Публикация авторского материала: «Современные педагогические технологии на уроках ОБЖ». автор Бочкарев Евгений Александрович | Работа №220472

Современные педагогические технологии на уроках ОБЖ
Бочкарев Е.А.
учитель ОБЖ МБОУ Ялкынская ООШ
Алексеевского муниципального района РТ
Мы живем в постоянно изменяющемсямире,который требует от нас умения решать возникающие новые, порой нестандартные проблемы и задачи. В современном мире на первый план выходит важнейшая социальная деятельность – обеспечение способности системы образования гибко реагировать на запросы личности.
Курс Основы безопасности жизнедеятельности приобретает особое значение в образовании учащихся в первую очередь в связи с тем, что ежегодно в России регистрируется миллионы разнообразных происшествий, в которых погибают и получают увечья, серьёзные травмы и заболевания сотни тысяч наших сограждан, в том числе дети и подростки. Главными причинами несчастных случаев чаще всего являются действия или, наоборот, бездействия самого человека: многие погибают потому, что не знают основных правил поведения в опасных ситуациях, не умеют применить полученные знания на практике.
Цель курса ОБЖ – научить детей тому, как вести себя в чрезвычайных ситуациях, как не попадать в них, как выжить в условиях города и природы, а также необходимо научить ребят оказывать первую медицинскую помощь, не бросать человека в беде, воспитывать милосердие.
Современный урок ОБЖ должен отражать владение классической структурой урока на фоне активного применения собственных творческих наработок, как в смысле его построения, так и в подборе содержания учебного материала, технологии его подачи и тренинга. Отличие современного урока от традиционного состоит в том, что под результатами понимаются не только предметные знания, но и умение овладеть ими при помощи активных познавательных, коммуникативных операций, применять эти знания в нестандартных жизненных ситуациях.
Теперь учитель должен привить учащимся две группы новых умений:
во-первых, это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться;
во-вторых, формировать у детей мотивацию к обучению.
УУД формируются с помощью различных педагогических технологий.
Я в своей работе предпочтение отдаю следующим технологиям:
1.Технология проблемного обучения (включая технологию проблемного диалога);
2.Технология интегрированного обучения;
3.Здоровьесберегающие технологии;
4.Информационно-коммуникационная технология.
5.Игровая технология;
6.Проектно-исследовательская деятельность
1. Технология проблемно-диалогического обучения на уроках ОБЖ.
Мощным источником мотивации познавательной деятельности школьников, активизирующим и направляющим их мышление, является создание проблемных ситуаций в обучении использование в работе проблемно-диалогической технологии, обеспечивающей творческое усвоение знаний. Мы знаем, что мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность что-нибудь понять. И начинается мышление с проблемы или вопроса, удивления или недоумения. В словосочетании проблемный диалог первое слово означает, что на уроке изучения нового материала должны быть проработаны два звена: постановка учебной проблемы и поиск ее решения.
2.Технология интегрирования учебных дисциплин
Интеграция позволяет формировать новый интерактивный способ мышления современного ученика. На интегрированном уроке обучающиеся имеют возможность получения глубоких и разносторонних знаний, используя информацию из разных предметов, совершенно по0новому осмысливая события, явления. На интегрированном уроке имеется возможность для синтеза знаний, формируется умение переносить знания из одной отрасли в другую. В результате достигается целостное восприятие действительности, как необходимой предпосылки естественнонаучного мировоззрения. Именно на этих уроках, в большей мере, происходит формирование личности творческой, самостоятельной, ответственной, толерантной.
3. Здоровьесберегающие технологии.
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Школьный курс предмета ОБЖ играет большую роль в реализации целей здоровьесберегающих технологий. Кроме того, одним из главных направлений здоровьесбережения является создание благоприятного психологического климата на уроках и повышения интереса к предмету. В связи с этим во время урока чередуются различные виды учебной деятельности, большое значение уделяется эмоциональному микроклимату, созданию ситуации успеха. Сохранение здоровья и повышение адаптивных свойств организма обучающихся очень важная задача образовательного процесса. Ведь система обучения и воспитания способна подготовить личность к преодолению отрицательно окрашенных сторон реальной жизни, значительно уменьшить влияние негативных факторов на жизнедеятельность личности и реализовать это через передачу подрастающему поколению интеллектуального, нравственного, практического опыта; через формирование разумных потребностей обучающихся; через развитие у школьников духовности.
4.Информационно-компьютерные технологии обучения.
Проведение уроков с использованием информационных технологий – это мощный стимул в обучении. Такие уроки активизируют психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса.
Преимущества использования ИКТ на уроках ОБЖ:
-улучшение качества обучения;
-изменения в методах и организационных формах работы учащихся;
-готовность и способность учащихся эффективно работать в новой информационной среде.
Чтобы идти в ногу со временем, учитель ОБЖ должен владеть основами информационных технологий, иметь представление о наиболее распространенной в настоящее время операционной системе Windows, уметь работать в распространенных компьютерных программах, в частности, Word, Excel, PowerPoint и рядом других специализированных программ, связанных с предметной деятельностью учителя, пользоваться Интернетом, а также уметь использовать знание компьютеров учащимися, полученные на уроках информационных технологий.
Таким образом, использование компьютера - это не дань моде, не способ переложить на плечи компьютера многогранный творческий труд учителя, а лишь одно из средств, позволяющее интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока.
5. Игровые технологии
Цель: развитие и формирование творческой индивидуальности человека.
Использование игровой технологии способствует выполнению следующих задач:
1.Образовательные: способствовать прочному усвоению учащимися учебного материала, способствовать расширению кругозора через использование дополнительных образовательных источников.
2.Развивающие: развивать творческое мышление, способствовать практическому применению умений и навыков.
3.Воспитательные: воспитывать нравственные взгляды и убеждения, способствовать воспитанию саморазвивающейся и самореализующейся личности.
Применять игровые технологии можно в качестве элемента урока при работе с понятиями, терминами и для закрепления, систематизации и обобщения полученных знаний по различным разделам курса ОБЖ. Например, при изучении темы Здоровый образ жизни на этапе введения учащиеся вспоминают русские пословицы и поговорки о здоровье. Также разгадывают кроссворды, ребусы, загадки. Это активизирует мыслительные процессы, пробуждает интерес к учению. Использую предметные игры. Например, на уроках изучение правил дорожного движения провожу в игровой форме с использованием дорожных знаков, регулировочного жезла, светофора. Нравятся учащимся сюжетно-ролевые и интеллектуальные игры: Счастливый случай, Что? Где? Когда?, Спасатели, Путешествие.
Как результат использования данной технологии является высокая степень запоминания материала, развитый стойкий познавательный интерес к предмету.
6.Проектный метод обучения(Дж. Дьюи, Х. Килпатрик, С.Т. Шацкий)
В основе каждого учебного проекта лежит некая проблема, из которой вытекает и цель и задачи проектной деятельности учащихся. Для метода проектов характерны все те особенности, которые присущи проблемному методу. Использование проектного образования позволяет:
-индивидуализировать обучение;
-актуализировать знания и умения, имеющиеся у учащегося;
-позволяет каждому ученику участвовать в учебном процессе;
-помогает выполнять работу в собственном ритме;
-использовать полученные знания в практическом применении;
-четко планировать свою деятельность и принимать во внимание время, ресурсы, методы и примы деятельности;
-видеть начальный, промежуточный и конечный результат совместной деятельности;
-корректировать отдельные этапы, вносить изменения и поправки с целью достижения запланированных результатов.
Проектно-исследовательская технология – это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, интегрирующей в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методы и средства обучения. Используя данную технологию на уроках ОБЖ, учащиеся сами ставят цели и задачи проекта, разыскивают необходимую информацию в разных источниках. Продуктом проектной деятельности могут являться: ситуационные задачи, плакаты с призывами к ЗОЖ, буклеты по профилактике вредных привычек, видеоролики, пропагандирующие здоровый образ жизни; видеоролики о ЗОЖ; презентация о правильном питании и о вреде пагубных привычек; инструкции по правилам поведения при ЧС мирного и военного времени.
Таким образом, на сегодняшний день существует достаточно большое количество педагогических технологий обучения, как традиционных, так и инновационных. Нельзя сказать, что какая-то из них лучше, а другая хуже, или для достижения положительных результатов надо использовать только эту и никакую больше. Выбор той или иной технологии зависит от многих факторов: контингента учащихся, их возраста, уровня подготовленности, темы урока. Считаю, самым оптимальным вариантом является использование элементов разных технологий, в различных вариантах.
Применяемые мною современные педагогические технологии позволили повысить эффективность учебного процесса, уровень информированности и подготовки учащихся, индивидуализировать обучение, повысилась результативность обучения, а также, в максимальной степени учесть личностно – ориентированные потребности и особенности учащихся.
В принципе в рамках школьного курса ОБЖ можно совмещать любые приемы, технологии и формы работы, если они направлены на достижение поставленных целей обучения
Список используемой литературы и источников:
1.Корепанова, М.В.: Основы педагогического мастерства. - М.: Академия, 2010
2.Плотникова, Е.Б.: Воспитывающее обучение. - М.: Академия, 2010
3.Полат Е.С.: Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Академия, 2010