Публикация авторского материала: «Система работы школы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)». автор Сулимова Оксана Николаевна | Работа №355818

МБОУ Основная общеобразовательная школа № 12
Система работы школы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы; с задержкой и комплексными нарушениями развития. Таким образом, самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход, с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка.
В школе в 2009 году сформированы классы надомного обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья. На сегодняшний день в школе обучаются в 7 и 8 классах 17 учащихся. В 2011 году состоялся первый выпуск детей обучающихся в классе надомного обучения, учащиеся данного класса усвоили в полном объеме программы основной школы, успешно сдали экзамены и продолжили дальнейшее обучение в ССУЗах и колледжах округа Муром.
Для детей - инвалидов реализуется дистанционное обучение.
C 2015 по сегодняшний день в школе функционируют классы для детей с задержкой психического развития (ЗПР)
При обучении детей с ОВЗ и ЗПР одним из самых важных условий является создание комфортных условий, психолого-педагогическая поддержка детей и семьи, организация обучения по индивидуальному плану, представлен широкий спектр досуговой деятельности с учетом психофизических и возрастных особенностей каждого ребенка.
Педагоги школы работают с данной категорией детей по специальным методикам обучения, которые касаются всех этапов учебно-воспитательного процесса: разъяснение нового материала, выполнение заданий, оценивание работы учащегося.
Используемые методические приемы:
- поэтапное разъяснение заданий;
- последовательное выполнение заданий;
- повторение учащимся инструкции к выполнению задания;
- обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.
Перемена видов деятельности:
- подготовка учащихся к перемене вида деятельности.
- чередование занятий и физкультурных пауз.
- предоставление дополнительного времени для завершения задания.
- предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.
- работа на компьютерном тренажере.
- использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения.
- дополнение печатных материалов видеоматериалами.
- обеспечение учащихся печатными копиями заданий, написанных на доске.
Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ:
- использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями.
-использование системы оценок достижений учащихся.
Выявление одаренных детей
Важная задача, стоящая перед педагогами, работающими в данных классах - это выявление одаренных среди детей с ОВЗ. Психолого-педагогическая поддержка детей, имеющих высокий уровень учебной мотивации и высокий уровень обучаемости, осуществляется педагогами школы и сотрудниками службы сопровождения. На этапе диагностической работы определяется группа сопровождения. При входной диагностике для каждого ученика разрабатывается индивидуальная программа сопровождения. Совместная работа педагогов и сотрудников психолого-педагогической службы предполагает постоянное взаимодействие по вопросам развития ребенка, имеющего повышенный уровень развития основных психофизических процессов. Ежегодно, для детей ОВЗ в школе проходит смотр-конкурс проектных, исследовательских и творческих работ учащихся Умники и умницы. Основными задачами конкурса являются: создание условий для развития научно-исследовательской деятельности школьников, способствование приобретению учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, выявление талантливых учащихся
Как результат работы в этом направление следует отметить следующие успехи учащихся:
- повысилось качество знания на11,2%;
- 100% детей вовлечены во внеурочную деятельность;
- 45% учащихся пополняют свои знания через дистанционное обучение;
- 71% учащихся участвуют в Интернет-конкурсах,, предметных олимпиадах, международных предметных игровых конкурсах, научно-практических конференциях в школе и округе, где занимают призовые места.
Такая организация процесса познания – одна из важнейших задач, стоящих перед учителями школы, это является средством достижения главной цели – самоопределения детей–инвалидов и ОВЗ в нашем обществе и их социальная адаптация. Внимание физическому состоянию детей с ВЗ
Большое внимание уделяется и физическому состоянию учащихся классов ОВЗ. В ходе реализации Программы развития школы Школа здоровья – комплексная система включения всех субъектов образовательного процесса по сохранению и укреплению здоровья учащихся разработан блок по работе с данной категорией детей с целью обеспечения стратегии и тактики развития образовательного учреждения по созданию необходимых условий для воспитания и обучения ребенка здорового физически, интеллектуально и духовно, исповедующего ценности здорового образа жизни, что соответствует задачам, поставленным перед системой образования в Указе Президента РФ О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки.
По этому здоровьесберегающая деятельность нашего образовательного учреждения - это система мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся, которая включает :
- создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения;
- рациональную организацию образовательного процесса, использование в работе диагностических методов исследования для возможной организации на уроке коррекции здоровья детей;
- организацию физкультурно-оздоровительной работы;
- организацию системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями, сотрудничество со специалистами детской городской больницы, детским оздоровительно-образовательным центром;
- медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся, сотрудничество с медицинским персоналом школы и детской поликлиникой с последующей коррекцией с их помощью физического здоровья учеников школы.
Существенное влияние на состояние здоровья школьников оказывают условия обучения: воздушно-тепловой режим и освещенность школьных помещений; комплектация кабинетов школьной мебелью и ТСО; рациональная организация учебно-воспитательного процесса и питания; двигательная активность учащихся и т. д. Соблюдение основныхгигиенических требованийк школьным помещениям, оборудованию и организации школьных занятий является основой здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Все эти параметры школьной среды регулируются требованиями действующих СанПиНов.
Важную роль в успехе здоровьесберегающей деятельности играет не только материальная база школы, но и та конкретная целенаправленная работа, которую осуществляют администрация и педагогический коллектив совместно с медицинскими работниками и родителями.
Активная позиция и формирование учебных планов и расписания занятий, адекватность учебной и внеучебной нагрузки возрастным возможностям учащихся, грамотный подход к выбору форм и средств просветительской, профилактической и физкультурно-оздоровительной работы- вот те резервы, которые имеются в нашей школе для улучшения условий труда и отдыха учащихся, от которых напрямую зависит их психическое и физическое здоровье. Соблюдение гигиенических норм обучения и внешкольного режима для учащихся является важными составляющими здоровьесберегающей деятельности.
В школе регулярно проводитсядиспансеризация, профилактические прививки и витаминизация.Все учащиеся ОВЗ посещают занятия физкультуры, где для них разработан специальный комплекс занятий в соответствии с заболеванием каждого ребенка. Благодаря целенаправленной работе учителя физической культуры и медико-психолого-педагогического сопровождения учащихся, сократились пропуски уроков по болезни.
Учащиеся классов ОВЗ регулярно посещают бассейн и спортивные секции в спортивном комплексе Ока, где для каждого ребенка определено свое постоянное расписание.
В целях психолого-педагогической поддержки семей с детьми-инвалидами, разработан и реализуется родительский всеобуч с включением следующего:
- консультации психологов, медицинских работников по правам, льготам и социальным гарантиям, предоставляемым детям-инвалидам и семьям, в которых они воспитываются;
- лекции по развитию творческих способностей у детей-инвалидов;
- тренинги детско-родительских отношений;
- практикумы, мастер-классы по изготовлению дидактических пособий, способствующих формированию у дошкольников положительной мотивации для успешного преодоления трудностей;
- выпуск информационных листов об учреждениях, оказывающих образовательные, социальные медицинские и иные услуги детям-инвалидам и их родителям.
Консультации проводятся систематически, в соответствии с планом работы школы, тематикой родительского всеобуча.
Данная система работы в школе с детьми с ограниченными возможностями здоровья обеспечивает качественное образование и оптимальную интеграцию в обществе ребенка с недостатками здоровья и позволяет включить ребенка в естественную социальную среду, каковой является школьный коллектив.