Публикация авторского материала: «Развитие внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством коррекционно-развивающих игр и упражнений» автор Гребенькова Ирина Васильевна

Заявка

на участие в XVII межрегиональной с международным участием научно-практической студенческой конференции «Ступени в будущее»

1.Ф.И. О. (полностью): Гребенькова Ирина Васильевна

2. Тема доклада: Развитие внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством коррекционно-развивающих игр и упражнений

3. Место учебы: ТОГАПОУ «Педагогический колледж г. Тамбова», 4-курс, группа СД-41, Специальное Дошкольное Образование, контакты электронной почты – grebenkovairina9@gmail.com

4. ФИО руководителя исследовательской работы: Эргашева Надежда Валентиновна

5. Контакты руководителя исследовательской работы (тел., эл. почта): Электронная почта - ergasheva.nadya@mail.com

6. ФИО директора (полностью): Шаталова Ольга Александровна

7.Форма участия (очная, заочная): Заочная

Развитие внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством коррекционно-развивающих игр и упражнений

ТОГАПОУ «Педагогический колледж г. Тамбова»

Гребенькова И. В. студентка группы - СД-41

Руководитель: Эргашева Н. В.

В Федеральном законе «Об образовании в РФ» закреплены положения об обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями. Проблема воспитания и обучения дошкольников с ЗПР уделяется значительное внимание, как в сфере науки, так и практики. Исследования Забрамной С.Д показывают, что, большую часть детей, испытывающих трудности в обучении, составляют дети с задержкой психического развития, которые по степени сформированности некоторых психических функций не соответствуют своему возрасту, а как бы находятся на более ранних стадиях развития. Характерным признаком таких детей является незрелость эмоционально-волевой сферы, из-за чего они в дошкольном возрасте не способны в течение более или менее длительное время могут быть внимательными, сосредоточенными и сконцентрированными на какой-то деятельности [4].

Задержка психического развития (ЗПР) представляет собой обратимые нарушения интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы, сопровождающиеся специфическими трудностями в обучении [1].

В старшем дошкольном возрасте изменения касаются всех видов и свойств внимания. В старшем дошкольном возрасте увеличивается объем внимания: дошкольник уже может действовать с 2-5 предметами. У старших дошкольников возрастает возможность распределения внимания в связи с автоматизацией многих действии ребёнка. Но у детей старшего дошкольного возраста еще слабо развиты такие свойства внимания, как распределение и переключение. Это связано с отсутствием опыта в каком – либо виде деятельности [6].

Внимание детей старшего дошкольного возраста с ЗПР развито гораздо хуже, чем у сверстников в норме. Для большинства детей старшего дошкольного возраста с ЗПР характерно: ослабленное внимание к вербальной (словесной) информации, неустойчивость внимания, снижение концентрации, объёма, распределения внимания, трудности переключения с одного вида деятельности на другой, отвлекаемость, рассеянность, инертность внимания. Особенности внимания детей с задержкой психического развития: неустойчивость (чрезмерная подвижность внимания, не могут длительно заниматься одной и той же деятельностью); низкая концентрация (неспособность ребенка сосредоточиться на задании, на какой-либо деятельности, быстрая отвлекаемость, колебания внимания, большое количество отвлечений, быстрая истощаемость, утомляемость, чрезмерная концентрация на одном объекте деятельности); узкий объем внимания (не могут сосредоточиться на большом количестве объектов, степень ясности и отчетливости воспринимаемых объектов снижена); снижено распределение; нарушено переключение («прилипание внимания», сниженная способность переключать внимание с одного вида деятельности на другой) [2].

Для исследования развития внимания детей старшего дошкольного возраста в норме и с ЗПР необходима диагностика. Для диагностики развития показателей внимания нами в исследовании были использованы следующие методики: методика «Переплетенные линии» (для определения устойчивости внимания); методика «Запомни и расставь точки» (для диагностики объема внимания); методика «Поставь значки» (для оценки распределения внимания); методика «Расставь геометрические фигуры» (для определения концетрации внимания) [7].

По результатам исследования внимания старших дошкольников с ЗПР в количестве пяти человек было выявлено, что дети проявили низкий и ниже среднего уровень продуктивности и устойчивости внимания, низкий уровень и ниже среднего уровень распределения внимания, низкий объем внимания, а также низкий уровень и ниже среднего уровень переключения внимания. На основании проведенной диагностики, можно сделать вывод о низком уровне развития внимания детей и необходимости коррекционно-развивающей работы с ними [8].

Из полученных данных нами был сделан вывод о том, что необходима специальная комплексная работа по развитию внимания детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. Нами была разработана программа по развитию внимания у дошкольников с ЗПР, которая включает игры упражнения на развитие свойств внимания, развитие мелкой моторики рук. Данную работу необходимо проводить с привлечением родителей детей. Нами намечены беседы и круглые столы на тему: «Мой ребенок внимательный», «Будем вместе заниматься, и играть, и развиваться », «Развиваем мелкую моторику рук».

Проявления задержки психического развития крайне разнообразны по вариативности и степени; в зависимости от характера и степени выраженности задержки следует, и строить диагностическую и коррекционно-воспитательную работу. При условии ранней диагностики и оказания своевременной коррекционно-педагогической помощи дети с ЗПР способны преодолеть психическое недоразвитие до начала систематического обучения.

Список литературы

1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития. / Под ред. К.С.Лебединской. - М., 2015. - 325с.

2. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. - М.: Гном-Пресс, 2017 - 64 с. (Коррекционно-развивающее, обучение и воспитание дошкольников с ЗПР).

3. Дети с задержкой психического развития / под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. - М: Педагогика, 2016. - 256с.

4. Забрамная С.Д. От диагностики к развитию.- М., 2015

5. Забранная С.Д., Боровик О.В. Развитие ребенка в ваших руках.- М., 2016

6. http://www.krasotaimedicina.ru/diseases/children/mental-retardation

7. https://studwood.ru/1073070/pedagogika/metody_diagnostiki_rebyonka

8. https://pms-centr.ucoz.ru/bud_vnimatelen.pdf