Роль практических занятий в подготовке студентов- медиков | Подкуйко Наталья Сергеевна. Работа №361377

Роль практических занятий в подготовке студентов- медиков

Качество медицинской помощи напрямую зависит от уровня подготовки медицинских работников. На сегодня студент-медик получает теоретические знания и определенный перечень практических умений, которые требуют постоянного совершенствования и развития на всех этапах профессиональной деятельности. На практике это предопределяет поиск новых форм и методов организации учебного процесса, применение прогрессивных технологий обучения.

Цели практических занятий:

помочь студентам осмыслить изучаемый материал;

формировать умения и навыки и умения интеллектуальной и учебной деятельности;

помочь студентам установить свя

зь теории и практики

;

помочь студентам осознать связь научных знаний с их будущей профессиональной деятельностью.

Под термином «практическое занятие» в широком смысле принято понимать форму организации учебного процесса, при которой студенты под руководством преподавателя в процессе выполнения учебных заданий осваивают теоретические основы научной дисциплины, умение применить свои знания в практической сфере и приобретают опыт деятельности.

Основное значение практических занятий заключается в осмыслении, углублении, систематизации знаний, формировании умений студентов применять теоретические знания на практике и тем самым создавать целостное представление о сути и методах конкретной дисциплины, освоении способов деятельности и навыков профессиональной коммуникации, развитии клинического мышления.

Практические занятия за счет постоянно осуществляемой обратной связи (контроль и оценка учебных достижений учащихся) позволяют проводить мониторинг формирования у студентов общекультурных и профессиональных компетенций и их элементов, управлять познавательной деятельностью обучающихся.

Наивысшая задача практического занятия заключается в том, чтобы вывести студента на субъект-субъектный уровень, чтобы он осознавал себя не как объект обучения (его обучают), а как личность, субъект, который сам обучается профессии.

Значительной частью полученных знаний и умений для любого специалиста, а для медицинского работника, наиболее важной частью являются практические навыки. При обучении медиков практические навыки приобретаются, прежде всего, при работе с пациентами. Но прежде чем приступить к этому, студент- медик должен освоить все практические манипуляции в стенах колледжа. После отработки манипуляций в симуляционных условиях, студенты допускаются к постели больного.

В зависимости от задач и способов управления познавательной деятельностью студентов, выделяют несколько вариантов практических занятий:

семинар

практикум

тренинг

научно- исследовательская работа студентов

Разграничение во многом условно, например, одной из форм проведения семинара может быть семинар-практикум, в ходе которого проходит обсуждение практических ситуаций, поиск оптимальных вариантов решения ситуационных задач, кейсов.

Из всего вышеперечисленного, наибольшее внимание следует уделять такой форме практических занятий, как тренинг

Тренинг- метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков.

Формами практической подготовки обучающихся на базе учебного заведения могут быть проведены на симуляционном оборудовании или на симулированном пациенте (в том числе друг на друге).

Преимущества практических симуляционных занятий с точки зрения преподавателя:

1. воссоздание реальной клинической ситуации при отработке навыков оказания медицинской помощи;

2. многократная отработка навыков, в т.ч. специализированной помощи при неотложных состояниях без риска для пациента;

3. подготовка обучающихся к сложным клиническим сценариям, в т.ч. редким случаям;

4. объективный контроль качества оказания медицинской помощи;

5. психологическая подготовка студента к обучению и работе в клинике, снижение уровня стресса.

Преимущества для обучающегося:

наглядно

эффективно

наличие обратной связи

Широкое использование тренингов профессиональных компетенций в сфере здравоохранения стало возможно с появлением специальных средств обучения тренажеров, симуляторов тела человека или добровольцах.

Создание условий очень похожих на те, что происходят у постели больного, и будут главным фактором, обеспечивающим успех тренинга или симуляционного обучения.

Для того, чтобы обучаемый получил необходимый опыт практическое занятие должно быть максимально достоверным в сравнении с реальной ситуацией: роль и задача должна быть очень близка обучаемому, перечень оснащения, реакция «пациента», окружающая обстановка должны способствовать для повышения реалистичности выполняемых действий.

Таким образом, подготовка обучающихся должна быть такой, как если бы реально ему уже надо самостоятельно проводить все необходимые мероприятия. На практическом занятии каждый должен получить такой опыт, но… с правом на ошибку. Задача преподавателя в ходе проведения разбора не сразу дать оценку, что было правильным, и что неправильным, а выяснить почему поступил так или иначе обучаемый, что помешало ему достичь нужного результата, что можно улучшить и как он планирует поступать в следующий раз.