Публикация авторского материала: «Рабочая программа по географии для 9 класса». автор Булгакова Марина Анатольевна | Работа №251523

Тамбовская область Кирсановский район

филиал муниципального бюджетного образовательного учреждения «Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в селе Калаис

 

 

 

 

«Утверждена»

Приказ МБОУ «Уваровщинская сош»

 

от 31.08.2015.382

 

 

 

 

Рабочая программа

по учебному предмету «География»

для 9 класса на 2015-2020

 

 

 

 

 

 

 

Составитель: Булгакова М.А.,

учитель географии и биологии

 

 

 

 

 

 

Рассмотрена и рекомендована

к утверждению

методическим советом

МБОУ «Уварвщинской сош»

протокол от 30.08.15 №1

 

Рассмотрена и рекомендована

к утверждению

МО естественного цикла

МБОУ «Уварвщинской сош»

протокол от 26.08.15 №1

 

 

 

 

 

 

 

2015

Пояснительная записка

 

Данная рабочая программа по географии для 8 - 9 класса составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии 2004 г.

примерной программы для основного общего образования по географии. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Рабочая программа по географии призвана сохранить традиции учебного предмета и раскрыть неиспользованные резервы в структуре содержания и организации обучения. Всем этим требованиям соответствует примерная программа по географии, поэтому она была взята за основу при составлении данной рабочей программы.

Рабочая программа выполняет две функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития, учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

В целях развития системы непрерывного агробизнес-образования (НАБО) для

устойчивого развития сельских территорий области в программу добавлены дидактические единицы, которые включают изучение основных понятий, современные методы анализа почв, растений и удобрений, а также роль географии в сельском хозяйстве. Практическая направленность очень актуальна, так как полученные знания учащиеся могут применить в работе на пришкольном участке или на своих приусадебных участках.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта и составлена с учетом новой Концепции географического образования.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе. Все это определяет особую роль данного курса: помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение.

Изучение географии в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:

Основные цели курса:

сформировать целостный географический образ своей Родины;

дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

сформировать необходимые географические умения и навыки;

воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и всего мира в целом;

воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

Задачи курса:

Расширение научных основ физической географии путем формирования новых понятий.

Изучение природных условий изучаемых территорий нашей страны путем формирования в сознании учащихся представлений, ярких образов природы.

Развивать у учащихся умения и навыки для решения вопросов и задач по физической географии.

Формировать географическое мышление, выяснять связь явлений.

Достижение целей и задач курса возможно через различные типы занятий: комбинированный урок, урок – конференция, практические работы, урок – игра.

В примерную программу внесены изменения в количество и название практических работ в соответствии с имеющимся материально-техническим обеспечением.

Учебный план отводит на изучение курса «География России» по 70 часов (2 учебных часа в неделю) в 8 и 9 классах, в том числе 9 практических работ в 8 классе и 15 практических работ в 9 классе. Данная программа предполагает изучение в 8 классе природы России, а в 9 классе населения и хозяйства, таким образом, реализуется классический подход к изучению географии своей Родины.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Изучение географии в 8-9 классе формирует определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, необходимых для:

Познания и изучения окружающей среды

Сравнение объектов, процессов и явлений, моделирования и проектирования

Ориентирование на местности, плане и карте

Соблюдение норм поведения в окружающей среде, оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных правовых норм, эстетических ценностей

Результаты обучения приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Формы организации образовательного процесса:

-урок

-практическая работа

-экскурсия

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

-развивающее обучение

-использование ИКТ

-личностно - ориентированное обучение

-дифференцированное обучение

-использование опорных конспектов

Виды и формы контроля:

-устный фронтальный

-индивидуальный

-тестирование

-зачет

-практические работы

При организации обучения используется учебник:

Н.И. Баринова География России. Природа 8 класс – М.: Дрофа, 2013г

В.П. Дронов, В.Я. Ром. География России: Население и хозяйство.9класс – М.: Дрофа, 2009г.

 

 

Содержание

Природа России

8 класс

Введение

Наша Родина на карте мира.

Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств. Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.

Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования Русского географического общества.

 

Практические работы:

1.«Ознакомление с тематическими картами и решение простейших задач по картам».

2. «Нанесение на контурные карты границы России, крайних точек пограничных государств».

3. «Нанесение на контурную карту морей, омывающих Россию».

4. «Определение местного и поясного времени».

В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины;

различия географических карт по содержанию;

географические следствия движений Земли, методы получения географической информации;

специфику и особенности географического положения Российской Федерации.

ученых, внесших вклад в изучение территории страны;

наносить на контурную карту Северный морской путь.

Уметь

Определять поясное время и географическое положение своей страны.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

 

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые

Этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современные оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Практические работы:

5. «Взаимосвязь рельефа, геологического строения и полезных ископаемых».

В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать

платформенные и складчатые области, крупные формы рельефа

месторождения полезных ископаемых

сейсмически опасные районы

Уметь

объяснять влияние строения недр на размещение форм рельефа и полезных ископаемых.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для

проведения самостоятельного поиска географической информации на картах атласа.

Климат и климатические ресурсы

Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.

Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений.

Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.

Практические работы:

6. «Определение по климатической карте суммарной солнечной радиации, коэффициента увлажнения и определение состояния погоды по синоптической карте».

В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать

климатообразующие факторы

типы воздушных масс

особенности климата в циклонах и антициклонах.

уметь

определять по климатической карте

суммарную солнечную радиацию, коэффициент увлажнения и состояние погоды по синоптической карте.

объяснять влияние климата на человека.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для

прогнозирования изменения климата страны.

Внутренние воды и водные ресурсы.

Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.

Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы:

7. «Определение годового стока, падения и режима рек».

В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать

основные речные системы

источники питания рек.

крупные озера

уметь

объяснять особенности питания рек

происхождение озер

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для

прогнозирования изменения рек, озер, болот, подземных вод.

Почва и почвенные ресурсы

Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв. Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать

основные типы почв

примеры мелиорации почв

факторы почвообразования

уметь

объяснять происхождение почв

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для

прогнозирования изменения рек, озер, болот, подземных вод.

 

 

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать

видовое разнообразие растений и животных

уметь

объяснять рациональное использование биологических ресурсов

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для

определения мер по охране растительного и животного мира.

 

Природные комплексы России

Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь природных компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природные комплексы разных уровней. Природная зона – как природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории.

Практическая работа

8. «Изучение размещения природных зон на территории России»

В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать

основные зональные природные комплексы

уметь

объяснять причины зональной и азональной дифференциации ландшафтов

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для

объяснения влияния окружающей среды на духовную культуру человека.

Природа регионов России

Восточно-Европейская Русская равнина. Физико-географическое положение территории. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине.  Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир.  Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек.

Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Западная  Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима. многолетняя мерзлота, болота.

Средняя Сибирь. Географическое положение между реками Енисей и Лена. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Северо-Восток Сибири. Географическое положение. Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода  Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического  строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Практические работы:

9. Характеристика условий жизни, быта, труда и отдыха человека в одном из природных районов.

 В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать

крупные природные районы

особенности

гп

, рельефа, климата, внутренних вод, природных зон районов.

уметь

объяснять способы адаптации человека к разнообразным природным условиям

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для

прогнозирования путей дальнейшего освоения природных районов

 

Человек и природа.

 

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии.

В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать

виды природных ресурсов

главные заповедники России

значение природы для жизни человека.

правила поведения в природе.

уметь

объяснять причины экологических проблем

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для

прогнозирования состояния природы при различной степени антропогенного влияния.

 

География Тамбовской области

Географическое положение. История освоения и развития своей области.

Особенности природы. Родное село. Тамбовская область в системе устойчивого развития сельских территорий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

Население и хозяйство России

9 класс

Место России в мире.

Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение и границы России.

Экономико – и транспортно-географическое. Геогполитическое и эколого-географическое положение России.

Государственная территория России.

Практическая работа

«Характеристика экономико-географического положения России»

В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать

состав Российской Федерации

особенности г.п. России

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для

Работы с контурными картами

 

Население Российской Федерации

Исторические особенности заселения и освоения территории России.

Численность и естественный прирост населения.

Национальный состав населения.

Миграции населения

Городское и сельское население. Расселение России.

Практическая работа

«Определение плотности населения отдельных территорий России».

В результате изучения темы ученик должен

Знать/понимать

Численность населения

Факторы, влияющие на размещение населения

Крупнейшие города и городские агломерации

Уметь

Приводить примеры миграций

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для

Определения плотности населения по картам

Географические особенности экономики России

География основных типов экономики на территории России.

Проблемы природно-ресурсной основы экономики России.

Россия в современной мировой экономике.

Перспективы развития России.

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география

Научный комплекс.

Машиностроительный комплекс.

Роль, значение и проблемы развития машиностроения.

Факторы замещения машиностроения.

География машиностроения

Военно-промышленный комплекс (ВПК)

Электроэнергетика.

Комплексы производящие конструкционные материалы и химические вещества.

Состав и значение комплексов.

Металлургический комплекс.

Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная металлургия. Цветная металлургия.

Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность.

Факторы размещения химических предприятий.

Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности лесозаготовка, деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.

Агропромышленный комплекс (АПК)

Состав и значение АПК

Земледелие и легкая промышленность. Земледелие и животноводство. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства Тамбовской области

Инфраструктурный комплекс

Состав комплекса. Роль транспорта.

Железнодорожный и автомобильный транспорт.

Водный и другие виды транспорта.

Связь. Сфера обслуживания.

Практические работы:

«Определение главных районов размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения по картам»

«Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам»

«Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам. Определение по картам главных факторов размещения металлургии и алюминия»

«Составление схем внутриотраслевых и межотраслевых связей химической промышленности»

«Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства»

В результате изучения темы учащийся должен

знать/понимать

Состав межотраслевых комплексов

Факторы, влияющие на размещение отдельных отраслей

уметь

Показывать основные районы и центры размещения отраслей производства

Определять по статистическим материалам динамику работы отдельных отраслей

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для

Определения по картам особенностей размещения отдельных отраслей

.

 

 

 

 

 

Региональная часть курса.

Районирование России. Общественная география крупных регионов.

Районирование России.

Западный макрорегион – европейская Россия.

Общая характеристика.

Центральная Россия.

Состав, историческое изменение географического положения. Общие проблемы. Население и главные черты хозяйства.

Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион.

Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы. Население и специфика хозяйственной специализации. Выгодность экономико-географического положения. Высококвалифицированные трудовые ресурсы района. Крупнейший центр автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация – экономическое ядро района.

Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства района ЦЧР – один из крупнейших сельскохозяйственных районов России.

Северо-западный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Северо - Запад – транзитный район между Россией и Европой. Выгодное географическое положение – главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение – ведущая отрасль промышленности района. Санкт – Петербург многофункциональный центр района.

Калининградская область – самая западная территория России.

Европейский Север – Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной Зоны. Русский Север – самый большой по площади район. Топливные и энергетические ресурсы – основа хозяйства района. Мурманск – морские ворота страны.

Европейский Юг – Северный Кавказ - его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.

Поволжье - Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.

Урал – Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.

Восточный макрорегион – азиатская Россия

Общая характеристика. Этапы. Проблемы и перспективы развития экономики.

Западная Сибирь - Западно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство – огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса.

Восточная Сибирь - Восточно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.

Дальний Восток - Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация – вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.

Обобщающие повторение.

Практические работы:

«Сравнение географического положения и планировки двух столиц Москвы и Санкт- Петербурга»

«Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера»

«Оценка экономико-географического положения региона Европейский Юг – Северный Кавказ, изменение его после распада СССР. Выделение и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе. Изучение особенностей размещения народов, выделение национальных автономий, объяснение культурно-этнической мозаики региона»

«Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения Поволжья»

«Определение тенденций хозяйственного положения Северного Урала, оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем».

«Изучение и оценка природных условий Западно - Сибирского района для жизни и быта человека».

«Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока проблемы и перспективы развития».

«Составление картосхем «Главные отрасли специализации»

 

 

В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать

Общие черты экономических зон, территориальную структуру хозяйства

Экономические районы и их специализацию

Называть и показывать крупнейшие ТПК отдельных экономических районов

 

уметь

Определять ЭГП районов

Описывать население отдельных территорий по типовому плану

Определять по статистическим материалам отрасли специализации отдельных районов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для

Определения по картам особенности размещения отдельных отраслей на примере экономических районов

 

География Тамбовской области

Определение особенностей экономико-географического положения Тамбовской области. История формирования области. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Тамбовской области.

 

Особенности населения и хозяйства. АПК региона. Сельское хозяйство Тамбовской области. Особенности транспорта

Характеристика внутренних различий Городов региона. Социально – экономические проблемы региона

 

В результате изучения темы ученик должен

знать/понимать

Особенности ГП.

населения и природы области

Специализацию области

уметь

Приводить примеры сотрудничества области с другими регионами

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для

Характеристики облас

ти с использованием карт атласа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план:

8 класс Природа России

 

 

 

 

№

п/п

Название темы

Количество часов

Из них практические работы

 

 

 

 

1

Введение. Наша Родина на карте мира

6

4

 

 

 

 

2

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые

7

1

4

Климат и климатические ресурсы

5

1

5

Внутренние воды и внутренние ресурсы

5

1

6

Почвы и почвенные ресурсы

4

 

7

Растительный и животный мир нашей страны. Биологические ресурсы.

4

 

8

Природное районирование

8

1

9

Природа регионов России

19

1

10

Человек и природа

5

 

11

География Тамбовской области

7

 

12

Итого

70

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план:

9 класс Население и хозяйство России

 

№

п/п

Название темы

Количество часов

Из них практические работы

1

Место России в мире

4

1

2

Население Российской Федерации

5

1

3

Географические особенности экономики России

3

 

4

Важнейшие межотраслевые комплексы

1

 

5

Машиностроительный комплекс

4

1

6

Топливно-энергетический комплекс

3

1

7

Комплексы производящие конструкционные материалы и химические вещества

7

2

8

Агропромышленный комплекс (АПК)

3

1

9

Инфраструктурный комплекс

4

 

10

Региональная часть курса

20

5

11

Восточный макрорегион – азиатская часть России

7

3

12

География Тамбовской области

7

 

13

Обобщающие повторение

2

 

14

Итого

70

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии в 8-9 классе ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

природные и антропогенные причины возникновения

геоэкологических

проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять

существенные признаки географических объектов и явлений;

находить

в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры

: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлять

краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять

на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять

приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

 

Литература и средства обучения:

Используемый УМК для учителя:

 

Э.М.Раковская. География. Природа России. 8 класс – М.: Просвещение, 2007.

В.П. Дронов

География

России Население и хозяйство

.

9 класс – М.:Дрофа,209

6 г.

Э.М.Раковская.

География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику Э.М.Раковской

. География России. Природа.

8 класс – М.:

Просвещение, 2007.

 

Используемый УМК для обучающихся:

В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт

„География России..“. 8 и 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

Атлас. География России. 8 -9 класс.

Контурные карты. 8 и 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

Мультимедийная программа: География 6-10 класс.