Автор Нигматуллина Флёра Закариевна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 80 « Светлячок»
Играя пальчиками, развиваем речь.
г. Нижневартовск
Исследования учёных доказали, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Исследования М. М. Кольцовой доказали, что каждый палец имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов.
Для активизации проприоцептивных ощущений, пальцевого гнозиса широко использовались упражнения с медными шарами и палочками, медной проволокой, медными монетами.
О положительных результатах лечения ряда заболеваний медными предметами сообщают Ф. Н. Ромашов, Е. С. Вельховер, Г. Лувсан. Они считают, что недостаток меди в детском организме играет существенную роль в возникновении различных заболеваний и является причиной функциональных нарушений, таких, как повышенная мышечная утомляемость, частые головные боли, плохое настроение.
В связи с этим мы считаем, что применение медетерапии – важная часть комплекса лечебно-оздоровительных и коррекционно-развивающих мероприятий, направленных на нормализацию тонуса мышц, активизацию артикуляционного праксиса через тактильную стимуляцию.
Использование игровых приемов медеигротренинга в организации работы по коррекции общего недоразвития речи дошкольников избирательно воздействует на отдельные группы мышц, нормализует тонус мышц и стимулирует проприоцептивные ощущения и активные движения, улучшает регуляцию вегетативных функций.
Основные игровые приемы медеигротренинга в организации работы по коррекции общего недоразвития речи.
Упражнение «Прятки»
Последовательное соединение пальцев с большим пальчиком с одновременным удерживанием пятачка и проговариванием потешки:
В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Раз, два, три, четыре, пять,
Ловко спрячемся опять.
Упражнение «
Петушок»
Петушок, петушок,
Сколько стоит гребешок?
Пятачок, пятачок, пятачок.
Нет, нет, нет - не продам,
Разбегайтесь по домам.
Поочередное вкладывание монеток то правой, то левой рукой в сплетенные пальчики. При произнесении слов: нет, нет, нет - не продам монетки зажимаются в ладошки и выполняются потрясывающие движения руками.
Упражнение «Пуговицы»
Нанизываем на медную проволоку пуговицы различными способами с проговариванием стихотворения:
Проволочку медную в руку я возьму,
Пуговицы в ряд на ней я расположу.
Мои пальцы ловкие справятся с работой,
Окружу я пуговицы нежною заботой.
Упражнение
«Банька»
Участвуют 2 ребенка. У одного кончики пальцев левой и правой рук смыкаются, ладони расходятся под углом — «выстроена банька». Другой ребенок двумя пальчиками держит копеечку, прося: «Пусти в баньку!». Вставляет пятачок между большими пальцами. «Не протопил еще», — отвечает другой.
«Пусти в баньку» — вставляет пятачок между указательными пальцами. «Мыльца нет». Так поочередно один ребенок «просится в баньку», а другой отвечает: «Водичка холодна» или «Веничка нет». Затем дети меняются ролями.
Упражнение
«Крошки»
1, 2, 3, 4, 5
Нужно крошки сосчитать,
Эта крошечка коту.
Эта крошечка Петру,
Эта крошка Ване,
Эта крошка Фане,
Ну а мне — ни одной,
Кто поделится со мной?
Верясова
Т.В.
Игротренинг
по развитию
моторного
праксиса
у дошкольников с нарушениями речи на
логоритмических
занятиях: Учеб
.
п
особие. [Текст]/Т.В.
Верясова
. – Екатеринбург, 2001. – 46
с
.
Верясова
Т.В. Конспекты занятий по
логоритмике
: Учеб
.
п
особие. [Текст]/Т.В.
Верясова
. – Екатеринбург, 2001.
Верясова
Т.В. Целостная модель организации моторного
праксиса
в структуре преодоления общего недоразвития речи: Учеб
.
п
особие. [Текст]
Т.В.
Верясова
. – Екатеринбург, 2001. – 30
с
. (с. 20 – 23);
