"Роль игры в формировании положительных личностных качеств у обучающихся с нарушениями интеллекта". | Грецкая Марина Валентиновна. Работа №378621

КГБОУ «Заринская Общеобразовательная Школа-Интернат»

Выступление на Методическом объединении

по теме

"Роль игры в формировании положительных личностных качеств

у обучающихся с нарушениями интеллекта".

Воспитатель:

Грецкая Марина Валентиновна.

Г. Заринск, октябрь 2025 г.

Игра является важнейшим компонентом образовательного процесса, особенно важным для формирования и развития положительной личностной структуры у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в частности — с нарушением интеллекта.

Игровая форма обучения позволяет учитывать индивидуальные особенности ребёнка, создавая условия для гармоничного раскрытия потенциала каждого ученика. Через игру дети осваивают социальные роли, нормы поведения, развивают внимание, память, мышление, воображение и другие психические процессы, необходимые для успешного освоения учебных предметов и повседневной жизни. Игра помогает детям справляться с тревожностью, страхами, агрессией и способствует формированию положительного отношения к самому процессу познания.

Игра играет важную роль в формировании положительных личностных качеств у обучающихся с нарушениями интеллекта. 

Некоторые преимущества использования игр в работе с такими детьми:

Создание позитивного эмоционального настроя

. Игра вызывает положительное отношение к выполняемой деятельности, улучшает общую работоспособность

Развитие психических процессов

. В игре совершенствуются память, мышление, внимание, речь, воображение

Формирование навыков общения

. Через игру ребёнок знакомится с поведением взрослых людей и приобретает основные навыки общения, качества, необходимые для установления контакта со сверстниками. 

Развитие личностных качеств

. В игре формируются навыки самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства, умение работать в паре, в команде. 

Развитие чувства коллективизма

. Оно не только характеризует нравственный облик ребёнка, но и перестраивает его интеллектуальную сферу, так как в коллективной игре происходит взаимодействие различных смыслов, развитие событийного содержания и достижение общей игровой цели. 

Таким образом, игра не заменяет полностью традиционные формы и методы обучения, а дополняет их, позволяя более эффективно достигать поставленных целей и задач. 

Выбор подходящей игры для ребёнка

— задача ответственная,

поскольку именно правильно подобранная игра способна стимулировать его развитие.

Возраст ребёнка

Учитывать возраст ребёнка крайне важно, ведь уровень сложности игры и тематическое содержание должны соответствовать этапу развития ребенка.

Уровень развития способностей

Необходимо подбирать игры, соответствующие уровню интеллектуального и физического развития ребёнка.

Безопасность

.

Соблюдение правил безопасности в игре.

Интересы и предпочтения ребёнка

Ребёнок получит максимум пользы и удовольствия от игры, если она вызывает искренний интерес. Постарайтесь учесть интересы своего ребёнка, его увлечения и склонности.

Социальный аспект

Многие современные психологи подчёркивают важность совместных игр между взрослыми и детьми. Это укрепляет связь, формирует доверительные отношения и способствует воспитанию эмпатии, чувства ответственности и уважения друг к другу.

Комфортность условий игры

Важно создать подходящие условия для игрового процесса. Пространство должно быть достаточно просторным, безопасным и комфортным. Место для игры желательно организовать там, где ребёнку ничто не помешает сосредоточиться.

Сколько времени можно играть ребёнку?

Продолжительность зависит от возраста ребёнка, вида игры и состояния здоровья.

После 7 лет:

Школьникам старше семи лет допустимо увеличивать общее количество времени, уделяемого игре, однако оно не должно превышать 3–4 часов в день, причём значительную часть времени лучше уделять активным видам спорта и творческой деятельности. Чрезмерное увлечение электронными устройствами и компьютером может негативно сказаться на зрении, осанке и нервной системе.

При выборе длительности игры.

Индивидуальные особенности:

каждый ребёнок уникален, поэтому

наблюдайте за реакциями и состоянием своего ребёнка. Если ребенок устаёт быстро, возможно, стоит сократить длительность игры.

Здоровье:

некоторые заболевания требуют ограничения подвижных игр

или времени, проводимого за экраном компьютера.

Вид игры:

электронные игры и гаджеты чаще всего вызываю

привыкание

приводят к зависимости, поэтому время нахождения за ними нужно строго контролировать. Физическая активность полезна для здоровья и общего самочувствия, но тоже требует разумного подхода.

Время, проведённое ребенком за экранами смартфонов, планшетов и компьютеров, влияет на многие аспекты его здоровья и развития.

Дети от 6 до 12 лет:

Оптимальное ограничение времени на экраны — не больше 1–2 часов в день.

Подростки (старше 12 лет):

Максимальная продолжительность пользования смартфонами, планшетами и компьютерами — до 3 часов в день.

- Контроль содержания: убедитесь, что ребенок смотрит качественный и подходящий возрасту контент.

- Регулярные перерывы: каждые 20–30 минут необходимо давать глазам отдохнуть.

- Физическая активность: регулярные прогулки, спорт и подвижные игры снижают риск заболеваний позвоночника и органов зрения.

- Пример взрослых: личный пример семьи — лучший метод воспитания здоровых привычек.

Виды игр с детьми.

Физкультминутки

- являются важным элементом двигательной активности и профилактики утомления у детей с особыми образовательными потребностями. Для детей с нарушением интеллекта подходят простые упражнения, включающие подражательные движения, ритмичные повторения и элементы игрового подхода. Регулярное выполнение физминуток положительно влияет на здоровье и настроение детей с особыми нуждами, помогая адаптироваться к учебной среде и повышая общий тонус организма.

Игры, направленные на сближение детей друг с другом.

Игры, способствующие эмоциональному сближению и формированию дружеских связей среди детей с особенностями интеллектуального развития, требуют деликатного подхода и особой организации пространства. Вот подборка простых, увлекательных игр, полезных для групповых занятий с детьми, имеющими нарушения интеллекта:

Игры на формирование целостного представления о собственном «Я».

Формирование адекватного представления о себе является важной частью психического здоровья и социального благополучия любого ребенка, особенно если имеются нарушения интеллектуального развития. Важно, чтобы ребенок осознавал себя, свое тело, чувства и потребности. Приведу ряд игровых занятий, направленных на развитие самосознания и позитивного отношения к своему "Я":

Пальчиковым играм

Пальчиковые игры представляют собой эффективный метод улучшения мелкой моторики, координации движений и развития речи у детей с особыми образовательными потребностями. Простые игровые сюжеты, сопровождающиеся стишками и песнями, привлекают внимание малышей и делают занятия увлекательными.

Соревновательные игры

Возможность общаться друг с другом, доверять товарищу, сопереживать, помогают ребёнку выразить собственное «Я» через сравнение с другими, проявить свою индивидуальность, позволяют увидеть в сверстнике равноценную личность Соревновательные игры играют важную роль в развитии мотивации, целеполагания и формирования командного духа у детей с нарушениями интеллекта. Такие игры помогают раскрыть потенциал каждого участника, учат ориентироваться в пространстве, планировать стратегию и радоваться успехам.

Театрализованные игры

Имеют огромное значение в жизни ребёнка. Они в полном объёме развивают речь ребёнка, активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи. Развивается эмоционально-волевая сфера, происходит коррекция поведения, развивается чувство коллективизма, ответственности друг за друга, стимулируется развитие творческой активности, самостоятельности.

Игра выступает одним из важнейших инструментов педагогической поддержки и коррекции нарушений когнитивного и социального развития детей с интеллектуальными нарушениями. Она создаёт комфортные условия для всестороннего воспитания и образования, обеспечивая оптимальное сочетание удовольствия от занятия и эффективности воздействия на развитие значимых личностных качеств.

Таким образом, Игра выступает одним из важнейших инструментов педагогической поддержки и коррекции нарушений когнитивного и социального развития детей с интеллектуальной недостаточностью. Она создаёт комфортные условия для всестороннего воспитания и образования, обеспечивая оптимальное сочетание удовольствия от занятия и эффективности воздействия на развитие значимых личностных качеств. Исследование особенностей влияния игры на личностное становление обучающихся с нарушением интеллекта позволит выявить наиболее эффективные методы коррекционно-развивающей работы и разработать рекомендации для педагогов, родителей и специалистов, работающих с данной категорией детей.