Публикация авторского материала: «Семейное воспитание детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата» на педагогическом портале для педагогов и учащихся

Автор: Мутулова Данара Доляевна. 
Статья: "Семейное воспитание детей с нарушениями функций опорно-двигательного
аппарата". 

Задачи семейного воспитания детей с нарушением ОДА (в своей основе являются общими
задачами воспитания разносторонней гармоничной личности.

По мнению одного из основоположников развития основ семейного воспитания в России
П. Ф. Каптерева,они включают:

1) воспитание самодеятельной личности, вытекающее из всестороннего и, по возможности,
гармонического развития ее духовных и телесных сил;

2) развитие личности как члена общественного целого;

3) развитие личности лицом к лицу с природой и при помощи природы;

4) воспитание личности в сознании ее связи со всемирным бытием и его первоисточником.

Физическое развитие является важной частью общей системы воспитания и лечения детей
с церебральным параличом.

Психическое и эмоциональное развитие, а также успешная социализация зависят от
способности к движению и познанию таким образом окружающего мира и себя. Вопросы
физического воспитания детейс ДЦП рассмотрены в работах отечественных авторов: М. В.
Ипполитовой, Е. М. Мастюковой, Р. Д. Бабенковой, В. А. Бубновой и др.

Основной целью физического воспитания является развитие двигательных функций
ребенка и коррекция двигательных нарушений. Большую роль в достижении данной цели
играет семья.

Включаясь в единую общую программу развития и коррекции,семья решает следующие
задачи физического развития ребенка с церебральным параличом:

• создание условий для развития двигательной сферы (нормализация режима сна и
питания, закаливание ребенка, соблюдение общего двигательного режима, организация
сенсомоторной среды,

• способствование общему двигательному развитию и коррекции нарушенных функций.

Большую роль в укреплении здоровья ребенка с церебральным параличом играет
соблюдение режима, нормализация жизненно важных моментов – питания и сна. Без этого
организм ребенка оказывается не готов к физической нагрузке в процессе выполнения
специальных упражнений по развитию движений. Родителям следует постепенно приучать
ребенка к определенному распорядку дня, начиная с раннего возраста. Для этого
необходимо знать примерные нормы сна и целесообразные для детей разного возраста
промежутки между приемами пищи.

Дети с церебральным параличом очень восприимчивы к простудным и инфекционным
заболеваниям, особенно верхних дыхательных путей. Низкая реактивность и адаптивность
организма обусловлена поражением центральной нервной системы и малой двигательной
активностью ребенка.

Ребенок с ДЦП чутко реагирует на различные погодные изменения. Ухудшение

психофизического состояния (плаксивость, беспокойство, усиление непроизвольных
движений, снижение аппетита, вялость, сонливость) ослабляет эффективность
коррекционно-развивающей работы и отрицательно влияет на развитие ребенка в целом
(Е. М. Мастюкова, 1991 г.). Закаливание организма ребенка с ДЦП является необходимым
средством укрепления здоровья.

Соблюдение общего двигательного режима является необходимой составляющей всего
физического развития детей с ДЦП. Родителям необходимо помнить о правильном
положении ребенка во время кормления, одевания, купания и игры. Смена поз, которые
подбираются в соответствии с его физическими особенностями, должна происходить
примерно через 20 минут. По мере развития двигательных возможностей ребенка эти позы
меняются. Недопустимо длительное пребывание малыша в положении сидя с согнутыми
ногами, особенно если он плохо держит голову. Это может привести к формированию
стойкой патологической позы и способствовать развитию сгибательных контрактур
коленных и тазобедренных суставов.

Одной из основных задач семейного воспитания детей с ДЦП является развитие
двигательных функций ребенка и коррекция их нарушений. Особое значение имеет ранняя
стимуляция развития основных двигательных навыков.

Моторное развитие при ДЦП не просто отстает (т. е. не соответствует возрастным нормам,
но и качественно нарушено на всех этапах овладения двигательными функциями.

Родителям необходимо знать последовательность развития основных двигательных
навыков:

• удержание головы и развитие ее движений;

• выпрямление верхних конечностей и развитие опороспособности рук (опора на
предплечья и кисти);

• развитие поворотов туловища (переворачивания со спины на живот и обратно);

• развитие функции сидения и самостоятельного присаживания;

• развитие ползания на животе и четвереньках;

• развитие вставания на колени, затем на ноги;

• развитие самостоятельной ходьбы.

Развитие общих движений необходимо проводить постепенно. Вначале (ребенок пассивен)
взрослый берет руки ребенка и ставит их в нужное положение или осуществляет ими
какое-либо движение до тех пор, пока не почувствует активность со стороны ребенка,
затем (ребенок пассивно-активен) частично помогает ребенку, когда это нужно, затем,
продолжая стимуляцию движения, добивается самостоятельного выполнения его
ребенком. Используя имеющиеся двигательные возможности как базовые, необходимо
создавать или стимулировать более сложные движения.

Дети с нарушениями ОДА часто являются объектом насмешек сверстников, что может
причинять им душевную боль и нанести глубокую психологическую травму. Чаще всего эти
дети стеснительны, не уверены в себе и боятся проявлять инициативу в общении со
сверстниками. Поэтому, от родителей требуется предельное внимательное отношение к
душевному состоянию ребенка, всесторонняя помощь в решении его проблем и
психологическая поддержка в трудных ситуациях.

Ребенок не должен чувствовать дефицит общения и любви, поэтому родители обязательно
должны способствовать общению своего ребенка со сверстниками и сами давать ему как
можно больше внимания и заботы. Также, большое внимание нужно уделить развитию
талантов и способностей такого ребенка, ведь это поможет ему в будущем найти любимое
дело, в котором он сможет самореализоваться, почувствовать себя самостоятельным и
нужным другим людям.