Статья Рабочие программы. Автор: Болдырева Светлана Николаевна

Автор: Болдырева Светлана Николаевна
 

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетентностей


Автор: Болдырева Светлана Николаевна

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«средняя общеобразовательная школа п. Красный Текстильщик Саратовского района Саратовской области»

Рассмотрено на школьном методическом объединение учителей естественно-научного цикла

Протокол № __ « __» августа 2018 года

Руководитель ШМО _________

(Погосян Н.А.)

 

Утверждено:   

Директор МОУ «СОШ п. Красный Текстильщик»

 

Приказ № ___  от «__» августа 2018г.

 

____________/Промкина Л.Н./

 

Согласовано на методическом совете

Протокол № __ « __» августа 2018 года

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по учебному предмету «Биология»

5 –9 классы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программу разработала учитель биологии:

Болдырева С.Н.. 1 кв. категория,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

п. Красный Текстильщик

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по биологии для 5 – 9 классов составлена на основе:

Федерального закона РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.12. г. № 273-ФЗ (новая реда

к

ция)

Требованиями (п.18.2.2.) федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и на

у

ки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897), (в ред. приказов Министе

р

ства образования и науки РФ от 29.12.2014 N 1644 и от 31.12.2015 г. № 1577);

Примерной основной образовательной программы основного общего образования (сайт:

Реестр примерных основных общеобразовательных программ

http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnayaobrazovatelnaya-programma-osnovnogo-obshhego-obrazovaniya-3/

),

одобренной

решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15;

Примерной программы по учебным предметам. Биология. 5-9

классы

.-

М

.: Просвещение, 201

5

.- (Стандарты второго поколения).

Рабочей программы

ФГОС по биологии. 5-9 классы /

И.Н.

Пономарёва, В.С.

Кучменко

, О.А. Корнилова, А.Г.

Драгомилов

, Т.С. Сухова.— М.:

Вентана-Граф

, 2012.

П

римерной программой по учебным предметам «Биология 5-9 классы» (стандарты второго поколения) М., Просвещение, 2011;

А

вторской учебной программой Н.И.Сонин, В.Б.Захаров «Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Концентрический курс» М.: Дрофа,2012;

Фундаментального ядра содержания общего образования» ( Рос

.

а

кад. наук, Рос. акад. образования; под. ред. В.В. Козлова, А.М.

Кондакова

. – 4-е изд.,

дораб

. –

М.: Просвещ

е

ние, 2011)

С учетом основной образовательной программы основного общего образования МОУ «СОШ п. Красный Текстильщик».

Положения «О рабочей программе педагога»;

Федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию в образовател

ь

ном учреждении, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

С учетом

требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте осно

в

ного общего образования с учётом преемственности с примерными программами для начального общего образования по математике.

 

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетентностей. В программе предусмотрено проведение 4-х лабораторных работ, что так же способствует приобретению практических умений и навыков и повышению уровня знаний.

Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, с возрастными особенностями развития учащихся. Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знания о своеобразии царств животных, растений, грибов и бактерий в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, а так же на формирование способности использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Диагностирование результатов предполагается через использование урочного и тематического тестирования, выполнение индивидуальных и творческих заданий, проведение лабораторных работ, экскурсий, защиты проектов.

Средствами реализации рабочей программы являются УМК Н.И.Сонин, В.Б.Захаров и И.Н. Пономарёвой, материально-техническое оборудование кабинета биологии, дидактический материал по биологии.

Достижению результатов обучения пятиклассников способствует применение деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий (технологии личностно ориентированного обучения, развивающего обучения, технологии развития критического мышления, проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающих). Предполагается использование методов обучения, где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся: проблемный, исследовательский, программированный, объяснительно-иллюстративный.

Рабочие программы реализуются на основе УМК, созданного под руководством проф. Н.И.Сонин, В.Б.Захаров и И.Н.Пономарёвой и учебников системы «Алгоритм успеха», рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации.

 

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития – ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков). Наиболее продуктивными с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

социализация

обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающие включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой прир

о

ды;

приобщение

к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

ориентацию

в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

развитие

познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

овладение

ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информацио

н

ными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

формирование

у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе п

о

знавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Предметными целями биологического образования являются:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизн

е

деятельности и

средообразующей

роли живых организмов; человеке как

биосоциал

ь

ном

существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; мет

о

дах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и я

в

лений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать и

н

формацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочн

и

ками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериме

н

тов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному зд

о

ровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

 

Задачи биологического образования:

освоение важнейших знаний об основных понятиях биологии и биологической те

р

минологии;

овладение умениями наблюдать биологические явления, проводить лабораторный эксперимент;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения лабораторных и практических работ, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

воспитание отношения к биологии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования и общ

е

ния с объектами живой природы, решения практических задач в повседневной жи

з

ни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

 

Описание места учебного предмета в учебном плане.

 

В учебном плане школы предмет « Биология» включен в предметную область «Естественно-научные предметы»

Биология в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 245/280, из них:

 

класс

Часов в неделю

Часов в год

5

1ч в неделю

35ч

6

1ч в неделю

35ч

7

1/2ч в неделю

35/ 70ч

8

2ч в неделю

70ч

9

2ч в неделю

70ч

ВСЕГО

8 час

280

 

 

Планируемые результаты освоения междисциплинарных программ

Формирование универсальных учебных действий

Изучение биологии по данной программе способствует формированию у учащихся личностных и метапредметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Личностные результаты освоения курса:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к; истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

6) развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

9) формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; 10) осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через эстетическое отношение к живым объектам.

 

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Умение осуществлять оценочную деятельность результатов работы — выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать и оценивать качество и уровень усвоения знаний и умений выполнять учебные действия;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

 

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Создание графических объектов

Учащийся научится:

• создавать различные биологические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

• создавать диаграммы различных видов в соответствии с решаемыми задачами;

• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

Учащийся получит возможность научиться:

• создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

Учащийся научится:

• работать с особыми видами сообщений: диаграммами;

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Учащийся получит возможность научиться:

• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

Коммуникация и социальное взаимодействие

Учащийся научится:

• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права;

с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Учащийся получит возможность научиться:

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением;

• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета.

Поиск и организация хранения информации

Учащийся научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных;

• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Учащийся получит возможность научиться:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании

Учащийся научится:

• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;

Учащийся получит возможность научиться:

• вводить результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически и с помощью визуализации;

• анализировать результаты своей деятельности.

Моделирование, проектирование и управление

Учащийся научится:

• моделировать с использованием виртуальных конструкторов;

• конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;

• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.

Учащийся получит возможность научиться:

• проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы.

 

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Учащийся научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания.

Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

 

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Учащийся научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

определять главную тему, общую цель или назначение текста;

формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соо

т

ветствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, об

ъ

яснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

выделять не только главную, но и избыточную информацию;

сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования опред

е

лённой позиции.

Учащийся получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Учащийся научится:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

интерпретировать текст:

сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характ

е

ра;

обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

делать выводы из сформулированных посылок.

Учащийся получит возможность научиться:

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Учащийся научится:

• откликаться на содержание текста:

связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

находить доводы в защиту своей точки зрения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Учащийся получит возможность научиться:

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

 

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы)

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы 

 

Содержание программы

5 класс

 

Тема 1. Биология — наука о живом мире (6 ч)

Наука о живой природе.

Знакомство с учебником, целями

и задачами курса. Человек и природа. Живые организмы — важная часть природы. Зависимость жизни первобытных людей от природы. Охота и собирательство. Начало земледелия и скотоводства. Культурные растения и домашние животные. Наука о живой природе — биология. Свойства живого.

Отличие живых тел от тел неживой природы. Признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Организм — единица живой

природы. Органы организма, их функции. Согласованность работы органов, обеспечивающая жизнедеятельность организма как единого целого. Методы изучения природы.

Тема 2 Клетка- основа строения и жизнедеятельности организмов. (9ч)

Использование биологических методов для изучения любого живого объекта. Общие методы изучения природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях. Строение клетки.

Ткани. Клеточное строение живых организмов. Клетка. Части клетки: ядро, цитоплазма, вакуоли, клеточная мембрана. Клеточная стенка у растительных клеток. Назначение частей клетки. Понятие о ткани.

Ткани животных и растений. Их функции. Химический состав клетки.

Химические вещества клетки: неорганические и органические. Неорганические вещества, их роль в клетке. Минеральные соли, их значение для организма. Органические вещества клетки: белки, углеводы, жиры, их значение для жизни организма и клетки.

Тема 3. Многообразие живых организмов (20 ч)

Царства живой природы.

Актуализация понятий «классификация», «систематика», «царство», «вид». Царства клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Вирусы — неклеточная форма жизни: их строение, значение и меры профилактики вирусных заболеваний. Бактерии — примитивные одноклеточные организмы, различные по форме, выносливые, обитают повсеместно, размножаются делением клетки надвое. Строение бактерии: цитоплазма, клеточная мембрана и клеточная стенка, отсутствуют оформленное ядро и вакуоли. Бактерии как самая древняя группа организмов. Процессы жизнедеятельности бактерий. Понятие об автотрофах и гетеротрофах. Роль бактерий в природе: разложение мёртвого органического вещества, повышение плодородия почвы. Симбиоз клубеньковых бактерий с растениями, способствующий усвоению растениями недоступного для них азота воздуха. Фотосинтезирующие бактерии. Циано бактерии — поставщики кислорода в атмосферу. Бактерии, обладающие разными типами обмена веществ. Процесс жизнедеятельности бактерий — брожение. Полезные бактерии: их использование при создании пищевых продуктов, изготовлении лекарств. Болезнетворные бактерии, вызывающие отравления и инфекционные заболевания человека и животных. Разработка средств борьбы с болезнетворными бактериями. Грибы.

Общая характеристика грибов. Многоклеточные и одноклеточные грибы. Наличие у грибов признаков растений и животных. Строение тела гриба. Грибница, образованная гифами. Питание грибов: сапротрофы, паразиты, симбионты и хищники. Размножение спорами. Симбиоз гриба и растения — грибокорень (микориза). Лишайники.

Общая характеристика лишайников: симбиоз гриба и водоросли, многообразие, значение, местообитание. Внешнее и внутреннее строение, питание размножение. Значение лишайников в природе и жизни человека. Лишайники — показатели чистоты воздуха.

 

6 класс

Тема 1. Наука о растениях – ботаника (4 ч)

Царство растений. Внешнее строение и общая характеристика растений. Царство живой природы. Многообразие жизненных форм растений. Связь жизненных форм со средой обитания. Клеточное строение растений. Строение растительной клетки. Деление клетки. Понятие о ткани растений. Виды тканей.

Тема 2. Органы растений (8 ч)

Семя его строение и его значение. Размножение растений. Строение семени. Прорастание семян .Значение воды и воздуха для прорастания семян . сроки посева семян. Корень его строение и значение. Значение корней в природе. Побег и его строение. Развитие побегов. Лист и его строение. Значение листа для растений. Стебель и его строение .Типы стеблей. Видоизменения стеблей. Цветок и его строение. Строение цветка. Цветение и опыление цветка. Плод, его строение и разнообразие. Значение плодов в жизни растений.

Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (6 ч).

Процессы жизнедеятельности : питание , фотосинтез, регуляция процессов жизнедеятельности. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Роль человека в биосфере. Роль дыхания в жизнедеятельности клетки и организма. Методы живых организмов. Экологические проблемы. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира. (10ч.)

Многообразие растений и их классификация. Значение в природе растений и жизни человека. Усложнение растений в процессе эволюции. Рост и развитие организмов. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистеме. Взаимосвязь живых организмов. Размножение. Половые клетки , оплодотворение.

Тема 5 Природные сообщества. (4 ч)

Экосистема. Круговорот веществ и энергии. Понятие о природном сообществе. Условия среды обитания. Результат эволюции. Понятие о смены природных сообществ.

 

 

7 класс

Введение

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Экосистемы. Биосфера — глобальная экологическая система; границы и компоненты биосферы. Причины многообразия живых организмов. Эволюционная теория Ч. Дарвина о приспособленности к разнообразным условиям среды обитания. Естественная система классификации как отражение процесса эволюции организмов.

Раздел 1. Царство Прокариоты

Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространённость и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

Демонстрация: строение клеток различных прокариот.

Раздел 2. Царство Грибы

Тема 2.1. Общая характеристика грибов

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

Демонстрация: Схемы строения представителей различных систематических групп грибов, различные представители царства Грибы, строение плодового тела шляпочного гриба.

Лабораторные и практические работы:

Строение плесневого гриба

мукора

*

.

Распознавание съедобных и ядовитых грибов

*

.

 

Тема 2.2. Лишайники

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространённость и экологическая роль лишайников.

 

Демонстрация: Схемы строения лишайников, различные представители лишайников.

 

Раздел 3. Царство Растения

Тема 3.1. Общая характеристика растений

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений. Фотосинтез. Пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

Демонстрация:

Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

 

Тема 3.2. Низшие растения

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зелёные водоросли, Бурые водоросли и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

Демонстрация:

Схемы строения водорослей различных отделов.

Лабораторные работы: Изучение внешнего строения водорослей*.

 

Тема 3.3. Высшие споровые растения

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений. Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение и роль в биоценозах.

Демонстрация:

Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов,

различные представители мхов, плаунов и хвощей,

схемы строения папоротника;

древние папоротниковидные,

схема цикла развития папоротника,

различные представители

папоротниковидных

.

Практические работы:

Изучение внешнего строения мха

*

.

Изучение внешнего строения папоротника

*

.

 

Тема 3.4. Высшие семенные растения. Отдел Голосеменные растения

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространённость голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

Демонстрация:

 

Схемы строения

голосеменных

,

цикл развития сосны,

различные представители

голосеменных

.

Лабораторные и практические работы: Изучение строения и многообразия голосеменных растений*.

 

Тема 3.5. Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные. Основные семейства покрытосеменных растений (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространённость цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация:

Схема строения цветкового растения;

строения цветка,

цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение),

представители различных семейств покрытосеменных растений.

 

Лабораторные и практические работы:

Изучение строения покрытосеменных растений

*

.

Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, определение их си

с

тематического положения

*

.

 

Раздел 4. Царство Животные

 

Тема 4.1. Общая характеристика животных

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные. Взаимоотношения животных в биоценозах; трофические уровни и цепи питания.

Демонстрация:

Распределение животных и растений по планете: биогеографические области.

Лабораторные работы: Анализ структуры различных биомов суши и мирового океана на схемах и иллюстрациях.

 

Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых. Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

 

Демонстрация:

Схемы строения амебы, эвглены зелёной и инфузории туфельки,

представители различных групп одноклеточных.

 

Практические работы: Строение амёбы, эвглены зелёной и инфузории туфельки.

 

Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение.

Демонстрация:

Типы симметрии у многоклеточных животных,

многообразие губок.

 

Тема 4.4. Тип Кишечнополостные

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и коралловые полипы. Роль в природных сообществах.

Демонстрация:

Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов.

Биоценоз кораллового рифа.

Внешнее и внутреннее строение

кишечнополостных

.

 

Тема 4.5. Тип Плоские черви

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы Сосальщики и Ленточные черви. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печёночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Демонстрация:

Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни.

Различные представители ресничных червей.

Схемы жизненных циклов печёночного сосальщика и бычьего цепня.

Лабораторные работы: Жизненные циклы печёночного сосальщика и бычьего цепня.

 

Тема 4.6. Тип Круглые черви

Особенности организации круглых червей (на примере человеческой аскариды). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития человеческой аскариды; меры профилактики аскаридоза.

Демонстрация:

Схема строения и цикл развития человеческой аскариды.

Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

Лабораторные работа: Жизненный цикл человеческой аскариды.

 

Тема 4.7. Тип Кольчатые черви

 

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Демонстрация:

Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей.

Различные представители типа Кольчатые черви.

 

Практические работы: Внешнее строение дождевого червя.

 

Тема 4.8. Тип Моллюски

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногие, Двустворчатые и Головоногие моллюски. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация:

Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков.

Различные представители типа моллюсков.

 

Практические работы: Внешнее строение моллюсков.

 

Тема 4.9. Тип Членистоногие

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые и Многоножки. Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах. Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным превращением. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

Демонстрация:

Схема строения речного рака.

Различные представители

низших

и высших ракообразных.

Схема строения паука-крестовика.

Различные представители класса Паукообразные.

Схемы строения насекомых различных отрядов.

Практические работы:

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих

*

.

 

Тема 4.10. Тип Иглокожие

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

Демонстрация:

Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии.

Схема придонного биоценоза.

 

Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

 

Демонстрация:

Схема строения ланцетника.

Схема метаморфоза у асцидий.

 

Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

Демонстрация:

Многообразие рыб.

Схема строения кистеперых и

лучеперых

рыб.

Лабораторная работа:

Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни*.

 

Тема 4.13. Класс Земноводные

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

Демонстрация:

Многообразие амфибий.

Схемы строения кистеперых рыб и земноводных.

 

Лабораторная работа:

Особенности внешнего строения лягушки, связанные с её образом жизни*.

 

Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Демонстрация:

Многообразие пресмыкающихся.

Схемы строения земноводных и рептилий.

 

Тема 4.15. Класс Птицы

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоёмов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация:

Многообразие птиц.

Схемы строения рептилий и птиц.

Лабораторные работы Особенности внешнего строения птиц, связанные с их образом жизни*.

 

Тема 4.16. Класс Млекопитающие

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

Демонстрация:

Схемы, отражающие экологическую дифференцировку млекопитающих.

Многообразие млекопитающих.

Схемы строения рептилий и млекопитающих.

Лабораторные работы:

Изучение строения млекопитающих

*

.

Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека

*

.

 

Раздел 5. Вирусы

 

Тема 5.1. Многообразие, особенности строения и происхождения вирусов (2 ч)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

Демонстрация:

Модели различных вирусных частиц.

Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе пер

е

дачи инфекции.

Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

Заключение

Особенности организации и многообразие живых организмов. Основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

 

8 класс

Раздел 1. Место человека в системе органического мира (2 ч)

 

Человек как часть живой природы. Место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

 

Демонстрация:

 

Скелеты человека и позвоночных.

Таблицы, схемы, рисунки, раскрывающие черты сходства человека и животных.

 

Раздел 2. Происхождение человека (2 ч)

 

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы антропогенеза и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

 

Демонстрация:

Модель «Происхождение человека».

Модели остатков материальной первобытной культуры человека.

Изображение представителей различных рас человека.

 

Раздел 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 ч)

 

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

 

Демонстрация: Портреты великих учёных — анатомов и физиологов.

 

Раздел 4. Общий обзор строения и функций организма человека (5 ч)

 

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

 

Демонстрация: Схемы строения систем органов человека.

 

Практические работы: Изучение микроскопического строения тканей.

 

Раздел 5. Координация и регуляция (11 ч)

 

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

 

Демонстрация:

Схемы строения эндокринных желез.

Таблицы, иллюстрирующие строение, биологическую активность и точки прил

о

жения гормонов.

Фотографии больных с различными нарушениями функций эндокринных желез.

Нервная регуляция.

Значение нервной системы.

Центральная и периферическая нервные системы.

Вегетативная и соматическая части нервной системы.

Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга.

Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий.

Значение коры больших полушарий и её связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение и функции.

Строение, функции и гигиена органов зрения.

Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха.

Органы осязания, вкуса, обоняния.

Гигиена органов чувств.

 

Демонстрация:

Модели головного мозга, органов чувств.

Схемы рефлекторных дуг безусловных рефлексов.

 

Лабораторные работы:

Изучение головного мозга человека (по муляжам).

Изучение изменения размера зрачка.

 

Раздел 6. Опора и движение (8 ч)

 

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузки. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда для правильного формирования опорно-двигательной системы.

 

Демонстрация:

 

Скелет человека, отдельных костей.

Распилы костей.

Приёмы оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

 

Лабораторные работы:

 

Изучение внешнего строения костей.

Измерение массы и роста своего организма.

 

Практические работы: Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц.

 

Раздел 7. Внутренняя среда организма (4 ч)

 

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, её состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свёртывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета.

 

Демонстрация:

 

Схемы и таблицы, посвящённые составу крови, группам крови.

 

Практические работы: Изучение микроскопического строения крови.

 

Раздел 8. Транспорт веществ (5 ч)

 

Сердце, его строение и регуляция деятельности. Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

 

Демонстрация:

 

Модель сердца человека.

Таблицы и схемы, иллюстрирующие строение клеток крови и органов кровоо

б

ращения.

 

Практические работы:

 

Измерение кровяного давления.

Определение пульса и подсчёт числа сердечных сокращений.

 

Раздел 9. Дыхание (5 ч)

 

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в лёгких, тканях. Перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

 

Демонстрация:

 

Модели гортани, лёгких.

Схемы, иллюстрирующие механизм вдоха и выдоха, приёмы искусственного д

ы

хания.

 

Лабораторные работы: Определение частоты дыхания.

 

Раздел 10. Пищеварение (5 ч)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.

 

Демонстрация:

 

Модель торса человека.

Муляжи внутренних органов.

 

Практические работы: Воздействие слюны — на крахмал.

 

Лабораторные работы: Определение норм рационального питания.

 

Раздел 11. Обмен веществ и энергии (2 ч)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины, их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

 

Раздел 12. Выделение (2 ч)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выведении из организма продуктов обмена веществ.

 

Демонстрация: Модель почек.

 

Раздел 13. Покровы тела (3 ч)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

 

Демонстрация: Схемы, иллюстрирующие строение кожных покровов человека, производные кожи.

 

Раздел 14. Размножение и развитие (3 ч)

Система органов размножения: строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребёнка. Планирование семьи.

 

Раздел 15. Высшая нервная деятельность (5 ч)

Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

 

Раздел 16. Человек и его здоровье (5 ч)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

 

Практические работы:

Изучение приёмов остановки артериального и венозного кровотечений.

Анализ и оценка влияния на здоровье человека факторов окружающей среды.

 

9 класс

Введение

Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого, взаимосвязи всех частей биосферы Земли.

Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле (21 час).

Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (2 часа).

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

■ Демонстрация схем структуры царств живой природы.

Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.

■ Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.

Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путеместественного отбора.

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

■ Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Тема 1.5. Микроэволюция .

Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых ра

с

тений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и ра

з

нообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты присп

о

собленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.

Лабораторные и практические работы.

1)

Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

2) Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.

Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция .

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

■ Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле .

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

■ Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.

Тема 1.8. Развитие жизни на Земле .

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homosapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homosapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

■ Демонстрация репродукций картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах. Модели скелетов человека и позвоночных животных.

■ Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира. Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни». Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация. Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле. Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.

■ Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи.

Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма.

■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д. И. Менделеева, их основные свойства. Органическая химия. Основные группы органических соединений. Физика. Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и биологической защите. Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная система; ее структура. Место планеты Земля в Солнечной системе. История. Культура Западной Европы конца XV — первой половины XVII в. Культура первого периода новой истории. Великие географические открытия. Экономическая география зарубежных стран. Население мира. География населения мира. Физическая география. История континентов.

Раздел 2. Структурная организация живых организмов.

Тема 2.1. Химическая организация клетки .

Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

■ Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).

Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Тема 2.3. Строение и функции клеток (5 часов).

Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Клеточная теория строения организмов.

Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Сх

е

мы, иллюстрирующие методы

препаративной

биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, живо

т

ных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микр

о

скопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

Лабораторная работа.

Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом.

■ Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов.

Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным кл

е

точным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных стру

к

тур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического иссл

е

дования.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества. Окисл

и

тельно-восстановительные реакции. Органическая химия. Принципы организации органических

соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты. Физика. Свойства жидкостей, тепл

о

вые явления. Законы термодинамики.

Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов .

Тема 3.1. Размножение организмов .

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.

■ Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.

Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа).

Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков {закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккелъ и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и

чешуйчатокрылых

, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позв

о

ночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биол

о

гическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.

Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов хим

и

ческих производств. Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.

Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов(20 часов).

Тема 4.1. Закономерности наследования признаков(10 часов).

Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.

Генетическое определение пола.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа.

Решение генетических задач и составление родословных.

Тема 4.2. Закономерности изменчивости (6 часов).

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрация. Примеры

модификационной

изменчивости.

Лабораторная работа.

Изучение изменчивости.

Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов.

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных раст

е

ний и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у животных и растений. Наследственная и н

е

наследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; но

р

ма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, пор

о

да, штамм.

Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а та

к

же возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родосло

в

ные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов хим

и

ческих производств. Органическая химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молек

у

лярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии .

Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции .

Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.

■ Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе; б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши; в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»; г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

Тема 5.2. Биосфера и человек.

Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.

■ Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов. Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.

■ Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.

Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства. Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Физическая география. Климат Земли, климатическая зональность. Физика. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

 

 

Тематическое планирование по биологии в 5 классе

п\п

Тема

Кол-во часов

Лабораторные работы

Виды деятельности обучающихся

 

Биология наука о живой природе

9

Лабораторная работа Изучение устройства увеличительных приборов.

Лабораторная работа

Знакомство с клетками растений.

Объясняют роль биологических знаний в жизни человека. Выделяют существенные признаки живых организмов. Определяют основные методы биологических исследований. Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовить микропрепараты. Выявляют основные органоиды клетки, различают их на микропрепаратах и таблицах. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук

Многообразие живых организмов

11

Лабораторная работа

Знакомство с внешним строением побегов растения

Лабораторная работа

Наблюдения за передвижением животных.

Называют основные этапы в развитии жизни на Земле. Определяют предмет изучения систематики. Выявляют отличительные признаки представителей царств живой природы. Сравнивают представителей царств, делают выводы на основе сравнения. Приводят примеры основных представителей царств природы. Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Различают изученные объекты в природе, таблицах. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Осваивают навыки выращивания растений и домашних животных. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения. Наблюдают и описывают внешний вид природных объектов, их рост, развитие, поведение, фиксируют результаты и формулируют выводы. Работают с учебником (текстом, иллюстрациями). Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийном приложении

Жизнь организмов на планете Земля

 

8

 

Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, а также называют виды растений и животных, населяющих их. Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания. Приводят примеры типичных обитателей материков и природных зон. Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых организмов. Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Называют природные зоны Земли, характеризуют их основные особенности и выявляют закономерности распределения организмов в каждой из сред

Человек на планете Земля

 

7

Экскурсия: Весенние явления в природе.

Описывать основные этапы антропогенеза, характерные особенности предковых форм человека разумного. Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе. Называют исчезнувшие виды растений и животных. Называют и узнают в природе редкие и исчезающие виды растений и животных. Выясняют, какие редкие и исчезающие виды растений и животных обитают в их регионе. Объясняют причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек. Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья

Итого

35

Лабораторные работы -4

Экскурсия -1.

 

Календарно-тематическое планирование 5 класс

 

 

№ урока

дата

Тема урока

Тип урока

Текущий и промежуточный контроль

 

план

факт

 

 

 

Тема 1. Биология как наука (6 ч)

1

 

 

Биология- наука о живой природе.

УОНЗ

ФО

2

 

 

Профессии связанные с биологией

УОМН

 

3

 

 

Методы изучения биологии

УОНЗ

 

4

 

 

Как работают в лаборатории

УОНЗ

 

5

 

 

Разнообразие живой природы

УОНЗ

 

6

 

 

Среды обитания организмов

УОУР

 

Тема 2. Клетка-основа строения и жизнедеятельности организмов (9 ч)

7

 

 

Увеличительные приборы

УОНЗ

ФО

8

 

 

Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества.

УОНЗ

ИРД

9

 

 

Органические вещества

УОНЗ

ИРК

10

 

 

Строение клетки

УОНЗ

СР

11

 

 

Лабораторная работа 2. «Строение кожицы чешуи лука»

УРК

СР

12

 

 

Строение клетки . Пластиды. Хлоропласты.

УОНЗ

БД

13

 

 

Жизнедеятельность клетки

УОНЗ

Т

14

 

 

Деление клеток.

УОНЗ

ФО

15

 

 

Обобщающий урок- проект по теме « строение и жизнедеятельность клетки»

УОУР

ПР

Тема 3. Многообразие организмов. (20ч)

16

 

 

Классификация организмов

УОМН

ФО

17

 

 

Многообразие и строение бактерий

УОНЗ

ИРД

18

 

 

Строение и многообразие грибов

УОНЗ

ИРК

19

 

 

Грибы Саратовской области

УРК

ПР

20

 

 

Лабораторная работа №3 «Особенности строения мухомора и дрожжей»

УОУР

БД

21

 

 

Характеристика царства Растения

УОНЗ

ФО

22

 

 

Влияние деятельности человека на места обитания растений Саратовской области.

УОНЗ

БД

23

 

 

Водоросли

УОМН

ФО

24

 

 

Водоросли Саратовской области. Значение йода для жителей Саратовской области

УОНЗ

ИРД

25

 

 

Лишайники

УОНЗ

ИРК

26

 

 

Лишайники Саратовской области. Лишайники как индикаторы чистоты воздуха.

УОМН

ИРД

27

 

 

Высшие споровые растения

УОНЗ

БД

28

 

 

Мохообразные Саратовской области. Значение и использование торфа.

УОУР

БД

29

 

 

Семенные растения

УОНЗ

ФО

30

 

 

Покрытосеменные растения

УОУР

СР

31

 

 

Общая характеристика царства

УОНЗ

ИРК

32

 

 

Подцарство Одноклеточные

УОНЗ

ИРД

33

 

 

Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные.

УОНЗ

ФО

34

 

 

Позвоночные животные

УОУР

Т

35

 

 

Обобщающий урок- проект «Многообразие и охрана живой природы»

УРК

ПРОЕКТ

 

 

Тематическое планирование по биологии в 6 классе

Название темы

Количество часов

Количество лаборатор-ных работ.

Количество экскурсий

Раздел 1. Живые организмы

Тема 1. Наука о растениях – ботаника.

4

 

 

Тема 2. Органы растений.

8

4

 

Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений.

6

1

 

Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира.

11

1

 

Тема 5. Природные сообщества (включая итоговый контроль и экскурсию «Весенние явления в жизни экосистемы (лес, парк, луг, болото)».)

6

 

1

ИТОГО:

35

6

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Виды деятельности обучающихся

- характеристика методов изучения природы;

- сопоставление биологических наук с объектами их изучения;

- выделение существенных признаков представителей разных царств живой природы;

- объяснение принципов современной классификации живых организмов;

- сравнение классификации растительных и животных организмов;

- построение схем и таблиц;

- демонстрация навыков поиска информации о биологических науках в различных источниках

- описание особенностей строения растений;

- характеристика основных свойств растительных организмов

- классификация растений;

- различение на рисунках и натуральных объектах основных органов и частей растений;

- выделение существенных признаков разных жизненных форм;

- построение схем;

- демонстрация навыков поиска информации о растениях в различных источниках

- описание особенностей строения растительной клетки;

- объяснение значения органоидов растительной клетки;

- характеристика типов растительных тканей;

- использование увеличительных приборов для изучения растительных клеток и растительных тканей;

- различение на рисунках и микропрепаратах типов растительных тканей;

- приведение доказательств наличия в клетках растений органических веществ;

- построение сводных и сравнительных таблиц;

- выполнение лабораторных работ;

- демонстрация навыков поиска информации о клетках растений в различных источниках

- различение органов растений на рисунках и натуральных объектах;

- описание особенностей строения органов цветковых растений;

- установление взаимосвязи между особенностями строения органов растений и выполняемыми ими функциями;

- определение понятий «ткань», «фотосинтез», «фотопериодизм», «оплодотворение»;

- описание условий, необходимых для прорастания семян;

- выделение существенных признаков однодольных и двудольных растений;

- сравнение бесполого и полового типов размножения;

- объяснение значения двойного оплодотворения;

- построение сводных и сравнительных таблиц;

- выполнение лабораторных работ.

- проведение наблюдений за ростом и развитием растений;

- демонстрация навыков поиска информации о строении и функциях органов цветковых растений в различных источниках

- характеристика особенностей строения и жизнедеятельности растений разных систематических групп;

- различение на рисунках и натуральных объектах растений разных систематических групп;

- сравнение особенностей строения и жизнедеятельности растений разных систематических групп;

- объяснение роли растений в природе и хозяйственной деятельности человека;

- оценка представителей растительного мира с эстетической точки зрения;

- приведение доказательств эволюции растительного мира;

- знание центров происхождения и многообразия сортов культурных растений и умение показывать их на карте;

- построение сводных и сравнительных таблиц;

- выполнение лабораторных работ;

- демонстрация навыков поиска информации о представителях разных отделов царства Растения в различных источниках

- описание особенностей строения и жизнедеятельности представителей царства Бактерии и царства Грибы;

- характеристика многообразия представителей царства Бактерии и царства Грибы;

- объяснение значения бактерий и грибов в природе и жизни человека;

- формулирование правила, позволяющие избежать заражения болезнетворными бактериями;

- различение ядовитых и съедобных грибов;

- демонстрация навыков оказания доврачебной помощи при отравлении грибами;

- построение сводных и сравнительных таблиц;

- выполнение лабораторных работ;

- демонстрация навыков поиска информации о бактериях и грибах в различных источниках

- определение понятий «биоценоз», «биогеоценоз», «фитоценоз»;

- характеристика состава и структуры растительных сообществ;

- объяснение причин смены фитоценозов;

- приведение доказательств необходимости охраны растительных сообществ;

- различение охраняемых видов растений страны и своей местности;

- демонстрация навыков поиска информации о растительных сообществах в различных источниках;

- изучение состава и структуры растительного сообщества соей местности

- индивидуальное или групповое вариативных заданий;

- сравнение полученных результатов работы с эталоном;

- коллективное составление и применение алгоритмов исправления ошибок

 

 

Календарно- тематическое планирование по биологии 6 класс )

№ урока

дата

Тема урока

Тип урока

Текущий и промежуточный контроль

 

план

факт

 

 

 

Тема 1 . Наука о растениях- ботаника

1

 

 

Наука о растениях отаника

ОНЗ

ФО

2

 

 

Разнообразие растений

ОМН

 

3

 

 

Лаборатор. работа «Изучение клеток кожицы лука»

ОНЗ

 

4

 

 

Лаборатор. работа «Строение растительной клетки»

ОНЗ

 

5

 

 

Жизнедеятельность клетки

ОНЗ

 

Тема 2. Органы цветковых растений (7 ч)

6

 

 

Лаборатор. работа «Внешнее строение семени фасоли»

ОНЗ

ФО

7

 

 

Корень. Внешнее строение корня . Лабораторная работа

ОНЗ

ИРД

8

 

 

Побег. Лист –часть побега. Лабораторная работа

ОНЗ

ИРК

9

 

 

Стебель . Строение стебля. Лабораторная работа

ОНЗ

СР

10

 

 

Цветок –генеративный орган. Лабораторная работа

РК

СР

11

 

 

Плод. Разнообразие и значение плодов.

ОНЗ

БД

12

 

 

Растительный организм как живая система.

ОНЗ

Т

13

 

 

Обобщающий урок-проект «Органы растений»

ОНЗ

ФО

Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений.(4ч)

14

 

 

Почвенное питание растений

ОМН

ФО

15

 

 

Размножение и оплодотворение растений

ОНЗ

ИРД

16

 

 

Рост и развитие растительного организма

ОНЗ

ИРК

17

 

 

Обобщающий урок –повторение «Жизнедеятельность растений»

РК

ПР

Тема 4 Основные отделы царства растений (8 ч)

18

 

 

Понятие о систематике растений.

ОНЗ

ФО

19

 

 

Водоросли. Общая характеристика

ОНЗ

БД

20

 

 

Отдел моховидные. Лабораторная работа

ОМН

ФО

21

 

 

Отдел голосеменные

ОНЗ

ИРД

22

 

 

Отдел покрытосемянные

ОНЗ

ИРК

23

 

 

Семейство однодольных

ОМН

ИРД

24

 

 

Семейство двудольных

ОНЗ

БД

25

 

 

Обобщающий урок-проект по теме «основные отделы растений»

ОУР

БД

Тема5 Развитие растительного мира на Земле. (2ч)

26

 

 

Понятие об эволюции растительного мира.

ОУР

СР

27

 

 

Бактерии . Общая характеристика.

ОНЗ

ИРК

Тема 6 Царство грибы. Лишайники.

28

 

 

Изучение и строение шапочных грибов. Лабораторная работа

ОНЗ

ФО

29

 

 

Обобщающий урок –проект по теме «Грибы Саратовской области»

ОУР

Т

Тема 7 Природные сообщества (6ч)

30

 

 

Понятие о природном сообществе

ОНЗ

ФО

31

 

 

Смена природных сообществ

ОНЗ

ФО

32

 

 

Обобщение изученного материала

ОНЗ

ФО

33

 

 

Конференция

ОУР

ИРД

34

 

 

Отчет по проекту «Растения планеты Земля»

РК

ИРД

35

 

 

Отчет по проекту «Растения планеты Земля»

РК

ИРД

 

 

Тематическое планирование по биологии в 7 классе

 

Название темы

 

Количество часов

Кол-во контрольных, практических, лабораторных работ

Введение (3 ч)

3

 

Раздел 1. Царство Прокариоты (3 ч)

3

 

 

Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов

3

1 л/р

Раздел 2. Царство Грибы (4 ч)

4

 

Тема 2.1. Общая характеристика грибов

3

2 л/р, 1 стартовая работа

Тема 2.2. Лишайники

1

 

Раздел 3. Царство Растения

16

 

Тема 3.1. Общая характеристика растений

1

 

Тема 3.2. Низшие растения

2

1л/р

Тема 3.3. Высшие споровые растения

4

2 л/р

Тема 3.4. Высшие семенные растения. Отдел Голосеменные растения

2

1 л/р

Тема 3.5. Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

6

1 л/р, 1 п/р, 1 к/р

Раздел 4. Царство Животные

38

 

Тема 4.1. Общая характеристика царства Животные

1

1 л/р

Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные

2

1 л/р

Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные

1

 

Тема 4.4. Тип Кишечнополостные

3

1 л/р

Тема 4.5. Тип Плоские черви

2

1 л/р

Тема 4.6. Тип Круглые черви

1

1 л/р

Тема 4.7. Тип Кольчатые черви

3

1 л/р

Тема 4.8. Тип Моллюски

2

1 л/р

Тема 4.9. Тип Членистоногие

7

1 л/р

Тема 4.10. Тип Иглокожие

1

 

Тема 4.11. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные

1

 

Тема 4.12. Подтип Позвоночные (черепные). Надкласс Рыбы

2

1 л/р

Тема 4.13. Класс Земноводные

2

1 л/р

Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся

2

1 л/р

Тема 4.15. Класс Птицы

4

1 л/р

Тема 4.16. Класс Млекопитающие

4

1 л/р, 1 п/р

Раздел 5. Вирусы

2

 

Тема 5.1. Многообразие, особенности строения и происхождения вирусов

2

 

Заключение (1 ч)

1

 

Резервное время 

1

1 итоговая к/р

Всего:

68

21 л/р, 2 п/р, 3 к/р

 

Виды деятельности обучающихся

- выделение существенных признаков строения и процессов жизнедеятельности животных как представителей отдельного царства живой природы;

- описание особенностей строения животной клетки;

- установление соответствия между органоидами и функциями, которые они выполняют в клетке;

- различение типов животных тканей на рисунках и микропрепаратах;

- выявление зависимости между особенностями строения клеток, тканей, органов и выполняемыми ими функциями;

- демонстрировать знание принципов современной классификации животных;

- объяснение роли животных в природе и жизни человека;

- выполнение лабораторной работы;

- демонстрация навыков поиска информации о животных в различных источниках

- перечисление основных таксонов животных подцарства Одноклеточные;

- описание особенностей строения клеток различных простейших;

- различение представителей саркодовых и жгутиковых на рисунках и микропрепаратах;

- приведение доказательств положительной и отрицательной роли простейших в природе и жизни человека;

- выращивание культуры простейших и приготовление микропрепаратов;

- проведение наблюдений за движением и питанием простейших;

- демонстрация знаний правил, позволяющих избежать заражения болезнетворными простейшими;

- выполнение лабораторной работы;

- построение сводных и сравнительных таблиц;

- демонстрация навыков поиска информации об одноклеточных животных в различных источниках

- перечисление основных таксонов в составе типа Кишечнополостные;

- характеристика кишечнополостных как многоклеточных, двухслойных животных с лучевой симметрией тела;

- различение на рисунках и натуральных объектах представителей различных классов кишечнополостных животных;

- объяснение роли кишечнополостных в природе и жизни человека;

- проведение наблюдений за движением, питанием и поведением пресноводной гидры;

- построение сводных и сравнительных таблиц;

- демонстрация навыков поиска информации о кишечнополостных животных в различных источниках;

- выполнение лабораторной работы

- перечисление основных таксонов типа Плоские, Круглые и Кольчатые черви;

- различение на рисунках и натуральных объектах представителей различных типов червей;

- характеристика особенностей строения и жизнедеятельности червей как трёхслойных, двусторонне-симметричных животных;

- приведение доказательств усложнения организмов в процессе эволюции;

- описание циклов развития паразитических червей;

- формулирование правил, позволяющих избежать заражения паразитическими червями;

- оценка роли червей в природе и жизни человека;

- выполнение лабораторной работы;

- демонстрация навыков поиска информации о представителях различных типов червей в различных источниках

- характеристика особенностей внешнего, внутреннего строения и жизнедеятельности моллюсков;

- перечисление основных классов типа Моллюски;

- различение на рисунках и натуральных объектах представителей различных классов моллюсков;

- выделение прогрессивных черт моллюсков по сравнению с червями;

- оценка положительной и отрицательной роли моллюсков в природе и жизни человека;

- приведение доказательств необходимости охраны моллюсков;

- построение сводных и сравнительных таблиц;

- выполнение лабораторной работы;

- демонстрация навыков поиска информации о моллюсках в различных источниках

- характеристика особенностей внешнего, внутреннего строения и жизнедеятельности членистоногих;

- перечисление основных классов типа Членистоногие;

- различение на рисунках и натуральных объектах представителей различных классов членистоногих;

- выделение существенных признаков членистоногих, на основании которых их разделяют на классы;

- сравнение особенностей строения и жизнедеятельности ракообразных, паукообразных и насекомых;

- выделение прогрессивных черт членистоногих;

- характеристика роли членистоногих в природе и жизни человека;

- приведение примеров редких и исчезающих членистоногих и доказательств необходимости их охраны;

- построение сводных и сравнительных таблиц;

- выполнение лабораторных работ;

- демонстрация навыков поиска информации о членистоногих в различных источниках

- выделение существенных признаков хордовых животных;

- характеристика особенностей строения хордовых, как наиболее сложноорганизованных животных;

- приведение критериев на основании которых выделяют подтипы в типе Хордовые;

- характеристика особенностей внешнего, внутреннего строения и жизнедеятельности представителей надкласса Рыбы;

- описание особенностей строения и размножения рыб как обитателей водной среды;

- различение представителей различных классов рыб на рисунках, фотографиях и натуральных объектах;

- сравнение особенностей строения рыб, относящихся к разным классам;

- приведение доказательств древнего происхождения хрящевых рыб;

- характеристика значения рыб в природе и жизни человека;

- объяснение необходимости охраны рыб в природе;

- приведение примеров редких и исчезающих видов рыб;

- описание правил разведения рыб в искусственных условиях и способов сохранения и преумножения рыбных богатств;

- построение сводных и сравнительных таблиц;

- выполнение лабораторных работ;

- демонстрация навыков поиска информации о рыбах в различных источниках

- характеристика особенностей внешнего, внутреннего строения и жизнедеятельности представителей класса Земноводные;

- описание особенностей строения и размножения земноводных как животных, обитающих и в водной и наземно-воздушной средах;

- приведение доказательств прогрессивного развития земноводных по сравнению с рыбами;

- приведение критериев, на основании которых в классе Земноводные выделяют отряды;

- сравнение особенностей строения земноводных, относящихся к разным отрядам;

- различение представителей земноводных на рисунках, фотографиях и натуральных объектах;

- приведение доказательств происхождения земноводных от древних кистепёрых рыб;

- описание стегоцефалов, как предков современных земноводных;

- характеристика значения земноводных в природе и жизни человека;

- объяснение необходимости охраны земноводных;

- приведение примеров редких и исчезающих видов земноводных своей страны и своей местности;

- описание способов охраны редких и исчезающих видов земноводных;

- построение сводных и сравнительных таблиц;

- выполнение лабораторных работ;

- демонстрация навыков поиска информации о земноводных в различных источниках

- характеристика особенностей внешнего, внутреннего строения и жизнедеятельности представителей класса Пресмыкающиеся;

- описание особенностей строения и размножения пресмыкающихся как настоящих наземных животных;

- приведение доказательств прогрессивного развития пресмыкающихся по сравнению с земноводными;

- приведение критериев, на основании которых в классе Пресмыкающиеся выделяют отряды;

- различение представителей различных отрядов пресмыкающихся на рисунках, фотографиях и натуральных объектах;

- сравнение особенностей строения пресмыкающихся, относящихся к разным отрядам;

- приведение доказательств происхождения пресмыкающихся от древних земноводных;

- описание древних пресмыкающихся;

- характеристика значения пресмыкающихся в природе и жизни человека;

- объяснение необходимости охраны пресмыкающихся;

- приведение примеров редких и исчезающих видов пресмыкающихся своей страны и своей местности;

- описание способов охраны редких и исчезающих видов пресмыкающихся;

- построение сводных и сравнительных таблиц;

- демонстрация навыков поиска информации о пресмыкающихся в различных источниках

- характеристика особенностей внешнего, внутреннего строения и жизнедеятельности представителей класса Птицы;

- описание особенностей строения и размножения пресмыкающихся как теплокровных хордовых животных, приспособленных к полёту;

- приведение доказательств прогрессивного развития птиц по сравнению с пресмыкающимися;

- объяснение причин широкого расселения птиц по поверхности планеты;

- приведение критериев, на основании которых в классе Птицы выделяют отряды;

- выделение экологических групп птиц;

- различение представителей различных отрядов и экологических групп птиц на рисунках, фотографиях и натуральных объектах;

- сравнение особенностей строения птиц, относящихся к разным отрядам;

- приведение доказательств зависимости поведения птиц от смены сезонов;

- приведение доказательств происхождения птиц от древних пресмыкающихся;

- характеристика значения птиц в природе и жизни человека;

- объяснение необходимости охраны птиц;

- объяснять важность разведения домашних птиц;

- приведение примеров редких и исчезающих видов птиц своей страны и своей местности;

- описание способов охраны редких и исчезающих видов птиц;

- построение сводных и сравнительных таблиц;

- выполнение лабораторной работы;

- демонстрация навыков поиска информации о птицах в различных источниках

- характеристика особенностей внешнего, внутреннего строения и жизнедеятельности представителей класса Млекопитающие;

- описание особенностей строения и размножения млекопитающих как высокоорганизованных теплокровных хордовых животных;

- приведение доказательств прогрессивного развития млекопитающих по сравнению с пресмыкающимися;

- объяснение причин широкого расселения млекопитающих по поверхности планеты;

- приведение критериев, на основании которых в классе Млекопитающие выделяют отряды;

- различение представителей различных отрядов млекопитающих на рисунках, фотографиях и натуральных объектах;

- сравнение особенностей строения млекопитающих, относящихся к разным отрядам;

- приведение доказательств происхождения млекопитающих от древних пресмыкающихся;

- характеристика значения млекопитающих в природе и жизни человека;

- объяснение необходимости охраны млекопитающих;

- объяснять важность разведения домашних млекопитающих;

- приведение примеров редких и исчезающих видов млекопитающих своей страны и своей местности;

- описание способов охраны редких и исчезающих видов млекопитающих;

- построение сводных и сравнительных таблиц;

- выполнение лабораторной работы;

- демонстрация навыков поиска информации о млекопитающих в различных источниках

- определение понятия «эволюция»;

- приведение доказательств эволюции;

- объяснение причин (движущих сил) эволюции;

- описание вклада Ч. Дарвина в развитие представлений об эволюции органического мира;

- описание механизма естественного отбора;

- выделение этапов эволюции животных;

- построение сводных и синхронистических таблиц;

- демонстрация навыков поиска информации об эволюции в различных источниках

- описание особенностей наземно-воздушной, водной, почвенной и организменной сред обитания;

- классификация экологических факторов;

- выделение групп организмов по отношению к действию абиотических факторов;

- определение среды обитания организма по совокупности его внешних признаков;

- различение на рисунках, фотографиях и таблицах представителей животного мира, обитающих в различных средах;

- характеристика положительных, отрицательных и нейтральных взаимоотношений между организмами;

- приведение примеров хищничества, конкуренции, симбиоза и паразитизма среди живых организмов;

- приведение примеров отрицательного и положительного влияния человека на живые организмы;

- определение понятий «биоценоз» и «биогеоценоз»;

- составление пищевых цепей;

- выделение существенных признаков организмов: продуцентов, консументов и редуцентов;

- описание структуры природных сообществ;

- приведение доказательств необходимости охраны природных сообществ;

- изучение состава и структуры природного сообщества соей местности.

- демонстрация навыков поиска информации о природных сообществах и мерах по охране природы в различных источниках

- индивидуальное или групповое выполнение вариативных заданий;

- сравнение полученных результатов работы с эталоном;

- коллективное составление и применение алгоритмов исправления ошибок

 

КАЛЕНДАРНО ЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс

 

Тема урока

 

Тип урока

 

Вид контроля

 

Дата

 

 

 

 

план

факт

Раздел ВВЕДЕНИЕ (3 часа)

1-

Многообразие живых организмов.

УОНЗ

ФО

 

 

2

Многообразие живых организмов.

УОМН

ФО

 

 

3

Многообразие живых организмов.

УОУР

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ. МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ ПРОКАРИОТИЧЕСКИХ ОРГАНИЗМОВ (3 часа)

4

Общая характеристика бактерий.

. УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

5

Строение бактерий

УОМН

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

6.

Многообразие и значение бактерий.

УОУР

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

ТЕМА 2.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРИБОВ (4 часа)

7.

Общая характеристика грибов.

УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

8.

Плесневые грибы.

 

. УОМН

Выполнение лабораторной работы 1

«Строение плесневых грибов».

 

 

9.

Шляпочные грибы.

 

УОМН

Выполнение лабораторной работы 2 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

 

 

10.

Обобщение по темам «Царство Грибы»

УОУР

Тестирование по теме «Царство Грибы» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

 

 

ТЕМА 2.2. ЛИШАЙНИКИ (1 час)

11.

Лишайники.

 

. УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (16 часов)

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТЕНИЙ (2 часа)

12

Общая характеристика царства Растения.

УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

13

Общая характеристика царства Растения.

УОМН

ФО

 

 

ТЕМА 3.2. ПОДЦАРСТВО НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ (2 часа)

14.

 

Строение и жизнедеятельность водорослей.

УОНЗ

Выполнение лабораторной работы 3 «Изучение внешнего строения водорослей».

 

 

15.

Значение и многообразие водорослей.

УОМН

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

ПОДЦАРСТВО ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ (4 часа)

16.

Отдел Моховидные.

 

УОНЗ

Выполнение лабораторной работы 4 «Изучение внешнего строения мхов».

 

 

17.

Отдел Плауновидные и отдел Хвощевидные.

УОМН

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

18 -

Отдел Папоротниковидные.

УРК

Выполнение лабораторной работы 5 «Изучение внешнего строения папоротников».

 

 

19.

Отдел Папоротниковидные.

УОУР

ФО

 

 

ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ (2 часа)

20.

Отдел Голосеменные растения.

. УОНЗ

Выполнение лабораторной работы 6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»

 

 

21.

Происхождение и особенности строения голосеменных.

УОМН

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ (6 часов)

22.

 

Происхождение и особенности строения покрытосеменных.

УОНЗ

Выполнение лабораторной работы

7 «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений».

 

 

23

Систематика отдела Покрытосеменные.

УРК

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

24.

Семейства класса Двудольные растения.

 

. УОМН

Выполнение лабораторной работы 8 «Определение принадлежности растений к классу Двудольные».

 

 

25.

Семейства класса Однодольные растения.

 

 

УОНЗ

Выполнение лабораторной работы 9 «Определение принадлежности растений к классу Однодольные».

 

 

26.

Многообразие, распространение покрытосеменных.

. УОМН

ФО

 

 

27.

 

 

Обобщение по теме Отдел покрытосеменные растения

. УОУР

Тестирование по теме «Отдел Покрытосеменные растения» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

 

 

ЖИВОТНЫЕ (37 часов)

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖИВОТНЫХ (1 час)

28.

Общая характеристика Царства Животные.

. УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ (2 часа)

29

Общая характеристика простейших.

УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

30.

Многообразие и значение простейших.

УОМН.

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (1 час)

31.

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки.

УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

 

ДВУХСЛОЙНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ (3 часа)


32.

Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных.

УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

33.

 

 

Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в природных сообществах.

. УОМН

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

34.

 

 

Обобщение по теме Тип Кишечнополостные.

 

УОУР

Тестирование по темам «Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

 

 

ТРЕХСЛОЙНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ (2 часа)

35.

Общая характеристика типа Плоские черви.

УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

36.

Многообразие и значение плоских червей.

УОМН

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

ПЕРВИЧНОПОЛОСТНЫЕ. ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ (1 час)

37.

Общая характеристика типа Круглые черви.

УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ (3 часа)

38.

 

Общая характеристика типа Кольчатые черви.

УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

39.

 

Многообразие кольчатых червей.

УОМН

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

40.

 

 

Обобщение по теме Кольчатые черви

УОУР

Тестирование по темам «Тип Кольчатые черви» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

 

 

41.

Общая характеристика типа Моллюски.

УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

42.

Многообразие и значение моллюсков.

УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (7 часов)

43.

Происхождение членистоногих и особенности организации.

УОНЗ

Выполнение лабораторной работы10

«Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».

 

 

44 -

Класс Ракообразные.

УОМН

Самостоятельная работа в рабочей тетради.

 

 

45.

Класс Ракообразные

УОУР

Самостоятельная работа в рабочей тетради.

 

 

46.

Класс Паукообразные.

УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

47.

Общая характеристика насекомых.

УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

48.

 

Размножение и развитие насекомых.

УОМН

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

49.

Значение и многообразие насекомых.

УРК

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

ТИП ИГЛОКОЖИЕ. ТИП ХОРДОВЫЕ. БЕСЧЕРЕПНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (1 час)

50.

Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.

УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ (ЧЕРЕПНЫЕ). НАДКЛАСС РЫБЫ (2 часа)

51.

Происхождение рыб. Хрящевые рыбы.

УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

52.

Костные рыбы.

 

УРК

Выполнение лабораторной работы 11 «Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни».

 

 

КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (2 часа)

53.

 

 

Общая характеристика земноводных.

 

УОНЗ

Выполнениелабораторной работы12. «Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».

 

 

54.

Многообразие и роль земноводных в природе и жизни человека.

УОМН

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (2 часа)

55.

 

Общая характеристика пресмыкающихся.

УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

56.

 

 

Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни человека.

УОМН

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

КЛАСС ПТИЦЫ (4 часа)

57.

Общая характеристика птиц.

 

 

УОНЗ

Выполнение лабораторной работы13

«Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни».

 

 

58.

 

Экологические группы птиц.

 

УОМН

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

59.

 

Роль птиц в природе и жизни человека.

 

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

60.

Обобщение по теме Класс Птиц

. УОУР

Тестирование по темам «Класс Птицы» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

 

 

КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (4 часа)

61.

Общая характеристика.

 

УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

62.

 

Внутреннее строение млекопитающих.

УОМН

Лабораторная работа 14 «Изучение строения млекопитающих

 

 

63

Многообразие млекопитающих

УРК

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

64.

Обобщение по теме Класс Млекопитающие.

 

УОУР

Тестирование по теме «Млекопитающие» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

 

 

ЦАРСТВО ВИРУСЫ (2 часа)

65.

Общая характеристика вирусов.

УОНЗ

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

66.

Значение вирусов.

 

УОУР

Самостоятельная работа в рабочей тетради

 

 

Резервное время (4 часа)

67-

Повторение темы

«Класс птицы»

УРК

ФО

 

 

68.

Повторение темы «Класс рыбы»

УОМН

ПР

 

 

69

Повторение темы «Класс млекопитающиеся»

УОУР

БД

 

 

70

Заключительный и обобщающий урок

УОУР

Т

 

 

 

 

 

Тематическое планирование по биологии в 8 классе

 

Название темы

 

Количество часов

Кол-во контрольных, практических, лабораторных работ

Раздел 1. Место человека в системе органического мира

2

 

Раздел 2. Происхождение человека

2

 

Раздел 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

5

 

Раздел 4. Общий обзор строения и функций организма человека

4

2 л/р, 1 стартовая работа

Раздел 5. Координация и регуляция

10

2 л/р

Раздел 6. Опора и движение

8

2 л/р, 1 п/р

Раздел 7. Внутренняя среда организма

3

1 л/р

Раздел 8. Транспорт веществ

4

1 л/р. 1 п/р, 1 к/р

Раздел 9. Дыхание

5

1 п/р

Раздел 10. Пищеварение

5

2 л/р, 1 п/р

Раздел 11. Обмен веществ и энергии

2

 

Раздел 12. Выделение

2

 

Раздел 13. Покровы тела

3

 

Раздел 14. Размножение и развитие

3

 

Раздел 15. Высшая нервная деятельность

5

 

Раздел 16. Человек и его здоровье

4

1 л/р, 1 п/р, 1 итоговая к/р

Всего:

68

11 л/р, 5 п/р, 3 к/р

 

 

Виды деятельности обучающихся

8 класс

- характеристика наук, изучающих человека;

- различение теоретической и практической медицины;

- определение человека в системе органического мира;

- приведение доказательств животного происхождения человека;

- сравнение особенностей строения организма человека и человекообразных обезьян;

- выделение этапов эволюции человека;

- характеристика особенностей строения и образа жизни предшественников человека;

- определение понятия «раса»;

- выделение существенных признаков представителей различных рас;

- различение представителей европеоидной, монголоидной и негроидной рас;

- приведение доказательств видового единства человечества;

- составление сравнительных и синхронистических таблиц;

- демонстрация навыков поиска информации об эволюции человека в различных источниках

- характеристика строения и химического состава клетки человека как клетки животного организма;

- установление соответствия между веществами и функциями, которые они выполняют в клетке;

- описание процессов, протекающих в клетке;

- различение на рисунках и таблицах органоидов клетки;

- определение понятия «ткань»;

- выделение существенных признаков у различных типов тканей организма человека;

- различение на рисунках и таблицах различных типов тканей организма человека;

- перечисление разновидностей тканей организма человека;

- установление соответствия между тканями и функциями, которые они выполняют в организме;

- определение понятий «орган», «система органов», «аппарат органов», «гомеостаз»;

- различение систем и аппаратов органов человека на рисунках и таблицах;

- характеристика организма человека как единого целого;

- объяснение значения саморегуляции;

- выполнение лабораторной работы;

- демонстрация навыков поиска информации о строении организма человека в различных источниках

- характеристика общих принципов регуляции жизнедеятельности организма;

- различение нервной и гуморальной регуляции организма;

- сравнение механизмов нервной и гуморальной регуляции;

- определение понятий «рефлекс», «гормоны», «рефлекторная дуга»;

- различение желез внешней, внутренней и смешанной секреции, умение находить их на таблицах с изображением эндокринного аппарата человека;

- установление соответствия между железами и гормонами, которые они выделяют;

- характеристика действия гормонов на организм человека;

- характеристика особенностей строения и функционирования нервной системы;

- классификация нервной системы по местоположению и выполняемым функциям;

- различение на рисунках и таблицах органов нервной системы, отделов головного мозга;

- описание механизма двухнейронной и трёхнейронной рефлекторных дуг;

- описание и сравнение условных и безусловных рефлексов;

- характеристика функций соматической и вегетативной нервной системы;

- описание механизмов работы подотделов вегетативной нервной системы;

- приведение доказательств влияния образа и условий жизни на работу регуляторных систем организма;

- демонстрация знаний мер профилактики нарушений в работе регуляторных систем организма;

- составление сводных таблиц;

- выполнение лабораторных работ;

- демонстрация навыков поиска информации о регуляторных системах организма человека в различных источниках

- характеристика скелета и мускулатуры человека как частей опорно-двигательного аппарата;

- описание особенностей строения костей;

- объяснение значения органических и неорганических соединений в составе костей;

- различение видов костей;

- выделение существенных признаков непрерывных, полуподвижных и прерывных соединений костей;

- характеристика особенностей строения отделов скелета человека;

- сравнение особенностей строения скелета человека с особенностями строения скелетов других млекопитающих;

- демонстрация на модели скелета человека отделов скелета и костей, входящих в их состав;

- характеристика особенностей строения скелетной мускулатуры человека;

- различение групп мышц

- описание механизма работы мышц;

- определение понятий «возбудимость», «сократимость», «утомление», «травматизм»;

- объяснение причин возникновения утомления;

- сравнение влияния статической и динамической нагрузки на развитие утомления;

- демонстрация навыков оказания первой помощи пострадавшим при повреждениях органов опорно-двигательного аппарата;

- приведение примеров нарушений в развитии органов опорно-двигательного аппарата и объяснение причин их возникновения;

- приведение доказательств положительного влияния физических упражнений на развитие скелета и мускулатуры;

- составление сводных и сравнительных таблиц;

- выполнение лабораторных работ;

- демонстрация навыков поиска информации об опорно-двигательном аппарате человека в различных источниках

- характеристика состава внутренней среды организма;

- выделение особенностей крови как разновидности соединительной ткани;

- описание состава и функции крови;

- различение эритроцитов, лейкоцитов и тромбоцитов на рисунках и микропрепаратах;

- характеристика особенностей строения эритроцитов тромбоцитов и лейкоцитов в связи с выполняемыми ими функциями;

- объяснение причин малокровия;

- описание механизма свёртывания крови и объяснение его значения для организма;

- характеристика защитных способностей организма человека;

- различение видов иммунитета;

- сравнение искусственного и естественного видов иммунитета;

- приведение примеров нарушений в работе иммунной системы организма человека;

- демонстрация знаний о путях распространения ВИЧ-инфекции;

- построение круговых и (или) столбчатых диаграмм и схем;

- составление сравнительных таблиц;

- выполнение лабораторной работы;

- демонстрация навыков поиска информации о внутренней среде организма человека в различных источниках

- характеристика значения кровеносной системы;

- описание особенностей сердца как главного органа кровеносной системы человека;

- выделение фаз сердечного цикла;

- объяснение причин «неутомимости» сердечной мышцы и механизмов регуляции его работы;

- различение на рисунках и таблицах кровеносных сосудов артерий, вен и капилляров, выделение их существенных признаков и объяснение причин их различий;

- объяснение причин движения крови по сосудам;

- показ направления движения крови по большому и малому кругам кровообращения;

- демонстрация навыков подсчёта пульса и измерения артериального давления;

- сравнение сердца тренированного и нетренированного человека;

- объяснение причин нарушений в работе кровеносной и лимфатической систем организма;

- приведение доказательств отрицательного влияния вредных привычек на сосудистые системы;

- различение капиллярного, венозного и артериального кровотечений;

- демонстрация навыков оказания первой помощи пострадавшим при кровотечениях;

- построение схем;

- выполнение лабораторных работ;

- демонстрация навыков поиска информации о сосудистых системах организма человека в различных источниках

- характеристика значения дыхательной системы;

- описание особенностей строения воздухоносных путей и лёгких;

- показ на рисунках и таблицах органов дыхательной системы;

- соотнесение особенностей строения органов дыхательной системы с их функциями;

- сравнение газообмена в лёгких и тканях других органов;

- описание механизма дыхания;

- объяснение механизмов регуляции дыхания;

- характеристика влияния физического труда и спорта на развитие органов дыхательной системы;

- приведение доказательств отрицательного влияния вредных привычек на дыхательную систему;

- демонстрация навыков проведения функциональных проб с задержкой дыхания;

- демонстрация навыков оказания первой помощи пострадавшим при остановке дыхания;

- построение круговых и (или) столбчатых диаграмм;

- выполнение лабораторной работы;

- демонстрация навыков поиска информации о дыхательной системе организма человека в различных источниках

- характеристика значения пищеварительной системы;

- описание особенностей строения органов пищеварительной системы;

- показ на рисунках и таблицах органов пищеварительной системы;

- соотнесение особенностей строения органов пищеварительной системы с их функциями;

- описание процесса пищеварения в ротовой полости;

- выделение существенных признаков каждого вида зубов в связи с выполняемыми ими функциями;

- объяснение значения веществ, входящих в состав желудочного сока, для пищеварения;

- описание процессов пищеварения в желудке и кишечнике;

- определение понятия «всасывание»;

- объяснение механизма регуляции пищеварения;

- приведение доказательств отрицательного влияния вредных привычек на пищеварительную систему;

- демонстрация навыков оказания первой помощи пострадавшим при отравлении;

- определение норм питания;

- составление сводных таблиц;

- выполнение лабораторной работы;

- демонстрация навыков поиска информации о пищеварительной системе организма человека в различных источниках

- определение понятия «метаболизм»;

- описание особенностей энергетического и пластического обменов веществ;

- установление взаимосвязи между пластическим и энергетическим обменами;

- объяснение значения питательных веществ, воды и минеральных солей для нормальной жизнедеятельности организма;

- описание механизма регуляции обмена веществ в организме;

- характеризовать значение витаминов для нормальной жизнедеятельности организма;

- различение жирорастворимых и водорастворимых витаминов;

- описание последствий нарушения обмена веществ для организма;

- демонстрация знаний правил рационального питания;

- определение норм и режима питания;

- построение круговых и (или) столбчатых диаграмм;

- составление сводных таблиц и схем;

- демонстрация навыков поиска информации об обмене веществ в организме человека в различных источниках

- характеристика значения мочевыделительной системы;

- описание особенностей строения органов, образующих мочевыделительную систему;

- показ на рисунках и таблицах органов мочевыделительной системы;

- описание строения почки и нефрона, как её функциональной единицы;

- описание механизма образования мочи;

- различение первичной и вторичной мочи;

- описание механизма регуляции мочевыделения;

- приведение примеров нарушений в работе органов мочевыделительной системы;

- выделение причин нарушений в работе органов мочевыделительной системы;

- формулирование правил, позволяющих избежать нарушений в работе органов мочевыделительной системы;

- составление сводных таблиц и схем;

- демонстрация навыков поиска информации о мочевыделительной системе человека в различных источниках

- характеристика кожи как наружного покрова тела;

- описание особенностей строения кожи в связи с выполняемыми ей функциями;

- показ на рисунках и таблицах слоёв кожи;

- описание механизма участия кожи в процессе терморегуляции;

- объяснение значения гигиены кожи и её производных;

- приведение доказательств положительного влияния закаливания на организм;

- формулирование правила закаливания;

- демонстрация навыков оказания первой помощи пострадавшим при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях разной степени;

- составление сводных и сравнительных таблиц;

- демонстрация навыков поиска информации о коже и её производных в различных источниках

- определение понятий «наследственность», «половое размножение», «развитие»;

- описание особенностей строения хромосом;

- различение аутосом и половых хромосом, диплоидного и гаплоидного наборов хромосом;

- характеристика гена как элементарной единицы наследственности;

- описание механизма определения пола;

- различение мужских и женских половых клеток;

- характеристика особенностей строения органов мужской и женской половых систем;

- объяснение значения яичников и семенников как желез смешанной секреции;

- определение причин возникновения наследственных заболевания;

- объяснение значения дородовой диагностики;

- различение наследственных и врождённых заболеваний;

- описание процесса внутриутробного развития человека;

- характеристика этапов постэмбрионального развития человека;

- приведение доказательств отрицательного влияния вредных привычек на репродуктивную систему человека;

- различение возбудителей венерических заболеваний;

- формулирование правил профилактики венерических заболеваний;

- составление сравнительных и синхронистических таблиц;

- демонстрация навыков поиска и представления информации о размножении и развитии человека

- определение понятия «анализатор»;

- объяснение значения анализаторов для нормальной жизнедеятельности организма;

- выделение отделов анализатора;

- различение зрительного, слухового, осязательного, обонятельного и вкусового анализаторов;

- показ на рисунках и таблицах отделов анализаторов;

- объяснение значения вестибулярного аппарата;

- характеристика особенностей строения периферических отделов анализаторов в связи с выполняемыми функциями;

- приведение примеров нарушений в работе анализаторов и объяснение причин их возникновения;

- формулирование правил гигиены органов чувств;

- демонстрация навыков оказания первой помощи пострадавшим при повреждениях глаза;

- выполнение лабораторной работы;

- демонстрация навыков поиска и представления информации об анализаторах человека

- определение понятий «поведение», «психика», «рефлекс», «сон», «внимание», «воля», «обучение», «память», «мышление», «сознание», «эмоции», «личность», «темперамент», «характер»;

- установление взаимосвязей между потребностями и поведением человека;

- оценка значения деятельности отечественных учёных в области изучения высшей нервной деятельности;

- различение врождённых и приобретённых программ поведения человека;

- сравнение безусловных и условных рефлексов и объяснение их значения;

- различение условного и безусловного торможения условных рефлексов;

- объяснение значения сна для нормальной жизнедеятельности;

- выделение причин нарушений сна и предложение мер их профилактики;

- установление взаимосвязи между ориентировочными рефлексами и вниманием;

- объяснение необходимости концентрации внимания и напряжения воли для успешного обучения;

- выделение видов памяти;

- приведение доказательств преимущества осознанного запоминания перед механическим;

- различение первой и второй сигнальной системы;

- характеристика воображения как основы творчества;

- характеристика сознания как высшей функции мозга человека;

- сравнение понятий «задатки», «способности» и «одарённость»;

- характеристика особенностей разных типов темпераментов;

- различение понятий «темперамент» и «характер»;

- составление сводных и сравнительных таблиц;

- демонстрация навыков поиска информации о высшей нервной деятельности человека

- определение понятий «биосфера», «ноосфера», «здоровье», «невроз», «стресс», «адаптация», «аутотренинг»;

- характеристика биосоциальной сущности человека;

- сравнение социальной и природной среды;

- оценка влияния факторов среды на здоровье человека;

- установление взаимосвязи между экологическим состоянием биосферы и здоровьем человека;

- приведение доказательств необходимости личного участия в природоохранной деятельности;

- объяснение значения адаптации для нормальной жизнедеятельности организма;

- различение физиологического и патологического стресса;

- характеристика образа жизни человека как решающего фактора, влияющего на его здоровье;

- составление сводных и сравнительных таблиц;

- демонстрация навыков поиска и представления информации о связи здоровья человека с состоянием окружающей среды

- индивидуальное или групповое выполнение вариативных заданий;

- сравнение полученных результатов работы с эталоном;

- коллективное составление и применение алгоритмов исправления ошибок

 

Календарно- тематическое планирование 8 класс

 

урока

Дата

Тема урока, раздел темы

Контроль .Лабораторные практические работы

Тип урока

 

план

факт

 

 

 

Раздел 1. Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. (2 часа)

1

 

 

Место человека в системе органического мира

Домашняя самостоятельная работа

УОНЗ

2

 

 

Особенности человека

Текущий контроль Работа с пакетом дидактических материалов

УОНЗ

Раздел 2. Происхождение человека (2 часа)

3

 

 

Происхождение человека

ФО

УОНЗ

4

 

 

Расы человека

Текущий контроль Работа с пакетом дидактических материалов

УОНЗ

Раздел 3. Краткая история развития знаний о человеке (1 час)

5

 

 

История развития знаний о строении и функциях организма человека

Текущий контроль

УОНЗ

Раздел 4. Общий обзор строения и функций организма человека (5 ч.)

6

 

 

Клеточное строение организма.

Текущий контрольабораторная работа № 1 "Рассмотрение клеток и тканей в оптический микроскоп»

УОНЗ

7

 

 

Ткани.

№ 2 «Ткани»

УОНЗ

8

 

 

Органы.

Текущий контроль Дидактический материал Тестовая работа Фронтальный опрос

УОНЗ

9

 

 

Системы органов.

Текущий контроль Фронтальный опрос

УОНЗ

10

 

 

Обобщающий урок по теме «Общий обзор организма человека»

Текущий контроль. Дидактический материал Тестовая работа

УРК

Раздел 5. координация и регуляция(2 часа) нервная система (4 часов) анализаторы (4 часа), (Всего-10часов)

11

 

 

Гуморальная регуляция.

«Безусловный рефлекс человека

УОНЗ

12

 

 

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

Промежуточный контроль. Тестовая работа. Работа с пакетом дидактического материала

УОНЗ

13

 

 

Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический.

Текущий контроль. Работа с пакетом дидактического материала.

УОНЗ

14

 

 

Спинной мозг, строение и функции.

Текущий контроль Работа с пакетом дидактического материала

УОНЗ

15

 

 

Головной мозг, строение и функции.

Текущий контроль Дидактический материал

УОНЗ

16

 

 

Полушарий большого мозга

Текущий контроль. Пакет дидактических материалов

УОНЗ

17

 

 

Анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор

Текущий контроль Фронтальный опрос.

УОНЗ

18

 

 

Анализаторы слуха и равновесия

Текущий контроль Фронтальный опрос Дидактический материал

УОНЗ

19

 

 

Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.

Текущий контроль Фронтальный опрос

УОНЗ

20

 

 

Обобщающий урок по теме «Анализаторы»

Промежуточный контроль. Фронтальная беседа. Пакет с дидактическими материалами

УРК

Раздел 6. Опора и движение (8 часов)

21

 

 

Скелет. Строение, состав и соединение костей.

Текущий контроль.

УОНЗ

22

 

 

Скелет. Строение, состав и соединение костей.

Текущий контроль. Дидактический материал .

УОУР

23

 

 

Строение скелета

Текущий контроль Фронтальный опрос Дидактический материал

УОНЗ

24

 

 

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей

«Выявление нарушения осанки и сохранение правильной осанки в положении сидя и стоя

УОНЗ

25

 

 

Мышцы, их строение и функции

Текущий контроль Фронтальный опрос

УОНЗ

26

 

 

Мышцы, их строение и функции

Текущий контроль. Фронтальный опрос Лабораторная работа № 3 "Строение мышечных тканей ".

УОНЗ

27

 

 

Работа мышц

Итоговый контроль Тестовая работа

УОНЗ

28

 

 

Обобщающий урок по теме «Опора и движение»

Промежуточный контроль. Фронтальная беседа. Пакет с дидактическими материалами

УРК

Раздел 7. Внутренняя среда организма (5 часов)

29

 

 

Внутренняя среда организма.

Фронтальная беседа . Текущий контроль. Пакет с дидактическими материалами

УОНЗ

30

 

 

Плазма крови. Форменные элементы крови.

Лабораторная работа №4 « Микроскопическое строение крови человека и лягушки»

УОНЗ

31

 

 

Иммунитет

Фронтальный опрос

УОНЗ

32

 

 

Группы крови. Переливание крови.

Фронтальный опрос . Лабораторная работа № 5

УОНЗ

33

 

 

Группы крови. Переливание крови.

Текущий контроль Фронтальный опрос

УОУР

Раздел 8. транспорт веществ (6 часов)

34

 

 

Движение крови и лимфы в организме.

Дидактический материал

УОНЗ

35

 

 

Органы кровообращения.

Домашняя самостоятельная работа Дидактический материал Фронтальный опрос

УОНЗ

36

 

 

Работа сердца

Тестовая работа Дидактический материал

УОНЗ

37

 

 

Движение крови по сосудам

«Подсчет пульса в разных условиях»

УОНЗ

38

 

 

Движение крови по сосудам

Текущий контроль Дидактический материал

УОНЗ

39

 

 

Заболевания сердечнососудистой системы, их предупреждение. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Фронтальный опрос. Дидактический материал.

«Приемы остановки кровотечений»

УОНЗ

Раздел 9. дыхание (5 часов)

40

 

 

Значение дыхания. Строение органов дыхания.

Тестовая работа Дидактический материал Фронтальный опрос

УОНЗ

41

 

 

Газообмен в легких и тканях

Промежуточный контроль Тестовая работа Дидактический материал

УОНЗ

42

 

 

Дыхательные движения.

Фронтальный опрос"Изменение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха".

УОНЗ

43

 

 

Регуляция дыхания.

Промежуточный контроль Тестовая работа Дидактический материал

УОНЗ

44

 

 

Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при нарушениях дыхания.

Текущий контроль Тестовая работа Дидактический материал

УОНЗ

Раздел 10. пищеварение (5 часов)

45

 

 

Пищевые продукты и питательные вещества.

Текущий контроль Фронтальный опрос

УОНЗ

46

 

 

Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы.

Текущий контроль

Фронтальный опрос

УОНЗ

47

 

 

Пищеварение в ротовой полости.

«Действие слюны на крахмал»

УОНЗ

48

 

 

Пищеварение в желудке.

«Пищеварение в желудке»

УОНЗ

49

 

 

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Гигиена питания.

Текущий контроль Фронтальный опрос Дидактический материал

УОНЗ

Раздел 11. обмен веществ и энергии (2 часа)

50

 

 

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Текущий контроль Фронтальный опрос

УОНЗ

51

 

 

Витамины, их роль в организме.

Текущий контроль. "Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат ".

УОНЗ

Раздел 12. выделение (2 часа)

52

 

 

Органы выделения. Строение и функции почек.

Текущий контроль Фронтальный опрос Дидактический материал. Лабораторная работа №6

УОНЗ

53

 

 

Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы.

Промежуточный контроль Тестовая работа Дидактический материал

УОНЗ

Раздел 13. покровы тела (3 часа)

54

 

 

Покровы тела. Строение и функции кожи.

Текущий контроль Фронтальный опрос Дидактический материал. Лабораторная работа №7

УОНЗ

55

 

 

Роль кожи в теплорегуляции.

Текущий контроль Фронтальный опрос Дидактический материал

УОНЗ

56

 

 

Гигиена кожи. Первая помощь при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Промежуточный контроль Тестовая работа

УОНЗ

Раздел 14. размножение и развитие (3 часа)

57

 

 

Система органов размножения.

Фронтальный опрос Дидактический материал

УОНЗ

58

 

 

Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.

Текущий контроль Фронтальный опрос

Дидактический материал

УОНЗ

59

 

 

Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения

Текущий контроль Фронтальный опрос Дидактический материал

УОУР

Раздел 15. высшая нервная деятельность (5 часов)

60

 

 

Поведение человека. Рефлекс - основа нервной деятельности.

Дидактический материал.

УОНЗ

61

 

 

Биологические ритмы. Сон и его значение.

Текущий контроль Фронтальный опрос Дидактический материал

УОНЗ

62

 

 

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Речь, мышление. Память, эмоции.

Текущий контроль Фронтальный опрос

Дидактический материал

УОНЗ

63

 

 

Типы нервной деятельности

Текущий контроль Фронтальный опрос

Дидактический материал

УОНЗ

64

 

 

Обобщающий урок по теме «Высшая нервная деятельность»

Промежуточный контроль. Фронтальная беседа. Пакет с дидактическими материалами

УОУР

Раздел 16. Человек и его здоровье (6часов)

65

 

 

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Текущий контроль Фронтальный опрос Дидактический материал

УОНЗ

66

 

 

Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении.

Текущий контроль Фронтальный опрос Дидактический материал

УОНЗ

67

 

 

Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление

Промежуточный контроль Тестовая работа

УОНЗ

68

 

 

Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Текущий контроль Фронтальный опрос Дидактический материал

УОНЗ

69

 

 

Правила поведения человека в окружающей среде.

Промежуточный контроль Тестовая работа

УОНЗ

70

 

 

Обобщающий урок по разделу «Человек»

Промежуточный контроль. Фронтальная беседа.

УОУР

 

 

 

Тематическое планирование по биологии в 9 классе

 

Название темы

 

Кол-во часов

Кол-во контрольных, практических, лабораторных работ

Введение

3

 

Раздел I. Структурная организация живых организмов

10

 

Тема 11.Химическая организация клетки

2

 

Тема 1.2.Обмен веществ и преобразование энергии

3

 

Тема 1.3.Строение и функции клеток

5

1л/р , стартовая работа

Раздел II.Размножение и индивидуальное развитие организмов

5

 

Тема 2.1.Размножение организмов

2

 

Тема 2.2.Индивидуальное развитие организмов (онтогенез )

3

 

Раздел III. Наследственность и изменчивость организмов.

20

 

Тема 3.1. Закономерности наследования признаков

10

1л/р

Тема 3.2. Закономерности изменчивости

6

1л/р, 1 к/р

Тема 3.3.Селекция растений, животных и микроорганизмов

4

 

Раздел IV. Эволюция живого мира на Земле

19

 

Тема 4.1. Развитие биологии в додарвиновский период

2

 

Тема 4.2. Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора

5

 

Тема 4.3. Современные представления об эволюции. Микроэволюция и макроэволюция.

5

1 л/р

Тема. 4.4.Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат эволюции

2

1 л/р

Тема 4.5. Возникновение жизни на Земле

2

 

Тема 4.6. Развитие жизни на Земле

3

 

Раздел V. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (5 ч)

5

 

Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции

3

1 л/р, 1 п/р

Тема 5.2. Биосфера и человек

2

1 п/р

Резервное время 

5

1 итоговая к/р

Всего

68

2 п/р, 6 л/р, 3 к/р

 

 

Виды деятельности обучающихся

9 класс

- приведение доказательств уровневой организации живой материи;

- определение порядка уровней организации живой материи;

- характеристика процессов, протекающих на каждом из уровней организации живой материи;

- объяснение сути понятия «глобальный круговорот веществ»;

- выделение существенных признаков объектов живой природы;

- характеристика свойств живых систем;

- различение понятий «онтогенез» и «филогенез»;

- объяснение причин различий свойств живых организмов у представителей разных царств живой природы;

- определение основных понятий темы;

- демонстрация навыков работы с различными источниками информации, умения преобразовывать информацию из одной формы в другую

- различение понятий «химический элемент» и «химическое вещество»;

- классификация химических элементов в зависимости от их содержания в клетках живых организмов;

- классификация химических веществ в составе живых организмов по их происхождению;

- описание особенностей строения молекул органических веществ: белков, углеводов, жиров и нуклеиновых кислот;

- установление соответствия между веществами и функциями, которые они выполняют в клетках;

- сравнение особенностей строения и функций РНК и ДНК;

- установление соответствия между видами РНК и функциями, которые они выполняют в клетке;

- решение задач по молекулярной биологии;

- оценка вклада Дж. Уотсона и Ф. Крика в развитие представлений о структуре нуклеиновых кислот;

- определение основных понятий темы;

- выполнение лабораторной работы;

- составление схем, сводных и сравнительных таблиц;

- демонстрация навыков работы с различными источниками информации, умения преобразовывать информацию из одной формы в другую

- выделение существенных особенностей строения прокариотических и эукариотических клеток;

- характеристика особенностей строения и жизнедеятельности бактерий;

- установление соответствия между формами бактериальных клеток и их названиями;

- описание процесса спорообразования у бактерий и объяснение его причин и значения для прокариотических организмов;

- сравнение особенностей строения растительных и животных клеток и объяснение причин различий;

- различение на рисунках, таблицах структурных компонентов клеток бактерий, растений, животных и грибов;

- установление соответствия между органоидами и их функциями в клетке;

- описание процесса деления соматических клеток;

- формулирование основных положений клеточной теории;

- оценка вклада учёных-биологов в создание клеточной теории;

- описание особенностей строения вирусов и бактериофагов как представителей неклеточной формы жизни;

- определение основных понятий темы;

- выполнение лабораторной работы, демонстрация навыков изготовления микропрепаратов и работы с микроскопом;

- составление сводных и сравнительных таблиц;

- демонстрация навыков работы с различными источниками информации, умения преобразовывать информацию из одной формы в другую

- выделение существенных признаков пластического и энергетического обменов в клетке;

- установление взаимосвязи между пластическим и энергетическим обменами;

- характеристика основных процессов пластического обмена;

- объяснение биологического значения процессов транскрипции и трансляции;

- формулирование основных свойств генетического кода;

- решение задач по молекулярной биологии;

- описание этапов энергетического обмена;

- выделение существенных признаков автотрофного и гетеротрофного типов питания;

- характеристика особенностей пластического обмена в растительной клетке;

- описание условий и веществ, необходимых для протекания процесса фотосинтеза;

- объяснение глобального значения фотосинтеза;

- проведение элементарных экспериментов по фотосинтезу;

- составление схем и сравнительных таблиц;

- определение основных понятий темы;

- демонстрация навыков работы с различными источниками информации, умения преобразовывать информацию из одной формы в другую

- выделение главных признаков бесполого и полового типов размножения;

- установление взаимосвязи между самовоспроизведением и наследственностью;

- различение способов бесполого размножения;

- описание процесса развития половых клеток;

- характеристика этапов мейоза;

- описание процесса двойного оплодотворения у цветковых растений и объяснение его преимуществ над оплодотворением споровых и голосеменных растений;

- выделение этапов эмбрионального развития организмов;

- описание механизмов регуляции эмбрионального развития;

- различение особенностей развития двухслойных и трёхслойных организмов;

- сравнение прямого и непрямого развития организмов;

- объяснение биологического значения развития с метаморфозом;

- приведение примеров организмов с различными типами роста;

- приведение доказательств влияния факторов окружающей среды на развитие организмов;

- приведение доказательств негативного влияния алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие организма;

- определение основных понятий темы;

- составление схем, сводных и сравнительных таблиц;

- демонстрация навыков работы с различными источниками информации, умения преобразовывать информацию из одной формы в другую

- определение основных понятий темы;

- характеристика гибридологического метода изучения наследственности;

- приведение примеров альтернативных признаков человека и других живых организмов;

- различение понятий «генотип» и «фенотип», «признак» и «свойство», «аутосомы» и «половые хромосомы» и т.п.;

- описание опытов Г. Менделя с душистым горошком и опытов Т. Моргана с плодовой мушкой дрозофилой;

- формулирование законов Г. Менделя;

- формулирование закона сцепленного наследования и раскрытие цитологических основ данного явления;

- объяснение сути явления кроссинговера и причин его возникновения;

- описание механизмов взаимодействия аллельных и неаллельных генов и приведение примеров таких взаимодействий;

- описание механизма определения пола;

- приведение примеров признаков организма, наследуемых сцеплено с полом;

- оценка вклада Г. Менделя и Т. Моргана в развитие генетики;

- выделение основных положений хромосомной теории наследственности и характеристика каждого из них;

- составление схем скрещивания;

- решение генетических задач;

- различение форм изменчивости;

- классификация мутаций и приведение примеров мутаций организмов;

- объяснение причин возникновения мутаций;

- оценка мутационной изменчивости как движущей силы (фактора) эволюции;

- перечисление свойств модификаций и объяснение их значения для организмов;

- сравнение мутаций и модификаций;

- составление сравнительных таблиц;

- демонстрация навыков работы с различными источниками информации, умения преобразовывать информацию из одной формы в другую

- определение основных понятий темы;

- описание истории возникновения селекции как науки;

- выделение основных методов и направлений современной селекции;

- различение массового и индивидуального отбора в селекции;

- объяснение причин возникновения гетерозиса у межвидовых гибридов;

- описание опыта Г.Д. Карпеченко по преодолению бесплодия межвидовых гибридов;

- показ на карте Мира основных центров происхождения и многообразия сортов культурных растений по Н.В. Вавилову;

- оценка вклада Н.И. Вавилова в развитие отечественной селекции;

- формулирование закона гомологических рядов наследственной изменчивости;

- описание особенностей селекции организмов, принадлежащих к разным царствам живой природы;

- различать генную и клеточную инженерию как основных методов и направлений биотехнологии;

- раскрытие сути методов селекции растений, разработанных И.В. Мичуриным;

- оценка вклада учёных-селекционеров в развитие различных отраслей народного хозяйства;

- составление схем;

- демонстрация навыков работы с различными источниками информации, умения преобразовывать информацию из одной формы в другую

- определение основных понятий темы;

- описание эволюционных представлений в среде учёных в додарвиновский период;

- объяснение причин возникновения трансформизма;

- оценка вклада К. Линнея в развитие систематики и объяснение причин искусственности, созданной им системы;

- характеристика эволюционной теории Ж.Б. Ламарка и объяснение причин ошибочности его представлений о движущих силах эволюции;

- формулирование основных положений эволюционной теории Ч. Дарвина;

- характеристика вида как основной таксономической единицы и целостной биологической структуры;

- выделение критериев вида;

- характеристика популяции как единицы эволюции;

- описание механизма естественного отбора;

- различение форм естественного отбора и сравнение результатов их действия;

- выделение факторов эволюции, имеющих направленный и ненаправленный характер;

- описание механизмов возникновения приспособлений у организмов;

- объяснение причины относительного характера приспособленности;

- приведение примеров адаптаций у различных организмов;

- сравнение результатов микроэволюции и макроэволюции;

- выделение основных направлений эволюции, ведущих к биологическому прогрессу;

- приведение доказательств эволюции органического мира;

- формулирование биогенетического закона, закона зародышевого сходства;

- оценка вклада учёных-биологов в развитие представлений об эволюции органического мира;

- составление схем, синхронистических и сравнительных таблиц;

- выполнение лабораторных работ;

- демонстрация навыков работы с различными источниками информации, умения преобразовывать информацию из одной формы в другую

- определение основных понятий темы;

- характеристика гипотез возникновения жизни на Земле;

- описание экспериментов А.И. Опарина и С. Миллера по получению органических веществ из неорганических, путем абиогенного синтеза;

- раскрытие сути теории А.И. Опарина о происхождении жизни на Земле;

- выделение эр и периодов в историческом развитии органического мира;

- характеристика этапов развития растительного и животного мира планеты;

- выделение главных ароморфозов царства Растения и царства Животные;

- демонстрация навыков работы с геохронологической таблицей;

- определение положения человека в системе живой природы;

- приведение доказательств родства человека и животных;

- сравнение особенностей строения тела человека и других млекопитающих и объяснение причин различий;

- приведение доказательств ведения предками человека древесного образа жизни;

- характеристика особенностей строения тела и образа жизни предшественников и предков человека;

- выделение этапов (стадий) эволюции человека;

- оценка роли биологических и социальных факторов в эволюции человека;

- перечисление основных человеческих рас и описание морфофизиологических особенностей представителей различных рас;

- приведение доказательств видового единства человечества;

- характеристика биосоциальной сущности человека;

- составление схем, синхронистических, сводных и сравнительных таблиц;

- демонстрация навыков работы с различными источниками информации, умения преобразовывать информацию из одной формы в другую

- определение основных понятий темы;

- различение сред обитания организмов и описание условий различных сред обитания;

- установление соответствие между организмами и средами их обитания;

- выделение абиотических, биотических и антропогенных экологических факторов;

- описание приспособлений организмов к абиотическим фактора среды в различных средах;

- различение понятий «экосистема» и «биогеоценоз»;

- описание видовой, пространственной и трофической структуры экосистем;

- объяснение биологического смысла ярусности и листовой мозаики;

- составление цепей и сетей питания;

- различение детритных и пастбищных цепей питания;

- характеристика взаимоотношений между организмами в экосистемах;

- выделение групп организмов в зависимости от роли, которую они играют в экосистемах и приведение примеров организмов разных групп;

- описание механизмов поддержания равновесия в экосистемах;

- объяснение причин смены экосистем;

- различение пирамиды биомассы, пирамиды численности и пирамиды энергии;

- приведение необходимости сохранения малочисленных видов для сохранения равновесия в экосистемах;

- различение молодых и зрелых экосистем;

- сравнение естественных и искусственных экосистем;

- определение и показ на рисунках и таблицах границ биосферы;

- характеристика роли живых организмов в биосфере;

- описание круговоротов веществ в природе;

- описание истории развития взаимоотношений природы и человека;

- приведение примеров отрицательного и положительного влияния деятельности человека на окружающую среду;

- различение региональных и глобальных экологических проблем;

- объяснение причин возникновения экологических проблем;

- предложение путей решения экологических проблем;

- приведение примеров природоохранных мер и доказательств их эффективности;

- приведение примеров редких и исчезающих видов растений и животных своей страны и своей местности;

- формулирование причин необходимости бережного отношения к природе;

- составление схем, сводных и сравнительных таблиц;

- демонстрация навыков работы с различными источниками информации, умения преобразовывать информацию из одной формы в другую

- индивидуальное или групповое выполнение вариативных заданий;

- сравнение полученных результатов работы с эталоном;

- коллективное составление и применение алгоритмов исправления ошибок

 

Календарно- тематическое планирование 9 кл

№/п

Наименование разделов и тем

Тип урока

Вид контроля

Дата

 

 

 

 

план

факт

 

Введение

УОНЗ

 

 

 

1

Введения. Биология- наука о жизни. Вводный инструктаж

УОНЗ

ФО

 

 

Эволюция живого мира на Земле

2

Многообразие живого мира на Земле

УОНЗ

СР

 

 

3

Основные свойства живых организмов

УОНЗ

СР

 

 

4

Развитие биологии в додарвинский период

УОНЗ

ФО

 

 

5

Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка

УОНЗ

ФО

 

 

6

Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.

УОНЗ

ФО

 

 

7

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе

УОНЗ

ФО

 

 

8

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе

УОНЗ

ПР

 

 

Приспособленность организмов к условиям внешней среды

9

Приспособленность организмов –результат действия естественного отбора. Лабораторная работа №1

УОУР

СР

 

 

10

Забота о потомстве

УОНЗ

ФО

 

 

11

Физиологические адаптации.

УОМН

ФО

 

 

Микроэволюция

12

Вид. Его критерии

УОНЗ

ФО

 

 

13

Морфологический критерий вида

УОМН

ИРК

 

 

14

Обобщающий урок по теме: Микроэволюция

УРК

ФО

 

 

Макроэволюция

15

Биологические последствия адаптаций

УОНЗ

ФО

 

 

16

Главные направления эволюции

УОНЗ -

ИРК

 

 

17

Общие закономерности биологической эволюции

УОМН

ИРК

 

 

18

Обобщающий урок по теме: Эволюционные учения Ч.Дарвина

УРК

ФО

 

 

Возникновение жизни на Земле

19

Современная система растений и животных. –отображение макроэволюции.

УОНЗ

ПР

 

 

20

Современные представления о возникновении жизни на Земле.

УОМН

СР

 

 

21

Жизнь в архейскую и протерозойскую эру.

 

СР

 

 

22

Жизнь в палеозойскую эру.

УОМН

ПР

 

 

23

Жизнь в мезозойскую эру.

УОНЗ -

Т

 

 

24

Жизнь в кайнозойскую эру.

УОМН

СР

 

 

25

Происхождение человека

УРК

Т

 

 

Цитология

26

Клеточная теория строения организмов.

УОНЗ

ФО

 

 

27

Цитология – наука о клетке. Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.

 

ПР

 

 

28

Химическая организация клетки. Неорганические вещества.

УОМН

ФО

 

 

29

Химическая организация клетки. Органические вещества.

УОНЗ -

Т

 

 

30

Химическая организация клетки. Углеводы и липиды. Лабораторная работа 2

УОУР

СР

 

 

31

Химическая организация клетки. Органические вещества – нуклеиновые кислоты. Лабораторная работа 3

УОУР

ПР

 

 

32

Строение клетки эукариот. Клеточная мембрана.

УОМН

Т

 

 

.33

Прокариотическая клетка. Эукариотическая

УОНЗ -

СР

 

 

34

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Энергетический обмен

УРК

СР

 

 

35

Деление клетки. Лабораторная работа 4

УОУР

СР

 

 

Размножение и индивидуальное развитие организмов

36

Размножение. Бесполое размножение организмов.

УОНЗ

ФО

 

 

37

Половое размножение организмов.

УОНЗ -

ИРК

 

 

38

Оплодотворение у цветковых организмов.

УОНЗ -

ИРК

 

 

39

Общие принципы клеточной организации. Лабораторная работа 5

УОМН

СР

 

 

40

.Индивидуальное развитие многоклеточного организма. Постэмбриональное развитие.

УОНЗ -

ФО

 

 

Наследственность и изменчивость организмов

41

Генетика – как наука.

УОНЗ

ИРК

 

 

42

Гибридологический метод изучения наследственности. Лабораторная работа 6

УОУР

СР

 

 

43

Основные понятия генетики.

УОМН

СР

 

 

44

Моногибридное скрещивание.

УОНЗ -

ПР

 

 

45

Дигибридное скрещивание.

УОНЗ -

ФО

 

 

46

Генетика пола.

УОМН

СР

 

 

47

Решение генетических задач и анализ составленных родословных. Лабораторная работа 7

УОНЗ -

СР

 

 

48

Хромосомная теория.

УОМН

ФО

 

 

49

Закономерности изменчивости, наследственная изменчивость. Лабораторная работа 8

УОУР

СР

 

 

50

Закономерности изменчивости. Фенотипическая изменчивость.

УОМН

СР

 

 

51

Генетические основы. Эволюционной теории.

УОНЗ -

ФО

 

 

52

Селекция организмов.

УРК

СР

 

 

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

53

Экология как наука

УОНЗ

ФО

 

 

54

Структура биосферы.

 

СР

 

 

55

Круговорот веществ в природе.

УОНЗ -

ПР

 

 

56

Биогеоценоз.

УОМН

ФО

 

 

57

Биоценоз.

УОНЗ -

СР

 

 

58

Агроценоз.

УОНЗ -

СР

 

 

59

Абиотические факторы.Биотические факторы.

 

ФО

 

 

60

Интенсивность действия факторов.

УОМН

СР

 

 

61

Обобщающий урок по теме:

«Взаимодействие организма и среды обитания»

УРК

Т

 

 

Биосфера и человек

62

Природные ресурсы и их использование .

УОНЗ

ФО

 

 

63

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды

УОУР

Т

 

 

64

Охрана природы и основы рационального природопользования.

УОМН

Т

 

 

65

Охрана природы и основы рационального природопользования.

УОУР

 

 

 

66

Повторение по теме: «становление современной теории эволюции. Результаты эволюции

УРК

ФО

 

 

67

Обобщающий урок: «Вечно меняющаяся Земля»

УРК

СР

 

 

68

Контрольное тестирование

УРК

Т

 

 

 

 

 

Планируемые результаты изучения курса биологии

в 5–9 классах

 

Предметные результаты:

 

Планируемые результаты изучения курса

биологии

 

В результате изучения курса биологии в основной школе:

Выпускник научится:

пользоваться научными методами для распознания биологических проблем;

давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека;

проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом;

описывать биологические объекты, процессы и явления;

ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

Выпускник овладеет системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

Выпускник освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернетапри выполнении учебных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отнош

е

нию к живой природе, здоровью своему и окружающих;

ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презент

а

цией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Живые организмы – 5-7 классы

Выпускник научится:

выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов раст

е

ний, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, ж

и

вотных, грибов и бактерий;

аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных орг

а

низмов в жизни человека;

объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и ж

и

вотных на примерах сопоставления биологических объектов;

выявлятьпримерыи

раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обит

а

ния;

различатьпо

внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тк

а

ней, органов и систем органов;

использовать методы биологической науки:

наблюдать и описывать биологические об

ъ

екты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях

в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оцен

и

вать ее, переводить из одной формы в другую;

основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов разли

ч

ных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое созн

а

ние, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, ба

к

терия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление пр

е

зентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изуч

е

нием особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Человек и его здоровье – 8 класс

Выпускник научится:

выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;

аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;

аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;

аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профила

к

тики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;

выявлятьпримерыи

пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, су

щ

ность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;

различатьпо

внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умоза

к

лючения на основе сравнения;

устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тк

а

ней, органов и систем органов;

использовать методы биологической

науки

аблюдать

и описывать биологические об

ъ

екты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;

знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной о

р

ганизации труда и отдыха;

анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой до

в

рачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кр

о

вотечениях;

находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оцен

и

вать ее, переводить из одной формы в другую;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственн

о

му здоровью и здоровью других людей;

находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и п

о

ступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особе

н

ностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятел

ь

ность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятел

ь

ность группы.

Общие биологические закономерности – 9 класс

Выпускник научится:

выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосф

е

ры) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;

аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;

аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;

осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их пр

и

надлежности к определенной систематической группе;

раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;

объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособле

н

ности, процесс видообразования;

различатьпо

внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;

сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на осн

о

ве сравнения;

устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и си

с

тем органов;

использовать методы биологической

науки

аблюдать

и описывать биологические об

ъ

екты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оц

е

нивать последствия деятельности человека в природе;

описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в

агроценозах

;

находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;

знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природ

о

пользования, и пути решения этих проблем

;

анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и посту

п

ках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;

находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам ж

и

вой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в о

б

ласти биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, с

о

провождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теорет

и

ческими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

 

 

Сокращения, используемые в программе

 

ФО — фронтальный опрос.

ИРД — индивидуальная работа у доски.

ИРК — индивидуальная работа по карточкам.

СР — самостоятельная работа.

ПР — проверочная работа.

МД — математический диктант.

Т – тестовая работа.

 

 

Типы уроков:

Уроки «открытия» нового знания; (УОНЗ)

Уроки отработки умений и рефлексии; (УОУР)

Уроки общеметодологической направленности; (УОМН)

Уроки развивающего контроля. (УРК)

Перечень оснащения кабинета биологии

Натуральные объекты

Гербарии

Основные группы растений

Сельскохозяйственные растения

Растительные сообщества

 

Коллекции

 

Голосеменные растения

Семена и плоды

 

Модели

Строение корня

Строение листа

Цветок капусты

 

Рельефные таблицы

Строение корня

Строение листа

Внутреннее строение зерновки.

 

Магнитные модели-аппликации

Классификация растений и животных

Деление клетки. Митоз и мейоз

Наборы муляжей Плоды, овощи, фруктовые растения, грибы

Приборы

Демонстрационные

Для демонстрации всасывания воды корнями растений

Для обнаружения дыхательного газообмена у растений и животных

Раздатные

Лупа ручная

Микроскоп

Посуда и принадлежности для опытов

Лабораторные

Набор

препаровальных

инструментов

Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по би

о

логии (НПБЛ) Спиртовка лабораторная литая

Печатные пособия

Демонстрационные

Комплект таблиц «Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротн

и

кообразные и голосеменные растения.

Комплект таблиц «Ботаника 2. Строение и систематика цветковых растений»

Дидактические материалы

Раздел «Растения» 6 класс

Раздел «Общие биологические закономерности»

Экранно-звуковые средства обучения

1. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплексов) по биологии:

- Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник. – М.: Дрофа, любое издание.

- Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, любое издание.

- Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: методическое пособие. – М.: Дрофа, любое издание.

2. Натуральные объекты: живые растения, гербарии растений, муляжи грибов, коллекции насекомых, чучела птиц и животных, модели цветков.

3. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование

4. Демонстрационные таблицы.

5. Биологические карты : «Биологическая карта животного мира», «Карта природных зон мира», «Карта природных зон России»

6. Экранно-звуковые средства: видеофрагметы и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса биологии

7.

Электронно-образовательные ресурсы

:

Электронное учебное издание. Мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова. – М.: Дрофа, 2008.

Природоведение. 5 класс. - М.: «1С: Образование», 2009

1С: Лаборатория. Зачем мы дышим? – М.: «1СПаблишинг», 2009

Сайты:

www

.

it

-

n

.

ru

,

www

.

zavuch

.

info

,

www

.1

september

.

ru

,

http

://

school

-

collection

.

edu

.

ru

8.

Электронно-програмное

обеспечение:

Компьютер

Презентационное оборудование

Выход в Интернет (для учащихся на уровне ознакомления)

Целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использов

а

нием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках

 

Учебно-наглядные пособия 7 класс:

Стенды:

Критерии вида

2.

Способы питания организмов

Портреты:

Ч. Дарвина

2.

Портреты выдающихся биологов (5)

Влажные препараты:

Развитие костистой рыбы.

Внутреннее строение млекоп

и

тающего (крыса)

Глаз крупного млекопитающего.

Нервная система речного рака.

Ланцетник

Развитие курицы.

Развитие лягушки.

Органы дыхания речного рака.

Внутренние органы лягушки.

Пескожил

Змея.

 

Комплекты микропрепаратов

Ботаника 1

Ботаника 2

Зоология

Общая биология

 

Коллекции и гербарии

Набор коллекции членистоногих

Коллекция « раковины моллюсков».

гербарий «дикорастущие растения».

Гербарий «основные группы растений»

Коллекция «морское дно»

Коллекция «палеонтологическая»

Набор муляжей грибов

 

Плакаты:

 

Зоология 1.

 

Подцарство одноклеточные животные или простейшие

Тип

кишечнополостные

Тип плоские черви. Свободноживущие черви.

Тип плоские черви. Паразитические черви.

Тип круглые черви.

Тип кольчатые черви

Тип моллюски

Тип моллюски. Класс

двустворчатые

Тип членистоногие. Класс

ракообразные

.

Тип членистоногие. Класс

паукообразные

Тип членистоногие. Класс насекомые

Полезные насекомые

Класс насекомые. Неполный метаморфоз.

Класс насекомые. Полный метаморфоз

.

 

 

Зоология 2.

Тип хордовые. Подтип

Бесчерепные

. Ланцетник.

Надкласс рыбы. Скелет окуня.

Надкласс рыбы. Внутреннее строение окуня.

Многообразие рыб.

Класс земноводные. Скелет лягушки и тритона.

Класс земноводные. Внутреннее стро

е

ние лягушки.

Многообразие земноводных

Класс пресмыкающиеся. Скелеты пр

е

смыкающихся.

Класс пресмыкающиеся. Внутреннее строение ящерицы

Многообразие пресмыкающихся

Класс птицы. Скелет и мышцы крыла голубя.

Класс птицы. Внутреннее строение голубя.

Многообразие и экологические гру

п

пы птиц

Класс млекопитающие. Скелет и мышцы

Класс млекопитающие. Внутреннее строение кролика

Многообразие млекопитающих

 

 

Ботаника 1.

Грибы

Сосна обыкновенная

Зеленые водоросли

Образовательные ткани

Лишайники

Органы цветкового растения

Бурые и красные водоросли

Зоны корня. Микориза.

Зеленые мхи. Кукушкин лен.

Семена

Строение и цикл развития папоротн

и

ка

Клетка зеленого листа

 

Ботаника 2.

Признаки

двудольных

и одн

о

дольных

Побег. Почки.

Клеточное строение листа

Видоизмененные побеги

Семейство

Крестоцветные

Ткани стебля тыквы

Семейство

Мотыльковые

Разнообразие листьев

Семейство

Розоцветных

Клеточное строение стебля липы

Семейство

Пасленовых

Сухие плоды

Семейство

Сложноцветные

Сочные плоды. Соплодие

Семейство

Лилейные

Корни. Корневые системы

Семейство Злаки. Пшеница

Цветок. Соцветие

 

Мультимедийный материал:

 

Уроки биологии

КиМ

.

Растения

актерии,грибы

. 6 класс.- виртуальная школа Кирилла и Мефодия.-М.,2004.

Насекомые

нашего

края-пр

Презентация Кучерюк1(наземные природные сообщества

)-

пр

Среда

обитания-пр

 

Модули ОМС по биологии

 

Абиотические факторы

Адаптации как результат

Антропогенный экологический фактор

Ароморфозы

Бесполое и половое размножение

Борьба за существование

Видообразование

практ

Видообразование

Вирусы

Детритная

пищевая цепь

История развития биологии

Критерии и структура вида

Мембранные органоиды

Методы селекции растений, живо

т

ных

Митоз, мейоз, амитоз

Направления эволюции

Пастбищная пищевая цепь

Постэмбриональное развитие

Происхождение человека

Развитие мира в биологии

Фотосинтез

Человеческие расы

Эмбриональное развитие

Этапы антропогенеза

 

 

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

 

Основная литература

Биология: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова. – М.:

Вентана-Граф

, 2015.

Биология: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С.

Кучменко

. – М.:

Вентана-Граф

, 2016.

 

Дополнительная литература

5 класс

Биология: 5 класс. Методическое пособие. / И.Н. Пономарева. - М.:

Вентана-Граф

, 2014.

Биология. 5 класс. Рабочая тетрадь / И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова. - М.:

Вентана-Граф

, 2016.

6 класс

Биология: 6 класс. Методическое пособие. / И.Н. Пономарева. - М.:

Вентана-Граф

, 2015.

Биология. 6 класс. Рабочая тетрадь (в двух частях) / И.Н. Пономарева. - М.:

Вентана-Граф

, 2015.

 

Методическая литература для учителя

Пономарева И.Н., Корнилова О.А.,

Кучменко

В.С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя.- М.:

Вентана-Граф

, 2005.

Мирзоев С.С. Активизация познавательного интереса учащихся // Биология в школе, 2007. №6.

Пугал Н.А. Технические средства обучения // Биология в школе, 2003, №6-7.

Селевко

Г.К. Современные образовательные технологии. М.: 1998.

Селевко

Г.К. Энциклопедия образовательных технологий, т.1. - М.: НИИ школьных технологий, 2006.

Стамберская

Л.В. Урок биологии шагает в компьютерный класс // Биология в школе, 2006, №6.

Тушина И.А. Использование компьютерных технологий в обучении биологии // Первое сентября. Биология, 2003, №27-28.

Использование ИКТ при работе с методическими материалами в подготовке уроков биологии. Пермь, 2006.

 

Мультимедийная поддержка курса

Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный ком

плекс, (электронное учебное издание), Фирма «1С», Издательский центр «

Вентана-Граф

»,

2007.

Биология. Животные. 7 класс. Образовательный ком

плекс, (электронное учебное издание), Фирма «1С», Издательский центр «

Вентана-Граф

»,

2007.

 

Скачать работу
comments powered by HyperComments
Пожалуйста, подождите.
x