театрализованной и изобразительной деятельности, а также через различные виды игровой и трудовой деятельности, что способствует разностороннему развитию детей, позволяет с большей эффективностью подготовить их к обучению в школе.

Экономическое воспитание дошкольников предусматривает также наличие тесного контакта между детьми, воспитателями и родителями, что способствует преодолению социально – психологических барьеров между взрослым и ребенком, облегчает восприятие ребенком нового материала.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что система подачи программных задач, методов, направлены на формирование положительно – эмоционального восприятия окружающего мира, воспитание умения правильного обращения с деньгами, разумного подхода к своим желаниям, сопоставление их с возможностями бюджета семьи.

Уровень: стандартный (ознакомительный)

Направленность: социально-педагогическая

Цель: создание благоприятных условий для формирования основ финансовой культуры детей старшего дошкольного возраста, формирование норм финансово-грамотного поведения, а также подготовка к жизни в современном обществе.

Задачи:

знакомить детей с основными экономическими понятиями (деньги, ресурсы, цена, и т.д.).

формировать представление детей о финансовой культуре, организации производства

;

формировать понятие основных правил расходования денег, умение учитывать важность и необходимость покупки

;

воспитывать уважения к труду, людям труда, бережливого отношения ко всем видам собственности

;

воспитывать умение правильного обращения с деньгами, разумного подхода к своим желаниям, сопоставление их с возможностями бюджета семьи;

воспитывать

нравственно-экономических

к

ачеств

и ц

енностных ориентиров,

н

еобходимых

д

ля

р

ационального

п

оведения

в финансовой с

фере.

Предполагаемые результаты реализации программы детей 6-7 лет

Дети знают, что такое финансовая культура

Дети могут дать понятие, что такое бартер, выгода, убыток, реклама, бизнес и капитал.

Дети знают основные правила расходования денег, умеют учитывать важность и необходимость покупки.

Дети умеют правильно обращаться с деньгами, разумно подходят к своим желаниям, сопоставляют их с возможностями бюджета семьи

 

Формы и режим занятий

Режим организации занятий по данной рабочей программе определяется календарным учебном графиком и соответствует нормам, утвержденным «СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» № 41 от 04.07.2014 (СанПин 2.4.43172 -14, пункт 8.3, приложение №3

Форма проведения занятий - групповая.

 

Принципы построения образовательной деятельности:

Принцип наглядности – осуществляется на восприятии наглядного материала: демонстрационного и раздаточного материала, иллюстраций к сказкам, разных видов театра;

Принцип доступности – образовательная деятельность проводится с учетом возрастных особенностей, с использованием принципа дидактики (от простого к сложному);

Принцип проблемной ситуации – направленные на поиск разрешения проблемных ситуаций, возникших в ходе образовательной деятельности;

Методы организации образовательной деятельности:

Словесные методы:

метод беседы (предлагает введение детей в образ путем специальной постановки вопроса, тактики ведения диалога), рассказ.

Наглядные методы:

прямые (воспитатель показывает способы действия) и косвенные (воспитатель побуждает ребенка к самостоятельному действию).

Метод моделирования ситуаций:

создание вместе с детьми сюжетов-моделей, ситуаций-моделей, этюдов, в которых они будут осваивать способы финансово-экономической сферы

Практические методы:

посещение магазинов с последующим анализом; изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Магазин», «Банк», просмотр мультфильмов, презентаций по теме.

Форма организации образовательной деятельности:

Часть 1. Вводная. Создание игровой ситуации (проблемной ситуации, целевой установки, любой мотивации), стимулирующей активность детей к поиску её решений.

Часть 2. Продуктивная. Проектирование решений проблемной ситуации. Выполнение действий. Детям даются новые знания, необходимые для решения проблемного вопроса.

Часть 3. Завершающая. Анализ результатов деятельности. Рефлексия. Подведение итогов

Возрастные особенности детей 6 – 7 лет:

Ребёнок 6-7 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей. В 6-7 лет дошкольники совершают положительный нравственный выбор (преимущественно в воображаемом плане). Чаще начинают употреблять и более точный словарь для обозначения моральных понятий - вежливый, честный, заботливый и др.

В этом возрасте в поведении дошкольников формируется возможность саморегуляции, т. е. дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения. Ребенок эмоционально переживает не только оценку его поведения другими, но и соблюдение им самим норм и правил, соответствие его поведения своим морально-нравственным представлениям. Однако соблюдение норм (дружно играть, делиться игрушками, контролировать агрессию и т. д.), как правило, в этом возрасте возможно лишь во взаимодействии с теми, кто наиболее симпатичен, с друзьями. 

В возрасте от 6 до 7 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе; оценки и мнение товарищей становятся для них существенными. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребёнка в игре («С ним интересно играть» и т. п.) или его положительными качествами («Она хорошая», «Он не дерётся» и т. п.). Общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т. д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей.

Повышаются возможности безопасности жизнедеятельности ребенка 6-7 лет. Это связано с ростом осознанности и произвольности поведения, преодолением эгоцентрической позиции (ребёнок становится способным встать на позицию другого).

 В игровом взаимодействии существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. Дети часто пытаются контролировать действия друг друга - указывают, как должен себя вести тот или иной персонаж. В случаях возникновения конфликтов во время игры дети объясняют партнёрам свои действия или критикуют их действия, ссылаясь на правила. При распределении детьми этого возраста ролей для игры можно иногда наблюдать и попытки совместного решения проблем («Кто будет…?»). Вместе с тем согласование действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникает ещё по ходу самой игры.

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 2. Содержание программы.

2.1.Учебный план

№

п/п

 

 

 

 

 

Наименование раздела, темы

 

 

 

 

Диагностика

 

Количество часов

Формы контроля

 

 

 

Беседы, наблюдение

 

 

Всего

 

 

2

Теория

 

 

0

Практика

 

 

2

 

1

Экономика

2

 

1

 

1

Беседы

2

Потребности

4

2

2

Творческие задания, беседы

3

Труд, профессии

6

2

4

Творческие задания

4

Бартер

2

1

1

Творческая игра

5

Выгода и убыток

 

4

 

2

 

2

 

Беседа, игра

6

 

Деньги

 

4

1

 

3

 

Сюжетно-ролевая игра «Банк»

 

7

 

Реклама

 

3

 

1

 

2

 

Творческое задание

 

8

 

Бизнес, капитал

 

3

 

1

 

2

 

Игра «Бизнесмен»

 

Диагностика

 

2

 

0

 

2

Беседы, наблюдение

 

2.2.Содержание учебного плана

Тема 1 Экономика (2 часа)

Программное содержание

-дать понятие «экономика» (наука о домашнем хозяйстве)

- научить детей выделять в окружающем мире экономические характеристики

- развивать умение выделять экономическое содержание из сказочного произведения

- воспитывать познавательный интерес к экономической деятельности

-развивать речь

Теория 1 час:

1. Игра-беседа «Экономика и человек»

2. Игровая ситуация «Что такое экономика?12 золотых правил экономики»

Практика 1 час:

3. Ярмарка-развлечение «Осень щедрая душа»

4. Игры-занятия «В гостях у семьи», «Путешествие в сказку», «Какие бывают расходы»

Дидактические игры «Экономическая рыбалка», «Задай вопрос»

Материал: рыба, на обратной стороне которой написано экономическое понятие, разные предметы, игрушки.

Беседа по сказке К. И. Чуковского «Муха – цокотуха»

Тема 2. Потребности (4 часа)

Программное содержание продолжать знакомить детей с экономической категорией «Потребности» на примере растений, животных, человека. Закрепить знания о видах потребностей. Формировать умение устанавливать взаимосвязь потребностей и возможностей. Развивать умение выделять экономическое содержание из сказочного произведения. Воспитывать честность,

целеустремлённость, настойчивость; отрицательное отношение к жадности. Развивать мышление.

Теория 2 часа:

1. Обыгрывание сказки «Цветик- семицветик»

2. Чтение и обсуждение сказок о потребностях и возможностях: «Сивка Бурка» «Иван царевич и серый воле» «Сказка о рыбаке и рыбке»

3. Составление морфологических таблиц «Потребности растений», «Потребности животных»,

«Потребности человека»

4. Д/и «Что мне нужно»

5. Игра-занятие «Животные и их потребности»

6. Работа с родителями «Дерево потребностей»

Практика 2 часа:

Дидактические игры «Потребности и возможности моей семьи», «Магазин»

Материал: схемы, таблицы, иллюстрации с разными потребностями, карточки с возможностями.

Тема 3. Труд профессии (6 часов)

Программное содержание продолжать знакомить детей с понятием «труд»

- расширять представления о видах труда

- продолжать знакомство с орудиями труда, их использование, бережное отношение к ним

- развивать умение выделять цепочку трудовых действий, устанавливать связь между качеством материала и продуктом труда

- формировать уважительное отношение к труду людей, которые умеют хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги.

Теория 2 часа:

1.Показ сказки «Хаврошечка» (настольный театр)

2. Чтение и обсуждение сказок «Дикие лебеди», «Мужик и медведь» с использованием проблемных ситуаций.

3. Чтение стихотворений Д.Родари «Чем пахнут ремёсла», С.Маршак «Почта», В.Маяковский «Кем быть?»

4. Игра-занятие «Заводы нашего города»

5. Игровая ситуация «Машины, приборы, инструменты, оборудование»

6. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Аптека», «Парикмахерская»

7. Работа с родителями «777 мастеров» (рисуем и даём название разным профессиям)

8. Дидактическая игра «Кто что делает», «Профессии»

9. Экскурсия в прачечную.

10. Экономическая сказка «Теремок на новый лад»

Практика 4 часа:

Дидактические игры «Как сделать лучше и быстрее», «Маршрут труда».

Материал: алгоритмы, схемы с изображением трудовых действий.

Беседа по произведению «Петушок и бобовое зернышко»

Дидактическая игра «Необычайное путешествие».

Материал: алгоритмы, схемы с изображением трудовых действий, продуктов, товаров, денег различного достоинства.

Тема 4. Бартер (2 часа)

Программное содержание

- дать понятие «бартер»

- учить детей определять выгодность бартера

- учить самостоятельно определять обменные ситуации

- развивать умение самостоятельно выделять экономические ситуации из сказочного произведения

- воспитывать негативное отношение к лени

- развивать речь детей

Теория 1час:

1. Показ плоскостного театра по сказке «Выгодное дело»

2. Чтение и обсуждение сказок о бартере «Лисичка со скалочкой», «Дудочка и кувшинчик», «Мена».

3. Представление детьми своих коллекций наклеек, фишек, вкладышей, выгодный обмен

4. Просмотр мультфильма «Волшебное кольцо» и обсуждение.

5. Игра-занятие «Путешествие товаров»

6. Игровая ситуация «Бартер»

7. Аукцион-кукольный театр «Буратино»

Практика 1 час:

Игра – ситуация «Бартер»

Материал: схема, раскрывающая сущность данной экономической категории.

Дидактическая игра «Интересный обмен»

Материал: комикс «Жила-была денежка», карточки с условным изображением предметов.

Дидактическая игра «В стране Обмении»

Материал: карточки, фломастеры, карандаши.

Тема 5. Выгода и убыток (4 часа)

Программное содержание

- дать определение экономических понятий «выгода и убыток»

- учить самостоятельно выполнять простейшие действия для получения выгоды, определять выгодность сделки

- воспитывать чувство справедливости

-учить детей определять такие качества, как хитрость и расчётливость

- развивать речь детей, логическое мышление, творчество

Теория 2 часа:

1. Показ сказки В.Даль «Про мышь зубастую, да про воробья богатого»

2.Игра-занятие «Как торговали баран и свинья»

3. Чтение и обсуждение сказок о выгоде и убытке «Новое платье короля» Г.Х.Андерсен, «Продавец и лось» В.Хопер

4. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Банк», «Биржа».

5. Проблемная ситуация «Удачная покупка»

7. Работа с родителями. Изготовление атрибутов для сюжетно-дидактической игры «Рынок»

Практика 2 часа:

Дидактические игры «Удачная покупка», «рынок»

Материал: товары, деньги

Беседа по худ. произведению «Как мужик гусей делил»

Тема 6. Деньги (4часа)

Программное содержание

- продолжать знакомство с деньгами, достоинством денег (купюр)

- продолжать учить считать, совершать покупки, определяя цену товара при помощи денег

- развивать умение самостоятельно выделять экономические ситуации из сказочного произведения

- воспитывать бережливость, смекалку, трудолюбие, расчетливость

Теория 1 час:

1. Кукольный театр «Выгодное дело» Братья Гримм

2. Игра-занятие «Какими деньгами пользуются люди в других странах»

3. Выставка «Денежные купюры разных стран и народов»

4. Интегрированное занятие «Домик-копилка»

5. Чтение и обсуждение сказок о деньгах «Огниво» Г.Х.Андерсен, «Заработанный рубль»

6. Сюжетно-ролевые игры «Банк», «Магазин»

7. Дидактическая игра «Интересные покупки»

8. Игра-занятие «Дом, в котором живут деньги»

Практика 3 часа:

Дидактические игры «Путешествие рубля», «Банк»

Материал: купюры, монеты разного достоинства, игровые деньги

Дидактические игры «Магазин «Катюша»

Материал: разнообразные предметы, игрушки, продукты питания и т. п.

Тема 7. Реклама(3 часа)

Программное содержание

- дать понятие «рекламе»

- познакомить с профессиями «рекламный агент», «рекламодатель», «художник-оформитель»

- научить определять процесс рекламирования

- развивать умение самостоятельно выделять экономические ситуации из сказочного произведения

- воспитывать предприимчивость, смекалку, негативное отношение к лживости

- развивать речь детей, логическое мышление, творчество

Теория 1 час:

1.Показ настольного театра «Как старик корову продавал»

2. Игра-занятие «Мир рекламы»

3. Чтение и обсуждение сказок про рекламу «Кот в сапогах» Ш.Перро, «Три счастливца» С.Михалков

4. Проблемная ситуация «Как можно узнать о товаре»

5. Дидактическая игра «Угадай, какая это профессия»

6. Сюжетно-дидактическая игра «Реклама»

7.Работа с родителями. Создание рекламы «Реклама-друг, реклама-враг»

Практика 2 часа:

Дидактическая игра «Мир рекламы»

Материал: различные рекламные материалы – газеты, шапочки-бейсболки, календарики, ручки, футболки, рекламные проспекты и т. п.

Дидактические игры «Реклама для енота», «Как можно прорекламировать товар»

Материал: письмо от енота, рисунок кафе и его оборудование.

Тема 8. Бизнес и капитал (3 часа)

Программное содержание

- дать определение экономическим понятиям «купля-продажа»

- выделять составные части капитала

- выделять деловые качества героев сказок

- воспитывать отрицательное отношение к жадности и корысти, чувство восхищения смекалкой и добротой

- развивать речь детей

- развивать речь детей, логическое мышление, творчество

Теория 1 час:

1.Показ сказки «Как звери решили открыть свой бизнес»

2.Чтение и обсуждение «Как барин овцу купил», «Чудесная рубашка»

3. Игра-занятие «Экономическая рыбалка»

4. КВН

5. Вечер досуга «Школьный аукцион» (с родителями и детьми)

Практика 2 часа:

Дидактические игры «Маленький бизнесмен», «Монополия»

Материал: различные карточки, схемы, изображения и иллюстрации экономического содержания.

Беседа по сказкам с экономическим содержанием («Как барин овцу купил», «Как звери решили открыть свой бизнес»)

Раздел 3. Формы аттестации и оценочные материалы

Задания

1. Экономика

Цель: выявить знания детей об экономике, экономических категориях (товар, цена, деньги).

Дидактические игры «Экономическая рыбалка», «Задай вопрос»

Материал: рыба, на обратной стороне которой написано экономическое понятие, разные предметы, игрушки.

Беседа по сказке К. И. Чуковского «Муха – цокотуха»

2. Потребности

Цель: выявить знания детей о потребностях и возможностях человека

Дидактические игры «Потребности и возможности моей семьи», «Магазин»

Материал: схемы, таблицы, иллюстрации с разными потребностями, карточки с возможностями.

3. Труд, профессии

Цель: выявить знания детей о последовательности трудовых действий

Дидактические игры «Как сделать лучше и быстрее», «Маршрут труда».

Материал: алгоритмы, схемы с изображением трудовых действий.

Беседа по произведению «Петушок и бобовое зернышко»

Цель: выявить знания детей о взаимосвязи «Труд-продукт-деньги»

Дидактическая игра «Необычайное путешествие».

Материал: алгоритмы, схемы с изображением трудовых действий, продуктов, товаров, денег различного достоинства.

4. Бартер

Цель: выявить знания детей о бартере

Игра – ситуация «Бартер»

Материал: схема, раскрывающая сущность данной экономической категории.

Цель: выявить знания детей о выгодности бартера

Дидактическая игра «Интересный обмен»

Материал: комикс «Жила-была денежка», карточки с условным изображением предметов.

Цель: выявить знания детей о выгодности бартера

Дидактическая игра «В стране Обмении»

Материал: карточки, фломастеры, карандаши.

5. Выгода и убыток

Цель: выявить знания детей о выгоде и убытке

Дидактические игры «Удачная покупка», «рынок»

Материал: товары, деньги

Беседа по худ. произведению «Как мужик гусей делил»

6. Деньги

Цель: выявить знания детей о купюрах, их достоинстве, банке.

Дидактические игры «Путешествие рубля», «Банк»

Материал: купюры, монеты разного достоинства, игровые деньги

Дидактические игры «Магазин «Катюша»

Материал: разнообразные предметы, игрушки, продукты питания и т. п.

7. Реклама

Цель: выявить знания детей о рекламе

Дидактическая игра «Мир рекламы»

Материал: различные рекламные материалы – газеты, шапочки-бейсболки, календарики, ручки, футболки, рекламные проспекты и т. п.

Цель: выявить знания детей о взаимосвязи рекламы и продажи

Дидактические игры «Реклама для енота», «Как можно прорекламировать товар»

Материал: письмо от енота, рисунок кафе и его оборудование.

8. Бизнес и капитал

Цель: выявить знания детей о бизнесе, капитале, купле, продаже

Дидактические игры «Маленький бизнесмен», «Монополия»

Материал: различные карточки, схемы, изображения и иллюстрации экономического содержания.

Беседа по сказкам с экономическим содержанием («Как барин овцу купил», «Как звери решили открыть свой бизнес»)

 

 

Итоговый протокол.

Высокий уровень – 3 балла

Средний уровень – 2 балла

Низкий уровень – 1 балл

 

№

ФИО воспитанника

экономика

Потреб

ности

Труд

Профес

сии

бартер

Выгода

убыток

деньги

реклама

Бизнес

капитал

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Всего детей с высоким уровнем, средним и низким уровнями

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Экономика

Владеет понятием «экономика

Умеет выделять экономическое содержание из произведений»

Потребности

Умеет устанавливать взаимосвязь потребностей и возможностей

Труд, профессии

Умеет устанавливать цепочку трудовых действий

Осознаёт взаимосвязь «труд-продукт-деньги»

бартер

Владеет понятием «бартер»

Умеет определять выгодность бартера

Самостоятельно совершает обменные операции

Выгода и убыток

Владеет понятиями «выгода и убыток»

Определяет выгодность сделки

Деньги

Владеет понятиями «купюра», «банк»

Умеет совершать покупки, определять цену товару, правильно считать сдачу

реклама

Осознаёт взаимосвязь «реклама-продажа»

Бизнес и капитал

Владеет понятие «капитал, бизнес, продажа»

Умеет выделять деловые качества героев художественных произведений

 

Высокий: ребёнок владеет понятиями экономика, потребности, труд, профессии, бартер, выгода и убыток, деньги, реклама, бизнес и капитал; умеет устанавливать взаимосвязь потребностей и возможностей; умеет совершать покупки, назначать цену товару; самостоятельно совершает обменные операции.

Средний: ребёнок частично владеет понятиями экономика, потребности, труд, профессии, бартер, выгода и убыток, деньги, реклама, бизнес и капитал; умеет частично или с помощью взрослого устанавливать взаимосвязь потребностей и возможностей; частично умеет совершать покупки, назначать цену товару; самостоятельно частично или с помощью взрослого совершает обменные операции.

Низкий: ребёнок не владеет понятиями экономика, потребности, труд, профессии, бартер, выгода и убыток, деньги, реклама, бизнес и капитал; не умеет устанавливать взаимосвязь потребностей и возможностей; не умеет совершать покупки, назначать цену товару; не может самостоятельно совершать обменные операции.

 

 

 

 

Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы

Материально-техническое и программное обеспечение реализации программы

Традиционное обучение проходит в группе, где имеются столы и стулья на каждого ребёнка. В группе имеется центр финансовой грамотности, где есть наглядно-дидактические пособия по темам, настольно-печатные игры для детей старшего дошкольного возраста, плакаты, книги для детей, альбомы для рассматривания и др.

Дистанционные образовательные технологии

https://cyberleninka.ru/article/v/osnovy-ekonomicheskogo-obrazovaniya-starshih-doshkolnikov-v-interaktivnyh-razvivayuschih-igrah

 

Раздел 5. График работы кружка

Вторник 15.30-16.00

Список детей:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы для педагога:

Аксенова Н.И., Левин Ц.М., Луговой Е.А., Павленко Л.А.. «Поиграем в экономику»// Издательство Ростовское отделение общества информатики и вычислительной техники - 38 с.

Галкина Л.Н. Экономическое образование детей дошкольного возраста/ Учебно-методическое пособие, Челябинский государственный педагогический университет, Челябинск, 2015 - 89 с.

Глазырина. Л.Д. Экономическое воспитание дошкольника: справ. и метод. материалы / Л.Д.Глазырина, Н.В. Зайцева, В.М. Теленченко. – Мозырь: Содействие, 2006. – 84 с.

Годфри Джолайн. Как научить ребенка обращаться с деньгами/ издательство «Добрая книга», 2006 – 224 с.

Иванова Н. Г. Что такое «экономика»? Проект для детей старшего дошкольного возраста / Н. Г. Иванова // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 2. – С.12-14.

Как знакомить детей с денежными единицами: [Учителя Монтессори – шк. об экономическом образовании дошкольников] // Обруч. – 1999.- №1 – с. 24-25.

Киреева Л. Г. Играем в экономику. Комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические игры. – М., 2008. – 169 с.

Кулакова М. В. Занимательная экономика в стихах, сказках, ребусах, загадках. Экономика от А до Я. – Н. Новгород, 1997. – 125 с.

Курак Е.А. Экономическое воспитание дошкольников.-М.,2002. – 80 с.

Полиманская Т.И. Усвоение нравственных норм старшими дошкольниками в совместной трудовой деятельности / Т.И. Полиманская // Нравственно-трудовое воспитание в детском саду / под ред. Р.С. Буре. М.: Просвещение.- 1987. -117 с.

Прокофьева О.О. Мы и экономика: [формирование основ экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста]/О. Прокофьева // Пралеска. – 2006. – № 7. – с.17-18.

Семенкова Е.В., Стахович Л.В.,Рыжановская Л.Ю. Обучающие сказки. Знакомство с основами финансовой грамотности и формирование финансовой культуры дошкольников, Издательство «ВАКО» - 2019

Смоленцева А. А. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009 – 176 с.

Смоленцева, А. А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. – М.: АРКТИ, 2006. – 88 с.

Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Методические рекомендации для воспитателя по финансовой грамотности для организации обучения и воспитания дошкольников – М.: ВИТА-ПРЕСС, -2019.

Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Сборник мини-спектаклей по финансовой грамотности для дошкольников – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019. –25 с.

Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Ситуационные задачи по финансовой грамотности для дошкольников «Рассуждалки» – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019. –61 с.

Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Советы родителям: говорите с детьми о финансах – М.: ВИТА-ПРЕСС - 2019

Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Художественная литература для организации занятий по финансовой грамотности в дошкольных учреждениях «Читаем, обсуждаем» – М.: ВИТА-ПРЕСС-2019.

Шатова, А.Д. Экономическое воспитание дошкольников / А.Д. Шатова. – М., 2005- 254 с.

Интернет ресурсы:

http://new.kiro46.ru/docs/BELOBOKA.pdf

http://fincult.ru/trenings/file_profolog/KursKids/Denegnie_skazki_Raskraska.pdf

https://www.fingram39.ru/materials/materialy-dlya-doshkolnikov/

Список рекомендуемой литературы для родителей:

Антонова Ю. Обсуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017. – 56 с.: ил.

Виноградова А. М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/ Под ред. А. М. Виноградовой. М. - 1989.-159 с.

Меньшикова, О. И., Попова, Т. Л. Экономика детям, большим и маленьким -М.:ТЦ Сфера, 1994.-157 с.

Сасова И. А. Экономическое воспитание детей в семье. М. - 1989.-137 с.

Смоленцева А. А. Введение в мир экономики или, как мы играем в экономику: Учебное пособие: СПб, 2001.-130 с.

Смоленцева А. А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок: Практическое пособие. -М.:АРКТИ, 2006.-88 с.

Ульева Е. Откуда берутся деньги?: Энциклопедия для малышей в сказках. Ростов н/Д: Феникс, 2018. – 45 с.

Шатова А. Д. Нужно ли, и зачем дошкольнику экономическое воспитание/ А. Д. Шатова// Дошкольное воспитание. -1989.-№7.-с. 21-23.

Список рекомендуемой литературы для детей:

Приключения кота Белобока, или экономика для малышей (тетрадь экономических заданий)

Плакаты «Профессии», «Семья», «Какие бывают деньги»

Дидактические и настольно-печатные игры: «Бизнесмен», «Миллионер», «Ребусы для маленьких экономистов», дидактические игры «Кому что нужно для работы», «Телепередача «Почта гнома Эконома», «Кто лучше знает инструменты», «Чудесный мешочек», «Доходы семьи крокодила Гены», «Расходы семьи дяди Федора из Простоквашино».

Сюжетно-ролевые игры «Супермаркет», «Банк», «Поликлиника», «Парикмахерская», «Ателье»

Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране «Экономика»: Для детей младшего и среднего школьного возраста. М.: Просвещение,- 1992 - 255  с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения

Календарно-учебный график

 

№ п/п

Месяц

Число

Время

Форма

Количество

Тема

Место

Форма

 

 

 

проведения

занятия

занятия

часов

занятия

проведения

контроля

1

Сентябрь

8,15

15.30-16.00

По подгруппам

2

Формы аттестации

Групповое помещение

Дидактические игры, наблюдения

2

Сентябрь

18

15.30-16.00

групповое

1

Игра-беседа «Экономика и человек»

 

Групповое помещение

Беседы, творческие задания

3

Сентябрь

25

15.30-16.00

групповое

1

Игровая ситуация «Что такое экономика?12 золотых правил экономики»

Групповое помещение

д/и

4

Октябрь

6

15.30-16.00

групповое

1

Чтение и обсуждение сказок о потребностях и возможностях: «Сивка Бурка» «Иван царевич и серый воле» «Сказка о рыбаке и рыбке»

 

Групповое помещение

Обсуждение сказки с использованием проблемных ситуаций и вопросов

5

октябрь

13

15.30-16.00

групповое

1

Составление морфологических таблиц «Потребности растений», «Потребности животных», «Потребности человека»

Групповое помещение

Морфологические таблицы

6

октябрь

20

15.30-16.00

групповое

1

Д/и «Что мне нужно»

 

Групповое помещение

д/и

7

октябрь

27

15.30-16.00

групповое

1

Игра-занятие «Животные и их потребности»

Групповое помещение

игра

8

октябрь

 

15.30-16.00

групповое

1

Работа с родителями «Дерево потребностей»

Групповое помещение

Дерево показ

9

ноябрь

3

15.30-16.00

групповое

1

Чтение и обсуждение сказок «Дикие лебеди», «Мужик и медведь» с использованием проблемных ситуаций

Групповое помещение

Обсуждение сказки с использованием проблемных ситуаций и вопросов

10

ноябрь

10

15.30-16.00

групповое

1

Чтение стихотворений Д.Родари «Чем пахнут ремёсла», С.Маршак «Почта», В.Маяковский «Кем быть?»

 

Групповое помещение

Обсуждение сказки с использованием проблемных ситуаций и вопросов

11

Ноябрь

17

15.30-16.00

групповое

1

Игра-занятие «Заводы нашего города»

 

Групповое помещение

игра

12

Ноябрь

24

15.30-16.00

групповое

1

Показ сказки «Хаврошечка» (настольный театр)

 

Групповое помещение

Сказка на настольном театре

13

декабрь

8

15.30-16.00

групповое

1

Игровая ситуация «Машины, приборы, инструменты, оборудование»

Групповое помещение

Обсуждение сказки с использованием проблемных ситуаций и вопросов.

 

14

Декабрь

15

15.30-16.00

групповое

1

Сюжетно-ролевые игры «Аптека», «Парикмахерская»

Групповое помещение

Д/И «Кому, что нужно для работы»

15

декабрь

22

15.30-16.00

групповое

1

Сюжетно-ролевые игры «Магазин»,

Групповое помещение

Игра « магазин»

16

декабрь

29

15.30-16.00

групповое

1

Работа с родителями «777 мастеров» (рисуем и даём название разным профессиям)

 

Групповое помещение

Выставка рисунков профессии

17

январь

12

15.30-16.00

групповое

1

Чтение и обсуждение сказок о бартере «Лисичка со скалочкой», «Дудочка и кувшинчик», «Мена».

Групповое помещение

Обсуждение сказки с использованием проблемных ситуаций и вопросов.

 

18

январь

19

15.30-16.00

групповое

1

Показ плоскостного театра по сказке «Выгодное дело»

 

групповое

Творческое задание

19

январь

26

15.30-16.00

групповое

1

Просмотр мультфильма «Волшебное кольцо» и обсуждение.

Музыкальный зал

обсуждение

20

февраль

02

15.30-16.00

групповое

1

Чтение и обсуждение сказок о выгоде и убытке «Новое платье короля» Г.Х.Андерсен, «Продавец и лось» В.Хопер

Групповое помещение

Обсуждение сказки с использованием проблемных ситуаций и вопросов.

 

21

февраль

9,19

15.30-16.00

групповое

2

Игра-занятие «Как торговали баран и свинья»

Групповое помещение

игра

22

февраль

23

15.30-16.00

групповое

1

Работа с родителями. Изготовление атрибутов для сюжетно-дидактической игры «Рынок»

Групповое помещение

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «рынок»

23

 

март

 

02

15.30-16.00

групповое

1

Чтение и обсуждение сказок о деньгах «Огниво» Г.Х.Андерсен, «Заработанный рубль»

Групповое помещение

Обсуждение сказки с использованием проблемных ситуаций и вопросов.

 

24

март

09

15.30-16.00

групповое

1

Выставка «Денежные купюры разных стран и народов»

Групповое помещение

Приготовление к выставке с привлечением родителей

25

март

16,23

15.30-16.00

групповое

2

Игра-занятие «Какими деньгами пользуются люди в других странах»

Групповое помещение

игра

26

апрель

06,13

15.30-16.00

групповое

2

Проблемная ситуация «Как можно узнать о товаре»

Групповое помещение

Дидактическая игра «Угадай, какая это профессия»

27

апрель

20

15.30-16.00

групповое

1

Работа с родителями. Создание рекламы «Реклама-друг, реклама-враг»

Музыкальный зал

Показ рекламы, с привлечением родителей

28

апрель

27

15.30-16.00

групповое

1

Сюжетно-дидактическая игра «Реклама»

Групповое помещение

игра

29

май

04

15.30-16.00

групповое

1

Показ сказки «Как звери решили открыть свой бизнес»

Групповое помещение

Театральное представление

30

май

11

15.30-16.00

групповое

1

Вечер досуга «Школьный аукцион» (с родителями и детьми)

Музыкальный зал

Досуг детей и родителей

32

май

18,25

15.30-16.00

групповое

2

Формы аттестации

Групповое

помещение

Дидактические игры, наблюдения

Картотека игр

Игра «Груша-яблоко».

Цель: формировать умения считать деньги и ресурсы.

Необходимые материалы: бумага, карандаши, ножницы.

Ход игры:

Предложите ребенку нарисовать на одной стороне бумаги грушу. Когда рисунок закончен, предложите нарисовать на оборотной стороне листа яблоко.

Когда завершены оба рисунка, дайте ребенку в руки ножницы и попросите вырезать для вас и грушу, и яблоко. Увидев замешательство, объясните, что, конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать место на бумаге.

Так и с деньгами: их нужно планировать заранее.

 

Игра «Размен»

Цель: формировать умения считать деньги.

Необходимые материалы: монеты и купюры разных номиналов.

Количество участников: 1-5.

Ход игры:

 Выдайте детям мелкие монеты, по 2-3 десятка              каждому. А себе оставьте несколько банкнот разного номинала. Это игра-соревнование. Кто из игроков быстрее разменяет выложенную вами банкноту мелочью, тому банкнота и достается. В конце игры считаем   суммы выигрышей.

 

Игра «Кто кем работает?»

Цель. закрепить и расширить представление о профессии. Воспитывать желание познавать многообразный мир профессий, уважение к человеку-труженику.

Материал. Кукла-Загадка, рисунки с изображениями людей разных профессий и сказочных героев.

Ход игры:

Покажите детям картинки, на которых изображены люди разных профессий. Дети, ориентируясь по рисункам, называют профессии родителей, своих близких, всех тех, с кем они встречаются.

Получив из кассы картинки с изображениями сказочных героев, просит отгадать их профессии.

Раздайте девочкам рисунки с изображением сказочных персонажей, а мальчикам — с изображениями людей разных профессий. По сигналу колокольчика и девочки и мальчики начинают искать свою пару и по двое садятся за столы, а затем по очереди доказывают правильность своего выбора. Можно предложить детям, чтобы с помощью движений, имитаций и других образных действий они показали профессию своего героя.

Организуйте постепенный переход к сюжетно – ролевым игр на эту тему. Можно провести и беседы о том, как относится к своему труду герой, кто производит товары, а кто предоставляет услуги (если дети знакомы с этими понятиями).

 

Игра «Кто как работает?»

Цель. Расширить представление о том, что в сказке герои по-разному приобретают богатство: одни трудятся, а другие стремятся порой неблаговидными делами получить большие деньги. Воспитывать уважение и привязанность к добрым и трудолюбивым героев сказок.

Материал. Лесенка, состоит из пяти ступеней; сказочные герои: Золушка, Буратино, старая из сказки Пушкина, Крит, Кот в сапогах, Маугли, Котигорошко, Кривенька Уточка, Золотая Рыбка, Наф-Наф, Бабка, Лисичка-сестричка и др.

Ход игры

Покажите  черный ящик, солнышко и облако. Просите помочь разобраться, каких же сказочных героев больше — трудолюбивых или ленивых?

 С этой целью, нарисована на доске (листе ватмана) лесенку, предложите каждому ребенку достать из  черного ящика рисунок с изображением сказочного героя.

Затем знакомьте с правилами игры:

Если появится солнышко, всех трудолюбивых героев нужно разместить на верхней ступеньке. А как только солнышко изменится облаком, к игре приобщаются дети, у которых на рисунках изображены ленивые герои. Их нужно расположить на нижние ступени. Дети доказывают правильность своего выбора.

Воспитатель помогает детям определить, какие пословицы и поговорки подходят тем или иным сказочным героям:

 «Так работает, что даже весь день на солнышке лежит».

«Хочешь, есть калачи — не лежи на печи».

Дети рассказывают о том, что трудолюбивых героев в сказках больше. После окончания игры устроите дискуссию о том, можно ли помочь ленивым героям сказок стать трудолюбивыми и как это сделать.

 

Игра «Услуги и товары»

Цель. Закрепить сведения о том, что такое услуги и товары, показать, что они встречаются не только в реальной жизни, но и в сказках. Воспитывать уважение к любой работе.

Материал. Предметные, сюжетные картинки с изображением труда — изготовление товаров или предоставления услуг — в сказках: Красная Шапочка несет корзину с пирожками, художник Тюбик рисует картины, Кнопочка варит варенье, доктор Айболит лечит, Дедушка ловит неводом рыбу, Винтик и Шпунтик ремонтируют машину, почтальон Печкин разносит письма и т. д.; таблицы Товары, Услуги.

Ход игры:

Из-за театральной ширмы слышать голос героя: ребята, я решил печь пирожки и продавать их лесным жителям. Как вы считаете, я произвожу товар или предоставляю услугу?

 Воспитатель и дети уточняют, что такое товары (это разные предметы, которые производят) и что такое услуги (это помощь, которую можно предоставить другому).

Дети говорят, люди каких профессий производят товары: пекарь, земледелец, сапожник, художник, шахтер, ткач. Потом вспоминают профессии, представители которых предоставляют услуги: няня, воспитатель, учитель, парикмахер, врач, продавец.

В сказках персонажи работают так же, как люди в реальной жизни. Расположите две таблицы Товары и Услуги. Дети прикрепляют к таблицам соответствующие рисунки, объясняя свои действия:

    -Мама печет пирожки бабушке. Пирожки — это товар, который изготовила мама. А вот внучка несет эти пирожки бабушке. Итак, девочка предоставляет услугу .

    -Винтик со Шпунтиком ремонтируют автомобили. Они предоставляют услуги.

По окончании детям читают любимую сказку и проводят беседу по теме игры.

 

Практика «Мини-банк»

Цель: показать принципы финансового планирования, донести принцип «сначала зарабатываем – потом тратим».

Ход практики:

Предложите ребенку создать свой «мини-банк». Пусть он отвечает за сбор и хранение мелочи. Предложите напоминать всем членам семьи, чтобы они «сдавали монеты в банк», освобождая от них карманы.

Предложите обсудить, на какое семейное дело собираются данные монеты в «мини-банке» – например, на покупку соковыжималки или настольной игры. Это должно быть что-то для общего пользования, чтобы ребенок чувствовал гордость за подготовку такой важной для семьи покупки.

Следующий этап развития практики – вы можете рассказать ребенку, что банки зарабатывают проценты на хранении денег, и договориться о том, что какой-то небольшой процент от имеющихся в «мини-банке» денег будет отдаваться ему лично за работу банкиром – например, 3% или 5%.

 

 

 

 

 

Практика «Совместные покупки»

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.

Ход практики:

Регулярно совершайте совместные походы в магазин. Дайте ребенку возможность самому выбирать товар из вашего списка. Предложите ребенку подсчитывать на калькуляторе стоимость всех товаров, которые вы складываете в корзину, а также проверять срок хранения продуктов на упаковках. Обсудите, почему стоимость похожих товаров отличается: из-за величины упаковки, например, или она разная у каждого из производителей.

На первом этапе предлагайте ему найти конкретный товар на полке и довезти его до кассы, затем выгрузить на ленту, после чего сложить в пакет.

На следующем этапе можно дать более сложное поручение, например, выбрать все для собственного завтрака.

Со временем вы увидите, когда ребенок готов выполнять самостоятельные несложные покупки.

 

Практика «Самостоятельная покупка»

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.

Ход практики:

Когда вы поймете, что ребенок хорошо ориентируется в магазине, уверенно чувствует себя возле кассы и внимателен к ценам на товар и получению сдачи, предложите ему первый самостоятельный поход в магазин.

Обязательно составьте список покупок. В первый раз он должен быть несложным, не более трех товаров: например, хлеб, молоко и печенье. Обсудите, каких именно покупок вы ждете: если молоко – то какое; в какой упаковке; с каким сроком хранения; по какой цене.

Дайте сумму, предполагающую получение сдачи. Обсудите, какой должна быть сдача.

Похвалите ребенка за покупку!

 

Практика «Таблица расходов»

Цель: научить считать деньги, показать принципы финансового планирования.

Ход практики:

Научите ребенка подсчитывать деньги, которые он собрал, заработал и потратил за неделю, а потом вписывать в таблицу получившиеся суммы. Эти действия должны войти в привычку.

Договоритесь о времени в расписании дня, когда ребенок будет уделять этому занятию 10 минут.