Технологическая карта открытого урока по основам религиозных культур и светской этики по теме " Человек рождён для добра" | Тихонова Ольга Александровна. Работа №387424. Номер

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 24»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта открытого урока по основам религиозных культур

и светской этике

Тема: Человек рождён для добра

 

 

 

 

Автор: Тихонова Ольга Александровна

учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта открытого урока

 

Предмет: ОРКСЭ. Модуль – «Основы религиозных культур и светской этики»

Класс: 4"А"

Тема урока: Человек рождён для добра

Тип урока : изучение нового материала

Цель: Формирование основ морали – осознанной необходимости определённого поведения, обусловленного в обществе представлениями о добре и зле.

Задачи урока:

1.Образовательные:

Формировать

знания

о

понятиях

самоотверженность,

святой,

добро

и

зло

,

умение

рассуждать

на

тему морали

и

этики

с

привлечением

личного

опыта

2.Развивающие:

Создавать

условия

для

развития

логического

мышления,

внимания,

памяти;

культуры

речи

и

эмоций

учащихся;

развивать познавательный

интерес

к

предмету;

3.Воспитательные:

Содействовать

воспитанию

гуманности,

добропорядочности,

неравнодушного

отношения

к

окружающему

миру, толерантности.

Методы обучения : проблемно-поисковые, практические, словесные

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая

Ресурсы для проведения урока: Учебник «Основы светской этики», телевизор, ПК, карточки с заданиями, плакаты, сюжетные картинки, видеоролик «Дорога добра».

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

I.Организационный Цель: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.

 

-Добрый день, ребята! Посмотрите, все ли у вас есть для урока.

-Посмотрите какое у нас грустное солнышко( Слайд 1 , чтобы оно засияло своими лучиками нужно улыбнуться.

- У нас в классе стало светлее от ваших улыбок, как от солнца. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые добрые лица. Посмотрите как засияло наше солнышко. Пусть это настроение сопровождает нас весь урок. Слайд 2

 

Улыбаются друг другу.

ЛУУД сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.

КУУД создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II.Постановка учебной задачи

Цель: Создание условий для постановки учебной задачи через проблемный диалог; активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III.Работа по теме

Цель: Создание условий для выявления обучающимися новых знаний о добре и зле, развития умений находить ответы на проблемные вопросы

Притча о Добре и Зле.

Добро и Зло с далёких пор

Ведут свой древний, давний спор Кто наяву, а не во сне

Сильней и крепче на земле?

«Сильнее Я» сказало Зло

«Кто служит мне, тем повезло.

Я щедро отблагодарю

Земные блага подарю

Машины, деньги мощь и власть.

Пусть насладятся жизнью всласть!»

Добро сказало: « Может быть,

Но только я могу любить.

Хоть за душою ни гроша.

Для всех людей важна душа.

Я виллы, яхты не дарю

Зато я душу сохраню.

Друзей, родных, детей и дом.

И много счастья в доме том.

Не знаю, что ещё сказать…

Остаться с кем, самим решать Добро и Зло с далёких пор

Не оставляют этот спор. ( Слайд 3)

- О чём притча, которую ребята вам рассказали?

- Какова основная мысль?

-: Кто уже догадался на какую тему мы будем сегодня вести беседу.?

(Слайд 4.5)

Давайте определим задачи урока. Что

мы должны сегодня узнать, чему научиться? (Слайд 6)

-Можно ли за 45 минут научиться быть добрым, творить добро?

Сколько

времени

понадобиться

для

этого?

Правильно,

всю

жизнь.

Для начала заглянем в книгу мудрости – в толковый словарь С.И. Ожегова. (Слайд 7)

 

С.И. Ожегов: “Добро – всё положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду”.

 

С.И.Ожегов: “Зло - нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду”.

 

Инсценируют притчу. Слушают, отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

Формулируют тему и цели урока, определив границы знания и незнания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулируют тему и задачи урока

 

 

Работают со словарём С.И.

Ожегова. Формулируют понятия: добро, зло.

 

ПУУД:

логические:

установление

причинн

о-

следственных

связей,

выбор

оснований

и

критериев

для

сравнения

самостоятельное

выделение

–

формулирование

познавательной

цели,

формулирование

проблемы

Р

УУД:

-

целеполагание

ЛУУД:

интерес

к

изучению

предмета

К

УУД:

планирование

учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 

ПУУД.

- извлечение необходимой информации из текста, поиск и выделение той или иной информации ;

- переработка и преобразование информации;.

-умение анализировать, сравнивать, классифицировать.

 

Работа с пословицами по группам. (Слайд 8)

Задание - собери пословицу и объясни её смысл.

1 группа

За добро добром платят. Доброе дело дороже богатства. 2 группа

Доброе дело само себя хвалит.

Доброе слово и железные ворота откроет. 3 группа

Доброе слово и кошке приятно.

За недобрым пойдёшь - на беду набредёшь.

-Как вы думаете, чего на земле больше: добра или зла?

-А вы хотите в этом разобраться?

- На этот вопрос однозначно ответить сложно. Разрешить этот вопрос помогут нам весы. ( слайд

9) На одну чашу весов мы будем класть зло. Это будут черные фишки. А на другую – добро. Это будут белые фишки.

Работа со сказками ( Слайд 10,11,12,13,14,15)

 

Все вы любите сказки. В них встречаются и добрые герои, и злые. На слайдах вы увидите героев разных сказок. Вспомните сказку назовите героя: поместите на чашу весов: зло — добро.

Вывод: Чаша с добром перевесила, зло. Значит, добро побеждает зло. (Слайд 16)

 

 

 

 

 

 

 

Собирают разрезные пословицу, объясняют их смысл

 

 

 

 

Предположение учащихся.

 

Работают с иллюстрациями из сказок и оценивают их поступок.

КУУД:

овладение

умения

работать

в

группе

РУУД:

способствовать

выполнению

«открытия» новых знаний;

создать

возможность

планирования

совместно

с

учителем

своих

действий

в

соответствии

с

поставленной

задачей

и

условиями

ее

реализации.

Личностное:

-умение высказывать

своё мнение.

Работа в группах:

 

1. группа

Оценивают ситуацию

1 . 1. Ученик возвращался из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик помог донести груз, хотя ему было не по пути.

2. 2.. Одним утром мальчик торопясь в школу увидел на перекрестке старика, который никак не решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял за руку и перевел на другую сторону. Только старик хотел поблагодарить его, как мальчика вокруг не оказалось.

3.Однажды старушка – соседка попросила мальчика сходить в магазин и купить хлеб. Он согласился, но сказал, что за это она должна чем-то отблагодарить его.

 

Работают в группах.

Оценивают ситуацию

 

 

КУУД

-умение оформлять свои мысли в устной форме;

слушать

и

понимать речь

других.

умение

договариваться,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV.Физминутка

Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации

Распределите слова в 2 группы:

 

 

 

 

 

 

 

 

Выступают группы.

 

 

Выполняют упражнение

работать в группе

 

Добро

Зло

 

 

 

Мир честность жалость вежливость верность щедрость любовь

ссора ложь грубость лень жадность война

предательство

 

 

 

 

3 группа:

Распределите картинки на 2 группы: добрые поступки и злые поступки.

Выступление групп

 

«Хлопушки-топушки»

Помочь пожилому человеку при переходе проезжей части.

Ученик не уступает место пожилому человеку в транспорте.

Старшие ученики обижают младших.

Ученики дарят цветы учительнице.

Ребёнок помогает маме в работе по дому.

Отнять у младшего деньги.

Обидеть животное.

Помочь однокласснику в учебе.

Помирить поссорившихся друзей.

Отвести домой заболевшего друга.

 

 

 

Первичное закрепление

Цель: Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

 

Работа с учебником с. 68-69 "Зачем творить добро? (Слайд 17)

группа

Изучают первую причину по которой христианин творит добро.

группа:

Изучают вторую причину по которой христианин творит добро.

группа

Формулируют понятия: самоотверженность, святой.

Выступление групп по данным вопросам. (Слайд 18)

Игра "Волшебное кресло"

Вот сейчас мы убедимся, как добрые слова могут поднять настроение. И после нашей игры вы поделитесь впечатлениями. Мой обычный стул сегодня превратился в волшебное кресло. И так, на волшебное кресло вызывается……(имя ребенка) Повторяй волшебные слова: «На Яву, а не во сне, что прекрасного во мне?»

Ребята называют добрые поступки, черты характера этого человека.

 

 

 

 

Работают с учебником по группам , выделяют главную мысль из прочитанной информации.

.

Формулирую т понятия: самоотверженность, свято

 

Один ученик сидит на волшебном кресле, другие вспоминают его добрые поступки, черты характера.

 

 

П УУД.

извлечение

необходимой

информации

из

текста,

поиск

и

выделение

той

или

иной

информации

;

переработка

и

преобразование

информации

;.

КУУД

овладение

умения

работать

в

группе

РУУД

создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V.Рефлексия

Цель: создать условия для

определения степени успешностью

 

 

 

Что вы испытывали? Какие чувства возникали?

А

теперь

расскажите

о

своих

впечатлениях

те, кто

говорил приятные

слова.

Вывод: Не стесняйтесь, говорить добрые слова.

Слайд 19)

Игра «Найди пару» (на лоске висят таблички

«начала» и «конца» правил)

Не наступить, а уступить.

Не разорвать, а склеить.

Не забрать, а отдать.

Не спрятать, а поделиться.

Не кричать, а выслушать.

Не кулак показать, а ладонь протянуть.

(Слайд 20)

Изобразите зло на бумаге. А теперь порвите его на мелкие кусочки и выбросьте.

Сегодня я узнал(а).

Я понял(а)

Я научился(ась)…

Было интересно…

Мне захотелось …

 

 

 

 

 

Делают вывод

 

 

 

Формулируют правила добра.

 

Рисуют злое выражение лица на бумаге и разрывают её.

 

Продолжают высказывание.

 

 

ЛУУД

- выделение значимых качеств личности

VI. Итоги урока

Цель: выяснение достигнутых результатов

 

 

 

VII.Домашнее задание

Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности через дифференцированное

творческое задание.

 

 

(Слайд 21)

Вспомните вопросы, которые вы ставили в начале урока. Попробуем на них ответить.

Песня «Дорогою добра» ( видеоролик) Стихотворение.

Люди! Я прошу вас, ради бога,

Не стесняйтесь доброты своей.

На земле друзей не так уж много, Опасайтесь потерять друзей.

Дружат пусть над светлым небосводом

И сосед с соседом, и народ с народом.

И живут, как братья, без войны и злости,

В гости приглашайте, приходите в гости!

Дифференцированное задание . (Слайд 22)

1 группа:

- Нарисуйте символы добра и зла. 2 группа:

Найдите мудрые мысли, высказывания о добре и зле.

2.группа:

Написать сочинение на тему «Добрые поступки, которые я могу совершать ежедневно». (Слайд 23)

 

 

 

Вспоминают поставлен- ные вопросы в начале урока и отвечают на них.

 

Поют песню

«Дорогою добра»

 

Рассказываю стихотворение.

 

РУУД:

- определение степени успешности своей работы

 

ЛУУД:

-самооценка учебной деятельности.

 

РУУД:

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения