Публикация авторского материала: «Рабочая программа по математике» автор Чугунова Светлана Вальтеровна | Работа №276686

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 48 Ворошиловского района Волгограда»

 

 

 

Рассмотрено

на МО ____________

Протокол № ___

от «___» _______20__г.

Руководитель МО

____________________

(Ф.И.О.)

.

Согласовано

на НМС школы

Протокол №__

от «__» ________20__г.

Руководитель НМС

____________________

(Ф.И.О.)

Введено в действие приказом МОУ

МОУ СШ № 48 № ____

от ___сентября ____г.

Директор МОУ СШ № 48

___________ Т.В. Чернышева

 

Рабочая программа по предмету «Математика»

 

начальное общее образование

 

4 (четыре)года

 

 

Составлена на основе: Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по математике для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В Степанова «Математика. 1- 4 класс» (учебно – методический комплект «Школа России») и в соответствии со следующими нормативными документами : с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. N 273. Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

 

Разработчик(и)/составитель (и) программы Лиманская Т.Д. Чугунова С.В.

 

Волгоград

 

2018 год

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета: Математика: личностные, метапредметные и предметные.

 

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч. В 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

 

 

Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих учебный предмет

Личностные:

основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;

уважительное отношение к иному мнению и культуре;

навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Учащийся получит возможность для формирования:

понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;

устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.

 

 

Метапредметные:

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;

обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

 

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Учащийся получит возможность научиться:

ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный

 

Познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;

использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;

устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;

осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;

составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;

распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Предметные:

1) образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, складывать, вычитать, умножать, делить, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;

2) заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

3) устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

4) группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

5) читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между ними;

6) решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью.

 

 

 

«Системно-теоретические результаты»

Раздел

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Числа и величины

- Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

 

- Классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

- Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выполнять действия с величинами;

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выполнять действия с величинами;

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

– Решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

- решать задачи в 3—4 действия;

- находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

- Научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

- Измерять длину отрезка;

- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

- Научится строить геометрические фигуры, находить их площадь, периметр.

Работа с информацией

Устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений  о числах, величинах, геометрических фигурах;

читать несложные готовые таблицы;

заполнять несложные готовые таблицы;

читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

- Читать несложные готовые круговые диаграммы;

- достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

- понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

- составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

 

 

Формы контроля: устный опрос, письменный опрос, контрольная работа, проверочная работа, тест, самостоятельная работа, математический диктант.

 

Список учебной и учебно-методической литературы:

1. Волкова, С. И. Для тех, кто любит математику. 1 класс: рабочая тетрадь, М.: Просвещение, 2017

2. Волкова, С. И. Математика. Контрольные работы. 1–4 классы:М.: Просвещение, 2017.

3. Волкова, С. И. Математика. Проверочные работы. 1 класс:М.: Просвещение, 2017

4. Моро, М. И. Тетрадь по математике. 1 класс, М.: Просвещение, 2017.

5. Моро М.И. Математика / М. И. Моро [и др.] // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы :М: Просвещение, 2017.

6. Моро, М. И. Математика. 1 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. М.: Просвещение, 2017.

7. Моро М.И. , Бантова М.А. и др. Математика:Учебник. 2 класс: в 2-х частях, часть 1. М., «Просвещение», 2017 год.

8. Моро М.И., Бантова М.А. и др. Математика:Учебник. 2 класс: в 2-х частях, часть 2. М .«Просвещение», 2017 год.

9. Моро М.И. , Волкова С.И.. Математика:Рабочая тетрадь. 2 класс: в 2-х частях – М.: Просвещение, 2017.

10..Моро М.И., .Бантова М.А. и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях, часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.

11. Моро М.И. , Бантова М.А. и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях, часть 2. М.«Просвещение», 2012 год.

12. Моро М.И. , Волкова С.И.. Математика : Рабочая тетрадь. 3 класс: в 2-х частях – М.: Просвещение, 2014.

13. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2012. Математика: Учебник: 4класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2015г.

14. Моро М.И., Волкова СИ. Математика. Рабочая тетрадь: 4 класс. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2015г

15. Беденко М.В. Математика: Суперблиц знаний: 4класс. - М.: 5 за знания, 2015г.

16. Волкова СИ. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2015г

17. Волкова СИ. Проверочные работы к учебнику «Математика. 4 класс». - М.: Просвещение, 2015.г
18. Волкова СИ. Математика. 4 класс. Устные упражнения. - М.: Просвещение, 2015г.

19. Ситникова Т.Н. КИМы, Математика. 4 класс. М.: ВАКО, 2015

20. Ковалевой Г.С., Логиновой О.Б. Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией, М.: Просвещение, 2011.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

 

Содержание учебного предмета

Числа и величины

 Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая,

сотая, тысячная).

Арифметические действия

         Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения

числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных11 выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе

соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

        Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Решение задач разными способами. Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме. Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.). Свойства сторон прямоугольника. Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон:  разносторонний, равнобедренный (равносторонний). Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга). Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.12

Геометрические величины

  Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата). Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм. Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации. Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

 

 

 

 

 

Тематическое планирование, 1 класс «Школа России»

 

Раздел 1 «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

Кол-во часов: 8 часов

Планируемые результаты:

Личностные: целостное восприятие окружающего мира; развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные: Коммуникативные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Предметные: овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов. — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

 

Форма контроля: устный опрос, фронтальный опрос, индивидуальная работа, проверочная работа, контрольная работа.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

Форма контроля

1.

Счет предметов (с использованием количественных

и порядковых числительных).

 

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Предметные: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов

 

УО

2.

Пространственные представления

«вверху», «внизу», «вправо», «влево». «внизу», «справа», «слева».

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Предметные: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов

 

УО

3.

Пространственные представления «раньше», «позже»,

«сначала», «потом», «перед», «за», «между».

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Предметные: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов

 

УО

4.

Сравнение групп предметов.

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Предметные: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов

 

 

УО

5.

Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?»

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Предметные: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов

 

УО

6.

Сравнивание групп предметов. «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления.

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Предметные: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов

 

УО

7.

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Предметные: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов

 

 

8.

Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

Предметные: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов

 

ПР

 

 

 

Раздел 2 «Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация»

Кол-во часов: 28 часов

Планируемые результаты:

Личностные: целостное восприятие окружающего мира; развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные: Коммуникативные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Регулятивные: определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познавательные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Предметные: умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные, использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

 

 

Форма контроля: Устный опрос, фронтальный опрос, контрольная работа, проверочная работа, тест.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

Форма контроля

1.

Понятия «много», «один». Цифра 1.

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу:

раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения:

счет предметов по одному, парами.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

 

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Предметные: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.

УО

2.

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу:

раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения:

счет предметов по одному, парами.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Предметные: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.

УО

3.

Число 3. Письмо цифры 3.

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу:

раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения:

счет предметов по одному, парами.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Предметные: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.

УО

4.

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=».

«Прибавить»,

«вычесть», «получится».

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу:

раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения:

счет предметов по одному, парами.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Предметные: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.

УО

5.

Числа 3, 4. Письмо цифры 4.

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу:

раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения:

счет предметов по одному, парами.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Предметные: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.

УО

6.

Понятия «длиннее»,

«короче», «одинаковые по длине».

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу:

раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения:

счет предметов по одному, парами.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Предметные: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.

УО

7.

Число 5. Письмо цифры 5.

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу:

раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения:

счет предметов по одному, парами.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

Предметные: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов.

УО

8.

Состав числа 5 из двух слагаемых

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу:

раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения:

счет предметов по одному, парами.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа ; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

УО

9.

Точка. Кривая линия.

Прямая линия.

Отрезок. Луч.

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу:

раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения:

счет предметов по одному, парами.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа ; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

УО

10.

Ломаная линия.

Звено ломаной. Вершины.

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу:

раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения:

счет предметов по одному, парами.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа ; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

УО

11.

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5:

получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу:

раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения:

счет предметов по одному, парами.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа ; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

РУ

12.

Знаки: «>»

(больше), «<» (меньше), «=» (равно).

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу:

раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения:

счет предметов по одному, парами.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа ; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

УО

13.

Равенство. Неравенство.

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу:

раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения:

счет предметов по одному, парами.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов, математической символики.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

РУ

14.

Многоугольник.

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу:

раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения:

счет предметов по одному, парами.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

РУ

15.

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу:

раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения:

счет предметов по одному, парами.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа ; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

УО

16.

Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Метапредметные: Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа ; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

РУ

17.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Метапредметные: Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа ; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

УО

18.

Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Метапредметные: Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа ; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

РУ

19.

Число 10. Запись числа 10.

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Метапредметные: Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа ; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

РУ

20.

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Метапредметные: Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа ; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

ПР

21.

Проект:

«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках»

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Метапредметные: Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа ; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

П

22.

Сантиметр – единица измерения длины.

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Метапредметные: Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа ; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

УО

23.

Увеличить на ... Уменьшить на …

 

 

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Метапредметные: Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа ; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

УО

24.

Число 0.

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Метапредметные: Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

 

 

 

УО

25.

Закрепление изученного материала.

Сложение с нулём. Вычитание нуля

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Метапредметные: Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

ПР

26.

Закрепление знаний по теме «Числа от 1до10 и число 0».

Личностные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Метапредметные: Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: называть и записывать цифры натурального числа, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

ФО

27.

Закрепление изученного материала. Проверка знаний учащихся.

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10.

ФО

28.

Закрепление изученного материала. Проверка знаний учащихся.

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава чисел.

Предметные: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10.

ПР

 

Раздел 3: «Сложение и вычитание»

Кол-во часов: 52 часа

 

Планируемые результаты:

Личностные: целостное восприятие окружающего мира; развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные: Коммуникативные: Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами,умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Познавательные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Предметные: овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов; приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебнопрактических задач; выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

 

Форма контроля: Устный опрос, фронтальный опрос, контрольная работа, проверочная работа, тест.

Уроки:

 

№

Тема урока

Планируемые результаты

Форма контроля

1.

Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=».

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

 

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного.

УО

2.

Прибавить и вычесть 1.

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

 

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного.

УО

3.

Прибавить и вычесть число 2.

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

 

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

УО

4.

Слагаемые. Сумма.

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

 

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

УО

5.

Задача (условие, вопрос).

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

УО

6.

Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

УО

7.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

УО

8.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

УО

9.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с од- ним множеством предметов).

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

УО

10.

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

ПР

11.

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

УО

12.

Прибавить и вычесть число 3.

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

ПР

13.

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов). Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

УО

14.

 

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

УО

15.

Присчитывание и отсчитывание по 3. Состав чисел.

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

УО

16.

Решение задач.

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

УО

17.

Решение задач.

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

ФО

18.

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

УО

19.

 

Закрепление изученного материала.

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

УО

20.

 

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

 

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание

ПР

21.

 

Работа над ошибками. Обобщение.

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание

УО

22.

 

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

УО

23.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

 

Личностные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Метапредметные: Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

УО

24.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

 

УО

25.

 

Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

 

УО

26.

Прибавить и вычесть 4.

Закрепление изученного материала

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

 

УО, Тест

27.

Задачи на разностное сравнение чисел.

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

 

УО

28.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.

 

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

 

УО

29.

Прибавить и вычесть 4.

Сопоставление и заучивание таблицы.

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

 

ФО

30.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.

 

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание.

 

УО

31.

Перестановка слагаемых.

 

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом.

 

УО

32.

 

Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом.

 

УО

33.

Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом.

 

УО

34.

Закрепление пройденного материала.

Состав чисел
в пределах 10.

 

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом.

 

СР

35.

Состав числа 10. Решение задач.

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом.

 

УО

36.

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом.

 

УО

37.

Повторение изученного материала. Проверка знаний.

 

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом.

 

ПР

38.

Связь между суммой и слагаемыми.

 

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом.

 

УО

39.

Связь между суммой и слагаемыми.

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом.

 

УО

40.

 

Решение задач.

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом.

 

УО

41.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

 

 

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: называть компоненты и результат действия вычитания; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между уменьшаемым, вычитаемым и разностью.

 

УО

42.

Вычитание
из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: называть компоненты и результат действия вычитания; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между уменьшаемым, вычитаемым и разностью.

 

УО

43.

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: называть компоненты и результат действия вычитания; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между уменьшаемым, вычитаемым и разностью.

 

УО

44.

Вычитание из чисел 8, 9.

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: называть компоненты и результат действия вычитания; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между уменьшаемым, вычитаемым и разностью.

 

П

45.

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: называть компоненты и результат действия вычитания; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между уменьшаемым, вычитаемым и разностью.

 

УО

46.

Вычитание из числа 10.

 

Личностные: составлять план и последовательность действий.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: называть компоненты и результат действия вычитания; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между уменьшаемым, вычитаемым и разностью.

 

УО

47.

Закрепление изученного материала

Личностные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Метапредметные: Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: состав чисел до10; выполнят арифметические действия с числами; решать задачи.

 

Тест

48.

Килограмм.

 

Личностные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Метапредметные: Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать.

 

ИО

49.

Литр.

 

Личностные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Метапредметные: Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: единицы объема; научатся решать и записывать задачи, рассуждать.

 

 

УО

50.

Что узнали. Чему научились. Закрепление

 

Личностные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Метапредметные: Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать.

 

 

ИО

51.

Контрольная работа по теме «Сложение
и вычитание чисел первого десятка».

 

Личностные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Метапредметные: Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: состав чисел до10; выполнят арифметические действия с числами; решать задачи.

 

КР

52.

Работа над ошибками.

Личностные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Метапредметные: Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: состав чисел до10; выполнят арифметические действия с числами; решать задачи.

 

ИО

 

 

 

 

Раздел 4 «Числа от 11 до 20. Нумерация»

Кол-во часов: 17

Планируемые результаты:

Личностные: целостное восприятие окружающего мира; развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные: Коммуникативные: Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами,умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Познавательные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Предметные: овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов; приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебнопрактических задач; выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

 

 

Форма контроля: Устный опрос, индивидуальный опрос, проверочная работа, контрольная работа.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

Форма контроля

1.

Название и последовательность чисел

от 10 до 20.

 

 

Личностные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

УО

2.

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

Личностные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

УО

3.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

 

Личностные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

УО

4.

Дециметр.

 

Личностные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

УО

5.

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10

 

 

Личностные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

УО

6.

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7,17-10

 

 

Личностные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

УО

7.

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7,17-10

 

 

Личностные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

УО

8.

Что узнали. Чему научились. Закрепление

 

Личностные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

УО

9.

Закрепление изученного.

 

 

Личностные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

УО

10.

Закрепление изученного. Проверка знаний.

 

Личностные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

ПР

11.

Контрольная работа.

 

Личностные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

КР

12.

Работа над ошибками.

Личностные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

УО

13.

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

 

 

Личностные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

УО

14.

 

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

 

Личностные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

УО

15.

Составная задача.

 

Личностные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

УО

16.

Составная задача.

 

Личностные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

ПР

17.

Контрольная работа по теме «Числа от 11 до 20».

 

Личностные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

 

Предметные: применять знания и способы действий в измененных условиях.

 

КР

 

 

 

Раздел 5: «Сложение и вычитание чисел»

Кол-во часов: 22

Планируемые результаты:

 

Личностные: целостное восприятие окружающего мира; развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные: Коммуникативные: Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами,умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Познавательные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Предметные: овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов; приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебнопрактических задач; выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

 

Форма контроля: Устный опрос, индивидуальный опрос, проверочная работа, контрольная работа.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

Форма контроля

1.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

 

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

 

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Предметные: применять знания и способы действий в измененных условиях.

УО

2.

 

Сложение вида  + 2, + 3.

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Предметные: применять знания и способы действий в измененных условиях.

УО

3.

Сложение вида  + 4.

 

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Предметные: применять знания и способы действий в измененных условиях.

ИО

4.

 

Сложение вида  + 5.

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Предметные: применять знания и способы действий в измененных условиях.

УО

5.

Сложение вида  + 6.

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Предметные: применять знания и способы действий в измененных условиях.

ИО

6.

Сложение вида  + 7.

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Предметные: применять знания и способы действий в измененных условиях.

УО

7.

Сложение вида  + 8,  + 9.

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Предметные: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

УО

8.

Таблица сложения.

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Предметные: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

ИО

9.

Таблица сложения.

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Предметные: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

УО

10.

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Предметные: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

УО

11.

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Предметные: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

ПР

12.

Приёмы вычитания с переходом через десяток.

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Предметные: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

УО

13.

Вычитание вида 11 – .

 

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Предметные: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

ИО

14.

Вычитание вида 12 – .

 

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Предметные: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

ИО

15.

Вычитание вида 13 – .

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Предметные: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

УО

16.

Вычитание вида 14 – .

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Предметные: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

УО

17.

Вычитание вида 15 – .

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Предметные: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

ИО

18.

Вычитание вида 16 – .

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Предметные: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

ИО

19.

Вычитание вида 17 – , 18 – .

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Предметные: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

УО

20.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Предметные: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

УО

21.

Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Предметные: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

КР

22.

Работа над ошибками.

 

Личностные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Метапредметные: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Предметные: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

ИО

 

 

 

Раздел 6: «Повторение пройденного материала»

Кол-во часов: 5

Планируемые результаты:

Личностные: целостное восприятие окружающего мира; развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные: Коммуникативные: Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Познавательные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Предметные: овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов; приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебнопрактических задач; выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

 

Форма контроля: Устный опрос, индивидуальный опрос, проверочная работа, контрольная работа.

Уроки:

 

№

Тема урока

Планируемые результаты

Форма контроля

1.

Закрепление изученного материала.

Повторение. Таблица сложения и вычитания

Личностные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Метапредметные: Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, ставить вопросы, обращаться за помощью.

 

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Предметные: повторить пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач.

 

УО

2.

Закрепление изученного материала.

Повторение. Таблица сложения и вычитания

Личностные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Метапредметные: Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Предметные: повторить пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач.

 

 

УО

3.

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».

 

Личностные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Метапредметные: Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Предметные: повторить пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач

 

ИО

4.

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».

Личностные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Метапредметные: Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Предметные: повторить пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач

 

УО

5.

Что узнали, чему научились в 1 классе?

 

Личностные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Метапредметные: Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, ставить вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Предметные: повторить пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач.

 

УО

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

по математике

2 класс

Раздел 1 (тема, модуль) «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ»

Кол-во часов: 16 часов.

Планируемые результаты:

 

Личностные УУД: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: Планировать совместно с учителем свои действия. Формулировать учебную проблему. Аргументировать свою позицию. Прогнозировать результат и уровень усвоения знаний. Оценивать результаты своей деятельности. Формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности, планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Познавательные УУД: Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника. Различать диалог и монолог. Обобщать пройденный материал. Использовать знания по теме в новых условиях.

Коммуникативные УУД: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Анализировать и делать выводы. Отвечать на вопросы полно и аргументированно, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе.

Предметные УУД: знать название, последовательность натуральных чисел от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке. Уметь читать и записывать числа десятками, вести счет предметов десятками. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий. Знать десятичный состав двузначного числа. Уметь читать и записывать цифрами любые двузначные числа, выполнять арифметические действия.

Форма контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный, тест, контрольная работа, математический диктант.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

 

 

Форма контроля

1

Числа от 1 до 20.

 

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия.

Познавательные: работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Предметные: знать название, последовательность натуральных чисел от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке. Уметь читать и записывать числа, вести счет предметов. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

Текущий, фронтальный

2

Числа от 1 до 20.

Тест №1

по теме «Табличное сложение и вычитание».

 

Личностные: оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Метапредметные: Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные: делать выводы о необходимости уметь складывать и вычитать числа.

Предметные: знать название, последовательность натуральных чисел от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке. Уметь читать и записывать числа, вести счет предметов десятками. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

Фронтальный, тест

3

Десяток. Счёт десятками до 100.

 

 

Личностные: достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль, оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Метапредметные: Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: аргументировать свою позицию, удерживать внимание при решении учебной задачи.

Познавательные: различать разряды чисел: единицы, десятки.

Предметные: знать название, последовательность чисел от 20 до 100, вести счет в прямом и обратном порядке, вести счет предметов десятками.

Индивидуальный

4

Устная нумерация чисел от 11 до 100.

 

 

Личностные: оценивать результаты своей деятельности.

Метапредметные: Коммуникативные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные: использовать знания по теме в новых условиях.

Предметные: знать разрядный состав двузначного числа. Уметь читать и записывать цифрами любые двузначные числа, выполнять счет предметов в прямом и обратном порядке в пределах 100, вести счет предметов десятками..

Текущий, фронтальный

5

Письменная нумерация чисел до 100

Личностные: достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль,осознавать роль математики в жизни человека.

Метапредметные: Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: различать числа в пределах 100.

Предметные: знать разрядный состав двузначного числа. Уметь читать и записывать цифрами любые двузначные числа, выполнять арифметические действия.

Индивидуальный, текущий.

6.

Однозначные и двузначные числа.

 

.

Личностные: осознавать роль математики в жизни человека.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь приходить к общему решению.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные: различать однозначные и двузначные числа.

Предметные: знать разрядный состав двузначного числа. Уметь читать и записывать цифрами любые двузначные числа, выполнять арифметические действия.

Текущий

7.

Единицы измерения длины: миллиметр.

.

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Метапредметные: Коммуникативные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные: волевая саморегуляция; прогнозирование результата.

Познавательные: различать сантиметр и миллиметр, выделять миллиметр в сантиметре.

Предметные: знать десятичный состав двузначного числа. Уметь читать и записывать цифрами любые двузначные числа, выполнять арифметические действия.

Текущий

8.

Стартовая диагностика.

Входная контрольная

работа.

 

 

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Регулятивные: осознавать качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Познавательные: самостоятельно анализировать задание и выбирать правильный способ его решения.

Предметные: проверка умений и навыков учащихся.

Контрольная работа.

9.

Работа над ошибками. Математический диктант №1.

 

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Регулятивные: осознавать качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Познавательные: самостоятельно анализировать задание и выбирать правильный способ его решения.

Предметные: проверка умений и навыков учащихся

Математический диктант.

10.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

 

 

Личностные: осознавать роль математики в жизни человека.

Метапредметные: Коммуникативные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные: уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные: различать единицы, десятки, сотни, записывать трехзначные числа, выделять разряды.

Предметные: знать название, последовательность натуральных чисел от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке. Уметь читать и записывать числа десятками, вести счет предметов десятками. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

Текущий

11.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними.

 

.

Личностные: осознавать роль математики в жизни человека.

Метапредметные: Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: способность анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: устанавливать соотношение между единицами длины.

Предметные: знать единицы длины, соотношения между ними. Уметь различать единицы длины, соотносить их, выполнять измерения; моделировать ситуации геометрическими средствами, устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении учебных задач.

Текущий

12.

Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.

 

 

Личностные: осознавать роль математики в жизни человека.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Предметные: знать устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Индивидуальный

13.

Единицы стоимости: рубль, копейка.

 

 

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Регулятивные: уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом. учебника.

Познавательные: устанавливать взаимосвязь между единицами стоимости.

Предметные: переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость». Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах

Текущий

14.

Контрольная работа № 1

по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».

 

 

Личностные: осознавать роль математики в жизни человека.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Предметные: проверка умений и навыков учащихся.

Контрольная работа.

15.

Работа над ошибками.

Единицы стоимости:

рубль, копейка.

 

Личностные: осознавать роль математики в жизни человека.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Регулятивные: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные: устанавливать взаимосвязь между единицами стоимости.

Предметные: переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость». Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах

Индивидуальный, текущий.

16.

Закрепление по теме:

«Нумерация чисел от 1 до 100».

 

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: различать и называть числа в пределах 100, устанавливать последовательность чисел.

Предметные: знать десятичный состав двузначного числа. Уметь читать и записывать цифрами любые двузначные числа, выполнять арифметические действия.

Текущий, индивидуальный.

 

 

 

 

Раздел 2 (тема, модуль) «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ»

Кол-во часов: 70 часов.

 

Планируемые результаты:

Личностные УУД: Проявлять сотрудничество в разных ситуациях, уважительное отношение к иному мнению, положительное отношение к школе, интерес к учебной деятельности, ценностное отношение к природному миру. Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. Принимать образ «хорошего ученика». Демонстрировать самостоятельность и осознавать личную ответственность за свои поступки. Осознавать эстетические потребности, ценности и чувства; экологическую культуру. Понимать чувства других людей, сопереживать им. Приобрести начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Придерживаться в поведении социальных норм.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Формулировать и удерживать учебную задачу; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Применять установленные правила в планировании способа решения. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Познавательные УУД: Осуществлять: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; рефлексию способов и условий действий; синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Извлекать необходимую информацию из словарей, передавать информацию устным и письменным способами. Оценивать и анализировать информацию. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Наблюдать в речи и самостоятельно употреблять вежливые слова, однозначные, многозначные, близкие и противоположные по значению слова. Решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.

Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, предлагать помощь и сотрудничество, слушать собеседника. Формулировать: собственное мнение и позицию; свои затруднения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Определять общую цель совместной учебной деятельности и пути её достижения. Совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками.

Предметные УУД: знать устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий, решения задач, понятия «сумма», «разность», «Компоненты сложения», «Компоненты вычитания», разряды чисел, двузначные и однозначные числа, «периметр», геометрические фигуры, свойства геометрических фигур., единицы длины, единицы массы. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия, устанавливать порядок действий в числовом выражении и находить его числовое значение.

Форма контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный, контрольная работа, тест.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

 

 

Форма контроля

1.

Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Обратные задачи.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: прогнозировать результат, осознавать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: определять разрядный состав числа.

Предметные: знать понятия «единицы, десятки, разрядный состав», «сумма, разность», компоненты сложения, компоненты вычитания, взаимосвязь компонентов..

Уметь решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Текущий, фронтальный

2.

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, аргументировать своё предположение.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные: находить сумму и разность отрезков.

Предметные: знать понятия «сумма, разность», «отрезок».

Уметь чертить отрезки, обозначать их; ориентироваться на плоскости и в пространстве, различать направления движения.

Текущий, индивидуальный

3.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

 

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: делать выводы, сравнивать, оценивать результатов работы.

Познавательные: находить неизвестное уменьшаемое через взаимосвязь компонентов.

Предметные: знать понятия «единицы, десятки, разрядный состав», названия компонентов вычитания, взаимосвязь между компонентами.

Уметь решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить сумму и разность чисел в пределах 100..

Текущий, фронтальный

4.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь работать в паре, группе.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: находить неизвестное уменьшаемое через взаимосвязь компонентов.

Предметные: знать понятия «единицы, десятки, разрядный состав», названия компонентов вычитания, взаимосвязь между компонентами.

Уметь решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Текущий, индивидуальный

5.

Решение задач.

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: прогнозировать результат.

Познавательные: находить рациональные способы решения задач.

Предметные: Уметь решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Текущий, индивидуальный

6.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними.

 

Личностные: достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Познавательные: устанавливать отношения между единицами времени: минута, час.

Предметные: знать единицы времени, соотношения между ними; сравнение и упорядочение однородных величин.

Текущий, индивидуальный.

7.

Длина ломаной.

 

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь аргументировать своё предположение.

Регулятивные: уметь составлять план и последовательность действий на уроке.

Познавательные: находить длину ломаной.

Предметные: знать понятие «ломаная». Уметь выполнять измерения, находить длину ломаной, различать геометрические фигуры, использовать представления о длине, периметре для решения задач.

Текущий, индивидуальный.

8.

Закрепление изученного материала.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь мыслить в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные: находить рациональные способы решения задач.

Предметные: знать понятие «ломаная». Уметь выполнять измерения, находить длину ломаной, различать геометрические фигуры, использовать представления о длине, периметре для решения задач.

Текущий, индивидуальный.

9.

Тест № 2 по теме «Задача».

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: находить рациональные способы решения задач.

Предметные: Уметь решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Тест.

10.

Порядок действий в выражениях со скобками.

Личностные: владение коммуникативными умениями с целью успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь работать в паре, группе.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные: устанавливать порядок действий в числовом выражении.

Предметные: знать названия компонентов арифметических действий, порядок действий в числовом выражении со скобками. Уметь устанавливать порядок действий в числовом выражении, распознавать названия чисел в записях действий.

Текущий, индивидуальный.

11.

Числовое выражение и его значение.

 

Личностные: владение коммуникативными умениями с целью успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: прогнозировать результат.

Познавательные: устанавливать порядок действий в числовом выражении, находить значение числового выражения.

Предметные: знать понятия «числовое выражение», «значение числового выражения». Уметь анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.

Текущий, индивидуальный.

12.

Сравнение числовых выражений.

 

Личностные: владение коммуникативными умениями с целью успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: сравнивать числовые выражения.

Предметные: знать понятия «числовое выражение», «значение числового выражения». Уметь составлять числовое выражение и находить его значение, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий, сравнивать числовые выражения.

Текущий, индивидуальный.

13.

Периметр многоугольника.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: адекватно выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания, слушать партнера.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Познавательные: наблюдать в речи и самостоятельно употреблять математические понятия и определения, находить периметр многоугольника.

Предметные: знать понятие «периметр». Уметь выполнять измерения, находить периметр, различать геометрические фигуры, использовать представления о длине, периметре для решения задач.

Текущий, индивидуальный.

14.

Свойства сложения.

Математический диктант.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Познавательные: применять свойства сложения на практике.

Предметные: знать свойства сложения, компоненты сложения, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, индивидуальный, тест.

15.

Контрольная работа № 2 за I четверть по теме: «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100»

Метапредметные: Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Познавательные: .выполнять устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Предметные: знать устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Контрольная работа.

16.

Работа над ошибками.

Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них).

.

Личностные: осознавать роль математики в жизни человека.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: оценивать результаты работы.

Познавательные: объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

Предметные: знать понятия «числовое выражение», «значение числового выражения». Уметь анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий (числовое выражение со скобками и без них в два действия).

Текущий, индивидуальный.

17.

Сочетательное свойство сложения.

 

 

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Метапредметные: Коммуникативные: проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные: прогнозирование результата.

Познавательные: понимать сочетательное свойство сложения.

Предметные: знать сочетательное свойство сложения. Уметь на практике применять сочетательное свойство сложения, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, индивидуальный.

18.

Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: учиться использовать переместительное и сочетательное свойство сложения для рационализации вычислений.

Предметные: знать сочетательное и переместительное свойства сложения. Уметь на практике применять сочетательное и переместительное свойства сложения, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Фронтальный, индивидуальный.

19.

Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

 

 

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Познавательные: учиться использовать переместительное и сочетательное свойство сложения для рационализации вычислений.

Предметные: знать сочетательное и переместительное свойства сложения. Уметь на практике применять сочетательное и переместительное свойства сложения, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, индивидуальный.

20.

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел.

.

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: уметь называть разрядный состав чисел.

Предметные: знать понятия «единицы, десятки, разрядный состав числа», «устный приём вычисления», компоненты сложения и вычитания.

Уметь называть разрядный состав двузначного числа, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий, индивидуальный.

21.

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

 

Личностные: демонстрировать самостоятельность, осознавать личную ответственность за свои поступки.

Метапредметные: Коммуникативные: выполнять задания в группах – расстановку гласных в словах.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, индивидуальный.

22.

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

 

Личностные: демонстрировать самостоятельность, осознавать личную ответственность за свои поступки.

Метапредметные: Коммуникативные: выполнять задания в группах – расстановку гласных в словах.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Фронтальный, индивидуальный.

23.

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.

 

 

Личностные: принимать образ «хорошего ученика».

Метапредметные: Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные: выполнять вычисления в соответствии с темой урока.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, индивидуальный.

24.

Приёмы вычислений для случаев 30-7.

 

 

Личностные: принимать образ «хорошего ученика».

Метапредметные: Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные: выполнять вычисления в соответствии с темой урока.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, индивидуальный, тест.

25.

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

 

 

Личностные: принимать образ «хорошего ученика».

Метапредметные: Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные: выполнять вычисления в соответствии с темой урока.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, индивидуальный.

26.

Решение задач.

Личностные: демонстрировать самостоятельность, осознавать личную ответственность за свои поступки.

Метапредметные: Коммуникативные: выполнять задания в группах – расстановку гласных в словах.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текстовых задач.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь решать задачи в 1-2 действия, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Фронтальный, индивидуальный.

27.

Решение задач.

Личностные: демонстрировать самостоятельность, осознавать личную ответственность за свои поступки.

Метапредметные: Коммуникативные: выполнять задания в группах – расстановку гласных в словах.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текстовых задач.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь решать задачи в 1-2 действия, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Фронтальный, индивидуальный.

28.

Приём сложения вида 26+7.

 

 

Личностные: демонстрировать положительное отношение к школе.

Метапредметные: Коммуникативные: совместно с участниками образовательного процесса обсуждать план и способы действия при выполнении заданий.

Регулятивные: предвидеть результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебных, практических и познавательных задач.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, индивидуальный.

29.

Приёмы вычитания вида

35-7.

 

Личностные: демонстрировать положительное отношение к школе.

Метапредметные: Коммуникативные: совместно с участниками образовательного процесса обсуждать план и способы действия при выполнении заданий.

Регулятивные: предвидеть результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебных, практических и познавательных задач.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, индивидуальный.

30.

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности, нравственно-этическая ориентация.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: использовать на практике изученные приемы сложения и вычитания.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, индивидуальный.

31.

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания.

Личностные: нравственно-этическая ориентация.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: использовать на практике изученные приемы сложения и вычитания.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, тест.

32.

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Математический диктант № 4.

 

 

Личностные: проявлять интерес к учебной деятельности.

Метапредметные: Коммуникативные: договариваться с одноклассниками о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: предвидеть результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при проверке вычислений.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, индивидуальный, математический диктант.

33.

Контрольная работа № 3 по теме: «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Решение задач».

 

Личностные: осознавать роль математики в жизни человека.

Метапредметные: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные: выполнять устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Контрольная работа.

34.

Работа над ошибками.

 

Личностные: осознавать роль математики в жизни человека.

Метапредметные: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные: выполнять устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, индивидуальный.

35.

Буквенные выражения.

 

 

Личностные: владение коммуникативными умениями с целью успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь работать в паре, группе.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные: различать буквенные и числовые выражения.

Предметные: знать понятия «буквенное выражение», «значение числового выражения». Уметь составлять «буквенные» выражение и находить

его значение, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.

Текущий, индивидуальный.

36.

Закрепление изученного.

 

 

Личностные: владение коммуникативными умениями с целью успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь работать в паре, группе.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные: различать буквенные и числовые выражения.

Предметные: знать понятия «буквенное выражение», «значение числового выражения». Уметь составлять «буквенные» выражение и находить

его значение, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.

Текущий, индивидуальный.

37.

Закрепление изученного.

Личностные: владение коммуникативными умениями с целью успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь работать в паре, группе.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные: различать буквенные и числовые выражения.

Предметные: знать понятия «буквенное выражение», «значение числового выражения». Уметь составлять «буквенные» выражение и находить

его значение, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.

Тест, фронтальный.

38.

Уравнение.

Решение уравнения.

 

 

Личностные: проявлять интерес к учебной деятельности.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: называть компоненты уравнения, устанавливать взаимосвязь между компонентами, выполнять решение уравнения.

Предметные: знать понятия «уравнение», «компоненты уравнения», «корень уравнения». Уметь решать уравнения, выполнять проверку, составлять уравнения, находить взаимосвязь компонентов уравнения.

Текущий, индивидуальный.

39.

Решение уравнений.

Личностные: проявлять интерес к учебной деятельности.

Метапредметные: Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: называть компоненты уравнения, устанавливать взаимосвязь между компонентами, выполнять решение уравнения.

Предметные: знать понятия «уравнение», «компоненты уравнения», «корень уравнения». Уметь решать уравнения, выполнять проверку, составлять уравнения, находить взаимосвязь компонентов уравнения.

Текущий, индивидуальный.

40.

Контрольная работа № 4 за II четверть по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».

Личностные: осознавать роль математики в жизни человека.

Метапредметные: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные: выполнять устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Контрольная работа.

41.

Работа над ошибками.

 

 

Личностные: осознавать роль математики в жизни человека.

Метапредметные: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные: выполнять устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, индивидуальный.

42.

Закрепление изученного. Математический диктант №5.

 

Личностные: осознавать роль математики в жизни человека.

Метапредметные: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные: выполнять устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, индивидуальный, математический диктант.

43.

Проверка сложения.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности, нравственно-этическая ориентация.

Метапредметные: Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: выполнять проверку сложения.

Предметные: знать: компоненты сложения, взаимосвязь компонентов, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, индивидуальный.

44.

Проверка вычитания.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: выполнять проверку вычитания.

Предметные: знать названия компонентов вычитания, взаимосвязь компонентов вычитания и сложения, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, фронтальный.

45.

Закрепление изученного.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности, нравственно-этическая ориентация.

Метапредметные: Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: выполнять проверку сложения и вычитания.

Предметные: знать названия компонентов вычитания, взаимосвязь компонентов вычитания и сложения, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, фронтальный.

46.

Закрепление изученного.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности, нравственно-этическая ориентация.

Метапредметные: Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: выполнять проверку сложения и вычитания.

Предметные: знать названия компонентов вычитания, взаимосвязь компонентов вычитания и сложения, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, фронтальный.

47.

Письменный приём сложения вида 45+23.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: выполнять письменный прием сложения двузначных чисел в пределах 100.

Предметные: знать разрядный состав двузначного числа, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, индивидуальный.

48.

Письменный приём вычитания вида 57-26.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: выполнять письменный прием вычитания двузначных чисел в пределах 100.

Предметные: знать разрядный состав двузначного числа, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, фронтальный.

49.

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

 

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: выполнять письменный прием сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100.

Предметные: знать разрядный состав двузначного числа, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, фронтальный.

50.

Решение задач.

Личностные: демонстрировать самостоятельность, осознавать личную ответственность за свои поступки.

Метапредметные: Коммуникативные: выполнять задания в группах – расстановку гласных в словах.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текстовых задач.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь решать задачи в 1-2 действия, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, фронтальный.

51.

Углы прямые и непрямые (острые, тупые).

 

 

Личностные: демонстрировать самостоятельность, осознавать личную ответственность за свои поступки.

Метапредметные: Коммуникативные: выполнять задания в группах – расстановку гласных в словах.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текстовых задач.

Предметные: знать: понятия «острый угол», «прямой угол», «тупой угол». Уметь: строить прямые и непрямые углы, обозначать углы буквами, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, фронтальный.

52.

Решение задач.

Личностные: демонстрировать самостоятельность, осознавать личную ответственность за свои поступки.

Метапредметные: Коммуникативные: выполнять задания в группах – расстановку гласных в словах.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текстовых задач.

Предметные: знать: способы решения текстовых задач. Уметь: анализировать задачу, выделять условие, главный вопрос, решать задачи в 1-2-3 действия, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Фронтальный, тест.

53.

Письменный прием сложения вида 37+48.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: выполнять письменный прием сложения двузначных чисел в пределах 100.

Предметные: знать разрядный состав двузначного числа, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, фронтальный.

54.

Письменный прием сложения вида 37+53.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: выполнять письменный прием сложения двузначных чисел в пределах 100.

Предметные: знать разрядный состав двузначного числа, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, фронтальный.

55.

Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: выполнять письменный прием сложения двузначных чисел в пределах 100.

Предметные: знать разрядный состав двузначного числа, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, фронтальный.

56.

Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

 

 

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Метапредметные: Коммуникативные: проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные: прогнозирование результата.

Познавательные: понимать свойства противоположных сторон прямоугольника.

Предметные: знать свойства геометрических фигур: прямоугольника, квадрата. Уметь: строить прямоугольник и квадрат по заданным параметрам, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма нахождения периметра фигур.

Текущий, фронтальный.

57.

Письменный прием сложения вида 37+48.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: выполнять письменный прием сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через десяток..

Предметные: знать разрядный состав двузначного числа, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, фронтальный.

58.

Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: выполнять письменный прием сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через десяток..

Предметные: знать разрядный состав двузначного числа, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Индивидуальный, фронтальный.

59.

Письменный прием вычитания вида 40-8.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: выполнять письменный прием вычитания двузначных чисел в пределах 100.

Предметные: знать разрядный состав двузначного числа, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Индивидуальный, фронтальный.

60.

Письменный прием вычитания вида 50-24.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: выполнять письменный прием вычитания двузначных чисел в пределах 100.

Предметные: знать разрядный состав двузначного числа, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Индивидуальный, фронтальный.

61.

Закрепление приемов сложения и вычитания в пределах ста.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: выполнять письменный прием сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100.

Предметные: знать разрядный состав двузначного числа, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Тест, фронтальный.

62.

Контрольная работа № 5 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».

 

Личностные: осознавать роль математики в жизни человека.

Метапредметные: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные: выполнять письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Контрольная работа.

63.

Работа над ошибками.

 

 

Личностные: осознавать роль математики в жизни человека.

Метапредметные: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные: выполнять устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Индивидуальный, фронтальный.

64.

Письменный приём вычитания вида 52-24.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах. Познавательные: выполнять письменные приемы вычитания вида 52-24.

Предметные: знать устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

 

65.

Повторение письменных приемов сложения и вычитания.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные:понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах. Познавательные: выполнять письменные приемы вычитания в пределах 100.

Предметные: знать устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Фронтальный, тест.

66.

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах. Познавательные: понимать свойства противоположных сторон прямоугольника.

Предметные: знать свойства противоположных сторон прямоугольника, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь использовать свойства противоположных сторон прямоугольника при решении геометрических задач, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Фронтальный, индивидуальный.

67.

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах. Познавательные: понимать свойства противоположных сторон прямоугольника.

Предметные: знать свойства противоположных сторон прямоугольника, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь использовать свойства противоположных сторон прямоугольника при решении геометрических задач, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Фронтальный, индивидуальный.

68.

Квадрат.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах. Познавательные: понимать свойства квадрата.

Предметные: знать свойства квадрата, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь использовать свойства квадрата при решении геометрических задач, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Фронтальный, индивидуальный.

69.

Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

 

 

Личностные: осознавать роль математики в жизни человека.

Метапредметные: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные: выполнять письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Контрольная работа.

70.

Работа над ошибками.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах. Познавательные: выполнять письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Предметные: знать устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, индивидуальный.

 

 

 

Раздел 3 (тема, модуль) «УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ЧИСЕЛ в переделах 100»

Кол-во часов: 40 часов.

Планируемые результаты:

 

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни, способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

МетапредметныеУУД:

РегулятивныеУУД: Планировать совместно с учителем свои действия. Формулировать учебную проблему. Аргументировать свою позицию. Прогнозировать результат и уровень усвоения знаний. Оценивать результаты своей деятельности. Формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности, планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Познавательные УУД: Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника. Различать диалог и монолог. Обобщать пройденный материал. Использовать знания по теме в новых условиях.

Коммуникативные УУД: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Анализировать и делать выводы. Отвечать на вопросы полно и аргументированно, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе.

Предметные УУД: знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6; знать свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений. знать единицы длины, соотношения между ними. знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 7, 8, 9; знать свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений. Уметь моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения. Уметь различать единицы длины, соотносить их, выполнять измерения; моделировать ситуации геометрическими средствами, устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении учебных задач.

 

 

Форма контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

 

 

Форма контроля

1.

Конкретный смысл действия умножения. Знак умножения (точка).

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: сбор и представление информации, связанной с измерением. Использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать конкретный смысл умножения. Уметь представлять действие умножения в виде суммы одинаковых слагаемых.

Текущий, индивидуальный.

2.

Конкретный смысл действия умножения.

 

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: сбор и представление информации, связанной с измерением. Использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать конкретный смысл умножения. Уметь представлять действие умножения в виде суммы одинаковых слагаемых.

Текущий, фронтальный.

3.

Конкретный смысл действия умножения.

 

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: сбор и представление информации, связанной с измерением. Использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать конкретный смысл умножения. Уметь представлять действие умножения в виде суммы одинаковых слагаемых.

Фронтальный, индивидуальный.

4.

Решение задач.

 

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: сбор и представление информации, связанной с измерением. Использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать конкретный смысл умножения, способы решения простых задач на умножение. Уметь: анализировать задачу, представлять действие умножения в виде суммы одинаковых слагаемых,

Текущий, фронтальный

5.

Периметр прямоугольника.

 

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать понятие «периметр». Уметь выполнять измерения, находить периметр, различать геометрические фигуры, использовать представления о длине, периметре для решения задач.

Текущий, фронтальный

6.

Умножение на 1 и на 0.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 1, 0; свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

7.

Название компонентов

умножения.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать названия компонентов умножения, таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 1, 0; свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

8.

Контрольная работа № 7 «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

 

 

Личностные: достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Метапредметные: Коммуникативные: удерживать внимание при решении учебной задачи. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата. Познавательные: выполнять письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Контрольная работа.

9.

Работа над ошибками.

 

 

Личностные: осознавать роль математики в жизни человека.

Метапредметные: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные: выполнять письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, фронтальный

10.

Название компонентов

умножения.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать названия компонентов умножения, таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 1, 0; свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

11.

Переместительное свойство умножения.

 

Повторение и обобщение.

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения и переместительного свойства умножения.

Предметные: знать названия компонентов умножения, таблицу умножения с числами 1, 0; свойства арифметических действий, переместительный закон умножения. Уметь использовать на практике переместительный закон умножения, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Тест.

12.

Закрепление изученного

Материала.

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения и переместительного свойства умножения.

Предметные: знать названия компонентов умножения, таблицу умножения с числами 1, 0; свойства арифметических действий, переместительный закон умножения. Уметь использовать на практике переместительный закон умножения, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

13.

Переместительное свойство умножения.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения и переместительного свойства умножения.

Предметные: знать названия компонентов умножения, таблицу умножения с числами 1, 0; свойства арифметических действий, переместительный закон умножения. Уметь использовать на практике переместительный закон умножения, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

14.

Закрепление изученного

материала.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения и переместительного свойства умножения.

Предметные: знать названия компонентов умножения, таблицу умножения с числами 1, 0; свойства арифметических действий, переместительный закон умножения. Уметь использовать на практике переместительный закон умножения, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

15.

Конкретный смысл и названия действия деления. Знак деления : (две точки).

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл деления и названия действия деления.

Предметные: знать конкретный смысл деления, название действия деления, названия компонентов деления, таблицу деления с числами 1, 0; свойства арифметических действий, переместительный закон умножения. Уметь использовать на практике переместительный закон умножения, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

16.

Конкретный смысл и названия действия деления. Знак деления: (две точки).

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл деления и названия действия деления.

Предметные: знать конкретный смысл деления, название действия деления, названия компонентов деления, таблицу деления с числами 1, 0; свойства арифметических действий, переместительный закон умножения. Уметь использовать на практике переместительный закон умножения, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

17.

Решение задач на деление.

 

 

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл деления и названия действия деления.

Предметные: знать правила сравнения, взаимосвязь между отношениями «больше в…» и «меньше в …». Уметь моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Текущий, фронтальный

18.

Решение задач на деление.

 

 

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл деления и названия действия деления.

Предметные: знать правила сравнения, взаимосвязь между отношениями «больше в…» и «меньше в …». Уметь моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Текущий, фронтальный

19.

Названия компонентов и результата деления, их использование при чтении и записи выражений.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл деления и названия компонентов и результата деления..

Предметные: знать взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания; умножения и деления свойства арифметических действий. Уметь использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

20.

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл деления и названия компонентов и результата деления..

Предметные: знать взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания; умножения и деления свойства арифметических действий. Уметь использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

21.

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл деления и названия компонентов и результата деления.

Предметные: знать взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания; умножения и деления свойства арифметических действий. Уметь использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

22.

Приёмы умножения и деления на 10.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения и деления и названия компонентов и результата.

Предметные: знать приёмы умножения и деления на 10; свойства арифметических действий. Уметь использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

23.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

 

 

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать взаимосвязь между ценой, количеством и стоимостью.

Предметные: знать взаимосвязь между ценой, количеством и стоимостью. Уметь моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Текущий, фронтальный

24.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

 

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать взаимосвязь между компонентами сложения и суммой..

Предметные: знать названия компонентов сложения. Уметь находить неизвестное слагаемое, моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Текущий, фронтальный

25.

Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление».

 

 

Личностные: достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Метапредметные: Коммуникативные: удерживать внимание при решении учебной задачи.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные: выполнять умножение и деление чисел.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Контрольная работа.

26.

Работа над ошибками

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

 

 

Личностные: достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Метапредметные: Коммуникативные: удерживать внимание при решении учебной задачи.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные: выполнять умножение и деление чисел.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, фронтальный

27.

Умножение числа 2.

Умножение на 2.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел.

Предметные: знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4; свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

28.

Умножение числа 2.

Умножение на 2.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел.

Предметные: знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4; свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

29.

Приёмы умножения числа 2.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел.

Предметные: знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4; свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

30.

Деление на 2.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел.

Предметные: знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4; свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

31.

Деление на 2.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел.

Предметные: знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4; свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

32.

Закрепление таблицы умножения и деления

на 2.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел.

Предметные: знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4; свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

33.

Умножение числа 3.

Умножение на 3.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел.

Предметные: знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4; свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

34.

Умножение числа 3.

Умножение на 3.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел.

Предметные: знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4; свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

35.

Деление на 3.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел.

Предметные: знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4; свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

36.

Деление на 3.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел.

Предметные: знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4; свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

37.

Закрепление таблицы умножения и деления.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел.

Предметные: знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4; свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

38.

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление на 2 и на 3».

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел.

Предметные: знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4; свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Контрольная работа.

39.

Работа над ошибками.

Умножение и деление.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел.

Предметные: знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4; свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Текущий, фронтальный

40.

Итоговая стандартизированная диагностика.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел.

Предметные: знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4; свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Тест.

 

 

Раздел 4 (тема, модуль) «Повторение»

Кол-во часов: 10 часов.

Планируемые результаты:

ЛичностныеУУД: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: Планировать совместно с учителем свои действия. Формулировать учебную проблему. Аргументировать свою позицию. Прогнозировать результат и уровень усвоения знаний. Оценивать результаты своей деятельности. Формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности, планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Познавательные УУД: Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника. Различать диалог и монолог. Обобщать пройденный материал. Использовать знания по теме в новых условиях.

Коммуникативные УУД: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Анализировать и делать выводы. Отвечать на вопросы полно и аргументированно, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе.

Предметные УУД: знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления; знать свойства арифметических действий. Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений. Знать понятие «периметр». Уметь выполнять измерения, находить периметр, различать геометрические фигуры, использовать представления о длине, периметре для решения задач. Знать правила вычисления площади прямоугольника и квадрата. Уметь чертить геометрические фигуры, выполнять измерения, находить площадь, использовать представления о длине, площади для решения задач.

Форма контроля: текущий, фронтальный, контрольная работа.

 

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

 

 

Форма контроля

1.

Нумерация чисел от 1 до 100.

 

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: знать порядок чисел от 1 до 100; знать свойства арифметических действий. Уметь называть разрядный состав чисел от1 до 100, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений.

Текущий, фронтальный.

2.

Нумерация чисел от 1 до 100.

 

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: знать порядок чисел от 1 до 100; знать свойства арифметических действий. Уметь называть разрядный состав чисел от1 до 100, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений.

Текущий, фронтальный.

3.

Решение задач.

 

 

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: знать правило сравнения, взаимосвязь между отношениями «больше в…» и «меньше в …». Уметь моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Текущий, фронтальный

4.

Решение задач.

 

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: знать правило сравнения, взаимосвязь между отношениями «больше в…» и «меньше в …». Уметь моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

Текущий, фронтальный.

5.

Сложение и вычитание в пределах 100.

 

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: знать порядок чисел от 1 до 100; знать свойства арифметических действий, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь называть разрядный состав чисел от1 до 100, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, фронтальный.

6.

Сложение и вычитание в пределах 100.

 

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: знать порядок чисел от 1 до 100; знать свойства арифметических действий, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь называть разрядный состав чисел от1 до 100, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, фронтальный.

7.

Контрольная работа

№ 10 (годовая).

 

 

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: знать порядок чисел от 1 до 100; знать свойства арифметических действий, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь называть разрядный состав чисел от1 до 100, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Контрольная работа.

8.

Работа над ошибками.

Числовые и буквенные

выражения. Неравенства.

 

 

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: знать порядок чисел от 1 до 100; знать свойства арифметических действий, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь называть разрядный состав чисел от1 до 100, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий, фронтальный.

9.

Повторение и обобщение. Единицы времени, массы, длины.

 

 

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: знать порядок чисел от 1 до 100; знать свойства арифметических действий, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий, единицы времени, массы, длины. Уметь называть разрядный состав чисел от1 до 100, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия, работать с единицами времени, массы, длины.

Текущий, фронтальный.

10.

Повторение и обобщение.

 

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: знать порядок чисел от 1 до 100; знать свойства арифметических действий, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий, единицы времени, массы, длины. Уметь называть разрядный состав чисел от1 до 100, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений, осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия, работать с единицами времени, массы, длины.

Текущий, фронтальный.

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

по математике «Школа России»

3 класс

Раздел 1 (тема, модуль) «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.»

Кол-во часов: 8 часов.

Планируемые результаты:

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности, планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Предметные: знать название, последовательность натуральных чисел от 1 до 100 в прямом и в обратном порядке.Уметь читать и записывать числа десятками, вести счет предметов десятками. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.Знать десятичный состав двузначного числа. Уметь читать и записывать цифрами любые двузначные числа, выполнять арифметические действия.

Форма контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный, тест, контрольная работа, математический диктант.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

 

 

Форма контроля

1

 

Повторение: сложение и вычитание, устные приемы сложения и вычитания

 

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать название, последовательность натуральных чисел от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке.Уметь читать и записывать числа десятками, вести счет предметов десятками. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

Текущий, фронтальный

2

Сложение и вычитание двухзначных чисел с переходом через десяток. Работа над задачей в 2 действия.

 

 

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать название, последовательность натуральных чисел от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке.Уметь читать и записывать числа десятками, вести счет предметов десятками. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

Фронтальный, тест

3

 

Буквенные выражения. Решение уравнений с неизвестным слагаемым.

 

 

Личностные: принимать новый статус «обучающийся», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: повторение латинских букв в выражениях с переменной; подготовительная работа к повторению уравнений; письменные приёмы сложения и вычитания; работа с геометрическими фигурами, вычисление периметра.

 

Индивидуальный

4

 

 

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

 

Личностные: принимать новый статус «обучающийся», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: сравнение уравнений и выражений с переменной; решение текстовых и логических задач.

Текущий, фронтальный

5

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

 

Личностные: принимать новый статус «обучающийся», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: сравнение уравнений и выражений с переменной; решение текстовых и логических задач.

Индивидуальный, текущий.

6.

Обозначение геометрических фигур буквами.

 

 

.

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: Знакомство с заглавными латинскими буквами; правильный способ прочтения буквенного обозначения фигуры; сравнение предметов по размерам; работа с чертёжно-измерительными инструментами обозначение фигур буквами.

Текущий

7.

«Странички для любознательных» - Что узнали. Чему научились.

 

.

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: Устные и письменные приёмы сложения и вычитания; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов.

Групповая работа

8.

Входная контрольная работа №1.

 

Личностные: достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: проверка умений и навыков учащихся, решает учебные и практические задачи, выполняет задания по изученному во 1-2 классе.

Контрольная работа.

 

 

 

 

 

 

Раздел 2 (тема, модуль) «Табличное умножение и деление»

Кол-во часов: 56 часов.

Планируемые результаты:

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

Предметные: знакомство с понятиями «чётные» и «нечётные» числа; проверка владения математической терминологией и вычислительными навыками; работа над разными видами текстовых и логических задач; составление программы решения задачи; задания на развитие творческого нестандартного мышления, работа над понятиями «цена», «количество», «стоимость»; вариативность записи условия; отработка вычислительных навыков.

Форма контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный, контрольная работа, тест.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

 

 

Форма контроля

1.

Анализ контрольной работы. Связь между компонентом и результатом умножения. Группировка чисел.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: отработка разных способов решения уравнений; решение задач разными способами. Повторить конкретный смысл умножения, взаимосвязь умножения и сложения; разграничение суммы одинаковых слагаемых и разных; составление задач по кратким записям

.

Текущий, фронтальный

2.

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знакомство с понятиями «чётные» и «нечётные» числа; проверка владения математической терминологией и вычислительными навыками; работа над разными видами текстовых и логических задач; составление

.

Текущий, индивидуальный

3.

Таблица умножения и деления на 3. Связь между умножением и делением.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: повторение в разных игровых формах таблицы на 3; работа с программами решения задач; нахождение периметра фигуры; порядок действий

 

Текущий, фронтальный

4.

Решение задач с величинами: «цена», «количество», «стоимость».

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: знакомство с новым типом задач; работа над понятиями «цена», «количество», «стоимость»; вариативность записи условия; отработка вычислительных навыков

Текущий, индивидуальный

5.

Задачи, основанные на знании связи между величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: знакомство с новым типом задач; работа над понятиями «цена», «количество», «стоимость»; вариативность записи условия; отработка вычислительных навыков.

Текущий, индивидуальный

6.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: расширение знаний о порядке выполнения действий; отработка приёмов; составление карточек-схем; решение уравнений; математические ребусы.

Текущий, индивидуальный

7.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Тест №1 «Проверим себя и оценим свои достижения».

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: отработка вычислительных навыков; геометрические фигуры, их буквенные обозначения, нахождение периметра; практический способ нахождения решения логических задач.

Тест

8.

Закрепление. Решение задач.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: решение логических задач и головоломок; составление выражений на порядок действий по схемам; решение текстовых задач.

Текущий, индивидуальный

9.

«Страничка для любознательных».

Проверочная работа №2 по теме «Табличное умножение и деление».

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: применение полученных знаний, умений и навыков на практике.

Проверочная работа

10.

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Математический диктант №1

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: отработка взаимосвязи между результатом и компонентами действий; сравнение именованных чисел; решение текстовых задач и составление обратных к ним; игра «11 палочек».

Индивидуальный, математический диктант

11.

Контрольная работа №2 по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях».

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: применение полученных знаний, умений и навыков на практике.

Контрольная работа

12.

Анализ контрольной работы и коррекция знаний. Таблица умножения и деления с числом 4. Закрепление.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: составление таблицы умножения 4 и на 4; решение уравнений; составление задач по заданному типу.

Текущий, фронтальный

13.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: работа над задачами нового типа; повторение буквенных выражений и уравнений; составление обратных задач.

Текущий, фронтальный

14.

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Решение задач (схематический рисунок).

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: закрепление умения решать задачи нового типа; знакомство с вариантами краткой записи (схематический рисунок и чертёж); практическая работа с геометрическим материалом.

Текущий, фронтальный

15.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: организация учебного диалога в ходе изучения материала. Знакомство с задачами нового типа; соотнесение с задачей на увеличение числа в несколько раз; работа с неравенствами; решение уравнений.

Фронтальный, индивидуальный

16.

Таблица умножения и деления с числом 5.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: работа над составлением таблицы умножения числа5; решение задач; работа с буквенными выражениями.

Фронтальный, индивидуальный

17.

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: знакомство с задачами нового типа; работа с геометрическим материалом; обучение доказательству.

Фронтальный, индивидуальный

18.

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: отработка способа решения задач на кратное сравнение; правило нахождения неизвестного числа.

Фронтальный, индивидуальный

19.

Решение задач.

Проверочная работа №3 по теме «Решение задач»

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: решение задач разных видов; работа с геометрическим материалом (пространственное мышление).

Проверочная работа

20.

Таблица умножения и деления с числом 6.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: составление и заучивание таблицы умножения числа 6; работа с буквенными выражениями; нахождение и исправление ошибок в ходе решения уравнений.

Фронтальный, индивидуальный

21.

Решение задач.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: закрепление вычислительных навыков в ходе решения текстовых задач, выражений с переменной; работа с геометрическим материалом (пространственно-логическое

мышление).

Фронтальный, индивидуальный

22.

Закрепление.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: сравнение решений задач; составление задач по программам; решение уравнений; подготовительная работа к изучению площади фигуры.

Фронтальный, индивидуальный

23.

Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: сравнение решений задач; составление задач по программам; решение уравнений; подготовительная работа к изучению площади фигуры.

Фронтальный, индивидуальный

24.

Таблица умножения и деления с числом 7.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: составление и заучивание таблицы; решение уравнений способом подбора; изменение длины отрезков в соответствии с условием задания.

Фронтальный, индивидуальный

25.

«Страничка для любознательных» Знакомство с проектом «Математические сказки».

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: решение задач изученных видов; порядок действий в выражениях со скобками.

Фронтальный, индивидуальный

26.

Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа №4 по теме «умножение и деление. Решение задач».

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: решение задач изученных видов; порядок действий в выражениях со скобками.

Проверочная работа

27.

Анализ работы. Обобщение по умножению чисел на 4,5,6,7.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: решение задач изученных видов; порядок действий в выражениях со скобками, применение полученных знаний, умений и навыков на практике.

Фронтальный, индивидуальный

28.

Контрольная работа № 3. «Табличное умножение и деление»

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: решение задач изученных видов; порядок действий в выражениях со скобками, применение полученных знаний, умений и навыков на практике.

Контрольная работа

29.

Работа над ошибками. Закрепление изученных тем.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: решение задач изученных видов; порядок действий в выражениях со скобками, применение полученных знаний, умений и навыков на практике.

Фронтальный, индивидуальный

30.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: знакомство с новой единицей измерения при помощи мерок; нахождение площади при помощи мерок; игра «Математическое солнышко»; решение задач.

Фронтальный, индивидуальный

31.

Единица площади – квадратный сантиметр. Площадь прямоугольника. Решение задач.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: знакомство с новой единицей измерения при помощи мерок; нахождение площади при помощи мерок; игра «Математическое солнышко»; решение задач.

Фронтальный, индивидуальный

32.

Таблица умножения и деления с числом 8.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: составление таблицы умножения и деления с числом 8; решение задач; решение уравнений.

Фронтальный, индивидуальный

33.

Контрольная работа №4 «Задачи на умножение и деление».

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: применение полученных знаний, умений и навыков на практике.

Контрольная работа

34.

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 9.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: анализ ошибок в работе; составление и заучивание таблицы; объяснение значения выражений в контексте задачи; работа с единицами длины.

Фронтальный, индивидуальный

35.

Решение составных задач.

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: сравнение и решение задач; наблюдение за изменением делителя и частного; сравнение уравнений, определение большего значения неизвестного; отработка решения составных задач; решение разными способами;

Фронтальный, индивидуальный

36.

Единица площади – квадратный дециметр.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: знакомство с новой единицей измерения; соотношение единиц; нахождение площади объектов в классе; решение текстовых и геометрических задач.

Фронтальный, индивидуальный

37.

Таблица умножения. Закрепление.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: работа с карточками на знание табличных произведений; отработка отношений «больше в», «во сколько раз больше» в ходе решения текстовых задач .

Фронтальный, индивидуальный

38.

Единица площади – квадратный метр.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: практическое знакомство с кв.метром; решение геометрических задач; работа с таблицей Пифагора; задания на конструирование.

Фронтальный, индивидуальный

39.

Закрепление изученного материала.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: включение новой изученной информации в общую структуру путём выполнения действий с величинами, решения текстовых и геометрических задач.

Фронтальный, индивидуальный

40.

Решение задач.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: решение уравнений методом подбора и с помощью правила; составление равенств и неравенств; решение простых и составных задач.

Фронтальный, индивидуальный

41.

Страничка для любознательных». Что узнали. Чему научились.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: включение изученной информации в общую структуру путём выполнения действий с величинами, решения текстовых и геометрических задач.

Фронтальный, индивидуальный

42.

Проверим себя и оценим свои достижения.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: анализ ошибок; решение задач геометрического содержания; решение задач на построение и преобразование фигур.

Фронтальный, индивидуальный

43.

Умножение на 1.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: анализ ошибок; решение задач геометрического содержания; решение задач на построение и преобразование фигур.

Фронтальный, индивидуальный

44.

Умножение на 0.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: знакомство с правилом умножения на 0; решение уравнений; работа с Танграмом; решение задач.

Знакомство с частными случаями деления на основе взаимосвязи умножения и деления; работа с площадью фигур.

Фронтальный, индивидуальный

45.

Случаи деления вида: а:а; а:1 при а=0

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: знакомство с правилом умножения на 0; решение уравнений; работа с Танграмом; решение задач.

Знакомство с частными случаями деления на основе взаимосвязи умножения и деления; работа с площадью фигур.

Фронтальный, индивидуальный

46.

Деление нуля на число.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: знакомство с правилом деления нуля на число; решение выражений на порядок действий; составление равенств.

Фронтальный, индивидуальный

47.

 

Задачи в 3 действия.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: составление выражений к задачам в 3 действия; работа с дополнением равенств и неравенств; нахождение площади фигуры.

Фронтальный, индивидуальный

48.

Доли. Образование и сравнение долей.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: знакомство с понятием «доли»; соотношение долей на наглядной основе; решение уравнений.

Фронтальный, индивидуальный

49.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: знакомство с понятиями «круг», «окружность», «центр окружности», «радиус»; построение окружности (безопасная работа с циркулем); нахождение долей.

Фронтальный, индивидуальный

50.

Диаметр окружности(круга). Решение задач.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: знакомство с понятием «диаметр»; нахождение радиусов и диаметра круга; решение простых задач на нахождение части числа.

Фронтальный, индивидуальный

51.

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: решение простых задач на нахождение части числа.

Фронтальный, индивидуальный

52.

Единицы времени – год, месяц, сутки.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: расширение знаний о единицах времени; работа с календарём; решение текстовых задач

Фронтальный, индивидуальный

53.

Решение задач с единицами времени.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: решение задач с единицами времени; сравнение единиц времени; умножение 1 и 0.

Фронтальный, индивидуальный

54.

Контрольная работа за первое полугодие.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: применение полученных знаний, умений и навыков на практике.

Контрольная работа

55.

Анализ контрольной работы. Решение задач.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Индивидуальный

56.

Закрепление изученного материала.

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: решение простых задач на нахождение части числа.

Фронтальный, индивидуальный

 

 

 

Раздел 3 (тема, модуль) «Внетабличное умножение и деление».

Кол-во часов: 27часов

Планируемые результаты:

Личностные: Готов и способен к саморазвитию. Мотивирован к обучению. Способен характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения. Использует получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач.

Метапредметные: Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её достижения. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия. Выбирает наиболее эффективный способ достижения результата, умеет работать в информационной среде. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Предметные: Умножает и делит числа. Находит значение произведения и частного. Решает задачи. Решает арифметические задачи. Моделирует ситуацию, представленную в тексе арифметической задачи, в виде схемы, графа, таблицы. Выполняет предложенные задания, применяет полученные знания, контролирует правильность выполнения заданий. Читает и записывает любое трехзначное число. Использует термин «натуральное число», «числовая последовательность». Творчески решает учебные задачи, импровизирует, создает оригинальные варианты выполнения учебных задач. Различает числовые равенства и неравенства. Приводит примеры высказываний. Различает числовое и буквенное выражение.

 

 

Форма контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

 

 

Форма контроля

1.

Приёмы умножения для случаев вида 20*3, 3*20, 60:3.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знакомство с приёмом умножения; подготовительная работа к делению с остатком; порядок действий в выражениях.

Текущий, индивидуальный

2.

Прием деления для случаев вида 80 : 20.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: соотнесение примеров с ответами; знакомство с новым приёмом деления поисковым методом; решение текстовых задач

Текущий, фронтальный

3.

Умножение суммы на число.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: изучение различных способов умножения суммы на число (практическая работа); нахождение периметра прямоугольника.

Фронтальный, текущий

4.

Умножение суммы на число.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: умножение суммы на число разными способами в ходе решения текстовых задач; сравнение выражений без вычислений (на основе доказательства).

Фронтальный, текущий

5.

Приёмы умножения для случаев вида 23*4, 4*23.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: повторение переместительного свойства умножения и свойства умножения суммы на число; работа с алгоритмом умножения; работа с логическими задачами.

Фронтальный, текущий

6.

Умножение двузначного числа на однозначное.

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: отработка алгоритма умножения; составление задачи по таблице и плана решения; решение уравнений с одинаковыми числами.

Фронтальный, текущий

7.

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: знакомство с новым типом задачи, составление плана и программы решения; умножение 1 и 0; нахождение периметра.

Фронтальный, текущий

8.

Выражение с двумя переменными.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: решение задач изученных видов; выражения с переменной; работа над развитием математического языка.

Фронтальный, индивидуальный

9.

Деление суммы на число.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: знакомство с приёмом деления суммы на число; решение задач разными способами; составление задачи по выражению.

Фронтальный, индивидуальный

10.

Деление суммы на число.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: знакомство с приёмом деления суммы на число; решение задач разными способами; составление задачи по выражению.

Фронтальный, индивидуальный

11.

Проверка деления умножением.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: взаимосвязь умножения и деления; решение уравнений; нахождение площади фигуры; подготовительная работа к изучению деления с остатком.

Фронтальный, индивидуальный

12.

Прием деления для случаев вида :69: 3,

68 : 2.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: взаимосвязь умножения и деления; деление двузначного числа на однозначное с опорой на алгоритм; решение текстовых и логических задач.

Фронтальный, индивидуальный

13.

Связь между числами при делении.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: взаимосвязь умножения и деления; решение уравнений; нахождение площади фигуры; подготовительная работа к изучению деления с остатком.

Фронтальный, индивидуальный

14.

Прием деления для случаев вида: 87:29,

66 : 22.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: нахождение частного способом подбора; решение уравнений; работа над нестандартными математическими задачами.

Фронтальный, индивидуальный

15.

Проверка умножения с помощью деления.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: взаимосвязь умножения и деления; работа с отрезками; дополнение недостающих данных в задаче и её решение.

Фронтальный, индивидуальный

16.

Решение уравнений.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: решение уравнений разных видов; составление задачи по выражению.

Фронтальный, индивидуальный

17.

Решение уравнений.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: решение уравнений разных видов; составление задачи по выражению.

Фронтальный, индивидуальный

18.

«Страничка для любознательных». Что узнали. Чему научились.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: решение уравнений разных видов; составление задачи по выражению.

Взаимопроверка

19.

Контрольная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление».

II триместр

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: решение уравнений разных видов; составление задачи по выражению.

Контрольная работа

20.

Анализ контрольной работы. «Страничка для любознательных».

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: анализ ошибок в контрольной работе.

Взаимопроверка

21.

Деление с остатком.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знакомство с конкретным смыслом деления с остатком; выполнение деления на основе изображений; площадь и доли фигуры.

Фронтальный, индивидуальный

22.

 

Приемы нахождения частного и остатка.

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: обобщение известных способов деления; решение задач на деление с остатком; игра в «четвертинки», «половинки».

Фронтальный, индивидуальный

23.

Задачи на деление с остатком.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: обобщение известных способов деления; решение задач на деление с остатком; игра в «четвертинки», «половинки».

Фронтальный, индивидуальный

24.

Деление меньшего числа на большее.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: разбор частных случае деления с остатком; решение задач; выражения с переменной; решение уравнений

Фронтальный, индивидуальный

25.

Проверка деления с остатком.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: отработка двухступенчатой проверки деления с остатком; решение задач геометрического содержания; работа над нестандартными задачами.

Фронтальный, индивидуальный

26.

Контрольная работа №7 «Деление с остатком»

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: применение полученных знаний, умений и навыков на практике

Контрольная работа

27.

Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: отработка взаимосвязи остатка и делителя; разные виды деления; решение текстовых и логических задач

Взаимопроверка

 

Раздел 4 (тема, модуль) «Числа от 1 до 1000. Нумерация»

Кол-во часов: 13 часов.

Планируемые результаты:

Личностные:мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные:понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.

Предметные:читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Форма контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный, контрольная работа.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

 

 

Форма контроля

1.

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

 

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: знать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Текущий, фронтальный

2.

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: десятичный состав трёхзначных чисел; работа на счётах; составление и решение уравнений.

Текущий, фронтальный

3.

Разряды счетных единиц.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: работа на счётах; значение места цифры в числе; отношения именованных чисел.

Текущий, фронтальный

4.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: работа на счётах; значение места цифры в числе; отношения именованных чисел.

Текущий, фронтальный

5.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: приём увеличения, уменьшения числа в 10, 100 раз; арифметический диктант; решение уравнений; изменение вопроса задачи в соответствии с изменением способа решения.

Текущий, фронтальный

6.

Замена числа суммой разрядных слагаемых.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: замена числа суммой разрядных слагаемых; обучение доказательству разных способов решения задачи; устные вычисления, основанные на разрядном составе чисел.

Текущий, фронтальный

7.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: приёмы устных вычислений, основанных на разрядном составе чисел, решение задач.

Текущий, фронтальный

8.

Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: приёмы устных вычислений, основанных на разрядном составе чисел, решение задач.

Текущий, фронтальный

9.

Сравнение трехзначных чисел.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: способы сравнения чисел; отработка устных приёмов вычислений; решение уравнений разных видов; выражения с переменной.

Текущий, фронтальный

10.

Письменная нумерация в пределах 1000.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: работа над чтением и записью трёхзначного числа; десятичный состав чисел; составление задачи по выражению; сравнение площадей и периметров квадратов

Текущий, фронтальный

11.

Единицы массы – килограмм, грамм.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знакомство с новой единицей массы; практическая работа по определению массы предметов; отработка вычислительных навыков.

Текущий, фронтальный

12.

Что узнали. Чему научились.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: читать и записывать числа римскими цифрами.

Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел.

 

Взаимопроверка

13.

Контрольная работа№8 «Нумерация в пределах 1000».

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: применение полученных знаний, умений и навыков на практике.

Контрольная работа

 

 

Раздел 5 (тема, модуль) «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.»

 

Кол-во часов: 10 часов.

Планируемые результаты:

Личностные:мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные:понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.

Предметные: выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

 

 

Форма контроля

1.

Анализ контрольной работы.

Приёмы устных вычислений для случаев вида 450+30, 620-200.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: анализ ошибок в контрольной работе; работа над пониманием выражений «десятков» - «всего десятков».

Разрядный состав чисел; перенос известного материала на новый; соотношения величин; выбор уравнений по действию.

Текущий, фронтальный

2.

Приёмы устного сложения и вычитания вида: 470+80, 560-70.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: игра «Новоселье» (дополнение чисел до данного); увеличение (уменьшение) числа в несколько раз; решение задач.

Текущий, фронтальный

3.

Приёмы устного сложения и вычитания вида: 260+310, 670-140.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: свойства сложения; вычисление значений выражений удобным способом; деление с остатком; решение текстовых задач по составленной программе.

Текущий, фронтальный

4.

Алгоритм письменного сложения.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: урок самостоятельной работы с новым материалом; составление и решение задач, обратных данной.

Индивидуальный, фронтальный

5.

Алгоритм письменного вычитания.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: урок самостоятельной работы с новым материалом; сравнение чисел; подбор пропущенных данных в уравнение.

Индивидуальный, фронтальный

6.

Приёмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: организация учебного диалога в ходе изучения нового материала; наблюдение над способом письменных вычислений знакомого материала и нового; геометрические задачи

Индивидуальный, фронтальный

 

7.

Контрольная работа №9 «Приемы устных и письменных вычислений чисел в пределах 1000».

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: применение полученных знаний, умений и навыков на практике.

Контрольная работа

8.

Анализ контрольной работы.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: анализ ошибок в к.р.; работа над математическим языком; нахождение доли числа; копирование геометрических фигур.

Индивидуальный, фронтальный

9.

Решение задач. «Страничка для любознательных».

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: работа над математическим языком; нахождение доли числа; копирование геометрических фигур

Индивидуальный, фронтальный

10.

Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа № по теме «Сложение и вычитание».

 

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: применение полученных знаний, умений и навыков на практике.

Проверочная работа

 

 

Раздел 6 (тема, модуль) «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.»

Кол-во часов: 16 часов.

Планируемые результаты:

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные :использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Предметные: читать, записывать цифрами трёхзначные числа; читать и составлять несложные числовые выражения; выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000; вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений; выполнять деление с остатком; определять время по часам; вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок); решать текстовые арифметические задачи в три действия.

Форма контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный, контрольная работа.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

 

 

Форма контроля

1.

Умножение и деление. Приёмы устных вычислений для вида 180·4, 900:3.

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: организация учебного диалога в ходе изучения нового материала; решение текстовых задач; нахождение и определение видов треугольников.

Индивидуальный, фронтальный

2.

Устные приемы вычислений для вида 240·3, 203·4, 960:3.

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знакомство с приёмом, основанном на разрядных слагаемых; решение задач разными способами; работа с программами равенств, нахождение недостающих чисел.

Индивидуальный, фронтальный

3.

Приёмы устных вычислений для вида: 100:50; 800:400.

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: взаимосвязь умножения и деления; исправление неверного решения уравнений; сравнение долей именованных чисел.

Индивидуальный, фронтальный

4.

Виды треугольников по видам углов.

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: организация учебного диалога в ходе изучения нового материала; решение текстовых задач; нахождение и определение видов треугольников.

Индивидуальный, фронтальный

5.

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: решение задач разными способами; классификация геометрических фигур; отработка вычислительных навыков.

Индивидуальный, фронтальный

6.

Приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное.

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: знакомство с приёмом умножения в столбик; работа над алгоритмом умножения; решение задач; работа по составлению верных равенств.

Индивидуальный, фронтальный

7.

Письменные приёмы умножения с переходом через разряд.

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: работа над алгоритмом умножения с переходом через разряд; решение текстовых задач; нахождение целого по его части

Индивидуальный, фронтальный

8.

Письменные приёмы умножения в пределах 1000. Закрепление.

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Предметные: знакомство с приёмом умножения в столбик; работа над алгоритмом умножения; решение задач; работа по составлению верных равенств

Индивидуальный, фронтальный

9.

Проверочная работа № по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: работа над алгоритмом умножения с переходом через разряд; решение текстовых задач; нахождение целого по его части.

Проверочная работа

10.

Анализ проверочной работы. Закрепление пройденного.

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: работа над алгоритмом умножения с переходом через разряд; решение текстовых задач; нахождение целого по его части.

Индивидуальный, фронтальный

11.

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: работа над алгоритмом деления; работа над преобразованием задачи и её решение; решение уравнений.

Индивидуальный, фронтальный

12.

Проверка деления умножением.

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: взаимосвязь деления и умножения; классификация уравнений по группам; решение текстовых задач

Индивидуальный, фронтальный

13.

Закрепление пройденного материала. Решение задач. Самостоятельная работа.

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: отработка навыков письменных вычислений; выражения с переменной и уравнения (сопоставление.)

Индивидуальный, фронтальный

14.

Знакомство с калькулятором.

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: отработка навыков письменных вычислений; знакомство с калькулятором, обучение пользованию для проверки правильности выполнения вычислений; решение задач изученных видов.

Индивидуальный, фронтальный

15.

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: отработка навыков письменных вычислений.

Индивидуальный, фронтальный, Взаимопрверка

 

16.

 

Итоговая контрольная работа. №10

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: применение полученных знаний, умений и навыков на практике.

 

Контрольная работа

 

 

Раздел 7 (тема, модуль) «Повторение»

Кол-во часов: 6 часов.

Планируемые результаты:

Личностные:готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни, ценностно-смысловая ориентация учащихся; знание моральных норм; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; умение выделять нравственный аспект поведения.

Метапредметные:использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. анализ с целью выделения признаков;

синтез– составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;

Предметные: называть: - любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке; компоненты действия деления с остатком; единицы массы, времени, длины; геометрическую фигуру (ломаная); сравнивать: — числа в пределах 1000; значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах; различать: — знаки > и <; числовые равенства и неравенства; читать: — записи вида 120 < 365, 900 > 850; воспроизводить: — соотношения между единицами массы, длины, времени; устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000; приводить примеры: — числовых равенств и неравенств;

Форма контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный, контрольная работа.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

 

 

Форма контроля

1.

Работа над ошибками. Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание. Умножение и деление.

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: анализировать ошибки к/р. Решение задач, составление задач, обратных данной; вычисление значения выражений удобным способом; решение нестандартных задач

Текущий, фронтальный

2.

Повторение. Правила о порядке выполнения действий. Решение задач.

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: анализировать ошибки к/р. Решение задач, составление задач, обратных данной; вычисление значения выражений удобным способом; решение нестандартных задач

Текущий, фронтальный

3.

Итоговая тестовая проверка знаний по математике за 3 класс.

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: применение полученных знаний, умений и навыков на практике.

Индивидуальный, тест

4.

Повторение.

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: решение задач, составление задач, обратных данной; вычисление значения выражений удобным способом; решение нестандартных задач

Текущий, фронтальный

5.

Геометрические фигуры и величины.

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: решение задач, составление задач, обратных данной; вычисление значения выражений удобным способом; решение нестандартных задач

Текущий, фронтальный

6.

Обобщающий урок. Игра «Самый умный».

 

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: игра «Самый умный»; составление и решение задач по данным, по вопросу, по действию; нахождение площади и периметра фигур.

Текущий, фронтальный

 

 

 

 

Тематическое планирование

по математике «Школа России»

4 класс

Раздел 1 (тема, модуль) «Числа от 1 до 1000. Повторение»

Кол-во часов: 12 часов.

Планируемые результаты:

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности, планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Предметные: знать название, последовательность натуральных чисел от 1 до 1000 в прямом и в обратном порядке.Уметь читать и записывать числа десятками, сотнями, вести счет предметов десятками, сотнями. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.Знать десятичный состав трехзначного числа. Уметь читать и записывать цифрами любые трехзначные числа, выполнять арифметические действия.

Форма контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный, тест, контрольная работа, математический диктант.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

 

 

Форма контроля

1

Нумерация. Счёт предметов, разряды

 

 

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать название, последовательность натуральных чисел от 1 до 1000 в прямом и в обратном порядке.Уметь читать и записывать числа сотнями, десятками, вести счет предметов сотнями, десятками. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

Текущий, фронтальный

2

Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.

 

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать название, последовательность натуральных чисел от 1 до 1000 в прямом и в обратном порядке.Уметь читать и записывать числа сотнями, десятками, вести счет предметов сотнями, десятками. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

Фронтальный, тест

3

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

 

Личностные: принимать новый статус «обучающийся», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: повторение компонентов сложения, взаимосвязь между суммой и слагаемыми, латинских букв в выражениях с переменной; подготовительная работа к повторению уравнений; письменные приёмы сложения и вычитания; работа с геометрическими фигурами, вычисление периметра.

 

Индивидуальный

4

Приемы письменного вычитания.

 

Личностные: принимать новый статус «обучающийся», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: повторить алгоритмы письменного приема вычислений многозначных чисел.

Текущий, фронтальный

5

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

 

Личностные: принимать новый статус «обучающийся», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: повторить алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное, разрядный состав трехзначного числа.

Индивидуальный, текущий.

6.

Умножение на 1 и 0.

 

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: повторить способ умножения чисел на 1 и 0.

Текущий

7.

Прием письменного деления на однозначное число.

 

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: Устные и письменные приёмы умножения и деления; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов.

Групповая работа, фронтальная

8.

Прием письменного деления на однозначное число.

 

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: Устные и письменные приёмы умножения и деления; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов.

Индивидуальный, текущий.

9.

Прием письменного деления на однозначное число.

 

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: Устные и письменные приёмы умножения и деления; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов.

Индивидуальный, текущий.

10.

Прием письменного деления на однозначное число.

 

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: Устные и письменные приёмы умножения и деления; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов.

Индивидуальный, текущий.

11.

Вводная контрольная по теме «Нумерация чисел в пределах 1000».

 

 

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: Устные и письменные приёмы умножения и деления; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов.

Контрольная работа

12.

Анализ контрольной работы. Диаграмма.

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: Устные и письменные приёмы умножения и деления; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов.

Текущий, фронтальный, математический диктант.

 

 

 

 

 

 

Раздел 2 (тема, модуль) «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Кол-во часов: 11 часов.

Планируемые результаты:

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

Предметные: знакомство с классом тысяч, миллионов, миллиардов, читать и записывать многозначные числа, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, учиться уменьшать и увеличивать числа в 10, 100, 1000 раз, будут учиться составлять и решать задачи практического содержания, связанные со знаниями, полученными на уроках математики

 

 

Форма контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный, контрольная работа, тест, проект.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

 

 

Форма контроля

1.

Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды классы.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: будут учиться образовывать, читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, читать и записывать многозначные числа.

Текущий, фронтальный

2.

Письменная нумерация. Чтение чисел.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: будут учиться образовывать, читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, читать и записывать многозначные числа.

Текущий, индивидуальный

3.

Письменная нумерация. Запись чисел.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: будут учиться образовывать, читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, читать и записывать многозначные числа.

Текущий, фронтальный

4.

Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: будут учиться образовывать, читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, читать и записывать многозначные числа, образование чисел, разрядный состав числа, класс единиц, класс тысяч.

Текущий, индивидуальный

5.

Сравнение многозначных чисел.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: . будут учиться образовывать, читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, читать и записывать многозначные числа, образование чисел, разрядный состав числа, класс единиц, класс тысяч, сравнивать многозначные числа.

Текущий, индивидуальный

6.

Увеличение и уменьшение числа в 10,100,1000 раз.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: будут учиться детей увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз, совершенствовать умения устанавливать связь между компонентами и результатами действий, находить сколько всего единиц, десятков, сотен, тысяч и т.д. содержится в данном числе.

Текущий, индивидуальный, тест

7.

Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: будут учиться детей увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз, совершенствовать умения устанавливать связь между компонентами и результатами действий, находить сколько всего единиц, десятков, сотен, тысяч и т.д. содержится в данном числе.

Тест, индивидуальный, фронтальный

8.

Класс миллионов и класс миллиардов.

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: будут учиться детей увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз, совершенствовать умения устанавливать связь между компонентами и результатами действий, находить сколько всего единиц, десятков, сотен, тысяч и т.д. содержится в данном числе, знакомство с классом миллионов и миллиардов.

Текущий, индивидуальный

9.

Проект« Наш город»

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: применение полученных знаний, умений и навыков на практике, знакомство с образованием, записью чисел, состоящих из единиц 3 и 4 классов, проверят полученные знания, составлять и решать задачи практического содержания, связанные со знаниями, полученными на уроках математики.

Проект

10.

Контрольная работа по теме « Числа, которые больше 1000. Нумерация»

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: применение полученных знаний, умений и навыков на практике.

Контрольная работа

11.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились?»

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: применение полученных знаний, умений и навыков на практике.

Индивидуальный, фронтальный

 

Раздел 3 (тема, модуль) «Величины».

Кол-во часов: 13 часов

Планируемые результаты:

Личностные: Готов и способен к саморазвитию. Мотивирован к обучению. Способен характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения. Использует получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач.

Метапредметные: Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её достижения. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия. Выбирает наиболее эффективный способ достижения результата, умеет работать в информационной среде. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Предметные: Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними. Площадь. Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры.

Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки. Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Сравнение предметов по массе. Соотношения между ними. Время. Единицы времени. Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Единица времени. Секунда. Единица времени. Век. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Форма контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный, контрольная работа.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

 

 

Форма контроля

1.

Единицы длины. Километр.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: единицы длины. Километр. Соотношение между единицами длины.

Текущий, индивидуальный

2.

Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: единицы измерения площади, квадратный километр, квадратный миллиметр; решение текстовых задач.

Текущий, фронтальный

3.

Таблица единиц площади.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: работа с таблицей единиц площади, решение предметных задач.

Фронтальный, текущий

4.

Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: знакомство с понятием «палетка», измерение с помощью палетки площади фигуры.

Фронтальный, текущий

5.

Единица измерения массы: тонна, центнер.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: единицы измерения массы, тонна, центнер, килограмм, соотношение данных единиц.

Фронтальный, текущий

6.

Таблица единиц массы.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: единицы измерения массы, тонна, центнер, килограмм, соотношение данных единиц, таблица единиц массы.

Фронтальный, текущий

7.

Единицы времени. Год.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: единицы времени, год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда, век.

Фронтальный, текущий

8.

Время от 0 часов до 24 часов.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: единицы времени, год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда, век, решение задач изученных видов; выражения с переменной; работа над развитием математического языка.

Фронтальный, индивидуальный

9.

Решение задач на время.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: решение задач на время разными способами; составление задачи по выражению.

Фронтальный, индивидуальный

10.

Единица времени. Секунда.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: решение задач на время разными способами; составление задачи по выражению.

Фронтальный, индивидуальный

11.

Единица времени. Век.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: единицы времени, год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда, век, решение задач изученных видов; выражения с переменной; работа над развитием математического языка.

Фронтальный, индивидуальный

12.

Таблица единиц времени.

 

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: единицы времени, год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда, век, решение задач изученных видов; выражения с переменной; работа над развитием математического языка.

Фронтальный, индивидуальный

13.

Контрольная работа по теме "Величины".

 

Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Предметные: применение полученных знаний, умений и навыков на практике.

Контрольная работа

 

Раздел 4 (тема, модуль) «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Кол-во часов: 10 часов.

Планируемые результаты:

Личностные:мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные:понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.

Предметные: читать и записывать многозначные числа. Сравнивать многозначные числа и записывать результат сравнения. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Выполнять сложение и вычитание многозначных чисел по заданному алгоритму. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Форма контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный, контрольная работа.

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

 

 

Форма контроля

1.

Анализ контрольной работы. Устные письменные приемы вычислений.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: знать приемы устных вычислений многозначных чисел.

Текущий, фронтальный

2.

Прием письменного вычитания для случаев вида 8000-548, 62003-18032.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: алгоритм письменного приема вычитания вида 8000-548, 62003-18032, разряды, классы, правильная запись чисел.

Текущий, фронтальный

3.

Нахождение неизвестного слагаемого.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: компоненты сложения, взаимосвязь компонентов, задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Текущий, фронтальный

4.

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: компоненты вычитания, взаимосвязь компонентов, решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

Текущий, фронтальный

5.

Нахождение нескольких долей целого.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: целое, доли, одна доля, несколько долей целого.

Текущий, фронтальный

6.

Решение задач.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: замена числа суммой разрядных слагаемых; обучение доказательству разных способов решения задачи; устные вычисления, основанные на разрядном составе чисел.

Текущий, фронтальный

7.

Сложение и вычитание величин.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: приёмы сложения и вычитания различных величин, устных вычислений, основанных на разрядном составе чисел, решение задач.

Текущий, фронтальный

8.

Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: задачи на уменьшение и увеличение в несколько раз с косвенно поставленными вопросами.

Текущий, фронтальный

9.

Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания».

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: способы сравнения чисел; отработка устных приёмов вычислений; решение уравнений разных видов; выражения с переменной.

Контрольная работа.

10.

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: работа над чтением и записью трёхзначного числа; десятичный состав чисел; составление задачи по выражению; сравнение площадей и периметров квадратов применение полученных знаний, умений и навыков на практике.

Текущий, фронтальный

 

 

Раздел 5 (тема, модуль) «Умножение и деление».

 

Кол-во часов: 77 часов.

Планируемые результаты:

Личностные:мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные:понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.

Предметные: Умножение четырехзначного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами. Названия компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление. Конкретный смысл. Деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Деление многозначного числа на однозначное. Алгоритм деления. Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Группировка множителей в произведении. Сочетательное свойство умножения. Умножение суммы
на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении. Познакомить с алгоритмом письменного умножения на 2-ухзначное число. Способы проверки правильности вычислений. Деление с остатком. Взаимосвязь между компонентами и результатом деления.

 

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

 

 

Форма контроля

1.

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать свойства умножения, умножать на 1 и на 0.

.

Текущий, фронтальный

2.

Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать

Предметные: знать алгоритм умножения многозначного числа на однозначное, у меть решать простые и составные задачи на умножение.

Текущий, фронтальный

3.

Приемы письменного умножения для случаев вида: 4109*7, 50801*4.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм умножения многозначного числа на однозначное, уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное столбиком.

Текущий, фронтальный

4.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм умножения чисел, запись которых оканчивается нулями, уметь решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя..

Индивидуальный, фронтальный

5.

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм умножения чисел, запись которых оканчивается нулями, уметь решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя..

Индивидуальный, фронтальный

6.

Деление на 0 и 1.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать свойства деления чисел на 1 и 0, уметь решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

Индивидуальный, фронтальный

 

7.

Прием письменного деления многозначного числа на однозначное.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: знать алгоритм деления многозначного числа на однозначное, уметь решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

Контрольная работа

8.

Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на однозначное, уметь решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

Индивидуальный, фронтальный

9.

Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули, уметь решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

Индивидуальный, фронтальный

10.

Решение задач на пропорциональное деление.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать способы решения задач на пропорциональное деление, уметь решать задачи на пропорциональное деление, находить периметр, площадь и объём геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, куба, прямоугольного параллелепипеда.

Проверочная работа

11.

Деление многозначного числа на однозначное.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: знать алгоритм деления многозначного числа на однозначное, уметь решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

 

12.

Решение задач на пропорциональное деление.

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: сбор и представление информации, связанной с измерением. Использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать конкретный смысл умножения деления, способы решения простых задач на пропорциональное деление.. Уметь: анализировать задачу, находить рациональный способ решения.

 

13.

Деление многозначного числа на однозначное.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на однозначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное, решать геометрические задачи.

 

14.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел».

Личностные: достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Метапредметные: Коммуникативные: удерживать внимание при решении учебной задачи. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата. Познавательные: выполнять письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

 

15.

Анализ контрольной работы Повторение пройденного. « Что узнали. Чему научились».

Личностные: достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Метапредметные: Коммуникативные: удерживать внимание при решении учебной задачи. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата. Познавательные: выполнять письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

 

16.

Обобщение и систематизация изученного материала по теме « Умножение и деление на однозначное число».

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать алгоритм умножения и деления многозначного числа на однозначное. Уметь выполнять деление и умножение многозначного числа на однозначное, решать геометрические задачи.

 

17.

Скорость. Единицы скорости.

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл деления и названия действия деления.

Предметные: знать конкретный смысл понятия «скорость», единицы измерения скорости. Уметь моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

 

18.

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл деления и названия действия деления.

Предметные: знать конкретный смысл понятия «скорость», единицы измерения скорости. Уметь устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

 

19.

Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости.

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл деления и названия действия деления.

Предметные: знать конкретный смысл понятия «скорость», единицы измерения скорости. Уметь устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить время по скорости и расстоянию, моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

 

20.

Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием.

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл деления и названия действия деления.

Предметные: знать конкретный смысл понятия «скорость», единицы измерения скорости. Уметь устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

 

21.

Умножение числа на произведение.

Личностные: мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл деления и названия компонентов и результата деления..

Предметные: знать алгоритм умножения числа на произведение, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания; умножения и деления, свойства арифметических действий. Уметь использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

 

22.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм умножения многозначного числа на однозначное, уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное столбиком.

 

23.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм умножения многозначного числа на однозначное, уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное столбиком.

 

24.

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм письменного умножения двух чисел, оканчивающихся нулями, умножения многозначного числа на однозначное, уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное столбиком.

 

25.

Решение задач на встречное движение.

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл деления и названия действия деления.

Предметные: знать конкретный смысл понятия «скорость», «встречное движение», единицы измерения скорости. Уметь устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи на встречное движение; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

 

26.

Перестановка и группировка множителей.

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать взаимосвязь между компонентами сложения и суммой..

Предметные: знать названия компонентов умножения. Уметь группировать и выполнять перестановку множителей в числовом выражении, моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

 

27.

Контрольная работа по теме «Умножение чисел, оканчивающих нулями».

Личностные: достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Метапредметные: Коммуникативные: удерживать внимание при решении учебной задачи. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата. Познавательные: выполнять письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

 

28.

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного.

Личностные: достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Метапредметные: Коммуникативные: удерживать внимание при решении учебной задачи. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата. Познавательные: выполнять письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

 

29.

« Что узнали. Чему научились» .

Личностные: достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Метапредметные: Коммуникативные: удерживать внимание при решении учебной задачи. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата. Познавательные: выполнять письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Предметные: знать: устные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

 

30.

Деление числа на произведение.

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать взаимосвязь между компонентами сложения и суммой..

Предметные: знать названия компонентов умножения и деления. Уметь группировать и выполнять перестановку множителей в числовом выражении, делить число на произведение, моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

 

31.

Деление числа на произведение.

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать взаимосвязь между компонентами сложения и суммой..

Предметные: знать названия компонентов умножения и деления. Уметь группировать и выполнять перестановку множителей в числовом выражении, делить число на произведение, моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

 

32.

Деление с остатком на 10,100 и 1000.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения и деления.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на однозначное с остатком. Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное с остатком, решать геометрические задачи.

 

33.

Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Метапредметные: Коммуникативные: сбор и представление информации, связанной с измерением. Использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения и деления.

Предметные: знать конкретный смысл умножения и деления, способы решения простых задач на пропорциональное деление. Уметь: анализировать задачу, находить рациональный способ решения.

 

34.

Письменное деление на числа, оканчивающее нулями.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на однозначное, письменное деление на числа, оканчивающее нулями, уметь решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

 

35.

Прием письменного деления на числа, оканчивающие нулями.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на однозначное, письменное деление на числа, оканчивающее нулями, уметь решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

 

36.

Решение задач на противоположное движение.

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл деления и названия действия деления.

Предметные: знать конкретный смысл понятия «скорость», «встречное движение», единицы измерения скорости. Уметь устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи на встречное движение; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

 

37.

Решение задач. Закрепление приемов деления.

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл деления и названия действия деления.

Предметные: знать конкретный смысл понятия «скорость», «встречное движение», единицы измерения скорости. Уметь устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи на встречное движение; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

 

38.

Повторение пройденного. « Что узнали? Чему научились?»

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл деления и названия действия деления.

Предметные: знать конкретный смысл понятия «скорость», «встречное движение», единицы измерения скорости. Уметь устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи на встречное движение; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

 

39.

Проект « Математика вокруг нас»

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать свойства умножения иделения.

.

 

40.

Умножение числа на сумму.

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл деления и названия действия деления.

Предметные: знать свойства умножения числа на сумму, конкретный смысл понятия «скорость», «встречное движение», единицы измерения скорости. Уметь устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи на встречное движение; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

 

41.

Прием устного приема умножения на двузначное число.

Личностные: высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения и деления.

Предметные: знать конкретный смысл понятия «скорость», «встречное движение», единицы измерения скорости. Уметь выполнять устный прием умножения на двузначное число, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи на встречное движение; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.

 

42.

Письменное умножение на двузначное число.

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм письменного умножения на двузначное число. Уметь читать и записывать числа сотнями, десятками, вести счет предметов сотнями, десятками. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

 

43.

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм письменного умножения на двузначное число. Уметь решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

 

44.

Решение задач.

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм письменного умножения на двузначное число. Уметь решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

 

45.

Прием письменного умножения на трехзначное число.

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм письменного умножения на трехзначное число. Уметь решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

 

46.

Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули.

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм письменного умножения на трехзначные числа, в записи которых есть нули. Уметь решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

 

47.

Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули.

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм письменного умножения на трехзначные числа, в записи которых есть нули. Уметь решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

 

48.

Умножение на двузначные трехзначные числа. Закрепление изученного материала.

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм письменного умножения на трехзначные числа, в записи которых есть нули. Уметь решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

 

49.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм письменного умножения на трехзначные числа, в записи которых есть нули. Уметь решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

 

50.

Письменное деление на двузначное число.

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм письменного деления на двузначные числа. Уметь решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

 

51.

Письменное деление с остатком на двузначное число.

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм письменного деления с остатком на двузначные числа. Уметь решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

 

52.

Прием письменного деления на двузначное число.

Личностные: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать алгоритм письменного деления с остатком на двузначные числа. Уметь решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

 

53.

Прием письменного деления на двузначное число.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на двузначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на двузначное, решать геометрические задачи.

 

54.

Прием письменного деления на двузначное число.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на двузначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на двузначное, решать геометрические задачи.

 

55.

Прием письменного деления на двузначное число.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на двузначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на двузначное, решать геометрические задачи.

 

56.

Решение задач..Закрепление пройденного.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на двузначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на двузначное, решать геометрические задачи.

 

57.

Прием письменного деления на двузначное число.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на двузначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на двузначное, решать геометрические задачи.

 

58.

Прием письменного деления на двузначное число.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на двузначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на двузначное, решать геометрические задачи.

 

59.

Закрепление по теме "Письменное деление на двузначное число».

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на двузначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на двузначное, решать геометрические задачи.

 

60.

Повторение пройденного.» Что узнали. Чему научились».

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на двузначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на двузначное, решать геометрические задачи.

 

61.

Письменное деление на трехзначное число.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения и деления.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на трехзначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на трехзначное, решать геометрические задачи.

 

62.

Прием письменного деления на трехзначное число.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения и деления.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на трехзначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на трехзначное, решать геометрические задачи.

 

63.

Прием письменного деления на трехзначное число.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения и деления.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на трехзначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на трехзначное, решать геометрические задачи.

 

64.

Прием письменного деления на трехзначное число.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения и деления.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на трехзначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на трехзначное, решать геометрические задачи.

 

65.

Прием письменного деления на трехзначное число.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения и деления.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на трехзначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на трехзначное, решать геометрические задачи.

 

66.

Проверка деления умножением. Закрепление.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения и деления.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на трехзначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на трехзначное, решать геометрические задачи, проверку деления умножением.

 

67.

Повторение пройденного. « Что узнали. Чему научились».

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения и деления.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на трехзначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на трехзначное, решать геометрические задачи, проверку деления умножением.

 

68.

Контрольная работа по теме « Числа, которые больше 1000.Деление на трехзначное число».

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения и деления.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на трехзначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на трехзначное, решать геометрические задачи, проверку деления умножением.

 

69.

Закрепление по теме « Письменное деление на трехзначное число».

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные: Коммуникативные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания. Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: понимать конкретный смысл умножения и деления.

Предметные: знать алгоритм деления многозначного числа на трехзначное. Уметь выполнять деление многозначного числа на трехзначное, решать геометрические задачи, проверку деления умножением.

 

70.

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать свойства умножения, умножать на 1 и на 0.

.

 

71.

Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать свойства умножения, умножать на 1 и на 0. Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число.

 

72.

Приемы письменного умножения для случаев вида: 4109*7, 50801*4.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать свойства умножения, умножать на 1 и на 0. Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число.

 

73.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать свойства умножения, умножать на 1 и на 0. Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число.

 

74.

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать свойства умножения, умножать на 1 и на 0. Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число.

 

75.

Деление на 0 и 1.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать свойства умножения, делить на 1 и на 0. Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число.

 

76.

Прием письменного деления многозначного числа на однозначное.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать свойства умножения, умножать на 1 и на 0. Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число.

 

77.

Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач.

Личностные: мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.

Метапредметные: Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Предметные: знать свойства умножения, умножать на 1 и на 0. Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число.

 

 

 

Раздел 6 (тема, модуль) «Итоговое повторение».

Кол-во часов: 13 часов.

Планируемые результаты:

 

Личностные УУД: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: Планировать совместно с учителем свои действия. Формулировать учебную проблему. Аргументировать свою позицию. Прогнозировать результат и уровень усвоения знаний. Оценивать результаты своей деятельности. Формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности, планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Познавательные УУД: Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника. Различать диалог и монолог. Обобщать пройденный материал. Использовать знания по теме в новых условиях.

Коммуникативные УУД: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Анализировать и делать выводы. Отвечать на вопросы полно и аргументированно, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе.

Предметные УУД: знать название, последовательность натуральных чисел в прямом и в обратном порядке. Уметь читать и записывать многозначные числа. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий. Знать разрядный состав числа. Уметь выполнять устные и письменные приемы вычисления с многозначными числами, выполнять арифметические действия. Решать составныу задачи, задачи с геометрическим содержанием. Выполнять арифметические действия в выражениях со скобками и без них. Решать уравнения. Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) .

Форма контроля: фронтальный, индивидуальный.

 

 

Уроки:

№

Тема урока

Планируемые результаты

 

 

Форма контроля

1.

Повторение изученного.

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: Знать: алгоритмы письменных вычислений многозначных чисел. Уметь: решать составные задачи, задачи с геометрическим содержанием. Выполнять арифметические действия в выражениях со скобками и без них. Решать уравнения. Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Применять свойства сложения и вычитания, умножения и деления для решения задач и уравнений.

Индивидуальный, фронтальный

2.

Повторение изученного.

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: Знать: алгоритмы письменных вычислений многозначных чисел. Уметь: решать составные задачи, задачи с геометрическим содержанием. Выполнять арифметические действия в выражениях со скобками и без них. Решать уравнения. Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Применять свойства сложения и вычитания, умножения и деления для решения задач и уравнений.

Индивидуальный, фронтальный

3.

Повторение изученного.

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: Знать: алгоритмы письменных вычислений многозначных чисел. Уметь: решать составные задачи, задачи с геометрическим содержанием. Выполнять арифметические действия в выражениях со скобками и без них. Решать уравнения. Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Применять свойства сложения и вычитания, умножения и деления для решения задач и уравнений.

Индивидуальный, фронтальный

4.

Повторение изученного.

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: Знать: алгоритмы письменных вычислений многозначных чисел. Уметь: решать составные задачи, задачи с геометрическим содержанием. Выполнять арифметические действия в выражениях со скобками и без них. Решать уравнения. Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Применять свойства сложения и вычитания, умножения и деления для решения задач и уравнений.

Индивидуальный, фронтальный

5.

Повторение изученного.

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: Знать: алгоритмы письменных вычислений многозначных чисел. Уметь: решать составные задачи, задачи с геометрическим содержанием. Выполнять арифметические действия в выражениях со скобками и без них. Решать уравнения. Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Применять свойства сложения и вычитания, умножения и деления для решения задач и уравнений.

Индивидуальный, фронтальный

6.

Повторение изученного.

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: Знать: алгоритмы письменных вычислений многозначных чисел. Уметь: решать составные задачи, задачи с геометрическим содержанием. Выполнять арифметические действия в выражениях со скобками и без них. Решать уравнения. Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Применять свойства сложения и вычитания, умножения и деления для решения задач и уравнений.

Индивидуальный, фронтальный

7.

Повторение изученного.

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: Знать: алгоритмы письменных вычислений многозначных чисел. Уметь: решать составные задачи, задачи с геометрическим содержанием. Выполнять арифметические действия в выражениях со скобками и без них. Решать уравнения. Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Применять свойства сложения и вычитания, умножения и деления для решения задач и уравнений.

Индивидуальный, фронтальный

8.

Повторение изученного.

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: Знать: алгоритмы письменных вычислений многозначных чисел. Уметь: решать составные задачи, задачи с геометрическим содержанием. Выполнять арифметические действия в выражениях со скобками и без них. Решать уравнения. Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Применять свойства сложения и вычитания, умножения и деления для решения задач и уравнений.

Индивидуальный, фронтальный

9.

Повторение изученного.

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: Знать: алгоритмы письменных вычислений многозначных чисел. Уметь: решать составные задачи, задачи с геометрическим содержанием. Выполнять арифметические действия в выражениях со скобками и без них. Решать уравнения. Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Применять свойства сложения и вычитания, умножения и деления для решения задач и уравнений.

Проверочная работа

10.

Повторение изученного.

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: Знать: алгоритмы письменных вычислений многозначных чисел. Уметь: решать составные задачи, задачи с геометрическим содержанием. Выполнять арифметические действия в выражениях со скобками и без них. Решать уравнения. Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Применять свойства сложения и вычитания, умножения и деления для решения задач и уравнений.

Индивидуальный, фронтальный

11.

Повторение изученного.

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: Знать: алгоритмы письменных вычислений многозначных чисел. Уметь: решать составные задачи, задачи с геометрическим содержанием. Выполнять арифметические действия в выражениях со скобками и без них. Решать уравнения. Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Применять свойства сложения и вычитания, умножения и деления для решения задач и уравнений.

Индивидуальный, фронтальный

12.

Повторение изученного.

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: Знать: алгоритмы письменных вычислений многозначных чисел. Уметь: решать составные задачи, задачи с геометрическим содержанием. Выполнять арифметические действия в выражениях со скобками и без них. Решать уравнения. Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Применять свойства сложения и вычитания, умножения и деления для решения задач и уравнений.

Индивидуальный, фронтальный

13.

Повторение изученного.

Личностные: мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доверие. Доброжелательность, внимание, оказывать посильную помощь.

Метапредметные: Коммуникативные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Регулятивные: контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Познавательные: выполнять умножение и деление чисел на 2 и на 3, выполнять письменные и устные приемы вычислений в пределах 100.

Предметные: Знать: алгоритмы письменных вычислений многозначных чисел. Уметь: решать составные задачи, задачи с геометрическим содержанием. Выполнять арифметические действия в выражениях со скобками и без них. Решать уравнения. Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Применять свойства сложения и вычитания, умножения и деления для решения задач и уравнений.

Индивидуальный, фронтальный

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование, 1 класс «Школа России»

Раздел 1 «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

Кол-во часов: 8 часов

№

п/п

Класс (ы)

1

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

1

 

2

 

 

3

4

5

 

 

 

1

 

 

Счет предметов (с использованием количественных

и порядковых числительных).

 

1

 

 

 

 

 

2

 

Пространственные представления

«вверху», «внизу», «вправо», «влево». «внизу», «справа», «слева».

1

 

 

 

 

3

 

Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

 

1

 

 

 

 

 

4

 

Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».

1

 

 

 

 

 

5

 

Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?»

1

 

 

 

 

 

6

 

Сравнивание групп предметов. «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления.

1

 

 

 

 

 

7

 

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

1

 

 

 

 

 

8

 

Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

1

 

 

 

 

 

 

Раздел 2 «Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация»

Кол-во часов: 28 часов.

№

п/п

Класс (ы)

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

1

 

2

 

 

3

4

5

 

9.

1

Понятия «много», «один». Цифра 1.

1

 

 

 

 

 

10.

 

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

1

 

 

 

 

 

11.

 

Число 3. Письмо цифры 3.

1

 

 

 

 

 

12.

 

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=».

«Прибавить»,

«вычесть», «получится».

1

 

 

 

 

 

13.

 

Числа 3, 4. Письмо цифры 4.

1

 

 

 

 

 

14.

 

Понятия «длиннее»,

«короче», «одинаковые по длине».

1

 

 

 

 

 

15.

 

Число 5. Письмо цифры 5.

1

 

 

 

 

 

16.

 

Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

 

 

 

 

 

17.

 

Точка. Кривая линия.

Прямая линия.

Отрезок. Луч.

1

 

 

 

 

 

18.

 

Ломаная линия.

Звено ломаной. Вершины.

1

 

 

 

 

 

19.

 

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.

1

 

 

 

 

 

20.

 

Знаки: «>»

(больше), «<» (меньше), «=» (равно).

1

 

 

 

 

 

21.

 

Равенство. Неравенство.

1

 

 

 

 

 

22.

 

Многоугольник.

1

 

 

 

 

 

23

 

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

1

 

 

 

 

 

24

 

Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.

1

 

 

 

 

 

25

 

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

1

 

 

 

 

 

26

 

Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.

1

 

 

 

 

 

27

 

Число 10. Запись числа 10.

1

 

 

 

 

 

28

 

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

1

 

 

 

 

 

29

 

Проект:

«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках»

1

 

 

 

 

 

30

 

Сантиметр – единица измерения длины.

1

 

 

 

 

 

31

 

Увеличить на ... Уменьшить на …

1

 

 

 

 

 

32

 

Число 0.

1

 

 

 

 

 

33

 

Закрепление изученного материала.

Сложение с нулём. Вычитание нуля

1

 

 

 

 

 

34

 

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».

1

 

 

 

 

 

35

 

Закрепление изученного материала. Проверка знаний учащихся.

1

 

 

 

 

 

36

 

Закрепление изученного материала. Проверка знаний учащихся.

1

 

 

 

 

 

 

Раздел 3 «Сложение и вычитание»

Кол-во часов: 52 часа

№

п/п

Класс

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

1

 

2

 

 

3

4

5

 

37

1

Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=».

1

 

 

 

 

 

38

 

Прибавить и вычесть 1.

1

 

 

 

 

 

39

 

Прибавить и вычесть число 2.

1

 

 

 

 

 

40

 

Слагаемые. Сумма.

1

 

 

 

 

 

41

 

Задача (условие, вопрос).

 

1

 

 

 

 

 

42

 

Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

1

 

 

 

 

 

43

 

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

1

 

 

 

 

 

44

 

Присчитывание и отсчитывание

по 2.

1

 

 

 

 

 

45

 

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с од- ним множеством предметов).

1

 

 

 

 

 

46

 

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

1

 

 

 

 

 

47

 

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.

1

 

 

 

 

 

48

 

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.

1

 

 

 

 

 

49

 

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.

1

 

 

 

 

 

50

 

Присчитывание и отсчитывание по 3. Состав чисел.

1

 

 

 

 

 

51

 

Решение задач.

1

 

 

 

 

 

52

 

Решение задач.

1

 

 

 

 

 

53

 

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».

 

1

 

 

 

 

 

54

 

Закрепление изученного материала.

1

 

 

 

 

 

55

 

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

1

 

 

 

 

 

56

 

Работа над ошибками. Обобщение.

1

 

 

 

 

 

57

 

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

1

 

 

 

 

 

58

 

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

 

1

 

 

 

 

 

59

 

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

1

 

 

 

 

 

60

 

Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.

1

 

 

 

 

 

61

 

Прибавить и вычесть 4.

Закрепление изученного материала.

1

 

 

 

 

 

62

 

Задачи на разностное сравнение чисел.

1

 

 

 

 

 

63

 

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.

1

 

 

 

 

 

64

 

Прибавить и вычесть 4.

Сопоставление и заучивание таблицы.

1

 

 

 

 

 

65

 

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.

1

 

 

 

 

 

66

 

Перестановка слагаемых.

1

 

 

 

 

 

67

 

Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

1

 

 

 

 

 

68

 

Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.

1

 

 

 

 

 

69

 

Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10.

1

 

 

 

 

 

70

 

Состав числа 10. Решение задач.

1

 

 

 

 

 

71

 

Что узнали. Чему научились. Закрепление

1

 

 

 

 

 

72

 

Повторение изученного материала. Проверка знаний.

1

 

 

 

 

 

73

 

Связь между суммой и слагаемыми.

1

 

 

 

 

 

74

 

Связь между суммой и слагаемыми.

1

 

 

 

 

 

75

 

Решение задач.

1

 

 

 

 

 

76

 

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1

 

 

 

 

 

77

 

Вычитание
из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

1

 

 

 

 

 

78

 

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

1

 

 

 

 

 

79

 

Вычитание из чисел 8, 9.

1

 

 

 

 

 

80

 

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

1

 

 

 

 

 

81

 

Вычитание из числа 10.

1

 

 

 

 

 

82

 

Закрепление изученного материала

1

 

 

 

 

 

83

 

Килограмм.

1

 

 

 

 

 

84

 

Литр.

1

 

 

 

 

 

85

 

Килограмм. Литр. Закрепление изученного материала.

1

 

 

 

 

 

86

 

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

1

 

 

 

 

 

87

 

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

 

1

 

 

 

 

 

88

 

Работа над ошибками.

1

 

 

 

 

 

 

Раздел 4 «Числа от 11 до 20. Нумерация»

Кол-во часов: 17 часов

№

п/п

Класс

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

Задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

1

 

2

 

 

3

4

5

 

89

1

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

1

 

 

 

 

 

 

90

 

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

1

 

 

 

 

 

 

91

 

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

1

 

 

 

 

 

92

 

Дециметр.

 

1

 

 

 

 

 

93

 

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.

1

 

 

 

 

 

94

 

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7,17-10.

1

 

 

 

 

 

95

 

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7,17-10.

1

 

 

 

 

 

96

 

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

1

 

 

 

 

 

97

 

Закрепление изученного.

 

1

 

 

 

 

 

98

 

Закрепление изученного. Проверка знаний.

1

 

 

 

 

 

99

 

Контрольная работа.

1

 

 

 

 

 

100

 

Работа над ошибками.

1

 

 

 

 

 

101

 

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

1

 

 

 

 

 

102

 

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

1

 

 

 

 

 

103

 

Составная задача.

1

 

 

 

 

 

104

 

Составная задача.

1

 

 

 

 

 

105

 

Контрольная работа по теме «Числа от 11 до 20».

1

 

 

 

 

 

 

Раздел 5 «Сложение и вычитание чисел»

Кол-во часов: 22 часа

№

п/п

Класс

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

1

 

2

 

 

3

4

5

 

106

1

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

 

 

 

 

 

107

 

Сложение вида  + 2, + 3.

1

 

 

 

 

 

108

 

Сложение вида  + 4.

1

 

 

 

 

 

109

 

Сложение вида  + 5.

1

 

 

 

 

 

110

 

Сложение вида  + 6.

1

 

 

 

 

 

111

 

Сложение вида  + 7.

1

 

 

 

 

 

112

 

Сложение вида  + 8, + 9.

1

 

 

 

 

 

113

 

Таблица сложения.

1

 

 

 

 

 

114

 

Таблица сложения.

1

 

 

 

 

 

115

 

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.

1

 

 

 

 

 

116

 

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

1

 

 

 

 

 

117

 

Приёмы вычитания с переходом через десяток.

1

 

 

 

 

 

118

 

Вычитание вида 11 –.

1

 

 

 

 

 

119

 

Вычитание вида 12 –.

1

 

 

 

 

 

120

 

Вычитание вида 13 –.

1

 

 

 

 

 

121

 

Вычитание вида 14 –.

1

 

 

 

 

 

122

 

Вычитание вида 15 –.

1

 

 

 

 

 

123

 

Вычитание вида 16 –.

1

 

 

 

 

 

124

 

Вычитание вида 17 –, 18 –.

1

 

 

 

 

 

125

 

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

1

 

 

 

 

 

126

 

Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».

1

 

 

 

 

 

127

 

Работа над ошибками.

1

 

 

 

 

 

 

Раздел 6 «Повторение пройденного материала»

Кол-во часов: 5 часов

№

п/п

Класс

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

1

 

2

 

 

3

4

5

 

128

1

Закрепление изученного материала.

Повторение. Таблица сложения и вычитания.

1

 

 

 

 

 

129

 

Закрепление изученного материала.

Повторение. Таблица сложения и вычитания.

1

 

 

 

 

 

130

 

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».

1

 

 

 

 

 

131

 

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».

1

 

 

 

 

 

132

 

Что узнали, чему научились в 1 классе?

1

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование, 2 класс

Раздел 1 «Числа от 1 до 100. Нумерация»

Кол-во - 16 часов.

№

п/п

Класс

2

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.

 

Числа от 1 до 20.

 

1

 

 

 

 

 

2

 

Числа от 1 до 20.

Тест №1

по теме «Табличное сложение и вычитание».

 

1

 

 

 

 

 

3

 

Десяток. Счёт десятками до 100.

 

 

1

 

 

 

 

 

4

 

Устная нумерация чисел от 11 до 100.

 

 

1

 

 

 

 

 

5.

 

Письменная нумерация чисел до 100

1

 

 

 

 

 

6.

 

Однозначные и двузначные числа.

 

.

1

 

 

 

 

 

7.

 

Единицы измерения длины: миллиметр.

.

1

 

 

 

 

 

8.

 

Стартовая диагностика.

Входная контрольная

работа.

 

 

1

 

 

 

 

 

9.

 

Работа над ошибками. Математический диктант №1.

 

1

 

 

 

 

 

10.

 

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

 

 

1

 

 

 

 

 

11.

 

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними.

 

.

1

 

 

 

 

 

12.

 

Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.

 

 

1

 

 

 

 

 

13.

 

Единицы стоимости: рубль, копейка.

 

 

1

 

 

 

 

 

14.

 

Контрольная работа № 1

по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».

 

 

1

 

 

 

 

 

15.

 

Работа над ошибками.

Единицы стоимости:

рубль, копейка.

 

1

 

 

 

 

 

16.

 

Закрепление по теме:

« Нумерация чисел от1 до 100».

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 2 «Сложение и вычитание»

Кол-во - 70 час.

 

 

Класс 2

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

17.

 

Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Обратные задачи.

 

1

 

 

 

 

 

18.

 

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.

 

1

 

 

 

 

 

19.

 

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

 

1

 

 

 

 

 

20.

 

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

 

 

 

 

 

21.

 

Решение задач.

1

 

 

 

 

 

22.

 

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними.

 

1

 

 

 

 

 

23.

 

Длина ломаной.

 

 

1

 

 

 

 

 

24.

 

Закрепление изученного материала.

1

 

 

 

 

 

25.

 

Тест № 2 по теме «Задача».

 

1

 

 

 

 

 

26.

 

Порядок действий в выражениях со скобками.

1

 

 

 

 

 

27.

 

Числовое выражение и его значение.

 

1

 

 

 

 

 

28.

 

Сравнение числовых выражений.

 

1

 

 

 

 

 

29.

 

Периметр многоугольника.

1

 

 

 

 

 

30.

 

Свойства сложения.

Математический диктант.

1

 

 

 

 

 

31.

 

Контрольная работа № 2 за I четверть по теме: «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100»

1

 

 

 

 

 

32.

 

Работа над ошибками.

Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них).

.

1

 

 

 

 

 

33.

 

Сочетательное свойство сложения.

 

 

1

 

 

 

 

 

34.

 

Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

 

1

 

 

 

 

 

35.

 

Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

 

 

1

 

 

 

 

 

36.

 

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел.

.

1

 

 

 

 

 

37.

 

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

 

1

 

 

 

 

 

38.

 

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

 

1

 

 

 

 

 

39.

 

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.

 

 

1

 

 

 

 

 

40.

 

Приёмы вычислений для случаев 30-7.

 

 

1

 

 

 

 

 

41.

 

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

 

 

1

 

 

 

 

 

42.

 

Решение задач.

1

 

 

 

 

 

43.

 

Решение задач.

1

 

 

 

 

 

44.

 

Приём сложения вида 26+7.

 

 

1

 

 

 

 

 

45.

 

Приёмы вычитания вида

35-7.

 

1

 

 

 

 

 

46.

 

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания.

1

 

 

 

 

 

47.

 

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания.

1

 

 

 

 

 

48.

 

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Математический диктант № 4.

 

 

1

 

 

 

 

 

49.

 

Контрольная работа № 3 по теме: «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Решение задач».

 

1

 

 

 

 

 

50.

 

Работа над ошибками.

 

1

 

 

 

 

 

51.

 

Буквенные выражения.

 

 

1

 

 

 

 

 

52.

 

Закрепление изученного.

 

 

1

 

 

 

 

 

53.

 

Закрепление изученного.

1

 

 

 

 

 

54.

 

Уравнение.

Решение уравнения.

 

 

 

 

 

 

 

 

55.

 

Решение уравнений.

1

 

 

 

 

 

56.

 

Контрольная работа № 4 за II четверть по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».

1

 

 

 

 

 

57.

 

Работа над ошибками.

 

 

1

 

 

 

 

 

58.

 

Закрепление изученного. Математический диктант №5.

 

1

 

 

 

 

 

59.

 

Проверка сложения.

 

 

1

 

 

 

 

 

60.

 

Проверка вычитания.

 

 

1

 

 

 

 

 

61,

 

Закрепление изученного.

1

 

 

 

 

 

62.

 

Закрепление изученного.

1

 

 

 

 

 

63.

 

Письменный приём сложения вида 45+23.

 

1

 

 

 

 

 

64.

 

Письменный приём вычитания вида 57-26.

 

 

1

 

 

 

 

 

65.

 

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

 

 

 

1

 

 

 

 

 

66.

 

Решение задач.

1

 

 

 

 

 

67.

 

Углы прямые и непрямые (острые, тупые).

 

 

1

 

 

 

 

 

68.

 

Решение задач.

1

 

 

 

 

 

69.

 

Письменный прием сложения вида 37+48.

 

 

1

 

 

 

 

 

70.

 

Письменный прием сложения вида 37+53.

 

 

1

 

 

 

 

 

71.

 

Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

 

1

 

 

 

 

 

72.

 

Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

 

 

1

 

 

 

 

 

73.

 

Письменный прием сложения вида 37+48.

 

 

1

 

 

 

 

 

74.

 

Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

 

1

 

 

 

 

 

75.

 

Письменный прием вычитания вида 40-8.

1

 

 

 

 

 

76.

 

Письменный прием вычитания вида 50-24.

1

 

 

 

 

 

77.

 

Закрепление приемов сложения и вычитания в пределах ста.

1

 

 

 

 

 

78.

 

Контрольная работа № 5 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».

 

1

 

 

 

 

 

79.

 

Работа над ошибками.

 

 

1

 

 

 

 

 

80.

 

Письменный приём вычитания вида 52-24.

 

 

1

 

 

 

 

 

81.

 

Повторение письменных приемов сложения и вычитания.

1

 

 

 

 

 

82.

 

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

1

 

 

 

 

 

83.

 

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

 

 

1

 

 

 

 

 

84.

 

Квадрат.

1

 

 

 

 

 

85.

 

Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

 

 

1

 

 

 

 

 

86.

 

Работа над ошибками.

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 3 «УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ЧИСЕЛ в переделах 100»

Кол-во - 40 часов.

№

п/п

Класс

2

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

87.

 

Конкретный смысл действия умножения. Знак умножения (точка).

1

 

 

 

 

 

88.

 

Конкретный смысл действия умножения.

 

 

1

 

 

 

 

 

89.

 

Конкретный смысл действия умножения.

 

 

1

 

 

 

 

 

90.

 

Решение задач.

 

 

1

 

 

 

 

 

91.

 

Периметр прямоугольника.

 

 

1

 

 

 

 

 

92.

 

Умножение на 1 и на 0.

 

 

1

 

 

 

 

 

93.

 

Название компонентов

умножения.

 

 

1

 

 

 

 

 

94.

 

Контрольная работа № 7.

 

 

1

 

 

 

 

 

95.

 

Работа над ошибками.

 

 

1

 

 

 

 

 

96.

 

Название компонентов

умножения.

 

 

1

 

 

 

 

 

97.

 

Переместительное свойство умножения.

 

Повторение и обобщение.

1

 

 

 

 

 

98.

 

Закрепление изученного

Материала.

1

 

 

 

 

 

99.

 

Переместительное свойство умножения.

 

 

1

 

 

 

 

 

100.

 

Закрепление изученного

материала.

 

 

1

 

 

 

 

 

101.

 

Конкретный смысл и названия действия деления. Знак деления : (две точки).

 

1

 

 

 

 

 

102.

 

Конкретный смысл и названия действия деления. Знак деления:(две точки).

 

1

 

 

 

 

 

103.

 

Решение задач на деление.

 

 

1

 

 

 

 

 

104.

 

Решение задач на деление.

 

 

1

 

 

 

 

 

105.

 

Названия компонентов и результата деления, их использование при чтении и записи выражений.

 

1

 

 

 

 

 

106.

 

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения.

 

 

1

 

 

 

 

 

107.

 

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения.

 

 

1

 

 

 

 

 

108.

 

Приёмы умножения и деления на 10.

 

 

1

 

 

 

 

 

109.

 

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

 

 

1

 

 

 

 

 

110.

 

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

 

1

 

 

 

 

 

111.

 

Контрольная работа № 7 по теме: «Умножение и деление».

 

 

1

 

 

 

 

 

112.

 

Работа над ошибками

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

 

 

1

 

 

 

 

 

113.

 

Умножение числа 2.

Умножение на 2.

 

1

 

 

 

 

 

114.

 

Умножение числа 2.

Умножение на 2.

 

1

 

 

 

 

 

115.

 

Приёмы умножения числа 2.

 

1

 

 

 

 

 

116.

 

Деление на 2.

 

1

 

 

 

 

 

117.

 

Деление на 2.

 

1

 

 

 

 

 

118

 

Закрепление таблицы умножения и деления

на 2.

 

 

1

 

 

 

 

 

119.

 

Умножение числа 3.

Умножение на 3.

 

 

1

 

 

 

 

 

120.

 

Умножение числа 3.

Умножение на 3.

 

 

1

 

 

 

 

 

121.

 

Деление на 3.

 

 

1

 

 

 

 

 

122.

 

Деление на 3.

 

 

1

 

 

 

 

 

123.

 

Закрепление таблицы умножения и деления.

 

1

 

 

 

 

 

124.

 

Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление на 2 и на 3».

1

 

 

 

 

 

125.

 

Работа над ошибками.

Умножение и деление.

 

1

 

 

 

 

 

126.

 

Итоговая стандартизированная диагностика.

 

1

 

 

 

 

 

Раздел 4 «Повторение»

Кол-во – 10 часов.

№

п/п

Класс

2

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

Задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

127.

 

Нумерация чисел от 1 до 100.

 

1

 

 

 

 

 

128.

 

Нумерация чисел от 1 до 100.

 

1

 

 

 

 

 

129.

 

Решение задач.

 

 

1

 

 

 

 

 

130.

 

Решение задач.

 

1

 

 

 

 

 

131.

 

Сложение и вычитание в пределах 100.

 

1

 

 

 

 

 

132.

 

Сложение и вычитание в пределах 100.

 

1

 

 

 

 

 

133.

 

Контрольная работа

№ 9 (годовая).

 

 

1

 

 

 

 

 

134.

 

Работа над ошибками.

Числовые и буквенные

выражения. Неравенства.

 

 

1

 

 

 

 

 

135.

 

Повторение и обобщение. Единицы времени, массы, длины.

 

 

1

 

 

 

 

 

136.

 

Повторение и обобщение.

 

1

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование, 3 класс «Школа России»

Раздел 1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Кол-во часов: 8 часов

№

п/п

Класс (ы)

3

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

1

 

2

 

 

3

4

5

 

 

 

1

 

 

Повторение: сложение и вычитание, устные приемы сложения и вычитания.

1

 

 

 

 

 

2

 

Сложение и вычитание двухзначных чисел с переходом через десяток. Работа над задачей в 2 действия.

1

 

 

 

 

3

 

Буквенные выражения. Решение уравнений с неизвестным слагаемым.

 

1

 

 

 

 

 

4

 

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

 

1

 

 

 

 

 

5

 

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

 

1

 

 

 

 

 

6

 

Обозначение геометрических фигур буквами.

 

1

 

 

 

 

 

7

 

«Странички для любознательных» - Что узнали. Чему научились.

1

 

 

 

 

 

8

 

Входная контрольная работа №1.

 

1

 

 

 

 

 

 

Раздел 2 «Табличное умножение и деление»

Кол-во часов: 56 часов.

№

п/п

Класс (ы)

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

1

 

2

 

 

3

4

5

 

9

 

Анализ контрольной работы. Связь между компонентом и результатом умножения. Группировка чисел.

1

 

 

 

 

 

10

 

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2.

1

 

 

 

 

 

11

 

Таблица умножения и деления на 3. Связь между умножением и делением.

 

1

 

 

 

 

 

12

 

Решение задач с величинами: «цена», «количество», «стоимость».

1

 

 

 

 

 

13

 

Задачи, основанные на знании связи между величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса.

1

 

 

 

 

 

14

 

Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

1

 

 

 

 

 

15

 

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Тест №1 «Проверим себя и оценим свои достижения».

1

 

 

 

 

 

16

 

Закрепление. Решение задач.

1

 

 

 

 

 

17

 

«Страничка для любознательных».

Проверочная работа №2 по теме «Табличное умножение и деление».

 

1

 

 

 

 

 

18

 

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Математический диктант №1

1

 

 

 

 

 

19

 

Контрольная работа №2 по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях».

1

 

 

 

 

 

20

 

Анализ контрольной работы и коррекция знаний. Таблица умножения и деления с числом 4. Закрепление.

1

 

 

 

 

 

21

 

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

 

 

 

 

 

22

 

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Решение задач (схематический рисунок).

1

 

 

 

 

 

23

 

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

 

 

 

 

 

24

 

Таблица умножения и деления с числом 5.

1

 

 

 

 

 

25

 

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

1

 

 

 

 

 

26

 

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел.

1

 

 

 

 

 

27

 

Решение задач.

Проверочная работа №3 по теме «Решение задач»

 

1

 

 

 

 

 

28

 

Таблица умножения и деления с числом 6.

1

 

 

 

 

 

29

 

Решение задач.

1

 

 

 

 

 

30

 

Закрепление.

1

 

 

 

 

 

31

 

Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

1

 

 

 

 

 

32

 

Таблица умножения и деления с числом 7.

1

 

 

 

 

 

33

 

«Страничка для любознательных» Знакомство с проектом «Математические сказки».

1

 

 

 

 

 

34

 

Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа №4 по теме «умножение и деление. Решение задач».

1

 

 

 

 

 

35

 

Анализ работы. Обобщение по умножению чисел на 4,5,6,7.

1

 

 

 

 

 

36

 

Контрольная работа № 3. «Табличное умножение и деление»

1

 

 

 

 

 

37

 

Работа над ошибками. Закрепление изученных тем.

1

 

 

 

 

 

38

 

Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

1

 

 

 

 

 

39

 

Единица площади – квадратный сантиметр. Площадь прямоугольника. Решение задач.

1

 

 

 

 

 

40

 

Таблица умножения и деления с числом 8.

1

 

 

 

 

 

41

 

Контрольная работа №4 «Задачи на умножение и деление».

1

 

 

 

 

 

42

 

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 9.

1

 

 

 

 

 

43

 

Решение составных задач.

1

 

 

 

 

 

44

 

Единица площади – квадратный дециметр.

 

1

 

 

 

 

 

45

 

Таблица умножения. Закрепление.

1

 

 

 

 

 

46

 

Единица площади – квадратный метр.

1

 

 

 

 

 

47

 

Закрепление изученного материала.

1

 

 

 

 

 

48

 

Решение задач.

1

 

 

 

 

 

49

 

Страничка для любознательных». Что узнали. Чему научились.

1

 

 

 

 

 

50

 

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

 

 

 

 

 

51

 

Умножение на 1.

1

 

 

 

 

 

52

 

Умножение на 0.

1

 

 

 

 

 

53

 

Случаи деления вида: а:а; а:1 при а=0

1

 

 

 

 

 

54

 

Деление нуля на число.

1

 

 

 

 

 

55

 

Задачи в 3 действия.

1

 

 

 

 

 

56

 

Доли. Образование и сравнение долей.

1

 

 

 

 

 

57

 

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).

1

 

 

 

 

 

58

 

Диаметр окружности(круга). Решение задач.

1

 

 

 

 

 

59

 

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

1

 

 

 

 

 

60

 

Единицы времени – год, месяц, сутки.

1

 

 

 

 

 

61

 

Решение задач с единицами времени.

1

 

 

 

 

 

62

 

Контрольная работа за первое полугодие.

1

 

 

 

 

 

63

 

Анализ контрольной работы. Решение задач.

1

 

 

 

 

 

64

 

Закрепление изученного материала.

1

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 3 «Внетабличное умножение и деление»

Кол-во часов: 27 часов

№

п/п

Класс

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

1

 

2

 

 

3

4

5

 

65

 

Приёмы умножения для случаев вида 20*3, 3*20, 60:3.

1

 

 

 

 

 

66

 

Прием деления для случаев вида 80 : 20.

1

 

 

 

 

 

67

 

Умножение суммы на число.

1

 

 

 

 

 

68

 

Умножение суммы на число.

1

 

 

 

 

 

69

 

Приёмы умножения для случаев вида 23*4, 4*23.

1

 

 

 

 

 

70

 

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

 

 

 

 

 

71

 

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

1

 

 

 

 

 

72

 

Выражение с двумя переменными.

1

 

 

 

 

 

73

 

Деление суммы на число.

1

 

 

 

 

 

74

 

Деление суммы на число.

1

 

 

 

 

 

75

 

Проверка деления умножением.

1

 

 

 

 

 

76

 

Прием деления для случаев вида :69: 3, 68 : 2.

1

 

 

 

 

 

77

 

Связь между числами при делении.

1

 

 

 

 

 

78

 

Прием деления для случаев вида: 87:29, 66 : 22.

1

 

 

 

 

 

79

 

Проверка умножения с помощью деления.

1

 

 

 

 

 

80

 

Решение уравнений.

1

 

 

 

 

 

81

 

Решение уравнений.

1

 

 

 

 

 

82

 

«Страничка для любознательных». Что узнали. Чему научились.

1

 

 

 

 

 

83

 

Контрольная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление».

1

 

 

 

 

 

84

 

Анализ контрольной работы. «Страничка для любознательных».

1

 

 

 

 

 

85

 

Деление с остатком.

1

 

 

 

 

 

86

 

Приемы нахождения частного и остатка.

1

 

 

 

 

 

87

 

Задачи на деление с остатком.

1

 

 

 

 

 

88

 

Деление меньшего числа на большее.

1

 

 

 

 

 

89

 

Проверка деления с остатком.

1

 

 

 

 

 

90

 

Контрольная работа №7 «Деление с остатком»

1

 

 

 

 

 

91

 

Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.

1

 

 

 

 

 

 

Раздел 4 «Числа от 1 до 1000. Нумерация»

Кол-во часов: 13 часов

№

п/п

Класс

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

Задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

1

 

2

 

 

3

4

5

 

92

 

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

1

 

 

 

 

 

 

93

 

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

1

 

 

 

 

 

 

94

 

Разряды счетных единиц.

1

 

 

 

 

 

95

 

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

1

 

 

 

 

 

96

 

Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз.

1

 

 

 

 

 

97

 

Замена числа суммой разрядных слагаемых.

1

 

 

 

 

 

98

 

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

1

 

 

 

 

 

99

 

Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел.

1

 

 

 

 

 

100

 

Сравнение трехзначных чисел.

1

 

 

 

 

 

101

 

Письменная нумерация в пределах 1000.

1

 

 

 

 

 

102

 

Единицы массы – килограмм, грамм.

1

 

 

 

 

 

103

 

Что узнали. Чему научились.

1

 

 

 

 

 

104

 

Контрольная работа№8 «Нумерация в пределах 1000».

1

 

 

 

 

 

 

Раздел 5 «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание»

Кол-во часов: 10 часов

№

п/п

Класс

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

1

 

2

 

 

3

4

5

 

105

 

Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений для случаев вида 450+30, 620-200.

1

 

 

 

 

 

106

 

Приёмы устного сложения и вычитания вида: 470+80, 560-70.

1

 

 

 

 

 

107

 

Приёмы устного сложения и вычитания вида: 260+310, 670-140.

1

 

 

 

 

 

108

 

Алгоритм письменного сложения.

1

 

 

 

 

 

109

 

Алгоритм письменного вычитания.

1

 

 

 

 

 

110

 

Приёмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000.

1

 

 

 

 

 

111

 

Контрольная работа №9 «Приемы устных и письменных вычислений чисел в пределах 1000».

1

 

 

 

 

 

112

 

Анализ контрольной работы.

1

 

 

 

 

 

113

 

Решение задач. «Страничка для любознательных».

1

 

 

 

 

 

114

 

Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание».

1

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 6 «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.»

Кол-во часов :16 часов

№

п/п

Класс

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

1

 

2

 

 

3

4

5

 

115

Умножение и деление. Приёмы устных вычислений для вида 180·4, 900:3.

1

 

 

 

 

 

116

 

Устные приемы вычислений для вида 240·3, 203·4, 960:3.

1

 

 

 

 

 

117

 

Приёмы устных вычислений для вида: 100:50; 800: 400.

1

 

 

 

 

 

118

 

Виды треугольников по видам углов.

1

 

 

 

 

 

119

 

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

1

 

 

 

 

 

120

 

Приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное.

1

 

 

 

 

 

121

 

Письменные приёмы умножения с переходом через разряд.

1

 

 

 

 

 

122

 

 

Письменные приёмы умножения в пределах 1000. Закрепление.

1

 

 

 

 

 

123

 

Проверочная работа по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».

1

 

 

 

 

 

124

 

Анализ проверочной работы. Закрепление пройденного.

1

 

 

 

 

 

125

 

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.

1

 

 

 

 

 

126

 

Проверка деления умножением.

1

 

 

 

 

 

127

 

Закрепление пройденного материала. Решение задач. Самостоятельная работа.

1

 

 

 

 

 

128

 

Знакомство с калькулятором.

1

 

 

 

 

 

129

 

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

1

 

 

 

 

 

130

 

Итоговая контрольная работа. №10

1

 

 

 

 

 

 

Раздел 7 «Повторение»

Кол-во часов: 6 часов

№

п/п

Класс

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

1

 

2

 

 

3

4

5

 

131

 

Работа над ошибками. Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание. Умножение и деление.

1

 

 

 

 

 

132

 

Повторение. Правила о порядке выполнения действий. Решение задач.

1

 

 

 

 

 

133

 

Итоговая тестовая проверка знаний по математике за 3 класс.

1

 

 

 

 

 

134

 

Повторение.

1

 

 

 

 

 

135

 

Геометрические фигуры и величины.

1

 

 

 

 

 

136

 

Обобщающий урок. Игра «Самый умный».

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование 4 класс

Раздел 1 «Числа от 1 до 1000. Повторение»

Кол-во - 12 часов.

№

п/п

Класс

4

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

1.

 

Нумерация. Счёт предметов, разряды

 

 

1

 

 

 

 

 

2

 

Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.

 

1

 

 

 

 

 

3

 

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

 

1

 

 

 

 

 

4

 

.Приемы письменного вычитания.

 

1

 

 

 

 

 

5.

 

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

 

1

 

 

 

 

 

6.

 

Умножение на 1 и 0.

 

1

 

 

 

 

 

7.

 

Прием письменного деления на однозначное число.

 

1

 

 

 

 

 

8.

 

Прием письменного деления на однозначное число.

 

1

 

 

 

 

 

9.

 

Прием письменного деления на однозначное число.

 

1

 

 

 

 

 

10.

 

Прием письменного деления на однозначное число.

 

1

 

 

 

 

 

11.

 

Вводная контрольная по теме «Нумерация чисел в пределах 1000».

 

 

1

 

 

 

 

 

12.

 

Анализ контрольной работы. Диаграмма.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 2 «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Кол-во - 11 час.

 

Класс 4

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

13.

 

Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды классы.

 

1

 

 

 

 

 

14.

 

Письменная нумерация. Чтение чисел.

 

1

 

 

 

 

 

15.

 

Письменная нумерация. Запись чисел.

 

1

 

 

 

 

 

16.

 

Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые

 

1

 

 

 

 

 

17.

 

Сравнение многозначных чисел

 

1

 

 

 

 

 

18.

 

Увеличение и уменьшение числа в 10,100,1000 раз.

 

1

 

 

 

 

 

19.

 

Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе

 

1

 

 

 

 

 

20.

 

Класс миллионов и класс миллиардов.

 

1

 

 

 

 

 

21.

 

Проект« Наш город»

 

1

 

 

 

 

 

22.

 

Контрольная работа по теме « Числа, которые больше 1000. Нумерация»

 

1

 

 

 

 

 

23.

 

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились?»

 

1

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 3 «Величины»

Кол-во - 13 час.

 

Класс 4

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

24.

 

Единицы длины. Километр.

 

1

 

 

 

 

 

25.

 

Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.

 

1

 

 

 

 

 

26.

 

Таблица единиц площади.

 

1

 

 

 

 

 

27.

 

Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки.

 

1

 

 

 

 

 

28.

 

Единица измерения массы: тонна, центнер.

 

1

 

 

 

 

 

29.

 

Таблица единиц массы.

 

1

 

 

 

 

 

30.

 

Единицы времени. Год.

 

1

 

 

 

 

 

31.

 

Время от 0 часов до 24 часов.

 

1

 

 

 

 

 

32.

 

Решение задач на время.

 

1

 

 

 

 

 

33.

 

Единица времени. Секунда.

 

1

 

 

 

 

 

34.

 

Единица времени. Век.

 

1

 

 

 

 

 

35.

 

Таблица единиц времени.

 

1

 

 

 

 

 

36.

 

Контрольная работа по теме "Величины".

 

1

 

 

 

 

 

 

Раздел 4 «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Кол-во - 10 часов.

№

п/п

Класс

4

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

37.

 

Анализ контрольной работы. Устные письменные приемы вычислений.

1

 

 

 

 

 

38.

 

Прием письменного вычитания для случаев вида 8000-548, 62003-18032.

1

 

 

 

 

 

39.

 

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

 

 

 

 

 

40.

 

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

1

 

 

 

 

 

41.

 

Нахождение нескольких долей целого.

1

 

 

 

 

 

42.

 

Решение задач.

1

 

 

 

 

 

43.

 

Сложение и вычитание величин.

1

 

 

 

 

 

44.

 

Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме.

1

 

 

 

 

 

45.

 

Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания».

1

 

 

 

 

 

46.

 

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 5. «Умножение и деление»

Кол-во - 77 час.

 

Класс 4

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

47.

 

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

1

 

 

 

 

 

48.

 

Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число

1

 

 

 

 

 

49.

 

Приемы письменного умножения для случаев вида: 4109*7, 50801*4

1

 

 

 

 

 

50.

 

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

1

 

 

 

 

 

51.

 

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

1

 

 

 

 

 

52.

 

Деление на 0 и 1

1

 

 

 

 

 

53.

 

Прием письменного деления многозначного числа на однозначное

1

 

 

 

 

 

54.

 

Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач

1

 

 

 

 

 

55.

 

Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули

1

 

 

 

 

 

56.

 

Решение задач на пропорциональное деление

1

 

 

 

 

 

57.

 

Деление многозначного числа на однозначное

1

 

 

 

 

 

58.

 

Решение задач на пропорциональное деление

1

 

 

 

 

 

59.

 

Деление многозначного числа на однозначное

1

 

 

 

 

 

60.

 

Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел»

1

 

 

 

 

 

61.

 

Анализ контрольной работы Повторение пройденного. « Что узнали. Чему научились»

1

 

 

 

 

 

62.

 

Обобщение и систематизация изученного материала по теме « Умножение и деление на однозначное число»

1

 

 

 

 

 

63.

 

Скорость. Единицы скорости.

1

 

 

 

 

 

64.

 

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

1

 

 

 

 

 

65.

 

Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости

1

 

 

 

 

 

66.

 

Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием

1

 

 

 

 

 

67.

 

Умножение числа на произведение

1

 

 

 

 

 

68.

 

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

1

 

 

 

 

 

69.

 

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

1

 

 

 

 

 

70.

 

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

1

 

 

 

 

 

71.

 

Решение задач на встречное движение

1

 

 

 

 

 

72.

 

Перестановка и группировка множителей

1

 

 

 

 

 

73.

 

Контрольная работа по теме «Умножение чисел, оканчивающих нулями»

1

 

 

 

 

 

74.

 

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного.

1

 

 

 

 

 

75.

 

« Что узнали. Чему научились»

1

 

 

 

 

 

76.

 

Деление числа на произведение

1

 

 

 

 

 

77.

 

Деление числа на произведение

1

 

 

 

 

 

78.

 

Деление с остатком на 10,100 и 1000

1

 

 

 

 

 

79.

 

Задачи на нахождение четвертого пропорционального

1

 

 

 

 

 

80.

 

Письменное деление на числа, оканчивающее нулями

1

 

 

 

 

 

81.

 

Прием письменного деления на числа, оканчивающие нулями

1

 

 

 

 

 

82.

 

Решение задач на противоположное движение.

1

 

 

 

 

 

83.

 

Решение задач. Закрепление приемов деления

1

 

 

 

 

 

84.

 

Повторение пройденного. « Что узнали? Чему научились?»

1

 

 

 

 

 

85.

 

Проект « Математика вокруг нас»

1

 

 

 

 

 

86.

 

Умножене числа на сумму

1

 

 

 

 

 

87.

 

Прием устного умноженя на двузначное число

1

 

 

 

 

 

88.

 

Письменное умножение на двузначное число

1

 

 

 

 

 

89.

 

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям

1

 

 

 

 

 

90.

 

Решение задач

1

 

 

 

 

 

91.

 

Прием письменного умножения на трехзначное число

1

 

 

 

 

 

92.

 

Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули

1

 

 

 

 

 

93.

 

Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули

1

 

 

 

 

 

94.

 

Умножение на двузначные трехзначные числа. Закрепление изученного материала

1

 

 

 

 

 

95.

 

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1

 

 

 

 

 

96.

 

Письменное деление на двузначное число

1

 

 

 

 

 

97.

 

Письменное деление с остатком на двузначное число

1

 

 

 

 

 

98.

 

Прием письменного деления на двузначное число

1

 

 

 

 

 

99.

 

Прием письменного деления на двузначное число

1

 

 

 

 

 

100.

 

Прием письменного деления на двузначное число

1

 

 

 

 

 

101.

 

Прием письменного деления на двузначное число

1

 

 

 

 

 

102.

 

Решение задач..Закрепление пройденного

1

 

 

 

 

 

103.

 

Прием письменного деления на двузначное число

1

 

 

 

 

 

104.

 

Прием письменного деления на двузначное число

1

 

 

 

 

 

105.

 

Закрепление по теме "Письменное деление на двузначное число»

1

 

 

 

 

 

106.

 

Повторение пройденного.» Что узнали. Чему научились»

1

 

 

 

 

 

107.

 

Письменное деление на трехзначное число

1

 

 

 

 

 

108.

 

Прием письменного деления на трехзначное число

1

 

 

 

 

 

109.

 

Прием письменного деления на трехзначное число

1

 

 

 

 

 

110.

 

Прием письменного деления на трехзначное число

1

 

 

 

 

 

111.

 

Прием письменного деления на трехзначное число

1

 

 

 

 

 

112.

 

Проверка деления умножением. Закрепление.

1

 

 

 

 

 

113.

 

Повторение пройденного. « Что узнали. Чему научились»

1

 

 

 

 

 

114.

 

Контрольная работа по теме « Числа, которые больше 1000.Деление на трехзначное число»

1

 

 

 

 

 

115.

 

Закрепление по теме « Письменное деление на трехзначное число»

1

 

 

 

 

 

116.

 

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

1

 

 

 

 

 

117.

 

Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число

1

 

 

 

 

 

118.

 

Приемы письменного умножения для случаев вида: 4109*7, 50801*4

1

 

 

 

 

 

119.

 

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

1

 

 

 

 

 

120.

 

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

1

 

 

 

 

 

121.

 

Деление на 0 и 1

1

 

 

 

 

 

122.

 

Прием письменного деления многозначного числа на однозначное

1

 

 

 

 

 

123.

 

Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач

1

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 6 «Итоговое повторение»

Кол-во - 13 час.

 

Класс 4

Тема урока

К-во

часов

Домашнее

задание

План

(дата)

Факт

(дата)

Причина

расхождения планируемого с фактическим

Меры коррекции

(в случае расхождения планируемого с фактическим)

124.

 

Повторение изученного.

1

 

 

 

 

 

125.

 

Повторение изученного.

1

 

 

 

 

 

126.

 

Повторение изученного.

1

 

 

 

 

 

127.

 

Повторение изученного.

1

 

 

 

 

 

128.

 

Повторение изученного.

1

 

 

 

 

 

129.

 

Повторение изученного.

1

 

 

 

 

 

130.

 

Повторение изученного.

1

 

 

 

 

 

131.

 

Повторение изученного.

1

 

 

 

 

 

132.

 

Повторение изученного.

1

 

 

 

 

 

133.

 

Повторение изученного.

1

 

 

 

 

 

134.

 

Повторение изученного.

1

 

 

 

 

 

135.

 

Повторение изученного.

1

 

 

 

 

 

136.

 

Повторение изученного.

1