Публикация авторского материала: «Соколов-Микитов "Листопадничек"» на педагогическом портале для педагогов и учащихся | Воеводина Елена Евгеньевна | Работа №219840

Урок

литературного чтения

3 класс

( Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий )

Соколов – Микитов

« Листопадничек»

Учитель: Воеводина Е.Е.

Цели урока: 1.Формирование умения анализировать текст, высказывать свои мысли.

2. Развитие речи, мышления, внимания, познавательных интересов

учащихся на основе природоведческих знаний.

3. Воспитание гуманного отношения, интереса к окружающему миру.

Ход урока.

Оргмомент

.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным

Говорите чётко, внятно

Чтобы было всем понятно.

- Чтобы вы говорили чётко и внятно – проведём речевую разминку.

Речевая разминка.

Бобры храбры идут в боры,

Бобры для бобрят добры.

-Прочитайте скороговорку про себя. Какие звуки повторяются чаще других?

- Прочитаем по слогам , затем целыми словами медленно.

- Подготовимся читать с разной интонацией:

1ряд – с вопросительной, 2 ряд – сердито, 3 ряд – весело.

- А теперь быстро, скороговоркой.

Сообщение темы урока.

- Ребята, что общего между скороговоркой и сказкой, с которой мы познакомились на прошлом уроке?

- Как называется эта сказка?

- Сегодня на уроке мы продолжим работу над ней. Для того, чтобы сделать верные выводы о героях сказки, найти главное – что хотел сказать автор – мы будем читать, думать, рассуждать.

- Кто автор сказки «Листопадничек»?

- Что вы можете рассказать об этом писателе? ( дети вспоминают биографию )

Проверка домашнего задания.

Тест.

(Приложение)

- На каждый вопрос найдите правильный ответ. Выделите букву рядом с верным ответом.

- А теперь буквы, которые вы выделили, впишите в таблицу по порядку.

- Прочитайте слово, которое получилось.

- Молодцы, значит, вы внимательно читали сказку.

5. Работа по тексту.

Индивидуальное задание у доски. ( Ученик работает с деформированным картинным планом, расставляет рисунки в нужной последовательности.)

Со всеми – беседа по содержанию, выборочное чтение.

- Автор назвал сказку «Листопадничек». Кто такие листопаднички?

- Зачем самый маленький листопадничек убежал из родного дома?

- Скажите, кого встретил зайчик возле реки?

- Зачитайте, что делали бобры?

- А теперь давайте прочитаем по ролям разговор зайчика с бобрами.

- Старайтесь правильно передать интонацию своего героя.

- Какой тон у бобра? Как говорил зайчик?

Чтение по ролям.

- Кому из ребят наиболее точно удалось передать интонацию своего героя?

- Оцените чтение ребят.

- А сейчас вместе с Листопадничком отправимся в гости к бобрам.

- Как называют своё жилище бобры?

- Что такое хатка – найдём в словаре. ( Ученик зачитывает из словаря Ожегова значение слова хатка)

- Правильно ли называть жилище бобров хаткой? Докажите, что бобры строят домик умело и правильно. Зачитайте, как они делали крышу.

- Смотрите, прямо как настоящие мастера.

Словесное рисование.

- А сейчас попробуем мысленно изобразить хатку внутри. Закройте глаза, представьте, что вы художники. Что вы изобразите внутри хатки?

- Какие краски возьмёте для своего рисунка?

- А сейчас давайте проверим, всё ли вы учли в своём рисунке? ( зачитывают отрывок из сказки)

- Какой замечательный домик у бобров! Но чем же он не понравился Листопадничку?

- Какое желание возникло у него?

- Почему же Листопадничек сразу не убежал из хатки – мы узнаем из инсценировки, которую подготовили ребята.

Инсценировка отрывка – разговор зайчика и бобра.

- Так почему же Листопадничек не ушёл сразу от бобров?

- Зачитайте – какие звери пугали Листопадничка?

- А какой зверь причинял бобрам больше всего зла? Знаете ли вы что нибудь о нём?

- Об этом удивительном зверьке узнала сама и расскажет нам…

Сообщение о выдре. (приложение)

- Какие трудности испытал Листопадничек, пока жил у бобров?

- Но зато за время своего путешествия он много узнал о жизни этих удивительных животных. Что узнал – расскажите по плану.

1ряд: Внешний вид.

2 ряд: Чем питаются?

3 ряд: Как готовятся к зиме?

- А что вы узнали интересного, необычного об этих животных из книг, журналов?

( Ребята рассказывают найденные интересные сведения о бобрах. Например:

- В США однажды обнаружили бобровую плотину 6 метровой высоты.

- Около города Берлин нашли плотину длиной 1200 метров, а за ней выстроено 40 бобровых хаток.)

Работа с выставкой природоведческих журналов и газет.

- Много интересного о жизни животных можно узнать из детских журналов «Юный натуралист», «Муравейник»… (показ журналов), из газеты «Заповедный край», которая издаётся в нашем заповеднике «Брянский лес» (показ газеты)

Работа в парах. Характеристика героев.

- В парах таблички с качествами ( любознательный, добрый, трудолюбивый, трусливый, заботливый и т.д.) Распределить на 2 группы – для зайчика, для бобра.

-Проверим.

- Какие качества героев вы бы взяли для себя?

Выделение главной мысли произведения.

- Расскажите, как Листопадничек оказался дома?

- Какие чувства он испытал в этот момент?

- Как вы думаете, будет ли ещё Листопадничек убегать из дома?

- Что он понял?

- Правильно, только разлука с родными и жизнь в тёмной хатке бобров помогли зайчику понять, как ему дорого родное болото, заячье гнездо, где ему всегда рада мать.

- Чему же учит вас эта сказка?

Работа с пословицами в четвёрках.

- Соберите рассыпавшиеся пословицы и скажите, как они связаны со сказкой?

1. Нет лучше дружка, чем родная матушка.

2. В гостях хорошо, а дома лучше.

3. Чужая сторона прибавит ума.

4. На чужой стороне Родина милей вдвойне.

5. Глупа та птица, которой своё гнездо не мило

(Проверка)

6.Рефлексия.

- Вы молодцы, хорошо работали на уроке. Но мне бы хотелось узнать – с каким настроением вы заканчиваете урок. У вас на столе зайчики- Листопаднички. На доске- 2 поляны – Одна яркая, пёстрая, весёлая. Другая – тёмная, мрачная. Выберите ту поляну, которая соответствует вашему настроению и прикрепите туда своих зайчиков.

- Отчего же настроение хорошее? Какие виды работы на уроке понравились?

7. Домашнее задание: (по выбору)

Пересказ от имени зайчика.

Пересказ от имени бобров.

Придумать продолжение приключений зайчика

8. Выставление отметок.