Публикация авторского материала: «Социально-коммуникативное развитие детей в условиях трудовой деятельности». автор Асхабутдинова Гульназ Марсельевна

«Социально – коммуникативное развитие дошкольников

в условиях трудовой деятельности»

Труд   – важнейшее  средство  воспитания, в процессе труда формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения.   Труд это то, что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает ему самоутвердиться. Трудолюбие и способность к труду не даётся от природы, оно воспитывается с самого раннего детства.

По  своему  содержанию  труд  детей  дошкольного  возраста  можно разделить  на  четыре  группы:

- самообслуживание,                                                                                                       - хозяйственно-бытовой труд,                                                                                         - труд  в  природе,                                                                                                             - ручной  и  художественный  труд

1. Самообслуживание. Труд по самообслуживанию - это труд ребенка, направленный на обслуживание им самим самого себя. Этот вид трудовой деятельности очень важен, так как он учит ребенка обходиться без помощи взрослого, самостоятельно содержать себя в чистоте и удобстве, уметь одеваться, раздеваться, принимать пищу, выполнять санитарно - гигиенические процедуры.

Мы в свою очередь   поддерживаем интерес к этому виду труда,  используя игровые приёмы, систематически напоминая и контролируя действия детей.

Хорошим стимулом к выполнению трудовых действий по самообслуживанию является поощрение ребёнка. Действующим  приёмом является привлечение детей к анализу результатов труда. Ко всему этому мы стараемся дать детям больше самостоятельности.

2. Хозяйственно-бытовой труд - этот труд направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных моментов. Детей важно научить замечать любое нарушения порядка в группе или на участке и по собственному желанию устранять его.   Основной формой организации этого вида труда являются поручения, которые дают возможность привлекать детей всей группы к разной трудовой деятельности.

С  младшего возраста мы начинаем учить детей дежурить по столовой. Так же вводим дежурство по подготовке к занятиям. На данном этапе ведущими приёмами являются: показ, объяснение, контроль за выполнением действий ребёнка.

3. Труд в природе очень любимый детьми вид трудовой деятельности. Малыш ощущает себя большим, взрослым, сильным, он испытывает яркие положительные эмоции. Труд  в  природе  особенно  ответственен,  потому  что небрежность и  забывчивость  могут нанести вред растениям. Дети с особым теплом  заботятся о растениях: протирают листья комнатных цветов от пыли, опрыскивают,  поливают. Вместе с детьми в марте мы сажаем лук, семена цветов, за которыми ухаживаем, наблюдаем за их ростом. Дети  видят  непосредственный  результат  своего труда.    

4. Ручной  и художественный  труд несет  практическую,  в  известной мере полезную направленность. Осознание детьми целесообразности своей трудовой деятельности оказывает значительное влияние на ее качество,  на  отношение  каждого  ребенка  к  процессу  и  результату труда . Вместе с детьми мы делаем разнообразные поделки из бумаги, картона, природного и бросового материала. Этот  труд  развивает  фантазию, воображение, творческие способности, развивает мелкую моторику рук, способствует воспитанию выдержки, умению доводить дело до конца.

Детский труд своеобразен: он прост по содержанию,  доступен по характеру выполняемых действий,  связан с игрой. Именно поэтому особое внимание необходимо уделять различным играм,  в частности сюжетно-ролевым.  Дети могут строить сюжет игры, опираясь на личный опыт.  В игре дети отражают труд близких людей. Трудовые действия носят подражательный имитационный характер, но это ещѐ именно игра, а не труд.

Наиболее интересной становится беседа о профессиях, о каком-нибудь  трудовом  процессе, когда  используется   презентация, видеоролик  или просматривается отрывок из мультфильма. Неоценимую  пользу  в  приобщении  детей  к  труду  играют  также  художественная  литература,  музыка, изобразительное искусство.      В совместной деятельности с детьми, в режимных моментах, можно использовать такой методический  приѐм, как решение проблемных ситуаций: «Что было бы, если б не было строителей (врачей, водителей, парикмахеров и т.п.)?». Ребятам очень нравится рассуждать на предложенные темы, строить предположения.  Тем  самым  мы  приходим  к  выводу  о  необходимости  и важности  труда людей разных профессий.

Трудовое  воспитание  детей  в  дошкольном  учреждении  не  должно осуществляться  в  отрыве  от  семейного  воспитания.  В  семье  имеются благоприятные условия для формирования у детей трудолюбия. Это прежде всего наглядность, доступность разнообразного домашнего труда, ежедневно совершаемого взрослыми на глазах у ребенка, возможность для ребенка систематически участвовать в этом труде, работать вместе со взрослыми.                     Труд вместе с родителями доставляет ребенку радость. Поэтому  особое  внимание  в  вопросах  трудового  воспитания  детей   уделяем  взаимодействию  с  родителями: обмениваемся  рекомендациями, советами,  мнениями  по  созданию  условий  для  организации  трудовой  и самостоятельной деятельности детей дома и в детском саду. Родители  принимают  активное  участие  в  педагогическом  процессе: приобретают дидактические и развивающие игры, инвентарь для организации трудовой деятельности (лопаты, веники, вёдра),   оформляют участок; участвуют с детьми в  совместных творческих выставках рисунков и поделок.

В социально – коммуникативное развитие дошкольника труд вносит неоценимый вклад. Труд дает ребенку возможность проявить реальную заботу о других людях, а также прививает навыки сотрудничества и коллективизма, готовность к преодолению трудностей, стремление сделать порученное дело  хорошо,  т.  е.  добросовестность,  дисциплинированность, самостоятельность,  инициативность.