Развитие творческих способностей детей в рамках работы объединения "Деревянные кружева" | Груздева Юлия Алексеевна. Работа №382978

Педагогический опыт педагога дополнительного образования

МБОУ ДО Дом детского творчества

Груздевой Юлии Алексеевны

«Развитие творческих способностей детей в рамках работы объединения «Деревянные кружева»

«Талант ребёнка похож на жемчужину

заключенную в раковине.

Нужно только постараться увидеть,

разглядеть и дать импульс

к самосовершенствованию

через творчество»

Нельзя навязать ребенку стремление к творчеству, заставить его мыслить, но можно предложить ему разные способы достижения цели и помочь ему ее достичь. Поэтому, одной из моих задач, как педагога дополнительного образования, является поиск и использование таких методов, технологий, средств, которые способствуют развитию творческих способностей обучающихся.

В Доме детского творчества имеются все условия для того, чтобы разделять детей по их индивидуальным особенностям и интересам; учить всех по-разному, корректируя содержание программы и методы обучения в зависимости от уровня творческого развития, конкретных возможностей, способностей и запросов каждого ребенка.

Я хочу поделиться своим опытом работы на примере объединения «Деревянные кружева», которое существует уже 8 лет. Ведущей идеей модифицированной программы «Деревянные кружева» является развитие творческого потенциала, индивидуально выраженных способностей детей при работе в технике «пропильной резьбы». Реализация программы «Деревянные кружева» предусматривает построение образовательного процесса на основе развивающих вариативных форм, методов, способов и средств, специфических для детей разного возраста, уровня подготовки.

Я принимаю ребёнка таким, каков он есть. Считаю, что каждый из них уникален в своей индивидуальности и имеет право развиваться в собственном темпе. Поэтому делю детей на условные группы, учитывая личностное отношение обучающихся к действительности, степень освоения программного материала, интерес к изучению нового материала, особенности развития психических процессов.

Фото – Ребята из объединения «Деревянные кружева»

Предлагаю ребятам организацию совместных действий, т.е выполнение коллективных работ, где главное – это общение, взаимопонимание, взаимопомощь. Это может быть работа, выполненная всей группой или работа, изготовленная в тройках и в парах. Задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого ученика. Развивается умение работать в коллективе, брать ответственность за выбор, решение, совместно анализировать результаты деятельности.

Фото - Коллективная работа «Новогодняя гирлянда» (на ботарейках)

Стараюсь привлечь родителей к совместной творческой деятельности, при которой все участвуют в планировании, подготовке, осуществлении и анализе любого дела. Положительный настрой родителей, конечно же, позитивно влияет на отношение детей к творчеству.

Фото – Привлечение родителей к оформлению работ

Практикую совместные занятия двух объединений, руководителем которых являюсь. Например, объединение «Мастерицы» для девочек (изучение современных техники рукоделия) и «Деревянные кружева». На таких занятиях применяю взаимообучение. Например, девочки учат мальчишек выполнять цветы в определенной технике и помогают оформить ими изготовленные изделия, а на следующем занятии мальчики обучают девочек выжиганию. Дети на таких занятиях самовыражаются, общаются, получают совершенно новые знания и практику. Каждому предоставляется возможность определить для себя долю, характер своего участия и ответственности. Этот вид деятельности сплачивает ребят единой целью, развивает стремление к общему результату. Взаимопомощь способствует формированию дружеских взаимоотношений.

Фото - Результаты совместной работы - деревянные шкатулки.

Усвоив азы программы, дети среднего и старшего звена переходят на более сложные изделия: многослойные, объемные требующие определенных навыков, точности, терпения и аккуратности. Добавляю изучение новых более сложных техник в обработке фанеры. Например, в технике «интарсия» используется уже более толстая фанера, что усложняет работу над изделием. Использование новых техник в обработке древесины дает возможность знакомиться в работе с новыми инструментами и приспособлениями.

Фото – Техника «Интарсия»

Фото – Многослойные и объёмные изделия.

Постепенно в работу включаю более сложные в обработке материалы для оформления работ: шпон, береста, натуральная и искусственная кожа, замша, мех, различная бумажная основа, фурнитура и многое другое.

Фото – Работы, где использованы бархатная бумага; мех и натуральная кожа; береста.

При выполнении многослойных 3Д картин используем светодиодную подсветку. Это развивает эстетический вкус, воображение и мастерство,

заинтересовывает и увлекает детей.

Фото – Ночник «Лесное волшебство»; «Совушка»; «Скоро, скоро Новый год!»

Для полного завершения своего изделия предлагаю ребятам разработать свои дизайнерские рамки, соответствующие теме работы и световому решению.

Фото – Панно с авторскими рамками.

Разрабатываем и реализуем индивидуальны и коллективные творческие проекты, где происходит развитие творческого мышления, формируются личностные качества обучающихся. Здесь вводятся элементы исследовательской деятельности, а это способность к самооценке, умение делать выбор и осмысливать как последствия данного выбора, так и результаты собственной деятельности.

Фото – Создатели и разработчики творческих проектов.

Проект Гущина Никиты- Ночник «Восточная нежность»

Проект Кокорина Дмитрия – Светильник «Вечер во бору»

Опыт нескольких лет показал, что систематические занятия художественным выпиливанием открывают возможность для развития инициативы, творчества, активизируют мысль. Это очень увлекательное занятие дает возможность самовыразиться, пережить ситуацию успеха даже тем обучающимся, кто не успешен в условиях общеобразовательной школы.

Сделать из ребенка творца дело не простое. Но еще сложнее дать возможность ребенку транслировать своё творчество в социуме. И получается это у нас довольно успешно!