Статья «Роль регионального компонента в обучении старших дошкольников подвижным играм». Автор: Вершигорук Надежда Александровна

Название: сообщение к педсовету.

Автор: Вершигорук Надежда Александровна

Должность: воспитатель

Место работы: МБДОУ с. Ракитное

Тема: «Роль регионального компонента в обучении старших дошкольников подвижным играм»

Одним из эффективных, увлекательных и доступных для детей дошкольного возраста средством приобщения к национальной культуре является народная игра. Участвуя в играх, дети познают не только материальную, но и духовную культуру своего народа, проникаются его духом.

Подвижным играм в воспитании детей принадлежит весьма существенное место.

Особое место занимали игры и физические упражнения в жизни нанайцев. В стойбищах периодически проводились состязания на лучший коллектив по гребле на лодках, на самого меткого стрелка, самого сильного и ловкого борца, самого сильного и выносливого гребца на оморочке и т.д. Такие соревнования обычно проходили при стечении многочисленных зрителей и болельщиков. Эти соревнования проходили в исключительно напряженной борьбе равных с равными. Характерно, что самыми сильными и ловкими в состязаниях, как правило, оказывались те рыбаки или охотники, которым постоянно сопутствовала удача в промыслах. Физическое и морально-психологическое воспитание детей осуществлялось путем систематического выполнения различных упражнений в игровой форме. В задачу воспитания входила подготовка сильного, ловкого, выносливого, мужественного и хорошо владеющего своим делом человека, способного преодолевать любые сложные препятствия в суровом единоборстве с природой.

Играли дети с весны и до глубокой осени, на поляне, у дома, у реки. Игры носили командный характер, участвовало в них, как правило, от 10 до 20 человек. Целью игр было: развитие силы, ловкости, внимательности, выносливости, смелости для общефизического подрастающего поколения.

На современном этапе развития нашего общества знание и уважение национальной культуры своего и других народов выступает как одно из условий успешной адаптации личности в современном поликультурном обществе.

Исходя из этого, можно утверждать, что многие игры народов Приамурья были повторениями деятельности взрослых, вырабатывающих необходимые при этом силу, ловкость, выносливость. Игра - это школа воспитания. В ней свои "учебные предметы". Одни из них развивают у детей ловкость, меткость, быстроту и силу; другие учат премудростям жизни, добру и справедливости, чести и порядочности, любви и долгу.

Кроме того, народные игры, приобщая детей к национальной культуре, заражают их положительными эмоциями. Все коллективные народные игры учат детей внимательно относиться к партнерам по игре, находить общий язык, это формирует у учащихся способность к пониманию, социальному чувствованию другого человека, способность к сотрудничеству. Посредством игр ребенку прививалось уважение к существующему порядку вещей, народным обычаям, осуществлялось приучение его к правилам поведения. Игры для детей - серьезные занятия, своего рода уроки, готовящие к труду, к взрослой жизни. Игра, предшествующая общественной деятельности, как бы является ее генеральной репетицией, порою сливается с трудовыми праздниками и входит, как составной элемент, в завершающую часть труда, и даже в самый процесс труда.

Педагог, используя народные игры в учебно-воспитательном процессе, должен рассказывать детям о жизни того народа, в чью игру им предстоит играть, показывать иллюстрации, отражающие культуру народа, предметы быта и искусства. Для детей будут интересны игры, отражающие традиционные обычаи народа. В играх с зачинами присутствуют диалоги, характеризующие персонажей и их действия. Они помогают детям лучше узнать национальный характер народа.

Приобщение дошкольников к материальной и духовной культуре народов Приамурья и вовлечение их в яркий мир народных игр, соревнований и национальных праздников проходит в детском саду через подвижную игру. Воспитание детей физически и духовно здоровыми через игры народов Приамурья, национальную культуру – это и есть региональный компонент, который рекомендую использовать в работе педагогов ДОУ ФГОС ДО.

При этом решаются следующие задачи:

1) ознакомить дошкольников с традициями и обычаями, нравственно-этическими ценностями народов, населяющих территорию Дальнего Востока;

2) формировать устойчивый интерес к культуре коренных народов Приамурья;

3) развивать повышенный интерес к национальным видам спорта;

4) укреплять здоровье и физическое развитие детей;

5) обогатить словарный запас детей;

6) воспитывать любовь к родному краю.

При ознакомлении дошкольников с традициями и жизнью коренных народов Приамурья используются следующие формы работы с детьми:

Беседа. Перед объявлением названия игры проводится беседа, актуализирующая приобретенные знания

до

школьников о национальной куль

туре коренных народов Приамурья;

Коллективная работа по продуктивной деятельности: и

зготовление атрибута для

игры;

Проведение игры;

Творческие задания. Для закрепления полученных знаний можно провести такие виды творческих работ как составление рассказов, стихотворения, рисунки узоров с использованием орнаментов, организовать выставку работ дошкольников и родителей.

По окончанию каждой темы проводится итоговое занятие-творчество, где обобщаются и систематизируются полученные знания о национальной культуре определенного народа. Это могут быть и тесты-рисунки, и народные праздники, или игры, видоизмененные самими детьми.

Цель проведения народной игры всегда имеет три аспекта:

1) познавательный (приобщить детей к национальной культуре, расширить круг знаний школьников о традициях, обычаях, укладе жизни народов Приамурья);

2) развивающий (способствовать развитию навыков налаживания конструктивного межкультурного диалога);

3) воспитательный (развивать способность к действенному межэтническому взаимоотношению и взаимопониманию).

Картотека подвижных игр народов Приамурья.