Публикация авторского материала: «Столярное дело (8 класс)». Автор Коробка Вадим Викторович

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ленинградской области

«Назийский центр социально-трудовой адаптации и профориентации»

 

02 - 13

 

Принято на заседании педагогического совета Утверждено приказом директора по школе

Протокол № 1 от 28 августа 2020 года Приказ № 24-ОД от 28.08.2020 года

 

 

 

 

 

 

 

 

Дополнительная общеразвивающая

программа «Столярное дело»

для обучающихся 8 класса

общеобразовательной школы

на 2020 – 2021 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Инструктор по труду: Коробка Вадим Викторович

 

 

 

 

Оглавление

1.1. Направленность программы 4

1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность программы 5

1.3. Цель и задачи программы 6

1.4. Отличительные особенности программы 7

1.5. Возраст и особенности детей, участвующих в реализации программы 7

1.6. Сроки реализации программы 8

1.7. Формы и режим занятий 9

1.8. Ожидаемые результаты и способы определения результативности 10

1.9. Формы подведения итогов реализации программы 13

2. Учебно - тематический план 14

3. Содержание изучаемого курса 15

3.1. Содержание дополнительной общеразвивающей программы первого года обучения 17

4. Оценочные материалы 20

4.1. Образцы оценочных материалов 21

5. Календарный учебный график на 2020 – 2021 учебный год 22

6. Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы 23

7. Материально-техническое обеспечение программы 23

Список литературы 25

 

 

 

 

 

 

 

П

ояснительная записка

 

Настоящая программа предназначена для подготовки обучающихся по профессии «Столярное дело».

Подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и труду – важнейшая задача учебно-воспитательного процесса и общества, и решить её можно только объединив усилия школы, семьи, общественности. У школьников необходимо расширять знание о профессиях, завершённость профессиональной подготовки, формировать начальные профессиональные навыки. В современное время должно происходить расширение трудовой подготовки с учётом изменившихся и изменяющихся жизненных условий.

Продолжительность обучения один год (68 часов).

Программа состоит из четырёх разделов:

Материаловедение

Промышленная безопасность

Специальная технология

Производственное обучение

При подготовке столяра обязательно проводиться практическое обучение и предусматривает экскурсии на предприятия, знакомство устройством рабочего места столяра, особенности работы, соблюдение техники безопасности.

Средствами данного предмета решаются коррекционные задачи. Обучение направлено на коррекцию дефектов мышления и двигательной сферы у учащихся, трудовых умений, произвольного запоминания и внимания.

Мастер производственного обучения должен научить детей эффективной организации труда на рабочем месте.

В процессе обучения особое внимание должно быть обращено на необходимость прочного усвоения и выполнения всех требований и правил безопасности труда. В этих целях преподаватель, помимо изучения общих правил по безопасности труда, предусмотренных программами, должны при изучении каждой темы или при переходе к новому виду работ в процессе практического обучения значительное внимание уделять правилам безопасности труда, которые необходимо соблюдать в каждом конкретном случае.

К концу обучения каждый обучающий должен самостоятельно выполнить контрольную работу, предусмотренную требованиями курса обучения, характеристикой, техническими нормами и условиями, установленными на занятиях.

К самостоятельному выполнению работ обучающиеся допускаются только после сдачи зачета по безопасности труда.

Данная программа составлена на основе программы профессиональной подготовки «Столяр строительный» Федерального института развития образования, 2009 г.

Направленность программы

 

Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности разработана на основе:

Федерального закона от 29 декабря 2012 года (ред. от 07.05.2013) № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

Концепции развития дополнительного образования детей до 2020 года (

утверждена

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р),

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Указа Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»

Указа Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 года № 808 «Об утверждении основ государственной культурной политики»

Приложением к письму комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 28 апреля 2015 года № 19-2972/15 «Методические рекомендации по проектированию

дополнительных

общеразвивающих

программ художественной направленности в организациях дополнительного образования».

Письма Министерства Образования и Науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 о направлении информации «Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеразвивающих

программ (включая

разноуровневые

программы)

».

Приложением к письму общего и профессионального образования Ленинградской области от 01 апреля 2015 № /15-0-0 «Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных

общеразвивающих

программ различной направленности».

Письмом Министерства культуры Российской Федерации от 19 ноября 2013 года № 191-01-39/06-ГИ с рекомендациями по организации образовательной и методической деятельности при реализации

общеразвивающих

программ в области искусств

Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 декабря 2006 года № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» (в период разработки новых федеральных требований)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден Приказом   Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями от 30.08.2010 г. № 889, 26.11.2010 г. № 1241, 22.09.11 № 2357)

Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования»

Федеральная целев

ая программа «

Одаренные дети

»

, в рамках президентской про

граммы «

Дети России

»

, утвержденной правительством РФ от 03.10.2002 г.

Письмо Министерства образования и науки РФ N АФ-150/06 от 18 апреля 2008 года «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами».

 

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

 

Актуальность программы как программы дополнительного образования заключается в развития творческих способностей ребенка, возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Педагогическая целесообразность. Содержание теоретического курса представлено темами, изучение которых  значимо для овладения основами столярного дела. В них содержатся основные сведения о древесине и древесных материалах, технической документации, о технологиях выполнения различных видов столярных изделий, об охране труда санитарии и гигиене. На занятиях осуществляется расширение интересов обучающихся, переключение на другие сферы деятельности. При изготовлении изделий декоративно-прикладного назначения повышается мотивация к приобретению практических навыков работы. Обеспечивается приобщение подростков к общечеловеческим ценностям, создаются условия для социального, культурного и профессионального самоопределения.

Цель и задачи программы

 

Цель программы – формирование знаний, умений и навыков по профессии столяр на широкой политехнической основе.

 

Задачи программы:

Обучающие задачи:

Дать основные сведения о строении и породах древесины

.

Обучить детей владению инструментом и правилам техники безопасной работы

.

Овладеть различными методами и приемами обработки древесины.

Закрепить основы чертежной грамоты.

Готовить детей к профессиональному изготовлению изделий.

Учить планировать свою работу.

Учить достигать высокого качества изготовленных моделей (добротность, надежность, привлекательность).

 

Развивающие задачи:

Развивать мотивацию к ручному труду.

Развивать творческие способности, активность, настойчивость в достижении результата.

Развивать чувство сопереживания к неудачам товарищей, взаимопомощи.

 

Воспитательные:

1. Воспитать высокую культуру труда обучающихся.

2. Формировать качества творческой личности с активной жизненной позицией.

3. Формировать навыки современного организационно-экономического мышления, обеспечивающие социальную адаптацию в условиях рыночных отношений.

Принципы реализации программы

Учета возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Самоопределение подростков в выборе содержания деятельности в рамках занятий.

Доступность программы.

Наглядность работы, демонстрация процесса обучения.

 

 

1.4.Отличительные особенности программы

 

Отличительной особенностью данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что предлагаемая программа в качестве мотивирующего фактора к занятиям предусматривает постройку ребятами моделей, участвующих в конкурсах, соревнованиях; изделий и приспособлений для школьного интерьера.    

Ребята самостоятельно изготавливают детали объектов и собирают их. Настоящая программа оригинальна тем, что объединяет в себе обучение ребят изготовлению различных изделий из  древесины, фанеры и  других  материалов. Приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними.

Программа включает в себя теоретически и практические занятия. Также, предусматриваются самостоятельные работы и практические повторения.

Возраст

и особенности

детей, участвующих в реализации программы

 

Дети с задержкой психического развития 14 – 17 лет.

Задержка психического развития (ЗПР) - это пограничная форма интеллектуальной недостаточности, личностная незрелость, негрубое нарушение познавательной сферы, синдром временного отставания психики в целом или отдельных её функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоциональных, волевых). Это не клиническая форма, а замедленный темп развития.

ЗПР проявляется в несоответствии интеллектуальных возможностей ребёнка его возрасту. Эти дети не готовы к началу школьного обучения по своим знаниям и навыкам, личностной незрелости, поведению. У них не сформированы умения, навыки, не достает знаний программного материала.  Они не в состоянии без специальной помощи овладеть счетом, письмом, чтением. Им трудно соблюдать принятые в школе нормы поведения. Они испытывают трудности в произвольной организации деятельности. Эти трудности усугубляются ослабленным состоянием их нервной системы. Ребёнок часто конфликтует со сверстниками, не воспринимает и не выполняет школьных требований, затрудняется в организации собственной целенаправленной  деятельности.

 

 

 

 

 

Характерные особенности детей с ЗПР

 

Снижение работоспособности;

Повышенная истощаемость;

Неустойчивое внимание;

Недостаточность произвольной памяти;

Отставание в развитии мышления;

Своеобразное поведение;

Бедный словарный запас слов;

Низкий навык самоконтроля;

Незрелость эмоционально-волевой сферы;

Ограниченный запас общих сведений и представлений.

Тенденции развития ребенка с ЗПР те же, что и нормально развивающегося. Некоторые нарушения – отставание в овладении предметными действиями, отставание и отклонение в развитии речи и познавательных процессов – в значительной мере носят вторичный характер. При своевременной и правильной организации воспитания, возможно более раннем начале коррекционно-педагогического воздействия многие отклонения развития у детей могут быть скорригированы и даже предупреждены.

Несмотря на трудности формирования представлений и усвоения знаний и навыков, задержку в развитии разных видов деятельности, дети с ЗПР все же имеют возможности для развития. У них в основном сохранно конкретное мышление, они способны ориентироваться в практических ситуациях, ориентированы на взрослого, у большинства из них эмоционально-волевая сфера более сохранна, чем познавательная, они охотно включаются в трудовую деятельность.

Для осуществления продуктивного воспитания и обучения необходимо строить взаимодействия на основе сотрудничества и взаимопонимания.

1.6. Сроки реализации программы

 

Сроки реализации программы – 1 год.

Этапы образовательного процесса

1 год обучения

2 часа в неделю

68 часов (8 класс)

 

 

 

1.7. Формы и режим занятий

 

Формы и режим занятий: занятия проводятся аудиторно.

Наполняемость группы:12 человек.

Форма организации деятельности: индивидуально-групповая.

Занятия по типу: комбинированные, практические, теоретические, контрольные.

Условия приёма - без ограничений.

 

Педагогические методы и технологии:

Словесные методы (объяснения, пояснения, групповые и индивидуальные беседы).

Методы по уровню включения в продуктивную (творческую) деятельность:

объяснительно-иллюстрированный метод;

репродуктивный метод;

частично-поисковый (эвристический) метод.

Методы стимулирования активности детей:

поощрение и похвала;

чередование видов деятельности.

Метода воспитания:

воспитание словом;

воспитание делом;

воспитание общением;

воспитание отношениями.

Методы воспитания и развития:

самостоятельная работа;

коллективный анализ ситуаций и совместной деятельности.

Методы контроля и самоконтроля:

контрольные задания –

готовые изделия, тесты

;

самооценка.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые, исследовательские.

 

 

 

1.8. Ожидаемые результаты и способы определения результативности

 

Время

проведения контроля

 

Какие знания, умения и навыки контролирует

Формы подведения итогов реализации программы

1 год обучения

Сентябрь

Знать:

понятия «труд», «профессия», «профессиональная деятельность»;

правила техники безопасности и личной гигиены;

Уметь:

планировать последовательность выполнения работы;

самостоятельно соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

владеть опытом самостоятельной творческой деятельности;

использовать навыки коллективного творчества, взаимодействовать в процессе совместной деятельности.

Метапредметные: развитие речи, формирование умений сравнивать.

Личностные: воспитание чувства само- и взаимоуважения

Участие в выставках и конкурсах на внутриучрежденческом, районном и областном уровне в течение учебного года.

Декабрь

Знать:

современные средства труда, сотрудничество в трудовой деятельности;

технологии экономного расходования материалов;

Уметь:

осуществлять рациональную и экономную разметку деталей, их изготовление и сборку в изделие, а также декоративную отделку изделия различными способами;

определять и соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении изделия;

уметь выполнять все виды соединений: шиповые, мебельными стяжками,

саморезами

, болтами, винтами и т. д.

Метапредметные: обобщать факты и понятия

Личностные: развитие сотрудничества при работе.

Участие в выставках и конкурсах на внутриучрежденческом, районном и областном уровне в течение учебного года.

Май

Знать:

правила организации рабочего места;

свойства

древесины и прави

льное их использование в работе;

столярно-мебельное соединение.

Уметь:

владеть опытом самостоятельной творческой деятельности;

использовать навыки коллективного творчества, взаимодействовать в п

роцессе совместной деятельности;

работать на настольных станках по дереву.

Метапредметные: развитие внимательности при поиске ошибок.

Личностные: воспитание трудовой культуры.

Участие в выставках и конкурсах на внутриучрежденческом, районном и областном уровне в течение учебного года..

 

 

Диагностика на усвоение содержания программы:

В процессе обучения по всему курсу образовательной программы проводится систематическая диагностика. Диагностика направлена на выявление затруднений обучающихся, как в освоении программы, так и в личностном плане, с целью оказания помощи в преодолении выявленных затруднений.

Диагностика  позволяет систематизировать и наглядно оформить наши представления о детях,  которые у нас занимаются, организовать деятельность с использованием методов, максимально раскрывающих потенциал каждого ребенка. Анализ результатов диагностики позволяет подобрать эффективные способы организации детского коллектива, определить перспективу развития образовательного процесса.

Диагностика решает следующие задачи: 

- анализирует процесс и результаты развития обучающихся 

- анализирует процесс и результаты обучения (объем и глубину обученности, умение использовать накопленные знания, навыки, уровень сформированности основных приемов мышления, владение способами творческой деятельности 

- анализирует процесс и достигнутые результаты воспитания (уровень воспитанности, глубину и силу нравственных убеждений, сформированность поведения)

С помощью диагностики педагог выясняет особенности формирования личности детей: их характеры, нравственные чувства, интересы, способности, отношения и др.

В процессе обучения по программе дети приобретают необходимые знания, умения и навыки, которые усложняются последовательно от занятия к занятию.

 

Виды контроля

Проводится:

начальный контроль (сентябрь);

промежуточный контроль (октябрь

);

промежуточный контроль (декабрь);

промежуточный контроль (март);

итоговый контроль (май)

Начальный контроль - уровень знаний и умений на начало обучения по общеразвивающей программе, проводится на вводном занятии. Выявляются стартовые условия (исходный уровень развития), определяются достижения ребёнка к этому времени. Учитывается возраст и индивидуальные возможности (способности) ребенка.

Промежуточный контроль - проводится в конце каждой четверти, дети делают задание на определенную тему. Целью проведения промежуточной педагогической диагностики является оценка правильности выбранной в отношении ребёнка стратегии образования, выявление динамики развития. По результатам данного вида диагностики педагог при необходимости может внести коррективы в педагогический процесс.

Итоговый контроль - осуществляется в конце учебного года. Дети делают задание на определенную тему. По результатам данной диагностики оценивается степень решения педагогом поставленных задач и определяются перспективы дальнейшего проектирования педагогического процесса с учётом новых задач.

Данная система оценки может, применяется и при текущем контроле с учетом следующих критериев:

а) насколько успешно решена поставленная задача;

б) каков уровень решения задач, с которыми обучающиеся знакомились раньше;

в) каков уровень творческой активности.

Каждая самостоятельная работа обучающихся оценивается по 5-ти уровням со следующими характеристиками:

отлично - работает самостоятельно, проявляя творческую активность, отлично справляется с заданием, работу выполняет добросовестно, аккуратно.

хорошо - работает самостоятельно, проявляя творческую активность, изредка обращается к помощи педагога, выполняет задания с небольшими ошибками, недостаточно аккуратно.

Удовлетворительно - выполняет задания с небольшими ошибками, проявляя элементы творчества, обращается к помощи педагога, недостаточно внимателен.

слабо справляется с заданием, невнимателен, часто обращается к помощи педагога.

очень слабо справляется с заданием, постоянно обращается к помощи педагога или работает самостоятельно, но не справляется с заданием.

 

Результаты контроля могут быть основанием для корректировки программы.

 

 

 

 

1.9. Формы подведения итогов реализации программы

контрольное занятие;

презентация творческих работ;

коллективная творческая работа;

защита творческих проектов;

коллективный анализ работ;

участие в конкурсах, смотрах, выставках, фестивалях различного уровня

и т.д.

Документальные формы подведения итогов реализации программы: дневник педагогических наблюдений, портфолио обучающихся, презентации, проектные работы…

Учебно-

тематический план

Учебно-тематический план 1 год обучения (8 класс)

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

Теория

Практика

1

Вводное занятие

2

1

1

2

Свойство и характеристика древесины, основных пород и их промышленное значение. Устройство столярного верстака

2

1

1

3

Чертеж – язык техники

2

1

1

4

Работа ручным фрезерным станком. Строгание, сверление, долбление, шлифование

8

1

7

5

Работа ручным электролобзиком. Сверление, шлифование

4

1

3

6

Работа на фрезерном станке. Сверление, шиповые соединения, долбление, шлифование

4

1

3

7

Работа на горизонтальном сверлильном станке

4

1

3

8

Работа на вертикальном сверлильном станке

4

1

3

9

Работа на рейсмусном строгальном станке

4

1

3

10

Шиповые соединения. Покрытие морилкой, лаком, красками

10

1

9

11

Мебельные соединения

8

1

7

12

Работа на токарном станке по дереву

12

1

11

13

Соединение деталей на клею

2

1

1

14

Итоговое занятие

2

1

1

 

ИТОГО

68 часов

15

53

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание изучаемого курса

 

Преподавание столярного дела состоит из теоретических и практических занятий, предусматривается проведение самостоятельных работ и упражнений, экскурсии на профильные производства.

Учитывая особенности обучающихся ОВЗ, преподавание столярного дела ведётся по принципу повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового материала. При этом на начальном этапе обучения помощь должна быть максимальной. В отношении ориентировочных действий она состоит в демонстрации и объяснении конечного результата труда, а также условий работы (материалы для изделия, применяемые инструменты, правила безопасности при работе этими инструментами, наглядные пособия). Развёрнутая помощь в планировании заключается в обсуждении предстоящей работы и в практическом показе учителем последовательности её выполнения, в применении демонстрационных технологических карт. Карты используются и при обсуждении плана работы и во время самой работы учащихся

Важная роль в обучении столярному делу отводится формированию самоконтроля за счёт формирования у учащихся образа конечного и промежуточных результатов работы, а также за счёт формирования контрольно-измерительных умений и привычки к выполнению контрольных действий. При целенаправленной работе учителя в этом направлении, учащиеся в старших классах могут перейти от развёрнутой помощи к краткому инструктажу, что является очень важным для дальнейшего овладения профессией.

В процессе обучения учащиеся знакомятся с материалами, используемыми для изготовления столярных изделий, разметкой деталей, пилением, строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделия и украшением их. Приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Некоторые инструменты и приспособления изготавливают сами. Кроме того, ребята учатся работать на сверлильном и токарном станках, применять лаки, клеи, краски, красители. Также при обучении столярному делу является обязательным обучение составлению и чтению чертежей, планированию последовательности выполнения трудовых операций. Уделяется внимание формированию оценивать результаты своей и чужой работы.

Огромное внимание уделяется технике безопасности, так как её соблюдение является залогом сохранения здоровья. Немалое время уделяется и эстетическому воспитанию.

 

Для эффективного обучения необходимо проводить систематическое изучение динамики развития трудовых способностей учащихся. Одним из способов решения этой задачи служат самостоятельные практические работы учащихся. Целенаправленное изучение таких работ, а также наблюдения за ребёнком в процессе его работы, позволяют выявить сильные и слабые стороны трудовой деятельности каждого ученика, наметить задачи для исправления присущих им недостатков.

Для успешного обучения столярному делу в школе есть хорошо оборудованная столярная мастерская.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание дополнительной общеразвивающей программы

первого

года обучения

 

1.Вводное занятие

Теоретические сведения. Внутренний распорядок, общие правила безопасности труда. Выбор органов самоуправления, распределение рабочих мест.

 

2. Свойство и характеристика древесины, основных пород и их промышленное значение. Устройство столярного верстака.

Теоретические сведения. Основные части дерева. Текстура древесины. Древесные породы нашей местности. Основные достоинства и недостатки древесины. Верстак и его значение.

 

3. Чертеж – язык техники.

Теоретические сведения. Рассмотрение технического рисунка и эскиза одной и той же детали. Выполнение технического рисунка.

Практическая работа. Выполнение чертежа выбранной детали.

 

4. Работа ручным фрезерным станком.

Теоретические сведения. Основные части ручного электрического фрезерного станка. Правила безопасности при работе на ручном электрическом фрезерном станке. Виды фрез.

Практическая работа. Изготовление изделий ручным электрическим фрезерным станком.

5. Работа ручным электролобзиком.

Теоретические сведения. Особенности выпиливания электролобзиком. Правила техники безопасности. Основные части электролобзика. Виды и разновидности пилок для электролобзика.

Практическая работа. Выпиливание изделий электролобзиком по чертежу, эскизу, шаблону и т. д.

 

6. Работа на фрезерном станке.

Теоретические сведения. Техника безопасности при работе на фрезерном станке. Основные части фрезерного станка. Виды и назначение фрез.

Практическая работа. Изготовление изделий на фрезерном станке.

 

 

7. Работа на горизонтальном сверлильном станке.

Теоретические сведения. Техника безопасности при работе на горизонтальном сверлильном станке. Устройство и правила работы на станке. Виды сверл и их разновидности.

Практическая работа. Сверление отверстий сверлами по дереву: спиральные, винтовые, форстнера, перовые.

 

8. Работа на вертикальном сверлильном станке.

Теоретические сведения. Техника безопасности при работе на вертикальном сверлильном станке. Устройство и правила работы на станке. Виды сверл и их разновидности.

Практическая работа. Сверление отверстий сверлами по дереву: спиральные, винтовые, форстнера, перовые.

 

9. Работа на рейсмусном строгальном станке.

Теоретические сведения. Техника безопасности при работе на рейсмусном строгальном станке. Устройство, особенности, правила работы.

Практическая работа. Изготовление досок, брусков, реек в размер.

 

10. Шиповые соединения. Покрытие морилкой, лаком, красками.

Теоретические сведения. Виды шиповых соединений. Разновидности морилок, лаков и красок.

Практическая работа. Соединение деталей шиповыми соединениями. Способы покрытия готовых изделий.

 

11. Мебельные соединения.

Теоретические сведения. ЛДСП, ДСП, их разновидности и применение.

Практическая работа. Изготовление изделий из ЛДСП И ДСП.

 

12. Работа на токарном станке по дереву

Теоретические сведения. Техника безопасности. Устройство токарного станка. Виды стамесок для работы на токарном станке.

Практическая работа. Изготовление изделий на токарном станке.

 

13. Соединение деталей на клею.

Теоретические сведения. Разновидности клея. Правила склеивания деталей.

Практическая работа. Соединение деталей при помощи столярного клея.

 

14. Итоговое занятие.

Подготовка итогов работы за год. Рекомендации школьникам по самостоятельной работе в летний период. Организация выставки лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценочные материалы

 

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого полугодия. Работы оцениваются по следующим критериям:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и

работы в целом;

степень самостоятельности в выполнении работы;

уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично

-

продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и

технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого обучающегося на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образцы оценочных материалов

Тест

1. Какой инструмент используется для зачистки деталей древесины?

а) рейсмус;

б) наждачная бумага;

в) шерхебель.

 

2. Древесина лучше срезается при зачистке:

а) поперек волокон;

б) круговыми движениями;

в) вдоль волокон.

 

3. Как называется приспособление для закрепления шлифовальной шкурки?

а) шлифовальная колодка;

б) оправка;

в) зенковка.

 

4. Как называется напильник с крупной насечкой?

а) шлифовальный;

б) черновой;

в) ножевой;

г) рашпиль.

 

5. Что применяется для выжигания по дереву?

а) терморегулятор;

б) перо;

в) нагревательный элемент;

г) выжигательный аппарат.

 

Тест: 1 - б, 2 - а, 3 - а, 4 - г, 5 - г.

 

Уровень оценки

Высокий 13 ответов - Ответил правильно на все вопросы

Средний 10 ответов – Ответил правильно с незначительными

ошибками

Низкий 7 ответов – Допустил много ошибок

 

 

 

 

 

 

 

5. Календарный учебный график на 2020 – 2021 учебный год

 

Занятия проводятся 2 раза в неделю.

Учебных недель – 34 (8 класс).

1 ЧЕТВЕРТЬ

 

Начало: 1 сентября 2020 г.

Диагностика исходных данных – до 10 сентября.

Окончание четверти: 23 октября 2020 г.

 

ОСЕННИЕ КАНИКУЛЫ: с 26 октября по 1 ноября 2020 г. (7 календарных дней)

 

 

2 ЧЕТВЕРТЬ

Начало: 05 ноября 2020 г.

Текущий (промежуточный) контроль – в конце четверти, по окончании ведущих тем.

Окончание четверти: 25 декабря 2020 г.

ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ: с 28 декабря 2020 года по 10 января 2021 года (14 календарных дней)

 

 

3 ЧЕТВЕРТЬ

Начало: 11 января 2021 г.

Окончание четверти: 19 марта 2021г

ВЕСЕННИЕ КАНИКУЛЫ: с 20 марта по 30 марта 2021 года (9 календарных дней)

 

 

4 ЧЕТВЕРТЬ

Начало: 31 марта 2021г.

Текущий (промежуточный) контроль – в конце четверти, по окончании ведущих тем.

Итоговый контроль: 20 – 31 мая 2021.

Окончание четверти для 8 класса: 31 мая 2021 года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей

программы

Программа обеспечена:

Разработанными планами учебных занятий.

Дидактическим материалом:

Набор дидактических карточек.

Наглядный раздаточный материал по темам учебного курса (индивидуальный для каждого учащегося).

Электронные презентации по основным разделам программы (в формате

Microsoft

Power

Point

)

Лекционным материалом.

7 . Материально-техническое обеспечение программы

В процессе реализации программы овладеть необходимыми знаниями, умениями и навыками обучающимся помогают средства обучения. Для непрерывного и успешного учебного процесса в наличии имеются оборудование и материалы:

помещение (кабинет);

качественное электроосвещение;

столы и стулья;

шкафы, стенды для образцов и наглядных пособий;

канцелярские принадлежности.

Для реализации данной программы имеются инструменты и материалы, а именно:

Ножи косые

Ножовки

Рубанки

Киянки

Стамески, резцы

Молотки

Отве

ртки

Лобзики

Напильники

Выжигательные аппараты

Клей ПВА

Столярный клей

Лаки

Краски

Растворители

Пульверизатор

Наждачная бумага

Измерительные инстру

менты (шта

нгенциркуль, линейки, уголок)

Верстаки

Фанера

Пило

матери

а

лы

Токарный станок по дереву

Сверлильный станок

Точильный станок

Фрезерный станок

8. Список литературы

 

И.Н.

Гушулей

, В.В. Рига. Основы деревообработки. Москва. Просвещение. 1988

И.А. Карабанов. Технология обработки древесины, 5-9. Москва. Просвещение. 2000

В.И. Коваленко, В.В.

Куленёнок

. Объекты труда, 5-7 класс. Москва. Просвещение. 1993

Л.Н.

Крейндлин

. Столярные работы.

Профтехобразование

. Москва. Высшая школа. 1978

Э.В.

Рихвк

. Обработка древесины в школьных мастерских. Москва. Просвещение. 1984

Домашний мастер. Столярные и плотничные работы. Москва. ВЕЧЕ. 2000

Г.И.

Кулебакин

. Столярное дело. Москва.

Стройиздат

. 1992

А.М.

Шепелев

. Столярные работы в сельском доме. Москва.

Россельхозиздат

. 1986

В. М. Казакевич. Технология 5-9 класс. Москва. Просвещение. 2020

 

 

 

Информационные ресурсы

 

1. http://www.psihologu.info/content/view/71/3/

2.http://www.profkabinet.hut2.ru/diagnost_ddo_klimova.htm

3. http://testoteka.narod.ru/ms/1/14.html

4. www.ucheba.ru/prof

5. www.acareer.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ленинградской области

«Назийский центр социально-трудовой адаптации и профориентации»

 

02 - 13

 

Принято на заседании педагогического совета Утверждено приказом директора по школе

Протокол № 1 от 28 августа 2020 года Приказ № 24-ОД от 28.08.2020 года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

к дополнительной общеразвивающей

программе «Столярное дело»

для обучающихся 8 класса

общеобразовательной школы

на 2020 – 2021 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Инструктор по труду: Коробка Вадим Викторович

 

 

 

 

Приложение 1.

Тематическое планирование 8 класс.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

1

Задачи работы в учебном году. ПТБ. Виды шипов. Заготовка материала.

2 часа

04.09.2020

2

Строгание, разметка заготовок. Запиливание проушин. Долбление проушин.

2 часа

11.09.2020

3

Запиливание шипов. Подгонка шипов. Шип ящичный. Заготовка материала.

2 часа

18.09.2020

4

Строгание заготовок. Разметка заготовок. Подгонка шипов.

2 часа

25.09.2020

5

Подгонка шипов. Запиливание шипов. Сборка рамки на клею. Снятие провесов.

2 часа

02.10.2020

6

Зачистка шкуркой. Заготовка материала. Строгание, разметка заготовок. Запиливание проушин, долбление проушин.

2 часа

09.10.2020

7

Шип двойной, шип ящичный, разметка. Строгание, запиливание в размер.

2 часа

16.10.2020

8

Изготовление и подгонка шипов. Сборка ящика для инструментов.

2 часа

23.10.2020

9

Разработка конструкции подставки под цветы. Заготовка материала. Строгание заготовок. Работа на токарном станке по дереву.

2 часа

06.11.2020

10

Строгание заготовок. Заготовка материала. Сборка основания на клею. Обработка основание, снятие фасок, разметка, сверление. Работа на токарном станке по дереву.

2 часа

13.11.2020

11

Изготовление стоек подставки. Изготовление крестовин под крышку. Придание формы крепления. Работа на фрезерном станке.

2 часа

20.11.2020

12

Шипование стоек к основанию и крышке. Изготовление кронштейнов. Работа на фрезерном станке.

2 часа

27.11.2020

13

Строгание, разметка. Изготовление кронштейнов к подставке. Выпиливание формы кронштейна лобзиком. Зачистка, снятие фасок.

2 часа

04.12.2020

14

Зачистка, подгонка, снятие фасок. Установка кронштейна на шурупах и клею.

2 часа

11.12.2020

15

Окончательная отделка изделия. Заготовка материала для цветочника.

2 часа

18.12.2020

16

Заготовка материала для цветочника. Строгание в размер, зачистка. Разметка заготовок, долбление гнёзд. Итоги

2 часа

25.12.2020

17

Заготовка материала для цветочника. Строгание в размер, зачистка. Разметка заготовок, долбление гнёзд.

2 часа

15.01.2021

18

Долбление заготовок, снятие фасок,

2 часа

22.01.2021

19

Строгание царг. Разметка. Изготовление шипов.

2 часа

29.01.2021

20

Изготовление шипов.

2 часа

05.02.2021

21

Подгонка шипов по гнёзда. Сборка подставки на клею.

2 часа

12.02.2021

22

Снятие фасок, провесов, зачистка. Заготовка материала для крышки подставки.

2 часа

19.02.2021

23

Строгание, разметка, обрезка, зачистка, сборка крышки подставки.

2 часа

26.02.2021

24

Строгание, зачистка, стачивание. Разметка оснований.

2 часа

05.03.2021

25

Разметка, зачистка. Заготовка крестовины.

2 часа

12.03.2021

26

Окончательная работа.

2 часа

19.03.2021

27

Разработка конструкций изделия. Заготовка материала для табурета. Итоги четверти.

2 часа

02.04.2021

28

Пиление заготовок, строгание. Работа на токарном станке по дереву.

2 часа

09.04.2021

29

Долбление гнёзд. Работа на токарном станке по дереву.

2 часа

16.04.2021

30

Разметка шипов. Запиливание шипов.

2 часа

23.04.2021

31

Подгонка шипов. Комплексные работы. Сборка на клею.

2 часа

30.04.2021

32

Изготовление ручки для молотка.

2 часа

07.05.2021

33

Изготовление кия для игры в бильярд. Работа на токарном станке по дереву.

2 часа

14.05.2021

34

Изготовление кия для игры в бильярд. Работа на токарном станке по дереву.

2 часа

21.05.2021

35

Изготовление кия для игры в бильярд. Работа на токарном станке по дереву.

2 часа

28.05.2021