Статья РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 6 КЛАСС. Автор: СМИРНОВА ОЛЬГА АЛЕКСАНДРОВНА

Автор: СМИРНОВА ОЛЬГА АЛЕКСАНДРОВНА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (УЧЕБНИК В.БАБАЙЦЕВОЙ, 204 ЧАСА)


Автор: СМИРНОВА ОЛЬГА АЛЕКСАНДРОВНА
Пояснительная записка.
2. 1. Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Закона Об образовании в Российской Федерации от 29.12. 2012, № 273.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897).
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) в использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014учебный год.
Приказа Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.
Приказа Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 № 2106 Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников.
Постановления главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.
Учебного плана МБОУ СОШ имени Мичурина на 2015-2016 уч. г.
Примерной программы основного общего образования по русскому языку.
Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов (Авторы программы В.В.Бабайцева, А.П.Еремеева, А.Ю. Купалова, Г.К.Лидман-Орлова, С.Н.Молодцова, Е.И.Никитина, Т.М.Пахнова, С.Н. Пименова, Ю.С.Пичугов, Л.Ф.Талалаева, Л.Д.Чеснокова)
Методического письма о преподавании учебного предмета Русский язык в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2015/2016 уч.г. Примерная основная образовательная программа, одобренная федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.fgosreestr.ru/node/2068
Концепция школьного филологического образования: русский язык и литература [Текст]. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015.
Добротина, И.Г. Современные модели уроков русского языка в 5-9классах [Текст] : пособ. для учителей общеобразоват. организаций / И.Г.Добротина. – М.: Просвещение, 2014. – 192 с.
Учебно-познавательные и учебно-практические задачи на уроках русского языка [Текст] / сост. Киселева Н.В. – Ярославль: ГОАУ ЯО ИРО, 2014
4. Тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе.
Наименование темы, раздела
Кол-во часов
Основное содержание
Характеристика основныхвидов деятельности
Система учета и контроля планируемых результатов
Развитие речи
1
Введение. Русский язык – один из богатейших языков мира.
1
Получат общее представление о богатстве русского языка в современном мире.
Тестовые задания
Устный ответ Язык необыкновенно прост или сложен
2
Повторение изученного в 5 классе.
9
Орфография как система правил правописания и их форм. Понятие орфограммы и морфемы. Орфограммы-гласные и орфограммы-согласные. Способы их проверки.
Различают звук и букву. Объясняют правописание путём подбора проверочных слов. Подбирают однокоренные слова. Воспринимают текст на слух. Взаимодействуют в паре.
Заполнение таблицы Согласные в корне
Пишут объяснительный диктант.
Взаимопроверка в парах.
Письмо по памяти.
Составление связного текста.
Словарный диктант
3
Грамматика. Морфология.
Понятие о морфологии.
3
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное и его правописание. Общее значение имени прилагательного, его склонение. Глагол как часть речи. Инфинитив. Времена глагола. Правописание и спряжение глаголов. Неизменяемость наречий. Притяжательные, личные, вопросительные, неопределённые местоимения. Орфограмма-дефис.
Опознают изученные части речи, определяют их грамматическое значение, морфологические, синтаксические признаки. Употребляют в речи. Создают устные и письменные тексты, соблюдая нормы литературного языка. Рассказывают о любой части речи по плану.
Распределительный диктант
Пишут объяснительный диктант.
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Морфологический разбор.
Создание связного текста по иллюстрациям.
Устное сообщение о части речи.
Самостоятельная работа с теоретическим материалом.
Составляют предложения по схемам.
Зачёт-тест
Создание связного текста по иллюстрациям.
Сочинение-миниатюра
Редакторская правка текста. Составляют предложения по схемам.
4
Самостоятельные части речи.
Имя существительное
19
Самостоятельная работа с теоретическим материалом.
Синтаксический и пунктуационный разбор.
Редакторская правка.
Составление схем предложений и предложений по схемам.
Устное сообщение о членах предложения.
Графический диктант.
Диктант Проверяю себя
Контрольный диктант.
Записывают аудируемый текст в соответствии с нормами письма.
Тест-зачёт
Выразительное чтение.
Составление памятки Соблюдай правила дорожного движения
Мини-сочинение Звуки утра
Выписать предложения из художественного текста по определённой теме.
Написание письма.
Информационное сообщение для одноклассника.
Объясняют смысл пословиц.
Составление рассуждений.
5
Глагол
45/
43
.
Письмо по памяти.
6
Имя прилагательное.
29
Общее представление о месте русского языка в современном мире и о нормах литературного языка
Работа с учебной книгой
Выполнение упражнений
7
Имя числительное
17
Овладевают основными понятиями фонетики, распознают, анализируют, характеризуют звуки речи, проводят фонетический анализ слова, наблюдают за использованием фонетических средств в художественной речи, выразительно читают прозаические и поэтические тексты, овладевают основными правилами литературного произношения, анализируют и корректируют собственную речь. Используют орфоэпический словарь.
Составляют транскрипцию слов. Устное сообщение по плану. Фонетический разбор слов. Заполнение таблицы.
Взаиодиктант. Взаимопроверка. Выборочный диктант.
Работа со словарём.
Распределительный диктант.
Анализ текста.
Контрольный тест.
Рассуждение по плану
Сочинение-миниатюра
Редакторская правка текста. Создание связного текста по иллюстрациям.
8
Наречие
18/
17
Морфемный разбор.
Работа со словарём.
Составить рассуждение по высказыванию. Составить слова по схемам.
Устное сообщение. Заполнение таблицы. Взаимодиктант. Взаимопроверка. Распределительный диктант.
Контрольный диктант с грамматическими заданиями.
Придумать ряды однокоренных слов.
Составление сказки о суффиксе.
Наблюдение за речью окружающих. Устное сообщение. Составление монологического высказывания.
9
Имя состояние
3
Овладевают основными понятиями лексикологии и фразеологии, объясняют лексическое значение слов различными способами, группируют слова по тематическим группам, проводят лексический анализ слов, извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей, уместно используют фразеологические обороты в речи.
Толкование слова по словарям. Мини-сочинение.
Соотнесение слова и его значения. Составление словосочетаний и предложений.
Работа с художественными средствами. Заполнение таблицы. Наблюдение за речью окружающих. Распределительный диктант
Контрольное изложение.
Составление словарика на определённую тему
Мини-сочинение. Устное сообщение.
Составление текста Редакторская правка текста
10
Местоимение
20/
19
11
Текст
18
Понятие текста, основные признаки текста Тема, основная мысль текста, микротема текста, ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли. Структура текста. План текста. Абзац. Средства связи предложений и частей текста.
Овладевают приемами ознакомительного и изучающего чтения, понятием текст, определяют основные признаки текста, тему, основную мысль, ключевые слова. Устанавливают принадлежность текста к определенному типу. Делят текст на смысловые части, осуществляют информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана, в устной и письменной форме, создают устное монологическое высказывание. Овладевают приемами работы со схемой, извлекают информацию, на лингвистическую тему, получают представление о русском речевом этикете.
Анализ готового текста.
Восстановление деформированного текста. Изложения разного вида (подробное, выборочное, сжатое) Сочинение по данному началу и данному концу. Составляют схемы структуры текста, план текста. Устное и письменное высказывание по плану. Составление памятки о приёмах чтения, чтение прозаических и поэтических текстов.
Составить текст о домашнем животном.
Сочинение по личным впечатлениям.
Сочинение-миниатюра Изложения разного вида (подробное, выборочное, сжатое) Сочинение по данному началу и данному концу. Устное и письменное высказывание по плану.
12
Функциональные разновидности языка.
Типы речи.
15
Официально-деловой стиль, его особенности.
Различают тексты разговорные, научные, художественные, устанавливают принадлежность текста к определён-ному стилю, создают письменные высказывания разных стилей, исправляют речевые недостатки, редактируют текст, выступают перед сверстниками с сообщением.
Анализируют тексты разных стилей. Отвечают на вопросы письменно и устно. Пересказывают тексты. Наблюдение за речью окружающих. Изложение-миниатюра. Сочиняют метафорические загадки. Пишут сочинение-рассказ, описание, рассуждение.
Анализируют тексты разных стилей. Отвечают на вопросы письменно и устно. Пересказывают тексты. Монологическое высказывание в разных стилях. Пишут сочинение-рассказ, описание, рассуждение.
13
Систематизация и обобщение изученного в 6 классе.
13/
12
Повторительно-обобщающие уроки.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе.

п/п
дата
Тема урока
Предметные УУД
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Вид контроля
Д/З
Введение (1 ч)
1
Введение. Русский язык – один из богатейших языков мира.
Научатся видеть богатство русского языка
владеть устной и письменной речью,
выражать свои мысли и выслушивать точку зрения собеседника,
использовать адекватные языковые средства для выражения своих чувств, мыслей
Работа над упр. учебника
Упр.3,
Повторение изученного в 5 классе (9 ч)
2
Повторение изученного в 5 классе. Простое предложение.
Научатся характеризовать предложение по цели высказывания, эмоциональной окраске.
ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
Комментированное письмо
Упр.12
3
Повторение изученного в 5 классе. Знаки препинания в простом предложении.
Научатся видеть однородные члены предложения, обращения, вводные слова, расставлять знаки препинания.
Владеть всеми видами речевой деятельности
работать в группе — устанавливать рабочие отношения
Самостоятельная работа
Упр.15,
4
Повторение изученного в 5 классе. Фонетика.
Научатся характеризовать звуки речи, правильно их произносить, выполнять фонетический разбор
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
управлять поведением партнера убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.
Выполнение упр. с послед. проверкой
Упр.20,
5
Повторение изученного в 5 классе. Нормы орфоэпии.
Научатся произносить слова с нужным ударением, расставлять ударение в словах.
формирование желания выполнять учебные действия;
соблюдать в практике речевого общения основные нормы языка;
Самостоятельная работа
Упр.27
6
Повторение изученного в 5 классе. Орфография.
Научатся видеть орфограммы в словах, применять изученные правила на письме.
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Комментированное письмо
Упр.31,
7
Повторение изученного в 5 классе. Морфемика.
Научатся выполнять морфемный разбор, подбирать однокоренные слова.
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
самостоятельность в приобретении новых знаний
Работа по карточкам
Упр.36,
8
Повторение изученного в 5 классе. Лексика.
Научатся определять лексическое значение слов, подбирать синонимы, антонимы.
слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем;
оценивать собственную речь с точки зрения соблюдения норм общения и речевого поведения.
Контрольное списывание
Упр.40,
9
Р/Р№1
Текст. Признаки текста.
Научатся определять признаки текста, конструировать тексты в зависимости от типа связи, определять главную тему, цель или назначение текста;
ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл
использовать адекватные языковые средства для выражения своих чувств, мыслей
10 Р/Р №2
Подготовка к сжатому изложению повествовательного текста
Смертельная схватка.
Научатся передавать текст сжато, соблюдая авторский стиль
владеть устной и письменной речью
умение выражать свои мысли
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
Изложение
написать изложение
11
К.Д №1
Контрольный диктант по теме Повторение изученного в 5 классе
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
самоконтроль и оценка результатов своей деятельности
рефлексия способов и условий действия
Диктант
12
Анализ контрольного диктанта.
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
коррекция знаний и способов действий.
самоконтроль и оценка результатов своей деятельности
инд. задания
Понятие о морфологии.(3 ч)
13
Понятие о морфологии. Части речи.
Научатся владеть терминами морфологии, грамматики, различать самостоятельные и служебные части речи
формирование желания выполнять учебные действия;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
Составление таблицы
П. 67-68,
14
Самостоятельные части речи.
Научатся различать самостоятельные и служебные части речи
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей,
15
Слово и его формы. Словарный
Диктант
Научатся отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.
ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно
давать определение понятиям;
Словарный диктант
П.69, упр.56,
16Р/Р №3
Темы широкие и узкие.
Научатся различать узкие и широкие темы, рубрику как отражение широкой темы.
ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
Имя существительное (19ч)
17
Имя существительное как самостоятельная часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Научатся опознавать существительные среди других частей речи, различать одушевленные
-неодушевленные сущ., определять их синтаксическую роль в предложении
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
обобщать понятия
Самостоятель
ная работа
П. 70, 72, упр.60,
18
Собственные и нарицательные имена существительные
Научатся правильно писать имена собственные и нарицательные, различать их на письме, уместно употреблять в речи.
владеть разными способами получения и использования информации
владеть навыками поискового чтения
Запись под диктовку
П. 71, упр.68,
19
Род имен существительных. Существительные общего рода
Научатся определять род сущ., различать сущ общего рода, согласовывать прил.. глаголы прош.вр. с сущ.общего рода
устанавливать причинно-следственные связи;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения
Заполнение таблицы
П.73, упр.72,
20
Число имен существительных.
Научатся изменять сущ. по числам, правильно употребляя окончания, определять число сущ.
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей,
Выборочный диктант
П.74,75, упр.79,
21
Существительные, имеющие только множественное или только единственное число.
Научатся употреблять такие сущ. в речи в сочетании с прил. и глаголами прош.вр.
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Творческий диктант
П. 74-75, упр.82,
22Р/Р №4
Простой и сложный план.
Научатся составлять простой и сложный план
ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
23 Р/Р №5
Написание изложения по сложному плану.
Научатся писать изложение по сложному плану
ориентироваться в содержании текс-та и понимать его целостный смысл
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
24
Падеж и склонение имен существительных. Склонение существительных в единственном числе
Научатся определять способ склонения сущ, задавать падежные вопросы, выбирать безударные гласные в падежных окончаниях, правильно писать падежные окончания сущ, выделять как особую группу на -ие, -ий, -ия.
владеть разными способами получения и использования информации
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
Диктант Проверяю себя
П.76.77, упр.85
25
Склонение существительных во множественном числе
Научатся правильно выбирать гласные для написания падежных окончаний во мн. числе
устанавливать причинно-следственные связи;
обобщать понятия
Самостоятельная работа
П.76,77, упр.96,
26
Разносклоняемые существительные
Научатся определять разносклоняемые сущ, обосновывать выбор гласной, определять род и тип склонения по суффиксу и окончанию, образовывать формы косвенных падежей сущ. на –мя.
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
самостоятельно работать
Запись под диктовку
П.78, упр.99,стр.41
27
Неизменяемые
Существительные
Научатся определять род неизменяемых
существительных, уметь согласовывать их с прилагательными и глаголами
умение слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении проблем;
владеть разными способами
получения и использования информации
Беседа по
вопросам
П.79,
упр.106
28 Р/Р №6
Что такое эпиграф?
Научатся пользоваться эпиграфом как выразителем основной мысли текста
составлять связный текст
выделять основное содержание текста, находить ответы на вопросы и излагать его
29
Словообразование существительных. Образование существительных с помощью суффиксов
Научатся группировать слова по значению суффиксов, понимать термины исходное слово и словообразовательная морфема.
ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно
стремиться к речевому самосовершенствованию;
Выборочный диктант
П.80, упр.111,
30
Правописание суффиксов чик, щик.
Научатся опознавать суффиксы –чик- щик.
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
31
Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик
Научатся различать суффиксы и правильно их писать, использовать в речи сущ. с суффиксами оценочного значения;
устанавливать причинно-следственные связи
самостоятельно работать
взаимодиктант
П.80, упр.120,
32
Гласные О-Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных
Научатся писать суффиксы –ОК,-ЕК,-ОНОК, правильно писать гласные после шипящих и Ц в окончаниях, суффиксах и корне
владеть разными способами получения и использования информации
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
Комментированное письмо
П.80, упр.125,
33 Р/Р №7
Подготовка к выборочному изложению Как Гуля победила страх?
Научатся выборочно излагать текст
самоконтроль и оценка результатов своей деятельности
выделять основное содержание прочитанного текста, излагать его
написать изложение
34
Словообразование существительных при помощи приставок. Правописание НЕ с существительными
Научатся определять условия выбора слитного и раздельного написания Не с сущ, различать НЕ как приставку, частицу, часть корня
владеть приемами работы с учебной книгой
осуществлять сравнение и классификацию
Объяснительный диктант
П.81, упр.131,
35
Правописание НЕ с существительными
Научатся различать НЕ как приставку, части-цу, часть корня, доказывать выбор написа-ния, подбирать синонимы к словам без НЕ
самостоятельно работать
работать в группе — устанавливать рабочие отношения
Осложненное списывание
П.81, упр136,
36
Образование сложных существительных
Научатся определять сущ, образованные пу-тем сложения, образовывать сложные сущ, правильно их писать
устанавливать причинно-следственные связи
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
взаимодиктант
П.81, упр.140,
37
Повторение изученного в раздле Имя существительное
Морфологический разбор имени существительного.
Научатся опознавать существительные на основе ОГЗ, синтаксической роли в предложении, типичных суффиксов и окончаний, образовывать сущ. при помощи суффиксов, приставок
стремиться к речевому самосовершенствованию; развитие культуры речи
самоконтроль и оценка результатов своей деятельности
Самостоятельная работа. Словарный диктант
Упр.146, стр.56; упр.153,
38К/Р№2
Контрольный диктант по теме Имя существительное с грамматическим заданием
Научатся воспроизводить аудируемый текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы
самоконтроль и оценка результатов своей деятельности
самостоятельно работать
Диктант с грамматическим заданием
39
Анализ контрольной работы.
Научатся самоконтролю и оценке результатов своей деятельности
самоконтроль и оценка результатов своей деятельности
самостоятельно работать
40Р/Р №8
Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот.
Научатся использовать лексический оборот как средство связи между предложениями
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
владеть разными способами получения и использования информации
Глагол (45 ч
41
Понятие о глаголе. Роль глаголов в речи.
Научатся опознавать глагол на основе известных признаков
ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно
владеть приемами работы с учебной книгой
Выборочный диктант
П.82. упр.161,
42
Группы глаголов по значению.
Научатся группировать глаголы по значению
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
устанавливать причинно-следственные связи
43
Морфологические признаки
Глагола
Научатся опознавать их в тексте, определять морфологические признаки
ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
Комментированное письмо
П.82, упр. 166,
44
Правописание НЕ с глаголами
Научатся находить орфограмму, опознавать часть речи, безошибочно писать в тексте.
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
стремиться к речевому самосовершенствованию; развитие культуры речи
Запись под диктовку
П.82, упр.175, стр.66
45
Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива. Буква ь в инфинитиве.
Научатся определять инфинитив как неизменяемую форму глагола, его формообразующие суффиксы, основы инфинитива, правильно писать суффиксы-гласные инфинитива, обозначать морфемный состав инфинитива
владеть приемами работы с учебной книгой
осуществлять сравнение и классификацию
Творческая работа по упр.182, стр.68
П.83, упр.183,
46
Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов.
Научатся понимать значение возвратных глаголов, образовывать возвратные глаголы
работать в группе — устанавливать рабочие отношения
устанавливать причинно-следственные связи
Комментированное письмо
П.84, упр.193,
47
Правописание –тся и –ться в глаголах
Научатся находить орфограммы в морфеме, правильно произносить глаголы с –тся и –ться, уметь сопоставлять личные и неопределенные формы глагола
ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно
обобщать понятия
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Выборочный диктант
П.84, упр.198, стр.74
48Р/Р №9
Официально-деловой стиль, его признаки.
Научатся определять признаки официально-делового стиля, заполнять справки, составлять заявление, анкету, резюме
анализировать и перерабатывать по-лученную информацию в соответствии с задачами
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
Составить резюме
49К/Д №3
Контрольная работа по теме Правописание глаголов.
Научатся применять изученные правила правописания, воспринимать текс на слух, воспроизводить его на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.
самоконтроль и оценка результатов своей деятельности
самостоятельно работать
Диктант
50
Анализ контрольной работы. Виды глагола
Научатся различать глаголы совершенного и несовершенного вида по вопросам и значению, владеть способом действия по распознаванию видов глагола
самоконтроль и оценка результатов своей деятельности
Коррекция знаний и способов действий.
Комментированное письмо
П.85, упр.202
51
Образование глаголов совершенного и несовершенного видов.
Научатся образовывать парные глаголы совершенного и несовершенного вида, объяснять разницу в грамматическом значении вида, распознавать виды глаголов
строить логические цепи рассуждений.
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.
Диктант Проверяю себя
П.85, упр.207
52
Правописание корней с чередованием е-и
Научатся находить орфограммы в морфеме, в корнях глаголов, опознавать часть речи, безошибочно писать корни с чередованием
планировать общие способы работы.
составлять план и последовательность действий
Объяснительный диктант
П.85, упр.215
53Р/Р №10
Рассказ. Подготовка к сочинению в жанре рассказа.
Научатся определять композицию рассказа, составлять собственные сочинения в жанре рассказа.
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
54
Наклонения глаголов. Изъявительное наклонение
Научатся определять наклонение глагола как изменяемой категории; различать наклонения глаголов
анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки.
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
Распределительный диктант
П.86, упр.221
55
Времена глагола, их значение.
Научатся определять времена русского языка и их значениях; образовывать формы времени
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки.
Комментированное письмо
П.87, упр.226
56
Прошедшее время. Значение, образование и изменение глаголов прошедшего времени.
Научатся образовывать формы прошедшего времени глагола, согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными
формирование желания выполнять учебные действия;
соблюдать в практике речевого общения основные нормы языка;
Редактирование предложений
П.88, упр.232
57
Правописание гласных в окончаниях и глагольных суффиксов, стоящих перед –Л в глаголах прошедшего времени
Научатся находить орфограмму в морфеме, опознавать часть речи, безошибочно писать глагольные суффиксы и окончания
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
Комментированное письмо
П.88, упр.238
58
Образование настоящего и будущего времени от глаголов со-вершенного и несовершенного вида.
Научатся образовывать глаголы настоящего и будущего времени, определять их значение, изменять глаголы в форме настоящего и будущего времени
владеть разными способами получения и использования информации
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Диктант Проверяю себя
П.89. упр.241
59
Основа настоящего (будущего времени). Употребление глаголов настоящего и будущего времени в значении прошедшего.
Научатся образовывать и изменять глаголы в форме настоящего и будущего времени, правильно употреблять глаголы с чередованием согласных в корне
устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать выбор
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.
Словарный диктант
П.89. упр.248
60
Проверочная работа по теме Вид и время глагола
Научатся опознавать изученные части речи, применять изученные правила правописания, определять лексические, грамматические, орфоэпические и синтаксические нормы русского языка
Научатся владеть орфографически-ми и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
представлять результаты само-стоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
Тест
61 Р/Р №11
Подготовка к изложению по рассказу И. С. Тургенева Воробей.
Научатся передавать текст сжато, соблюдая авторский стиль
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
составлять план и последовательность действий
62
Лицо и число глагола. Значение 1, 2, 3-го лица. Буква ь в формах глаголов 2-го лица единственного числа.
Научатся определять значение глаголов 1, 2, 3 лица, безошибочно обозначать формы глаголов 2 лица, определять лицо глагола с помощью подстановки личного местоимения и по личным окончаниям
управлять поведением партнера убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.
самоконтроль и оценка результатов своей деятельности
Самостоятельная работа
П.90, упр.253. стр.94
63
Спряжение глаголов. Окончания глаголов I-II спряжения.
Научатся по личной форме находить инфинитив, сохраняя при этом вид глагола, применять алгоритм определения спряжения,
устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать выбор
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Объяснительный диктант
П.91, упр.257,
64
Спряжение глаголов. Окончания глаголов I-II спряжения.
Научатся по личной форме находить инфинитив, сохраняя при этом вид глагола, применять алгоритм определения спряжения,
устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать выбор
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Самостоятельная работа
65
Определение спряжения глагола по инфинитиву.
Научатся по инфинитиву определять спряжение глагола, сопоставлять гласные в суффиксах глаголов перед –л и –ть, безошибочно писать безударную гласную в личном окончании глагола
формирование желания выполнять учебные действия;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.
Комментированное письмо
П.91, упр.263, стр.99
66
К/Д №5
Контрольная работа по теме
Спряжение глаголов
Научатся определять спряжение глаголов с приставками, видеть в приставочном глаголе слово-исключение, соблюдать орфоэпические нормы в личных формах глаголов с подвижным ударением
самоконтроль и оценка результатов своей деятельности
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
Выборочный диктант
П.91, упр.267,
67
Анализ контрольной работы.
Научатся объяснять и исправлять ошибки в словах и знаки препинания в предложениях
Коррекция знаний и способов действий.
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
68
Разноспрягаемые глаголы
Научатся определять особенности разноспрягаемых глаголов, нормы изменения глагола хотеть, опознавать разноспрягаемые глаголы, употреблять их, соблюдая нормы
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Ответ на вопросы
П.92, упр.273,
69
Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении.
Научатся изменять и употреблять глаголы в условном наклонении, соблюдать нормы согласования глагола-сказуемого в форме условного наклонения с подлежащим
владеть разными способами получения и использования информации
составлять план и последовательность действий
Объяснительный диктант
П.93, упр.279,
70
Правописание БЫ с глаголами условного наклонения
Научатся определять способы выражения условия в сложном и простом предложениях, безошибочно писать частицы БЫ (Б) в формах условного наклонения глаголов
управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.
владеть приемами работы с учебной книгой
Творческий диктант
П.93, упр.283, стр.107
71Р/Р №12
Подготовка к сочинению Если бы я был….
Научатся писать сочинение, используя глаголы условного наклонения
представлять конкретное содержание в письменной и устной форме.
соблюдать в практике речевого общения основные нормы языка;
72
Повелительное наклонение. Значение, образование, изменение и употребление глаголов в повелительном наклонении.
Научатся определять значение глаголов повелительного наклонения, способ образования, изменение и сферу употребления глаголов повелительного наклонения
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.
владеть навыками поискового чтения
Ответ на вопрос
П.94, упр.290, стр.109
73
Значение, образование, изменение и употребление глаголов в повелительном наклонении.
Научатся писать мягкий знак после согласных, суффикс И в глаголе повелительного наклонения; различать написание глаголов повелительного и изъявительного наклонения
устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать выбор
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
Комментированное письмо
П.94, упр.293, стр.110
74
Правописание глаголов повелительного наклонения
Научатся различать на письме формы повелительного и изъявительного наклонения, пи-сать Ь в глаголах повелительного наклонения
владеть разными способами получения и использования информации
анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки.
Взаимодиктант
П.94, упр.298,
75
Употребление глаголов повелительного наклонения в речи. Словарный диктант
Научатся употреблять формы 2 л.ед.ч. с обобщенным значением, инфинитив в значении разных наклонений
формирование желания выполнять учебные действия;
Представление результатов самостоятельной работы. Обобщение и систематизация знаний.
Словарный диктант
П.94, упр.303,
76
Безличные глаголы. Их значение и употребление в односоставных предложениях.
Научатся различать семантику безличных глаголов и их функцию в речи, употреблять безличные глаголы, отличать их от личных
слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении проблем;
владеть навыками поискового чтения
Объяснительный диктант
П.95, упр.306,
77
Безличные глаголы. Их значение и употребление в односоставных предложениях.
Научатся употреблять личные глаголы в значении безличных, отличать безличные глаголы от личных, определять синтаксическую функцию безличных глаголов в предложении
анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки.
составлять план и последовательность действий
Конструирование предложений
П.95, упр.309, стр.116
78Р/Р №13
Приемы сжатия текста. Подготовка к сжатому изложению.
Научатся передавать текст сжато, соблюдая авторский стиль
соблюдать в практике речевого общения основные нормы языка;
использовать адекватные языковые средства для выражения своих чувств, мыслей
79
Словообразование глаголов
Научатся определять способы образования глаголов, производить морфемный и словообразовательный анализ глаголов, находить словообразовательные морфемы.
формирование желания выполнять учебные действия;
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Анализ слов
П. 96, упр.314, стр.118
80
Словообразование глаголов с помощью приставок.
Научатся производить морфемный и словообразовательный анализ глаголов, различать однокоренные глаголы, образованные приставочным способом
устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать выбор
Представление результатов самостоятельной работы. Обобщение и систематизация знаний.
Творческий диктант
П.96, упр.317, стр.118
81
Словообразование глаголов с помощью суффиксов.
Научатся определять способ действия при выборе гласной в суффиксе, правильно выбирать и объяснять суффикс глагола
управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.
составлять план и последовательность действий
Составление таблицы
П.97, упр.321,
82
Правописание суффиксов глаголов –ова,-ева,-ыва, -ива
Научатся применять правила правописания суффиксов глагола и графически обозначать орфограммы, сопоставлять изучаемые суффиксы с ударным суффиксом -ва
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
Комментирован-ное письмо
П.97, упр.325, стр.121
83
Глаголы переходные и непереходные.
Научатся определять глаголы переходные и непереходные.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
владеть навыками поискового чтения
84Р/Р№14
Подготовка к выборочному изложению Вот что значит увлечённость!
Научатся передавать текст сжато, изменяя разговорный стиль, соблюдая языковые нормы
соблюдать в практике речевого общения основные нормы языка;
доброжелательное отношение к окружающим
85
Р/Р№15
Написание выборочного изложения Вот что значит увлечённость!
Научатся передавать текст сжато, изменяя разговорный стиль, соблюдая языковые нормы
соблюдать в практике речевого общения основные нормы языка;
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
86
Морфологический разбор глагола.
Научатся выполнять морфологический разбор глагола.
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
структурировать знания
87
Повторение изученного в разделе Глагол
Научатся применять правила, выученные в теме Глагол.
обмениваться знаниями между членами группы
доброжелательное отношение к окружающим
Тест
упр.334, упр.326,
88
Повторение изученного в разделе Глагол
Научатся применять правила, выученные в теме Глагол.
обмениваться знаниями между членами группы
доброжелательное отношение к окружающим
Тест
89
Повторим пунктуацию
Научатся видеть структуру предложения, выделять знаками препинания обращения, вводные слова, однородные члены
Представление результатов самостоятельной работы. Обобщение и систематизация знаний.
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера.
Объяснительный диктант
инд. зад
90К/Д№6
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме Глагол
Научатся воспринимать текст на слух, воспроизводить его, записывая под диктовку, соблюдая языковые нормы
самоконтроль и оценка результатов своей деятельности
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
Диктант с грамматическим заданием
91
Анализ контрольного диктанта
Научатся объяснять и исправлять ошибки в словах и знаки препинания в предложениях
самоконтроль и оценка результатов своей деятельности
Коррекция знаний и способов действий.
92Р/Р №16
Рассуждение в разных стилях речи. Подготовка к сочинению-рассуждению.
Научатся писать сочинение-рассуждение в разных стилях речи.
соблюдать в практике речевого общения основные нормы языка;
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
Имя прилагательное (29
93
Имя прилагательное как часть речи. Значение и грамматичес-кие признаки имени прилагательного.
Научатся определять морфологические признаки прилагательного, общее грамматическое значение, синтаксическую роль, аргумен-ировано доказывать принадлежность слова к имени прилагательному
формирование желания выполнять учебные действия;
владеть навыками поискового чтения
Творческое списывание
П.98, упр.344, стр.129
94
Роль прилагательных в тексте. Согласование имени прилагате-льного и существительного.
Научатся определять речевые функции прилагательных, нормы сочетаемости прилага-тельных с существительным
владеть разными способами получения и использования информации
составлять план и последовательность действий
Словарный диктант
П.98, упр.348,
95
Разряды прилагательных по значению, их смысловые и грамматические отличия
Научатся определять разряды имен прилагательных, их смысловые и грамматические признаки
устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать выбор
структурировать знания
Комментированное письмо
П.99, упр.356,
96
Разряды прилагательных по значению, их смысловые и грамматические отличия
Научатся определять разряд прилагательных по значению, различать их по типичным функциям, употреблять в речи в соответствии с орфографическими, лексическими и грамматическими нормами
управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Распределитель-ный диктант
П.99, упр.359, стр.134
97Р/Р №17
Рассуждение в разных стилях речи. Почему нужно беречь книгу?
Научатся писать сочинение-рассуждение в разных стилях речи.
стремиться к речевому самосовершенствованию; развитие культуры речи
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
98
Полные и краткие имена прилагательные
Научатся определять способы образования форм прилагательного, их изменение, опознавать краткую форму, отличать ее от полной
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
владеть навыками поискового чтения
Объяснительный диктант
П.100, упр.365, стр.138
99
Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий.
Научатся находить орфограмму в морфеме краткой формы прилагательного, опознавать часть речи, безошибочно писать
делать выводы на основе сравнения, сопоставления языковых явлений
структурировать знания
Творческий диктант
П.100, упр.368,
100
Склонение полных имен прилагательных
Научатся определять основные закономерности изменения качественных и относительных прилагательных, применять алгоритм действия при написании гласных и согласных в окончаниях прилагательных
обмениваться знаниями между членами группы
составлять план и последовательность действий
Комментиро
ванное письмо
П.101, упр371, стр.140
101
Склонение полных имен прилагательных. Буквы о-ё после шипящих в окончаниях прилагательных
Научатся применять способ действия при выборе О-Е после шипящих в окончаниях прилагательных
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера.
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
Выборочный диктант
П.101, упр.377,
102
Притяжательные прилагательные с суффиксом –ИЙ
Научатся опознавать притяжательные прилагательные, образовывать их, определять синтаксическую роль в предложении
владеть разными способами получения и использования информации
научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
Диктант Проверяю себя
П.102, упр.382,
103
Притяжательные прилагательные с суффиксами –ИН, -ОВ
Научатся определять морфемный состав, способ образования и особенности изменения прилагательных на –ИН,-ОВ
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
доброжелательное отношение к окружающим
Работа с текстом по упр.390, стр.147
П.103, упр.387,
104
Степени сравнения прилагательных. Сравнительная степень.
Научатся определять способы образования сравнительной степени, образовывать сравнительную степень прилагательных, определять значение, правильно писать
устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать выбор
составлять план и последовательность действий
Редактирование текста
П. 104, упр.396,
105
Степени сравнения прилагательных. Превосходная степень.
Научатся определять способы образования превосходной степени, соблюдать нормы употребления, определять синтаксическую роль
формирование желания выполнять учебные действия;
владеть навыками поискового чтения
Объяснительный диктант
106
Р/Р №18
Описание природы. Зима. Подготовка к сочинению по картине А. А. Пластова Первый снег.
Научатся писать сочинение, соблюдая языковые нормы
стремиться к речевому самосовершенствованию; развитие культуры речи
соблюдать в практике речевого общения основные нормы языка;
107
К/Д№7
Контрольная работа по теме Имя прилагательное
Научатся писать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы
соблюдать в практике речевого общения основные нормы языка;
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
Диктант
108
Анализ контрольной работы
Научатся объяснять и исправлять ошибки в словах и знаки препинания в предложениях
стремиться к речевому самосовершенствованию; развитие куль-туры речи
Коррекция знаний и способов действий.
109
Словообразование прилагательных с помощью суффиксов
Научатся определять способы образования прилагательных, значение суффиксов, образовывать прилагательные при помощи суффиксов
управлять поведением партнера -убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Словарно-орфографическая работа
П.105, упр.407,
110
Образование прилагательных с помощью суффиксов –ОВ,-ЕВ
Научатся определять условия выбора О-Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц, находить орфограммы в морфеме, опознавать часть речи,
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
Распределительный диктант
П.105, упр.411, стр.154
111
Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов –Н,-ОНН,-ЕНН
Научатся определять условия выбора Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных, опознавать слова с орфограммой, графически обозначать ее
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
обмениваться знаниями между членами группы
Комментиро-
ванное письмо
П.105, упр.415, стр.155
112
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Словарный диктант
Научатся применять способ действия при определении суффиксов прилагательных, образованных от существительных, осуществлять выбор Н и НН,
устанавливать и сравнивать разные точки зрения и делать выбор
делать выводы на основе сравнения, сопоставления языковых явлений
Словарный диктант
П.105, упр.418, стр.156
113
Образование прилагательных с помощью суффиксов –ИН, -АН,-ЯН
Научатся образовывать прилагательные от существительных с помощью суффиксов –ИН,-АН, производить морфемно-словообра-зовательный анализ слова
структурировать знания
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Самостоятельная работа
П.105, упр.422, стр.157
114 Р/Р №19
Описание книги.
Научатся писать сочинение, соблюдая языковые нормы
стремиться к речевому самосове-ршенствованию; развитие культуры речи
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
115
Образование прилагательных с помощью суффиксов - К-,- СК-
Научатся определять способ образования качественных прилагательных при помощи суффикса -к, относительных прилагательных при помощи суффикса -ск, различать на письме суффиксы
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
составлять последовательность действий
Распредели-тельный диктант
П.105, упр.427, стр.158
116
Образование прилагательных с помощью приставок
Научатся определять приставочный способ образования имен прилагательных, опреде-лять значение слова.
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Объяснительный диктант
П.106, упр.431,
117
Правописание НЕ с прилагательными
Научатся определять условия выбора написа-ния НЕ с именами прилагательными, применять правило на письме
владеть разными способами получения и использования информации
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
Комментированное письмо
П.106, упр.434,
118
Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными
Научатся образовывать прилагательные при помощи приставки НЕ, опознавать условия выбора слитного или раздельного написания
структурировать знания
соблюдать в практике речевого общения основные нормы языка;
Осложненное списывание
П.106,
119
Образование прилагательных сложением основ
Научатся определять основные способы об-разования сложных прилагательных, писать соединительные гласные в сложных словах
анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки.
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
Распределительный диктант
П.107, упр.436,
120
Слитное и дефисное написание сложных прилагательных
Научатся применять способ действия при выборе дефисного и слитного написания сложных прилагательных,
владеть разными способами получения и использования информации
Представление результатов самооятельной работы. Обобщение и систематизация знаний.
Самостоятельная работа
П.107, упр.440,
121
Повторение изученного по теме Имя прилагательное.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Научатся различать способы образования прилагательных; производить разбор прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, согласовывать с существительными, употреблять в разных формах в соответствии нормами, определять роль в предложении
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
структурировать знания
Выборочный диктант,
П.98-107, упр.449, стр.165;
122
Повторение изученного по теме Имя прилагательное.
Научатся различать способы образования прилагательных; производить разбор прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, согласовывать с существительными, употреблять в разных формах в соответствии нормами, определять роль в предложении
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
структурировать знания
словарный диктант
упр.455, стр.167
123
Повторим орфографию.
Научатся видеть изученные орфограммы
формирование желания выполнять учебные действия;
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
124
К/Д №8
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме Имя прилагательное
Научатся различать способы образования прилагательных; производить морфемный разбор прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, согласовывать с существительными
Представление результатов самостоятельной работы. Обобщение и систематизация знаний.
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
Диктант с грамматическим заданием
125
Анализ контрольного диктанта
Научатся объяснять и исправлять ошибки в словах и знаки препинания в предложениях
структурировать знания
Коррекция знаний и способов действий.
Работа по индивидуальным картам
126 Р/Р № 20
Развитие речи Особенности употребления разных форм прилагательных в разных стилях и жанрах речи.
Научатся писать сочинение, соблюдая языковые нормы
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
Имя числительное (17 ч)
127
Понятие об имени числительном как части речи. Роль числительных в речи. Вопрос о числительных в системе частей речи
Научатся определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера.
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Работа с таблицей
П.108. упр.458, стр.169
128
Роль числительных в речи
Научатся определять сферу употребления числительных в речи, понимать значение данной части речи, опознавать числительные разных разрядов в тексте, сопоставлять числительное с другими частями речи, имеющими значение числа, произносить числительное в соответствии с орфоэпическими нормами
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
составлять план и последовательность действий
Комментированное письмо
П.108, упр.461, стр.170
129
Простые, сложные и составные числительные
Научатся определять признаки простых и составных числительных, видеть составные числительные, сопоставлять закономерности образования сложных слов, относящихся к разным частям речи
управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.
обмениваться знаниями между членами группы
Осложненное списывание
П.109. упр.468, стр.173
130
Правописание числительных. Мягкий знак на конце и в середине числительных
Научатся определять условия употребления Ь на конце и в середине, двойных согласных, уметь производить анализ сложных числительных, правильно их писать
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
доброжелательное отношение к окружающим
Объяснительный диктант
П.109, упр.470,
131
Правописание гласной –и- в сложных прилагательных, в состав которых входит числительное. Правописание удвоенной согласной.
Научатся писать гласную –и- в сложных прилагательных, в состав которых входит числительное, удвоенную согласную в числительных.
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
структурировать знания
Комментированное письмо
П.109. упр.475,
132
Количественные числительные. Особенности употребления количественных числительных в словосочетаниях.
Научатся определять признаки количествен-ных числительных, уметь их различать, отличать их от порядковых
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
владеть навыками поискового чтения
Выборочный диктант
П.110-111,
133
Склонение количественных числительных
Научатся опознавать количественные числительные, определять их значение, производить морфологический разбор, употреблять числительные в косвенных падежах
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера.
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
Самостоятельная работа
П.110-111, упр.482,
134
Склонение количественных числительных
Научатся опознавать количественные числительные, определять их значение, производить морфологический разбор, употреблять числительные в косвенных падежах
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
составлять план и последовательность действий
Самостоятельная работа
П.110-111, упр.488,
135
Р/Р№21
Развитие речи. Официально-деловой стиль.
Научатся употреблять числительные в косвенных падежах, использовать их с существительными при составлении деловых бумаг
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера.
соблюдать в практике речевого общения основные нормы языка;
136
Собирательные числительные
Научатся пони мать значение собирательных числительных, особенности их сочетаемости с существительными.
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
структурировать знания
Комментирова-нное письмо
П.113, упр.493,
137
Значение, употребление и изменение собирательных числительных.
Научатся употреблять числительные двое, трое, оба, обе в сочетании с именем существительным
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Коррекция знаний и способов действий.
Выборочный диктант
П.113, упр.499,
138
Значение, употребление и изменение порядковых числительных.
Научатся определять признаки порядковых числительных, употреблять правила согласования с существительными, способы образования и изменения, определять сходство морфологических и синтаксических категорий числительных с именами прилагательными, отличия в склонении количественных и порядковых числительных
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Комментирован-ное письмо
П.114, упр.505, стр.186
139
Склонение порядковых числительных
Научатся употреблять порядковые числительные в косвенных падежах, использовать их с существительными в названиях дат, при составлении деловых бумаг
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Составляют план и последовательность действий
Творческий диктант
П.114. упр.509,
140
Значение, употребление и изменение дробных числительных.
Научатся образовывать и изменять дробные числительные, употреблять их в косвенных падежах в устной речи
обмениваться знаниями между членами группы
владеть навыками поискового чтения
Ответ на вопрос
П.115, упр.516,
141
Морфологический разбор числительного
Научатся опознавать числительные, различать их по значению, грамматическим приз-накам и строению, выделять постоянные и непостоянные признаки
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера.
структурировать знания
142
Повторение изученного по теме Имя числительное.
Научатся образовывать от числительных простые и сложные слова, соблюдать нормы произношения и употребления, анализировать синтаксическую роль числительных разных разрядов, правильно строить словосочетания, использовать числительные в текстах разных стилей и типов
соблюдать в практике речевого общения основные нормы языка;
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания. слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
Словарный диктант, самостоятельная работа
П.108-115, упр.527, упр.534,
143
Повторим орфографию
Научатся видеть изученные орфограммы
соблюдать в практике речевого общения основные нормы языка;
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
144
Повторим пунктуацию.
Научатся видеть структуру предложения, выделять знаками препинания обращения, вводные слова, однородные члены
слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем;
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
145
К/Д №9
Контрольная работа по теме Имя числительное
Научатся опознавать числительные, различать их по значению, грамматическим признакам и строению, грамотно писать, образовывать от числительных простые и сложные слова, различать постоянные и непостоянные признаки числительных
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
Тест
146
Анализ контрольной работы.
Научатся объяснять и исправлять ошибки в словах и знаки препинания в предложениях
структурировать знания
Коррекция знаний и способов действий.
147 Р/Р №22
Выборочное изложение по сказке-были М. М. Пришвина Кладовая солнца.
Научатся выборочно излагать текст, соблюдая языковые нормы
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера.
Наречие ( 18ч)
148
Понятие о наречии как части речи. Роль наречий в речи.
Научатся определять морфологические признаки наречия, сопоставлять наречие с другими частями речи, видеть наречие в тексте.
владеть приемами работы с учебной книгой
владеть навыками поискового чтения
Ответ на вопрос
П.116, упр.539,
149
Смысловые группы наречий
Научатся определять разряды наречий по значению, находить наречия в тексте, определять их значение, употреблять наречия как одно из средств связи предложений в тексте
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Составляют план и последовательность действий
Составление таблицы
П.116, упр.542,
150
Степени сравнения наречий
Научатся образовывать сравнительную и превосходную степени сравнения наречий, определять синтаксическую роль наречий в сравнительной степени в предложении.
слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем;
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Ответ на вопрос
П.117, упр.552,
151Р/Р №23
Описание помещения. Подготовка к сочинению по картине.
Научатся писать сочинение по картине, соблюдая языковые нормы
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера.
152 Р/Р №24
Написание сочинения по картине.
Научатся писать сочинение по картине, соблюдая языковые нормы
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
153
Образование наречий с помощью приставок и суффиксов
Научатся различать морфологические способы образования наречий.
структурировать знания
Составляют план и последовательность действий
Объяснительный диктант
П.118, упр.556,
154
Правописание НЕ с наречиями
Научатся определять условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с наречиями, писать наречия на О-Е
слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем;
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Комментированное письмо
П.118, упр.559,
155
Правописание гласных после шипящих на конце наречий. Н и НН в наречиях на О-Е
Научатся соотносить правила написания НЕ с наречиями и другими частями речи, понимать общее в выборе орфограммы, видеть структуру наречия, безошибочно писать с НЕ
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Составляют план и последовательность действий
Распределительный диктант
П.118, упр.563, стр.205
156
Написание О-А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-,С-, В-, НА-, ЗА-
Научатся находить орфограммы в морфеме, опознавать наречие с орфограммой,
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
составлять план и последовательность действий
Мини-сочинение
П.118, упр.569,
157
Проверочная работа по теме Правописание наречий
Научатся писать текст, воспринимая его на слух, при выполнении заданий опознавать наречие, определять его значение, структуру, составлять с ним словосочетания, соблюдать на письме языковые нормы
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
Делать выводы на основе сравнения, сопоставления языковых явлений
Диктант с грамматическим заданием
158
Правописание дефиса в наречиях
Научатся применять правило дефисного написания наречия, конструировать словосочетания с наречиями,
обмениваться знаниями между членами группы
Составляют план и последовательность действий
Комментированное письмо
П.118, упр.574,
159
Правописание дефиса в наречиях
Научатся анализировать роль наречий, образованных повтором слов в тексте, опознавать наречия с изученной орфограммой
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Составляют план и последовательность действий
Анализ текста
П.118, упр.576,
160 Р/Р №25
Описание помещения. Написание сочинения в жанре сказки.
Научатся писать сочинение в жанре сказки, соблюдая языковые нормы
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
161
Образование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую
Научатся видеть неморфологический способ образования наречий, отличать наречия от существительных с предлогами, работать словарем
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Выборочный диктант
П.119, упр.583,
162
Слитное и раздельное написание наречий.
Научатся различать наречия и другие части речи, употреблять функциональные омонимы в речи
обмениваться знаниями между членами группы
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Составление текста
П.119, упр.589,
163
Правописание Ь на конце наречий после шипящих
Научатся опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять их синтаксическую функцию
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Комментированное письмо
упр.593,
164
Практическая работа Правописание наречий.
Научатся различать части речи с шипящей на конце, употреблять или не употреблять Ь на конце после шипящих в именах существительных, кратких прилагательных, глаголах, наречиях, делать выводы на основе сравнения, сопоставления языковых явлений
Коррекция знаний и способов действий.
Делать выводы на основе сравнения, сопоставления языковых явлений
Творческое списывание
П.119,
упр.596, стр.217
165
Повторение изученного по теме Наречие.
Научатся распознавать наречия на основе грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей речи, наречия и слова категории состояния, образовывать степени сравнения наречий, использовать орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
Словарный диктант, творческое списывание
Задание по выбору
166 К/Д№10
Контрольная работа по теме Наречие
Научатся распознавать наречия на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей речи, наречия и слова категории состояния, образовывать степени сравнения наречий
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
Тестирование
П.116-120, упр.617, упр.620,
167
Анализ контрольной работы
Научатся находить ошибки, классифициро-вать их, исправлять, применяя правила
структурировать знания
Коррекция знаний и способов действий.
Работа с тестовы-ми заданиями
Категория состояния (3 ч)
168
Понятие об именах состояния. Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи Признаки имён состояний.
Научатся находить слова состояния, основные их значения; сопоставлять наречия и слова состояния на основе анализа их синтаксической роли.
обмениваться знаниями между членами группы
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Объяснительный диктант
П.120, упр.599, стр.219
169
Группы имён состояния по значению. Сходство и различие наречий и имён состояния.
Научатся выделять основу безличных предложений, видеть слова состояния в предложении, тексте, сопоставлять наречия и слова состояния на основе анализа их синтаксической роли в предложении
слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем;
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Контрольное списывание
П.120, упр.606, стр.221
170
Категория состояния и модальные слова в системе частей речи.
Научатся выделять основу безличных предложений, видеть слова состояния в предложении, тексте, сопоставлять наречия и слова состояния на основе анализа
структурировать знания
Делать выводы на основе сравнения, сопоставления языковых явлений
171 Р/Р №26
Описание костюма.
Научатся писать сочинения с элементами описания костюма, соблюдая языковые нормы
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
Местоимение (20)
172
Понятие о местоимении как части речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи
Научатся определять особенности семантики местоимения как самостоятельной части речи, понимать соотнесенность местоимения с другими самостоятельными частями речи, их специфику, морфологические признаки и синтаксическую роль, опознавать местоимения в тексте.
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Работа с таблицей
П. 121-122, упр.625, стр.228
173
Употребление местоимений в речи
Научатся определять роль местоимений в тексте, соблюдать нормы употребления местоимений
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Редакторская правка
П.121-122, упр.627,
174
Разряды местоимений. Личные местоимения
Научатся различать значение личных местоимений, их грамматические признаки, нормы употребления в речи как средства связи предложений в тексте
обмениваться знаниями между членами группы
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Комментированное письмо
П.123, упр.633, стр.232
175
Прописная буква в форме вежливости. Правописание местоимений с предлогами.
Научатся употреблять личные местоимения в косвенных падежах, усвоить формы вежливости при употреблении местоимений, правильно употреблять местоимения 3 лица
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
составлять план и последовательность действий
Конструирование предложений
П.123, упр.637, стр.234
176
Притяжательные местоимения: значение, изменение, роль в предложении.
Научатся определять значение притяжательных местоимений на основе их сопоставления с личными местоимениями и притяжательными прилагательными, различать значение местоимений 3 лица, ед. ч, род. п., употребленных как личные или притяжательные
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Делать выводы на основе сравнения, сопоставления языковых явлений
Объяснительный диктант
П.125, упр.642, стр.237
177 Р/Р №27
Подготовка к написанию изложения Посланец Земли.
Научатся передавать текст, соблюдая авторский стиль
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
Редактирование текста
178
Возвратное местоимение: значение, изменение, роль в предложении.
Научатся понимать значение местоимения себя на основе сопоставления его с местоимениями 3 л., употребленными в значении притяжательных прилагательных, склонять и правильно употреблять в речи
слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем;
Делать выводы на основе сравнения, сопоставления языковых явлений
Контрольное списывание
П.124, упр.654, стр.242
179
Вопросительные местоимения: значение, изменение, роль в предложении
Научатся понимать значение и сферу употребления вопросительных местоимений, их соотнесенность с существительными, прилагательными, числительными, наречиями, интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем;
обмениваться знаниями между членами группы
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Самостоятельная работа
П.126, упр.659, стр.243
180
Относительные местоимения: значение, изменение, роль в предложении
Научатся понимать значение и сферу употребления относительных местоимений, уместно употреблять морфологические омонимы, различать относительные и вопросительные местоимения
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Работа над деформированным текстом
П.127, упр.666,
181
Неопределенные местоимения:
изменяемые и неизменяемые, синонимия неопределённых местоимений.
Научатся понимать значение неопределенных местоимений при сопоставлении их с вопросительными, определять морфологические признаки и синтаксическую роль неопределенных местоимений, находить орфограммы в морфеме, опознавать часть речи
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Делать выводы на основе сравнения, сопоставления языковых явлений
Выборочный диктант
П.128, упр.673, стр.248
182
Отрицательные местоимения:
значение, изменение, роль в предложении
Научатся определять значение отрицательных местоимений на основе их сопоставления с вопросительными, от которых они образованы, а также их морфологические признаки и синтаксическую роль.
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Объяснительный диктант
П.129, упр.679, стр.251
183
Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях
Научатся правильно писать не и ни в отрицательных местоимениях, отрицательные местоимения с предлогами
обмениваться знаниями между членами группы
составлять план и последовательность действий
Предупредительный диктант
П.129, упр.684,
184
Проверочная работа по теме Правописание местоимений
Научатся распознавать изученные разряды местоимений, определять их значение, употреблять в соответствии с основными нормами языка, исправлять ошибки в предложенииях с неверным употреблением местоимений.
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
Тест
185
Определительные местоимения: значение, изменение, роль в предложении.
Научатся отличать определительные местоимения от местоимений других разрядов, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль, узнавать их в тексте
слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем;
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Комментированное письмо
П.130. упр.690. стр.254
186
Указательные местоимения:
значение, изменение, роль в предложении.
Научатся понимать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль указательных местоимений, находить их в тексте, определять их функцию
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Делать выводы на основе сравнения, сопоставления языковых явлений
Объяснительный диктант
П.131, упр.694,
187
Правописание местоимений - наречий
Научатся правильно писать местоимения-наречия потому – по тому и т. д.
обмениваться знаниями между членами группы
брать на себя инициативу в организации совместного действия
Самостоятельная работа
П.131, упр.697,
188 Р/Р №28
Местоимение как средство связи.
Научатся писать сочинение, соблюдая языковые нормы
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
189
Морфологический разбор местоимения.
Научатся опознавать местоимения, различать их по значению, грамматическим признакам, выделять постоянные и непостоянные признаки
структурировать знания
Делать выводы на основе сравнения, сопоставления языковых явлений
190
Повторение изученного по теме Местоимение.
Научатся опознавать местоимения, определять их разряд, склонять местоимения разных разрядов, безошибочно писать, определять синтаксическую роль
слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем;
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
Словарный диктант, взаимодиктант
П.121-131, упр.701, упр.707,
191 К/Д№11
Контрольная работа по теме Местоимение
Научатся воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные виды разбора
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
Диктант с грамматическим заданием
192
Анализ контрольной работы
Научатся находить ошибки, классифицировать их, исправлять, применяя правила
структурировать знания
Коррекция знаний и способов действий.
193 Р/ №29
Развитие речи. Подготовка к аудиоизложению.
Научатся писать сочинение, соблюдая языковые нормы
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
194 Р/Р 30
Развитие речи. Написание аудиоизложения
Научатся писать сочинение, соблюдая языковые нормы
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
Повторение изученного в 6 классе (
195
Повторение изученного в 6 классе. Части речи в русском языке
Научатся распознавать части речи с учетом разных признаков слов, определять синтаксическую роль в предложении
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
Мини-тестирование
Упр.712, стр.263
196
Повторение изученного в 6 классе. Словообразование самостоятельных частей речи
Научатся понимать взаимосвязь морфемики и словообразования, определять основные способы словообразования, правильно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ и слова с корнями с чередованием
слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем;
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
Ответ на вопрос
Упр.719, стр.267
197
Повторение изученного в 6 классе. Употребление знаменательных частей речи
Научатся уместно употреблять в речи разносклоняемые сущ., сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами, краткие и полные прилагательные в сравнительной и превосходной степени
обмениваться знаниями между членами группы
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
Объяснитель-ный диктант
Упр.725, стр.269
198
Повторение изученного в 6 классе. Правописание НЕ с различными частями речи
Научатся опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различными частями речи
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
Устное высказывание
Упр. 728, стр.270
199
Повторение изученного в 6 классе. Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на –О-E
Научатся опознавать изученные части речи, видеть в них орфограммы, безошибочно писать, различать краткие прилагательные и наречия, определять их синтаксическую роль
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
Комментированное письмо
Упр.731
200 Р/Р №31
Раэвитие речи. Комплексный анализ текста
Научатся делать комплексный анализ текста
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
соблюдать основные нормы русского литературного языка;
201 -202
ВПР по русскому языку за курс 6 класса
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
Осложненное списывание
Упр.734, стр.272
203Р/Р .32
Контрольное сочинение
Научатся писать сочинение, соблюдая языковые нормы
представлять результаты самостоятельной работы, обобщать и систематизировать знания.
Научатся владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательного стандарта
Самостоятельная работа
Упр.741, стр.273
204
Р/Р.33
Развитие речи. Анализ контрольных работ.
Научатся находить ошибки, классифицировать их, исправлять, применяя правила
структурировать знания
Коррекция знаний и способов действий.
Творческое списывание
Упр. 748, стр.275
Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся
Для учителя:
1.Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку: 6 класс. Под редакцией С.Н. Пименевой. – М.: Дрофа,
2.Никитина Е.И. Уроки развития речи: 6 класс. – М.: Дрофа .
3.Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу Русский язык. Теория, Русский язык. Практика, Русская речь. 5-9 классы. – М.: Дрофа
4.Колоколоцев Е.Н. Развитие речи: Русский язык и литература (Репродукции картин). 5-7 классы. Учебно-наглядное пособие.
5.Войлова К.А. Русский язык. Орфография. Тематическая тетрадь. – М.: Дрофа,
6.Герасименко Н.А. Русский язык. Глагол. Тематическая тетрадь. – М.: Дрофа,
7.Скобликова Г.С. Обобщающая работа по орфографии. – М.: Дрофа
8.Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. – М.: Дрофа,
9.Райский С.И. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. – М.: Дрофа,
10.Петровская С.С., Черников И.Н. Диктанты по русскому языку. 6 класс – М.: Дрофа
11.Капинос В.И. и др. Новые тесты. Русский язык. Фонетика. Грамматика. Текст. 5-7 классы. – М.: Дрофа
12.Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Новые тесты. Русский язык. Все разделы школьного курса. 5-7 классы – М.: Дрофа
13.Францман Е.К. Изложения с элементами сочинения. 5-9 классы – М.: Просвещение
Для учащихся:
1.Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник. – М.: Дрофа,
2.Русский язык. Практика: 6 класс. Учебник / Под редакцией Г.К Лидман-Орловой. – М.: Дрофа.
3.Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи: 6 класс. – М.: Дрофа
4.Пименова С.Н. и др. Тетрадь для самостоятельной работы учащихся по русскому языку: 6 класс – М.: Дрофа
5.Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 6 класс. – М.: Дрофа
6.Грехнева Г.М. Русский язык. Учимся анализировать текст. 5-7 классы. – М.: Дрофа
7.Львова С.И. За страницами школьного учебника русского языка. 6 класс. – М.: Дрофа
8.Львова С.И. Русский язык в кроссвордах. – М.: Дрофа
9.Граник Г.Г. и др. Секреты орфографии. Книга для учащихся / Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко. – М.: Просвещение
10.Львова С.И. Практикум по русскому языку: 6 класс. Пособие для учащихся / С.И. Львова. – М.: Просвещение
Контрольно-измерительные материалы контрольных работ по русскому языку в 6-м классе
Контрольный диктант по теме Повторение изученного в 5 классе
I вариант
В августе в окрестных лесах появляется много грибов. Собираемся и идем в лес.
За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь всегда много грибов. Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только благородные грибы: белые, подосиновики и подберезовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса.
Вот у березки два крепких боровика. Они плотно прижались друг к другу. Аккуратно срезаю их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзину.
День выдался теплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не слышишь звонкого пения птиц. Они готовятся к отлету на юг. (104 слова)
II вариант
Утром в низинах расстилался туман. Но вот из-за горизонта появляется солнце, и его лучи съедают серую пелену тумана.
Солнце поднимается выше и разбрасывает свои лучи по необъятным полям желтой пшеницы, верхушкам далекого леса.
На расстоянии километра от леса замечаешь блестящую на солнце поверхность озера. В него впадает извилистая речонка. Мы направляемся к ней.
На берегу растут густые заросли малины. Забираешься в нее и с наслаждением наедаешься пахучих ягод.
Другой берег реки покрыт камышом. Легкий ветерок слегка колышет его. Со стебля на стебель перелетают стрекозы. На лилии устроилась бабочка. В медленном течении реки шевелятся водоросли.
Ложишься на спину, смотришь в небо. В бескрайней вышине его заливаются жаворонки. Слушаешь их песню и замираешь от восторга. (113 слов)
Задания контрольной работы
1. Фонетический разбор слова березки - I в., друг - II в.
2. Разбор слова по составу тропинки - I в., осинки - II в.
3. Морфологический разбор существительного лисички - I в., день - II в.
4. Синтаксический разбор предложения:
I в. – За деревней расстилаются широкие поля.
II в. – Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса.
Контрольный диктант по теме Имя существительное.
Приезд Электроника в город
Ранним майским утром к гостинице Дубки подкатил светлый автомобиль. Открылась дверца, из машины вышел человек с трубкой в зубах. Он увидел веселые лица, букеты цветов, робко улыбнулся. Это был профессор Громов. Знатный гость приехал из научного городка и решил остановиться в Дубках.
Директор Дубков занялся вещами. Из открытой пасти багажника торчал угол чемодана. Директор с тремя помощниками взялись за ручки, отнесли чемодан на второй этаж: и удалились. Профессор поднялся за ними, с удовольствием оглядел голубоватые стены, удобную мебель, широкое окно. Профессор нагнулся над чемоданом, откинул крышку. В чемодане на мягком нейлоне лежал кибернетический мальчик с закрытыми глазами.
(По Е. Велтистову.) (97 сл)
Задания
1. Выполните морфемный разбор:
1-й вариант – трубкой, научного;
2-й вариант – голубоватые, помощниками.
2. Выполните морфологический разбор имен существительных из последнего предложения:
1-й вариант – в чемодане;
2-й вариант – с глазами.
3. Выполните лексический разбор слов:
1-й вариант – ранним (утром);
2-й вариант – майским (утром).
Контрольная работа по теме Глагол
Во время выполнения заданий учащиеся могут использовать все виды словарей.
Задание 1. Запишите отрывок текста под диктовку, заменяя, где можно глагольные формы прошедшего времени формами настоящего времени.
Воробей тщательно обследовал всю окрестность вокруг памятника и даже рылся ножками в снегу, где обыкновенно стоял открытый футляр с хлебом. Пытался воробей взлететь и посмотреть, не принес ли ураган каких-нибудь крошек или старых зерен. Однако буря сразу брала воробья и гнала его прочь.
(По А. Платонову.)
Задание 2. Из текста предыдущего задания выберите три глагола, интересных для морфемного анализа, и разберите их.
Задание 3. Указав в скобках вид глагола, образуйте все возможные формы времени.
Настоящее вр. Прошедшее вр. Будущее вр.
Начать ( )
Начинать ( )
Начинаться ( )
Задание 4. Образуйте от глагола говорить другие глаголы с приставками по-, за-, на-, вы-, при-, до-, у-, от-. Дайте толкование каждого нового слова.
Задание 5. Раскройте скобки, ставя существительные в нужном падеже.
Рассказать (впечатление), поделиться (впечатление); игнорировать (замечание), пренебрегать (замечание); допустить (ошибка), пожалеть (ошибка); указывать (недостатки), бороться (недостатки); коснуться (многие вопросы), затронуть (многие вопросы).
Задание 6. Образуйте все возможные формы прошедшего времени данных глаголов, поставьте знак ударения.
Понять, начать, принять.
Задание 7. Подберите синонимы к словам идти, говорить, быть.
Задание 8. Составьте сочетания существительного с глаголом в форме прошедшего времени единственного числа.
Тюль, скирда, кофе, мозоль.
Контрольный диктант по теме Глагол
Вы умеете читать небесную книгу?
Слова в обычной книге составляются из букв, а звезды в небе образуют разные созвездия.
Моряки по звездной книге находят дорогу в необъятном море.
По облакам мы узнаем погоду. Вот по синему небу протянулись белые волокна. Они обещают дождливую погоду. В жаркий летний день вдруг появляются на небе белые облачные горы. Это вестники грозы.
И птицы могут о многом рассказать. В чистом небе летают ласточки и предвещают хорошую погоду. Прилет грачей означает наступление весны.
Мы читаем небесную книгу, и удивительные вещи открываются нам. Надо только быть внимательным и любить и понимать природу и все, что тебя окружает.
(Г.А.Богданова.) (101 слово)
Задания контрольной работы
1. Озаглавьте текст диктанта.
2. Подчеркнуть основную мысль.
3. Выполните синтаксический разбор.
1-й вариант: Моряки по звездной книге находят дорогу в необъятном море.
2-й вариант: В чистом небе летают ласточки и предвещают хорошую погоду.
4. Выпишите три слова с различными орфограммами, обозначьте их графически.
5. Морфологический разбор глагола.
1-й вариант – находят 2-й вариант – летают
Контрольный диктант по теме Глагол
Медвежонок
Набрел я на поляну в тайге. От лесного пожара она опустела, но на желтой земле уже росли блестящие листики брусники.
На краю поляны сохранялись заросли малины. Я бесшумно срывал ягоды, а впереди какой-то зверь шел, шуршал в листьях, сучки поскрипывали. Я вглядывался в лесную дорожку, хотел понять, кто там разгуливает. Расположился я на пеньке, стал тихонько свистеть.
Зверь остановился, а потом стал ко мне подкрадываться. Вот из куста высунулся черный нос, показались хитрые глазки. Это был медвежонок. Он вылез из кустарника, принялся меня обнюхивать.
В это время я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведица медвежонка ищет. Надо бежать! Разве медведице объяснишь, что я только поиграть хотел с ее сыночком?
(По Г. Снегиреву.) (111 слов)
Задания.
1. Выполните морфемный разбор.
1-й вариант – лесного, показались, глазки.
2-й вариант – расположился, (в) малиннике, листики.
2. Выполните морфологический разбор глаголов.
1-й вариант – набрел, ищет.
2-й вариант – хотел, объяснишь.
3. Выполните синтаксический разбор.
1-й вариант – Вот из куста высунулся черный нос, показались хищные глазки.
2-й вариант – Он вылез из кустарника, принялся меня обнюхивать.
Контрольная работа по теме Имя прилагательное
1. Хороша веревка длинная, а речь – короткая. 2. Материнский гнев что весенний снег: и много его выпадает, да скоро тает. 3. Братская любовь крепче каменных стен. 4. Где сосна взросла, там она и красна. 5. Пеший конному не товарищ. 6. Острый язык – дарование, длинный язык – наказание. 7. Нить должна быть тонкой, а речь откровенной. 8. Уверенный выигрывает в бою. 9. Ранний позднему ни в чем не уступит. 10. Мужественный бьется – победы добьется.
Задания
1. Записать пословицы, обозначить орфограммы в суффиксах прилагательных, выписать по 3 слова по видам орфограмм.
2. Фонетический разбор слов:
1-й вариант – гнев.
2-й вариант – снег.
3. Морфемный разбор:
1-й вариант – весенний, братская, откровенный.
2-й вариант – каменных, длинный, мужественный.
4. Выполнить словообразовательный разбор этих слов.
5. Выполнить морфологический разбор:
1-й вариант – каменных.
2-й вариант – позднему.
6. Выполнить синтаксический разбор предложения:
1-й вариант Братская любовь крепче каменных стен
2-й вариант Уверенный выигрывает в бою
7. Лексический разбор:
1-й вариант – острый (язык).
2-й вариант – длинный (язык)
Контрольный диктант по теме Имя прилагательное
Встреча в деревне
Владимир Сергеевич работал геологом в одной поисковой партии в далекой Сибири. Он приехал в Москву в свое геологическое управление с интересными породами, ожидал результатов их анализов и решил свободные денечки провести у друзей в деревне.
В крепком рюкзаке у него лежали все необходимые пожитки: спортивные брюки, мягкие тапочки, клетчатая рубашка, садовый нож, полбуханки свежего хлеба. В папке лежали любимые фотографии.
Интересно было их рассматривать и слушать захватывающие рассказы геолога. Владимир Сергеевич объездил всю нашу огромную страну, был на Диксоне, на Урале. Потом он показал корень женьшеня. Это был маленький ветвистый корешок бледно-желтого цвета. Он умещался на ладони и был очень похож на худенького человечка с кривыми ручками и ножками.
(И. Дик) (110 слов)
Задания.
1. Выполнить морфемный разбор:
1-й вариант – свободные, провести, тапочки.
2-й вариант – садовый, рассказы, показал.
2. Выполните морфологический разбор имен прилагательных:
1-й вариант – поисковой, интересный.
2-й вариант – худенького, кривыми.
3. Выписать словосочетание прилагательное + существительное. Определите разряд прилагательного.
4. Выполнить синтаксический разбор предложения:
1-й вариант – Владимир Сергеевич работал геологом в одной поисковой партии в далекой Сибири.
2-й вариант – Он умещался на ладони и был очень похож на худенького человека с кривыми ручками и ножками.
Тест Имя числительное
Вариант I
1. Укажите строку, в которой приведены простые числительные:
а) шестьсот, сорок, двадцать пять, миллион;
б) три, двести, миллион, пятитысячный;
в) шестьсот, пять тысяч, три седьмых;
г) двадцать два, пять тысяч, пятитысячный, один.
2. Найдите собирательное числительное:
а) пять книг; б) одна третья сада; в) двое очков,
3. Укажите количественное числительное:
а) двадцатый век; б) три стола; в) первое сентября.
4. Нужен ли ь в числительных девятисот, восем..надцать?
A. В 1-м слове ъ нужен, во 2-м – не нужен.
Б. В 1-м слове ъ не нужен, во 2-м – нужен.
B. В обоих словах ь не нужен.
Г. В обоих словах ь нужен.
5. Поставьте числительные девяносто, восемьсот в род. падеже:
а) девяносто, восемьсот; б) девяноста, восьмисот;
в) девяносто, восьмисот; г) девяноста, восемьсот.
6. Выберите правильный ответ.
A. Поезд прибыл на станцию в восемь часов десять минут.
Б. Поезд прибыл на станцию в восемь часов десять минут.
B. Поезд прибыл на станцию в восемь часов десять минут.
7. Найдите правильный ответ. Укажите столбик: а), 6), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы или их отсутствие (прочерк) соответствуют пропущенным в данных словах буквам:
а)б)в)г)
четыр..мя словамиь- ь-
сем..сот страниц ь-ь-
шест..надцать леть---
пят..десят человекь-ьь
8. Как нужно писать слова (семи)тысячный, (двадцати)(семи)миллионный (слитно, раздельно или через дефис). Выберите правильный ответ.
A. 1-е слово нужно писать слитно, 2-е – раздельно.
Б. Оба слова нужно писать через дефис.
B. Оба слова нужно писать слитно.
Г. Оба слова нужно писать раздельно.
9. Поставьте числительное 147-й в дат. и твор. падежах:
а) ста сорока семи, сто сорок седьмым;
б) ста сорок седьмому, ста сорок седьмым;
в) сто сорок седьмому, сто сорок седьмым;
г) сто сорок седьмым, ста сорока седьмым.
10. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 7:
а)б) в) г)
ми..иардлллллл
оди..адцатьнннннн
ба..ейнсссссс
те..иторияррррррр
к..институцияааоо
Зачет по теме Числительное
I. Словарный диктант.
Центнер, тонна, миллиард, миллион, одиннадцать, тринадцать, шестьдесят, триста, четыреста, трехъярусный, трехпалубный, пребывание на работе, по прибытии в город, при въезде в гараж, к двенадцати прибавить пятнадцать, на трехсотом километре, четыреста восемьдесят семь экземпляров, в тысяча девятьсот семьдесят восьмом году.
II. Проверка знаний и умений.
Выполнение заданий в группах. Задание II. Карточка №1
1. Прочитайте текст. Спишите, заменяя цифры словами. Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните грамматические основы в сложных предложениях.
Языки мира
На проходившем в 1972 году в Испании конгрессе лингвистов ученые подсчитали что сейчас на земном шаре существует 2976 языков. Причем 1200 из них приходится на 17,5 тысяч американских индейцев. А две трети населения земного шара пользуются всего лишь 13 языками. Это так называемые великие языки, на каждом из них говорит не менее 50 миллионов человек. Распространены эти 13 языков в 65 странах.
2. Слово сто и сотня обозначают одно и то же. Являются ли оба этих слова числительными? Докажите письменно.
Карточка №2
1. Прочитайте, спишите, заменяя цифры словами. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания, подчеркните грамматические основы в сложных предложениях.
В наступлени.. на Москву уча(?)ствовало 1708000 отборных, отлично вооруженных немецких вояк. Фашисты (не)сомневались что успех близок. Но немецко(фашистские) войска потерпели сокрушительное поражение. 1300 танков, 2500 орудий и много другой вое(н, нн)ой техник.. было разгромлено на полях Подмосковья.
Мы никогда (не) забуд..м тех кто самоотверженно сражался на подступах к столице, тех без..мя(н, нн)ых героев что отдали за нее свои жизни.
2. Укажите, какие это части речи.
Третий, трешка, три, тройка, трижды, втроем, утроить, трое, втрое.
Задание III
Карточка №1
1. Прочитайте текст.
Почему вода гасит огонь?
Во-первых, прикасаясь к горящему предмету, вода превращается в пар, отнимая при этом много теплоты у горящего тела; чтобы превратить крутой кипяток в пар, нужно впятеро с лишком больше теплоты, чем для нагревания этого же количества холодной воды до 100 градусов.
Во-вторых, пары, образующиеся при этом, занимают объем, в сотни раз больший, чем породившая их вода; окружая горящее тело, пары оттесняют воздух, а без воздуха горение невозможно.
(По Я. Перельману).
2. Определите, какой частью речи являются счетные слова в тексте.
3. Составьте текст-рассуждение на тему: Почему вода превращается в лед?, сохранив опорные слова во-первых, во-вторых.
Карточка №2
1. Составьте текст-описание Город Кижи, используя выборочно материалы из очерка Г. Гродненского.
Сходим с теплохода на берег острова и сразу попадаем в сказку. Стоит перед нами затейливый теремок, удивительной красоты деревянный храм. Все вместе купола похожи на шлем русского воина. Это памятник воинской победы русских над шведами. Без единого гвоздя, одним топором, из местного прионежского леса создано это чудо зодчества русского и стоит уже 370 лет. Не дошли до нас имена искусных рукодельцев.
Пройдемся по всему островку. На каждом шагу нас встретят строительные диковинки: деревянная колоколенка, редкой красоты часовня, которой более 600 лет. Тут и ветряная мельница, и старинные дома в узорном убранстве.
Из разных мест Заонежья свезли в этот музей под открытым небом наиболее ценные постройки, чтобы сохранить красоту и поучительность прежнего искусства.
2. С какими числительными могут сочетаться существительные: бег, серебро, ножницы, перчатка, спортсмен, ученица?
Задание IV Карточка №1
1. В каком сочетании нет грамматической ошибки? Запишите его. Остальные запишите в правильном виде.
1) К восемь целых две пятых прибавить шесть.
2) Трое подружек.
3) С двухстами книгами.
4) Четверо медвежат.
2. Запишите условие задачи, заменяя цифры словами. Попробуйте решить эту задачу и изложите решение в письменном виде.
Пять землекопов за 5 часов вскапывают 5 метров канавы. Сколько землекопов за 100 часов выкопают 100 метров канавы?
Карточка №2
1. Запишите, заменяя цифры словами.
В древнегреческом языке слово стадион называло меру длины, равную 600 греческим футам, иначе 125 шагам.
2. Запишите условие задачи, заменяя цифры словами. Попробуйте решить эту задачу, запишите это решение.
Бригада из 6 плотников и столяра взялась выполнить одну работу. Каждый плотник заработал по 20 рублей, столяр же на 3 рубля больше, чем заработал в среднем каждый из семерых членов бригады.
Сколько же заработал столяр? Сколько стоила вся работа?
Задание V Карточка №1
1. Составьте свод правил об орфографии имен числительных. Каждое из правил сопровождайте несколькими примерами.
2. Напишите отчет о проделанной вами работе за предшествующую неделю.
Карточка №2
1. Составьте расписку в получении какого-либо инвентаря.
2. Запишите ответ на вопрос: что я знаю из истории имен числительных?
Контрольный диктант по теме Наречие
Зеленую иву увидишь повсюду: в огородах, садах, у проезжих дорог. Немало растет ее по берегам лесных речонок, вдоль ручьев. Люди по-разному называют иву.
Еще не зазеленел по-весеннему лес, а уж цветет, отражаясь в талой воде желтыми пуховками, нежная ива. Чуть-чуть пригреет солнце – вьются над цветущими ивами, собирая золотую пыльцу, вылетевшие из ульев пчелы.
Ива – неприхотливое дерево. Можно срубить или срезать ее тонкий ствол и воткнуть даже неглубоко в землю – примется, пустит корни, начнет расти.
В ивовых зарослях с начала весны поселяются соловьи и без устали распевают свои песни. Корни ив защищают от размыва вешней водой устроенные людьми плотины. Изредка вздрагивая от невзначай набежавшего ветра, негромко шепчется ива, обнажая серебристую изнанку своих листьев.
Как хороша эта ива, свесившаяся вниз над водой, в которой отражаются небо и циника, плывущие вдаль. (129 слов.)
(По И. Соколову-Микитову.
Задания.
1. Выписать 2 наречия из текста.
2. Морфологический разбор наречия:
1-й вариант – повсюду.
2-й вариант – по-весеннему.
3. Синтаксический разбор предложения:
1-й вариант – Зеленую иву увидишь повсюду: в огородах, садах, у проезжих дорог.
2-й вариант – Люди по-разному называют иву.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме Наречие
В самолете во время грозы
Небольшой, но мощный самолет набирает высоту. Моторы его натужно гудят, обшивка трещит от встречного ветра, он часто проваливается в воздушные ямы, но упрямо лезет наверх, чтобы подняться над тучей и там переждать грозу.
Все отважные пассажиры молчат, многие задергивают шторы, чтобы не видеть страшной черной тучи. Только мальчик нарочно смотрит в окно, будто видит все по-новому. Ему не тяжело, ему нравится эта дикая, волшебная красота, эта страшная чернота, над которой они летят назло стихии.
Вдруг самолет клюнул носом и стремительно несется к земле. Летчик бросает машину вниз, потому что только на предельной скорости можно проскочить через грозу. Это продолжается минут пять, рядом появляется земля, и самолет катит по твердой бетонной дорожке. (В. Железников) (111 слов)
Задания.
1. Выполнить морфемный разбор:
1-й вариант – набирает, воздушные, (в) самолете. 2-й вариант – проскочить, (по) бетонной, несется.
2. Выполнить фонетический разбор:
обшивка – 1 вариант; несется – 2 вариант.
3. Морфологический разбор наречия:
1-й вариант – часто.2-й вариант – вдруг.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме Наречие
Дуб
Дуб – совершенно удивительное растение. Во-первых, он растет сотни лет. Молния опалит его огнем, но весной заново распустятся на черных ветках зеленые листочки.
Во-вторых, дуб начинает распускаться позже всех деревьев. Лес уже зеленый, а дуб чернеет в чистом поле. Зато, в-третьих, дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. Когда наступит мороз, листья на дубе свернутся крепко-крепко в трубочки и не опадают всю зиму.
В дубовой роще кормятся кабаны желудями, а в дупле живет сыч и зимует летучая мышь.
Иногда смотришь: за рекой далеко от леса растут молодые дубки. Удивляешься! Ветер не мог занести туда тяжелые желуди. Это сойка осенью спрятала желуди и забыла о них, а они мало-помалу проросли.
(По Г. Снегиреву.) (109 слов)
Задания.
1. Выполнить синтаксический разбор предложения:
1-й вариант – Во-вторых, дуб начинает распускаться позже всех деревьев.
2-й вариант – Ветер не мог занести туда тяжелые желуди.
2. Выполнить морфологический разбор наречий:
1-й вариант – Позже всех, крепко-крепко.
2-й вариант – Дольше всех, мало-помалу.
Контрольная работа по теме Местоимение
Летняя гроза
Темнеет, хмурится небо. Набегают мрачные грозовые тучи. Затихает старый бор, он готовится к бою. Сильный порыв ветра резко вырывается из-за вершин деревьев, кружится черной пылью по дороге и мчится вперед.
Ударили сверху по листьям первые крупные капли дождя, и вскоре на землю наотмашь обрушилась стена холодной воды. Справа сверкнула молния, прокатился по небу рокочущий гром.
Насколько быстро проходит летняя гроза! Вот чуть-чуть светлеет слева туманная даль. Небо начинает голубеть. Где-то над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий прозрачный пар. Уже и солнце горячее выглянуло, а дождь еще не прошел. Это капают с деревьев и ярко-ярко блестят на солнце дождинки.
(По Б. Тимофееву) (104 слова)
Задания.
1. Выписать 5 слов с различными орфограммами. Обозначить условия выбора орфограмм.
2. Синтаксический разбор предложения.
1-й вариант – Вот чуть-чуть светлеет слева туманная даль.
2-й вариант – Это капают с деревьев и ярко-ярко блестят на солнце дождинки.
3. Выполнить морфологический разбор местоимения.
1-й – он. 2-й вариант – меня.
Контрольный анализ текста
1. Самые мя..кие, трогательные стихи книги и к..ртины написаны рус.кими поэтами и художниками об осени. 2. Левитан, так же как и Пушкин, и Тютчев, и многие другие, ждал осени как самого дорого., и мимолетно.. врем..ни года.
3. Осень сн..мала с лесов полей со всей пр..роды густые цвета, смывала дождями зелень. 4. Рощи делались сквозными. 5. Темные краски лета см.. нялись ро..ким з..лотым пурпуром и сер..бром. 6. Воздух был чищ.., холоднее, и дали были гораздо глубж.., чем летом.
7. Левитан оставил около ста осен..их к...ртин. 8. На них зн..комые с детства вещи: маленькие реки, кружащие в медлен..ых вод..воротах палую листву; одинокие з...л...тые березы; небо, похожее на тонкий лед; к..сматые дожди по лесным порубкам. 9. Во всех пейзажах луч?ше всего передана п..чаль пр..щальных дней, осен..их листьев, тихого, чудес?ного перед холодом, предзимнего со..нца.
(К. Паустовский.)
Задание
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст.
3. Определите тему, основную мысль текста.
4. Определите стиль и тип текста.
5. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. Выпишите из текста 3-4 слова, в которых все согласные – звонкие. Сделайте фонетическую транскрипцию этих слов. Объясните, как вы понимаете выражение Рощи делались сквозными.
6. Выпишите из текста:
Эпитеты _________________________________________
метафоры ________________________________________
7. Определите лексическое значение слова пейзаж.
8. Разберите по составу: трогательные, художниками, холоднее.
9. Произведите морфологический разбор имени прилагательного.
(Самого) дорог.. (врем..ни года) ________________________
6
Скачать работу
comments powered by HyperComments
Пожалуйста, подождите.
x