Автор Клюненкова Наталья Ивановна
Тема проекта: Растим книголюба по произведениям В.Г.Сутеева и
Н.Носова
Цель проекта:1. Развитие литературного интереса и творческого мышления детей старшего дошкольного возраста.
Задачи: 1. развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
2. формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение детей, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;
3.формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к чтению художественной литературы, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
4.обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
5. формировать эстетическое отношение ребенка к жизни.
6.расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.
7.расширять знания детей о книгах, показать ее значение в современной жизни.
Ожидаемые результаты:
У детей
1)У детей повысится интерес к произведениям художественной литературы.
2)Пробуждение у детей желания самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга.
3) Будут знать авторов книги,иллюстраторов.
У родителей
1) повысится уровень компетенции по вопросу эффективности использования произведений художественной литературы в воспитании детей.
I этап-подготовительный-информационно-аналитический
(сентябрь-октябрь 2015г.)
Направление работы
Содержание
Изучение проблемы и литературы по проблеме
Актуальность проблемы:
В сегодняшнем мире большую роль в жизни детей играет компьютер и телевизор, а книга незаслуженно забыта, отошла на второй план, а порой и на третий план. Мы не должны забывать, что приученный к книге ребенок, обладает бесценным даром легко входить в содержание услышанного или прочитанного, проживать его.Книга, прочитанная в детстве, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте.
У ребенка память сердца. И поэтому дети прочитанное переживают сердцем. И только из таких детей вырастают взрослые не равнодушные к проблемам века - этическим, эстетическим, экологическим.
Ребенок-слушатель-это уже читатель. Однако читательская судьба ребенка зависит от взрослых. Взрослый, чтобы привлечь к книге ребенка, должен сам любить литературу. От того как сложатся первые отношения у ребенка с книгой, зависит очень многое. Изучив анкеты, предложенные родителям, стало ясно, что необходимо поднять роль книги для воспитания и познания детьми окружающего мира.
Подбор методического и наглядного материала в соответствии с темой проекта и поставленными задачами
Литература:
1. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс, 2003.
2.Гербова В.В. Учусь говорить. Методические рекомендации для детей 3-6 лет. Изд-во Мозаика-Синтез, Москва 2006.
3.Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации для детей 2-7 лет. Изд-во Мозаика-Синтез, Москва 2006.
4.Дунаева Н.О значении художественной литературы в формировании личности ребенка // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 6. – С. 35-40.
5.Куликовская Н. Увлечь книгой // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 5. – С. 33-41.
6.Николай Носов Фантазёры, Весёлая семейка, Приключение Незнайки и его друзей. Москва Детская литература 1988 г.
7. Николай Носов Фантазёры. Издательство Детская литература Москва 1969 г.
8.Николай Носов Затейники. Издательство Оникс Москва 1999 г.
9. Николай Носов Мишкина каша. Издательство Самовар Москва 2010 г.
10. Николай Носов Заплатка. Издательство Детская литература Москва 1981 г.
11. Хрестоматия для дошкольников.
12. Детская литература//под ред. Е.Е. Зубаревой М., 1985 г.
13. Детская литература // под ред. А.В. Терновского М., 1977 г.
14. Русская литература для детей.// под ред. Г.Д. Полозовой М., 1998 г
15.В.Сутеев. Под грибом.ООО Издательство Астрель 2005г.
16.В Сутеев. Капризная кошка.ООО Издательство АСТ 2014г.
17.В.Сутеев. Это что за птица? ООО Издательство АСТ2013г
18.Портреты писателей : Н.Н.Носова,В.Г.Сутеева.
Изучение уровня знаний детей по теме проекта
Вывод:
По проекту Растим книголюба по произведениям С. Маршака и К. Чуковского, была проведена диагностика формирования интереса и потребности в чтении детей старшего дошкольного возраста.
Данная диагностика показала, что в пункте побуждения большинство детей с устойчивым, небольшая часть с ситуативным, один ребенок с неустойчивым, двое детей не проявляет интереса и внимания к чтению художественной литературы.
По второму пункту знания, представления видно, что большинство детей с четкими и краткими, остальные дети с отрывочными и фрагментарными, один ребенок с не оформленными проявлениями чувственных, эстетических, нравственных и познавательных чувств.
Третий пункт умения, навыки показал, что большое количество детей потребность в чтении выполняется в общей со взрослым деятельности. Так же выполняется с помощью взрослого, у некоторых детей нет выполнения ни со взрослым, ни самостоятельно, это значит, что у ребенка отсутствует интерес и потребность в чтении художественной литературы. Это скорее всего зависит от того, что дома родители не читают детям художественную литературу и не обращают на это никакого внимания.(Приложение 1)
Анализ уровня компетентности родителей
Вывод: К сожалению, сегодня родители не уделяют должного внимания чтению детям.Родители не знают,какие книги можно прочесть своему ребенку.А если читают,то произведения молодых неизвестных писателей.Родители считают,что произведения,которые читали в детстве сами,они не всегда интересуют современных детей.Но это совсем не так.В большинстве семей не обсуждают прочитанных книг.Дети не знают имена поэтов и писателей.
(Приложение 2)
Создание системы работы,наилучшим образом решающей задачи
План работы по проекту: Растим книголюба по произведениям В.Г.Сутеева и Н.Н.Носова. I.Подготовительный этап.
Цель:Повышение теоретической профессиональной компетенции педагога по вопросам организации проектной деятельности.
1.Определение целей и задач.
2.Подбор дидактического материала.
3.Изучение методической литературы по реализации образовательных областей
4.Консультация с родителями о проекте.
5.Анкета для родителей Ребенок и книга.
6. Семейное чтение дома с детьми произведений Н.Носова и В.Сутеева.
7. Помощь в пополнении книжного уголка
по произведениям В. Г.Сутеева,Н.Носова.
II.Практический этап.
Цель: Реализация мероприятий проекта.
III.Этап. Результаты.
Цель: Обработка, оформление материалов по теме. Проведение выставок. Представление проекта.
План работы по проекту
Растим книголюба по произведениям В.Г.Сутеева и Н.Носова.
Месяц
Работа с детьми
Взаимодействие с родителями
Сентябрь
1 неделя
Познание. Откуда пришла книга
Анкета для родителей Книга в нашей жизни
Сентябрь
2 неделя
Познание. Какие книги бывают
Беседа с родителями на тему: образовательный проект Растим книголюба по произведениям В.Г.Сутеева и Н.Н.Носова
Сентябрь
3 неделя
Познание. О бережном отношении к книге
Семейное чтение дома с детьми произведений Н.Носова и В.Сутеева
Сентябрь
4 неделя
Книжкина неделя (ремонт книг)
Октябрь
1 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Знакомство с творчеством В.Г. Сутеева.Чтение В.Г.Сутеева Под грибом
Октябрь
2 неделя
НОД.Художественное творчество(лепка).
Мой любимый герой сказки Под грибом
Октябрь
3 неделя
НОД.Развитие речи.Литературный досуг по сказке В. Г.Сутеева Мешок яблок
Совместное творчество родителей и детей по сказке В. Сутеева Мешок яблок
Октябрь
4 неделя
Интегрированное занятие:художественное творчество(лепка) и развитие речи Ежик-ни головы,ни ножек
Ноябрь
1 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Чтение и рассматривание иллюстраций сказки Три котенка Рассказ сказки по иллюстрациям.
Ноябрь
2 неделя
НОД.Художественное творчество(аппликация) Три котенка(коллективная работа)
Ноябрь
3 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Чтение и рассматривание иллюстраций сказки Палочка-выручалочка
Ноябрь
4 неделя
НОД.Художественное творчество(рисование) Рисование иллюстраций понравившемуся отрывку
Помощь в пополнении книжного уголка
Выставка работ по произведениям В. Г.Сутеева,Н.Носова
Декабрь
1 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Чтение и рассматривание сказки Елка
Декабрь
2 неделя
Познание-конструирование В новогоднем лесу
Декабрь
3 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Чтение и рассматривание сказки Что это за птица?
Декабрь
4 неделя
НОД.Художественное творчество(аппликация) по книге Что это за птица?
Совместное творчество родителей и детей
Изготовление елок к Новому году
Январь
2 неделя
Ознакомление с художественной литературой. Знакомство с творчеством Н.Носова На горке
Январь
3 неделя
НОД.Художественное творчество(аппликация) Снежинки
Январь
4 неделя
НОД.Развитие речи.Пересказ художественного произведения Н.Носова Огурцы
Печатная консультация Книги против компьютера
Февраль
1 неделя
НОД.Художественное творчество(аппликация) Волшебная шляпа
Февраль
2 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Чтение Н.Носова Приключения Незнайки его друзей Глава 1 Коротышки из цветочного города
Февраль
3 неделя
НОД.Художественное творчество (аппликация) Бумажная мозаика Незнайка
Февраль
4 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Чтение рассказа Н.Носова Заплатка
Консультация для родителей Вечерние сказки
Март
1 неделя
НОД.Развитие речи.Пересказ рассказа Н.Носова Огурцы
Март
2 неделя
Игра-инсценировка Н.Носова Огурцы
Март
3 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Чтение рассказа Н.Носова Автомобиль
Март
4 неделя
Художественное творчество(рисование).Рисование фрагмента сказки Н.Носова на тему Автомобиль
Памятки для родителей Что читать детям
Апрель
1 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Чтение рассказа Н.Носова Фантазеры
Апрель
2 неделя
НОД.художественное творчество (рисование) Рисование фрагмента рассказа Н.Носова Фантазеры
Апрель
3 неделя
Ознакомление с художественной литературой. Чтение Н.Носова Карасик
Апрель
4 неделя
НОД.Художественное творчество(рисование) Рисование фрагмента Н.Носова Карасик
Выставка работ по произведениям Н. Носова. Помощь родителей в пополнении книжного уголка
Май
2 неделя
Оформление стенгазеты Дети книголюбы
Май
3 неделя
Инсценировка сказки В.Сутеева Под грибом
Фотовыставка
Дети книголюбы
Май
4 неделя
Итоговое мероприятие.Литературная викторина по произведениям Н.Носова и В Сутеева для детей старшего дошкольного возраста.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ШКОЛА № 887
ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ 3
121467, г. Москва, ул. Рублевское шоссе дом 95 корп.2
Тел: (499)141-50-01; E-mail:
Факс: (499) 141-50-01 http://sch887.mskobr.ru
Алгоритм по проекту:
Растим книголюба по произведениям
В.Г.Сутеева и Н.Н.Носова
Подготовила воспитатель
старшей группы :
Клюненкова Н.И.
Москва 2015г.
Приложение 1
Диагностичекаякарта (лист развития)
Формирование интереса и потребности в чтении
Воспитатель:КлюненковаН.И.
группа №7 СП3 ДО ГБОУ Школа №887
Показатели развития
Фамилия, имя ребенка
МиксимБ.
Лиза Б.
Ксюша Г.
Маша С.
Ева С.
Матвей И.
Арсений Р.
Артем Т.
Дима Г.
Илья Б.
София Ф.
Милана Б.
АлиханЕ.
Иван Л.
Савелий Л.
БайэльО.
Роман М.
Побуждения
Интерес к художественной литературе
с
у
ну
нп
у
с
с
с
у
у
у
у
нп
у
с
с
у
Знания, представления
Интерес к чтению
оф
чк
оф
но
чк
чк
оф
оф
чк
чк
чк
чк
оф
чк
оф
оф
чк
Умения, навыки
Внимательно и заинтересованно слушает сказки, рассказы,стих-я
вод
вп
вод
вод
вп
вод
вод
вод
вод
вод
вп
вп
вод
вод
вод
вод
вп
Запоминает героев прочитанных произведений
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
Выражает эмоциональное отношение к литературным произведениям
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
Рассказывает о своемвосприятии конкретного поступка литературного персонажа
вп
вп
вод
вод
вп
вп
вод
вод
вп
вп
вп
вп
вод
вп
вп
вод
вп
Проявляет чуткость к художественному слову
вп
вп
нв
нв
вп
вод
вод
вод
вп
вод
вп
вод
вод
вод
вод
вод
вод
Участвует в инсценировках по ролям
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
Рассматривает иллюстрации
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
Критерии оценки показателей:
Побуждения: устойчивые(у); неустойчивые(ну);ситуативные(с); не проявляет(нп).
Знания, представления: четкие, содержательные, системные(чсс); четкие, краткие(ЧК); отрывочные, фрагментарные(оф); не оформлены(но).
Умения, навыки: выполняет самостоятельно(вс); выполняет с помощью взрослого(вп); выполняет в общей со взрослым деятельности(вод); не выполняет(нв).
Скачать работу
Н.Носова
Цель проекта:1. Развитие литературного интереса и творческого мышления детей старшего дошкольного возраста.
Задачи: 1. развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
2. формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение детей, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;
3.формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к чтению художественной литературы, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
4.обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
5. формировать эстетическое отношение ребенка к жизни.
6.расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.
7.расширять знания детей о книгах, показать ее значение в современной жизни.
Ожидаемые результаты:
У детей
1)У детей повысится интерес к произведениям художественной литературы.
2)Пробуждение у детей желания самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга.
3) Будут знать авторов книги,иллюстраторов.
У родителей
1) повысится уровень компетенции по вопросу эффективности использования произведений художественной литературы в воспитании детей.
I этап-подготовительный-информационно-аналитический
(сентябрь-октябрь 2015г.)
Направление работы
Содержание
Изучение проблемы и литературы по проблеме
Актуальность проблемы:
В сегодняшнем мире большую роль в жизни детей играет компьютер и телевизор, а книга незаслуженно забыта, отошла на второй план, а порой и на третий план. Мы не должны забывать, что приученный к книге ребенок, обладает бесценным даром легко входить в содержание услышанного или прочитанного, проживать его.Книга, прочитанная в детстве, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте.
У ребенка память сердца. И поэтому дети прочитанное переживают сердцем. И только из таких детей вырастают взрослые не равнодушные к проблемам века - этическим, эстетическим, экологическим.
Ребенок-слушатель-это уже читатель. Однако читательская судьба ребенка зависит от взрослых. Взрослый, чтобы привлечь к книге ребенка, должен сам любить литературу. От того как сложатся первые отношения у ребенка с книгой, зависит очень многое. Изучив анкеты, предложенные родителям, стало ясно, что необходимо поднять роль книги для воспитания и познания детьми окружающего мира.
Подбор методического и наглядного материала в соответствии с темой проекта и поставленными задачами
Литература:
1. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс, 2003.
2.Гербова В.В. Учусь говорить. Методические рекомендации для детей 3-6 лет. Изд-во Мозаика-Синтез, Москва 2006.
3.Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации для детей 2-7 лет. Изд-во Мозаика-Синтез, Москва 2006.
4.Дунаева Н.О значении художественной литературы в формировании личности ребенка // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 6. – С. 35-40.
5.Куликовская Н. Увлечь книгой // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 5. – С. 33-41.
6.Николай Носов Фантазёры, Весёлая семейка, Приключение Незнайки и его друзей. Москва Детская литература 1988 г.
7. Николай Носов Фантазёры. Издательство Детская литература Москва 1969 г.
8.Николай Носов Затейники. Издательство Оникс Москва 1999 г.
9. Николай Носов Мишкина каша. Издательство Самовар Москва 2010 г.
10. Николай Носов Заплатка. Издательство Детская литература Москва 1981 г.
11. Хрестоматия для дошкольников.
12. Детская литература//под ред. Е.Е. Зубаревой М., 1985 г.
13. Детская литература // под ред. А.В. Терновского М., 1977 г.
14. Русская литература для детей.// под ред. Г.Д. Полозовой М., 1998 г
15.В.Сутеев. Под грибом.ООО Издательство Астрель 2005г.
16.В Сутеев. Капризная кошка.ООО Издательство АСТ 2014г.
17.В.Сутеев. Это что за птица? ООО Издательство АСТ2013г
18.Портреты писателей : Н.Н.Носова,В.Г.Сутеева.
Изучение уровня знаний детей по теме проекта
Вывод:
По проекту Растим книголюба по произведениям С. Маршака и К. Чуковского, была проведена диагностика формирования интереса и потребности в чтении детей старшего дошкольного возраста.
Данная диагностика показала, что в пункте побуждения большинство детей с устойчивым, небольшая часть с ситуативным, один ребенок с неустойчивым, двое детей не проявляет интереса и внимания к чтению художественной литературы.
По второму пункту знания, представления видно, что большинство детей с четкими и краткими, остальные дети с отрывочными и фрагментарными, один ребенок с не оформленными проявлениями чувственных, эстетических, нравственных и познавательных чувств.
Третий пункт умения, навыки показал, что большое количество детей потребность в чтении выполняется в общей со взрослым деятельности. Так же выполняется с помощью взрослого, у некоторых детей нет выполнения ни со взрослым, ни самостоятельно, это значит, что у ребенка отсутствует интерес и потребность в чтении художественной литературы. Это скорее всего зависит от того, что дома родители не читают детям художественную литературу и не обращают на это никакого внимания.(Приложение 1)
Анализ уровня компетентности родителей
Вывод: К сожалению, сегодня родители не уделяют должного внимания чтению детям.Родители не знают,какие книги можно прочесть своему ребенку.А если читают,то произведения молодых неизвестных писателей.Родители считают,что произведения,которые читали в детстве сами,они не всегда интересуют современных детей.Но это совсем не так.В большинстве семей не обсуждают прочитанных книг.Дети не знают имена поэтов и писателей.
(Приложение 2)
Создание системы работы,наилучшим образом решающей задачи
План работы по проекту: Растим книголюба по произведениям В.Г.Сутеева и Н.Н.Носова. I.Подготовительный этап.
Цель:Повышение теоретической профессиональной компетенции педагога по вопросам организации проектной деятельности.
1.Определение целей и задач.
2.Подбор дидактического материала.
3.Изучение методической литературы по реализации образовательных областей
4.Консультация с родителями о проекте.
5.Анкета для родителей Ребенок и книга.
6. Семейное чтение дома с детьми произведений Н.Носова и В.Сутеева.
7. Помощь в пополнении книжного уголка
по произведениям В. Г.Сутеева,Н.Носова.
II.Практический этап.
Цель: Реализация мероприятий проекта.
III.Этап. Результаты.
Цель: Обработка, оформление материалов по теме. Проведение выставок. Представление проекта.
План работы по проекту
Растим книголюба по произведениям В.Г.Сутеева и Н.Носова.
Месяц
Работа с детьми
Взаимодействие с родителями
Сентябрь
1 неделя
Познание. Откуда пришла книга
Анкета для родителей Книга в нашей жизни
Сентябрь
2 неделя
Познание. Какие книги бывают
Беседа с родителями на тему: образовательный проект Растим книголюба по произведениям В.Г.Сутеева и Н.Н.Носова
Сентябрь
3 неделя
Познание. О бережном отношении к книге
Семейное чтение дома с детьми произведений Н.Носова и В.Сутеева
Сентябрь
4 неделя
Книжкина неделя (ремонт книг)
Октябрь
1 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Знакомство с творчеством В.Г. Сутеева.Чтение В.Г.Сутеева Под грибом
Октябрь
2 неделя
НОД.Художественное творчество(лепка).
Мой любимый герой сказки Под грибом
Октябрь
3 неделя
НОД.Развитие речи.Литературный досуг по сказке В. Г.Сутеева Мешок яблок
Совместное творчество родителей и детей по сказке В. Сутеева Мешок яблок
Октябрь
4 неделя
Интегрированное занятие:художественное творчество(лепка) и развитие речи Ежик-ни головы,ни ножек
Ноябрь
1 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Чтение и рассматривание иллюстраций сказки Три котенка Рассказ сказки по иллюстрациям.
Ноябрь
2 неделя
НОД.Художественное творчество(аппликация) Три котенка(коллективная работа)
Ноябрь
3 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Чтение и рассматривание иллюстраций сказки Палочка-выручалочка
Ноябрь
4 неделя
НОД.Художественное творчество(рисование) Рисование иллюстраций понравившемуся отрывку
Помощь в пополнении книжного уголка
Выставка работ по произведениям В. Г.Сутеева,Н.Носова
Декабрь
1 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Чтение и рассматривание сказки Елка
Декабрь
2 неделя
Познание-конструирование В новогоднем лесу
Декабрь
3 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Чтение и рассматривание сказки Что это за птица?
Декабрь
4 неделя
НОД.Художественное творчество(аппликация) по книге Что это за птица?
Совместное творчество родителей и детей
Изготовление елок к Новому году
Январь
2 неделя
Ознакомление с художественной литературой. Знакомство с творчеством Н.Носова На горке
Январь
3 неделя
НОД.Художественное творчество(аппликация) Снежинки
Январь
4 неделя
НОД.Развитие речи.Пересказ художественного произведения Н.Носова Огурцы
Печатная консультация Книги против компьютера
Февраль
1 неделя
НОД.Художественное творчество(аппликация) Волшебная шляпа
Февраль
2 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Чтение Н.Носова Приключения Незнайки его друзей Глава 1 Коротышки из цветочного города
Февраль
3 неделя
НОД.Художественное творчество (аппликация) Бумажная мозаика Незнайка
Февраль
4 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Чтение рассказа Н.Носова Заплатка
Консультация для родителей Вечерние сказки
Март
1 неделя
НОД.Развитие речи.Пересказ рассказа Н.Носова Огурцы
Март
2 неделя
Игра-инсценировка Н.Носова Огурцы
Март
3 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Чтение рассказа Н.Носова Автомобиль
Март
4 неделя
Художественное творчество(рисование).Рисование фрагмента сказки Н.Носова на тему Автомобиль
Памятки для родителей Что читать детям
Апрель
1 неделя
Ознакомление с художественной литературой.Чтение рассказа Н.Носова Фантазеры
Апрель
2 неделя
НОД.художественное творчество (рисование) Рисование фрагмента рассказа Н.Носова Фантазеры
Апрель
3 неделя
Ознакомление с художественной литературой. Чтение Н.Носова Карасик
Апрель
4 неделя
НОД.Художественное творчество(рисование) Рисование фрагмента Н.Носова Карасик
Выставка работ по произведениям Н. Носова. Помощь родителей в пополнении книжного уголка
Май
2 неделя
Оформление стенгазеты Дети книголюбы
Май
3 неделя
Инсценировка сказки В.Сутеева Под грибом
Фотовыставка
Дети книголюбы
Май
4 неделя
Итоговое мероприятие.Литературная викторина по произведениям Н.Носова и В Сутеева для детей старшего дошкольного возраста.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ШКОЛА № 887
ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ 3
121467, г. Москва, ул. Рублевское шоссе дом 95 корп.2
Тел: (499)141-50-01; E-mail:
Факс: (499) 141-50-01 http://sch887.mskobr.ru
Алгоритм по проекту:
Растим книголюба по произведениям
В.Г.Сутеева и Н.Н.Носова
Подготовила воспитатель
старшей группы :
Клюненкова Н.И.
Москва 2015г.
Приложение 1
Диагностичекаякарта (лист развития)
Формирование интереса и потребности в чтении
Воспитатель:КлюненковаН.И.
группа №7 СП3 ДО ГБОУ Школа №887
Показатели развития
Фамилия, имя ребенка
МиксимБ.
Лиза Б.
Ксюша Г.
Маша С.
Ева С.
Матвей И.
Арсений Р.
Артем Т.
Дима Г.
Илья Б.
София Ф.
Милана Б.
АлиханЕ.
Иван Л.
Савелий Л.
БайэльО.
Роман М.
Побуждения
Интерес к художественной литературе
с
у
ну
нп
у
с
с
с
у
у
у
у
нп
у
с
с
у
Знания, представления
Интерес к чтению
оф
чк
оф
но
чк
чк
оф
оф
чк
чк
чк
чк
оф
чк
оф
оф
чк
Умения, навыки
Внимательно и заинтересованно слушает сказки, рассказы,стих-я
вод
вп
вод
вод
вп
вод
вод
вод
вод
вод
вп
вп
вод
вод
вод
вод
вп
Запоминает героев прочитанных произведений
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
Выражает эмоциональное отношение к литературным произведениям
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
Рассказывает о своемвосприятии конкретного поступка литературного персонажа
вп
вп
вод
вод
вп
вп
вод
вод
вп
вп
вп
вп
вод
вп
вп
вод
вп
Проявляет чуткость к художественному слову
вп
вп
нв
нв
вп
вод
вод
вод
вп
вод
вп
вод
вод
вод
вод
вод
вод
Участвует в инсценировках по ролям
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
вод
Рассматривает иллюстрации
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
вс
Критерии оценки показателей:
Побуждения: устойчивые(у); неустойчивые(ну);ситуативные(с); не проявляет(нп).
Знания, представления: четкие, содержательные, системные(чсс); четкие, краткие(ЧК); отрывочные, фрагментарные(оф); не оформлены(но).
Умения, навыки: выполняет самостоятельно(вс); выполняет с помощью взрослого(вп); выполняет в общей со взрослым деятельности(вод); не выполняет(нв).
