Публикация авторского материала: «Родительское собрание 'Стили семейного воспитания'» на педагогическом портале для педагогов и учащихся

Конспект родительского собрания в 3-ем классе

педагога-психолога ГБУ ДПО «Регионального социопсихологического центра» на базе МБОУ Школы № 50 г.о. Самара Зайцевой Н.А.

по теме «Стили семейного воспитания».

Цель: просветить родителей по вопросу эффективного взаимодействия с детьми, рассмотрев стили воспитания.

Форма проведения: предварительная диагностика детей по теме «Моя семья» (рисунок); обсуждение рисунков детей; ознакомительно-информационная лекция для родителей; диагностика родителей с дальнейшем обсуждением по анкете «Какое место в вашей жизни занимают дети?» и «Типы семейного воспитания детей».

Сегодня мы рассмотрим отношения родителей и детей. Эти отношения принято называть стилем семейного воспитания. От стиля семейного воспитания в значительной степени зависит психическое и общее развитие ребенка.

Мы познакомимся с некоторыми типами неправильного семейного воспитания, хотя на самом деле их не перечесть. Психология семейного воспитания выдвигает требование об оптимальной родительской позиции. Позиция родителей в воспитании детей является оптимальной, если они принимают ребенка таким, какой он есть, тепло относятся к нему, объективно оценивают его и на основе этой оценки строят воспитание: если они способны изменить методы и формы воздействия в соответствии с изменением обстоятельств жизни ребенка: если их воспитательные усилия направлены в будущее и соотносятся с требованиями, которые ставит перед ребенком его дальнейшая жизнь.

Оптимальная родительская позиция направлена на благо ребенка. Все воспитание в семье держится на любви к детям. Любовь родителей обеспечивает полноценное развитие и счастье детей.

Воспитание любовью не отрицает контроль со стороны родителей. Контроль необходим ребенку, потому что вне контроля со стороны взрослых не может быть целенаправленного воспитания. Ребенок теряется в окружающем мире, среди людей, правил, вещей. Надо найти такие формы контроля, которые бы соответствовали возрасту ребенка и не ущемляли его самостоятельности, одновременно способствуя развитию самоконтроля.

Психологи предлагают взамен директивного подавляющего контроля («делай, как я сказал») использовать инструктивный контроль («может быть, ты сделаешь так, как я предложу»). Инструктивный контроль развивает инициативу, трудолюбие, самодисциплину.

Сейчас мы остановимся на рисунках детей. Далее ответим на вопросы анкеты «Какое место в вашей жизни занимают дети?» и определим с помощью анкеты «Типы семейного воспитания детей» своего типа воспитания ребенка и своевременной его коррекции в случае необходимости.

Итак, приступим к рассмотрению рисунков детей «Моя семья». Детям предлагалось нарисовать семью, чтобы члены семьи были чем-то заняты.

Анализ рисунка:

Если семья нарисована в полном составе – это признак эмоционального благополучия семьи.

Если на рисунке изображен не полный состав семьи, это может обозначать недовольство семейной ситуацией, ребенок не рисовал тех, кто для него менее всего эмоционально привлекателен или тех, с кем у него существуют конфликты в семье.

Если ребенок не рисует себя или рисует только себя, это обозначает отсутствие чувства общности с семьей.

Если ребенок увеличивает состав семьи, то может объясняться потребностью быть в обществе других людей или же желание занять родительскую

охраняющее-руководящую

позицию по отношению к другим детям (то есть на рисунке изображен ребенок или какое-нибудь животное).

Если семья в полном составе и занята одним делом – все это признаки сплоченности, эмоционального благополучия семьи.

Если между членами семьи большое расстояние, либо помещение – это признаки низкого уровня эмоциональных связей в семье. Особо неприятные персонажи помещаются в рамку или рисуются отдаленно от остальных.

Если фигура рисовальщика больше или наравне с другими, то это трактуется либо как признак соревнования за родительскую любовь с другим родителем или братом-сестрой.

Если же фигура автора меньше остальных, что не слишком соответствует реальности, то это – признак чувства незначительности или требование заботы со стороны родителей

.

Символика рисунка:

Грязь (грязные тарелки, грязные пятна на полу) – символ внутреннего беспокойства ребенка.

Вода, лед, дождь, звезды, холодильник и все, что связано с холодом – символ депрессивного настроения.

Символы соперничества: спортивные игры или оборудование, дерущиеся кошка с собакой.

Цветы и бабочки – символ реального или желаемого спокойствия и безмятежности.

Шарики, бумажные змеи – символ чувства давления, от которого ребенок пытается избавиться.

Символ агрессии: детская кроватка или клетка, как символ «пленения», лишения свободы, наказания (например, младший братик в кроватке). Так же – барабан, оружие, молот, мотыга, грабли, дикие животные.

Символы власти и угрозы: метла, выбивалка для одежды, пылесосы, грузовики, промышленная техника, поезда, огромные, нависшие над головой здания.

Изображение опасных для жизни предметов между персонажами (оружие, даже игрушечное, ножницы, столовые ножи) – символ агрессивности, существования фактора соперничества.

Детям были заданы следующие вопросы:

Представь себе, что ты имеешь два билета в цирк. Кого бы ты позвал пойти с собой?

Представь, что вся твоя семья идет в гости, но один из вас заболел и должен остаться дома. Кто он?

Ты

строишь из конструктора дом и у тебя не получается

. Кого позовешь на помощь?

Ты имеешь число билетов меньшее, чем членов в семье на интересную кинокартину. Кто останется дома?

Ты попал на необитаемый остров. С кем бы ты хотел там пожить?

Ты получил в подарок интересное лото. Вся семья села играть, но вас одним человеком больше, чем надо. Кто не будет играть?

На рисунке дети плюсом отметили тех, кто в семье самый счастливый и минусом – кто самый несчастный.

Рассмотрение и обсуждение рисунков детей.

Далее проводится анкета.

Анкета

Какое место в вашей жизни занимают дети?

Задание: ответьте на вопросы.

Варианты ответов:

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

Вопросы: можете ли вы…

В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?

Посоветоваться с ребенком, невзирая на его возраст?

Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?

Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вас вывел из себя?

Поставить себя на место ребенка?

Поверить хотя бы на минуту, что вы добрая фея (прекрасный принц)?

Рассказать поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?

Всегда воздерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

Пообещать ребенку исполнить

его желание за хорошее поведение?

Выделить ребенку один день, когда он может делать, что желает, и вести себя как хочет?

Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка?

Устоять против детских просьб и слез, если вы уверенны, что это каприз, мимолетная прихоть?

Подсчитайте общую сумму набранных баллов: каждый ответ «А» оценивается в 3 балла; «Б» - в 2 балла; «В» - в 1 балл.

Вы набрали:

Менее 16 баллов

– у вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам недостает знаний, либо желания, либо терпения сделать ребенка личностью.

От 16 до 30 баллов

– забота о ребенке для вас вопрос первостепенный. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки, вы склонны к компромиссам, которые могут ослабить воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.

От 30 до 39 баллов

, это значит

, что ребенок – самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь понять и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь наиболее прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.

Обсуждение в форме дискуссии результатов анкетирования.

Далее анкетирование родителей «Типы семейного воспитания».

Опросник для родителей

В нашем доме самый главный – наш ребенок.

Не могу себе даже представить, что мой ребенок что-то сделал, предварительно не посоветовавшись со мной.

Вы поймите, я не успеваю переделать за день все свои дела, и, конечно, и нее не до души ребенка.

Мой ребенок должен быть мне благодарен, что воспитывается не в детском доме, а в семье.

Как бы мой ребенок не старался угодить мне, я в нем вижу только недостатки.

Если мой ребенок провинился, я сдеру с него три шкуры.

Я все время вдалбливаю своему ребенку, лишь бы он был у меня здоровым.

Я прощаю все капризы ребенку, лишь бы он был у меня здоровым.

Чем часами уделять внимание своему ребенку, мне гораздо проще ему что-нибудь купить.

Мой ребенок всегда знает, к кому надо обратиться в данной ситуации (маме или папе), чтобы получить желанный для него ответ.

Раньше я все позволял своему ребенку, а теперь ничего.

Мой ребенок с самого рождения уже знает, что ему нет

равных

.

Мой ребенок никогда сам без меня не примет никаких решений.

Я даю ребенку все – еду, одежду, кров, так зачем же ему уделять еще внимание.

Если бы вы только знали, как мешает мне ребенок.

Мой ребенок в тысячу раз хуже, чем ребенок у соседей.

Мнение ребенка ничего не стоит, мнение родителей – закон.

Я считаю: прежде

всего

у ребенка должны быть обязанности, а потом – права.

Я оберегаю своего ребенка от всего на свете. Он прекрасно знает, как мне дорого его здоровье.

Мой ребенок привык получать подарки каждый день. Не пойму, чем он все время недоволен.

В нашем доме каждый взрослый пользуется только своим стилем воспитания ребенка.

Мой ребенок никак не понимает, что раз у нее теперь есть младший брат или сестра, мы не можем уделять ему максимум внимания.

Я живу лишь ради своего ребенка.

Не понимаю, почему все упрекают меня, что мой ребенок живет по подсказкам. Пусть по подсказкам, но зато моим.

Мне приходиться воспитывать ребенка в основном по телефону.

Я не собираюсь уделять внимание своему ребенку. Мне его никто не уделял.

Я противопоставляю своего ребенка другим детям

для

его

же благо.

Лучший способ воспитания – ремень.

Наш ребенок знает, что он должен оправдать наши надежды.

Я всегда иду на поводу у своего ребенка, помня о его здоровье.

Мой ребенок не нуждается ни в чем. У него есть даже «птичье молоко».

У нас с мужем (женой) расхождения во взглядах на воспитание детей.

Не пойму, какая здесь трагедия, если теперь старшему ребенку достается меньше нежности и ласки, чем когда-то раньше, когда он был в семье один.

Смысл моей жизни – это мой ребенок.

Мой ребенок никогда не совершит поступок, угрожающий его здоровью.

У меня нет времени знакомиться с друзьями своего ребенка.

Если даже мой ребенок не ночует дома – это его дело.

Один мой ребенок в сто раз способнее другого.

Только страх – страх наказания – узда для моего ребенка.

Мой ребенок наравне со всеми отвечает за порядок в доме.

Если мой ребенок жалуется на здоровье – я полностью лишаюсь покоя.

Мой ребенок знает, как я занят на работе и моя зарплата необходима, чтобы он не нуждался, как другие дети.

Моему ребенку приходится целый день лавировать между всеми членами семьи, чтобы угодить каждому.

После появления новорожденного в нашей семье пришлось невольно поменять свой метод воспитания по отношению к старшему ребенку.

Мой ребенок привык жить в семье в атмосфере поклонения и восхищения.

Я продумал всю жизнь моего ребенка до мелочей.

Мое дело приготовить что-то для ребенка. Съест ли он – это его забота.

Я не дам даже копейки на игрушки для ребенка.

Мне приходиться все время поправлять своего ребенка. Что бы он (она) ни делал, он делает все хуже других.

Дисциплина – это наказание и страх.

Мой ребенок знает, что ему необходимо заниматься музыкой и языком, чтобы что-то достичь в жизни.

Когда мой ребенок заболеет, я готов выполнить любую его прихоть.

Если у меня будет выбор: ехать в командировку или побыть с ребенком, я, конечно же, выберу командировку, потому что это важно для карьеры, а ребенку привезу подарок.

В нашем доме постоянно дискуссии о том, как надо правильно воспитывать ребенка.

Я теперь уже не балую ребенка, пусть довольствуется тем, что уже имеет.

Все, что хочет мой ребенок, - для меня закон.

По возможности, где только можно, я оберегаю своего ребенка.

Мне родители в детстве уделяли мало внимания. Почему я должен уделять больше своему ребенку?

Я совсем не для того родила ребенка, чтобы думать каждый день, во что его одеть, обуть, чем накормить. Пусть лучше думает об этом государство.

Я думаю, что лучший метод воспитания – противопоставление ребенка другим детям.

Лишь ремнем я отрезвляю своего ребенка.

В те часы, когда я на работе, старший ребенок заботится о младших.

Мне все время кажется, что мой ребенок заболел.

Если бы я сидела дома и не работала, то мой ребенок не имел бы таких дорогих игрушек, которые вызывают зависть у других детей.

В выходные дни я занимаюсь воспитанием ребенка, потому что, когда я на работе, бабушка и дедушка балуют его.

Мой ребенок никак не может свыкнуться, что у нас в семье теперь другой кумир.

В нашем доме все дышат в такт дыхания ребенка.

Если что-то я диктую своему ребенку, то из самых благих побуждений.

Я, конечно, за развитие ребенка, но мне жаль на это тратить время.

Еще не хватало, чтобы я заботилась о своем ребенке.

Я даже не скрываю, что одного из своих детей я люблю больше.

Я не «пряником» воспитываю своего ребенка, а «кнутом».

Я привыкла поручать своему ребенку все ответственные взрослые дела.

Я согласен, чтобы мой ребенок рос под колпаком, только бы он больше не болел.

Не пойму, чего не хватает моему ребенку, у него есть вся необходимая техника.

Из-за нашего ребенка у нас дома постоянные скандалы, потому что мы не сходимся с женой (мужем) во взглядах на проблемы воспитания детей.

Мой ребенок никак не может примириться с тем, что после произошедших перемен в нашей семье у нас

нет денег выполнять

все его прихоти.

Мой ребенок знает, что он самый лучший.

Мой ребенок во всем полагается только на мой вкус.

Пусть воспитывают моего ребенка воспитатели.

Когда мой ребенок заболеет, я врача не вызываю – выздоровеет сам.

Мой ребенок надеется, что в его жизни встретится сказочный принц (принцесса).

Я привык, что мой ребенок мне беспрекословно подчинялся.

Мой ребенок знает, что должен быть отличником, другого я не потерплю.

Когда мой ребенок плохо себя чувствует, я дрожу над ним, как будто он новорожденный.

Думаю, что мой ребенок рад, когда я себя заменяю ему новой игрушкой.

То, что я сегодня разрешаю делать своему ребенку, завтра запрещает ему мама (папа).

Я сменил свой стиль воспитания ребенка для его же пользы.

Если даже мой ребенок будет требовать луну, я ему ее достану.

Мой ребенок не имеет никаких забот, зная, что обо всем я позабочусь сам.

Мой ребенок полностью свободен: хочет – идет в школу, хочет – нет.

Не скрываю, меня не волнует, где и с кем проводит время мой ребенок.

Мой ребенок живет в мире грез и фантазий.

Я держу своих детей в «ежовых» рукавицах.

Я доверяю своему ребенку полностью вести наше хозяйство.

Чтобы мой ребенок не заразился от других детей, я запрещаю ходить ему в гости, кино, театр.

Мой ребенок мной всегда гордиться. Я достиг всего, и он имеет все. Для чего же ему еще необходимо общение со мной?

Мой ребенок никогда не знает, что ему сегодня можно, что нельзя.

Раз моего бывшего мужа (жены) появилась новая семья, то я не могу по-старому баловать ребенка.

Мой ребенок знает, что он идеал.

Даже если мой ребенок не родился вундеркиндом, я все сделаю, чтобы он им был.

Безусловно, мне важнее пойти в магазин, чем потратить время на прогулку с ребенком.

Мой ребенок – лишняя обуза для меня.

Один из моих детей меня постоянно раздражает.

Если кто-то пожалуется мне на моего ребенка, то я с ребенком разберусь так, что ребенок долго будет об этом помнить.

Мой ребенок прекрасно знает, что он должен ухаживать за дедушкой (бабушкой).

Я стараюсь не перегружать ребенка и оберегать его от переутомления и стрессов.

Если я мало уделяю времени своему ребенку, то стараюсь компенсировать это подарками.

Только мое настроение определяет, как я буду сегодня воспитывать своего ребенка.

Хорошо, что бабушка уехала, теперь я сама возьмусь за воспитание своего ребенка.

Обработка результатов теста. Подсчитайте, сколько в каждом столбике ответов (горизонтальном, отмеченном жирной цифрой) обведено кружками.

Шифр столбика, где больше всего оказалось номеров ответов в кружках, сообщит вам о том типе воспитания, который вы чаще всего применяете к своему ребенку.

А если этот столбик не один и типы воспитания различны (за исключением специально выделенных, так называемых синергических типов воспитания), то это чаще всего говорит о противоречивых воспитательных воздействиях.

Шифр к коду типов воспитания детей:

1 – кумир семьи;

2 – гиперопека;

3 – гипоопека;

4 – безнадзорность;

5 – золушка;

6 – ежовые рукавицы;

7 – повышенная моральная ответственность;

8 – культ болезни;

9 – кронпринц;

10 – противоречивое воспитание;

11 – смена образцов воспитания.

«Синергические» типы воспитания (синергизм – «Содействие, соучастие, сотрудничество») – это типы воспитания, которые обычно сочетаются друг с другом и дают в конечном результате суммирующий, усиливающий эффект.

Примеры этих типов: безнадзорность+гипоопека+ежовые руковицы или кумир+гиперопека+культ болезни и т.д.

Описание стилей воспитания.

Кумир семьи.

Ребенок в данной семье обожаем, он действительно любим, любим не просто, а без предела. Им восторгаются, над ним дрожат, все в доме буквально молятся на него, предупреждая каждое его желание. Любая его прихоть – закон для родителей. Ежесекундно, ежеминутно родители открывают в нем новые «таланты», демонстрируя их всем окружающим.

При таком стиле воспитания дети растут своевольными, упрямыми, не признающими запретов, не задумывающимися о материальных и иных возможностях родителей.

Эгоизм, безответственность, неспособность отсрочить получение удовольствия, потребительское отношение к окружающим – вот следствия такого воспитания. Такой ребенок очень трудно

адаптируется в новом коллективе. Над ним постоянно довлеет угроза психического дискомфорта.

Гиперопека

.

Родители тепло относятся к своим детям, но контролируют каждый их шаг, не позволяют им ничего, что могло бы вызвать недовольство взрослых. Постоянная опека приводит к тому, что ребенок лишен самостоятельности. Его инициатива подавляется, он не может проявить свои способности. Под «

пресс-контролем

» ребенок теряет индивидуальность, напоминая робота. Он твердо знает: это можно, а это нельзя. Довольно часто при

гиперопеке

родители возносят ребенка как кумира, до небес. Однако, вознося, они не только любуются ребенком, но и «готовят» вундеркинда. Ребенок загружен до предела. Он должен оправдать надежды семьи. Среди таких детей вырастаю зависимые, необщительные, инфантильные, не приспособленные к жизни люди. Они привыкаю к тому, что за них кто-то все решает, и им не остается ничего другого, как подчиняться чужой воле. Став взрослым, такой ребенок может пополнить ряды неудачников, им очень трудно жить в коллективе. Довольно часто

гиперопека

не прекращается и в подростковом возрасте, что приводит к бурной реакции протеста.

Гипоопека

.

Другая крайность родительских воспитательных воздействий – воспитанием равнодушием. Ребенок не получает в семье ни тепла, ни внимания, он предоставлен сам себе, никем не контролируется. Никто не формирует в нем навыки социальной жизни, не обучает его пониманию, «что такое хорошо, а что такое плохо». Такой ребенок не каждый день накормлен и не всегда по сезону одет. Он с малолетства вынужден сам заботиться о себе. У таких детей возможны серьезные нарушения поведения. Это воспитание, на почве которого произрастают многие формы нарушения, вплоть до противоправных действий.

Безнадзорность.

Безнадзорность – это

гипоопека

в высшей степени. В такой семье ребенку не уделяют даже максимум внимания. Его вообще не замечают. Родители забыли, что он есть. Такому ребенку грозит задержка психического развития. Среди малолетних преступников немало детей, положение которых в семье можно было бы охарактеризовать как безнадзорность. Для исправления прежних плодов воспитания требуются значительные усилия.

Золушка.

Родители, придерживающиеся этого стиля воспитания, чрезмерно придирчивы к своим детям, требуют от них беспрекословного послушания, соблюдения порядка, подчинения

семейным традициям. Они враждебны или недоброжелательны к ребенку не дают ему нужной ласки, теплоты. Забитые, робкие, вечно под страхом наказания и оскорблений, многие из таких детей вырастают в дальнейшем

неряшливыми

, пугливыми, не способными постоять за себя. В некоторых случаях у детей появляется стремление к самоутверждению через агрессивность и конфликтность. Такие дети с трудом адаптируются к новым условиям. Эти дети, обостренно переживая несправедливое отношение к ним родителей и других взрослых, много фантазируют, уходят в мир фантазий, вместо того, чтобы активно действовать. Мир иллюзорный, наслоившийся на повседневность, немного притупляет жестокость ребенка, уводя его от действительности, временами помогая «выстоять», «спастись». Такие дети, вырастая, часто мстят родителям за свое, далеко не «золотое», украденное детство.

«Ежовые рукавицы».

Когда ребенка держат в ежовых рукавицах, это обычно подневольное, бесправное и безголосое существо. Ему диктуют, ему приказывают, на нем срываются и разряжаются. Чуть что не так – ремень, угрозы, избивание. Страх заставляет его смириться, страх правит действиями и поступками. При таком воспитании, как правило, родители младших школьников готовят

с

ими

уроки. Ини становятся в позицию далеко не лучшего учителя, принимают холодный назидательный тон, всеми силами стараются «выжать» из ребенка самостоятельное действие. Дети отвечают за нажим разнообразными уловками: плачем, неожиданной «тупостью», беспомощностью. Строгость и чрезмерная требовательность родителей нередко оборачивается тем, что дети не хотят учиться, с трудом концентрируют внимание во время объяснения учителя или приготовления уроков. Авторитарные родители создают у детей повышенно тревожное отношение к отметкам, к похвале или порицанию учителя. Родители, придерживающиеся традиции авторитарного воспитания, убеждены, что имеют все «права на ребенка» - наказывать его по своему усмотрению, ограничивать его свободу, навязывает ему свои вкусы, контролировать все его действия. Пошаговый контроль родителей за действиями ребенка исключает не только возможность свободы для него, но и исключает доверие между детьми и родителями. В условиях недоверия и ограничения свободы подавляется поисковая активность детей, гасится инициатива и воображение. Чем старше становится ребенок, тем большую нетерпимость он проявляет к требованиям родителей. На этой почве

возникают конфликты, иногда с плачевным исходом. У детей развивается чувство неполноценности, отверженности.

Повышенная моральная ответственность.

Еще один неправильный тип воспитания, когда на плечи ребенка ложится огромная ответственность воплотить несбывшиеся чаяния родителей. Ребенок должен учить иностранный язык, играть на скрипке, петь, танцевать, чтобы оправдать тщеславие взрослых. Другой вариант такого воспитания – когда ребенку поручается забота о младших или престарелых родственниках. Такая ответственность отражается на психике ребенка, который не по возрасту серьезен, се время озабочен и ищет выход из создавшейся ситуации. Очень часто такие дети становятся пациентами психоневролога по поводу неврозов.

Воспитание в культе «болезни».

Такой тип воспитания встречается тогда, когда ребенок достаточно долго болеет хроническими заболеваниями и родители очень серьезно обеспокоены состоянием его здоровья. О хорошо усвоил свои права, не думая, что еще есть и обязанности. Такой ребенок – маленький

тиранчик

. Он добивается всего, иногда притворяясь и придумывая новую болезнь. Вырастая, такие дети часто с трудом приспосабливаются к действительности. Очень часто выбирают путь

приспособленцев

и подхалимов, это слабовольные и изнеженные люди.

Воспитание по типу «кронпринца».

Существует и такой стиль воспитания, когда родители не занимаются достаточное время своими детьми, отделываясь от них подарками. Такие родители убеждены, что их ребенок, имея все то, чего не имеют сверстники, вполне счастлив. Дети, воспитывающиеся таким образом, вместо того, чтобы получить от родителей ласку, тепло и заботу, получают от них суррогаты любви. Родители перепоручают воспитание своих детей родственникам, репетиторам или случайным людям, лишь бы дети не мешали им делать карьеру, работать. Такое воспитание отражается на психике ребенка, он не чувствует себя счастливым, нужным близким людям. Поэтому, когда «кронпринцы», повзрослев, своей нерешительностью и безволием грубят все, что подготовлено для них, или начинают протестовать, предпочитая идти своей дорогой, родителям непонятно, почему их ребенок, на которого они потратили всю жизнь, не оправдал их надежд. Как правило, такие дети впоследствии сдают своих родителей в дома престарелых, лишая их своей заботы на старости лет.

Противоречивое воспитание.

Об этом типе воспитания говорят тогда, когда в семье, в одной квартире родители, бабушки и дедушки

воспитывают ребенка каждый своими методами, по обыкновению, противоречащими друг другу. В такой семье ребенок не в состоянии усвоить всех требований, ему очень трудно угодить всем, и, как правило, у такого ребенка развивается невроз.

Смена образцов воспитания.

Такой тип воспитания встречается тогда, когда ребенка до каких-то пор воспитывали одним методом и вдруг из-за семейных обстоятельств (развод родителей, появление новорожденного и т.д.) стиль воспитания резко изменился. Ребенку трудно привыкнуть к новым требованиям, и он начинает протестовать. Иногда у него могут возникать невротические реакции.

В заключении, необходимо помнить, что плохими детьми не рождаются. Ребенок рождается, чтобы узнать мир, а не злить родителей или учителей. Настоящая основа человека – не отдельные его качества, а образ жизни. Ребенок живет с первых минут рождения, а не готовится к жизни. Всякая личность развивается в общении. Ребенку необходимо сотрудничество. В сотрудничестве ребенок оказывается гораздо умнее, сильнее, чем при самостоятельной работе.

Понимание ребенка, принятие его не только сердцем, но и умом, осознание своей ответственности за судьбу маленького человека поможет взрослым выбрать тот стиль воспитания, который принесет благо и ребенку, и родителям.

Приложение

Бланк для анкеты «Типы семейного воспитания».

1

12

23

34

45

56

67

78

89

100

1

2

13

24

35

46

57

68

79

90

101

2

3

14

25

36

47

58

69

80

91

102

3

4

15

26

37

48

59

70

81

92

103

4

5

16

27

38

49

60

71

82

93

104

5

6

17

28

39

50

61

72

93

94

105

6

7

18

29

40

51

62

73

84

95

106

7

8

19

30

41

52

63

74

85

96

107

8

9

20

31

42

53

64

75

86

97

108

9

10

21

32

43

54

65

76

87

98

109

10

11

22

33

44

55

66

77

88

99

110

11