Публикация авторского материала: «РЕКОМЕНДАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ» для педагогов и учащихся | Сукайло Елена Вениаминовна | Работа №219727

Рекомендации по подготовке и проведению музыкального занятия.

При подготовке к музыкальному занятию (любого типа) педагогу необходимо помнить и соблюдать следующие пункты:

Программное содержание занятия, соответствующее требованиям «Программы». Отражение в программном содержании

воспитательно

-образовательных задач, комплексное решение задач всестороннего развития личности ребенка: эстетического, умственного, физического, трудового.

Создание условий для проведения занятия:

место занятия в режиме дня;

наличие плана, игрушек, атрибутов, наглядных пособий, технических средств обучения;

наличие и подготовка нотного материала, аудиозаписей к занятию;

эстетичность и педагогическая целесообразность интерьера зала (достаточно ли стульев, соответствие их размеров возрасту детей, расположение их относительно инструмента);

внешний вид музыкального руководителя, знание материала, исполнительское мастерство;

внешний вид детей (одежда, обувь).

3. Деятельность музыкального руководителя в ходе занятий:

методика построения занятия, организация детей в начале занятия, сколько частей в занятии, их соотношение, виды музыкальной деятельности на занятии, их чередование, соотношение нового и повторного материала;

учет физиологической и эмоциональной нагрузки;

учет предшествующей нагрузки и последующей деткой деятельности, учет ее характера, возрастных особенностей детей данной группы, условий помещения, учет состава группы;

Методика проведения занятия:

использование различных приемов воспитывающего и развивающего обучения на занятии по всем видам музыкальной деятельности (наличие индивидуального подхода к детям, анализ качества выполнения детьми всех заданий, участие детей в анализе);

участие детей в анализе занятия.

4. Деятельность воспитателя в ходе занятия:

эмоциональный настрой воспитателя, умение сопереживать с детьми;

умение видеть каждого ребенка в процессе всего занятия;

активная помощь воспитателя музыкальному руководителю в процессе занятия с учетом возрастных особенностей детей и характера музыкальной деятельности.

5. Деятельность детей на занятии:

организация детей;

умение подчиняться определенным правилам поведения, самостоятельность;

активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении заданий;

умения и навыки детей в слушании музыки (умеют ли эмоционально отзываться на музыку; как это отражается в ответах);

состояние певческих умений и навыков (умеют ли дети передавать характер музыки в пении, выразительность исполнения детьми песен, различных по содержанию);

умение детей передавать характер музыки в движениях, выразительность исполнения детьми различных движений под музыку;

навыки детей в игре на детских музыкальных инструментах (умеют ли играть индивидуально и в ансамбле; какое место в занятии было отведено этому виду деятельности);

творческое проявление детей в пении играх, танцах;

качество усвоения детьми материала занятия по всем видам музыкальной деятельности.

6. Длительность занятия (в соответствии с возрастной группой).

7. Анализ плана занятия, соответствие проведенного занятия его содержанию.

По материалам О.П. Радыновой, доктора педагогических наук, профессора, зав. кафедрой эстетического воспитания детей дошкольного возраста МПГУ. и С.И. Мерзляковой, доцента кафедры педагогики и методики дошкольного образования МИОО

АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

№ п\п

Разделы анализа

Анализ, выводы, замечания

1.

Анализ целей

Оценка триединой дидактической задачи

Программное содержание или цели занятия, соответствующие требованиям «Программы». Отражение в программном содержании воспитательно-образовательных задач, комплексное решение задач всестороннего развития личности ребенка: эстетического, умственного, физического, трудового.

2.

Анализ структуры и организации занятия

Создание условий для проведения занятия:

место занятия в режиме дня;

наличие плана, игрушек, атрибутов, наглядных пособий, технических средств обучения;

наличие и подготовка нотного материала, аудиозаписей к занятию;

эстетичность и педагогическая целесообразность интерьера зала (достаточно ли стульев, соответствие их размеров возрасту детей, расположение их относительно инструмента);

внешний вид музыкального руководителя, знание материала, исполнительское мастерство;

внешний вид детей (одежда, обувь).

3.

Деятельность музыкального руководителя в ходе занятий

Оценка методов и приемов

Деятельность детей на занятии

Деятельность воспитателя в ходе занятия:

Оценка форм деятельности, её рациональность

Дидактические принципы

Развивающие принципы

Воспитательная работа

Развитие словаря

Самостоятельная деятельность

Повторения

Методика построения занятия организация детей в начале занятия, сколько частей в занятии, их соотношение, виды музыкальной деятельности на занятии, их чередование, соотношение нового и повторного материала;

учет физиологической и эмоциональной нагрузки;

учет предшествующей нагрузки и последующей деткой деятельности, учет ее характера, возрастных особенностей детей данной группы, условий помещения, учет состава группы;

Методика проведения занятия

использование различных приемов воспитывающего и развивающего обучения на занятии по всем видам музыкальной деятельности (наличие индивидуального подхода к детям, анализ качества выполнения детьми всех заданий, участие детей в анализе);

участие детей в анализе занятия.

Эмоциональность

Эффективность пособий

Оценка результата работы и поведения детей

организация детей;

умение подчиняться определенным правилам поведения, самостоятельность;

активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении заданий;

умения и навыки детей в слушании музыки (умеют ли эмоционально отзываться на музыку; как это отражается в ответах);

состояние певческих умений и навыков (умеют ли дети передавать характер музыки в пении, выразительность исполнения детьми песен, различных по содержанию);

умение детей передавать характер музыки в движениях, выразительность исполнения детьми различных движений под музыку;

навыки детей в игре на детских музыкальных инструментах (умеют ли играть индивидуально и в ансамбле; какое место в занятии было отведено этому виду деятельности);

творческое проявление детей в пении играх, танцах;

качество усвоения детьми материала занятия по всем видам музыкальной деятельности.

Санитарно – гигиенические условия

Деятельность воспитателя эмоциональный настрой воспитателя, умение сопереживать с детьми;

умение видеть каждого ребенка в процессе всего занятия;

активная помощь воспитателя музыкальному руководителю в процессе занятия с учетом возрастных особенностей детей и характера музыкальной деятельности.

Климат на занятии

4.

Анализ плана занятия

соответствие проведенного занятия его содержанию.