Публикация авторского материала: «Рабочая программа ☼☼☼☼☼☼☼☼☼☼☼☼☼☼». автор Уколова Наталья Михайловна | Работа №221823

                                                                                        Министерство образования и науки РФ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Погарская средняя общеобразовательная школа №2

п.г.т. Погар, Брянской области

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ /Захарченко Е.В. /

Протокол №____ от

«___» _________ 2019г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УР МБОУ

Погарская СОШ№2

_____ /Свириденко М.В. /

«___» _________ 2019г.

«Утверждено»

Руководитель МБОУ Погарская СОШ№2

_____ /Прокопцев В.А. /

Приказ № ______ от

«___» _________ 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родному (русскому) языку

6В класс, базовый уровень, 18 часов

Уколовой Натальи Михайловны,

учителя русского языка и литературы первой квалификационной категории

2019 – 2020 учебный год

I. Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Родной (русский) язык» для 6 класса составлена на основе:

1. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании).

2.Закона Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ).

3.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года № 1897; изменения утверждены приказами Министерства образования и науки РФ № 1644 от 29.12.2014 и № 1577 от 31.12.2015

4. Примерной программы по учебному предмету «Родной (русский) язык» для образовательных организаций, реализующих программы основного общего образования.( одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию

Протокол от 31 января 2018 года № 2/18)

Предмет реализуется в учебном плане исходя из Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, учебного плана МБОУ Погарская СОШ№2 на 2019-2020 учебный год, который отводит на изучение предмета 18 часов за один год обучения в 6 классе, в неделю – 0,5 часа обучения.

В связи с отсутствием УМК по предмету родной язык( русский) используются следующие учебные пособия:

1) Примерная программа по учебному предмету «Русский родной язык» для общеобразовательных организаций , реализующих программы общего образования под ред. О.М.Александровой и др.;

2) Методическое пособие по родному русскому языку под редакцией О.М.Александровой, О.В.Загоровской, Ю.Н.Гостевой и др.

Программа учебного предмета «Родной (русский) язык» разработана для функционирующих в субъектах Российской Федерации образовательных организаций, реализующих наряду с обязательным курсом русского языка‚ изучение русского языка как родного языка обучающихся. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса русского языка, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку, заданных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом.

В соответствии с этим в курсе русского (родного) языка актуализируются следующие цели:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание ответственного отношения к сохранению и развитию родного языка, формирование волонтёрской позиции в отношении популяризации родного языка; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

- совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- углубление и при необходимости расширение знаний о таких явлениях и категориях современного русского литературного языка, которые обеспечивают его нормативное, уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о национальной специфике русского языка и языковых единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурной семантикой; о русском речевом этикете;

- совершенствование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний

Задачи: формирование целостных представлений о слове будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, технологии компетентностной системы обучения.

II. Планируемые результаты

Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку яв​ляются:

- понимание родного языка как основной национально-культурной ценности русского народа;

- умение оценивать свои и чужие поступки;

- проявление внимания, желание больше узнать;

- понимание русского языка как одной из основных на​ционально-культурных ценностей русского народа, определя​ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка; ува​жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер​шенствованию;

- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само​оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Ученик получит возможность научиться:

- понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

- анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Метапредметные результаты освоения программы проявляются в следующих умениях:

- строить сообщение в устной форме;

- находить ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

- осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием. Слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать её. На уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочёты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности терминов.

- пределять стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение- объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

-пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Осуществлять информационную переработку текста: передавать его содержание в виде плана (простого, сложного), типологической схемы, таблицы; кратко, в тезисной форме выражать основную мысль текста. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

- создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учётом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учётом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать небольшие сочинения-рассказы из собственной жизни, используя в них речь типа изобразительного повествования и описания. Составлять краткое информационное сообщение (типа аннотации) о книге (статье, фильме, телепередаче) двух видов: а) о чём говорится и б) что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге (сочинении или устном ответе учащегося) в форме рассуждения с оценочным тезисом и его обоснованием; строить устное определение научного понятия.

- совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

Предметные результаты обучения:

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарём;

по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учётом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными слова- ми; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; свободно пользоваться различными видами лексических словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слава, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарём;

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

-развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

-удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

-увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;

-получения знаний по другим учебным предметам.

III. Содержание учебного предмета

Язык и культура(6 часов)

Краткая история русского литературного языка. Роль церковнославянского (старославянского) языка в развитии русского языка.

Национально-культурное своеобразие диалектизмов. Диалекты как часть народной культуры. Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур. Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира Пополнение словарного состава русского языка новой лексикой. Национально-культурная специфика русской фразеологии. Исторические прототипы фразеологизмов. Контрольная работа №1 по разделу «Язык и культура».

Культура речи (8 часов)

Произносительные различия в русском языке. Нормы произношения отдельных грамматических форм.

Синонимы и точность речи. Антонимы и точность речи. Р.р Сочинение – рассуждение на тему: «Зачем нужны синонимы и антонимы в речи?» Лексические омонимы и точность речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением синонимов‚ антонимов и лексических омонимов в речи. Категория склонения. Нормы употребления форм имен существительных и прилагательных

Национальные особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения. Этика и речевой этикет. Этикетные формулы.

Речь. Речевая деятельность. Текст. (4 часа)

Эффективные приёмы чтения. Учебно-научный стиль. Словарная статья, её строение. Структура устного ответа. Различные виды ответов

Контрольная работа№ 2 по разделу «Культура речи. Речь. Текст».

IV.Тематическое планирование

№ урока

Наименование разделов и тем

Кол-во часов на тему

Форма контроля

Дата по плану

Дата фактическая

Домашнее

задание

Примечание (корректировка даты и причина)

1 полугодие

Язык и культура ( 6 ч)

1.

Краткая история русского литературного языка. Роль церковнославянского (старославянского) языка в развитии русского языка.

1

ФО

6.09

Устное сообщение о роли церковнославянского языка.

2.

Национально-культурное своеобразие диалектизмов. Диалекты как часть народной культуры.

1

ФО

20.09

3.

Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур. Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира

1

ФО

4.10

Работа по карточкам.

4.

Пополнение словарного состава русского языка новой лексикой.

1

ФО

18.10

Работа со словарём.

5.

Контрольная работа №1 по разделу «Язык и культура».

1

СР

8.11

6.

Национально-культурная специфика русской фразеологии. Исторические прототипы фразеологизмов.

1

ФО

22.11

Работа со словарём фразеологизмов.

Культура речи (8ч)

7.

Произносительные различия в русском языке. Нормы произношения отдельных грамматических форм.

1

ФО

6.12

Работа с орфоэпическим словарём.

8.

Синонимы и точность речи. Антонимы и точность речи.

1

ФО

20.12

Работа по карточкам

11 полугодие

9.

Р.р Сочинение – рассуждение на тему: «Зачем нужны синонимы и антонимы в речи?»

1

СР

10.01

Написание сочинения.

10.

Лексические омонимы и точность речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением синонимов‚ антонимов и лексических омонимов в речи.

1

ФО

24.01

Работа по карточкам

11.

Категория склонения

1

ФО

7.02

Просклонять сущ.

12

Нормы употребления форм имен существительных и прилагательных

1

ФО

21.02

Работа по карточкам

13

Национальные особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения

1

ФО

6.03

Конспект

14

Этика и речевой этикет. Этикетные формулы

1

ФО

20.03

Конспект

Речь. Речевая деятельность. Текст( 4 ч)

15

Эффективные приёмы чтения.

1

ФО

10.04

Выразит. Чтение текста.

16

Учебно-научный стиль. Словарная статья, её строение.

1

ФО

24.04

Пересказ словарной статьи.

17

Структура устного ответа. Различные виды ответов

1

ФО

15.05

Ответы на вопросы.

18

Контрольная работа№ 2 по разделу «Культура речи. Речь. Текст».

1

СР

29.05