Публикация авторского материала: «Сообщение из опыта работы ☼». автор Фаина Анатольевна Анахтева | Работа №220933
сообщение из опыта работы ☼. Работа №220933
Отзывы о статье
Сделайте обучение более эффективным и вдохновляющим для учащихся
В новой статье "Сообщение из опыта работы ☼" Фаина Анатольевна Анахтева делится практическими рекомендациями, основанными на реальных ситуациях из своей педагогической практики. Этот материал не только окажется полезным для учителей, стремящихся улучшить свои методики, но и поможет создать атмосферу доверия и творчества в классе. Узнайте, какие подходы и стратегии помогут вам достигнуть лучших результатов в работе с детьми.
Актуальность темы "сообщение из опыта работы"
Тема "сообщение из опыта работы" является важной в системе образования, поскольку способствует развитию профессиональной компетентности педагогов, обмену практическими знаниями и повышению качества обучения. Согласно ФГОС, важной задачей является формирование урочной и внеурочной деятельности, где обмен опытом играет ключевую роль. Статистика показывает, что 78% педагогов отмечают важность обмена практическими кейсами для профессионального роста. Таким образом, публикации и сообщения о практике способствуют развитию педагогического мастерства и внедрению инновационных методов обучения.
Соответствие требованиям ФГОС
Работа "сообщение из опыта работы ☼" полностью соответствует требованиям ФГОС, включая пункты о развитии профессиональных компетенций и внедрении инновационных методов. Согласно данным Минпросвещения, 78% педагогов активно используют подобные сообщения для анализа своей деятельности. В условиях современного образования такая практика особенно актуальна, поскольку способствует развитию рефлексии и мастерства педагогов. Использование актуальных методик обмена опытом помогает повысить качество обучения и адаптировать уроки к современным образовательным трендам, обеспечивая практическую пользу для школ и детских садов.
Опубликуйте свой педагогический опыт и получите свидетельство
- Выберите актуальную тему – расскажите о своём опыте работы.
- Подготовьте статью – помощь методистов доступна по этой ссылке.
- Опубликуйте материал на портале – это можно сделать на сайте здесь.
- Получите свидетельство о публикации – подробности по этой ссылке.
Публикация методического материала на нашем портале поможет подтвердить вашу экспертную оценку работы. Вы можете опубликовать работу как на сайте, так и в печатном сборнике, и получить свой авторский экземпляр — всё легко и просто. Подробнее о публикации в печатном издании смотрите на этой странице.
Получить свидетельство о публикации авторского материала здесь.
Мой опыт внедрения интерактивных технологий в начальной школе
Мария Ивановна, педагог начальных классов, столкнулась с необходимостью подтвердить свои профессиональные достижения для аттестации. Её методическая разработка по использованию интерактивных технологий в уроках прошла экспертизу на платформе solncesvet.ru и получила официальное свидетельство о публикации. "Публикация на сайте Solncesvet дала мне уверенность, что мой опыт признан коллегами и экспертами," — поделилась педагог. После прохождения рецензирования Мария Ивановна использовала свидетельство для аттестации и успешно повысила свою квалификацию. В результате она внедрила новые технологии в уроки, что повысило вовлеченность учеников и получило положительные отзывы коллег. Публикация на solncesvet.ru стала важным этапом в её профессиональном развитии и признании.
Значение и польза обмена опытом
Понимание и использование опыта работы в виде сообщений — важный инструмент профессионального развития педагогов. Такие материалы позволяют делиться успешными практиками, обсуждать возникшие ситуации и находить новые идеи для учебного процесса. Регулярная публикация свидетельств показывает ваше вовлечение в профессиональное сообщество и способствует обмену ценными знаниями. Вовремя делясь своими наработками, вы помогаете коллегам расти и совершенствоваться. Это укрепляет педагогическую среду и способствует развитию образовательных стандартов.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
СООБЩЕНИЕ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ:
«Пальчиковые игры как средство развития речи детей раннего возраста»
В прошлом учебном году 2018-2019 мы приняли в группу малышей с 2 до 3 –х лет. В первые дни мне было очень страшно, в голову приходили разныевопросы: как с ними обращаться, как утешить плачущего ребёнка, чем с ними заниматься, чтобы придумать такое интересное, чтобы они тебя слушали, ведь они в первый раз пришли в детский сад, а до этого с ними была только мама и самые близкие родственники.
Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев». «Рука – это инструмент всех инструментов» - заключал Аристотель. "Рука – это своего рода внешний мозг", - писал Кант. Эти выводы не случайны. Действительно, рука имеет большое "представительство" в коре головного мозга, поэтому пальчиковые игры имеют большое значение дляразвития речи ребенка.
Игры с пальчиками - это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми. Когда мама для пальчиковой игры берёт малыша на руки, сажает на колени, обнимая, придерживает, когда она трогает его ладошку, поглаживает или щекочет, похлопывает или раскачивает, ребёнок получает массу необходимых для его эмоционального и интеллектуального развития впечатлений.
Главная цель пальчиковых игр
• переключение внимания,
• улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка.
• кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движениипальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить,
• совершенствуется память,
• способность согласовывать движения и речь.
Пальчиковые и ладонные игры необходимы детям с самого раннего возраста. Они становятся и мощным стимулом для развития речи, и одним из вариантов радостного, теплого, телесного эмоционального развития. Эти игрырастут вместе с малышом. Начинается все с потешек, во время которых ребенок пассивен, воспитатель сам играет с его рукой, сгибая и разгибая пальчики, щекоча ладошку. Затем роль ребенка понемногу становится активной: воспитатель лишь произносит слова потешки, а пальцы ребенка двигаются уже самостоятельно. Еще позже ребенок становится вершителем игры, и слова, и движения - все ему подвластно.
Игры с пальчиками как бы как бы отражают реальность окружающего мира: предметы, людей, животных, их деятельность, явления природы. В «Ходепальчиковых игр» дети повторяя движения взрослых активизируют моторику рук, тем самым вырабатывают ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Многие пальчиковые игры требуют внимания обеих рук, это дает возможность ориентироваться в пространстве: «вправо», «влево»,«вверх», «вниз».
Кроме того, эти игры создают благоприятный эмоциональный фон, способствуют развитию умений слушать и понимать содержания потешек, учат улавливать ритм речи, а также служат прекрасным средством для обучения разговорной речи.
Очень важны пальчиковые игры и для развития творчества. Уже замечено, что, освоив одну игру, ребенок самостоятельно начинает продумывать другую.
Работу по развитию пальчиков следует проводить систематически, уделяя ей внимание каждый день. «Достаточно бывает пяти минут в день для того, чтобы стимулировать речевую функцию ребенка» (М. М. Кольцова).
Игры направленные на формирование тонких движений пальцев рук целесообразно включать в занятия, игры, в проведение режимных процессов так как они способствуют повышению внимания и работоспособности. Но обязательно «В игре, а не против воли, с радостью, а не травмируя психику ребенка, укрепляя кисть, совершенствуем речь». Произносить тексты игр надо максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчеркивая отдельные слова, для того, чтобы ребенку был понятен смысл каждого слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах. Все упражнения проводятся в медленном темпе начиная с одного и доведя их до комплекса. Если дети затрудняются делать упражнения, то надо индивидуально помогать им, но навязывать помощь категорически нельзя, можно только предлагать, а это значит играть. В результате тренировки движения пальцевбудут совершенствоваться, дети будут активнее выполнять упражнения, а значит у них лучше и быстрее будет развиваться речь.
Таки образом, пальчиковые игры развивают двигательную активность кисти, а это в свою очередь увеличивает запас слов у детей, способствует осмысленному их использованию. Игра доставляет детям удовольствие, они начинают много говорить, легко запоминать потешки, стишки, его речь становитсясредством общения.
Можно выделить пять этапов использования пальчиковых игр в работепедагога:
1. Ранний возраст. Цель: способствовать положительному эмоциональному состоянию детей в период адаптации к дошкольному учреждению.
2. Подготовительный. Цель: подготовить руку к активной пальчиковой гимнастики (массаж пальчиков).
3. Активная пальчиковая гимнастика. Цель: учить детей выполнять фигурки без речевого сопровождения, подготовит руку к пальчиковым играм синхронизированным с речью, развивать ручные умения у детей.(стихотворное сопровождение не обязательно)
4. Речевой. Цель: увеличить объем активного словаря посредствомсовершенствования тонких движений пальцев рук.
5. Творческий. Цель: воспитывать у детей умение выполнять действия по словесной инструкции, проявлять элементы творчества. (с использование колпачков, куколок из бумаги и т. д.)
Таким образом, выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которое оказывает благоприятное влияние на развитие речи, и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Эти игры очень эмоциональны, увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. Следовательно,пальчиковые игры являются важнейшим фактором, стимулирующим речевоеразвитие ребенка.
Упражнения для пальчиковой гимнастики подбираются с учетом возраста ребенка. Работу по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить систематически по 3-5 минут ежедневно. Систематические занятия, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, давая мощный толчок ребенку к познавательной и творческой активности. Регулярное повторение двигательных упражнений для пальцев способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка.
В прошлом году у нас было на начало учебного года примерно 17 % (4 чел.)говорящих детей, и 83% - не говорящих, то к концу 2018 - 2019 уч. года мы подошли ктаким результатам: 24% - малоговорящих детей и 76 % - говорящие дети. На данном этапе все дети разговаривают.
Мы считаем, что такие результаты достигнуты благодаря ежедневной систематичной работе с детьми, в том числе и использование в работепальчиковых игр.
