Публикация авторского материала: «СТРАТЕГИЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ». автор Федорова Татьяна Геннадьевна

СТРАТЕГИЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ»
Проблема мотивации – одна из вечных проблем педагогики и одна из основных, так как
без сформированной мотивации невозможен процесс обучения. В данной статье раскрыты некоторые способы формирования, поддержания и развития мотивации как основного условия высокой познавательной активности обучающихся.
Сегодня при изучении иностранных языков вопрос мотивации остается открытым. Много усилий учителя тратится на то, чтобы сделать процесс обучения привлекательным для обучающихся. Перед педагогом стоит проблема: как сформировать, сохранить и развить мотивацию к изучению английского языка?
Главный принцип решения проблемы в том, чтобы показать обучающемуся, что именно он является главной фигурой в его учении. Только активно действуя и взаимодействуя с учителем и классом, можно чему-то научиться. И потому главные усилия педагога должны быть направлены на осуществление стратегии вовлечения каждого в процесс учения. В основу стратегии вовлечения в процесс обучения положены идеи и приемы технологии развивающего обучения, игрового обучения, проблемного обучения, технологии развития критического мышления, обучения в сотрудничестве. Смысл стратегии в прогрессе мотивации ученика. Этот прогресс выражается в изменении отношения обучающегося к образовательному процессу: «Я причастен – Я (неотъемлемая) часть – Я участник».
На начальном этапе создается первичная мотивация через формирование интереса, привлечение к активной деятельности. Этому способствуют:
1) создание языковой среды на уроке и во внеурочное время
(оформление кабинета, использование Интернет-ресурсов на английском языке, сведение к минимуму общения на русском языке);
2) поиск точек соприкосновения интересов ученика и реалий англоязычного мира (спорт, мода, музыка, кино, литература, компьютерные игры);
3) продвижение идеи "Английский – язык успешных".
Положительную роль в организации учебного процесса играют активные методы обучения.
Суть второго этапа в поддержании достигнутого уровня мотивации через непосредственное вовлечение в активную деятельность.
Одним из важнейших условий является создание "ситуации успеха",
чему способствуют:
1) использование интерактивных упражнений на базе PowerPoint,
сервисов LearningApps.org и OnlineTestPad.com и подобных, когда
ученик может сравнить полученный результат с образцом и провести
адекватное оценивание предметных результатов;
2) использование игровых приемов (игровые ситуации и ролевые
игры, игры-соревнования и т.д.) и приемов обучения в сотрудничестве;
3) преобладание парно-групповых форм работы на уроке и методика коллективных творческих дел во внеурочной деятельности.
Третий этап характеризуется наличием устойчивого интереса к
приобретению нового знания, стремлением к творчеству и самореализации, увлечением активными видами деятельности. Наиболее ярко это проявляется:
1) в акте речевой деятельности (монологическое/диалогическое высказывание, интерпретация прочитанного, творческая работа), реализующем цель урока;
2) в групповой работе с применением таких приемов как «дебаты», «перевернутый класс», веб- квесты;
3) в проектной и исследовательской деятельности.
Такова, в общих чертах, идея стратегии вовлечения обучающихся в процесс учения. Инструментами реализации стратегии должны стать современные технологии. Использование информационных технологий и компьютерных средств обучения на уроках иностранного языка повышает познавательную активность учащихся, расширяет их кругозор и позволяет применить личностно-ориентированную технологию интерактивного обучения иностранному языку. Очень удобными и простыми в использовании являются такие сервисы, как ed.ted.com для создания видеоуроков, en.linoit.com для организации взаимодействия учащихся, stepic.org для создания уроков и интерактивных курсов. Данные сервисы способствуют созданию коллаборативной среды как на уроке, так и во внеурочное время. Сложность материала и его объем варьируются и должны соответствовать уровню развития школьников на каждом этапе обучения. Применение сервиса learningapps.org превращает учение в увлекательную игру, обучение становится дифференцированным и индивидуализированным. Учитель может быстро составить качественные тренировочные упражнения или тесты в соответствии с индивидуальными потребностями обучающихся для тренировки в аудировании и чтении, для развития лексических и грамматических навыков. С помощью сервиса thinglink.com. можно быстро и качественно построить интерактивный плакат. Сервис предоставляет возможность совместного творчества.
Учащиеся могут дополнять плакат, добавляя свои материалы. Для организации перевернутого обучения хорошо подходит сервис ed.ted.com. Сервис предлагает возможность размещать обучающие видеоролики и ссылки на дополнительные ресурсы, дает возможность проверить уровень усвоения нового материала с помощью тестов.
Для совместной работы над творческим или исследовательским проектом удобно использовать сервис pearltrees.com. Учащиеся могут собирать и сортировать материалы, необходимые для работы, обмениваться с товарищами по команде отдельными файлами или ссылками.
Использование сервисов Web 2.0 делает обучение увлекательным, творческим, развивает инициативу учащихся, приучает к самостоятельности. И самое главное, способствует росту мотивации к изучению языка.
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
1. Елена Ивановна Шкрабалюк. Использование современных информационно-компьютерных технологий в деятельности учителя иностранного языка как средство активизации творческого
потенциала обучающихся.
http://festival.1september.ru/articles/579483/