Публикация авторского материала: «Сценарий образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» автор Снежана Ильясова | Работа №272223
Сценарий образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой. Работа №272223
Отзывы о статье
Как сделать так, чтобы дошкольники действительно полюбили детскую литературу?
В своей статье "Сценарий образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой" автор Снежана Ильясова предлагает педагогам уникальные подходы и эффективные методы, которые помогут вовлечь детей в мир книг и развить их любовь к чтению. Этот материал не только теоретически обоснован, но и практично проверен, что делает его незаменимым инструментом для каждого воспитателя, стремящегося сделать обучение интересным и увлекательным. Зачем ждать, если возможности для творчества и открытий уже здесь?
Актуальность темы
Тема «Сценарий образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой» является актуальной в современном образовании, поскольку развитие интереса к чтению у малышей способствует формированию у них инициативы и коммуникативных навыков. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), внедрение игровых и познавательных методов обучения способствует гармоничному развитию ребенка. Статистика показывает, что около 70% детей в возрасте 3-6 лет отмечают снижение интереса к чтению, что делает важным создание увлекательных образовательных ситуаций для привлечения малышей к детской литературе.
Соответствие требованиям
Работа "Сценарий образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой" соответствует требованиям ФГОС, включая стандарты развития коммуникативных и познавательных умений (пункты 2.4 и 2.5). Согласно данным Минобрнауки, 85% педагогов используют современные методики, что повышает качество дошкольного образования. Особенно актуальна в условиях реализации федеральных проектов по развитию читательской культуры. Такой сценарий позволяет решать педагогические задачи формирования интереса к чтению и расширения словарного запаса дошкольников, отвечая современным образовательным трендам.
Опубликуйте свою работу и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему – соответствующую интересам дошкольников и современной педагогике.
- Подготовьте статью – нашими методистами можно получить помощь и советы.
- Разместите материал на портале – опубликуйте свою работу.
- Получите свидетельство о публикации – свидетельство о публикации в электронном виде.
Публикация методического материала на нашем сайте поможет вам поделиться опытом и подтвердить профессиональный уровень. Кроме того, вы можете опубликовать работу не только на сайте, но и в печатном сборнике, получив свой авторский экземпляр, подробнее – здесь.
Значение свидетельства о публикации
Получить свидетельство о публикации авторского материала — это просто и важно для подтверждения вашей экспертной оценки работы!
Пример успешной публикации
Проблема возникла у Марины Ивановны, педагога начальных классов: ей нужно было подтвердить профессиональные достижения для повышения категории. Требовалась экспертная оценка её новой методической разработки по развитию критического мышления у младших школьников. Она разместила свою статью на платформе solncesvet.ru, прошла рецензирование и получила официальное свидетельство о публикации. «Это свидетельство помогло мне успешно пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок», — делится педагог. Благодаря опубликованной статье Марины Ивановны её методика получила признание коллег и была внедрена в практику начальной школы. Итог: повышение профессионального статуса и расширение возможностей для развития учебных программ.
Роль литературного знакомства в развитии дошкольников
Знакомство дошкольников с детской литературой способствует развитию их воображения, коммуникативных навыков и интереса к чтению. Использование разнообразных образовательных ситуаций помогает сделать этот процесс увлекательным и запоминающимся, способствуя формированию у малышей положительного отношения к книгам и чтению в целом. Правильное планирование и реализация таких сценариев позволяют педагогам создавать насыщенную и вдохновляющую образовательную среду, которая способствует всестороннему развитию малышей и формированию прочных основ для будущего обучения.
Заключение
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Сценарий образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой
(Средняя группа)
Чтение стихотворения «Кораблик»
(англ. фольклор в пер. С. Маршака)
Задачи
Познакомить детей с английским фольклором на примере стихотворения «Кораблик» в переводе С. Маршака.
Учить отвечать на вопросы по содержанию стихотворения.
Прививать интерес к поэтическому слову.
Развивать память, воображение, желание делиться своими впечатлениями от прочитанного.
Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.
Поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.
Воспитывать интерес к художественной литературе разных народов.
Предварительная работа
Чтение книг с произведениями С. Маршака
Оформление выставки книг, посвященной творчеству С. Маршака.
Сюжетные ролевые игры «Пароход», «Поезд», «На машине».
Просмотр и обсуждение мультфильмов «каникулы льва Бонифация», «Козленок, который считал до десяти».
Материалы: большой таз с водой, небольшой игрушечный кораблик и пластмассовая игрушка – уточка, аудиозапись «Звуки моря», пластмассовые фигурки мышат (счетный материал) – на каждого ребенка, экран и проектор, презентация; материалы для ручного труда (половинки скорлупок грецкого ореха, зубочистки, пластилин, листочки цветной бумаги), пакет с леденцами.
Ход ситуации
Воспитатель приглашает детей к журнальному столику, на котором стоит большой таз с водой. На воде – кораблик, за штурвалом – уточка.
В о с п и т а т е л ь. Посмотрите, дети, какой сюрприз я для вас приготовила. Что это?
Д е т и. Кораблик.
В о с п и т а т е л ь. А кто плывет на этом кораблике?
Д е т и. Уточка.
В о с п и т а т е л ь. Уточка отправилась в путешествие. А вы хотите отправиться в морское путешествие?
Д е т и. Хотим!
Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики полукругом. Негромко звучит аудиозапись «Звуки моря» (нарастающий шум моря, крики чаек).
Воспитатель читает стихотворение «Кораблик» («Плывет, плывет кораблик, / Кораблик золотой…»), одновременно демонстрируя на экране слайды с иллюстрациями.
В о с п и т а т е л ь. Дети, вам понравилось это стихотворение?
Д е т и. Да, понравилось!
В о с п и т а т е л ь. Как вы думаете, это стихотворение веселое или грустное?
Д е т и. Веселое.
В о с п и т а т е л ь. Что везла утка на своем кораблике?
Д е т и. Подарки, леденцы – конфеты.
В о с п и т а т е л ь. А кто плыл на кораблике вместе с уткой?
Д е т и. Мышки – матросы.
В о с п и т а т е л ь. Что они делали на палубе кораблика?
Д е т и. Свистели, бегали, веселились.
В о с п и т а т е л ь. Ребята, давайте – ка и мы устроим веселое плавание – игру. Вставайте в круг!
Игра «Мы на лодочке плывем» (И. Аверина).
Мы на лодочке плывем, Дети двигаются по кругу, имитируя плавание.
Мы гребем, гребем, гребем. Имитируют работу веслами.
Плывет лодочка – краса,
Расписные паруса!
Над водой летят стрижи, Дети машут руками, как птицы крыльями.
Под водой плывут ерши. Дети имитируют плывущих рыб, слегка
Помахивая кистями рук, как плавниками.
А мы на лодочке плывем, Дети двигаются по кругу, имитируя плавание.
Мы гребем, гребем, гребем… Имитируют работу веслами.
По желанию детей игру можно повторить.
Затем воспитатель приглашает детей к столу – здесь приготовлены фигурки мышек (по числу детей) и материалы для ручного труда.
В о с п и т а т е л ь. Дети, кто это пришел к нам в гости?
Д е т и. Мышата.
В о с п и т а т е л ь. Верно, это мышат! Я даже не знаю, сможем ли мы их сосчитать… Сколько их здесь?
Д е т и. Много.
В о с п и т а т е л ь. Возьмите каждый по одному мышонку.
Дети берут фигурки, рассматривают их.
В о с п и т а т е л ь. Ребята, я вам открою один маленький секрет. Мышата не случайно появились здесь: каждый мышонок мечтает, чтобы у него был свой маленький кораблик. Как вы думаете, мы можем помочь мышатам?
Д е т и. Да, мы поможем мышатам!
В о с п и т а т е л ь. Что нам для этого нужно сделать?
Д е т и. Построить для них кораблики.
Воспитатель показывает, как сделать кораблик для мышат, используя половинку скорлупки грецкого ореха (для корпуса кораблика), зубочистку (для мачты) небольшой кусочек пластилина (для крепления) и листочек бумаги (для паруса). Дети делают кораблики для своих мышат, педагог при необходимости помогает им.
В о с п и т а т е л ь. Дети, какие вы молодцы! У всех получились замечательные кораблики! Покажите их друг другу. (Дети выполняют просьбу.) А сейчас возьмите каждый своего мышонка и посадите в кораблик. Закрепите фигурку при помощи пластилина, чтобы мышонок мог крепко держаться на своем корабле.
Дети закрепляют фигурки мышат, при необходимости педагог помогает.
В о с п и т а т е л ь. Молодцы, вы все справились с заданием! Теперь у каждого мышонка есть свой маленький кораблик. Пришло время отправить их в путешествие. Вы готовы это сделать?
Д е т и. Да, готовы!
Воспитатель приглашает всех к тазу с водой, и дети по очереди опускают свои кораблики на воду. Пока ребята наблюдают за своими корабликами, педагог еще раз выразительно читает стихотворение «Кораблик»
В о с п и т а т е л ь. Ой, ребята, посмотрите, что я нашла! (Показывает пакет с леденцами.) Это благодарные мышата оставили для нас пакет угощения. Хотите попробовать?
Д е т и. Да, хотим!
Воспитатель раздает детям леденцы.
