Публикация авторского материала: «Технологическая карта урока родного языка». автор Васикова Ирина Севастьяновна

ФИО учителя

Васикова Ирина Севастьяновна

Предмет

Родной язык

Дата

17.04.2020

Класс

5 класс

Место проведения

МБОУ «Старосаврушская ООШ»

Учебник

«Чувашский язык» под редакцией авторов Л.П. Сергеев, Е.А. Андреева, Г.Ф. Брусова

Тема урока (и место урока в изучаемой теме)

Правописание слов с аффиксами –лă (-лĕ), -лăх (-лĕх), -ăн (-ĕн), -тар (-тер)

Это 4 урок по словообразованию и 1 по правописанию.

Тип урока

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Технология обучения родному языку

Технология личностно – ориентированного образования.

Методы и формы обучения

Эвристический метод, анализ и синтез языковых явлений; индивидуальная, групповая, фронтальная

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация по теме урока, карточки, предметы чувашской женской одежды

Цель урока:

Цели: формирование учебно - познавательного интереса к способам написания удвоенных согласных в аффиксах в ходе совместной деятельности и в сотрудничестве с учителем. Научить обучающихся правильно писать удвоенные согласные в аффиксах; создать условия для усвоения способа написания согласной буквы в аффиксах, развивать умения подбирать примеры.

Планируемые результаты: научатся способам проверки написания согласной буквы в аффиксах. Подбирать проверочное слово, обосновывая написание согласной буквы в аффиксах.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, и условиями её реализации.

Использовать общие приёмы решения задач, оценивать процесс и результат действия.

Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позиции одноклассников.

Задачи:

1.Образовательная – отрабатывать правила написания, закрепить знания о способах проверки согласной буквы в аффиксах; находить в тексте слова с заданной орфограммой; учить аргументировать свою точку зрения;

2.Развивающая - развивать орфографическую зоркость обучающихся, устную и письменную речь;

содействовать формированию умений и навыков в процессе учебной деятельности (практической и умственной) с учетом индивидуальных способностей учащихся;

развивать познавательные процессы обучающихся (память, речь, мышление, внимание, восприятие),

умение применять логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

3.Воспитательная - содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к родному языку, воспитание заботливого, доброго, толерантного отношения к кружающим.

умение работать в парах, группе. самостоятельность, трудолюбие;

создать благожелательную творческую атмосферу.

Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Оборудование:

учебник, презентация, проектор, карточки – заготовки для самостоятельной работы, цветные карточки (красная, желтая, зеленая) для рефлексии.

Личностные результаты

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из ситуаций;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

. - делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

- производить логические операции;

- формировать собственное мнение и позицию - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться к одной точке зрения.

- освоить способ проверки парных согласных на конце слов;

- уметь формулировать, принимать и сохранять учебную задачу;

- определять цель деятельности на уроке с помощь учителя;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Предметные результаты

- анализировать устную речь;

- подбирать к словам аффиксы и формы слов с целью проверки изученной орфограммы.

Технологическая карта урока

Основные этапы урока

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УДД

Цель урока

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Мобилизующий

этап

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке, создать благоприятный психологический настрой на работу

Проверяет готовность к уроку, раздаёт материал, объясняет форму работы.

Звучит заливисто звонок и начинается урок.

Прозвенел звонок, улыбнемся друг другу, пожелаем хорошего настроения всем и начнем урок!

Проверка домашнего задания: Игра: «Пинг-Понг»

К доске приглашается ученик, которому задают 3-5 вопросов по уже изученному материалу, в том случае. Если он не дает правильного ответа, этот ответ формирует ученик, который его задавал

( предполагаемые вопросы: 1-5 слайды)

Мĕнле

сăмахсене

пĕрремĕшле

теççĕ

?

Мĕнле

икĕ

тĕрлĕ

аффикс

пĕлетĕр

?

Сăмахăн

чи

пĕлтерĕшлĕ

пайĕ

хăшĕ

?

Сăмах

иккĕмĕшле

пулнине

ăçтан

пĕлме

пулать

?

Юманлăх

сăмах

пĕрремĕшле

е

иккĕмĕшле

?

Подготовка к работе, организация рабочего места

Слушают, настраиваются на урок

Понимать познавательную задачу.

Осознанное построение речевого высказывания

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, слушать и выражать свои мысли

Оценивать свою готовность к уроку.

Самоорганизация и формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению;

положительное отношение к школе и учебной деятельности

Мотитвация

Цель: Организовать учащихся и направить к цели познавательной деятельности учащихся

Мотивирующий приём:

подводящий к теме диалог.

Аван-и, эпĕ Маша.

Эсĕ мĕн ятлă? Эсĕ? Юрать.

Маша просит помочь разобраться со стихотворением. Что-то здесь не так: «На какое правило пропущены буквы в стихотворении?»

6 слайд, записано стихотворение:

Интерес...ĕ пулĕ кун

Эсĕ мана пулашсан,

Çăмăл..ăх та йĕрке чух

Паттăр..ăн ăспа пулсан.

Хĕвел..ĕ кунпа килен..ер,

Ĕçре пĕр-пĕрне мух..ар,

Пилĕк..ĕх яран пул..ар,

Тус..ăха та манар мар.

Вставьте пропущенные буквы и запишите текст.

Какое правило вы применили?

Какая орфограмма объединяет все эти слова? (икĕ е пĕр хупă сас пали çырасси)

Как узнать сколько согласной буквы в аффиксах?

По какому алгоритму действовали?

Давайте вспомним алгоритм и проверим себя

Записывают текст.

Длинный протяжный звук в произношении

Если буква согласная вызвала сомнение

Ты немедленно смотри между какими буквами стоит

Между гласными и звонкими согласными вйлмнр всегда звук длинный, значит требуется двойная согласная

Вспоминают, а потом прочитывают алгоритм

Овладение приёмами отбора и систематизации материала,

понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме; обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку;

-анализировать изучаемые факты языка, сравнивать, классифицировать

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Подведение под понятие, выведение следствий

Постановка вопросов (К)

формулировать собственное мнение

Целеполагание

формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению

III. Формулирование темы урока

Цель: самостоятельное определение темы урока, цели урока.

Продуктивное задание:определить тему урока

- Как вы думаете, а какая тема урока у нас сегодня будет? Сформулируйте тему урока.

7 слайд: «Аффикссем хутшăнса пулнă сăмхсене тĕрĕс çырасси»

Какую цель вы поставили бы к уроку?

Да, сегодня мы будем изучать правописание слов, образованных при помощи аффиксов

-Правописание слов, образованных при помощи аффиксов

Научиться правильно писать слова, образованные при помощи аффиксов

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

формулировать собственное мнение и позицию;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Личностные УУД

IV. Этап овладения новыми знаниями

Продуктивное задание: сформулировать правило правописания слов, образованных при помощи аффиксов путем выбора нужной информации из текста

Цель: После прочтения текста проанализировать, сделать вывод, сформулировать правило правописания слов, образованных при помощи аффиксов, объясняя лексического значения слов.

Давайте выразительно прочитаем страницы учебника и выясним, как нам советуют действовать лингвисты при правописании слов, образованных при помощи аффиксов 1-4 часть(с. 205-206)

Итак, какие способы советуют авторы учебника? Был ли известен он Вам?

1.Проверка написания слов, образованных при помощи аффиксов

Аналитическая беседа: 7-8 слайды.

- Что общего у всех этих слов?

- Что интересное вы заметили?

Зачем необходимо смотреть на окончание корня слов?

А всегда ли действует это правило?

2.Проверка написания слов, образованных при помощи аффиксов

Аналитическая беседа:

-Получилось сгруппировать слова?

- Справились ли вы с заданием?

- Что вы предприняли для того, чтобы выполнить работу?

- Так каким же ещё способом мы можем проверить правописание слов, образованных при помощи аффиксов?

9 слайд. Задание к упр.481 подобрать слова

Отметить состав слова, схему выделяя, данные орфограммы.

Читают текст правила на стр. 205-206

2 человека проговаривают правило, приводят примеры слов

Уçă сасăпа е л хупă сасăпа пĕтсен икĕ хупă сас пали çырмалла

Укçă+ллă, мухтав+лă, эмел+лĕ, çăмăл+лăх, кала+ттар,ÿкĕт+ле симĕс+сĕн

Задание: сравните

Уçă сасăпа е л хупă сасăпа пĕтсен икĕ хупă сас пали çырмалла
Задание: панă аффикспа сăмахсем çырмалла.

Работа с учебником упр. 481

Выполняют упражнение

последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами

V. Формулирование правила, его запоминание, отработка и закрепление

Цель: Применяя правило, выполнить упражнение учебника

Применяя правило, выполнить упражнение по карточкам

…………………………………………Проверим результаты вашей работы

строчка разбирается коллективно, остальные самостоятельно

выведение способа проверки

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

VI.Работа в группах.

Упражнение на формирование орфографичекой зоркости.

Продуктивное задание:

исправить ошибки

Мотивирующий приём:

Просьба оказать помощь Маше

Работа с упр.483

Быстро Маше помогайте и ошибки исправляйте!

Задание на время, вы должны как можно быстрее исправить их. Начинаем проверку с той группы, которая выполнила это задание быстрее, и так в порядке очередности каждая группа исправляет комментирует ошибки

Почему Маша допустила так много ошибок?

Какое же правило не знала Маша?

Учащиеся работают в группах

Обучающиеся по группам в порядке очередности выполнения заданий исправляют ошибки.

Не знала правило.

Уçă сасăпа е л хупă сасăпа пĕтсен икĕ хупă сас пали çырмалла

Еще раз проговаривают правило и приводят свои примеры по цепочке!

принимать участие в работе группами;

договариваться, приходить к общему решению;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

Физкультминутка

Наша сказочная гостья что-то заскучала и приглашает нас на зарядку

Коллективно выполняют и садятся на свои места

Закрепление изученного

1.Отгадывание загадок

2. Выделение частного из общего.

Способы: фронтальная работа, обратная связь,

индивидуальная работа

Машенька предлагает отгадать загадки.

Мы запишем отгадки, а также проверочное слово, применяя 2 способа проверки. Правильно оформим запись, подчеркивая орфограмму и условия 10-12 слайды.

1.Çÿллĕ çĕрте çурла пур, çÿллĕ çын та илес çук.

2.Хура йăмăкăн юрри хитре.

 3. Пĕр амăшĕн çичĕ ывăл, вĕсем пĕр-пĕрин хыççăн утаççĕ.

4.Мĕнле кайăк ячĕ çумне ăн хушсан йывăс ячĕ пулать

2. Паян Маша асанне валли кучченĕç илсе каясшăн. Эсир мĕн сĕнме пултаратăр?

Каждый ученик напишет слово, которое будет с аффиксом из 4-х групп

В данном задании дети записывают отгадку и подбирают слова двумя способами: уçă сасăпа пĕтекеннисем, л хупă сасăпа

Уйăх

Çÿл+лĕ

Шăнкăрч

Йăмăк+ăн

Эрне

Амăшĕ+ĕн

Хурăн, омоним

Хурăн – береза,

Хур+ăн - у гуся

По очереди, «цепочкой» объясняют, почему оставили это слово.

подбор проверочных слов для определения написания буквы в корне слова.

принимать и сохранять учебную задачу;

умение слушать и вступать в диалог

сохранять интерес к учебному материалу

VIII. Самостоятельная работа по вариантам с самопроверкой по эталону, взаимопроверкой.

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.

- Сейчас вы будете выполнять задание самостоятельно по вариантам, ведь вы уже многому научились.

Вспомните правила правильной посадки при письме.

Самостоятельная работа

1 вариант:

2 вариант:

( в карточку – заготовку запишите только буквы корня слова)

Проверка

- Ещё раз посмотрите, всё ли у вас получилось, нет ли ошибок?

- Обменяйтесь тетрадями, поработайте учителем, сверьте с текстом ответа на образце.

- Если ваш товарищ не сделал ни одной ошибки, то поставьте ему «5», если сделал 1-2 ошибки, то поставьте оценку «4», но, а если сделал 3 -4 ошибки, то не ставьте в этот раз ничего, у него потом всё получится.

Резервное задание предлагается тем ученикам, которые быстро справятся с предыдущим заданием

Задание для самостоятельной работы

Ручку правильно держу,

тетрадь наклонно положу,

Сяду ровно, не согнусь,

Ни к кому не повернусь.

Выполняют самостоятельно на карточках заготовках.

Самопроверка

Взаимопроверка

Дети самостоятельно вставляют буквы, а затем сравнивают с эталоном и оценивают работу товарища.

применять правила правописания

осуществлять действие взаимоконтроля.

осуществлять действие взаимоконтроля.

слушать товарища, учитывать разные мнения, выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической речью, оформлять свои мысли в устной форме.

принимать и сохранять учебную задачу; анализировать объекты с выделением существенных признаков.

оценивать результаты деятельности (своей, соседа по парте).

уметь оценивать поступки, отстаивать свою точку зрения, стремиться к приобретению новых знаний

и умений.

нравственно-этическая ориентация(оценивание работы товарища по заданным критериям, умение радоваться успехам товарища

IX. Рефлексия.

Итог урока.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

13 слайд.

Какая цель была поставлена на уроке?

Как вы считаете, она достигнута?

Кубик

Сегодня на уроке я:

И- научилась…..

Т -было интересно…

О- было трудно ….

Г -мои ощущения….

- Я научилась правописанию аффиксов: сăмах уçă сасăпа е л хупă сасăпа пĕтсен икĕ пĕр пек хупă сас палли çырмалла

- Мне это пригодиться, я буду грамотным.

- Было трудным….

- Было интересно ..

- Понравилось больше всего ….

анализировать свои суждения, свою деятельность с точки зрения соответствия темы и целей урока

формулировать собственное мнение и позицию;

строить устные высказывания;

оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий;

уметь оценивать поступки, отстаивать свою точку зрения, стремиться к приобретению новых знаний

и умений.

X. Выставление оценок за урок.

Прощаемся с Машей. Выставляет оценки за урок, комментируя их

XI. Домашнее задание

Задает домашнее задание, объясняет способ выполнения.

Прочитайте задание к домашней работе 14 слайд.

№

487

, стр.

206

Инд. задание.

Написать письмо

к

бабушке

, в котором рассказывает

е

о своих приключениях

с правописание аффиксов

Знакомятся с предложенным дифференцированным домашним задание

осуществлять актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения

уметь работать дома со словарями, правильно выражать свои мысли и строить высказывания.

планировать свои действия в соответствии с самооценкой, адекватно осуществлять самооценку.

понимать значение и смысл обучения, оценить усваиваемое содержание.