Публикация авторского материала: «Развитие логического мышления у младших школьников». автор Саликова Юлия Александровна

Как развивается логическое мышление у детей?

В младшем школьном возрасте у детей интенсивно развивается логическое мышление и когнитивные процессы посредством активной речевой деятельности. Младший школьный возраст характеризуется тем, что у ребёнка появляется новый статус: он ученик и ответственный человек.

По мнению Д.Б. Эльконина, Л.С. Выготского, Л.Н. Таран, В.П. Петрунек, учебная деятельность – это деятельность по самоизменению и самосовершенствованию. Л.С. Выготский отмечал, что основные изменения школьного возраста — это основание и овладение психическими процессами, которые обязаны своим происхождением обучению.

Согласно проведённым исследованиям многих авторов, таких как Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, И.М. Сеченов, И.П. Павлов, А.А. Ухтомский выявлено, что развитие памяти, внимания, мышления и мотивацииформируются в онтогенезе в процессе общения и предметной деятельности ребенка.

По мнению В.С. Мухина, Д.И. Фельдштейн, С.К. Бондырева, А.В. Запорожец, В.В. Дывыдова и С.Л. Рубинштейна, память лежит в основе любого психического явления. Без её включения в акт познания ощущение и восприятие будут переживаться как впервые появившиеся, что затруднит ориентировку человека в мире и самом себе.

Проблема развития внимания всегда является одной из самых главных и основных проблем научной психологии. Внимание является одним из феноменов ориентировочно-исследовательского процесса личности, который направлен на содержание образа и мышления.

Внимание играет ответственную роль в регуляции интеллектуального процесса. Оно сосредотачивает, ведёт сознание индивида в определённый момент для познания какого-то реального или идеального объекта – будь то предмет, явление, событие, образ, мысль и т.д.

Внимание занимает первостепенное место среди психических явлений, являясь их неотъемлемой частью. Вниманию специалисты отводят особую роль в учебно-познавательном процессе школьников. Сосредоточенность, направление сознания учащегося на конкретные предметы и явления необходимы на всех этапах его учебной работы.

Часто недопонимание учебного предмета, возникновение недочётов при прохождении самостоятельных заданий, незнание как начать и далее последовательно вести работу при заучивании текстов, рисовании, составлении технических деталей объясняется не недостатком способностей к этим видам действий, не слабостью мышления или плохого запоминания, а недостаточной внимательностью.

Как правильно подобрать задания на развитие логики у школьников?

Внимание ребенка обычно быстро рассеивается, дети поспешно переключаются с одной игрушки на другую. Чтобы этого не происходило, нужно совершенствовать средства развития, создавать нестандартные игровые ситуации. Так вы поддержите интерес и усилите вовлечённость ребенка в игру, в процессе которой сможете транслировать ему какую-то информацию.

Во время игр и общения обратите внимание на структуру речи малыша. В младшем школьном возрасте он уже должен строить сложносочинённые и сложноподчинённые предложения. Они являются словесным выражением степени развитости его мышления.

Если ребёнок говорит преимущественно простыми и односложными конструкциями, увеличьте нагрузку на его речь: спрашивайте, подталкиваете к рассуждениям. В этих занятиях будьте не только слушателем, но и участником, направляйте мысль малыша к развитию наводящими вопросами. Так ему придется усложнять структуру своих умозаключений.

Упражнения на развитие логического мышления для школьников

Как развить логическое мышление? Упражнения на развитие логического мышления у школьников должны задействовать следующие навыки:

1. Сосредоточенность: удерживать фокус внимания ребёнка можно с помощью глубокого погружения в игровой процесс. Для этого он должен быть интересен, продуман. Необходимо задействовать качественный дидактический материал;

2. Проектирование: этот процесс активизирует комплекс мыслительных процессов. Ребёнок визуализирует результат, выстраивает план достижения этого результата, последовательно осуществляет его;

3. Критическое мышление: этот тип мышления заставляет ребенка самостоятельно анализировать события и явления. Собственное исследование оставляет после себя больше выводов и умозаключений, чем сухие факты.

Несмотря на то, что школьная система начинает постепенно вытеснять игровые формы развития, они всё ещё являются самыми эффективными. Задача родителей – правильно организовать домашний досуг, чтобы ребёнок удовлетворял свои потребности в отдыхе, а вы — в его развитии. Отсюда вытекают две важных рекомендации: игры должны быть увлекательными и включать образовательную составляющую.

Отвечают этим параметрам наборы для ролевых игр. Ребёнку интересно примерять новые роли, тем более, когда это дополняется инвентарём «как у взрослых» (стетоскоп, колбы и т.д.). Способ глубокого погружения в игру хорошо маскирует обучающие моменты процесса. Таким образом, ребёнок играет в свое удовольствие, усваивает новые факты и развивает мыслительные навыки. Кроме заданий набора вы можете самостоятельно придумывать новые упражнения на его базе.

Упражнения на развитие логического мышления

Примеры развивающих заданий:

1. Батарейка своими руками и отбор по признакам.

Сделайте вместе с ребёнком батарейку из картофеля/лимонов и запчастей из набора по инструкции. Предварительно сами найдите несколько обычных батареек из домашних приборов, желательно чтобы они были разными (пальчиковые, дисковые). Попросите малыша сравнить их: найти общее (все нужны для электропитания приборов) и различное (по форме, размерам).

Что развиваем: навыки синтеза и обобщения данных

2. Нити из водорослей и самостоятельное исследование.

Возьмите порошки для создания полимерных нитей из водорослей, проведите опыт по инструкции. Спросите ребёнка, почему для эксперимента использовались именно водоросли, какие их свойства были полезны для химической реакции. Ребёнок не даст вам верного, научно обоснованного ответа, но это заставит его мыслить новыми категориями (свойства, реакция, изменения). После этого дайте ему задание для самостоятельного исследования, попросите найти 3 интересных факта о водорослях в энциклопедиях, интернете.

Что развиваем: навык самостоятельного поиска, кругозор, понимание химических процессов

3. «Электрический монстр» и составление загадки.

Создайте «электрического монстра» из солёного теста и пластилина. После выполнения этого задания у ребёнка появится представление об электрической цепи, электричестве и его свойствах. Попросите его перечислить электрические приборы, которые есть в вашем доме, и предложите придумать загадку об одном из них. Чтобы это сделать, ребёнку придётся обозначить свойства предмета, его характеристики.

Что развиваем: навыки анализа, абстрагирования, конкретизации, речь.

4. Искусственный снег и пересказ эксперимента.

Внимательно изучите инструкцию и сделайте полимер «искусственный снег» из материалов набора. После окончания эксперимента попросите ребёнка пересказать кому-нибудь то, что произошло, и объяснить результат. Обсудите с ним как «создаётся» настоящий снег, при необходимости помогите ему придумать и обосновать разные теории.

Что развиваем: навыки абстрагирования, кругозор, воображение, речь.

Таким образом, с помощью развивающих упражнений решается не только задача развития логического мышления, но и самая востребованная психолого-педагогическая проблема — это развитие познавательной (когнитивной) деятельности учащихся младшего школьного возраста.

Список использованной литературы:

Выготский Л.С. Психология внимания: развитие высших форм внимания в детском возрасте / Л.В. Выготский. Москва // Психология внимания: хрестоматия / ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. Издво 2-е, перераб. – М.: АСТ: Астрель, 2008. С.671-701.

Дубровина И.В. Андреева А.Д. Младший школьник: развитие познавательных способностей. Пособие для учителей. – М. – 2011. – 231 с.

Матюгин И.Ю. Как развить внимание и память вашего ребенка. – М.: РИПОЛ классик, 2010. – 112 с.

Мухина В.С. Детская психология. Учебник для студентов пед. институтов. / Под ред. Л.А. Венгера. – 2-е  изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2008. – 272 с.

Бакулина Г.А. Развитие логического мышления младших школьников на уроках русского языка: необходимость и возможности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 3876–3880.