Публикация авторского материала: «Технологическая карта урока Русский язык 2 класс. Что такое имя прилагательное?» автор Старикова Наталья Николаевна | Работа №221386
Технологическая карта урока Русский язык 2 класс В.П.Канакина, В.Г. Горецкий Тема: «Что такое имя прилагательное?». Работа №221386
Отзывы о статье
Как сделать урок русского языка не только информативным, но и увлекательным для второклассников?
В качестве решения предлагаем вам заглянуть в «Технологическую карту урока Русский язык 2 класс В.П.Канакина, В.Г. Горецкий. Тема: «Что такое имя прилагательное?»», подготовленную Натальей Николаевной Стариковой. Этот материал не только поможет структурировать занятие, но и обогатит его практическими заданиями и методическими рекомендациями. Узнайте, как эффективно раскрыть тему имени прилагательного и зажечь интерес детей к изучению русского языка!
Актуальность темы «Что такое имя прилагательное?»
Тема «Что такое имя прилагательное?» актуальна в образовании, так как развитие речевой культуры и лексического запаса у младших школьников является приоритетом в рамках ФГОС. Согласно исследованиям, освоение этой темы способствует формированию коммуникативных компетенций у учащихся и улучшению их письменной речи. В 2 классе именно в этом возрасте происходит активное усвоение качественных названий предметов, что способствует развитию грамматического строя речи. Поэтому использование технологических карт уроков по данной теме позволяет эффективно реализовать требования образовательной программы и повысить уровень речевого развития учеников.
Опубликуйте методический материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему – например, «Что такое имя прилагательное?», чтобы привлечь внимание коллег.
- Подготовьте статью — методисты помогут сделать её профессиональной и интересной.
- Опубликуйте материал на портале — используйте эту ссылку.
- Получите свидетельство о публикации — договоритесь о экспертной оценке работы.
Публикация методического материала — это отличный способ поделиться опытом и подтвердить свою экспертность. На нашем портале можно опубликовать работу как в электронном виде на сайте, так и в печатном сборнике. Авторский экземпляр гарантирован — подробности по этой ссылке.
Получить свидетельство о публикации авторского материала вы можете здесь.
Проблема и действия
Проблема: Учитель начальных классов столкнулась с необходимостью подтвердить свои профессиональные достижения для прохождения аттестации и повышения квалификации. Требовалось экспертное мнение о разработанной ею методике вовлечения малышей в чтение.
Действие: Она разместила свою методическую разработку «Интерактивные игры для развития интереса к чтению у младших школьников» на сайте solncesvet.ru, получив свидетельство о публикации после прохождения рецензирования. Документ подтвердил качество работы и полезность методики.
Результат: Свидетельство о публикации помогло ей пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок, а педагогическая команда внедрила методику в практику, повысив уровень интереса детей к чтению. «Публикация на solncesvet.ru стала ключом к профессиональному признанию и успеху в аттестации», — отметила она.
Изучение темы «Что такое имя прилагательное?»
Изучение темы «Что такое имя прилагательное?» по технологии В.П. Канакина и В.Г. Горецкого помогает учащимся 2 класса понять важную роль прилагательных в речи, развить навыки их распознавания и использования в контексте. Важными аспектами урока являются формирование умения отвечать на вопросы: «какой? какая? какое? какие?», а также развитие интереса к богатству русского языка. Такой урок способствует расширению лексического запаса и формированию основы грамматического анализа. Творческий подход помогает закрепить знания и развить речевые навыки у малышей.
Опубликуйте свой авторский материал
на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Технологическая карта урока
Русский язык 2 класс В.П.Канакина, В.Г. Горецкий
Тема: «Что такое имя прилагательное?»
Дидактическая цель: «Создать условия для формирования представлений о прилагательном как части речи».
Тип урока: урок открытия нового знания.
Задачи:
формировать
представлений о прилагательном как части
речи
,
умение определять имена прилагательные и отличать от других частей речи.
развивать умение распозна
вать имена прилагательные и подбирать к ним имена существительные
;
Воспитывать уважительное отношение к русскому языку, к товарищам в коллективе
Методы обучения: деятельностный, проблемно-поисковый.
Формы организации урока: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Средства обучения: учебник Русский язык 2 класс часть 2, рабочая тетрадь по русскому языку 2 часть, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки-задания.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I.Самоопределение к деятельности
(Слайд1)
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пусть сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом
Запишите в тетрадях число.
Классная работа.
Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие.
Ученики записывают в тетрадь.
Личностные: самооценка готовности к уроку.
Метапредметные: учебно- познавательный интерес, организация рабочего места.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
Отгадайте загадку:
Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает? (весной)
Назовите первую букву с слове весна.
Чистописание.
Напишем заглавную и строчную букву «Вв»
Какие звуки обозначаются буквой «в»?
-Дайте характеристику первому звуку в слове
« весна».
Продолжим разбор.
Фонетический разбор слова «весна»
-Что обозначает слово весна?
Слайд 2
- Прочитайте слова : март, апрель, май.
- Назовите одним словом.
-Какие?
Слайд 3
-На слайде слова: весна, март, апрель, май, весенние.
-Какое слово лишнее?
-Почему?
Докажите.
Дети отгадывают загадку.
Ученики называют букву «в».
Дети аккуратно пишу буквы в тетрадь.
Называют звуки
Дают характеристику первому звуку.
Выполняют фонетический разбор слова в тетради.
-время года
-месяцы
-весенние
- весенние
- весна, март, апрель, май – существительные, а слово весенние это не существительное.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний;
Коммуникативные УУД:
умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Личностные УУД:
Быть толетарным к чужим ошибками другому мнению;
не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки обязательная часть решения любой задачи
III. Постановка учебной задачи
-Если это не имя существительное, то к какой части речи оно относится ?
Какова задача нашего урока?
-Это мы ещё не знаем.
- Познакомиться с новой частью речи.
Регулятивные УУД:
умение обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные УУД:
осознавать необходимость нового знания
IV.Открытие нового материала (Построение проекта выхода из затруднения)
Ребята у вас на парте конверт прочитайте предложение, записанное на нём.
У меня уши, хвост, шерсть.
- О каком животном идёт речь в этом предложении?
- Ребята мнения ваши разошлись.
- Посмотрите в конверт, там есть картинка. Кто это?
-Вы должны, вставить пропущенные слова, чтобы было понятно, что речь идёт о лисе.
-Слова помощники у вас записаны внизу под картинкой. (чуткие, пушистый, рыжая).
-Прочитайте, что у вас получилось?
-На какие вопросы отвечают вставленные слова?
- А что они означают?
- Какой частью речи они являются?
- Какой вывод можно сделать? Что такое имя прилагательное?
Сравним свой вывод с выводом из учебника.
Индивидуальная работа
-ученики высказывают свои мнения (заяц, кошка, лиса и т.д.)
- из конверта достают картинку
Ученики вставляют пропущенные слова
(работа в парах)
Дети читают свои предложения.
- какие? какой? какая?
- признак предмета
-прилагательное
Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными.
Читают вывод в учебнике
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение
Познавательные УУД:
добывать новые знания, находить ответы на вопросы используя учебник, вычитывать все виды текстовой информации
Коммуникативные УУД:
умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других
Личностные:
умения сотрудничества со сверстниками работая в паре
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Работа по учебнику №149 с.86
Прочитайте упражнение
-Какой по мнению автора русский язык?
-С чем сравнивает автор яркость, меткость, певучесть, задушевность русского языка..
Прочитайте задание к упражнению про себя.
Что нужно выполнить?
-дети читают упражнение
-яркий, меткий, певучий, задушевный.
-яркий как радуга; меткий как стрелы;
певучий, задушевный как песнь над колыбелью.
Выполняют задание к упражнению с комментированием с места.
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий при выполнении заданий
Коммуникативные УУД:
ясно формулировать ответы на вопросы педагога;
вносить вклад в работу для достижения общих результатов;
активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке
VI.Самостоятельная работа с проверкой
Работа по карточкам
Задание на карточке:
Подобрать к прилагательным
Подходящие по смыслу имена существительные.
Зелёный, сладкий, сахарный …..
Весеннее, яркое, лучистое ….
Спелая, сладкая, душистое …
Грузовая, легковая, спортивная ….
-Давайте проверим, что же у вас получилось?
- Так слова, какой части речи уточняют имена прилагательные?
Используя алгоритм самооценки, оцените свою работу в группе.
Алгоритм оценивания (на слайде):
1.Какое было задание?
2. Удалось ли выполнить задание?
3.Задание выполнено, верно, или с ошибками?
4.Какое умение развивали при выполнении задания?
Работа в парах
Ученики подбирают имена существительные
Дети читают свои записи на карточках
- имена существительные
Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать других
Регулятивные УУД:
определять степень успешности выполнения своей работы исходя из имеющихся критериев
Личностные УУД:
Быть толетарным к чужим ошибками другому мнению уметь признавать свои ошибки
VII. Включение в систему знаний и повторений
Работа в рабочей тетради.
№90 с.42
Комментируют выполнение упражнения с места
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации
Регулятивные УУД:
принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи
VIII. Рефлексия деятельности
– Вот и подходит наш урок к концу.
- Какую цель мы ставили в начале урока, достигли мы ее?
Расскажите по схеме, чему научились(слайд4)
Я знаю …..
Я запомнил….
Я смог …
Что на уроке хорошо получилось?
Над чем надо ещё поработать?
-да
Несколько учеников оценивают свою работу на уроке.
Познавательные УУД:
понимать значение новых знаний и делать выводы на основе обобщения знаний
Регулятивные УУД:
Соотносить результат своей деятельности с целью оценки
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной речи
IX. Домашнее задание
Рабочая тетрадь №91 с.42 инструктаж по выполнению задания
Слушают инструктаж
Коммуникативные УУД:
Слушать и понимать речь других
