Технологическая карта вируальной экскурсии"Первобытный человек" | Магденко Наталия Борисовна. Работа №210034

Технологическая карта занятия

ФИО участника: К.Караваева

№ участника:

Образовательные области: речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие.

Тема занятия: Первобытные люди

Возрастная группа: подготовительная к школе группа

Цель занятия: дать представление о первобытном человеке, о быте и занятиях древних людей.

Задачи занятия:

Образовательные – формировать представления детей о возникновении и развитии цивилизации человечества; ознакомить с внешним обликом первобытного человека и его орудиями труда; расширить словарный запас через введение новых слов; совершенствовать умение отвечать на вопросы полным, развернутым ответом.

Развивающие – продолжать развивать память и логическое мышление; содействовать развитию сообразительности.

Воспитательные – способствовать формированию навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; воспитывать доброжелательность, милосердие и чувство взаимопомощи.

Дополнительные задачи: формировать пантомимические способности; воспитание наблюдательности за изменением явлений и событий окружающей жизни.

Подготовительная работа: ознакомление с познавательно-энциклопедической литературой по теме, рассматривание иллюстраций и чтение книг по данной теме; просмотр документального фильма о возникновении жизни на Земле; дидактическая игра «Кому, что нужно для работы»,

Словарная работа: первобытный человек, племя, шкура,, пещерный, древний, топор, нож, ловушка, копье, собиратель, разжигать, вождь, племя, рубило.

Материалы и оборудование: машина-робот с детьми, изображение первобытных людей, орудий труда, ножницы, фотоаппарат, колокольчик.

 

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап,

1 минуты

Организация детей, установка на предстоящую деятельность.

– Колокольчик звенит, заливается.

Все ребята в кружок собираются

– Организовывает детей в круг, задаёт положительный эмоциональный настрой, улыбается детям.

– Давайте возьмёмся за руки и будем передавать друг другу улыбки, чтобы у всех было хорошее настроение.

Фронтально:

– мотивационная игра;

 

 

 

 

 

– игровая;

 

 

Настрой на совместную деятельность.

Общение, взаимодействие со взрослыми и сверстниками.

2.

Основной этап

2.1.

Этап создания проблемной ситуации, 1 мин

Создание условий для принятия детьми цели

– Ребята, посмотрите, что у меня на столе.

– Кто догадался, кто это?

 

– Здравствуйте, ребята! Я – ребенок будущего Бобу, а это мои друзья Мубу и Тубу.

– Как мы модем помочь детям будущего7

– Предлагаю посетить планетарий

– Знакомство с правилами поведения в планетарии:

Заходить по одному;

Не толкаться;

Занять свободное место, лечь или сесть на стул;

Руками ничего не трогать, громко не разговаривать;

Выходить так же по одному

– Открывайте глаза. Смотрите, где мы? Мы попали прямо в мир первобытного человека.

 

– сюрпризный момент;

– вопросы;

– целеполагание;

 

– знакомит с правилами

 

 

 

 

 

 

Просмотр видеофильма

 

– подходят к столу;

– рассматривают машину и детей будущего;

– отвечают на вопросы воспитателя

 

– действуют по инструкции воспитателя

 

 

 

 

 

-воспринимают ситуацию;

 

 

 

 

 

– проявляют интерес к предстоящей деятельности;

2.2.

Этап ознакомления с материалом 5мин

Создание условий для проявления инициативы и в познании окружающей действительности.

Все расселись по своим местам.

– Итак, кто скажет зачем мы отправляемся в прошлое? Поднимаем руки.

– Как вы догадались?

– Тогда все закрываем глаза и повторяем за мной:

Загадки прошлого нас ждут,

Путь в историю открыт

Машину времени запускаем,

Все на свете мы узнаем!!!

– Открывайте глаза. Смотрите, где мы? Мы попали прямо в мир первобытного человека.

– Выход из планетария

– просмотр видеоряда;

 

– называют проблемный вопрос;

 

– закрывают глаза

 

 

– проговаривание заклички;

– настрой на соблюдение правил и просмотр видеофильма

2.3.

Этап практического решения проблемы, 5 мин

Применение полученных знаний; умение самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения

– Возвращение к машине будущего.

– Подходим к столу.

– Что вам больше всего запомнилось в нашем виртуальном путешествии?

– Давайте каждый скажет, но только полным предложением. Например, слушайте: Мне больше всего запомнилось как первобытный человек делал топор.

– Объедение в подгруппы.

Работа картинками с изображением первобытных людей, разрезанную на несколько частей.

Инструкция: необходимо собрать её, и рассказать, что вы собрали и почему.

– Фотография результата работы

 

– Древнейший человек жил не один, а среди себе подобных.

– Как вы думаете, что нужно людям для того, чтобы понимать друг друга?

– Как им общаться? Вот собрался наш человек на охоту, как ему позвать других?

– Можно позвать жестами. Как?

– Можно позвать мимикой.

– А можно голосом.

– Сначала древние люди общались только звуками. Но это было очень неудобно и они придумали свой язык. Мы сейчас с вами поиграем.

 

– Пластический этюд «Осанка древнего человека»

 

– перестроение;

– словесный;

 

 

 

 

 

 

–работа в микрогруппах;

 

 

 

 

– Д/игра «Позови древнего человека»

 

 

 

– Импровизациия звуков, жестов, слов

 

 

 

 

 

 

– Психогимнастика

– подходят к столу; – построение в круг

– отвечают на вопросы воспитателя,;

вступают в диалог.

 

Собирают изображение и выкладывают эволюционный ряд

 

 

 

 

– дети изображают;

– подмигивают;

–зовут (Эй! У– у-у);

– придумывают новые слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

– выполнение пластического этюда: демонстрация осанки и походки

 

– делятся впечатлениями;

– отвечают полным предложением

 

 

 

– уточняют задание;

– осознание себя участником совместной деятельности;

– правильно выполненное задание;

–фотографируют;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– соблюдение указаний.

;3.

Заключительный этап, 2 мин

Подведение итогов деятельности, поощрение детей (выход из деятельности, учет индивидуального темпа развития ребенка).

 

– переход к столу.

– Какие красивые у нас были этюды.

Молодцы!

– Бобу! Понятно ли мы вам рассказали и показали первобытных людей?

– Помогут ли вам наши фотографии?

 

– Наше путешествие к древним людям закончилось.

До свиданья, первобытный человек!

– Понравилось ли наше виртуальное путешествие?

Что нового вы сегодня узнали?

– Какие новые умения вы приобрели?

– Какой совет дадите детям будущего?

– вопросы

 

 

-рефлексия деятельности

– ответ Бобу;

– машина уезжает;

 

 

 

 

– отвечают на вопросы

 

 

– самооценка деятельности

– проявляют положительные эмоции;

-желание помогать другим;

 

- закрепление знаний детей;

– мотивация на дальнейшую деятельность;.