Технологическая карта урока истории 8 класс, Тимофеева И.В., Никифорова А.Д. | Тимофеева Ирина Владимировна. Работа №374124

Технологическая карта урока истории 8 класс, Тимофеева И.В., Никифорова А.Д.

В рамках взаимодействия наставника и молодого педагога мы практикуем совместную подготовку к уроку: формулируем задания, ищем дидактические материалы, обсуждаем проблемные ситуации, приемы мотивации. Работа над составлением технологической карты урока – сложный вид деятельности, в котором умение формулировать учебные задания играет ключевую роль. Предсталяем технологическую карту урока истории, опыт совместного труда.

Предмет история
Класс 8 класс
Тема урока Обобщающий урок по теме «Нужна ли России модернизация?»

Тип урока обобщение
Планируемые результаты:
Предметные: обобщение знаний по теме «Нужна ли России модернизация?»

Метапредметные: формирование познавательных и коммуникативных УУД
Личностные: формирование умения нравственно-этического оценивания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемая информация и форма работы

Применяемые учебные действия

– Ребята, сегодня мы обобщим знания по теме

«Нужна ли России модернизация?»

В группах необходимо обсудить предложенный вопрос и представить стендовый доклад

Обсуждают вопрос: Насколько была необходима России модернизация в первой половине 19 века?

Готовят стендовый доклад

Собственные представления, записи в тетради;

Групповая работа. Подготовка стендового доклада

Формулирование суждений. (Познавательные УУД)

Умение отстаивать и аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. (Коммуникативные УУД)

Сейчас попробуем сравнить систему государственного управления в России начала 19 в. и при Александре 1

Заполняют и дополняют таблицу, выполняя задание «Сравни систему государственного управления в России начала 19 в. и при Александре 1».

Используют учебник и тетрадь.

Заполнение предложенной таблицы.

Умение сравнивать

(Познавательные УУД)

Обсудите в группах, какие изменения в систему государственного управления хотел внести М.М. Сперанский? Удалось ли ему это осуществить?

Обсуждают вопрос. Формулируют общую позицию, подбирают аргументы

Используют заполненную таблицу, учебник. Работают в группах

Умение отстаивать и аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 

Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. ( Коммуникативные УУД)

Работаем с таблицей. Запишите в нее 2-3 действия Александра 1, которые характеризуют его как либерала и консерватора

Заполняют таблицу

Используют учебник и тетрадь.

Заполнение предложенной таблицы.

Умение выделять главное, обобщать (Познавательные УУД)

Работаем с текстом, каждое предложение текста пронумеровано. Какие предложения определяют: А) причины, Б) следствия?

Работают с текстом «(1) Для исправления российских беспорядков Александр 1 решил использовать не малопонятные народу либеральные меры, а военную дисциплину. (2) После войны с французами русская армия была ослаблена, необходимо было искать новые источники ее пополнения. (3) Тогда государь решил перевести некоторых государственных крестьян в разряд военных поселян-людей. (4) Они должны были вести хозяйство и одновременно получать военную подготовку. (5) В военных поселениях строились школы, госпитали и мастерские. (6) Поселянина, оказывавшего неповиновение начальству, жестоко наказывали.»

Индивидуальная работа

Умение выделять причины и следствия (Познавательные УУД)

Оппозиционные «николаевской системе» общественные течения 1830-1840-х годов не считали друг друга союзниками, часто открыто споря и критикуя друг друга. Какую сторону вы бы поддержали? Сформулируйте вашу позицию и приведите 2-3 аргумента в ее подтверждение.

Работают в тетради

Используют учебник и тетрадь.

Формулируют позицию и аргументы. Групповая работа

Умение толерантно определять свое отношение к иным позициям. Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор (личностные УУД)

Умение отстаивать и аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. (Коммуникативные УУД)