Рисовать и лепить, чтобы заговорить | Кудрявцева Марина Аркадьевна. Работа №389205

«Рисовать и лепить, чтобы заговорить» — концепция использования рисования и лепки для развития речи, особенно у детей с речевыми нарушениями.

Лепка помогает развивать мелкую моторику, которая напрямую связана с речью. Во время лепки ребёнок активно использует пальцы и кисти, что способствует улучшению координации движений и укреплению мышц рук. Также лепка обогащает словарный запас, например, ребёнок на практике узнаёт, что значит «раскатать», «сплющить», «отщипнуть», «соединить».

Рисование также способствует развитию речи. Когда ребёнок рисует, он учится выражать свои мысли, описывать предметы и явления, что помогает расширять его словарный запас. Например, если малыш рисует дерево, он может назвать его, объяснить, что оно растёт в парке, или как оно выглядит в разное время года.

Некоторые методы, которые можно использовать для занятий:

Использование трафаретов. Можно приобрести пластиковые трафареты с изображениями животных, игрушек, фруктов, овощей и других предметов. Начинать лучше с простых трафаретов, без мелких деталей.

Оттиск пробкой. Нужно приготовить кусочек тонкого поролона и пропитать его краской. Нарисовать на листе бумаги контуры фигур, например посуды: кастрюли, чайника, чашки и т. д.

Рисование ватными палочками. Нужно приготовить несколько ватных палочек, связать их нитками в пучок. Карандашом нанести рисунок на бумагу, затем смочить краской кончики палочек и заполнять контур рисунка, а потом и весь рисунок.

Чтобы занятия были эффективными, важно вовлекать ребёнка в диалог: комментировать, задавать открытые вопросы, обсуждать процесс и результат, проговаривать действия.

Во время рисования (лепки, аппликации) можно развивать речь и навыки общения. Например, можно положить на стол резиновую птичку, лист картона и пластилин, предложить ребенку поиграть: «Давай поиграем! Пришла к нам в гости... Кто пришел? Правильно, курица. Говорит курочка: «ко-ко-ко!» – Давай покормим курочку».

Необходимо показать, как нужно отщипывать небольшие кусочки пластилина и класть их на картон – это крошки.

Все действия необходимо комментировать: «Это у нас хлеб. На, курочка, хлеб! Не ест... Как вы думаете, почему? Правильно, хлеб большой, курочка подавится. Давайте дадим курочке крошки – вот так. Какие крошки? Правильно, маленькие. Сколько крошек? Да, много крошек!». И т. д.

Игры сначала предполагают от 2-х человек. Ближе к 3 годам можно организовывать игры детей от 2–3 участников.

При этом необходимо помогать, незаметно руководить игрой.

В играх со сверстниками у ребенка появляется дополнительный стимул развития речи, он получает возможность применить свои навыки в новой ситуации.

Однако иногда случается так, что в незнакомой ситуации (на детской площадке, в гостях и т. п.), при общении с малознакомыми людьми (как взрослыми, так и детьми) ребенок теряется.

Поэтому необходимо помочь ребенку не растеряться, попробовать ответить на заданные вопросы, договориться с другим человеком.

Иногда достаточно лишь присутствия рядом близкого человека, чтобы ребенок почувствовал себя более уверенным в общении с другими людьми.