Публикация авторского материала: «Родительское собрание «Успешное обучение второклассника»». автор Коршунова Ирина Михайловна

Родительское собрание «Успешное обучение второклассника»

ЦЕЛЬ: Повышение педагогической культуры родителей в вопросах, связанных с созданием ситуации успеха ребенка.

ЗАДАЧИ:

создать эмоциональный настрой на совместную работу, атмосферу взаимного доверия между родителями классным руководителем;

определить основные

направления  для

достижения личного успеха  человека;

ознакомить родителей с основными направлениями воспитательной внеурочной деятельности в школе;

ответить на вопросы родителей;

избрать родительский коллектив на новый учебный год.

Ход собрания

Здравствуйте, уважаемые родители!

Сегодня мы поговорим о вещах простых и очень важных.

Знания ученика складываются не только от его работы на уроке, но и от работы, которую он выполняет дома, от домашней работы. Результат ученика – это результат наполовину, как учителя, так и родителей. Контроль за выполнением домашней работы по предметам своего ребёнка возложен, конечно, на вас, родители. А домашняя работа предполагает не только письменные задания: решить задачу, примеры, выполнить упражнение, подчеркнуть орфограммы, но есть ещё и устная работа: прочитать текст, ответить на вопросы, выучить правило, выучить таблицу умножения и деления и т.д. Если письменные задания к урокам большинство ребят выполняют (больше касается математики, русского языка), то письменные задания из рабочих тетрадей по литературному чтению, окружающему миру есть группа ребят, которые часто не выполняют. Об отсутствии домашнего задания всегда пишу в дневниках учащихся. Но те же ребята на следующем уроке снова без домашнего задания. Это говорит о том , что со стороны вас родителей нет нужного контроля, не учите своего ребёнка ответственно относится к своему домашнему учебному труду. Хотелось бы ещё обратить ваше внимание на то, чтобы ребёнок не переписывал готовое домашнее задание сделанное вами, взрослыми, а сам, может быть с вашей помощью, понял и пришёл к решению задания.

Немаловажное место в учёбе ученика занимает его умение читать.

В 1 классе ребята научились читать, а вот задача 2-го класса – нарабатывать скорость чтения, чтобы дальше техника чтения помогла детям быть успешными по другим школьным предметам.

В конце каждой четверти провожу замеры и отслеживаю изменения в скорости чтения ребят. В конце учебного года второклассник должен справляться с чтением 45-50 слов в минуту.

План работы над повышением техники чтения

1)Выбрать книгу (страниц 60 – 100) и ежедневно читать её вслух взрослому.

2)10 минут чтения, мама проверяет скорость чтения (количество слов за минуту) за первую минуту, вторую и третью, для этого делает пометки в тексте, результаты записывает в таблицу.

3)Далее ребенок читает книгу «про себя» минут 15 – 20 и пересказывает прочитанное маме, отвечает на вопросы по тексту, выполняет другие задания мамы.

4)Каждые 10 дней на уроке учитель проводит контрольную работу по технике чтения, делает отметку в читательском дневнике.

5)Книгу, которую ребенок читает дома, обязательно приносить в класс ежедневно.

6)Таблица расчерчивается в тетради

Дата

Название книги

Автор

Скорость чтения

1-ая мин.

2-ая мин.

3-ья мин.

Итак, убедила ли я Вас, что для того, чтобы ребенок был успешным, нужно просто любить его, интересоваться его делами, замечать все его хорошие поступки, поддерживать, помогать и хвалить? (родители высказывают свое мнение)

Учебная мотивация

-Часто от самих детей слышишь слово- лень, у многих из ребят наблюдаешь, что с неохотой приходят в школу, нет такого стремления узнать больше, нет такого интереса к учению, не чувствуется потребность в нём. И если бы было можно остаться дома есть такие ребята, которые бы остались.

Природа щедро одаривает абсолютное большинство детей нормальными способностями к активному восприятию окружающего мира и, следовательно, к нормальной учебе. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

Что же такое мотив?

Само слово «мотив» в переводе с английского означает «двигать». Зачем я это делаю? Человек активно включается в деятельность, если есть мотив.

Значит, мотивация – это то, что двигает человеком, заставляет его с большим упорством и настойчивостью выполнять то или иное задание и идти к поставленной цели.

А так как мы говорим об учёбе наших детей, то будем говорить об учебной мотивации.

Учебная мотивация — это такой механизм, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные учеником на выполнение деятельности, связанной с учёбой. Это двигатель его деятельности.

-Уважаемые родители, задумывались ли вы когда-нибудь, какими мотивами

руководствуется ваш ребёнок при решении встающих перед ним проблем?

А ведь деятельность приобретает для ребёнка различный смысл в зависимости оттого, каков её мотив.

Например, ребёнок решает задачу. Цель состоит в том, чтобы найти решение. А мотивы могут быть различными: научиться решать задачи, не огорчать учителя или порадовать родителей хорошей оценкой.

Выделяют внутренние ( познавательные мотивы) и внешние (социальные).

Конечно, для развития личности ученика наиболее благоприятным является преобладание именно внутренней мотивации учебной деятельности.

Истинный источник мотивации человека находится в нём самом. Вот почему

значение придаётся не мотивам обучения - внешнему нажиму, а мотивам учения -внутренним побудительным силам. В чём проявляются мотивы учения у ученика?

 Конечно, от его:

1)готовности выполнять учебные задания;

2)стремления к самостоятельной деятельности;

3)сознательности выполнения задания;

4)систематичности обучения;

5)стремления повысить свой личный уровень, самостоятельность:

-осуществления деятельности самим учащимся без помощи учителя, взрослых.

Во многом деятельность учащихся зависит от заинтересованности взрослых. От того, какое участие мы, взрослые, принимаем в жизни наших детей. От нашей с вами заинтересованности зависит и развитие у ребёнка внутренних мотивов. И ребёнку будет значительно легче учиться, если активность будет побуждаться такими мотивами, как интерес к знаниям, чем стремлением избежать наказания и ваших упрёков или угодить кому- либо.

Экспериментально было показано, что высокая мотивация формирования у детей только в таких семьях, где родители постоянно повышали уровень своих требований к детям и одновременно умели оказывать им ненавязчивую помощь и поддержку, а также отличались мягкостью и теплотой в общении со своими детьми. И, напротив, в семьях, где родители либо игнорировали своих детей, либо были безразличны к ним, либо осуществляли очень жёсткий надзор, директивную опеку над ними, у детей, как правило, доминирующими становилось стремление избегать неуспеха и, следовательно, формировался низкий уровень мотивации достижения в целом.

он получает, не так важна, как важно то, о чём он узнает. Об оценках забудут, а знание останется

Как сформировать у младшего школьника положительное отношение к учёбе. Какие советы можно дать вам, родители?

1. Поговорите с ребёнком о его отношении к учёбе: почему он учится, чего боится больше всего (разочаровать родителей, сделать ошибку и т.д.)

2. Развивайте его познавательные интересы.

3. Расскажите ему, что оценка, которую.

4. Отмечайте его достижения, акцентируя внимание не на отметку, а не на умения. Ребёнок должен почувствовать, что не оценка играет решающую роль, а то, за что он получил её.

5. Расскажите ему, как много он может узнать в школе и как интересно будет с каждым годом приобретать всё новые и новые знания.

6. Учите ребёнка планировать свою деятельность.

7. Поощряйте любые его начинания, даже если результат не будет соответствовать вашим ожиданиям.

Как установить контакт с ребенком?

1.устранить все, что порождает конфликт;

2.перестать читать нотации;

3.не забывать хвалить, если ребенок заслужил это;

4.нельзя возлагать больших надежд на исправление учебных дел;

5.относиться сдержанно к школьным неудачам ребёнка;

6.интересоваться, чем живет ваш ребенок;

7.постепенно входить в жизнь ребенка, втягивать его в жизнь семьи;

8.выбрать общее дело, которое вызывало бы интерес у школьника и было знакомо родителям;

Какая школьная мотивация наших второклассников?

Показ результатов, проведённой накануне анкеты с детьми. Для выявления уровней сформированности школьной мотивации использовала методику Лускановой Н.Г.

Анкета (Выбери один из трёх предъявляемых ответов наиболее тебе подходящий на поставленный вопрос, отметь его галочкой.)

1.Тебе нравится в школе?

не очень

нравится

не нравится

2.Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

чаще хочется остаться дома

бывает по-разному

иду с радостью

3.Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?

не знаю

остался бы дома

пошел бы в школу

4.Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

не нравится

бывает по-разному

нравится

5.Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

хотел бы

не хотел бы

не знаю

6.Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

не знаю

не хотел бы

хотел бы

7.Ты часто рассказываешь о школе родителям?

часто

редко

не рассказываю

8.Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

точно не знаю

хотел бы

не хотел бы

9.У тебя в классе много друзей?

мало

много

нет друзей

10.Тебе нравятся твои одноклассники?

нравятся

не очень

не нравятся

Была предложена ребятам анкета, состоящая из 10 вопросов, которые наилучшим образом отражают отношение ребёнка к школе и к учебному процессу. Для каждого вопроса предложены на выбор три ответа. Результат получился такой:

Высокая школьная мотивация – …. человек. У этих учащихся сформировано отношение к себе, как к школьнику. Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны.

Хорошая школьная мотивация – … человека. Отношение к себе, как к школьнику у этих ребят практически сформировано. Такие дети успешно справляются с учебной деятельностью.

Положительное отношение к школе – … человек. Школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. Они достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако, чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителями. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради и т.д. Познавательные мотивы у них сформированы в меньшей степени и учебный процесс мало привлекает.

Низкая школьная мотивация – … человек. Эти ребята посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьёзные затруднения в учебной деятельности. При низком уровне учебной мотивации наблюдается снижение школьной успеваемости.

Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация – ...

Какие советы можно вам дать по повышению учебной мотивации ребёнка.

1.Во-первых, выяснить, что является причиной низкой мотивации: неумение учиться или ошибки воспитательного характера.

От нас взрослых дети часто слышат, «не будешь учиться, будешь убирать навоз на ферме». Такая далекая перспектива никак не повлияет на мотивацию ребёнка к обучению. Его интересует ближайшая перспектива. Трудности в учёбе встречаются у любого ученика, будь он отличником или двоечником, ваша задача – родителей, научить ребёнка преодолевать эти трудности. А за ошибками воспитательного характера скрываются отсутствие четкой организации жизни ребенка, безнадзорность в быту, ребёнок больше предназначен самому себе, когда нет единства требований к ребенку со стороны родителей. Черезмерная опека или наоборот подавление личности ребёнка тоже влияют на мотивацию.

2.Во-вторых, применять в соответствии с причиной коррекционные меры: учить ребенка учиться, если не сформированы навыки учебной деятельности и произвольного поведения, или \ и исправлять свои воспитательные ошибки, а для начала их необходимо просто увидеть и признаться себе, что «я делаю что-то не так».

3.В процессе учебы, пока у ребенка не сформирована произвольность поведения, для ребенка важно, чтобы родители контролировали процесс обучения и учитывали индивидуальные особенности ребенка: когда ему лучше сесть за уроки, какие уроки делать в первую очередь, когда делать паузы и пр. Вообще-то это всё должно формироваться ещё в первом классе. Но, если ваш ребёнок до сих пор не сформировал у себя навыки учебной деятельности, то важно вернуться к первому классу и пройти снова весь путь формирования учебных навыков, просто это окажется быстрее, чем в первом классе. Иногда ребенок не умеет работать с текстом – учите выделять главную мысль, пересказывать и т.п. Иногда ребенок не может сесть за уроки вовремя – приучайте к самоконтролю.

4.Важно создавать для ребенка зону ближайшего развития, а не делать за ребенка то, что он может (хотя и с трудом) сделать сам. Например, не надо показывать, как решать задачу, решая ее вместо ребенка, а лучше создать такую ситуацию, когда хотя бы часть задачи ребенок делает сам. «Ты старался, молодец. Но ты допустил две ошибки. Найди их». Процесс более длительный, но более правильный. При этом, зачастую такой ребенок (вместо которого задание выполняют родители) вовсю манипулирует родителем, а родитель и не подозревает об этом. («Мама, только ты можешь так доходчиво мне объяснить и показать, как решать такую задачу, никто другой не может, даже учительница» - манипуляция чистой воды).

5.Очень важный момент – оценивание сделанной работы родителем и учителем. Родитель может оценить работу «Молодец, хорошо!» (сравнивая сегодняшние результаты ребенка со вчерашними), а учитель, сравнив результаты ребенка с классом, оценит это как «плохо». Для избежания таких случаев, важно иметь постоянный контакт со школой и интересоваться требованиями, предъявляемыми к учащимся. В противном случае в сознании ребенка создается образ врага – учителя (родитель хороший – хвалит, учитель плохой – ругает). А это порождает отвращение к школе, нежелание учиться.

6.Согласно результатам исследований, мотивация успеха (и как следствие, высокая учебная мотивация) формируется у детей в тех семьях, где им оказывали помощь при повышении требований, относились к ним с теплотой, любовью и пониманием. А в тех семьях, где присутствовал жесткий надзор либо безразличие, у ребенка формировался не мотив достижения успеха, а мотив избегания неудачи, что напрямую ведет к низкой учебной мотивации.

7.Важно поощрять ребенка за хорошую учебу. Поощряйте детей за хорошую учебу совместными походами (в лес, на каток, поездкой в город т.п.), кроме того попутно родителями решается еще одна важная задача: интересное общение со своим ребенком, удовлетворение потребности ребенка быть частью семейной системы.

8.Не старайтесь подменять собой учителя, требуя от ребёнка больше, чем ему задано (например, написать не одну строчку, а целую страницу; переписывать по многу раз домашнее задание, пока оно не будет выполнено идеально).

9.Не ожидайте немедленных успехов – снимите по этому поводу «розовые очки». Могут быть падения, «топтание» на месте. Но если вы будете последовательно и систематически работать над вопросом повышения учебной мотивации своего ребенка, то непременно будет взлет.

10.Для повышения учебной мотивации семья и школа должны работать вместе, дружно. Только работая в команде, можно добиться положительного результата. Как одна семья, без школы, не может, обучить своего ребенка, также школа, без семьи, этого сделать не может.

И самое главное:

Это такое понятие как любовь, родительская любовь, любовь, как первое условие успеха.

Предлагаю составить синквейн. Не бойтесь, это только слово странное, на самом деле мы справимся с ним легко. Здесь нет правильных или неправильных ответов, каждый будет писать то, что он чувствует.

Синквейн – это такой небольшой текст из пяти строчек, где первая строчка – это имя существительное, у нас это слово «Любовь». Напишите его на листочке. Вторая строчка – это 2 имени прилагательных (т.е. 2 слова, отвечающих на вопрос «какая?»). Каждый запишет на своем листочке свои 2 прилагательных. Третья строка – это 3 глагола-действия (т.е. ответить на вопрос «что любовь делает с человеком»), пишем 3 глагола. Четвертая строчка – это фраза из четырех слов на тему «любовь». Пишем то, что пришло на ум, может быть пословица или крылатая фраза о любви. И последняя, пятая строка – это одно слово, синоним к первому слову, то, что для Вас любовь!

А теперь. Кто хочет прочитать, что у него получилось?

Мой синквейн.

Любовь!

Искренняя, бескорыстная!

Возвышает, созидает, окрыляет!

Любовь и красота спасут мир! (Любовь - путь к успеху!)

Жизнь!

В Библии говориться «Возлюби ближнего своего, как самого себя!», вот сейчас мы и поупражняемся в любви к себе.

Упражнение «Ладошка» (фломастеры и листы цветной бумаги – ½ А4 по количеству родителей)

Каждый выбирает листочек и фломастер того цвета, который по душе, обводит свою ладошку и ждет дальнейшей команды. В центре напишите свое полное имя (без отчества), а на пальчиках еще пять своих уменьшительно-ласкательных имен. Кто хочет прочесть?

Себя полюбили, теперь очередь полюбить ближнего своего. По сигналу передаем листочек соседу слева, на той ладошке, что к Вам пришла, пишем добрые слова, комплименты хозяину, по сигналу передаем и повторяем до тех пор, пока не получим назад свою ладонь!

Кто хочет озвучить содержимое ладошки?

Это упражнение показывает, что любить себя, может быть даже труднее, чем другого и доказывает, что «доброе слово и кошке приятно», а уж человеку…

Поэтому второе условие успешности – это вера и похвала! А легко ли верить в успех, легко ли найти нужные слова, мы сейчас проверим.

Выполним небольшое упражнение в кругу «Я хвалю тебя за …». По очереди хвалим соседа слева.

Плохое, как правило, лежит на поверхности, и чаще мы делаем замечания, чем хвалим. Но только похвала, вера в лучшее ведут человека к успеху.

История из интернета

Однажды юный Томас Эдисон вернулся домой из школы и передал маме письмо от учителя. Мама зачитала сыну письмо вслух, со слезами на глазах: "Ваш сын - гений. Эта школа слишком мала, и здесь нет учителей, способных его чему-то научить. Пожалуйста, учите его сами."

Однажды, через много лет после смерти матери (Эдисон к тому времени уже был одним из величайших изобретателей века) пересматривал старые семейные архивы и наткнулся на это письмо. Он открыл его и прочитал: "Ваш сын - умственно отсталый. Мы не можем больше учить его в школе вместе со всеми. Поэтому рекомендуем вам учить его самостоятельно дома".

Эдисон прорыдал несколько часов. Потом записал в свой дневник: "Томас Альва Эдисон был умственно отсталым ребенком. Благодаря своей героической матери он стал одним из величайших гениев своего века"

Эта история – яркая иллюстрация силы веры!

Третьим условием успешности, на мой взгляд, является – интерес. Интерес ребенка к жизни, учебе, интерес родителей к жизни и учебе ребенка. Второклассники, в силу своих возрастных особенностей, полностью зависят от мнения взрослых. Они учатся для мамы, хотят понравиться взрослым, ждут одобрения своим поступкам. Как правило, успешны те дети, чьи родители не просто следят за своими детьми, а искренне заинтересованы в их успехах, поддерживают словом, делом и материально. Главный вопрос родителей при встрече ребенка из школы должен быть такой: Что нового узнал сегодня? Чему научился? Что было интересно? И послушать ответы ребенка, и посмотреть, и похвалить, и подбодрить, и поддержать!

Итак, убедила ли я Вас, что для того, чтобы ребенок был успешным, нужно просто любить его, интересоваться его делами, замечать все его хорошие поступки, поддерживать, помогать и хвалить? (родители высказывают свое мнение).Желаю вам успехов в этом! Спасибо за внимание и успешную работу!