Сообщение Тема: Отчёт о проделанной работе по проекту «Тропинка в природу». | Максимова А.П.. Работа №382911

Сообщение.

Тема: Отчёт о проделанной работе по проекту «Тропинка в природу».

Воспитатель: Максимова А. П.

Вид проекта: творческий, познавательно-игровой, групповой. 

Участники: дети 2 младшей группы, воспитатель, родители воспитанников. 
По продолжительности: долгосрочный сентябрь – апрель

Теоретические основы проблемы:

В. А. Сухомлинский считал природу главным источником всестороннего развития ребенка. К. Д. Ушинский называл природу великой воспитательницей.

Соколов – Микитов И.

«Любовь к природе, впрочем как и всякая человеческая любовь, закладывается у нас с детства».

Рёскин Д.

«Все усилия при воспитании окажутся тщетны, пока вы не научите ваших воспитанников любить поле, птиц и цветы»

Актуальность

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Умение жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать воспитывать с детства. Задача педагогов состоит в том, чтобы помочь ребёнку увидеть красоту, научиться ценить её. В результате при ознакомлении ребёнка с природой открываются широкие возможности для его экологического воспитания, экологически-грамотного отношения к природе. С детства необходимо прививать бережное отношение к природе и воспитывать любовь к родному краю. Ведь яркие впечатления, полученные в детстве, о природе родного края, в котором мы живем, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Приобретенные в детстве умения видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию интересов. Необходимо научить детей беречь и любить природу. В связи с этим мною был разработан перспективный план работы с детьми по проекту «Тропинка в природу».

Перед собой поставила цель: развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей через продуктивную деятельность.

Исходя из этого, в начале учебного года  составила план и включила следующие задачи:

Цель: создание условий для формирование представления у детей о разнообразии окружающего мира, формирование навыков правильного поведения в природе.

Задачи:

Способствовать накоплению ребёнком ярких впечатлений о природе, обогащать представления о растениях, животных и объектах неживой природы.

Развитие познавательного интереса к миру природы.

Развивать элементарную исследовательскую деятельность по изучению объектов окружающего мира.

Развивать коммуникативные навыки: обогащать словарь, побуждать задавать вопросы, рассказывать об увиденном наблюдении

Развитие трудовых умений и навыков;

Воспитывать любовь к родному краю, умение правильно вести себя в природе.

Реализацию данных задач начала с изучения методической литературы и подбора материала. Использовала литературу:

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду». Младшая группа. Издательство «Мозаика – Синтез», 2015

С.Н. Николаева. Парциальная программа «Юный эколог» в младшей группе детского сада. Издательство «Мозаика – Синтез», 2016

С.Н. Николаева. Экологическое воспитание младших дошкольников. Издательство М.: Мозаика – Синтез, 2010

Н.Ф. Виноградова «Природа и мир вокруг нас», 1992

Изучение статей в журналах: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Обруч»

Электронные ресурсы.

Дорошина И.Г. Экологическое воспитание дошкольников в повседневной жизни с учетом ФГОС [Электронный ресурс] / И. Г. Дорошина

Корнилова В.М. «Экологическое окно» в детском саду. Творческий центр « Сфера». Москва, 2008

Международный образовательный портал МААМ. RU – http://www.maam.ru

Социальная сеть работников образования «Наша сеть» - http:// nsportal.ru

Мною был разработан перспективный план работы с детьми. Обогащена и усовершенствована предметно развивающая среда в группе. Были созданы условия способствующие формированию навыка самостоятельной деятельности. Разработала картотеку дидактических игр, пальчиковых игр. Создала информационную папку «Знакомимся с природой» для родителей, для повышения уровня педагогической компетентности родителей по формированию представлений о природе родного края.

Предполагаемые итоги реализации проекта:
Для детей:

Формирование представлений о растительном и животном родного края.

Сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе.

Развитие познавательного интереса детей.

Воспитание правильного и бережного отношения к природе.

Обогащение словаря и активизирование речевой деятельности.

Для родителей:

Заинтересованность родителей в воспитании у детей навыков обращения с живой природой и культуре поведения в окружающем мире.

Повышение компетентности родителей по основам экологического воспитания детей 3 – 4 лет.

Привлечение семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества

I этап - Подготовительный этап.

1. Изучение литературы по экологическому воспитанию детей младшего возраста.

2. Подготовка материала для проведения мини-экскурсий и наблюдений.

3. Подбор методических материалов в соответствии с задачами проекта.

II Основной этап:

- консультации для родителей

- выставки и конкурсы

- мини-экскурсии и наблюдения

III этап – Заключительный.

Анализ результатов проектной деятельности.

Наблюдение – сложная познавательная деятельность, осуществляется как совместная деятельность взрослого и ребенка.

Расширять знания детей о приспособленности растений к изменениям окружающей природы. Учить определять и называть Состояние погоды. Обогащать представлением детей об осени, её признаках. Какие деревья растут на участке и территории садика. Рассматривание кленовых и березовых листьев - учить детей различать по форме кленовый и березовый листья, подбирать слова для их описания. Рассматривали семейки грибов, закрепляли внешний вид. Любовались поздней красотой цветов, рассматривали плоды. рябинки. Почему, на дорожке появилась лужа обсуждали. Тем самым закрепляли признаки осени. Формировала бережное отношение к окружающей природе.

Беседа: «Что растет на грядке?» - продолжить учить узнавать и называть овощи: морковь, лук, картофель, помидор, капуста, огурец, репа, соотносить натуральные предметы с их изображением. 

НОД «Чудо фрукты» - познакомить с плодами фрукты, закрепить знания о том, что фрукты растут на дереве в саду. выделять характерные признаки фруктов, обследовать с помощью зрительно осязательно двигательных действий. дать понять, что человек ухаживает за растениями, чтобы получить хороший урожай. Воспитывать бережное отношение к природе.

Познавательно игровая ситуация: «Угостим лесных жителей».

Формировать у детей элементарные представления о жизни лесных зверей (заяц, еж, белка, лиса, волк, медведь); все они могут жить в лесу, потому что находят там пищу; поздней осенью. Расширять представления детей о животных, их облике, отличительных особенностях жилища. Воспитывать гуманное отношение к животным.

Общение: «Жили в теремочке» Расширять первоначальные представления о лесе и его обитателях, активизировать речь детей.

НОД Тема: «Дикие птицы» – закрепить знания о домашних птицах, познакомить с дикими птицами. Закрепить знания об отличительных особенностях птиц. Дать представление о том, что дикие птицы живут на воле (в лесу, в поле), боятся человека.

Продуктивная деятельность.

Дети делали аппликации из листьев, коллективная работа по рисованию ладошками «Осеннее дерево»; рисовали ватными палочками «осенняя береза»; аппликация «Фрукты в вазе»; «Тучка дождик». Закрепляли признаки осени, работа над мелкой моторикой рук.

Акция «Покормите птиц зимой» формировать у детей знания и представление о зимующих птицах; развивать интерес у детей к жизни зимующих птиц; воспитывать умение заботиться о зимующих птицах, вызвать желание помогать птицам в зимнее время года.

Уточнять представление о зиме (снег лежит на земле, на крышах, на деревьях, на кустах; холодно). Дать представления о снеге, о его свойствах. Продолжать учить детей наблюдать за объектами неживой природы. Воспитывать эстетические переживания от красоты зимней природы. «Первый «Лед на лужах» - обратить внимание детей на корочку льда, покрывшую лужицы, рассказать об изменениях, происходящих в природе; познакомить с правилами безопасного поведения в новых погодных условиях.

Наша задача стимулировать детскую любознательность; учить видеть изменения в природе. Каждое наблюдение должно давать ребёнку новые знания постепенно расширять и углублять первоначальное представление Наблюдение способствует развитию умственной и речевой активности. Вызвать желание сделать доброе дело: помочь дереву что оно не замерзло укрываем снегом корни. Формируем трудолюбие: сгребаем снег со скамейки.

Познавательно игровая ситуация: «Ёлочка в гости к нам пришла» обогащать знания об окружающей природе. Формировать любознательность, речь, бережное отношение к природе.

Дети уточнить характерные внешние признаки деревьев: елки, сосны; выделение общих и отличительных признаков, развитие слухового внимания и навыка ведения диалога.

Формировать практические знания о посадке лука в землю и в воду. Сообщить, что из луковиц можно вырастить зеленый лук, очень полезный и витаминный. Воспитывать понимание ценности здоровья у детей, желание не болеть, воспитывать трудолюбие. Развивать речь, мышление, самостоятельность:

Познакомить детей со свойствами лука: круглый, горький, заставляет плакать. Учить сажать луковицы в землю и в воду. Дать понятие, что для роста лука нужна вода.

НОД «Пришла зима» Побудить у детей интерес к природе, к растениям и животным, к явлениям неживой природы. Постоянно показывать свой интерес к миру природы, её объектам и явлениям, желание познать их. Обогащение представлений детей о зимних явлениях, об изменениях в живой природе зимой.

НОД «Рассказывание по картине «Зимние развлечения» учить отвечать на вопросы по содержанию картины, развивать двигательную деятельность, составлять рассказ по схеме, учить регулировать громко и тихо говорить.

НОД Тема: «Чтение рассказа Е. Чарушина «Волчишко» - – познакомить с рассказом Е. Чарушина, учить видеть взаимосвязь между содержанием и его названием, находить сходства и различия между человеком и животным в образе жизни, развивать умение эмоционально воспринимать прочитанное, учить слушать и отвечать на вопросы

Беседа: «Дикие животные и их детеныши родного края» - продолжать учить узнавать и называть диких животных и их детенышей, активизировать в речи глаголы: «воет», «пищит», «прыгает», «грызет» и т.д

Развлечение «Путешествие в лес» - закреплять представления о зимних изменениях в природе: взаимосвязи изменений в неживой природе с изменениями в жизни растений и животных; активизировать мыслительную деятельность посредствам решения логических задач, развивать речь, память, внимание, воображение.

Продуктивная деятельность.

Дети рисовали «Сне идёт», «Зимнее деревья» (ладошка), аппликация: «Лиса», «Снеговик», «Прилетели снегири». Закрепляли признаки зимы, как живут животные и птицы в зимний период, работа над мелкой моторикой рук.

Опытно исследовательская деятельность: Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. «Волшебный снежный комочек» закрепление знаний свойств снега: он лепится, из него можно скатать комок; в теплых руках снег тает и превращается в воду.

Познакомились со свойствами воды, уточнить представления об использовании воды, познакомить со свойствами воды – вода течет, разливается, впитывается в тряпку. Познакомить с понятиями «сухой», «мокрый».

Первоначальные представления о стихии мира – воздухе, помочь почувствовать «предметность» воздуха. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

Игровая деятельность:

В дидактических играх дети закрепляют, расширяют имеющиеся представления о

растениях и животных. Дидактические игры способствуют развитию внимания,

памяти, наблюдательности, активизируют и обогащают словарь.

Словесные игры. Построены на словах и действиях играющих, не требующие никакого наглядного материала. Их содержанием являются устные вопросы.

Подвижные игры. Помогают закрепить знания о животных, подрожать их повадкам и образу жизни - «У медведя во бору», «Мыши и кот». Отражают явления живой и неживой природы «Солнышко и дождик», «ветер и снег».

Игры с предметами.  В таких играх использую как игрушки, так и реальные предметы. Игры с листьями, семенами, цветами, овощами, фруктами -«Чудесный мешочек».

Игры имитации: ребёнок берет на себя роль, развитие коммуникативности, речи

В книжном уголке дети всегда имеют возможность рассматривать книги о

природе. Соприкосновение ребенка с природой затрагивает все струнки его

души, дает ему только положительные эмоции, а это так важно в процессе

воспитания у детей доброты, внимания, отзывчивости ко всему живому.

Рассматривание картинок иллюстраций, карточек дают возможность подробно

рассмотреть явления природы, животное, птицу, длительно сосредоточить на них внимание, умение видеть красоту природы

Весенние наблюдения на прогулке. Учить замечать изменения в природе, сравнивать погоду весной и зимой. Формировать представление о том ,что весной солнце не только светит, но и греет.  Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, тренировать навыки работы с бумагой, развивать быстроту, ловкость, внимание. Обогащать словарь детей существительными, способствовать усвоению понятия «весна».

Детей рассматривают растения и одновременно с условиями их обитания, а это способствует образованию первичных представлений о взаимосвязях в природе. Развивается наблюдательность, возникает интерес к природе. Первые почки, листочки и цветы. Красота природы, окружающая их, вызывает глубокие переживания, способствует развитию эстетических чувств. Газоны и территория участка привлекает детей своей красотой, высокая трава и «море» одуванчиков. Этот цветок вызывает у детей сильные эмоции, их первое побуждение – сорвать его. Мы учим детей воздерживаться от этого желания: ведь сорвать цветок – значит, погубить его! Рассматривая одуванчик, мы с детьми наблюдали за образованием и распространением его семян. Из познавательных бесед дети узнали о строении одуванчика

Развлечение «Весенний лес» закрепить представления об особенностями жизни леса в весенний период; формировать реалистические представления о жизни лесных животных (от спячки просыпается еж, из берлоги выходит бурый медведь, заяц и белка линяют — меняют шерсть (заяц становится серым, а белка — рыжей); все звери выводят потомство (зайчат, бельчат, медвежат, волчат, лисят), птицы поют, строят гнезда; в весеннем лесу светло, красиво, пахнет молодой зеленью); учить поддерживать воображаемую ситуацию. Формировать знания об правилах поведения в лесу в природе.

Беседа: «Вот какие птички, птички-невелички» - расширить связную речь, активизировать словарь: гнездо, скворечник, грач - воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым; развивать наблюдательность.

Беседа: «Здравствуйте, травушка-муравушка и золотой одуванчик». Уточнить знания детей о весенней траве (зеленая, шелковистая) и одуванчике (желтый, круглый, похожий на солнышко, длинные узкие лепестки, зубчатые листья), об условиях, необходимых для роста (солнце, свет, тепло, вода, земля); дать знания о связях в природе: бабочки пьют сладкий сок цветов не будет цветов – не будет и бабочек; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Познавательное общение: «Насекомые». Подвести к пониманию того, что все    насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются. Показать отличительные особенности насекомых. Формировать желание наблюдать за ними. Воспитывать доброе отношение к миру природы

Дети познакомились со сказочными персонажами эколятами. Рассмотрели семена цветов. Провели трудовую деятельность: посадили семена цветы в землю; вытирали пыль у листьев комнатных растений. закрепили правила поведения в природе.

Продуктивная деятельность.

Аппликация Тема: «Поможем скворцам» - расширили знания об птицах весной, развивали речь, мелкую мотору; воспитывать доброжелательное отношение к птицам, желание им помогать.

Аппликация тема: «Подснежники» - o дать детям правильное представление о характерных особенностях весны - о подснежниках, вызвать интерес к окружающей природе и воспитывать бережное отношение к ней; развивать творческую способность, мелкую моторику рук, внимание и речь.

В ходе проекта мною были изготовлены дидактические игры «Собери животное»; «Где чей хвостик». Словесная игра «Расскажи о животном»

Хочется подчеркнуть, что нашим неизменным помощником в социально-личностном развитии детей является семья. Родители являются активными участниками проводимых в ДОУ конкурсов, в течение года пополняли развивающую среду: были приобретены большие реалистические животные, наборы животных: домашние, дикие. Вместе с родителями сделали книгу «Мы любим природу». Дети выбрали животное птицу растение насекомое и вместе с родителями сделали странички.

«Всё хорошее в людях – из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала,

Не наукой, а частью души!» Н. Луконин