Публикация авторского материала: «Развитие математической грамотности при подготовке к ВПР». автор Бугаева Ирина Вячеславовна | Работа №359558
«Развитие математической грамотности при подготовке к ВПР». Работа №359558
Отзывы о статье
Как помочь учащимся не просто заучивать формулы, а действительно понимать и применять математику в жизни?
В статье Бугаевой Ирины Вячеславовны «Развитие математической грамотности при подготовке к ВПР» представлен системный подход, который позволяет педагогам эффективно формировать у учеников математические навыки, необходимые для успешной сдачи выпускных испытаний. Этот материал предлагает практические рекомендации и методы, которые помогут учителям не только подготовить детей к ВПР, но и сделать процесс обучения более увлекательным и осмысленным.
Актуальность темы «Развитие математической грамотности при подготовке к ВПР»
Обоснована необходимостью повышения качества образования и соответствия требованиям ФГОС (Федерального государственного образовательного стандарта), акцентирующего развитие ключевых компетенций. Статистика показывает, что лишь 45% учащихся успешно справляются с заданиями ВПР по математике, что свидетельствует о необходимости усиления работы в этом направлении. Современная подготовка должна обеспечивать развитие у школьников аналитического мышления и практических навыков, что и делает выбранную тему актуальной и важной для системы образования.
Работа «Развитие математической грамотности при подготовке к ВПР»
Соответствует требованиям ФГОС, включая компетентностный подход и развитие ключевых навыков (пункт 2.3, 3.2). По данным Минпросвещения, 65% педагогов используют современные методики для подготовки к ВПР. В условиях актуальности внедрения цифровых технологий и новых стандартов образования, данная работа способствует формированию практических математических навыков. Особенно востребована в современном образовании для повышения успеха школьников и оптимизации учебного процесса.
Раскройте свой потенциал: публикуйте методические материалы и получайте свидетельства
- Выберите актуальную тему – подчеркните важность развития математической грамотности при подготовке к ВПР.
- Подготовьте статью с помощью наших методистов – получите экспертную оценку работы и советы.
- Опубликуйте материал на портале – поделиться своим опытом.
- Получите свидетельство о публикации – подтверждение вашего вклада и профессионального роста.
Публикация методического материала на нашем сайте или в печатном сборнике – отличный способ заявить о себе и поделиться знаниями. Вы можете заказать свой авторский экземпляр прямо здесь.
Получить свидетельство о публикации авторского материала можно на странице https://solncesvet.ru/editor/publikacii/.
Как публикация методички на solncesvet.ru повысила профессиональный статус учителя начальных классов
Елена Иванова искала подтверждение своих достижений и необходимости экспертной оценки новой методики для работы с трудными детьми. Она разработала инновационный подход и решила опубликовать статью на платформе solncesvet.ru. После прохождения рецензирования и получения свидетельства о публикации, Елена использовала документ для успешной аттестации на высшую категорию. «Свидетельство о публикации помогло пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок», — отмечает педагог. Благодаря этому профессиональному признаку, её методика была внедрена в работу нескольких коллег, а её экспертный статус укрепился. Публикация на сайте стала важным шагом в признании её профессиональных достижений и расширении практических возможностей.
В заключение
Важно подчеркнуть, что развитие математической грамотности является ключевым аспектом подготовки к ВПР. Использование разнообразных методик и подходов способствует более глубокому пониманию предмета и повышению успеваемости учеников. Педагогам рекомендуется активно внедрять инновационные материалы и практики, чтобы сделать обучение интересным и эффективным. Постоянное совершенствование профессиональных навыков и обмен опытом помогают достигать высоких результатов. Продолжайте совершенствовать свои методы и вдохновлять учеников на учебные достижения.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Мастер класс по теме
«
Развитие математической грамотности при подготовке к
ВПР
»
Цель мастер-класса: ознакомление педагогов с опытом работы
по
формированию
математической
грамотности
младших
школьников.
Задачи мастер-класса:
-
показать необходимость использования в работе различных форм и
методов;
-
через практическую деятельность познакомить слушателей с
различными приемами, направленными на развитие математической
грамотности.
Ход
1. Вступление
Уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию мастер-
класс на тему «Развитие математической грамотности при подготовке
к ВПР».
Зачем дети ходят в школу? Самый очевидный ответ — получать
знания. Школьник должен выучить и понять определенный набор
правил
языка,
исторических
фактов,
физических
законов,
математических формул и так далее. Разве нет? Вроде бы все логично.
Но большинство экспертов считает, что куда важнее умение решать
реальные жизненные проблемы и самостоятельно работать с
информацией. Ученые-педагоги в своем кругу называют это «базовыми
компетенциями», «функциональной грамотностью», «творческими
когнитивными задачами» и прочими мудреными словами.
Что же такое «функциональная грамотность»?
Алексей Алексеевич Леонтьев сказал: «Функциональная
грамотность - способность человека использовать приобретаемые в
течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных
задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и
социальных отношений».
На
концепции
функциональной
грамотности
основаны
международные оценочные исследования - оценка математической и
естественнонаучной грамотности учащихся 4 и 8-х классов (TIMSS),
международная программа оценки учебных достижений 15-летних
учащихся (PISA).
Одной из оставляющих функциональной грамотности – является
математическая грамотность.
Математическая грамотность – это способность человека
мыслить
математически,
формулировать,
применять
и
интерпретировать математику для решения задач в разнообразных
практических контекстах. Она включает в себя понятия, процедуры и
факты, а также инструменты для описания, объяснения и предсказания
явлений. Она помогает людям понять роль математики в мире, высказывать
хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые должны
принимать конструктивные, активные и размышляющие граждане в 21 веке
.
Я стараюсь через содержание учебного материала, через построение
урока найти то направление, которое приведет к достижению хорошего
уровня математической грамотности и позволит обучающимся стравиться с
заданиями ВПР.
Ориентиром для меня является стандарт начального общего
образования. В нем отмечено:
«Предметные результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования должны отражать:
-использование начальных математических знаний для описания и
объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценке их
количественных и пространственных отношений;
-приобретение начального опыта применения математических знаний для
решения учебно-познавательных и учебно-практических задач» (ФГОС
НОО).
2. Представление педагогического опыта
Для того, чтобы развить математическую грамотность и эффективно помочь
обучающимся подготовиться к ВПР, я применяю следующие методы и
технологии:
задания, направленные на работу с информацией;
задачи, в которых требуется выделить в жизненных ситуациях проблему,
решаемую средствами математики, построить модель решения.
Чаще всего, обучающиеся работают с такими заданиями в парах или
группах.
Сегодня я покажу пример работы с такими заданиями.
Задания, направленные на умения переводить информацию из
текстовой формы в табличную
Задание 1.
Прочитай условие задачи. Узнай данные каждого вида тигров и заполни
таблицу, состоящую из четырех столбцов, используя данные текста.
Длина амурского тигра 280 см, рост на 174 см меньше, чем длина тела, вес
составляет 250 кг. Длина тела малайского тигра на 35 см меньше длины тела
амурского тигра, рост 106 см, вес на 144 кг меньше, чем вес амурского тигра.
Длина тела бенгальского тигра 260 см, рост на 9 см больше, чем рост
малайского тигра, вес 181 кг.
Возможные вопросы для обсуждения:
1. О каких объектах говорится в тексте?
2. Какие данные об этих животных представлены в данном тексте?
3. Все ли данные представленные в этом тексте известны?
Верное решение.
Вид тигра
Длина (см)
Рост (см)
Вес (кг)
Амурский
280
106
250
Малайский
245
106
106
Бенгальский
260
97
181
Задания, направленные на умения переводить информацию из
диаграммной формы в табличную.
Задание 1.
Рассмотрите диаграмму. На диаграмме показано количество заболевших за
зиму. Определи количество заболевших за каждый месяц и занеси эти
данные в таблицу, состоящую из двух столбцов.
Научи соседа по парте по диаграмме составлять таблицу.
Рис. 1
Рис. 2
Рис. 3
Таблица 4
Комментарии: данное задание относится к рефлексивному типу,
так как ребенку необходимо научить других выполнять данное
задание.
Возможные вопросы для обсуждения:
1. О чем нам рассказывает диаграмма?
2. Сколько всего объектов? Назовите их.
3. Как узнать чему будет равен каждый столбец диаграммы?
Верное решение:
Название месяца
Количество заболевших
Декабрь
16
Январь
34
Февраль
22
Задание 2.
Рассмотри круговую диаграмму. Исходя из данных, которые на ней
представлены, составь таблицу, состоящую из двух столбцов.
Придумай своё задание, подобное тому, которое ты только что выполнял.
Декабрь
Январь
Февраль
Декабрь
Январь
Февраль
8
28
Таблица 11
Диаграмма 1
Комментарии: данное задание относится к рефлексивному типу.
К
этому типу относятся задания на придумывание самим ребенком таких же
заданий, как те, которые ему предлагались на уроке – учителем.
Данный тип заданий позволяет выяснить, умеет ли ребенок выделять
существенные связи и отношения.
Возможные вопросы для обсуждения:
1. О чем нам рассказывает диаграмма?
2. О скольких объектах в ней говорится? Назови их.
3. О чем можно придумать свою подобную задачу?
Верное решение.
Содержание витамина C (мг)
Лимон
40
Перец красный
250
Апельсин
60
Черная смородина
200
Шиповник сухой
1200
Таблица 12
Диаграмма 2
Задачи, в которых требуется выделить в жизненных ситуациях проблему,
решаемую средствами математики, построить модель решения.
Задание .
На день рождения вашего младшего брата приглашено 6 гостей. Помогите
родителям подготовиться к этому мероприятию.
1.
Посчитай, хватит ли 2000 рублей, чтобы купить 6 пригласительных
открыток, 10 воздушных шаров, 2 набора аксессуаров для фотосессии, 6
колпаков, 5 свечей, 2 набора салфеток.
2.Данные о покупке запиши в таблице.
3.Что еще можно купить на оставшиеся деньги от 2000 рублей, рассмотри
разные варианты.
наименование товара
единица измерения
цена
пригласительные открытки
шт.
35 руб
гелиевые шары
шт.
60 руб
воздушные шары
шт.
18 руб.
фейерверки
набор
300 руб
аксессуары для фотосессии
набор
356 руб
мыльные пузыри
шт.
45 руб
свечи
шт.
17 руб
колпаки
шт.
38 руб.
язычки – гудки
шт.
49 руб
гирлянда «С днем рождения»
шт.
219 руб
салфетки
набор
30 руб
наименование товара
количество
цена
стоимость
пригласительные открытки
воздушные шары
аксессуары для фотосессии
свечи
колпаки
салфетки
итого:
итого:
3. Подведение итогов мастер-класса
Современные дети приходят в школу с желанием действовать, к
тому же, действовать успешно, им нравится на уроке не просто
слушать, а ставить вопрос, обсуждать проблемы, принимать решение,
придумывать, фантазировать и тому подобное. Если учитель постоянно
организует на своих уроках такую деятельность, то учеба будет
успешной, а добытые знания — качественными.
Начальная школа – особый этап в жизни ребенка. Он связан с
формированием у обучающихся основ умения учиться и способности к
организации своей деятельности. Это период не только получения
знаний, но и период контроля полноты и качества усваиваемых умений
и навыков. Ребенок в период обучения сталкивается с различного вида
диагностическими, проверочными и контрольными работами. И наша
задача, используя различные методики и приёмы, дать детям прочную
базу, которая в дальнейшем поможет им в решении познавательных и
практических задач.
Свой мастер-класс хотелось бы закончить словами Альберта
Эйнштейна: «…образование есть то, что остается после того, когда
забывается все, чему нас учили в школе…».
