Публикация авторского материала: «Технологическая карта урока музыки для 1 класса по теме «Шутка в музыке»». автор Колмаков Семён Алексеевич | Работа №241289
«Технологическая карта урока музыки для учащихся 1 класса по теме «Шутка в музыке». Работа №241289
Отзывы о статье
Преимущества онлайн-обучения музыке для первоклассников
Достижения в области педагогики позволяют сделать уроки музыки не только информативными, но и увлекательными для младших школьников. Использование технологической карты урока по теме «Шутка в музыке» помогает педагогам внедрять инновационные методы, развивать творческий потенциал детей и формировать их музыкальную грамотность в интересной форме.
Выбор темы «Шутка в музыке» для урока
Тема актуальна, так как способствует развитию интереса к музыкальному искусству и укреплению творческих навыков. Она помогает младшим ученикам лучше понимать музыкальный юмор, что повышает их вовлеченность и развитие коммуникативных умений.
Проверка соответствия технологической карты стандартам
«Технологическая карта урока музыки для учащихся 1 класса по теме «Шутка в музыке»» соответствует требованиям ФГОС,где важное место занимают коммуникативные и вокально-инструментальные умения, а также развивающая деятельность. Современные методы, такие как игровые технологии и интерактивные формы обучения, помогают решать задачи развития у младших школьников творческого мышления и коммуникации.
Опубликуйте свой материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему – например, «Шутка в музыке» для начальной школы.
- Подготовьте статью с помощью наших методистов – мы поможем сделать её интересной и содержательной.
- Опубликуйте работу на портале здесь.
- Получите свидетельство о публикации и экспертную оценку работы – Подробнее здесь.
Почему важно публиковать методические материалы
На нашем портале доступна публикация как на сайте, так и в печатном сборнике. Это дает возможность поделиться опытом и закрепить свою позицию как педагога. Получите свой авторский экземпляр на странице публикация в печатном издании.
Отзывы авторов о публикации
История педагога: подтверждение профессиональных достижений
Воспитатель Елена Иванова разместила свою авторскую разработку «Игровые техники развития коммуникативных навыков в младшем возрасте» на платформе solncesvet.ru, получив свидетельство. Профессиональный рецензинг подтвердил качество работы, что помогло ей пройти аттестацию и внедрить новые методы в работу с коллегами. Так она повысила эффективность занятий и укрепила свое профессиональное признание.
Елена отметила: «Публикация на solncesvet.ru стала важным этапом в моей профессиональной карьере, открыв новые возможности для развития».
Развитие творческих навыков через урок по теме «Шутка в музыке»
При изучении темы важно не только познакомить детей с музыкальным жанром, но и развивать у них творческое восприятие, умение выражать эмоции и создавать собственные музыкальные мини-выражения. Использование технологической карты помогает систематизировать содержание урока и обеспечить интересное и комфортное обучение для младших учеников.
Правильные методы и приемы способствуют формированию интереса к музыке и пониманию её роли в жизни.
Заключение и призыв к действию
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Технологическая карта урока музыки для учащихся 1 класса
по теме «Шутка в музыке»
Колмаков С.А.
Студент группы 317А
БУ ПО ХМАО-Югры
«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»
г. Нижневартовск, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра
Программа: Музыка. 1—4 классы. / В. В. Алеев, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак.
Класс: первый.
Тип урока: комбинированный.
Тема урока: «Шутка в музыке».
Цель урока: формирование у учащихся представления о том, что в музыке можно показать шутку.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
– воспринимать музыку, понимать содержание произведений и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Регулятивные результаты:
– оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов произведений;
– организовывать свои действия: ставить перед собой цель
Познавательные результаты:
– строить сообщения в устной форме о содержании, характере произведения, размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания.
Коммуникативные результаты:
– строить монологическое высказывание;
– общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов.
Личностные результаты:
– формировать интерес к обучению.
– формировать представления о роли музыки в жизни человека.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический; метод размышления о музыке, создания художественного контекста.
Наглядность: компьютерная презентация по теме урока.
Оборудование: фортепиано, компьютер, проектор.
Музыкальный материал: Д.Д. Шостакович «Вальс-шутка», Д.Б. Кабалевский «Клоуны», А. Журбин песня «Смешной человечек».
Формы работы с учащимися: индивидуальная, фронтальная, групповая.
№
Этап урока
Ход урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1
Организация учащихся на уроке.
Здравствуйте ребята! Меня зовут Семен Алексеевич. Я проведу у вас урок музыки.
Музыкальное приветствие.
Личностные:
Развивать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Регулятивные:
определять своё рабочее место под руководством учителя.
2
Актуализация знаний учащихся по теме
Обозначение темы урока
Ребята, а какое бывает у вас настроение?
Верно, оно бывает разное, а как вы думаете, если у человека плохое настроение, что может поднять его?
Правильно, как вы думаете, о чем будем говорить на уроке?
Сегодня мы с вами познакомимся с шуткой, но не с обычной, а с шуткой в музыке.
Какая будет тема нашего урока?
Да, тема урока будет посвящена шутке в музыке»
Веселое, грустное, радостное.
Добрые поступки, шутки.
О разных настроениях, о шутке.
Шутка в музыке.
Познавательные: – строить сообщения в устной форме о содержании, характере произведения;
Регулятивные: – организовывать свои действия: ставить перед собой цель
монологическое высказывание;
Коммуникативные:
– взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов.
Личностные: – формировать интерес к обучению.
3
Объяснение нового материала
Закрепление материала: слушание и анализ произведений
Что такое музыка, я думаю, что всем понятно. А вот что такое шутка? Кто-нибудь знает?
Верно, шутка – это фраза или небольшой текст юмористического, смешного содержания. Она может быть в различных формах.
А как вы думаете, композиторы могли бы написать музыку о смешном или пошутить, создав шутливое произведение?
Вот это мы сегодня с вами и узнаем, могут ли композиторы писать шутливую музыку.
Сегодня мы познакомимся с таким произведением как «Вальс-шутка» Д.Д.Шостаковича. Он написал очень много серъезной музыки для взрослых, но также написал музыку и для детей. Композитор очень хотел, чтоб дети понимали, знали и любили музыку.
Прежде чем мы познакомимся с произведением композитора, давайте сначала выясним, что такое вальс?
Послушайте "Вальс-шутку" Д. Шостаковича и скажите, какое настроение этой музыки?
Почему композитор назвал его шуткой?
Слушание музыки
Какое настроение выражено в музыке?
Почему композитор назвал его шуткой?
Молодцы, этот вальс действительно звучит необычно, напоминает скороговорку, шуточную дразнилку.
Сейчас еще раз послушайте этот вальс-шутку и постарайтесь руками изибразить музыку.
Какие будут движения?
Слушание и исполнение руками.
- А сепйчас мы с вами отправимся на цирковое представление.
Каких артистов цирка вы знаете?
Об одном из этих артистов рассказыввает музыка, которую мы сейчас послушаем.
Слушание «Клоунов» Д.Б. Кабалевского
Какая по настроению была музыка?
Какой герой скрывается в этой музыке, вам поможет узнать это стихотворение:
В каждом цирке выступает,
Не бывает он сердит.
С ним никто не унывает,
Самых мрачных рассмешит.
- Почему решили, что клоун?
- Эту пьесу написал замечательный композитор Дмитрий Борисович Кабалевский, который ее так и назвал "Клоуны"
- Давайте постараемся услышать в музыке этих двух клоунов, они одинаковые по характеру или разные?
Звучание первой части произведения.
Как звучала музыка?
- У клоуна всё получается с блеском, шутя, правда?
- Как звучит музыка дальше?
Звучание второй части
- Что изменилось в музыке?
-Кого может изображать эта музыка?
А что происходит дальше в музыке?
Звучание третьей части
- Что вы услышали?
- Давайте попробуем передать характер клоунов в движении.
Начинает представление веселый клоун! Двигаемся радостно, легко, все у нас получается, мы ловкие и смелые, сильные, умелые.
Движения грустного клоуна - неловкие, неуклюжие, он смешно и неловко пытается повторить все движения первого.
Слушание пьесы с движениями.
-Молодцы ребята. И так, скажите мне, могут ли композиторы писать шутливую музыку?
Правильно, но шутливыми бывают не только произведения, но и песни.
Шутка – это когда кто-то рассказывает какой-то небольшой смешной текст
Ответы детей.
Вальс – это танец, его танцуют в паре. Танцующие кружатся под плавную музыку.
Настроение в нем веселое, смешное, шуточное, легкое.
Музыка звучит остро, высоко, тонко, что не является характерной для вальса. Музыка как будто напоминает дразнилку, потому что повторяются интонации. В музыке слышится смех...
Легкие, острые движения кистями рук.
Ответы учащихся.
Веселый, задорный, озорной характер.
Клоун.
Ответы учащихся.
Музыка звучит шутливо, весело, задорно, изображает веселого клоуна.
Музыка звучит тихо, неуверенно, осторожно, робко.
Это музыка грустного клоуна, у которого ничего не получается,
В музыке слышится, как второй клоун смешно и неловко пытается повторить трюки веселого клоуна.
Возвращается музыка веселого клоуна. Снова первый клоун уверенно и смело демонстрирует своё мастерство.
Поиск нужных движений.
Ответы учащихся.
Предметные: – воспринимать музыку, понимать содержание произведений и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Познавательные: – строить сообщения в устной форме о характере произведения;
Регулятивные: - организовывать свои действия;
Коммуникативные: – строить монологическое высказывание; – взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов.
Личностные: – формировать представления о роли музыки в жизни человека.
4
Вокально-хоровая работа
- Ребята, сегодня мы с вами разучим песню, которая называется «Смешной человечек».
- Послушайте песню, и скажите мне, о чем в ней поется?
- И какая она по характеру?
- А если б у человека было плохое настроение, то, как такая песня может помочь его исправить?
- Верно ребята, теперь мы с вами разучим 1 куплет этой песни.
В песне поется о смешном человечке, который летел к друзьям и смазывал вареньем свой пропеллер, он живет на крыше, и он большой озорник.
Характер у песни веселый, шутливый.
Эта песня добрая, радостная, она вызывает улыбку.
Разучивают первый куплет песни.
Предметные: – исполнять музыкальные произведения (пение);
Познавательные: – строить сообщения в устной форме о содержании, характере произведения;– размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания.
Регулятивные: – организовывать свои действия:
Коммуникативные:
взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов.
Личностные: вслушиваться в музыкальное произведение, определять его характер, различные оттенки настроения.
5
Подведение итогов или обобщение материала
- Какая была тема нашего урока?
- Какие произведения, прослушанные вами, вы запомнили?
- Чем отличается шуточная музыка?
- Какую песню с вами разучили?
-Что нового вы узнали на уроке?
«Шутка в музыке»
«Вальс-шутка» Д. Шостокавичка
и «Клоуны» Д. Кабалевского
Песня «Смешной человечек»
Мы узнали, что композиторы тоже могут шутить, но по-своему, шутят они в своих произведениях.
Познавательные: - строить логическую цепь рассуждений. Регулятивные: - оценивать правильность выполнения действия одноклассников, осуществлять самооценку; Коммуникативные: – строить монологическое высказывание;
– владеть диалогической формой речи;
