Задачи:

Развитие речи

Формирование словаря.

Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении 

(посуда)

.

Активизировать употребление в речи

:

названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены

;

существительны

х

с обобщающим значением 

(посуда)

; прилагательных

:

кухонн

ая,

столов

ая,

чайн

ая

.

Звуковая культура речи. Развивать артикуляционный аппарат.

Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

Грамматический строй речи.

Продолжать формировать у детей умение

:

согласовывать слова в предложении

; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

образовывать прилагательные от существительных

.

П

онимать и правильно использовать в речи предлоги:

под, на

за

, в, над, перед

.

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь.

Закреплять у детей умение составлять описание предмета,

рассказывать

о его внешнем виде, качествах и свойствах.

Развивающие задачи:

Развивать познавательный интерес к окружающим предметам, стимулировать детей к самостоятельному нахождению ответов на поисковые, проблемные вопросы.

Развивать зрительное внимание, мышление и память

.

Развивать мелкую и общую моторику, речевое дыхание.

Продолжать формировать умение детей координировать речь с движением.

Воспитательные задачи:

Воспитывать бережное и заботливое отношение к окружающим предметам, любовь к чистоте.

Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание работать вместе, умение выслушивать друг друга.

Предварительная работа с детьми.

Наблюдение за подачей пищи, мытья посуды; сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Напоим гостей чаем «Магазин посуды». Знакомство со столовой, кухонной и чайной посудой, беседа об использовании посуды, из чего она сделана.Чтение произведения К. Чуковского «Федорино горе».

Материалы и оборудование:

Сундучок, банка с водой, предметы посуды, три мольберта, магниты, карты- схемы для составления предложений, мнемотаблица, макеты картонных чашек с приклеенной ватой, мяч.

Ход занятия.

В. Ребята, сегодня утром, когда вы еще были дома, к нам в группу приходила бабушка Федора. Вы знаете бабушку Федору?

Она оставила вам вот этот сундучок с волшебством. Его мы сможем открыть только тогда, когда выполним все задания, которые нам приготовила б. Федора. б. Федоры.

Ну что, ребята, вы готовы? Посмотрите, что стоит на столе? (посуда)

1 задание. д\и «Что лишнее?» (закрепление обобщающих понятий: посуда, кухонная, столовая, чайная.

В. На трех подносах стоит посуда. Нужно назвать какой предмет посуды лишний и почему.

2 задание. Составление описательного рассказа с использованием мнемотаблицы.

В. Федора нам приготовила карточки, и попросила рассказать о каком не будь из предметов посуды.

Ребенок: Это кастрюля. Кастрюля кухонная посуда. Она большая. Кастрюля сделана из металла, она металлическая. Кастрюля красного цвета. У нее есть донышко, стенки, края, две ручки и крышка. В кастрюле варят суп, кашу, компот. 

3 задание. «Сколько посуды?» -согласование числительных с существительными.

В. Ребята, посмотрите на карточки и скажите: какие предметы посуды есть у б. Федоры и сколько?

Дети берут карточки и называют: 2 кастрюли, 1 стакан... и т.д.

В. Молодцы, справились с заданием.

4 задание. «Подуем на чай». [Развитие физиологического дыхания, формирование направленной воздушной струи.

В. Давайте мы с вами отдохнем, присядем за стол и выпьем чая. Но чай очень горячий. Подуем на него. Сделайте вдох и подуете на «пар», не поднимая плеч, не раздувая щёк, вытянув губы трубочкой. Вот так (дети дуют на ватку, прикрепленную к чашке) (Упражнение повторяется 2-3 раза).

Образование имен прилагательных от имен существительных.

В. Смотрите сколько разного варенья на столе. Дима, с каким вареньем ты будешь пить чай? ( с малиновым), а ты Даша?..

Чай попили, нужно посуду за собой помыть.

5. Пальчиковая гимнастика “Помощники”

Раз, два, три, четыре, (удар кулачками, хлопки в ладоши

Мы посуду перемыли: (одна ладошка скользит по другой).

Чайник, чашку, ковшик, ложку и большую поварешку. (Загибают пальчики, начиная с большого пальца).

Мы посуду перемыли, (одна ладошка скользит по другой).

чашку мы разбили, (Загибают пальчики, начиная с большого пальца).

И кастрюлю уронили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали. (Удар кулачками, хлопки в ладоши). 

В. Ребята, давайте поиграем.

6. Физкультминутка
Вот большой стеклянный чайник,
 Очень важный, как начальник. Дети «надувают» живот,
одна рука на поясе, другая изогнута, как носик.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки. Приседают, одна рука на поясе.
 Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни-разобьются.

Кружатся, рисуя руками круг.
 Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке. Потягиваются, руки вверх,
сомкнуть над головой,

Вот пластмассовый поднос-
Он посуду нам принёс. Делают большой круг.

7 задание. Д. игра «Где у б. Федоры находится посуда? (составление предложений с использованием предлогов)

8 задание. Игра с мячом «Назови, какая посуда»

Если тарелка из пластмассы, то она какая? (пластмассовая)

Если ложка из металла, она…

Если чайник из глины, он…

Если чашка из фарфора, она…

Если стакан из стекла, он…

Если половник из металла, он…

В-Молодцы, ребята! Правильно все сказали

Итог: вот мы и справились со всеми заданиями б. Федоры. Вы молодцы: знаете, какая посуда есть, что в ней можно делать; сколько посуды у б. Федоры и где она находится. Я думаю, что пора открыть сундучок.

Воспитатель достает из сундучка стеклянный чайник с прозрачной водой. Накрывает его салфеткой, взбалтывает, говорит волшебные слова. Снимает салфетку. Вода стала коричневого цвета- превратилась в чай.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

д/сад №10 комбинированного вида п. Сафоново-1

Конспект итогового занятия

по речевому развитию на тему «Посуда»

Воспитатель 1 категории Нахват Г.И.

2019 год