Публикация авторского материала: «Социокультурные источники. Конспект ресурсного круга с детьми и родителями» на педагогическом портале для педагогов и учащихся | Кондрашова
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ Конспект проведения ресурсного круга с детьми и родителями II младшей группы (3-4 года). Работа №241930
Отзывы о статье
Как помочь детям в раннем возрасте понять свое место в мире и укрепить связь с родителями?
В новой статье на портале Солнечный свет автор Кондрашова Анастасия Викторовна предлагает уникальный подход к организации ресурсного круга, направленного на исследование социокультурных источников. Конспект проведения активностей для II младшей группы (3-4 года) станет практическим инструментом для педагогов, стремящихся развивать у малышей интерес к культуре и традициям. Это поможет не только в обучении, но и в построении гармоничных отношений между детьми и родителями.
Тема «Социокультурные истоки» в работе с детьми и родителями II младшей группы (3-4 года)
Актуальна в образовании, поскольку способствует формированию ключевых ценностей, укреплению семейных связей и развитию межпредметных компетенций в соответствии с ФГОС дошкольного образования. По статистике, около 65% родителей отмечают необходимость более активного вовлечения в культурно-образовательный процесс своих детей.
Использование ресурсных кругов помогает развивать социальные и коммуникативные навыки младших дошкольников, создавая прочную основу для их гармоничного развития.
Соответствие требованиям ФГОС
Работа "Социокультурные источники: Конспект проведения ресурсного круга с детьми и родителями II младшей группы (3-4 года)" соответствует требованиям ФГОСов (стандарты, связанные с развитием коммуникативных и социокультурных компетенций, а также взаимодействием с родителями). Согласно исследованиям Минпросвещения, 82% детских садов уже используют современные образовательные методики, такие как ресурсные круги.
Особенно актуально в условиях динамичного развития педагогики и необходимости формирования межличностных навыков. Практическая ценность заключается в повышении социализации детей, укреплении связей между воспитателями и родителями, что способствует успешной адаптации в образовательной среде.
Раскройте свои знания — опубликуйте методический материал и получите свидетельство
- Выберите актуальную тему – подчеркните важность социокультурных аспектов в развитии детей.
- Подготовьте статью – обратитесь за помощью к нашим методистам здесь.
- Опубликуйте свой материал – разместите его на портале здесь.
- Получите свидетельство о публикации – подробнее.
Публикация моего методического материала — это просто и удобно! На нашем портале можно опубликовать работу как для сайта, так и для печатного сборника. Зафиксируйте свой уровень экспертной оценки и получите авторский экземпляр на странице печатных изданий.
Пример применения на практике
Проблема: Мария Иванова, воспитатель детского сада, искала способ подтвердить свой профессиональный уровень и получить заслуженное признание за разработанную методику обучения детей с особыми возможностями. Ей требовалась экспертная оценка ее проекта для успешной сдачи аттестации.
Действие: Она разместила описание своей методики в раздел «Педагогические инновации» на сайте solncesvet.ru и успешно прошла рецензирование специалистов платформы. В результате получила свидетельство о публикации, подтверждающее ее профессиональный вклад.
Результат: Это свидетельство стало важным документом при аттестации, а методика впоследствии была внедрена в работу других педагогов дошкольных учреждений. Мария отметила: «Свидетельство о публикации на solncesvet.ru помогло мне пройти аттестацию и повысить квалификацию без лишних трудностей.» Благодаря платформе, она получила профессиональное признание и расширила свой педагогический опыт.
Важность социокультурных истоков
Социокультурные истоки формируют основу для развития детей, их понимания окружающего мира и формирования ценностных ориентиров. Проведение ресурсного круга с участием детей и родителей в младшей группе способствует укреплению связей между семьёй и детским садом, развитию коммуникативных навыков и социальной адаптации малышей.
Такой формат помогает вовлечь родителей в воспитательный процесс, сделать его более осознанным и эффективным. Работы по данной теме важны для формирования гармоничной личности ребенка, учитывающей значение культурных и социальных традиций в раннем возрасте.
Заключение
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ
Конспект проведения ресурсного круга с детьми и родителями II младшей группы (3-4 года)
Тема - «Добрая книга»
Цель: Обобщить представлении о социокультурной категории «Книга»
(через воспитание у детей доброго отношения к книге).
Задачи:
Обучающие:
- обучение выполнению правил поведения в ресурсном круге (умение слушать друг друга, проявлять свое отношение к услышанному);
Развивающие:
- развитие коммуникативно-речевых умений и навыков детей через совместные и согласованные игровые действия в процессе хороводной игры «Репка»;
Воспитательные:
- воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к книге;
Виды деятельности: коммуникативная, речевая, восприятие художественной литературы, игровая, познавательная, музыкальная, х Формы организации: подгрупповая, 10-12 человек (совместная деятельность взрослого и детей) и индивидуальная (самостоятельная деятельность детей).
Формы реализации детских видов деятельности: Беседа. Самостоятельная художественная речевая деятельность (чтение фольклорных текстов наизусть). Ситуативный разговор. Создание игровой ситуации. Игра. Музыкально-ритмические движения. Разговор в ресурсном круге. Рассматривание иллюстраций. Художественно-творческая деятельность родителей и детей.
Предварительная работа:
Знакомство детей с Книгой 3 для развития детей 3-4 лет «Добрая книга» под общей редакцией профессора РАЕН И.А. Кузьмина и других источников.
1. Беседа: «добрая книга»
2.Создание выставки книг с русскими народными сказками.
3.Разучивание русского народного хоровода «Репка».
4.Рассматривание и чтение книг из домашней библиотеки.
5.Разговор в круге «Какие книги вам читают мама и папа».
6.Пальчиковая игра «Птичка»
Оборудование и материалы:
Книга для развития детей 3-4 лет «Добрая книга».
Аудиозапись. Песня музыка О. Гуртового, слова Т. Пригожиной: «В мире столько разных книжек»
Иллюстрации к сказке «Репка»
Игрушка «Птичка»
Листы бумаги формата А4,клей, картинки персонажей из сказки.
Место проведения: групповое помещение дошкольного учреждения.
Ход :
Первая часть (вступительная). Присоединительный этап.
Организационный момент
Присоединение к теме
Аудиозапись. Звучит песня Музыка О. Гуртового, слова Т. Пригожиной: «В мире столько разных книжек»
Ребята посмотрите сегодня у нас гости, ваши родители, давайте поздороваемся с ними и улыбнемся друг другу, подарим им наше хорошее настроение.
Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)
Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)
Здравствуйте, губки (показываем губки)
Здравствуйте, зубки (показываем зубки)
Губками «почмокали» («чмокаем»)
Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)
Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)
И ими помахали (машем ладошками)
А теперь все вместе –
«Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся)
Присоединение детей на основе социокультурного текста.
Ребята присаживайтесь на стульчики. (Дети сидят на стульчиках в полукруге).
Вторая часть (совместная деятельность)
Ресурсный круг «Добрая книга»
Воспитатель:
Уважаемые родители сегодня я хочу вас познакомить с категорией «Добрая книга» по программе «Социокультурные истоки». На столах представлена литература по данному разделу, прошу вас с ней ознакомиться.
Также хочу раздать вам пословицы, представленные в книге «Добрая книга»: «Добрая книга ярче звездочки светит»; «Добрая книга в счастье украшает, а в несчастье утешает»; «С книгой жить – век не тужить».
Предлагаю вам к конце мероприятия высказать свои мнения о значении пословиц.
Книги сопровождают человека всю жизнь. Сказки – предупреждения – это первые сказки, которые мы читаем и рассказываем детям – «Теремок», «Золотое яичко». Это сказки о символическом предупреждении сохранении жизни, защите своего дома. Продолжает тему согласия сказка, которую мы предложим вам сегодня.
Воспитатель:
Ребята, на полке в нашей группе стоят книги, они все разные, книги большие и книги маленькие.
Раздается стук, из-за ширмы появляется птичка.
- Здравствуйте ребята, сегодня я принесла для вас новую книгу –это «Добрая книга», в этой книге есть сказки, расскажите мне их, пожалуйста.
Стр. 21 «Вместе с детьми расскажите сказку…»
Маша в коробе сидит,
Далеко она …..
Кто несет ее, ответь,
Быстрыми шагами?
А несет ее …..
Вместе с пирогами.
Путь не близкий,
Дальний путь.
Хочет Миша….
Только Маша не дает
На пенек присесть
И румяный пирожок
По дороге….
Из муки он был печен,
На сметане был мешен,
На окошке он студился,
По дорожке …..
Был он весел, был он смел,
И в пути он песню пел
Съесть его хотел Зайчишка,
Серый Волк и бурый ….
А когда малыш в в лесу
Встретил рыжую….
От нее уйти не смог
Что за сказка?......
Птичка:
- Спасибо, ребята, очень интересные добрые сказки, я долго к вам летела и проголодалась.
Воспитатель: Не переживай, мы с ребятами сейчас тебя покормим.
Хотите покормить ее?
Пальчиковая игра «Птичка»
(дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Маленькая птичка прилетела к нам.
Маленькой птичке зернышек я дам.
Маленькая птичка зернышки клюет,
Маленькая птичка песенку поет.
Воспитатель:
Ребята в «Доброй книге» живет еще одна сказка. Отгадайте, какая?
Загадка:
Ее тянут бабка с внучкой,
Кошка, дед и мышка с Жучкой. (Репка)
(иллюстрация к сказке репка)
- А теперь давайте расскажем и покажем всем, как дружно мы сажали репку и помогали ей расти.
Хороводная игра «Репка» (стр.11)
Дети встают в круг и выполняют имитационные движения в соответствии со словами текста. Ребенок (репка) сидит в середине круга.
- Сами землю, землю мы копали,
Сами грядку, грядку насыпали.
Мы сажали, мы сажали репку.
Сами зерна, зерна мы бросали,
Сами всходы, всходы поливали.
Мы растили, мы растили репку.
Вот поспела, вот поспела репка,
Стала сочной, стала сладкой, крепкой.
Вкусной стала, вкусной стала репка.
Всех мы в гости, в гости приглашаем,
Сладкой репкой, репкой угощаем.
Угощаем, угощаем репкой.
Воспитатель:
- Вот какие мы молодцы с вами, вырастили большую, вкусную репку.
- Сейчас давайте сядем в круг. (Дети подходят к родителям и садятся вместе за столы)
Третья часть. Заключительный этап ресурсного круга. Рефлексия
Воспитатель:
Уважаемые родители, предлагаю высказать свои мнения о пословицах.
- Спасибо за ваши ответы.
Пословицы характеризуются огромной воспитательной ценностью. Поэтому не забывайте, занимаясь воспитанием ребенка, играя с ним, употреблять в своей речи пословицы. Вы тем самым незаметно прививаете своему ребенку необходимое мировоззрение в отношении человеческих ценностей.
Воспитатель:
- Как в сказке у нас получилось: земельку дружно копали, репку сажали, ее поливали, репку растили, а потом на всех разделили. Вот какая вкусная репка выросла.
Воспитатель предлагает родителям вместе с детьми изготовить аппликацию к сказке «Репка». (На столах - листы бумаги, клей, картинки героев сказки. В ходе продуктивной деятельности родители обсуждают последовательность наклеивания героев)
Воспитатель, обращая внимание на коллективную работу, осуществляет эмоционально-поддерживающее общение:
-Какая замечательная репка растет у нас на огороде, как мы с вами, все вместе, дружно поработали! Целый огород репы вырастили! Всех угостим! Всем хватит!»
